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人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時,，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動,，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。本節(jié)課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律,，圖形的排列規(guī)律,。

2、說三維目標

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美,。

3,、 教學(xué)重點和難點

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印，層層遞進,。

1,、學(xué)生學(xué)習的過程，既是一個認知的過程,，又是一個探索的過程,，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此,，我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,，從疑點點燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，獲取知識,，增長能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

2,、《數(shù)學(xué)課程標準》指出：重視教學(xué)過程的全新理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程,，因此,，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索,、合作交流等學(xué)習方式,，在猜一猜、說一說,、擺一擺,、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律,，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間,，并從課堂上得到成功的快樂。

3,、本節(jié)課的設(shè)計,，以促進學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習,、探索的學(xué)習氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想,、推理和語言表達能力,。

4、本節(jié)課的設(shè)計中注意各科知識間的整合,，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作,，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案,，則是與美術(shù)課的整合,。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習更加愉快,，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,，數(shù)學(xué)學(xué)習是如此生動活潑、快樂有趣,。

1. 情境導(dǎo)入,，初步感知規(guī)律。

2. 探究新知,，認識規(guī)律,。

3. 身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律,。

4.接洽生活,，內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié),，再現(xiàn)生活規(guī)律,。

1. 情境導(dǎo)入,，初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律

2. 探究新知,，認識規(guī)律,。

在這一部分，出示課本的主題圖認識規(guī)律,。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來回答,，老師用圓圈重重地劃出,。之后，過渡到形狀規(guī)律,。

之后,，我領(lǐng)著學(xué)生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的,。我一句話也不說,，只管著拍手，當學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時,，不自覺地跟著我拍起來,。那種全班同學(xué)都動手的感覺,，真好,！有人說，老師就是一個表演者,，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形,。

（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，動手創(chuàng)造規(guī)律,。

4、接洽生活,，內(nèi)化規(guī)律特征,。

這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下,，一是欣賞生活中的規(guī)律,。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的,。如聲音,、動作等,。可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音,，做做動作,。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結(jié)合,。

5. 全課總結(jié),，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室,。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。

課堂設(shè)計循序漸進,，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認識透徹,。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認識百數(shù)表

《百數(shù)表》這個教學(xué)內(nèi)容安排在一年級學(xué)生剛剛認識百以內(nèi)數(shù)的組成,，會讀、會寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前,。學(xué)生在剛剛認識數(shù)時所認識的數(shù)是“獨立的”,，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略,，因此需要教師適時的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律,，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系,。

由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，因此在認識百數(shù)表時必須經(jīng)歷一個給百數(shù)表解構(gòu)的過程,。同時,，100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起,，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng),，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進行歸納,、整理,，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認識,，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程,。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認識才能得以深化,。

一,、在解構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

（一）解構(gòu)百數(shù)表,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來,，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進行,，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn),，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行、豎行,、斜行,，引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊中的數(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系,，位置排列的有規(guī)律,，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對數(shù)位,、計數(shù)單位的認識,，感受數(shù)的神奇,。

（二）解構(gòu)百數(shù)表,，深入認識數(shù)

沒有點的深入就沒有面的提高，沒有對百以內(nèi)個別數(shù)的深入認識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認識的提高,。通過對個別數(shù)的深入研究,，把握相同的質(zhì)，幫助學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認識,。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置,，因此從位置入手來研究數(shù)，可以幫助學(xué)生形成新的認識,，本節(jié)課中給“35”找家時,，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實際上就為學(xué)生提供了坐標軸,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置,，滲透了坐標的思想,，深化了對數(shù)的認識。

（三）解構(gòu)百數(shù)表,，深度把握概念

100個數(shù)聚集在一起,，有很多數(shù)具有相同的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：單數(shù),、雙數(shù),、一位數(shù)、兩位數(shù),、三位數(shù),。在教學(xué)中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混,，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認識,，還沒有把握其根本的特點，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié),，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表,，“分類活動的一個重要作用，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ),?！币虼藢W(xué)生概括得很簡潔：個位上是1、3,、5,、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征,。

解構(gòu)有分析的意思,，解構(gòu)百數(shù)表，目的在于排除干擾,，深入對個體的把握,，從而深度認識百以內(nèi)的數(shù)。

二,、在建構(gòu)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分，是一個小的系統(tǒng),，因此只解構(gòu)是不夠的,，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu)，幫助學(xué)生對這個小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握,。

（一）在找位置的過程中,，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系

每一個數(shù)都是一個獨立的個體，同時也是數(shù)系統(tǒng)當中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系,，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,，就像在學(xué)會說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣?！边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因,。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形,?！?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，感受關(guān)系的多樣,，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”，2進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（二）在指揮數(shù)站隊的過程中,，感受數(shù)的無限

在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,，進一步加強整體感知,，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊把百數(shù)表變形為數(shù)軸,，在數(shù)軸上進一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系,，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠,，相差越少,，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系,，同時通過數(shù)站隊永遠站不完來形象的感受數(shù)的無限,。

這樣對百數(shù)表不斷地進行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的、不是膚淺的,；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),，使得他們所認識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的,，不是零碎的,、只言片語的。通過解構(gòu),，深化認識，通過建構(gòu),，整體把握,。

這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲，課中賦予數(shù)人的特性,，淘氣,、可愛,、有靈性，同時又需要幫助,，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感,，使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇,，有了這樣的基礎(chǔ),，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。

一,、引入

師：百數(shù)表中來了幾隊數(shù)朋友,，你知道每一隊缺了哪些數(shù)？說說為什么,？

師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù),，你到哪兒去找？

師：如果老師請你找個位是8的,，你到哪兒找,？

師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎,？

師：表示的意思不一樣,，它們的位置也不一樣。

二,、研究與討論

1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,，滲透坐標思想。

2．區(qū)分不同數(shù)位的意義,。

師：你看它們都想住在這個格子里,，你覺得誰應(yīng)該住,？（學(xué)生討論）

3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù),，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。

師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了,，這次你還能幫它們找家嗎？

（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)

1．根據(jù)位置來猜數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。

師：這些數(shù)朋友們也出去玩了，你還能為數(shù)朋友找家嗎,？

這個時候有一個數(shù)悄悄地來了,。

師：它找到自己的家了，你知道這個數(shù)是多少嗎？怎么想的,？

2.為照片上的數(shù)找家,，教給學(xué)生方法。

師：這個時候又回來了一位數(shù)朋友,，你們想知道它是誰嗎,？

生：想。

師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了,？

師：為了獎勵大家,，攝影師說了，我們再照兩張,，想看看照片嗎,？

生：想。

師：這個照片可與眾不同,，缺不缺數(shù)朋友,？快來把這些數(shù)朋友找出來。

（三）通過分類活動,，對百以內(nèi)的知識點進行整理,，升華學(xué)生的已有認知

1.按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對單雙數(shù)的認識,。

師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相,，我們都回來了。

出示百數(shù)表：

生：一二變,。

動畫

師：站成了兩隊,，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢,？

2.按位數(shù)分類,，明確一位數(shù)、兩位數(shù),、三位數(shù)的概念,。

師：這時候攝影師說了，1~9出列,，100出列,，我要分別給你們照一張。

師：你們明白攝影師的心思嗎,？攝影師是怎么想的,？

3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限,。

（1）通過整十數(shù)變隊形,，感受數(shù)的無限性以及等距性,。

師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨照一張,，是誰呢,？

師：因為這條線沒完沒了，怎么辦,？用箭頭表示：一直排下去吧,。

生：都一樣。

師：為什么它們之間距離就一樣長,？

生：因為他們的十位是1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8的，一個比一個多10,。

生：0,。（課件補充0）

（2）通過給數(shù)找家的游戲，進一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系,。

師：這個時候又跑來了一行數(shù)朋友,，咱們讀讀。

師：你們說它們的家在哪兒,？

師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒,？

師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎？

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時,。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時是學(xué)習人民幣計算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,，主題圖提供了三種生活場景,，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解,。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系,，歸納出主輔幣之間的進率,，為后面學(xué)習人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗,，但是缺乏對人民幣清晰,、系統(tǒng)的認識,；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系,，但沒有上升到知識重點的高度,。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活,。

b．有初步的在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,，但指向、方法不明確,。

c．有較強的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學(xué)生發(fā)展水平差距較大,。

d．有較強的小組合作學(xué)習意識，在交流中有良好的表達意愿,，但是傾聽意識模糊,，小組學(xué)習效率有待提升。

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容,，加強社會聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念,。

1．從生活出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系,。

a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當中,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,，是現(xiàn)實的，是觸手可及的,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。

b．在理解元,、角,、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境,，讓學(xué)生幫我取出1元錢,，通過交流各種不同的取法,，使學(xué)生明白1元=10角。

c．換錢游戲：通過師生互換,，生生互換,，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d．實踐活動,。

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：動手實踐,，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式,。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格,，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢,、算錢,、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能,。使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系,。

2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習方式,。

a．在認識人民幣這一部分中,，人人參與認知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性,。

b．在換錢游戲和實踐活動中,，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚,，而教師成為了學(xué)生的合作者,、指導(dǎo)者。

3．在活動學(xué)習的過程中,，加強對學(xué)生的品德教育,。

a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,，積少成多,，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,，獻愛心等,。

b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽”,，國徽是國家的標志,，教育學(xué)生要愛護它，不要損壞它,。

c．在模擬超市過程中,，滲透購物時要守秩序,，講文明，用過錢后洗干凈手,，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,。

第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分,，認識人民幣的單位元,、角、分

第三層：拿一拿,，理解元,、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換,，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣,，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高認識

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準小學(xué)實驗教科書一年級下冊《今天我當家》,。

《數(shù)學(xué)課程標準》的總體目標中提出,，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題”，讓學(xué)生在實際情境中通過活動體會數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、認識數(shù)學(xué)，所以教科書設(shè)計了《今天我當家》的情境,。借助有趣的情境，在實踐活動中綜合復(fù)習了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法,、連加、連減以及加減混合運算，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，同時也可以提出有趣的問題,，并能運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決,。在這一活動中,，滲透了對學(xué)生進行愛勞動的教育。

計算對學(xué)生來說可以說一件枯燥無味的事情,，但如果在有趣的情境中就不一樣了,。一年級的小孩子喜歡活動，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程,，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的`價值,。

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實

踐活動,，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

2.數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)知識的作用在于實際生活中的運用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué)。

3.解決問題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,，而解決問題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。解決問題實際上是一個探索、研究和創(chuàng)新的過程,，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考的歷程,。

4.自主為本，合作協(xié)作,。把每一個人的能量凝聚為團隊精神,，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識,。

根據(jù)以上設(shè)計理念,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1.在“今天我當家”的模擬情境中，讓孩子們靈活運用100以內(nèi)

的加減法解決簡單的實際問題,，發(fā)展提出問題,、解決問題的能力。

2.經(jīng)歷“我當家”的過程,，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識,，勇于思考、大膽嘗試的意識,。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，對學(xué)生進行熱愛勞動的教育,。

教學(xué)重點是：在具體情境中靈活運用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力,。

教學(xué)難點是對提出的問題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考,，大膽嘗試的意識,。

在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購物和吃

飯的模擬活動中,，引導(dǎo)孩子們在小組活動中提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題，并在解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。學(xué)習數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習的興趣,，在購物和吃飯這樣的模擬活動中，足以能調(diào)動起孩子們的學(xué)習興趣,。有了學(xué)習的興趣,，孩子們就會用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗在活動中自主地提出問題，并能對提出的問題加以解決,。同時引入小組競爭機制,，開展小組之間的比賽，能進一步保持孩子們的學(xué)習興趣,，吸引孩子們參與到活動中來,。也正是因為孩子們有了學(xué)習的興趣，有了參與活動的熱情,，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的,，所以孩子們的學(xué)習過程不再是簡單的接受，而是自主合作,、探究式學(xué)習,。也只有這樣的學(xué)習方式，才會充分挖掘孩子們的資源,。

為了給孩子們一個更真實的實踐活動情境,，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計成模擬商店的情境,。在課前,，布置每個孩子都帶一些商品實物，對于雞、鴨,、魚,、肉比較難帶的實物，可以讓孩子們設(shè)計成一幅圖,。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店,。除了準備商品實物外，還要準備一些假鈔,，用掃描儀掃出來的鈔票,，為學(xué)生在購物活動中做準備。

教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的,，所以我不會吝嗇我的語言,，會給他們鼓勵。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價,、相互欣賞的能力,。

（一）、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

同學(xué)們,，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯,，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當回家,，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜,，好嗎？（板書課題：今天我當家）

用這樣的話導(dǎo)入,，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習的欲望,，并直奔課題,。

（二）、實踐活動：（25分鐘左右）

們說這些問題,，實際上是各小組確定方案的過程,，確定自己要買什么，誰買誰賣,，并注意在買東西過程中不要算錯錢,。

接下來四個小組分頭進行模擬購物活動。我們班是34個學(xué)生,，分成四個小組,，每組大約是8、9個學(xué)生,。每組可以有2-----3個售貨員,，其他的是小小購物員。教師參與活動，詢問有沒有要包餃子的小組,，如果有就參與其中,，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學(xué)問題做準備,。

各小組進行匯報：各小組說說買了哪些東西,，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎,？在學(xué)生匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生互相說說匯報得怎樣,，如果有聽課教師，可以讓孩子詢問聽課教師的意見,，可以這樣說：“老師,，您好！您認為我們小組的同學(xué)匯報得如何,？您給我們小組打多少分呢,？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈,。

接下來各小組根據(jù)自己買的東西,，設(shè)計今天的晚餐，設(shè)計在一張4開紙上,，可以畫,、可以寫。教師巡視各小組,，給出建議,，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問題。

各小組展示自己的晚餐內(nèi)容,，在展示中注意是否與自己買的東西相符,，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分,。如果沒有聽課教師,，教者即是裁判。

在整個“今天我當家”的模擬實踐活動中,，讓孩子們通過有趣的

購物活動靈活地運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題,，在這一過程中，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識,，體會到學(xué)習數(shù)學(xué)是快樂的，并進行熱愛勞動的教育,。

（三）,、小組對抗：（13分鐘左右）

一個問題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎,？”像這樣開放性的問題,，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵。

在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考,、大膽嘗試的意識，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

最后進行總結(jié),，評選出優(yōu)勝小組，說說他們?yōu)槭裁磿?？讓孩子們知道團結(jié)合作的重要,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識。

（四）,、課外延伸：（1分鐘）

回家后在父母的幫助下真正“當一回家”,，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習數(shù)學(xué)是快樂的,，能夠運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，讓孩子們在互動有序,、活而不亂的課堂氛圍中敢想,、敢說、敢爭議,。