無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學一年級數學教學反思 小學一年級數學教學反思案例篇一

在比較三杯飲料裝的多少的'活動中,，能讓學生懂得形狀,、高度一樣，裝得飲料也一樣高的杯子,，粗的杯子裝得多,，細的杯子裝得少。最后通過兩瓶形狀不一樣,，眼睛很難分辨的飲料,，能促進學生動腦筋、想出不同的辦法解決問題,，讓他們體驗一些具體的比較方法,，初步培養(yǎng)學生的推理能力。通過上課,，我覺得有以下不足：

1,、忽視了給學生合作學習,、討論的機會,。

針對本課的特點,，應該讓學生討論、多說,。但我之前考慮一年級學生剛進學校,，好動的天性加上沒有認真聽講的習慣，以及課堂紀律方面還不夠完善,，害怕課堂組織教學耽誤時間,，所以沒有進行小組討論。

2,、數學語言不規(guī)范,、不簡練。

課堂中出現的兩瓶飲料圖進行比較,，用語言來說,，學生讀不出來，我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多,。

3,、相對本班學生實際來說教學活動開展的有些快，估計部分學生沒有真正領悟,。

在以后的教學中,，我會引以為戒，彌補不足,，爭取更好,。

小學一年級數學教學反思 小學一年級數學教學反思案例篇二

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學生如果對數學有濃厚的興趣,，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,，我談談自己在激趣方面的幾點體會,。

生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學,，感受數學與日常生活的密切聯系,，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣,。

因此，在教學中,，我經常設計一些情境,，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《美麗的心座》時,，在主題圖講完后，我請7個同學上臺,，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成,。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種,？放學后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成,，還可以進行思想教育。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理,，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學《擲雙色片》時，我先告訴學生我一共有幾個雙色片,，左手有幾個,，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次,，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加,、減法，加深了對數的認識,，為今后學習用數學做好了鋪墊,。

兒童的好勝心、自尊心強,，愛表現自己,，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識,。

小學一年級數學教學反思 小學一年級數學教學反思案例篇三

多年教一年級數學的經驗告訴我,，興趣是學生最好的老，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望,，表現出對數學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔",。下面,，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

生動的生活情景,，有助于學生了解現實生活中的數學,，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感,，體驗用數學的樂趣,。

因此，在教學中,，我經常設計一些情境,，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》時,，在主題圖講完后,，我請8個同學上臺，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成,，并列出相應的算式,。還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種,？放學后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成,，還可以進行思想教育,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學《猜數游戲》時,，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個,，讓學生猜猜右手有幾個,，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現自己,，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現,，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識,。

小學一年級數學教學反思 小學一年級數學教學反思案例篇四

教材是知識的載體,，是師生教與學的中介，但只是提供了學生學習活動的基本材料,，它需要每一位教師去實踐,、豐富及完善。本著這一認識,，我對教材進行大膽處理,。用六大塊活動情境串連生成,，集知識性、趣味性,、活動性為一體,，使學生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性，使學生樂學,、愛學,。

在教學“左右”一課前，我通過與學生交流,，發(fā)現學生對左右有了初步感受,，但對其相對性、可變性缺乏清晰的認識,?；谶@一情況，整個教學中教師只是作為活動的組織者,、引導者,，讓學生進行有序的活動。通過大量的生活實例,，使學生獲得大量感性材料，使學生在玩中學,，樂中悟,，為正確理解左右奠定了基礎。另外,，這節(jié)課也抓住教材的難點讓學生進行思考,。

《標準》在基本理念中特別強調數學教學是數學活動的教學。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動,，創(chuàng)設了許多學生身邊的情境,，引導學生積極參與。

通過這些活動發(fā)展學生猜想,、觀察,、比較、操作,、交流,、推理的能力，讓他們學會解決生活中實際問題,。例如活動五中的搶答題,，學生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃,，它不是最右邊,，那肯定不是櫻桃,，只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學生的思維,，讓他們通過推理解決問題,，小小的一道練習題，可以用多種方法解決成為學生思維放飛的舞臺,，不同層次的學生得到不同的發(fā)展,。

讓學生在活動中進行自主探索，是發(fā)展學生創(chuàng)新意識的重要條件,，從更高要求看,，本課在這一方面略顯不足，教師可以在這方面作進一步研究,。

小學一年級數學教學反思 小學一年級數學教學反思案例篇五

統計對一年級學生來說是一個難點,，在教學中我根據學生的特點與認知規(guī)律，采用適合低年級學生的教學方法,，收到了不錯的教學效果,。

低年級的統計教學，應根據學生的年齡特點與認知規(guī)律,，重視學生的操作活動,，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統計的必要性,。

因此,，我緊密的聯系了學生的生活實際，創(chuàng)設了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯誼會,，問要買什么水果,？學生比較感興趣，而且樂于關注,。有了這樣的情感,，學生學起數學知識來，當然是事半功倍了,。

讓學生自己去調查,，，如此以來不僅能調動學生學習的興趣,，而且通過學生自主地參與學習,，親身體會調查的過程，有助于學生對統計知識的進一步理解,，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去,。讓學生在生動具體的情境中理解了數學問題。

在教學過程中,，關注學生的個性,，鼓勵他們想自己所想,，問自己所問的，說自己想說的,，同時要引導學生會想,、會問、會說,。要學會肯定別人做得好的地方,，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責,，而是學會提問,。

形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍,。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果,，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處,，促進他們個性素質的不斷優(yōu)化,。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來,。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處,。同學們在我創(chuàng)設的民主、平等的氣氛下思維開始了,，頭腦靈活了,，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了,。

本節(jié)課我注意到了對學生的評價，實現了方式多樣化,，既有語言上的激勵,，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用,。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握,，也關注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進行了一個學生自我反思,，自我評價的嘗試,，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信,。

學生對統計知識掌握的不夠到位,，收集數據沒有好的方法和順序，結果有的學生統計了兩遍,，有的學生忘記統計了,，以后應先指導學生方法,，再讓學生去做。另外,，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識,，有計劃的逐步培養(yǎng)。