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初一歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇一

1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。

2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就,。

3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義,。

二、能力目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間,，我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,，工業(yè)化開始起步。

2.通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識第一部憲法的頒布,，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設(shè)的顯著成就,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。

教學(xué)難點(diǎn)：共和國第一部憲法的性質(zhì),。

五,、教學(xué)過程:

【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入

一、第一個(gè)五年計(jì)劃

【教師提問】

閱讀教材18頁—19頁,，思考新中國成立之初,，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國、印度,、美國的工業(yè)的對比表格,。

(3)毛澤東的話語。

教師歸納背景1:國民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后

【教師提問】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會主義建設(shè),，改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況,，我國政府制定了什么

學(xué)生回答：制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片)

【教師過渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下,，了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容,。

[教師要求]請大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思考一個(gè)問題：第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講,，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè),、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下,。

[學(xué)生討論]

【教師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國情,，中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就,。

[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容,，看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就?

[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。

思考：動腦筋

教材第20頁

[教師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說,，看待任何事物,，必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣,，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

[教師過渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我國的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行,。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開,。大會制定了《中華人民共和國憲法》,。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二,、共和國第一部憲法的頒布,。

【教師提問】

(1)1954年，在北京召開的會議是什么,。

(2)這次會議的內(nèi)容是什么,。

(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

【教師提問】同學(xué)們通過看書,，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎,。

[學(xué)生回答]我國堅(jiān)持人民民主專政,，堅(jiān)持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民,。

【教師提問】它的頒布有什么歷史意義,。

師生通過討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見,，經(jīng)過1.5億人民討論,，還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志,，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。

初一歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1,、了解并掌握先秦至南北朝的藝術(shù)成就

2,、培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力和歷史分析、評價(jià)能力

過程與方法

1,、以介紹世界八大奇跡引入新課

2,、組織學(xué)生討論秦始陵兵馬俑所反映出的當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀

3、播放課文涉及的書法家王羲之的故事的動畫片,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、通過學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對中國文化的認(rèn)同感

2,、通過對藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情操,，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美,、感受美、追求美,、創(chuàng)造美的意識

3,、通過對杰出藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生認(rèn)識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動力

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)：

1,、戰(zhàn)國編鐘

2,、秦始皇兵馬俑

難點(diǎn)：

1、王羲之,、顧愷之的書畫成就

2,、秦始皇兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1、戰(zhàn)國編鐘的掛圖

2,、秦始皇兵馬俑掛圖

3,、王羲之、顧愷之書法作品投影

學(xué)生：收集世界八大奇跡的相關(guān)史料

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們聽說過嗎,，世界上有八處古代文化遺址十分有名，被稱為“世界八大奇跡”，中國就占兩個(gè),。一個(gè)是舉世聞名的萬里長城,，另外一個(gè)是在陜西出土的請示黃兵馬俑。今天毛窩們就一起去認(rèn)識一下我國古代多姿多彩的藝術(shù),。

二,、戰(zhàn)國編鐘與秦始皇兵馬俑

1、教師展示我國編鐘掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,。

2、給學(xué)生明確知識點(diǎn),，即戰(zhàn)國編鐘是在湖北隨州出土的,，共有60多件，其特點(diǎn)是可演奏各種樂曲,、音色優(yōu)美,、音域?qū)拸V。

3,、展示秦始皇兵馬俑組圖,，告訴學(xué)生這些都是在陜西臨潼秦始皇陵出土的，其宏大的氣勢和精湛的技藝讓人嘆為觀止,，堪稱中國古代雕塑藝術(shù)的典范,。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容,，并提出：秦始皇兵馬俑反映出了中國古代勞動人民的智慧,，但也反映了落后的世界觀，是當(dāng)時(shí)人們認(rèn)識水平較低的表現(xiàn),。秦始皇希望自己長生不老,，相信人的再世，故也為自己建立了一支地下軍隊(duì),。這些兵馬俑顯示了秦朝的強(qiáng)大,，是研究中國古代軍事史的重要文物。

三,、王羲之,、顧愷之的書畫

1、過渡：了解了秦始皇陵的兵馬俑后,，我們來欣賞一段動畫片,，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，注意發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),。(王羲之買鵝和替人寫扇的故事)

2,、談話：大家欣賞了動畫片,，這兩個(gè)故事講的是誰啊?不錯(cuò)這兩個(gè)故事講的都是王羲之，那么王羲之是一個(gè)什么樣的人呢,，請同學(xué)們閱讀課文,。

(在教師的引導(dǎo)下閱讀課文，知道王羲之是東晉時(shí)期的書法家,，被后人稱為“書圣”)

3,、肯定學(xué)生閱讀的收獲，告訴學(xué)生王羲之是在前人的基礎(chǔ)上,，發(fā)展了書法藝術(shù)的,，其書寫的特點(diǎn)是平和自然、筆勢委婉含蓄,，遵美挺秀,，后人評價(jià)：“飄若游云，矯若驚尼,?！?播放王羲之書法的幻燈片，讓學(xué)生體會)

4,、轉(zhuǎn)折：與王羲之齊名的還有東晉的顧愷之,，不過她不是書法家，而是一位畫家,。

5,、投影顧愷之《洛神賦圖》(局部)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、欣賞并閱讀課文,。(了解顧愷之繪畫的特點(diǎn)及代表作品《洛神賦圖》和《女史箴圖》)

6、小結(jié)全課內(nèi)容,，結(jié)束新課。

板書設(shè)計(jì)：

第七課多姿多彩的藝術(shù)

1.戰(zhàn)國編鐘(湖北隨州) 特點(diǎn)2.秦始皇兵馬俑

a,、地點(diǎn) b,、反映的社會關(guān)系 c、價(jià)值

3.王羲之的書法

a,、特點(diǎn) b,、書圣 c、《蘭亭序》

4,、顧愷之的繪畫

a,、特點(diǎn) b、《洛神賦圖》和《女史箴圖》

作業(yè)設(shè)計(jì)

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1.湖北隨州戰(zhàn)國墓中出土的一套編鐘,，其主要用途是( )

a 記時(shí)報(bào)時(shí) b演奏樂曲 c飲酒 d 工藝品

2.秦漢時(shí)期雕塑藝術(shù)的杰出代表作品是 ( )

a 馬王堆漢墓帛畫 b 秦始皇陵兵馬俑 c 長信宮燈 d 四羊方尊

3.民間流傳的“書成換白鵝”的故事,，與下面有關(guān)的人物是

a王羲之 b 王獻(xiàn)之 c顧愷之 d 李白

4.東晉書法家王羲之有一篇著名書法作品享有“天下第一行書”的美譽(yù),。它是 ( )

a 《滕王閣序》 b 《多寶塔碑》 c《蘭亭序》 d《玄秘塔碑》

5.被后人尊稱為“書圣”的書法家是 ( )

a 鐘繇 b 王羲之 c 顧愷之 d 陶淵明

6.下列藝術(shù)品問世時(shí)間距離諸葛亮生活的年代最遠(yuǎn)的是 ( )

a 《蘭亭序》 b 《洛神賦圖》 c《女史箴圖》 d 龍門石窟佛像

7.東晉著名畫家顧愷之擅長人物畫，他的代表作有 ( )

①《女史箴圖》 ②《洛神賦圖》 ③ 《蘭亭序》 ④《多寶塔碑》

a. ①② b. ②③ c. ③④ d. ②④

8.秦漢時(shí)期的美術(shù)中,，成就最為突出的是 ( )

a.書法 b.繪畫 c. 雕塑 d. 青銅藝術(shù)

9.材料解析：

“這(規(guī)模如此宏大的陶傭群)是世界的奇跡,，民族的驕傲?！?新加坡前總理吳作棟)

“世界上有七大奇跡,。它的發(fā)現(xiàn)，使世界上有了八大奇跡,?！?(法國前總理希拉克)

“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平,，表現(xiàn)了中國人民一貫的超人才能,，全人類都將在這里受到鼓舞?！?(盧森堡大公)

讀后請回答：

① 法國前總理希拉克所說的世界第八大奇跡指的是什么?

②這一古代文化遺產(chǎn)為什么能得到如此高的評價(jià)?

初一歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。

2.掌握夏啟、夏桀,、商湯,、盤庚、商紂,、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動。

3.掌握夏,、商,、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏,、商,、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

我國歷第一個(gè)奴隸制國家——夏朝,。2.西周的分封制。

3.夏,、商,、周的更替。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分封制,。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：

模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容,，找出子目包含的知識點(diǎn),，并列出其知識結(jié)構(gòu)：

【共同探究】

(不依附,，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)

1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王,。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

【歸納整理】

填表：夏、商,、西周的更替

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

【當(dāng)堂檢測,、反饋矯正】

1.下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,，與此有關(guān)的是()

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚,，愿者上鉤?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4.“哪里有壓迫,，哪里就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是()

a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實(shí)行分封制d.盤庚遷都

5.暴君亡國，明君興政,。參照這一標(biāo)準(zhǔn),，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是()

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是()a.財(cái)產(chǎn)b.武力c.德才d.門第

7.說夏朝是我國第一個(gè)奴隸制國家，其主要原因是()

a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級b.國家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

c.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道,，統(tǒng)治黑暗

8.下列事件中，距今4000年左右的是()

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷

9.在西周時(shí)期,，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()

a郡縣制b分封制c禮樂制d中央集權(quán)制

課堂反思：

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

初一歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇四

重點(diǎn)：

美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義

難點(diǎn)：

美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因

教學(xué)手段：

利用地圖、投影儀,、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備,，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代特征,，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大,，在19世紀(jì)六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來,。

二、俄國1861年改革：

一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”

主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上,，過著貧困生活,，沒有自由，隨時(shí)被打受虐,，甚至降為奴隸,。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活,，為牟取暴利，他們將大批的糧食,、原料出口歐洲,。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料,、市場和資金無法解決,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明,。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,，并陷入了深刻的危機(jī)之中。

二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”

主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗,，俄國社會矛盾進(jìn)一步激化,，國內(nèi)人民起義不斷。

一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己,，不如自上而下解放農(nóng)民,。”

引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因,，投影顯示改革內(nèi)容,。可啟發(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料,。組織學(xué)生探討,、評價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性,。

本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革,，并且取得成功?

強(qiáng)調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。

三,、美國內(nèi)戰(zhàn)：

三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動”,，出示“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。

主要表現(xiàn)美國自獨(dú)立后,，制定的對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策,、擴(kuò)張的手段、結(jié)果,。

播放錄像：“西進(jìn)運(yùn)動”片斷,，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)其歷史作用。

四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”

突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾,。

北方的資本家因?yàn)闆]有充足的勞動力,、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工,。

南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動,，一面與英國資本家大談生意,，竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國，并從英國大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品,。

本目為難點(diǎn),，學(xué)生不易理解透徹，教師適當(dāng)補(bǔ)充講解,。

先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì),、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn),，再進(jìn)一步分析這些矛盾對美國政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入,，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系,。

簡介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”,、“分裂之家不能持久”,。

五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),、初期北方失利,、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役,、南方投降等過程,。

探討兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭中的作用。

最后,，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì),、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價(jià)林肯其人,。

四,、小結(jié)

小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實(shí)力相當(dāng),。

小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn),，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,，從目的,、方式、內(nèi)容,、作用去思考,。

第二課時(shí)德意志和意大利的統(tǒng)一

課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件,、過程、特點(diǎn)和歷史意義,。課上展開充分討論,，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入

提問：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?

二,、德意志統(tǒng)一：

六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”

利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況,。

思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個(gè)問題?”

結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性,、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。

學(xué)生演示俾斯麥上臺,，發(fā)表演說,，闡明“鐵血政策”。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析“鐵血政策”的性質(zhì),。

利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭,。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化,。

最后分析統(tǒng)一的歷史意義,，探討德國的強(qiáng)大日后對歐洲、對世界的影響,。

小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?

三,、意大利統(tǒng)一：

七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”

展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮,。對比19世紀(jì)中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因,。

最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件,、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義,。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn),、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。

四,、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn),。

第三課時(shí)日本明治維新

一、導(dǎo)入

19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序,，引起了美洲的起飛,，同時(shí)也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新：

八組同學(xué)演示“日本明治維新”

結(jié)合地圖,，展示19世紀(jì)中期日本的社會狀況,。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后,，人民起義不斷,，西方列強(qiáng)的入侵。

引導(dǎo)學(xué)生分析,，內(nèi)憂外患下,，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個(gè)方面闡述明治維新的社會背景,。

幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量,。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系,。

結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因,、來源，簡介武裝倒幕的過程,。

重點(diǎn)分析明治維新的改革措施和歷史意義,。

結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施,。

然后,，通過學(xué)生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較,，分析其一成一敗的原因,。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比,、改革的前提,、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。

最后,，關(guān)于明治維新的意義,，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析時(shí)要結(jié)合改革的措施,。

三,、小結(jié)

19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時(shí)期。發(fā)生于這一時(shí)期的日本明治維新是日本歷具有劃時(shí)代意義的事件,。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑,，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是,，我們也應(yīng)看到,，日本的明治維新雖然成功了,，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強(qiáng)大,。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長,，日本很快躋身于世界帝國主義列強(qiáng)行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影,。

討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?

初一歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1 、知識目標(biāo)：知道我國境內(nèi)目前已知最早的人類的名稱,、生活年代、地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的主要考古資料,，知道我國早期遠(yuǎn)古人類的名稱,、生活年代、地點(diǎn),、體制特征,、使用的工具、火的使用和發(fā)明以及生活組織情況,。

2 ,、能力目標(biāo)：利用課本中的歷史地圖、圖片,，培養(yǎng)看圖,、識圖能力;通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)想象力和寫作能力,。

3 ,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家,，理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長,，加深對祖國的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感;通過對問題的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識和崇尚科學(xué)的精神,。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人,、北京人等早期人類為例,，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1 ,、重點(diǎn)：元謀人、北京人等早期人類,。

2 ,、難點(diǎn)：人類社會從低級到高級逐步演化,，掌握勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用。

四,、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法

1 ,、教學(xué)設(shè)備：多媒體

2 、教學(xué)方法：講述法,、講解法,、談話法和演示法

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入(視頻導(dǎo)入)：《中國歷史中國歷史元謀人遺址》,，學(xué)生邊觀看視頻邊思考——從這個(gè)視頻中,，你獲取到怎樣的信息?請簡單概括。

(興趣是最好的老師,，視頻導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課作為歷史課程開篇的第一課,，先聲奪人地將學(xué)生牢牢地吸引進(jìn)我們的歷史課堂至關(guān)重要,。)

(二)授課過程

1 、元謀人(距今約170 萬年)

教師：對于元謀人,，結(jié)合剛才觀看的視頻和課本上第2 ,、3 頁的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)了哪些考古資料?

學(xué)生回答略,。

教師：(展示元謀人的牙齒化石圖片),，什么是化石呢?請同學(xué)們查字典了解一下。(由于自然作用在地層中保存下來的地史時(shí)期生物的遺體,、遺跡,，以及生物體分解后的有機(jī)物殘余等統(tǒng)稱為化石。)觀察這兩顆牙齒化石,，它們有什么特點(diǎn)?(碩大,、粗壯，根據(jù)考古學(xué)家的鑒定,，它們同屬一個(gè)男性成年個(gè)體,，而且是門齒化石。)

學(xué)生回答略,。

教師：另外,，考古學(xué)家在元謀人的遺址中還發(fā)現(xiàn)一些有明顯加工痕跡的石器，像剛才視頻中提到的刮削器,，而在遺址的黏土層中還發(fā)現(xiàn)了許多炭屑和黑色的燒骨,。這些說明了什么問題呢?現(xiàn)在，請同學(xué)們扮演考古學(xué)家的角色,，思考得出自己的結(jié)論,，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)一起討論,，分享學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生回答略,。

教師總結(jié)：有明顯加工痕跡的石器,，說明元謀人已經(jīng)開始使用石器了;而炭屑和燒骨，則說明不排除他們已經(jīng)會使用火了,。但是,，僅僅靠這些考古資料就想揭開原始人生活神秘的面紗還很困難，我們還需要通過考古資料豐富的遠(yuǎn)古人類遺址來揭開原始人的生活,。除了云南的元謀縣,，還有那些遺址可以幫助我們揭開原始人的生活呢?

(教師呈現(xiàn)中國原始人類主要遺址分布圖)

同學(xué)們認(rèn)真觀看這一張圖片，看看能歸納出哪些有用的信息?同學(xué)們讀歷史地圖的時(shí)候,，要遵循一些原則：

第一,，看圖片題目，弄清楚這幅圖要告訴我們什么;

第二,，看圖例，知道圖中符號所表示的含義;

第三,，看圖中的地名,、分布方位及古今地名注釋;

第四，找出特點(diǎn),。

現(xiàn)在,，以四人小組形式共同討論這兩個(gè)問題。

同學(xué)們討論,、回答略,。

教師歸納：從這幅圖可以看出，我國已知的遠(yuǎn)古人類遺址主要分布在我國的黃河流域和長江流域,，這說明黃河和長江流域的確是中華人民的母親河,，孕育了中華的遠(yuǎn)古文明。在這些遠(yuǎn)古人類中,，最具代表性的是元謀人,、北京人和山頂洞人。生活年代最早的是元謀人,，他們是我國境內(nèi)目前已知的最早人類,，生活年代距今有大約170 萬年的時(shí)間了。剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過元謀人的相關(guān)內(nèi)容了,，接下來,，我們進(jìn)一步認(rèn)識另一遠(yuǎn)古人類——北京人。

2 ,、北京人( 距今約70 萬——20 萬年)

教師展示周口店的照片,，為學(xué)生介紹：20 世紀(jì)20 年代后期,，在北京房山周口店龍骨山的巖洞里，考古工作者首次發(fā)現(xiàn)了北京人的頭蓋骨化石,。

展示北京人頭部復(fù)原圖和猿的正面和側(cè)面,，請學(xué)生思考：認(rèn)真觀察圖片，說說北京人的頭部特點(diǎn);再看猿,、猿人,，結(jié)合現(xiàn)代人的頭部骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生回答略,。

教師：同學(xué)們通過觀察,，會發(fā)現(xiàn)北京人長得既像猿類而又具有現(xiàn)代人的特征，也因?yàn)檫@樣,，我們稱他們?yōu)椤霸橙恕?。?xì)心觀察，會發(fā)現(xiàn)北京人頭部的猿類特征比較明顯,，比如前額低平,，眉骨粗壯，顴骨突起,，嘴部前伸,，沒有下巴。他們體格健壯,，肌肉有力,，毛發(fā)非常濃密。

北京人的四肢相對來說比頭部要進(jìn)步些,，他們的上肢已經(jīng)基本具備了現(xiàn)代人的形式,，下肢雖然和現(xiàn)代人相似，但還有很大程度的原始性,。在這里,，老師就想到一個(gè)問題了：為什么北京人的上肢接近現(xiàn)代人，而頭部和下肢卻更像猿呢?同學(xué)們能推測出是什么原因?qū)е碌膯?

學(xué)生討論,、交流,、回答略。

教師歸納：正是由于勞動,，手由最初只能做簡單動作到逐漸會做各種復(fù)雜動作,，靈巧性越來越強(qiáng)。因此,，手是最先向現(xiàn)代人方向發(fā)展的,。手不僅是勞動的器官，還是勞動的產(chǎn)物,。下肢在四肢分化之后,，只擔(dān)負(fù)支撐身體和行走的任務(wù),，所以相對手的發(fā)展來說較為落后。而隨著四肢的分化和手的發(fā)展,，腦也在緩慢地進(jìn)化,。這些變化說明勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要的作用，正如恩格斯指出：“勞動創(chuàng)造了人本身”,。

教師展示圖片,，提問：根據(jù)北京人制造的石器圖和北京人砸擊敲打圖，描述北京人是怎樣勞動的,。

學(xué)生討論回答略,。

教師總結(jié)：在原始時(shí)代，北京人要面對種種險(xiǎn)惡的環(huán)境,，為了生存下來,，他們要進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭，在這一過程中,，他們逐漸創(chuàng)造了和自然作斗爭的武器,，也就是石器和火。當(dāng)時(shí)他們已經(jīng)會制造不同用途的石器,，他們通過砸擊,、敲打、碰撞的方法,，把石塊加工成各種形狀的石器。同學(xué)們可以翻到書本的第4 頁,，看看頂頭部分的小字內(nèi)容,，了解一下北京人打造的石器。

教師：“勞動是從制造工具開始的,，能夠制造工具,，人類的勞動實(shí)踐便開始了。北京人同自然作斗爭的另一種重要武器,，就是火,。在他們住過的山洞里，留下了很厚的灰燼堆,，還有被燒過的石塊,、獸骨和樹木炭塊，這說明了什么?

學(xué)生回答略,。

教師：說明北京人已經(jīng)懂得用火了,。而從灰燼的成堆來看，他們還不會人工取火,。那么他們的火是怎樣來的呢?火又可以起到什么作用呢?請同學(xué)們再扮演考古學(xué)家的角色,，在小組內(nèi)討論一下,。

學(xué)生討論回答略。

教師：對,，他們使用的是天然火,。火的使用,，能夠幫助他們吃熟食,、御寒、照明和驅(qū)趕野獸,，這也增強(qiáng)了人類征服自然的能力,。雖然如此，當(dāng)時(shí)的生活條件依然很艱險(xiǎn),，不僅要抗擊種種自然災(zāi)害,，還要猛獸的攻擊。

在這么艱險(xiǎn)的環(huán)境下,，我們的祖先是靠什么樣的組織形式一代代繁衍下來的呢?試著描述一下,。

學(xué)生回答略。

教師：他們過著互相協(xié)作的群居生活,。這種社會性是人類的本性,，也是人類社會力量的源泉。北京人大約幾十個(gè)人在一起,，共同勞動,，共同分享微博的勞動成果，過著采集和狩獵的生活,。采集是北京人獲得食物的主要方法,。在群居生活中，他們還處于原始的亂婚狀態(tài),。這種群體就是原始人群,，也就是早期的人類社會。他們就是靠這種社會組織,，經(jīng)過長期的艱苦勞動和斗爭,，頑強(qiáng)地改造自然，改造自己的體質(zhì),，推動著社會向前發(fā)展,。

3 、山頂洞人(距今約1.8 萬年)

到了距今約1.8 萬年的時(shí)候,，在北京房山周口店又生活著一種原始人類,，因?yàn)樗麄兊倪z骨化石是在龍骨山山頂?shù)亩囱ㄖ邪l(fā)現(xiàn)的，所以被稱為“山頂洞人”。同學(xué)們自學(xué)一下這一部分的內(nèi)容,，一邊閱讀,，一邊與北京人的外貌、勞動和生活等方面的情況進(jìn)行比較,。

學(xué)生閱讀,、回答略。

(三)小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識,，你認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容是哪些?(學(xué)生回答略)

教師用課件展示知識結(jié)構(gòu)。

(四)作業(yè)

想象北京人一天的生活,，寫一篇小作文,，500 字左右。

(五)板書設(shè)計(jì)

主板書

一,、元謀人(距今約170 萬年)

云南元謀

二,、北京人(距今約70 萬——20 萬年)

1 、形貌,、體質(zhì)特征

2 ,、制造工具：打造石器

3 、使用天然火

4 ,、群居生活

三,、山頂洞人

副板書：根據(jù)課堂實(shí)際需要

初一歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇六

【宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活】

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》,。課本內(nèi)容主要包括三部分：1,、張騫通西域2、絲綢之路3,、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容),。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展,。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,，以史為鑒,，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注,。但初一學(xué)生知識的積累還較少,，同時(shí)對歷史地理的概念還比較模糊。

三,、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,，對本課我確定了如下目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等,。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),，學(xué)會查找資料,，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí),，學(xué)會交流,，增強(qiáng)同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力,。

(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。

3,、情感目標(biāo)：

(1)通過本課學(xué)習(xí),，認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義,。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國,，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識,。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比,，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒,，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā),，改革開放等)。

四,、本課重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：

1,、張騫通西域。

張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,，有著開先河之意,。所以具有重要地位。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路,。

絲綢之路是本課的主線,，并在整個(gè)中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn),，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn),。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制,，對理性的知識較難領(lǐng)會,，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。

六,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

根據(jù)要求和新課改的理念,，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體,，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式,。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛,，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者,，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,，學(xué)會學(xué)習(xí),，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺,，學(xué)生自學(xué),、搜集資料、討論,、動手等多種方式可以取得較好效果,。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評價(jià)、作品與交流,。

如何有效的評價(jià)對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用,。通過學(xué)生的自主評價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),，同時(shí)也更有利于對學(xué)生的鼓勵(lì)和對教學(xué)效果的檢測,。

初一歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成。是岳麓版七年級下冊第七單元第17課的內(nèi)容,。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中，下接清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化,。反映的明朝對外關(guān)系的兩個(gè)方面：一是友好交往,，一個(gè)是反侵略的斗爭。通過此課，可以反映出明朝時(shí)的經(jīng)濟(jì),、政治及外交狀況,，也可以反映出在中國封建社會的中后期，中國在整個(gè)世界的地位及發(fā)展趨勢,，激發(fā)學(xué)生的愛國責(zé)任心,，所以本課在整本書中占有非常重要的地位。

學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，積極性強(qiáng),，有很強(qiáng)的探求欲望，但在思考問題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺,，所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力和探究的能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想,，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識與能力

引導(dǎo)生識讀《鄭和下西洋路線圖》，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,。讓生歸納基本史實(shí),，培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因,，培養(yǎng)生分析歷史事件的能力,。

二、過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識,，要求學(xué)生講述小故事，更加深刻的記憶知識點(diǎn),。比較中西方航海,，讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。樹立對國家,、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,，培養(yǎng)愛國主義情感,，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國,。

教學(xué)重點(diǎn)：

鄭和下西洋,、戚繼光抗倭的基本史實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何全面的,、辯證的看待鄭和下西洋,。

教學(xué)方法：

講述、比較,、討論,、講故事、合作探究等方法,。

課時(shí)：一課時(shí)

教具：

多媒體,、圖片等。