無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1.學(xué)科：語文(第七冊)2課題：《觀潮》

3.課時(shí)：二課時(shí)

這是一篇講讀課文,。通過“我”的耳聞目睹,，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,。抒發(fā)了作者熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,。

教學(xué)本篇課文,，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,，以豐富學(xué)生的見聞。

四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海,，對(duì)海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，表現(xiàn)自我,，豐富自己的精神世界,。在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,。

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文第3,、4自然段,。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前,、潮來之時(shí)、潮過之后的景象,，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的神奇壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象,。

1.教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2.學(xué)生準(zhǔn)備

(1)閱讀課文,，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料,。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

學(xué)習(xí)方法：1、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

2,、讀中感悟,，感知文中的意象美;

3,、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力;

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感知自然美

同學(xué)們,，你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧,。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看,，用心去感受海潮的壯美。

大自然就像個(gè)魔術(shù)師,，他的杰作常常令人驚嘆與震撼,。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。請(qǐng)大家先讀一遍課文,，想象一下錢塘江大潮的壯美景象,，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。

【設(shè)計(jì)意圖,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】

(二)初讀課文,，構(gòu)建文體美

1,、朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

(1)檢查課文的生字生詞,。(小組匯報(bào))

(2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,，要求：

①讀準(zhǔn)字音,，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?

【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,，就是文章的精彩之所在,，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注,?！?/p>

2,、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況,。

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美,、意境美,。讓學(xué)生讀懂,、讀通,、讀熟、讀得津津有味,。做到不熟讀課文,，不讀通課文，“不去開講”】

(三)研讀詞語,，欣賞語句美

1、瀏覽課文,，請(qǐng)用一個(gè)詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象,。

(1)學(xué)生小組合作探究,。(“天下奇觀”)

(2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

【小黑板出示】“觀”

a,、看,，察看;b,、看到的景象或樣子;c,、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。

選擇對(duì)應(yīng)的釋義,，理解“觀”字在不同詞語里的意思。

2,、自我閱讀課文，對(duì)照插圖,，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

3,、播放錢塘江大潮錄像。

4,、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評(píng)價(jià),，解釋“天下奇觀”,，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流,、討論)

【設(shè)計(jì)意圖,，讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同,。在理解詞語的過程中,，先理解“觀”字,，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞,，層層推進(jìn),，并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,?！?/p>

(四)研讀課文,，自我感悟

1、再次朗讀課文,，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語)

2,、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，按時(shí)間順序分別寫了潮來前、潮來時(shí),、潮過后的盛況。

3,、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,，把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽、評(píng)活動(dòng))

(1)學(xué)生先自我嘗試,。

(2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧,，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

(3)教師小結(jié)后范讀,。

【設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),，更加投入，也更加有興趣,。教師轉(zhuǎn)變角色,，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范,，學(xué)生能夠感到親切,，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議,、鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生愿讀、樂讀,、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性,?！?/p>

(五)研究拓展,，加深理解(見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升)

注：積累運(yùn)用的主要詞語為(1)描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個(gè);描寫人多的詞語4個(gè))

【設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢,、人多的四字成語,，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語句，主要是為了更好地,、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢,。

第二課時(shí)

(一)抓住重點(diǎn),，細(xì)品大潮的奇異美

1,、(播放錄像)錄像里潮水的景象，課文也有,，請(qǐng)找出,。(第3,、4自然段)

2、自己讀讀第3,、4自然段,，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍,，努力把它讀好,，待會(huì)讀給同學(xué)聽。

3,、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流,，自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說,、也可以結(jié)合畫面說)

【設(shè)計(jì)意圖，教師指導(dǎo)下的讀書,、思考、交流,、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書,、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生去讀、感悟,、理解,、體會(huì)、交流,，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法,?！?/p>

4、全班品味錢塘江潮水來臨時(shí)的“奇”,。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”,、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。)

(1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)站起來,，指給教師看，潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降,，聲音像什么?(用嘴模擬)

(2)默讀4個(gè)句子,，探究：作者是按怎樣的順序,，從哪些方面寫潮來時(shí)的景象的?

(3)此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景,，你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論,、評(píng)論)

(4)歸納,、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見)

5,、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀,。

(1)錄音機(jī)朗讀,，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,。

(2)潮水從哪兒來?氣勢是如何的?你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,，讀出大潮涌來時(shí)的雄渾氣勢)

6,、學(xué)生朗讀,，教師按時(shí)間順序引讀,，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

【設(shè)計(jì)意圖,，在教學(xué)時(shí),，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化,。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面,，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照,、補(bǔ)充,，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言,。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),，活躍思維,，發(fā)展情感?！?/p>

7,、集體朗讀，感受“美”

【設(shè)計(jì)意圖,，在讀中感受作者按一定順序觀察,、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

8,、語言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，積累了許多優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽聽,。(見005頁課后鞏固提升)

(1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

(2)選派代表進(jìn)行評(píng)說,。

【設(shè)計(jì)意圖,，從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí),。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,，將學(xué)過的詞語、句子用一用,，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義,?！?/p>

(二)展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1,、質(zhì)疑：

(1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?

(2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?

(3)潮水沒來之前,，海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語句。

2,、輕聲讀第2自然段,，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?

3,、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著,，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了,，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清,，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象,，文中是用哪個(gè)詞來形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

4,、此時(shí)，觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人?！?他們的心情如何?從哪些詞可以看出?

【設(shè)計(jì)意圖,，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考?！?/p>

(三)讀讀寫寫,，學(xué)會(huì)表達(dá)(見005頁之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)

那條白線很快向我們移來，逐漸(),，(),，()。再近些,，只見(),，形成()。浪潮越來越近,，猶如(),，()飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

(1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(可以是自己的想象)

(2)造句,。猶如

(3)這段話從()和()兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲,，如見其景,。

【設(shè)計(jì)意圖，我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語,，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

(四)總結(jié)全文,，深化“奇觀”

1、討論探究

(1)小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況,，抓住潮的聲音,、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時(shí),、潮過后的景象,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,，說一說,，為什么“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”?

(2)小組討論,。

(3)集體交流,。

【設(shè)計(jì)意圖，最后歸納總結(jié),，整體把握,。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來,。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來說,，對(duì)課文有更深入，更全面的理解,?！?/p>

十、板書設(shè)計(jì)1.觀潮

潮來前(境)水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時(shí)(聲)風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”

潮來后(形)橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,，錢塘江大潮氣勢宏大,、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,，師生對(duì)錢塘江大潮沒有直觀印象,，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾,。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,，在學(xué)習(xí)字詞方面,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有一定的效果。

注意讓學(xué)生辨別異同,，在閱讀和討論的過程中,，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口,，通領(lǐng)全文,。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過程中,，我絕不包辦代替,，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀,、小組讀,、賽讀、視頻配音讀等等,，在讀中提高語感能力和審美能力,，在讀中對(duì)文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫面,，體會(huì)雄渾的意境,，感受語言的魅力。

不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托,，行語言實(shí)踐,。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來,，從而影響了教學(xué)進(jìn)度,，這也是我之前沒有預(yù)想到的。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì),、嚴(yán)謹(jǐn),，綜合起來有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過程中,，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，為下面學(xué)文做好鋪墊,。

2、整堂課都讓“讀”占鰲頭,。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,，讀得有情有趣,，既能幫助理解，又能幫助記憶,，使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1．今年農(nóng)歷八月十八,，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎,？你看到什么潮,？感受如何？

2．對(duì)于錢塘潮,，你還了解些什么,？

3．生自由暢說。

4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

1．“觀潮”（看潮）

2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

（從同學(xué)們剛才的談話中看出,，大潮洶涌的情景,，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,。同學(xué)們想不想再看一次,？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面,，感受一下這天下奇觀）

1．錄象里潮水的景象,，咱們課文也有，在哪呀,？（3,、4自然段）

2．自己讀讀3、4自然段,，那些描寫潮水的語句,，你覺得喜歡的，就多讀幾遍,，努力把它讀好,，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。

3．學(xué)生自由朗讀,，師巡視指導(dǎo),。

4．學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng),。

▲那聲音……顫動(dòng)起來,。（課件演示，比較句子,，潮遠(yuǎn),，聲大而悶，潮近,，聲巨而烈,。指導(dǎo)朗讀）

▲過了一會(huì)兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”,?！叭寺暥Ψ小薄Ｗx出“沸騰”感覺）

▲那條白線……橫貫江面,。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”,。指導(dǎo)朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示,，比較句子abc,。老師a句，小組讀b句,，全班讀c句,。自由讀、個(gè)別賽讀,、齊讀）

▲小組賽讀,。（小組選一精彩片段，自己安排,，開展比賽）

5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩?。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說,，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀）,，有聲（有色）,，使人如臨（其境）,。（板書）

1．填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來,。

（2）指名填空,。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）

2．師生分讀。（是呀,，作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會(huì)一下,。）

1．老師留下括號(hào)里的詞語,，你能說出剛才那段話嗎？

2．練習(xí)背誦,。（自己準(zhǔn)備）

3．會(huì)背的一起來,。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情啊,！我們仿佛站到錢塘江旁,，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響）,，浪頭（越來越高）,，氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）,！

1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中,，詞語非常豐富、生動(dòng),，你們想不想把它們積累下來,？

2．開展比賽。（聽老師說詞語的意思,，看誰反應(yīng)快,，很快站起來說哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思）

3．做讀書卡。

4．分組領(lǐng)讀,。

1．同學(xué)們懂得了詞語意思,，不過，會(huì)不會(huì)用了呢,？

2．選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞,，說一段話）

3．學(xué)生交流

今天，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序,，抓特點(diǎn)的敘述方法,，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò),。下節(jié)課……

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時(shí)

如臨其境

有聲有色