作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇一

1．使學(xué)生掌握的計算方法,，能正確進行的口算．

2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

使學(xué)生掌握的計算方法,，正確計算．

靈活運用十幾減幾的口算方法．

口算卡片,、投影片等．

1．口算【演示課件“”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（ ）里應(yīng)填幾,？【繼續(xù)演示課件“”】

5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14

4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論,、交流．

②匯報時,，說一說是怎樣想的'．

鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減,；

數(shù)的組成；

因為11－6＝5,，所以11－5＝6,；

……

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算,？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級討論,、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的,？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題,？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“”】

（1）分級討論,、交流,，十幾減3、十幾減2有哪些題,，怎樣計算,？

（2）匯報時，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9

12－3＝9 12－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想的計算可以怎樣想,？使學(xué)生明確．

想加算減,；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ……

11－4＝7→11－7＝4 ……

11－3＝8→11－8＝3 ……

11－2＝9→11－9＝2 ……

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】,，投影出示,，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】,，口算,，競賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級討論交流,，獨立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計思想,，必要時教師做一下說明．）

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”,、“練習(xí)五”）．

板書設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇二

云鷹友好小學(xué)余志明

本學(xué)期一年級學(xué)生人,，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的,。他們天真可愛,，活潑調(diào)皮,。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大,。有的活潑開朗,，還有個別學(xué)生智力低下，接受能力差,。開學(xué)初,，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,，一些起碼的常規(guī)知識都不懂,，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來,，要走就走,，上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實驗教材,，主要是開拓學(xué)生的思維,，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,，針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中,，在傳授知識的同時，注重對學(xué)生進行思維的開拓,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課,、位置,、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形,、11-20各數(shù)的認識,、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法,，用數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)實踐活動。

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法,。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始,，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握,。

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀、會寫0-20各數(shù),。

2,、初步知道加、減法的含義和加,、減法算式中各部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3、初步學(xué)會根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題,。

4、認識符號“=”,、“>”,、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

5,、直觀認識長方體、正方體,、圓柱,、球、長方形,、正方形,、三角形和圓。

6,、通過直觀演示和動手操作,，認識“上、下”,、“前,、后”、“左,、右”的基本含義,，會用“上、下”,、“前,、后”,、“左、右”描述物體的相對位置,。

7,、初步認識鐘表，會認識整時和半時,。

8,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

1,、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,。

（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。

（2）盡量選擇,、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生通過活動,，積極思考、相互交流,，體會數(shù)學(xué)知識的含義,。

（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,。

（4）設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,。

（5）聯(lián)系兒童實際,、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。

2,、重視對數(shù)概念的理解,，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感,。

3,、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用合適的方法進行計算。

4,、根據(jù)兒童生活特點,，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

5,、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的'能力,。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力,。

6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動,，注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7,、充分利用教材資源,，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息,。

8,、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,，第2,、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師,、學(xué)生,、鮮花、樹木,、樓房,，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,，不僅將數(shù)擴展到20,，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,，還會數(shù)出很多,，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間,。在教學(xué)中,，注意采用多種形式,，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,，并不要求都數(shù)到,，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`,。

1,、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂,。

3,、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、充分利用材料資源，滲透思品教育,。

單元教學(xué)重,、難點：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感,。

2、用多種形式,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求,。單元課時安排：約2課時

第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

1、在非常和諧愉悅的氛圍中,，初步了解兒童認數(shù),、數(shù)數(shù)情況。

2,、通過觀察等探求活動,，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力,。

3,、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識,。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽,、會說,、會補充的良好習(xí)慣。

初步建立數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識,。

實物投影儀一臺。

a)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好,，從今天開始,，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里,，你們將會在老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng),，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人,，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動,，充滿了神奇,，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難,，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎,？那么,，從現(xiàn)在開始,，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),，用好數(shù)學(xué),，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的,，你們有信心嗎,？

b)認真觀察，小組討論,，了解數(shù)數(shù)情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面,。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎,？

2,、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少,？（先小組討論,，互相說，教師深入到小組里了解情況,，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點,，別的組呢,？

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,，怎樣說適合自己就怎樣說。

1,、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3,、按方位數(shù)數(shù)

4,、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想,、說一說,，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇三

《元角分的換算》講的是人民幣的單位,，分與角,、角與元之間的進率，是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時,。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情,。學(xué)生也常常會遇到買門票、食品,、玩具,、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，掌握元,、角,、分之間的進率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此,，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實意義,。

教材56頁的例題重點教學(xué)元、角、分之間的進率,，對照著人民幣的實物圖,，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，一角一角地數(shù),，結(jié)合生活經(jīng)驗,，認識“1角=10分”、“1元=10角”,。因此教學(xué)重點是認識人民幣單位間的十進關(guān)系,，領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系相同．教學(xué)難點是說出幾元化成 幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法,。

在教學(xué)最初,，我想現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應(yīng)該很少,，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應(yīng)該是比較陌生的,，所以我做了一個前測，只出了3個小題,。

（一）,、前測試題：

1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角 1角○1分 1元○1分

2,、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣,，

你應(yīng)該給我（ ）分才和我的錢同樣多。

3,、1個生字本5角錢,，你有1元錢，售貨

員阿姨應(yīng)該找給你多少錢,？

（二）,、測試結(jié)果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢,。第二題正確率是43.75%（

32人受測,，14人正確），18個出錯的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%（

32人受測,，21人正確）,，11個出錯的學(xué)生都填的“=”,。

（三）、測試結(jié)果分析：

通過測試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角,，證明平時有這個購物積累,。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現(xiàn)實生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗,。對于學(xué)生不知道1元大于1角,，1角大于1分，而填等于號原因有兩個,，一是不知道人民幣三個單位的大小,，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的`大小,。

（一）,、知識與技能 ：

1、知道人民幣的單位是元,、角,、分，理解單位的大小,。

2,、掌握元、角,、分之間的進率：1元=10角 1角=10分,。

3、能進行簡單的換算

（二）,、過程與方法： 借助實物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會出元,、角、分的進率,。在解決實際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考,，從多角度、采取多種方法解決問題,。

（三）,、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

四,、教學(xué)活動設(shè)計

(一)、在換錢的游戲中,，體會元,、角、分的進率,。

⑴ 認識1角=10分

①師：(舉起1角紙幣 )這是…,，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

②生思考換錢,，老師找典型的收上來幾份,，追問學(xué)生為什么給老師這么多?

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后,，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進率,。

⑵認識1元=10角

因為在前測中學(xué)生對1元=10角已經(jīng)很清楚了,，所以我直接借助課件一角一角地數(shù)，數(shù)到10角是1元,，然后創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶,，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中,，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法,。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進關(guān)系和計數(shù)單位之間的十進關(guān)系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩,，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進率關(guān)系,。

2、進行簡單的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡單,，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換,，(如：7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點。為了突破這個難點,，我設(shè)計了 “可以這樣想”的填空 ,，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解，慢慢過渡到獨立思考,。

3,、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具,，你打算怎么花掉這1元錢,。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進率,，又讓孩子體會出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。我還適機地對學(xué)生進行了不亂花錢的教育。

我自己認為本課的設(shè)計做到了以學(xué)生為主體,，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動中,，體會知識之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背,，課堂氣氛是輕松的,、和諧的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇四

教育要回歸生活,，要重視生活的教育價值,，其中特別關(guān)注的是兒童正在進行中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個基本理念,。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化,，即以學(xué)生為中心，基于他們的生活基礎(chǔ),，展示給學(xué)生真實的社會生活場面和圖景,，為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價值追求的源泉。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián),，縮小與學(xué)生的距離,，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通,。教師立足教材,，靈活處理，或裁剪,，或整合,，或改換。

當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有助于目標(biāo)的有效達成,。如《讓世界充滿愛》一課,，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助,，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料,。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生,。選取學(xué)生聽得到,、摸得到的例子,，學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實性”,。

由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,，因此我們不妨舉一些身邊的例子,。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛,、學(xué)校面貌變化,，讓學(xué)習(xí)走一走、看一看,、算一算,，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力,。

信息時代的學(xué)生見多識廣,，思維活躍，開放社會里的各種社會現(xiàn)象,，如腐敗問題,，拜金主義,，分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答,，但又不希望老師講大話,、空話、套話,。如《做一個誠實的人》教學(xué),，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實人吃虧”“說謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論,，暴露真實的思想,，在辯駁分析中提高道德認識。

教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動,，是師生之間一種特殊的交往活動,。課堂上不僅有知識技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流,。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以民主,、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友,，他才敢說敢議,，才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達出來。

首先,，教師的思想應(yīng)開放,，把自己擺在與學(xué)生平等的地位，充分信任學(xué)生,，用心建立起一種平等,、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上,，要盡量從學(xué)生的角度,，拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣,，真誠地學(xué)生進行交流,。在平時的交談中，我常常鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，敢于提出問題,，敢于爭辯，師生共同討論解決問題,。在這樣一種民主和諧的氛圍中,，和學(xué)生一起同困惑同歡樂，這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感,，從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見,，讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。

其次，在“解放”學(xué)生上動腦筋,，把課桌排成“u”字型進行表演,、練習(xí)；或者排成“t”字型進行正反辯論,；還可以排成小組型便于小組討論交流,。

除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言,，發(fā)言時站著,，坐著均可外，還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組,，鼓勵學(xué)生與老師進行“角色轉(zhuǎn)換”,，培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”,，提倡兒童“思維無禁區(qū)”,，讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),，讓我們的課堂充滿笑聲和爭議,，學(xué)生樂于參與，收到了良好的教學(xué)效果,。

探究性學(xué)習(xí)是未來社會最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,，也是實施素質(zhì)教育最為有效的載體，同時它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn),。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù),。教師要改變原來單一被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。

1,、注重合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點,，是學(xué)生民主和明智的選擇，是提高主體學(xué)習(xí)效率,、增強學(xué)習(xí)密度,、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式,。思品教學(xué)中合作活動的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流,，而不是老師和個別學(xué)生的交流。因此,，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中,，每個學(xué)生都有平等的機會在各自的小組中表演,、討論、實踐,。

如教學(xué)《節(jié)儉光榮》課上,，學(xué)生互相交流，課前各自調(diào)查自己家庭一個月的主要消費情況,，與父母討論各種消費的合理性,，再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況。最終得出結(jié)論：滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費是合理消費,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，還在合作探究中深化了道德認識。

教學(xué)十一冊《做個小小發(fā)明家》時,，我積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論,，從個人→小組→自由組合（幾個人）→再回到小組，討論出生活,、學(xué)習(xí),、交通、通訊等諸方面的種種方法,，學(xué)生的思維空前活躍,，學(xué)習(xí)的欲望格外高漲，深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵,。學(xué)生們主體積極參與,，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場所,，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習(xí),，這樣的小組合作,，使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花,。

小組合作形式,，使學(xué)生的`主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,，特別是在解決問題的過程當(dāng)中,，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,，同時也培養(yǎng)了合作意識,，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

2,、鼓勵質(zhì)疑問難

思源于疑,，有疑才有思，有思才有創(chuàng)造,。教師要在面向全體,，重視每一個學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時，給學(xué)生以個性發(fā)展的空間和思維自由,，鼓勵學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題,，大膽思考,，提問不同的見解,。

如教完第八冊《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后，我讓學(xué)生針對本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難,。有的同學(xué)提出：“我們不知道那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，怎么辦呢？”一石激起千層浪,，其他學(xué)生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料,，了解一下那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣”；“可以請一個導(dǎo)游,，讓他告訴你”,；“不知者，不足為怪也,！”……學(xué)生眾說紛紜,，滔滔不絕，既深化了對本課的認識,，又開啟了自己的創(chuàng)造性思維,。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，是一切創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ),，使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時間和空間,，使學(xué)生有較多的獨立探索獲取知識的機會。學(xué)生通過自己的思考、探索能自己解決的問題,，教師決不包辦代替,。同時教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者,、促進者,，在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，還應(yīng)給學(xué)生的探究活動提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥,。

評價的根本目的在于獲得反饋信息,，促進兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點,，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價,。”（《課標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中,，對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,，既要容納學(xué)生對的，又要包容學(xué)生錯的,，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性,。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價，即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果,?！痹诳己藭r，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來,。把對學(xué)生的認知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合,；重在平時性考核，形式可采用教師評,、自評,、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合,，以促進學(xué)生全面發(fā)展,、提高整體素質(zhì)為目的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇五

1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度,，會用測量工具進行測量,。

2.能估計身邊物體的長度,，初步形成估計意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.增強同學(xué)們的合作意識和探究意識,。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量,，進一步學(xué)會使用測

2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L度單位,，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。

一,、創(chuàng)設(shè)激疑

1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系?

①長度單位：米(m),、厘米(㎝)

② 1米=100厘米1m=100㎝

2.今天，米和厘米又來找我們做朋友,，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況,，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體,。比如說：黑板的長,、桌子的高等

二、互動解疑

1.黑板的.長是多少?

①估一估

2米,、3米,、5米……

②量一量，誰估計得更準(zhǔn)確

③分組測量,，匯報結(jié)果

2.說一說是怎樣測量的,。

3.測量時要注意些什么?

測量時尺子不夠長,，量完一次就做一個句號,，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少,，最后得出結(jié)果,。

三、啟思導(dǎo)疑

1.量自己的身高,、步長

①先估計,，然后同桌合作量一量。

②交流討論

2.完成試一試

①先估測

②再量一量

③最后填出具體的數(shù)值,。

四,、實踐應(yīng)用

1.在○里填上“<”、“>”或“=”,。

①25厘米○ 2米②100厘米○1米

③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米

2.填一填,。

①1米=( )厘米②12米+7米=( )米

③13厘米+8厘米=( )厘米

④2米+45厘米=( )米( )厘米

⑤量比較短的物體，可以用( )做單位,。

⑥量比較長的物體,，可以用( )做單位。

五、總結(jié)評價

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計：估一估量一量

先估計再測量

不夠整米,，剩余部分用厘米做單位,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇六

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。

2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法,。

3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維和語言表達能力,。

教科書第2～5頁內(nèi)容。

教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),，1～10數(shù)字卡片一套,。

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們,，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,，你將和老師一起在這所學(xué)校,，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí),、生活,，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下,。

[以談話的形式開始。師生相互介紹,，老師簡單介紹本校情況,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生,、膽怯的心理,，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活,。

3.打開第1頁,，老師有感情地朗讀“編者的話”,，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手,，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù),。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀察興趣,。

出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的'鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖,。

[此處從情境入手,，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]

教師：小朋友,，你們知道這是什么地方嗎?

生：知道,，學(xué)校。

師：對,，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了,。大家看一看,，這里都有一些什么?

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友,。

生2：這里有一座大樓,。

(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗,，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”,。)

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀,。

(4)小朋友們再找一找,，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三,、認讀1～10各數(shù)：

1,、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù),，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認讀1～10各數(shù)：

1,、10個數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個字?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇七

師：在動物園的另一角,，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢,。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,，很想吃，可在它周圍有許多方格,，怎樣才能吃到蘋果呢,？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格,，再往上走幾格到蘋果處,。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示,，讓學(xué)生明白題意）

師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢,，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎,？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了,，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢,？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,，然后再畫出來。（展示不同的方法）

4,、說一說,，他們各住在哪里,？

5、綜合練習(xí)（上,、下、左,、右、前,、后、位置）

四,、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念,。

2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強的位置感,，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué),。

4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價值觀,。

教學(xué)重點,、難點

能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,，建立較強的位置感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、課前游戲，導(dǎo)入新課,。

師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲,。老師說哪,，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲

師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵,、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置,，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置,。板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二、探究位置

師：經(jīng)過一周的評選,，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎,？

生：想

師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的，一個同學(xué)是第四個,。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？

（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué),？

生：因為第五組有4個同學(xué)，而且每一組都有第4個同學(xué),，所以無法確定是哪一個同學(xué)

師：是啊,！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰,，而坐在第4個的每一組都有1個,，所以也無法知道他是誰,，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組,，又要說出是第幾個。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,，并及時鼓勵。

師：按我們現(xiàn)在的座位,，同學(xué)們看一看,，班級一共有幾組,？

生：一共有6組

師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,，聽老師的口令

請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

請第三組的同學(xué)拍拍肩， 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請第五組的同學(xué)笑一笑,， 請六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進步，你能說出他的位置嗎,？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學(xué)請起立（張墨焜）

師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置,。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰？請小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請和你的同桌互相說一說你前,、后、左,、右同學(xué)的位置，把第5頁的.內(nèi)容填上,。

（生自由活動后匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

師：通過同學(xué)們的匯報,，請同學(xué)們仔細觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系,？

生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內(nèi)容,。

三,、鞏固練習(xí)

1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真,，小動物們也想考考大家你們看，他們來了,。從這幅圖上你獲取了什么信息？

（出示做一做）

根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,，誰知道狗在第幾行第幾個？

師：你還能提出 什么問題,？

生自由提問

2、星期天小明去看電影,，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”,、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進哪扇門呢,？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他,。

師：（學(xué)生匯報后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的,，如果拿的是單號票，就從單號門進,，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號,，這是一張單號票還是雙號票呢？

（我們看單號或雙號，只看票上是幾號,，不用看是幾排）

小明由單號門進入，看到電影院里座位很多,，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位,？

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號,、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎,？

生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起,，從中間往右次是1、3,、5、7……所有的雙號排在一起,，從中間往左依次是2、4,、6、8……中間號,，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇八

教科書p32～33頁做一做及練習(xí)五第2題

1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認識長方體,、正方體、圓柱和球,。知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形,。

2,。培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察能力,初步建立空間觀念,。

3。通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識。

1,。初步認識長方體、正方體,、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。

1,。6袋各種形狀的物體。

2,。多媒體課件。

一,、質(zhì)疑激 情:

(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒,、肥皂盒、牛奶盒,、易拉罐、鉛筆,、乒乓球、魔方,、筆筒,、茶葉筒,、彈球……)你們認識它們嗎,？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺,。

問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢,？

（學(xué)生可能會說：分成幾組,，一組是長長方方的,、一組是正正方方的,、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對,。

a：教師拿出大小不同,、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的,，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體",。

b：直接出示形狀是正方本的物體,，它是正正方方的,，有平平的面,。它們叫"正方體"

c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的,，上下一樣粗細，兩頭是圓的,，有平平的面。它們叫"圓柱",。

d：出示球狀物體，它們是圓圓的,。

活動1：

1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎,？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體,、長方體（長方體不放回籃中）

2．摸--感知"長方體"。

（1）請同學(xué)們仔細看一看,，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的,，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。

（2）匯報：

師：誰能用的聲音告訴大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的,？

生1：長長方方的，有平平的面,。

師：還有不同的感覺嗎？

生2：有6個平平的面,。

師：還的嗎,？

生3：相對的兩個面一樣。

師：誰能說一說長方體到底是什么樣的,？

生：長長方方的，有6個平平的面,，相對的兩個面一樣。

（3）感知"正方體",。

師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體,，拿出來看一看，摸一摸,。

匯報：你覺的.正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎,？

生1：正正方方。

生2：有六個面,。

生3：每個面都一樣。

（4）感知"圓柱",。

師：把圓柱找出來，摸一摸,，你對它有什么新的認識嗎？

生1：直直的,，上下一樣粗細。

生2：兩頭有平平的兩個面,，是賀的。

生3：站的很穩(wěn),，躺著會滾。

（5）感知"球",。

師：拿出球來摸一摸,，看一看,，你對它有什么新的認識嗎,？

生1：圓圓的。

生2,；無論怎么放都會滾。

（學(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

三．形成表象,，初步建立空間觀念。

1,、由實物抽象實物圖形。（出示長方體）

師問：去掉長方體美麗的花外衣,，你還認識它嗎？

（電腦依次演示將實物抽象成圖形,，依次認識正方體,、圓柱,、球）

活動2

找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體,。

2、記憶想象:

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇九

課題：8加幾

1．使學(xué)生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力．

掌握8加幾的口算方法,，能正確,、迅速地口算．

理解掌握計算方法．

課前準(zhǔn)備

教具：磁鐵黑板、紅花,、黃花圖片、8根綠色小棒,、4根紅色小棒、8個黃圓片,、7個紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒,、4根紅色小棒、8個黃圓片,，7個紅圓片．

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（ ）＝10

8＋（ ）＝10

8＋（ ）＝10

10＋4＝（ ）

10＋3＝（ ）

10＋7＝（ ）

8＋2＋2＝（ ）

8＋2＋5＝（ ）

8＋2＋6＝（ ）

8＋2＋8＝（ ）

3．口算．

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝

師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？

師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10,？板書：2

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的,？（湊十法）

今天我們還用湊十法來8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出示例1 8＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：根據(jù)圖上黃花,、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花,，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花,？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式,？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計算,？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的.知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．

指名說計算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學(xué)們討論得很好,，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花,，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十,？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里,，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵,？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計算過程．

請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：

學(xué)生邊說,，老師邊在式子上用連線表明．

師問： ① 為什么要把3分成2和1,？

② 計算8＋3時怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

① 先把8湊成10,，把3分成2和1．

② 8加2等于10，

③ 10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

（1）擺小棒,，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒,，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12,，你是怎樣想的？怎樣移動小棒,，一眼就能看出8加4等于多少,？誰來試試？

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清楚了嗎,？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2,，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學(xué)生自己小聲說計算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個黃圓片,，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式．

指名說算式：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想,？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程．

指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程．

指名看算式說計算過程．

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5,？

3．教學(xué)例3．

出示例3 想一想：

8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10,，10再加剩下的幾就是十幾．

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖,、不擺實物，看誰會算,？

教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

兩人一組說一說每道題怎樣想．

老師點題，指名口算,，并說計算過程．

4．教學(xué)例4．

出示例4 8＋9＝□

（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，然后老師歸納出兩種方法：

① 把9分成2和7，2和8湊成10,，10再加7等于17．

② 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．

（2）師問：你們認為這兩種方法,，哪種方法最好？

小組討論．老師行間巡視,，聽取意見．

指名說討論結(jié)果：第二種方法好．

師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）

師說：你們真聰明,，會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結(jié)．

提問：

（1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？

老師指課題：8加幾

（2）我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣,？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾,，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想,？（用交換加數(shù)的方法計算）

教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10,，把另一個加數(shù)分成2和幾,，8加2等于10,，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝

師問：上面每組題之間有什么關(guān)系,？

3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）

4．猜一猜,，花是幾？

8＋3＝

8＋9＝

8＋5＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋8＝

8＋10＝

8＋2＝

8＋4＝

8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大,，所以在設(shè)計教案時，重點引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的中來,，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性．

本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個例題．在設(shè)計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖,，看老師演示,，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3,，老師放手讓學(xué)生動腦動手動口運用所學(xué)知識去解決新問題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的題．

在整個教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程,，而且要面向全體，達到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的．

鞏固練習(xí)的安排分三個層次進行練習(xí)．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答,，要求學(xué)生能正確迅速地口算．

活動目的

通過游戲使學(xué)生進一步熟悉8加幾的計算．

活動準(zhǔn)備

一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動）．

活動過程

1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和．

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇十

1,、教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足,。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課,，逐步完善預(yù)設(shè)的過程,。如王校長《識字6》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力,；夏金俠老師《識字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,，設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音,、字形和字義；陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,，顯得扎實有效。

2,、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,，重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,，能注重關(guān)注學(xué)生個體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),，注重評價方式的多樣化,，注重自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重知識的積累與內(nèi)化，注重實踐性與拓展性,。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn),。

3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,，符合一年級孩子的心理特點；王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰,？”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點,；畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性,。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈,。

4、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度,，比以前更認真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失,，撰寫課后反思,，寫得實在,，具體，體現(xiàn)出教師對教材的'深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進一步改進,。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法,；劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法,；周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開，針對性強,；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實,、豐富,，有一定的價值,，值得一讀。

5,、手寫備課的教師態(tài)度認真,，頁面整潔,、清楚、美觀,。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實,。母案中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增,、刪,、改、批,，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師,、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

6,、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,，教案備得非常認真。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇十一

《認識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行的。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時,。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分,。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中,，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念,，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間,，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松,、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1 、會正確讀,、寫鐘面上的幾時幾分,，知道 1 時 =60 分。

2,、 在認、讀,、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念,。

3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,，讓學(xué)生體驗時間的寶貴，進行良好生活習(xí)慣的教育,。

時、分的認識,。

幾時幾分的認讀。

教具――多媒體課件,，時鐘模型；學(xué)具――小鐘,。

同學(xué)們,，今天我給你們帶來了一位小朋友,，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么,？

生：起床、吃早餐,、上學(xué)、上課,。

師：她什么時間起床？你是怎么認的,？

她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢,？ （學(xué)生一一口答）

師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說,。（學(xué)生互相說一說）

歸納：分針指著 12，時針指著幾,，就是幾時；分針指著6,，時針走過幾，就是幾時半,。

（ 1 ） （課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15）,，你們還會認嗎？

（ 2 ）是幾時幾分呢,？誰會認？（學(xué)生嘗試認讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）

（ 3 ）分針指著 3 ,，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢,？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分,。

（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ,，分針指著其他的數(shù)字是多少分,，你們知道嗎？同位互相說說,，并在書上填出來。（學(xué)生先討論,，再獨立填,，然后集體反饋，教師板書在黑板上）

（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分,？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） ,。

（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的,，可以用什么符號表示？

板書： 1 時 =60 分

（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎,？自己撥一撥，看一看吧,。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？

除了能認幾時整,、幾時半，我們還會認幾時幾分了,。為我們的進步鼓掌！

1 ．小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字,，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）

你們自己想玩這個游戲嗎,？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說,。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片,，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40,，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什么時刻參加什么活動？ （學(xué)生說）

這兩個時刻你們還會寫嗎,？ （學(xué)生獨立寫，重點指導(dǎo) 3：05的寫法,，集體反饋。）

3 ．撥一撥,，說一說

（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,，是什么呢,？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜,。

（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢,？在小鐘面上撥出來,，讓你的小伙伴猜一猜,。

4 ．連線

（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢,。可是小動物還沒找到自己的座位,，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣,。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找,、連一連。

（ 3 ）小狗怎么沒有座位?。窟@兒還有一個空位置,，誰能說出它的時間？（學(xué)生說,，課件出示并完成連線）

同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活,。你們喜歡跟她交朋友嗎,？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間,，從小養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附：板書設(shè)計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢,？

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ,，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

生 1 ： 9 時 15 分,。

師：你還會認這個時刻，真了不起,！

生 2 ：還可以說 9 點一刻。

師：你還知道 9 點一刻呀,，你怎么知道的呢？

生：我媽媽跟我說的,。

師：你是怎么認的呢？

生 1 ：時針走過了 9 ,，就是 9 時多了。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分,，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了,。

師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢,？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師：分針怎么走的?。?/p>

生 1 ：分針走了 15 下,。

生 2 ：分針走了 15 個小格。

師：分針走一小格是 1 分,，那么分針走了 15 個小格,，就是 15 分,。

在用“ 5分5分數(shù)”的方法認識時刻這個知識點的教學(xué)上,，教材既安排了認讀時刻的教學(xué),，又安排了寫時刻的教學(xué)，尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯,。何不改變一下呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢,？

結(jié)合學(xué)生的生活實際，我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學(xué),。在認 9時15分這個時刻時，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法,，當(dāng)老師肯定他們認對了的時候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻,。

師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢,？我們一起來看一看（課件演示） 。

師：時針走了多少,？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示,？

生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎,？自己撥一撥,，看一看吧,。邊撥邊觀察,，分針走一圈時針走了多少。

師：看分針指的數(shù)字,，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認）認得真快,！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個,，請同位的同學(xué)說一說,。（ 學(xué)生相互開展活動 ）

師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ,，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜,。（ 生猜，并說說如何認的）

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢,？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧,。（學(xué)生活動 ）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇十二

北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）

1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加,、連減的方法。

2,、過程與方法：進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),，提高學(xué)生的計算能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣,。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物,。

使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法,。

使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法,。

一,、鋪墊

1,、口算下面各題（并說一說計算順序）

8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

2、筆算下面各題（并說一說）

28+34

52-20

二,、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知,。

我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,，我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎,？

1、出示表格

金牌銀牌銅牌

321714

2,、根據(jù)表格編一道兩步試題。

3,、指名列式。32+17+14

4,、小組內(nèi)討論該怎樣計算？

5,、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書,。

32+17+14=63

32

+17

49

+14

63

師：這幾位同學(xué)真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法,？好,！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對,！

6、完成

35+26+24

師：大家看一下,，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢,？

你是怎樣想的？師板書

35+26+24=85

35

+26

61

+24

85

師：真棒,！現(xiàn)有我們把原來的.兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了,，這就叫“簡便寫法”。

好,！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來,。看來下面的這道題也難不住大家了,。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”,，看看誰愿意當(dāng)小迷糊,！

7,、試一試：

（1）對學(xué)生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫,，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法,。

（2）指名說計算過程,，教師板書。

62-15-17=30

62

-15

47

-17

30

3,、做一做

98-28-35

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們,，剛才我們所做的黑板上的這幾個題,，就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，師板書課題,。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法,，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫,，叫“簡便寫法”。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇十三

1,、 知識目標(biāo)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

2、 能力目標(biāo)：

初步結(jié)合具體事物,，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，并進行簡單的估計和交流,。

3、 情感,、態(tài)度與價值觀：

學(xué)會用自己的語言表述比較大小的方法。

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,。

2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

1、初步理解數(shù)位的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律,。

課件。

（一）復(fù)習(xí)：

1,、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2、看計數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù),，指名比較兩個數(shù)的大小,，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”

想：先從十位看起,，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大,。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù),，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大,。

（二）新授：

1、教學(xué)例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學(xué)生觀察討論,，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子,，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看,、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù),，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位,、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中（10除外）,，十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反,，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學(xué)生動手獨立填寫表格,。

（4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點,？

2、練習(xí)：教師提問,，學(xué)生快速回答,。如：“第4行第8個數(shù)是多少,？”

3,、按要求38頁,，給指定的數(shù)涂顏色,。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

3,、比大小。

（1）十位一樣的數(shù)比大小,。

課件出示計數(shù)器，學(xué)生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù),，再比較大小，并說一說比較大小的方法,，教師小結(jié)方法,。

（2）練習(xí),。

課件出示練習(xí)題,，學(xué)生進行練習(xí)，并說一說比較大小的方法,。

（三）鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨立完成做一做,，再集體訂正。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇十四

1．使學(xué)生掌握用湊十法計算6加幾的題目,，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣．

掌握6加幾的`計算方法．

熟練進行6加幾的計算．

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,，8加幾和7加幾的題目,，你們還記得怎么算嗎,？出示口算卡片： ,，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3,，

8加2等于10，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片,，學(xué)生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

（1）板書： □

師：這道題該怎么算呢,？請你們試著做一做．

學(xué)生嘗試著完成．全班進行交流：

隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題,，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程,？

指名回答．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1,？

指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,，要問他：你怎么算得這么快,？學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結(jié)果,，怎么算6加6等于多少？）

學(xué)生分組交流．

指名回答,，教師板書：

板書： □， □,， □

師：這幾道題你會做嗎,？請你試著做一做．學(xué)生獨立完成后交流：

（可能會出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）

比較：哪種方法能很快說出得數(shù),？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡便．）

1．

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,，一共有多少只七星瓢蟲,？

學(xué)生獨立列式解答．

訂正：你是怎么計算的？

2．

學(xué)生自己敘述圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的,？

3．指名口算．

4．學(xué)生獨立完成下題．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？還有什么問題嗎？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇十五

復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”,。

1,、在解決問題的過程中,，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握,，并能形成一定的計算速度。

2,、以解決問題為依托促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu),。

3,、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,，對知識有新的認識,、提高。

1,、談話引入：老師想問小朋友一個問題,，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽,？

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么,？）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船,、蹦蹦床、電瓶車,。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船,，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車,。）

（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人,，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的,，開電瓶車的只有6人,，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧,，此時,，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,，以便形成正確認識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人,；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域,，分別去數(shù)，然后相加,，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時,，還可以讓學(xué)生進行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細數(shù),，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料,，能知道各種飲料的價格,；有的小朋友在買票入場,，因為身高超過了1米。

（一）統(tǒng)計信息,，提出問題：

1,、看來，圖中的信息還真不少,，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人,？）

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表,。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2,、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題,、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減,、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時,，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題,，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題,？能不能提出連減計算的問題,？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù),，不但可以提出加法、減法計算的問題,，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題,。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題,。請小朋友仔細想想，要解決這些問題,，應(yīng)該怎樣列式呢,？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù),。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下,，一會兒我們以小組為單位匯報,。

（三）匯報交流,，梳理分類：

1,、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式,？得數(shù)是多少,？

（1）學(xué)生在匯報時,，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題,；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題,。

（2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法,、連加,、連減算式,，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式,。

2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入,，教師要把算式分類板書,，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備,。板書時可以把算式分為加法算式,、減法算式,、連加算式,、連減算式、加減混合算式,、有小括號的算式相對獨立的六部分,，如下所示：

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

（四）總結(jié)概括,，理性升華：

1、仔細觀察這些算式,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對算式進行橫向,、縱向的對比觀察與分析,，找到每一類算式的共同特征,，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）,、連加（算式）、連減〔算式）,、加減混合（算式）、有小括號的（算式）,。

2、在計算時應(yīng)該注意什么,？

引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——

用豎式計算，相同數(shù)位要對齊,；

從個位加起,，個位滿十向十位進一,；

個位不夠減，從十位退1,，在個位上加10，再減,；

算式有小括號的，先算括號里面的,。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時,，教師可利用板書中的例子作為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理,。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1,、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器,，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù),。

十位上的數(shù)字是4,，個位上的數(shù)字是6,，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,？

… …

2、數(shù)的.大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,，進行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、數(shù)的計算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,，進行加減法計算練習(xí)。

第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

（2）仔細觀察這兩組數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進位與退位,，第二組計算時需要進位與退位,。

在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進位加法,、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時,，可以用豎式來幫助解決問題”。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進行表述,。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么,。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流,、對比、觀察,、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進行總結(jié)。

復(fù)習(xí)“認識鐘表”

1,、在解決問題的過程中使學(xué)生進一步鞏固對整時、半時,、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統(tǒng)化,，從整體上把握知識結(jié)構(gòu),。

2,、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認讀時間的表象,，實現(xiàn)數(shù)的認識,、圖形與

空間兩個領(lǐng)域的互相融合,。

3、經(jīng)歷認讀鐘表時刻探究問題的過程,，體會時刻（時間）與人

們生活的密切聯(lián)系。

每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表（或模型）,，教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

一,、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是4時,。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是 ,。

（3）坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是 ,。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的,，結(jié)束時是4時,。

（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”,。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二,、自主探究：

1、以6個問題為框架,，在教師指導(dǎo)下進行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來,？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示,。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表）,，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2,、畫出整時：

a：能不能把問題中的4時、3時,、2時,、6時畫出來,？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針,。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示,。

c：讓畫錯的同學(xué)進行改正。

三,、梳理概括：

1,、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……

2、在認讀鐘表時應(yīng)該注意什么,？

引導(dǎo)學(xué)生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

四,、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？