總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,，使他們從一開(kāi)始就喜歡上數(shù)學(xué)。

2．通過(guò)觀察情境圖,，初步認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù),，對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)有初步的感知。

3．經(jīng)歷對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過(guò)程,，培養(yǎng)思維的靈活性,、發(fā)散性。

4．聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài),。

本節(jié)內(nèi)容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時(shí)的內(nèi)容,。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因而,，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),，以講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對(duì)于從幼兒園出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)并不困難,，根據(jù)這一情況,，我打算給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使他們敢于表現(xiàn),，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,，享受到成功的喜悅。另外,，對(duì)于教材中的一大幅插圖,，學(xué)生觀察有一定的困難，因此,，在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo),；同時(shí)，教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點(diǎn),。帶學(xué)生去觀察身邊事物的個(gè)數(shù),，可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

我校是天津市的一所重點(diǎn)小學(xué),，校園環(huán)境整潔、美麗,，教學(xué)設(shè)施齊全,。學(xué)生多數(shù)是擇校生，我教授的是兩個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生,，他們家庭條件優(yōu)越,，學(xué)前知識(shí)比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開(kāi)發(fā),。但是,，他們對(duì)孩子的培養(yǎng)只是停留在知識(shí)的傳授上，孩子的情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng),。比如，學(xué)生都是獨(dú)生子女,，習(xí)慣以自我為中心，不認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,，還有的學(xué)生只知道問(wèn)題的結(jié)果,，對(duì)于解決問(wèn)題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng),。因此,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性，給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間,，使他們樹(shù)立自信心,；然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，故事導(dǎo)入

師：小朋友們，今天,，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了,。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們,，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué),，今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?

生：(異口同聲地)想,。

師：好,，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書(shū)第2～3頁(yè)插圖)

(二)嘗試探究

師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說(shuō)給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

(學(xué)生互相說(shuō))

師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō))

生1：我看到圖中有小松鼠,、蝴蝶。

生2：我看到有小熊,、小鳥(niǎo),、大象、小兔,、樹(shù),、花、蘑菇,，還有字,。

(教師邊聽(tīng)邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)

師：在這些美麗的圖畫(huà)里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，你們能數(shù)一數(shù)嗎?

生：能,。

師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全,。

(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù),，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子,，還有的先數(shù)小鳥(niǎo)的只數(shù),，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù),，每個(gè)學(xué)生都積極地參與,，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)

師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。

生：我數(shù)出來(lái)有5個(gè)字,、9只小鳥(niǎo),、2只小兔、4只松鼠,、6只小熊,、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù),、7朵花,、1頭大象、10只蝴蝶,。

(教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖下面,。)

(三)自主發(fā)現(xiàn)

師：這些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示出來(lái)，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì),，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。

生1：我給它們從小到大排，1,，2,，3，4,，5,，6，7,，8,，9，10,。

生2：我還可以按從大到小排隊(duì),，10，9,，8,，7，6,，5,，4，3,，2,，1。

生3：我給它們排成兩隊(duì),，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。

1,，3,，5，7,，9,，

2，4,，6,，8，10,。

(學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖片,。)

師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來(lái)讀一讀不同的排列結(jié)果,。

(大家一起讀)

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以?xún)?nèi)數(shù)表示的事物,，那么我們身邊的事物能不能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢?

生：能。

師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō),。

生1：教室里有6盞燈,、2個(gè)電扇。

生2：4扇窗戶(hù),、1塊黑板,、2個(gè)板擦。

生3：同學(xué)們帶來(lái)8輛玩具車(chē),。

生4：有5個(gè)變形金剛,、3個(gè)布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆,。

2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢?

(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))

(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹(shù)、2個(gè)籃球架,、1個(gè)沙坑,、1根旗桿,、4個(gè)單杠,、3個(gè)雙杠)

(五)歸納總結(jié)

師：通過(guò)剛才的活動(dòng),，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?

生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù),，還給它們排了隊(duì),。

生2：我知道了教室里的東西可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示。

生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹(shù),。

生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來(lái),。

師：那你們說(shuō),，在我們的家中有沒(méi)有可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì),，明天來(lái)告訴其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，學(xué)生對(duì)1～10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入,，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的.,，是有趣的,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我看到學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、探索,，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí),，我沒(méi)有限制觀察的順序和方法,，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力,；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí),、認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習(xí)慣,。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了許多種不同的排列方法,，思維得到了發(fā)散和提高,。在課的最后，我們共同來(lái)到了操場(chǎng)上,，學(xué)生們興奮極了,，像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，到處去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,，收獲很大,。

這節(jié)課，教師能夠結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。在教學(xué)方法上，主要運(yùn)用觀察法,，突出體現(xiàn)先字教學(xué)法,，即讓學(xué)生先觀察、先想,、先數(shù),、先說(shuō)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋,，學(xué)生的答案只要合理,，就給予肯定和鼓勵(lì)，從而使他們樹(shù)立起自信心,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時(shí),，教師的設(shè)計(jì)是由具體實(shí)物到抽象數(shù)字,，由無(wú)序到有序，一步一步深入,，從而突破重,、難點(diǎn)。教師將準(zhǔn)備的圖片隨著學(xué)生的匯報(bào)貼出來(lái),，使學(xué)生將已經(jīng)觀察出的對(duì)象與觀察背景脫離開(kāi),，符合兒童觀察的規(guī)律，使觀察結(jié)果更明顯,，同時(shí),，也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立學(xué),、小組學(xué),、集體學(xué)之后，他們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,，初步形成了一定的數(shù)感,。

新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格,、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉,，因此，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值及人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系問(wèn)題,，從學(xué)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)都與實(shí)際緊密結(jié)合,，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，也就達(dá)到了教學(xué)的目的,。這節(jié)課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉悅，師生之間在活動(dòng)中完成了認(rèn)數(shù)任務(wù),，收到了很好的教學(xué)效果,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

10以?xún)?nèi)的加減法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)可10以?xún)?nèi)的數(shù)，并初步掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。它是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ),。

這部分內(nèi)容的編排以?xún)和浅Ｊ煜ず拖矏?ài)的著名古典小說(shuō)《西游記》為素材，創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)花果山這一系列情境,，體現(xiàn)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題,。素材的選取為學(xué)生提供了一種熟悉的,、有趣的、生動(dòng)的情境,，有利于激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望,。

學(xué)生在入學(xué)前對(duì)10以?xún)?nèi)的書(shū)加減法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)的方法的掌握存在較大的差異,。承認(rèn)學(xué)生間的這種差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教,，讓學(xué)生用自己理解的方法學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法是本單元教材編寫(xiě)的另一重要特點(diǎn),。

本單元我采取的教學(xué)方法是：動(dòng)手實(shí)踐-操作學(xué)具、自主探索-學(xué)生自己看圖理解圖,、合作交流-最內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的解法,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的空間，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)逐步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

從學(xué)生掌握的情況來(lái)看,，10以?xún)?nèi)加減法大部分學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生會(huì)用自己喜歡的方式算題,，（例如：數(shù)手指,，用小棒，口算等等,，學(xué)困生存在問(wèn)題,，如趙迎超、王釧旭,，需要細(xì)心的`輔導(dǎo),。）但放到看圖列算式一方面則有一定的難度,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖是以教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)完第三單在單元過(guò)關(guān)存在的問(wèn)題是

1,、單純的加減口算題只要細(xì)心基本沒(méi)有出錯(cuò)的,，宋明煜等因?yàn)榇中某鲥e(cuò)，今后注意讓孩子細(xì)心,，趙迎超直接不會(huì),，單獨(dú)輔導(dǎo)還沒(méi)有時(shí)間，想想也挺頭疼的一件事,，怎么幫助趙迎超解決10以?xún)?nèi)加緘口算的難題呢,？

2、出錯(cuò)較多的還是看圖列算式,，特別是加減混合的動(dòng)態(tài)圖,，今后需要在這方面多下功夫幫孩子看加減混合的動(dòng)態(tài)圖，我感覺(jué)孩子看的越多能力會(huì)越高,！

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

小明的一天這節(jié)課主要使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué),，建構(gòu)較為科學(xué)的體系。

教學(xué)伊始,，先通過(guò)猜謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)鐘表的作用,，激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)機(jī)。時(shí)間的概念比較抽象,，只有讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化,、形象化,，主動(dòng)掌握時(shí)間的基本知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí),，我注意到這點(diǎn),，放手讓學(xué)生觀察、操作,、體驗(yàn),、交流，為學(xué)生提供觀察、思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主合作探究,，我加以點(diǎn)撥指導(dǎo),，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到時(shí)間就在身邊的生活中,，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí),、生活有很大幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生主動(dòng)去探究新知,。

通過(guò)形式多樣的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，加深了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，最后讓學(xué)生回顧學(xué)到什么,，怎樣學(xué)的,？有什么問(wèn)題？為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力,，并抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,。課末，布置有發(fā)展性的問(wèn)題,，使學(xué)生的思維加以發(fā)展,，讓所學(xué)知識(shí)得以拓展延伸。

對(duì)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的'起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)猩罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華,。因此教材呈現(xiàn)了小明的一天活動(dòng)時(shí)間表,，目的讓學(xué)生在敘述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論,，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,，并通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),，概括出認(rèn)讀方法,。

實(shí)際上，由于學(xué)生來(lái)自不同層次的家庭，學(xué)前教育的程度參差不齊,，個(gè)體上存在著巨大差異,。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，就必須要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),。在我們面前的是一群充滿(mǎn)不同的情感期待和知識(shí)需求的學(xué)生，真實(shí)的課堂教學(xué)是既有確定的教學(xué)目標(biāo)又充滿(mǎn)著不確定性的真實(shí)生活,，學(xué)生作為一群活生生的人渴望我們給予個(gè)別化關(guān)懷和知識(shí)指導(dǎo)（決不能讓部分能力較弱的學(xué)生跟著大家無(wú)奈地重復(fù)）,。因此，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題和差異成為課堂教學(xué)的真實(shí)需要,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),，精確切入，突出教學(xué)重點(diǎn),，方能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

送走了一屆畢業(yè)生，今年又迎來(lái)的新的一屆一年級(jí)的新生,。而今年的蘇教版教材也進(jìn)行了全面的修訂,。我也在新教材中感受新的教學(xué)方法的思考。

今天上午的教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)6-9》,，出示主題圖后（圖片附下）,。

我問(wèn)學(xué)生：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

于是學(xué)生舉手回答踴躍發(fā)言：

生1：我發(fā)現(xiàn)圖中有個(gè)小朋友在玩套圈……

生2：我看到有5個(gè)小朋友在排隊(duì)等著玩套圈,！

生3：我看到還有一個(gè)老師,！

生4：我看到這個(gè)小男孩套中了4個(gè)圈！

生5：我看到了有9個(gè)長(zhǎng)頸鹿,！

……

五分多鐘過(guò)去了,，還有孩子不斷的踴躍舉手想說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離今天的教學(xué)目標(biāo),，今天的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)數(shù)字6,，7，8,，9,，而學(xué)生說(shuō)的數(shù)中，很多都沒(méi)有6-9,，而是游離于教學(xué)內(nèi)容之外,。最后，我只好給學(xué)生提醒,，你能找出跟今天要學(xué)的數(shù)字有關(guān)的數(shù)學(xué)信息嗎,？這樣啟發(fā)以后,，學(xué)生才基本能領(lǐng)悟了我的意思，回到了原定的教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)來(lái),。

下課后,，我便汲取了這節(jié)課的語(yǔ)言上引導(dǎo)的不精確的'地方。到了另一個(gè)班級(jí)再上這節(jié)課的時(shí)候,，（我?guī)б荒昙?jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)）,，我便是這樣的引入教學(xué)的。

師：今天,，我要和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)新的數(shù)字朋友6,，7，8,，9.請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,，你能在圖中找到數(shù)，6,，7,，8，9,，并用它們來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎,？這樣改變了問(wèn)題的問(wèn)法，讓問(wèn)題具有指向性,，學(xué)生很快便能說(shuō)出：

生1：我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)小朋友在玩套圈游戲?。〝?shù)字6出來(lái)了，呵呵?。?/p>

生2：我看到一共有8個(gè)圈?。〝?shù)字8出來(lái)了）

生3：我看到一共有9個(gè)長(zhǎng)頸鹿！（數(shù)字9也出來(lái)了）

但是這時(shí),，學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到7，因?yàn)?沒(méi)有相對(duì)集中的圖示,。于是我啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察,。

生4：我看到這圖上的小朋友和老師一起一共有7個(gè)人。（數(shù)字7出來(lái)了）

……

至此,，我問(wèn)題所要的答案全部出來(lái)了,，而且學(xué)生的注意力始終是在數(shù)字6.7.8.9上，沒(méi)有偏離教學(xué)目標(biāo),！讓下面的教學(xué)得以順利進(jìn)行,！

下午，我在辦公室讀特級(jí)教師徐斌的《無(wú)痕教育》一書(shū),，正好讀到到里面的一節(jié)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)巧方能學(xué)得活,！

里面提到這樣的一段：老師的問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有指向性，學(xué)生怎么能有數(shù)學(xué)思考呢,？這樣的數(shù)學(xué)課不如說(shuō)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,！

是啊，如果教師的問(wèn)題提出的能更明確一點(diǎn),，學(xué)生就能在問(wèn)題的情境中有效的捕捉數(shù)學(xué)信息,，然后接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就順理成章了。

這個(gè)教學(xué)案例的反思,，讓我更深的體會(huì)到：教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)問(wèn)題提出都要精心的設(shè)計(jì),，并反省一下，這個(gè)問(wèn)題提出有沒(méi)有什么意義,？對(duì)我解決教學(xué)目標(biāo)有幫助嗎,？能讓學(xué)生有效的參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)嗎？有了這樣的反省,，我們的課堂教學(xué)才能取得最佳的教學(xué)效果,！

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

左右這節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下,、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右的位置與順序,，體會(huì)左右的相對(duì)性,。使學(xué)生能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的左右位置關(guān)系,，并結(jié)合擺一擺,、做一做等活動(dòng)，體會(huì)左右在生活中的應(yīng)用,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。學(xué)生能用左右來(lái)描述物體的位置關(guān)系，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn),。本節(jié)課我遵循了一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

在認(rèn)識(shí)左右時(shí),，為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)物體的左右位置,，我將切入點(diǎn)放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上，從讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左手,、右手可以干什么,，到找一找身上還有哪些一左一右的好朋友,，并與好朋友做游戲，通過(guò)玩中學(xué),，玩中悟,，將學(xué)生已有的生活習(xí)慣動(dòng)作，與左右的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)就容易被學(xué)生所理解,，也利于今后的記憶,，接著又從學(xué)生自己及身邊的學(xué)生入手，讓學(xué)生用左右來(lái)描述自己的鄰居,，感受左右,，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng),，比如，遙控機(jī)器人,；擺一擺,、說(shuō)一說(shuō)；做一做,、玩一玩等,，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谕嬷袑W(xué),，在樂(lè)中悟,。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下,，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中,。最后在總結(jié)收獲時(shí),有的`學(xué)生說(shuō)：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我認(rèn)識(shí)了左右。有的學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得這節(jié)課我很開(kāi)心,、很快樂(lè),。聽(tīng)完孩子們的收獲，我很欣慰,，我覺(jué)得我的目標(biāo)達(dá)到了,，快樂(lè)課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓看似枯燥的數(shù)學(xué)課堂富有生機(jī),，學(xué)生在心理上對(duì)數(shù)學(xué)不排斥,、不膽怯,，以此為契機(jī)，在今后的教學(xué)中隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的毅力及對(duì)待困難的健康心理,。

在教學(xué)左,、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,，這樣一下子抓住學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的思考；接著我讓學(xué)生舉起右手與我進(jìn)行比較,，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯(cuò)手了,？你能說(shuō)明一下你的想法嗎？一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過(guò)總結(jié)學(xué)生明白：面對(duì)面站著,，方向不同,，左右也不同。最后我通過(guò)讓學(xué)生握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,，幫助了學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,，訓(xùn)練了學(xué)生左、右的方向感,，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

反思整節(jié)課，我覺(jué)得本課的不足之處是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高,。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)方式比較單一,，在今后的教學(xué)中可以嘗試學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

本節(jié)課通過(guò)解決“有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“９＋？”的進(jìn)位加法,，初步體會(huì)算法的多樣化,，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)完畢,，總結(jié)整理認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得探索和反思：

1,、今年一年級(jí)的部分學(xué)生對(duì)于20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)算理并不了解,，為了克服這一現(xiàn)象,，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)省時(shí),、效果好,。

2、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我為了保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,，學(xué)生回答得是否正確,，語(yǔ)言是否完整，我都延緩評(píng)價(jià),，并且多鼓勵(lì),。

3、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)擺學(xué)具來(lái)直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法,，形成感性認(rèn)識(shí)后逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,，不強(qiáng)化計(jì)算方法的說(shuō)理訓(xùn)練,。尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的.方法解決問(wèn)題,。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法,，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來(lái)。

4,、我合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行研究,、探討,、交流、體會(huì),。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié),，對(duì)突破難點(diǎn)起到了很好的作用。

5,、學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師只可組織、引導(dǎo),、參與學(xué)生的活動(dòng),，但不可以直接告訴結(jié)果。要相信學(xué)生,，讓他們自己去在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問(wèn)題的方法,。這里時(shí)間問(wèn)題是我們共同面對(duì)的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù),，期待大家共同的探討,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因?yàn)橛辛饲懊?加幾的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課主要是通過(guò)知識(shí)的遷移,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和研究出8加幾的計(jì)算方法，理解算理，進(jìn)一步鞏固湊十法的應(yīng)用,，并初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中類(lèi)比遷移的重要思想方法。

開(kāi)課之初,，首先簡(jiǎn)單進(jìn)行了口算練習(xí),，鞏固9加幾，然后創(chuàng)設(shè)了春,、夏,、秋、冬的故事情境,。我以春天同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)而為了解決問(wèn)題,，進(jìn)行有目的的探究：學(xué)生可以借助小棒擺一擺，也可以應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理計(jì)算,。在學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺的過(guò)程中,，他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)了計(jì)算的方法,，明白了計(jì)算的道理,，最后，進(jìn)行了一組有層次的練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,。

反思整節(jié)課，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和富有個(gè)性的活動(dòng),。在教學(xué)中， 我充分考慮到了學(xué)生的年齡特征和注意力特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了春,、夏、秋,、冬的情境,，從淺入深，逐步深入,，讓每一個(gè)孩子的思維始終處于高度興奮的狀態(tài)之中,。

2、注意課堂設(shè)計(jì)的層次,，讓所有的孩子在課堂上都有所發(fā)展,。針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ),，我們的教學(xué)也應(yīng)該有層次性和針對(duì)性。由于已有前面9加幾的鋪墊,，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)算8加幾,，也會(huì)應(yīng)用湊十法，因此在探究環(huán)節(jié)中,，我對(duì)學(xué)生提出了不同的要求,，能直接算的可以直接寫(xiě)算法，有困難的可以借助小棒擺一擺,，從形象,、抽象兩個(gè)側(cè)面發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展,，也做到了因人而異,，在后面的練習(xí)中，練習(xí)也做到了步步高升,，有發(fā)展性,。

3、計(jì)算的多樣化要有目的,，不為多樣化而多樣化,，適合自己并且自己能掌握的就是最優(yōu)的方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,，思維方式不同,，個(gè)性特點(diǎn)也不同，我們不能千人一面,，我個(gè)人認(rèn)為適合自己的就是有用的,，利于自己發(fā)展的，就是有價(jià)值的,。在課堂中,，學(xué)生在自己的思考下，能想到的方法都是值得稱(chēng)贊和鼓勵(lì)的`,，在觀察對(duì)比下,，能夠?qū)ψ约旱姆椒ㄟM(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行改進(jìn),，更是值得贊賞的,。學(xué)生中出現(xiàn)的湊8、湊6都是可行的,，它們的思維方式相同,，方法一致，只是在擺、算的過(guò)程中,，存在快慢之別,。

4、 練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,、有梯度,，讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步發(fā)展的空間，跳一跳能達(dá)到一個(gè)高一點(diǎn)的層次,，能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。 本節(jié)課中,，春屬于新授,。夏我設(shè)計(jì)了和教材貼近的練習(xí)，讓孩子回憶一下教學(xué)內(nèi)容就可以完成,。秋已經(jīng)脫離了實(shí)物,，逐漸抽象出算式，這時(shí)已經(jīng)熟練掌握的孩子就可以用自己喜歡的方法計(jì)算,，不熟練的孩子還可以借助擺小棒或是畫(huà)小棒來(lái)幫助自己,。冬就是開(kāi)放性題，訓(xùn)練孩子自己提問(wèn),，自己解答的能力,，拓展提高練習(xí)也和小樹(shù)的成長(zhǎng)結(jié)合，讓學(xué)生了解了年輪,，同時(shí)滲透了7的進(jìn)位加法,，讓程度比較好的孩子學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移。

從整個(gè)教學(xué)過(guò)程看,，學(xué)生對(duì)8加幾的計(jì)算掌握得很好,，算理也說(shuō)得很明白，面對(duì)不同層次的問(wèn)題,，學(xué)生也有挑戰(zhàn)的勇氣和解決的辦法,，并且說(shuō)出自己解題的想法，不同的學(xué)生的能力均得到了不同程度的提高,。但在教學(xué)中也還存在不足,，學(xué)生年齡小，在自主探究的過(guò)程中,，怎樣讓學(xué)生的探究過(guò)程更有序,，老師應(yīng)該怎樣去關(guān)注和指導(dǎo)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生的說(shuō),，讓學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確,、更明白；在學(xué)生的熱情極其高漲時(shí)，怎樣有效地去調(diào)控,，讓學(xué)生能動(dòng)起來(lái),，能靜下去；以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，怎樣對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，能愛(ài)數(shù)學(xué),，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

本課是學(xué)生跨入學(xué)校的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始,。教材從動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情境入手,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，把孩子引入神奇的動(dòng)物世界的童話(huà)中,，放手讓孩子們自己數(shù)數(shù)，再引導(dǎo)孩子們從生活實(shí)際出發(fā),，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,。由于學(xué)生的學(xué)前教育情況不同,，難免有些差異，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué),，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,，讓孩子感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

１、通過(guò)觀察情境圖,，初步認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù),，正確數(shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),。

２、在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中,，體會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、書(shū)寫(xiě),、思考、傾聽(tīng),、提問(wèn)等良好的行為習(xí)慣,。

３、通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

：初步認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù),，正確數(shù)數(shù),。

：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

針對(duì)學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間比較短的特點(diǎn),，利用多媒體課件,、學(xué)具等多種教學(xué)手段來(lái)吸引孩子的注意力和興趣。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、磁力板,、小圓片

學(xué)生準(zhǔn)備：飽滿(mǎn)的精神、學(xué)具盒,、格尺,、課前觀察校園、收集生活中的數(shù)

一,、談話(huà)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1,、談話(huà)交流、了解數(shù)學(xué)

師：今天,，老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些新朋友,，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學(xué)習(xí)。并希望你們發(fā)言要舉手,，還要注意聽(tīng)別人發(fā)言,。能做到的小朋友笑一笑。

【設(shè)計(jì)意圖】首先要讓孩子們了解課堂學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看一看,，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

師：智慧老人說(shuō),，數(shù)學(xué)就在我們身邊這是什么意思,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孩子們的回答，讓他們感知數(shù)學(xué)就在身邊,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：動(dòng)物學(xué)校今天也開(kāi)學(xué)了,，小動(dòng)物們背著新書(shū)包,，唱著歡快的歌，高高興興地來(lái)到了學(xué)校,，小朋友們,，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）

板書(shū)課題《可愛(ài)的校園》

【設(shè)計(jì)意圖】多媒體教學(xué)的使用吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣,。

二,、感悟新知 培養(yǎng)能力

1、談話(huà)引入,、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)

①師：請(qǐng)小朋友們靜靜地看,、認(rèn)真地想，然后說(shuō)說(shuō)看到了什么,。

（這時(shí)不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,，當(dāng)他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后,，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，去數(shù)一數(shù),。）

（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：教室,、大樹(shù)、花朵,、白云,、大象）

【設(shè)計(jì)意圖】教師要時(shí)時(shí)處處地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)入手,，從每一句話(huà)入手,，不要失掉任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。另外,，此環(huán)節(jié)教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà),。

②師：請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下，這些事物或動(dòng)物各有多少呢,？

（學(xué)生往往先說(shuō)數(shù)量較少或目標(biāo)較大的物體,。如：1頭大象,、3間蘑菇教室）

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出10只蝴蝶時(shí)，問(wèn)：你怎么知道有10只蝴蝶呢,？

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。（師指大屏幕，和學(xué)生一起按順序數(shù)數(shù)）

指名再數(shù),。

③師：用這樣的方法我們來(lái)數(shù)一數(shù)花朵,、大樹(shù)、小鳥(niǎo)的數(shù)量好嗎,？（邊數(shù)邊板書(shū)）

④引導(dǎo)孩子做出小結(jié)：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來(lái),，數(shù)量多的就要認(rèn)真地來(lái)數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù),，也可以按從上到下的順序來(lái)數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生注意口手一致以及按順序數(shù)數(shù),。

2,、認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)

①讀出黑板上的數(shù)

②請(qǐng)小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數(shù),。

③和同桌一起數(shù)一數(shù)1~10各數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】利用格尺來(lái)了解1~10的數(shù)序。

3,、尋找身體上的數(shù)

師：1~10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,，我們身上就有許多地方可以用數(shù)來(lái)表示,，快來(lái)找一找吧

4,、尋找教室里的數(shù)

師：小朋友們?cè)谧约旱纳眢w上找到了這么多的數(shù)，真了不起,！再來(lái)看看我們的教室,，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？和小伙伴交流一下,。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)孩子們合作交流的學(xué)習(xí)方式,。如果學(xué)生能說(shuō)出比10大的數(shù)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

5,、尋找校園里的數(shù)和生活中的`數(shù)

師：課前,，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數(shù),。誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與積累告訴大家,？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生課前收集信息、處理信息,、回憶知識(shí)的能力,。同時(shí)3,、4、5環(huán)節(jié)初步滲透了數(shù)學(xué)思想,，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在,。

三、挑戰(zhàn)新知 提升能力

指名學(xué)生在磁力板上擺圓片表示數(shù)量,，其他學(xué)生可以用學(xué)具擺,，也可以在紙上用畫(huà)○的方法表示數(shù)量。

【設(shè)計(jì)意圖】在第一次教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1~10各數(shù)的認(rèn)識(shí),，甚至?xí)?xiě)下來(lái),，所以在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我加入了這個(gè)提升環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)運(yùn)用他們的圖形語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抽象地思考,，我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)化地思考問(wèn)題是很有幫助的,，對(duì)初學(xué)數(shù)學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)成功的挑戰(zhàn)。

四,、知識(shí)回饋 課后延伸

1,、師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣,？你覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣嗎,？

2、師：其實(shí)數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，它就偷偷地藏在我們的身邊,，只要小朋友們細(xì)心去觀察就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

本課小結(jié)：本節(jié)課,，孩子們經(jīng)歷了觀察、思考,、交流,；嘗試了動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)心,；學(xué)習(xí)了傾聽(tīng)、合作,、總結(jié),；感受了數(shù)學(xué)的無(wú)窮、多彩,、快樂(lè)一切的一切,，我與之分享,！不敢輕言，卻已滿(mǎn)足,，緣于我心,，融與課堂。但知路無(wú)盡頭,，學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法，課改無(wú)涯,！

本課思考：雖然我們沒(méi)有界定,，但由于課程內(nèi)容所至，基本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個(gè)數(shù)字牢牢地鎖住,。好在關(guān)閉了橫軸還有另一條縱軸,，希望他們的思想是在另一條軸線(xiàn)上盡情地遨游著的。

教學(xué)思考：我們的教師兢兢業(yè)業(yè),、勤勤肯肯,，始終如一地堅(jiān)持著新課改的教育理念，堅(jiān)韌不拔地鉆研著新課改的理論精髓,，精益求精地完善著新課改的思想目標(biāo),，準(zhǔn)備昂首闊步地追求新課改的光輝成果?？墒?，我們現(xiàn)在卻疲憊不堪。我們不甘心,，為什么五年的大刀闊斧到頭來(lái)卻讓我們不知所云,？

我很想知道：努力追求的素質(zhì)教育的我們究竟該如何應(yīng)對(duì)那轟轟烈烈、迎風(fēng)飄揚(yáng)的應(yīng)試教育,？

又迎來(lái)了一批可愛(ài)的孩子,，看著他們那一雙雙好奇,、充滿(mǎn)童真童趣的眼睛,，讓我感到興奮與快樂(lè)。激動(dòng)中的一份責(zé)任,，讓我用心地琢磨起送給孩子們的見(jiàn)面禮孩子們上小學(xué)的第一節(jié)課,！

每一位班主任教師都曾經(jīng)歷過(guò)它――《可愛(ài)的校園》。教材的知識(shí)簡(jiǎn)單易懂,，大部分孩子都已認(rèn)知,。所以我認(rèn)為，如何利用本課培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、以及掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，這才是最重要的。

課上,，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念,，充分開(kāi)發(fā)利用各種生活資源，根據(jù)孩子們平時(shí)在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)他們有序地交流信息,，使他們初步認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)。課堂上,，我創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,，讓孩子們通過(guò)觀察，從圖畫(huà)中抽取有用的數(shù)學(xué)信息,，從課本到身體,，教室，校園,，以及社會(huì),，把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的空間，使孩子們真正感受到數(shù)無(wú)處不在,，體會(huì)數(shù)在生活中的使用價(jià)值,。教學(xué)中，充分發(fā)揮孩子們的主體作用,，尊重他們,，讓他們充分地表達(dá)；注重對(duì)孩子多種能力的培養(yǎng),、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

一節(jié)課按預(yù)設(shè)熱熱鬧鬧地順利完成,，孩子們興奮的表情至今還留在我的腦海里?？伸o下心后我陷入了思考：整整一節(jié)課,，孩子們是否經(jīng)歷過(guò)有價(jià)值的思考？四十分鐘內(nèi),，孩子們可曾真正去動(dòng)過(guò)腦筋呢,？我是否在顧及培養(yǎng)興趣的同時(shí)降低了對(duì)孩子的認(rèn)知？我是否陶醉于自我的精心設(shè)計(jì)之下而忽略了孩子們的創(chuàng)新與思維,？是否我的教材創(chuàng)編還不夠大刀闊斧,，抑制了孩子們的發(fā)展空間？認(rèn)真思考過(guò)后，重新進(jìn)行了本次的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九

《物體的形狀》是一年級(jí)上第4單元識(shí)別圖形的教學(xué)內(nèi)容,，這一課分為2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為立體圖形的認(rèn)識(shí),，第二課時(shí)是平面圖形的認(rèn)識(shí),。設(shè)計(jì)平面圖形這一課時(shí)時(shí)，我力求讓學(xué)生通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)知道物體的表面,，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)積木塊的表面認(rèn)識(shí)平面圖形圓形,、正方形、和長(zhǎng)方形,，這節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從物體的表面抽象成平面圖形,，并且理解曲面不能被畫(huà)下的原因。

整節(jié)課的.重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手把積木塊的表面畫(huà)下來(lái),，在這一過(guò)程中自然而然的將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的立體圖形轉(zhuǎn)變成了新認(rèn)識(shí)的平面圖形,，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，有效的幫助學(xué)生從物體的表面抽象成平面圖形,。在教學(xué)的實(shí)踐中,，學(xué)生在畫(huà)正方體和長(zhǎng)方體的表面時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了,，正方形既可以從正方體上畫(huà)下來(lái)也可以從長(zhǎng)方體上畫(huà)下來(lái),，并留下了深刻的印象。而在畫(huà)一畫(huà)球的表面時(shí),，有個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)不下來(lái),，這時(shí)我又引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了圓柱體的曲面也畫(huà)不下來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好的理解了立體圖形的曲面是畫(huà)不下來(lái)的,，再次證明學(xué)生的動(dòng)手操作有利于課堂教學(xué)有效性的提高,。但在教學(xué)中也有需要注意的地方，比如教師在示范怎么把立體圖形表面畫(huà)下來(lái)時(shí),，應(yīng)注意作圖的細(xì)節(jié),，平面圖形都是由線(xiàn)段圍起來(lái)的圖形，要讓學(xué)生有幾何思想的滲透,。

這節(jié)課的另一設(shè)計(jì)在于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練上,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候他們無(wú)法表達(dá)自己的思考過(guò)程,，也不會(huì)“說(shuō)一說(shuō)”,，所以在一年級(jí)的課堂教學(xué)中，我有意識(shí)的逐漸培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，比如回答問(wèn)題是要回答完整，“我是從（什么形狀）積木塊的（那個(gè)）面下了這個(gè)圖形”,、“（什么物體）的表面是（ ）圖形”,，我還經(jīng)常使用到因?yàn)椤?....所以,。......等語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)這些訓(xùn)練,，逐漸學(xué)會(huì)了如何表達(dá),。

本課練習(xí)的設(shè)計(jì)也有意識(shí)的劃分了層次并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如先找圖形再想一想是從什么立體圖形上畫(huà)下來(lái)的,，但是在拓展題的部分還可以有更多的思考,。不僅僅要激發(fā)學(xué)生興趣，更可以提高練習(xí)難度,，達(dá)到拓展的目的,。

雖然整節(jié)課在環(huán)節(jié)上清晰，在實(shí)踐中也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,，在練習(xí)的層次上也有所設(shè)計(jì),，但是作為數(shù)學(xué)幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還更應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng),。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十

通過(guò)對(duì)《2-5的分與合》這一內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，我深有體會(huì)：這一節(jié)課,，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得很有趣,，學(xué)生都 “動(dòng)”起來(lái)，思維都“活”起來(lái),。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究,。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。首先我抓住學(xué)生年齡特征,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出活動(dòng)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興奮感,，營(yíng)造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手分桃子,，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有自己思維,。動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡擺發(fā),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。整節(jié)課以小組動(dòng)手操作為主線(xiàn),，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。

在采用新的教學(xué)手段的今天,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師改,，學(xué)生聽(tīng)”,、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，敢于探索，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的`過(guò)程,。 現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中的所獲如下：

(一),、 在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

數(shù)的分與合教學(xué),，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系,，滲透加,、減法的意義以及掌握10以?xún)?nèi)的加、減的基本計(jì)算方法,，都是十分重要的,。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

（二） 讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力,。

要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦,，積極主動(dòng)的參與,，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,。

（三 ）采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì),。

要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功,，這是我們教育者的責(zé)任。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，讓每個(gè)孩子都去參與,，去選擇，都有獲得成功的

機(jī)會(huì),。

在此,，我認(rèn)為讓學(xué)生動(dòng)手操作應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）要留給學(xué)生足夠的思維空間,。因?yàn)閯?dòng)手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動(dòng),，并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念、思想和方法,，因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間,。

（2）操作活動(dòng)要適時(shí)、適量,、適度,。適時(shí)就是說(shuō)并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動(dòng)手操作這一教學(xué)方式；所謂適量就是說(shuō)操作既不是多多益善,，也不能淺嘗輒止,，走走過(guò)場(chǎng)；所謂適度就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)積累到一定的程度時(shí),，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象,，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化,。