確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇一

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”,。

數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。

例如,，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價(jià)值,，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任,。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識,。

由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力,。

也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息,。不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì),，說出來,，與大家共勉。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇二

第一單元 中華文明的起源(1—4課)

[知識與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件,、時(shí)間和提示為對學(xué)生

應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解。

[過程與方法]

1,、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn),、方法的初步運(yùn)用能力;

2、將閱讀,、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1,、正確認(rèn)識人類歷史的起源;

2,、了解國家興衰、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因,。

[重點(diǎn)] 我國的原始人類

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。

[課時(shí)]5課時(shí)

[課型]新授課,、活動(dòng)課,、講評課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體,、考古新發(fā)現(xiàn)圖

第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力目標(biāo)：

(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人,、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況,、距今年代,，氏族生活的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力,、比較分析歷史事物的能力,。

過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表,，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一,，增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識人類歷史的起源,。

[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況

難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式

[教法,、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊,、我國原始人類相關(guān)多媒體,、考古新發(fā)現(xiàn)圖

板書設(shè)計(jì)：

第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

一、元謀猿人：最早,、170萬年

二,、北京人：時(shí)間：70---20萬年

生活方式：群居生活

發(fā)展水平：用天然火

三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬年

生活方式：氏族生活,、工具進(jìn)步

發(fā)展水平：人工取火

[授課過程]

教學(xué)內(nèi)容 教法,、學(xué)法

導(dǎo)入新課：

一、我國最早的人類

元謀人 距今170萬年 中國最早的人類 多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說,，以此導(dǎo)入,。可問學(xué)生：西方人類起源的傳說,。

展示多媒體圖片：閱讀教材第一段,，同學(xué)們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時(shí)間,、什么證據(jù)?

鼓動(dòng)學(xué)生爭先回答,，根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。

簡單介紹考古的一些知識,，如化石,、定年方法等。

教學(xué)內(nèi)容 教法,、學(xué)法

二,、北京人

發(fā)現(xiàn)時(shí)間：1929年

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店

生存年代：20—70萬年

體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征

生活狀況：群居生活

生產(chǎn)水平：能制造和使用工具,，使用天然火

三,、山頂洞人：

時(shí)間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步

發(fā)展水平：人工取火

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)遠(yuǎn)古居民的代表,。

鞏固練習(xí)：(見課件)

作業(yè)：(見課件) 多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時(shí)間,、地點(diǎn),、生存年代、體貌特征,。

學(xué)生共同回答時(shí)間,、地點(diǎn)、年代,，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征,。

多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。

多媒體展示問題：想象一下,，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時(shí)間順序,，也可以按衣、食,、住,、行的順序。

多媒體展示問題：想一想,，北京人是怎樣得到火的?

問：讀第5頁小字,，你能得出什么結(jié)論?

多媒體展示：我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生回答,。

讀第5頁最后一段,，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答,。

多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖,，比較兩種居民的差別。

讀第6頁第一,、二段,，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品,。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況,。學(xué)生回答。

多媒體展示問題：動(dòng)腦筋,，海蚶是生活在海里的,。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。

多媒體展示：本節(jié)課的主要知識點(diǎn),。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),。在展示的過程中，要求學(xué)生共同回答,。

多媒體展示：設(shè)計(jì)的練習(xí)題,，可以采取分組搶答的形式。

多媒體展示,，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,。

第2課 原始的農(nóng)耕生活

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義,。

2、過程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,，對中華民族祖先的尊敬之情,。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活,。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論,。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法,。

[教學(xué)手段]多媒體課件

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體,、考古新發(fā)現(xiàn)圖

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

1導(dǎo)入新課

課本“引言”中伏羲氏教民熟食,、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文,，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2.探究過程

(1)教師出示探究問題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,，食物來源不充足,，需要不斷遷徒，等等),，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。

(2)學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文,，看看能得出什么結(jié)論,。展示圖片，讓學(xué)生觀察,、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房,、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同?

(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡,、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè),、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn),、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

(4)利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》,，學(xué)生指出河姆渡,、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后,，啟發(fā)學(xué)生觀察,、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn),。

(5)在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后,，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，討論大汶口晚期的墓葬里,，為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?

(四)鞏固小結(jié)

1.出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力,，任意選擇一種居民設(shè)計(jì),、表演他們一天的生活)

2、小制作：看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格,，對所學(xué)知識進(jìn)行歸類,，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。

(五)推薦作業(yè)

1,、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡,，可以是神化傳說、歷史故事,，詩歌,，也可以是農(nóng)耕小知識,。

2,、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂,。

附：板書設(shè)計(jì)

一,、河姆渡的原始農(nóng)耕

1、時(shí)間---距今7千年 2,、生活位置：河姆渡居民位于長江流域

3,、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻,，我國是世界上最早種植水稻的國家。

4,、河姆渡居民會(huì)建造房屋,，還會(huì)開挖水井。

二,、半坡原始居民的生活

1,、時(shí)間---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域

3,、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟,。我國是世界上最早種植粟的國家。

4,、半坡居民會(huì)制造彩陶,。

三、大汶口居民

1,、時(shí)間---距今四五千年 2,、地點(diǎn)---山東大汶口

3、在后期,，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化,。

第3課 華夏之祖

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與技能：

通過學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源的基本概況,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。

2,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到我們的祖先對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖,，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情,，增強(qiáng)民族意識。

方法：采用講述,、合作,、探究相結(jié)合的方法

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：黃帝對人類的貢獻(xiàn);夏朝的建立

難點(diǎn)：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義

突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法：

讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說,，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻(xiàn),，揭示“黃帝是人文初祖”。

[教學(xué)資源] 結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等,。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，中華民族是一個(gè)重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇三

教材分析：

本課時(shí)講述了在社會(huì)中人與人之間正常友好交往的基本原則――尊重與平等,，它對指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往,，提高社會(huì)生活技能方面具有重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識尊重,、平等的重要性和真正含義。

2,、過程與方法：通過案例分析和討論,，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母,、鄰居、同學(xué),、外地人,、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到人格的尊嚴(yán),，平等待人,，引發(fā)人生價(jià)值的思考。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

讓學(xué)生有意識地在人際交往中尊重他人,，平等待人,。

教學(xué)方法：

情境表演、討論,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓三,、四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課]上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性,，以及如何進(jìn)行有效地溝通、理解的技巧,。其實(shí),，能夠溝通與理解需要一個(gè)前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一下尊重與平等。

[幻燈片]二,、尊重與平等

[老師敘述]下面,，通過觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請大家來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情境表演一：

[幻燈片]展示演員表（主持人及解說：老師,；演員：兩位學(xué)生,。）

[表演]王麗上了中學(xué)之后，開始有了自己的小秘密,。她常常在自己的小房間里寫信,、寫日記。有一次,，媽媽看她在房間里呆了很久,，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會(huì)兒,。于是,，媽媽一邊推門進(jìn)去，一邊說：“小麗啊,，做作業(yè)那么久了,，休息一下吧?！蓖觖愐宦犑菋寢屵M(jìn)來了,，趕緊把日記本放進(jìn)書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的,，就笑了笑說：“什么秘密?。俊蓖觖愔е嵛岬卣f：“沒什么,?！逼鋵?shí)，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買把鎖來,。（暫停）

[教師提問]請同學(xué)們想一想,，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看？請同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇,，想看看抽屜里究竟是什么,，她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密,，覺得應(yīng)該給她私人的空間,，所以不會(huì)去偷看的。

[教師總結(jié)]剛才同學(xué)們都對媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測,，并談了自己的理由,，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。

[繼續(xù)表演]第二天,，王麗正準(zhǔn)備去買鎖,，媽媽卻微笑著走進(jìn)來,，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法,，你長大了,，希望有自己的空間，我們尊重你,?！蓖觖惸弥@把鎖，不知道面對父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來,，她覺得很為難,。

[教師提問]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？

你從媽媽的做法中感受到了什么,？

你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來嗎,？為什么？

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來,，萬一被媽媽看了,，秘密就沒了。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了,，既然媽媽把鎖送給了你,，說明她尊重你、信任你,，那你也應(yīng)該尊重和信任她,。

[教師總結(jié)]正如大多數(shù)同學(xué)所想的，王麗沒有使用這把小鎖,，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著,。從這個(gè)故事中，我們知道了尊重和平等是相互的,，父母應(yīng)該尊重你,，你更應(yīng)該尊重父母，大家是不是知道以后該怎么做了??？

[教師敘述]過了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事,。

情境表演二：

[幻燈片]展示演員表,。（略）

[表演]一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩,，王麗看到開修鞋鋪的老大爺,，主動(dòng)打招呼說：“張爺爺，您好,，有什么我可以幫忙的嗎,？”老大爺說：“謝謝,，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了?！饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個(gè)人是誰?。俊蓖觖愓f：“他是一個(gè)外地來的老大爺,，在這里開了個(gè)修鞋鋪,，我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人,，有的開商店,，有的賣早點(diǎn)，還有的修自行車,?！饼徺徽f：“你怎么對他們那么好啊，我們和他們不一樣的,，尤其是那個(gè)修鞋的大爺,，手總是黑呼呼的?！保〞和＃?/p>

[教師提問]你們覺得龔倩的說法對嗎,？

如果你是王麗，你會(huì)怎么回答龔倩,？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說龔倩的說法是不對的,。如果自己是王麗，他們會(huì)說“人與人之間是一樣的,、平等的,，應(yīng)該互相尊重，不應(yīng)該看不起別人”等,。

[教師敘述]大家說得很好,，讓我們看看王麗是怎么說的。

[繼續(xù)表演]王麗聽了龔倩的話,，鄭重地說：“人與人之間都是平等的,，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)?，就?yīng)該得到尊重,。”龔倩聽了之后感到很慚愧,，低聲說：“我懂了,，我以后不會(huì)再看不起他們了?！?/p>

[教師總結(jié)]從這則小故事中,，我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重,、平等，不能因?yàn)楣しN的不同而看不起別人的勞動(dòng),。外地人來異鄉(xiāng)打工,，我們作為本地人應(yīng)該幫助他們，而不是藐視他們,，我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了,，是嗎？

[教師敘述]下面,，我們再來看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情,。

情境表演三：

[幻燈片]展示演員表。（略）

[表演]又有一天,，王麗去上學(xué),，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),，于是她就走上前,，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你,。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí),，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子,，那位同學(xué)傷心地哭了。（暫停）

[教師提問]你們認(rèn)為那兩個(gè)男生的做法對嗎,？

如果你是王麗,，你會(huì)怎么做？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說他們不對,。如果自己是王麗,，會(huì)罵那兩個(gè)男生，不許他們嘲笑殘疾人,，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人,。

[教師總結(jié)]那么，我們看看王麗她是怎么做的,。

[繼續(xù)表演]王麗非常生氣,，上前阻止他們說：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了,。我們大家都是平等的,。想一想，如果你的腿有殘疾,，還受到這樣的嘲弄,，會(huì)有什么感受呢,？”那兩個(gè)男生被說得啞口無言。

[教師總結(jié)]從上面的這則小故事中,，我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué),、尊重殘疾人、幫助殘疾人,，而不應(yīng)該是嘲笑,、諷刺殘疾人，大家說對嗎,？

[教師提問]感謝幾位同學(xué)的精彩表演,。從以上的三則小故事中，我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重,、平等,。那么,，我們應(yīng)該如何尊重他人,、平等待人呢？

[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見,。

[教師歸納]大家都說得很好,。我們應(yīng)該

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng)。

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇,。

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利,。

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個(gè)世界上,，人與人是不同的,，思想不同、職業(yè)不同,、觀念不同,，但尊重與平等地對待他人，這個(gè)是相同的,，也是最起碼的,。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他,；懂得尊重與平等,，收獲豁達(dá)與平和。讓我們互相尊重,、平等相處,，讓這個(gè)世界充滿愛吧！

[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿愛》,，并同時(shí)展示尊師愛生,、捐款助殘,、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛老人等圖片,。

課后作業(yè)：寫一寫,，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么,？

你體會(huì)最深的是什么,？

最讓你感動(dòng)的又是什么？

對你以后的生活又有什么影響呢,？

教學(xué)提綱：

二,、尊重與平等

1、生活需要尊重與平等

（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等

（2）情境表演二：對外地人的尊重與平等

（3）情境表演三：對殘疾人的尊重與平等

2,、如何尊重與平等對待他人

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng)

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇四

教材分析：

本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成,。是岳麓版七年級下冊第七單元第17課的內(nèi)容。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中,，下接清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化,。反映的明朝對外關(guān)系的兩個(gè)方面：一是友好交往，一個(gè)是反侵略的斗爭,。通過此課,，可以反映出明朝時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治及外交狀況,，也可以反映出在中國封建社會(huì)的中后期,，中國在整個(gè)世界的地位及發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的愛國責(zé)任心,，所以本課在整本書中占有非常重要的地位,。

學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性強(qiáng),，有很強(qiáng)的探求欲望,，但在思考問題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力和探究的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想,，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

引導(dǎo)生識讀《鄭和下西洋路線圖》,，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,。讓生歸納基本史實(shí)，培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力,。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因,，培養(yǎng)生分析歷史事件的能力。

二,、過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識，要求學(xué)生講述小故事,，更加深刻的記憶知識點(diǎn),。比較中西方航海，讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。樹立對國家,、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感,，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，報(bào)效祖國,。

教學(xué)重點(diǎn)：

鄭和下西洋,、戚繼光抗倭的基本史實(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。

教學(xué)方法：

講述,、比較、討論,、講故事,、合作探究等方法。

課時(shí)：一課時(shí)

教具：

多媒體,、圖片等,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇五

一、課題背景：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的`人格，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的新觀念,。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,，使自身素質(zhì)優(yōu)化，對現(xiàn)有的教學(xué)模式,、組織,、文化、觀念來一個(gè)大的重建,。

二,、概念的界定

自主學(xué)習(xí)，是對教學(xué)模式,、教學(xué)組織,、教學(xué)觀念來一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。簡言之,，它尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生為主體，以自主,、合作,、探究為主要學(xué)習(xí)方式，變“講堂”為“學(xué)堂”,，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交往,、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長的經(jīng)驗(yàn),。總之,，“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,，“教是為了不教”，需要對現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,。

三,、理論依據(jù)

1、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說高度尊重人的主體地位,，在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟,，旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化。

2,、人本主義理論,。以人為本，以人的發(fā)展為本，而不是以分?jǐn)?shù)為本,。

四,、研究的目標(biāo)

1、改變注入式的教學(xué)程式,，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài),，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂,。

3、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān),，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂家園,。

五,、研究內(nèi)容

1、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究,。所謂“發(fā)展”,，就是變化和改變，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化,?！鞍l(fā)展”是與自身的原有狀況做比較，是縱向比較,，而非橫向比較,。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué)，它立足現(xiàn)在,，面向未來，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,。

2,、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué),、講與練,、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，能夠真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,，從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時(shí)間和空間,。

3、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究。要教學(xué)高效,，首要在于模式的高效,。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式。

六,、研究的過程

1,、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說,，學(xué)習(xí)生本教育,、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張,，積極開展討論,，逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

2,、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用,。到外地學(xué)教取經(jīng)，積極探索高效教學(xué)模式,。從集體備課入手,，教師相互聽課切磋，積極探索學(xué)生自主,、積極高效的教學(xué)模式,。

3、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐,。在班級中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高,，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn),。

七、困惑與建議

1,、長期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化,，新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根，任務(wù)還很艱巨,。

2,、老師個(gè)體的探索終究力量有限，要形成合力尚須全體教師合力探索,，如此方能攻堅(jiān)克難,，取得成效。

3,、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理,，尚須認(rèn)真探索,。仰望“素質(zhì)教育”的星空，但面對的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí),。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸,，需要一個(gè)高效的應(yīng)對模式。

八,、研究對象

林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的全體學(xué)生,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇六

教學(xué)目標(biāo):

一、了解孫中山早期的主要革命活動(dòng),；掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等,。

二、通過觀察想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式,、武昌起義的緊張情景等插圖,，體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力；理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng),，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命,；比較同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別,。

三,、使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大,；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng),。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),，武昌起義和辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義,。

教學(xué)方法：教師講授法圖片分析法提問啟發(fā)法,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：南京又稱金陵,，自古被譽(yù)為虎踞龍盤的帝王之地,，有詩為證：“江南佳麗地，金陵帝王州”,，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過三年,，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌），在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國國父”的孫中山先生,，孫先生做過什么事呢？有什么功績呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一下,。

二,、新課教學(xué)

1、2分鐘快速閱讀第一子母,，完成老師給出的“孫中山創(chuàng)建革命黨”的表格,，時(shí)間、地點(diǎn),、綱領(lǐng),、性質(zhì)。ppt展示興中會(huì)成立后各地涌現(xiàn)的多個(gè)政治團(tuán)體,，思考：處于分散狀態(tài)的革命團(tuán)體對革命形式的進(jìn)展有何影響,？

師：10多年后，中國同盟會(huì)怎樣建立起來,？

師：“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來的,，兩者之間有哪些相同？有哪些變化,？

小結(jié)：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同,，三民主義是孫中山對原來同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流,，符合人民的要求,，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng),，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想,。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義,，并取得初步的勝利,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、知道美國獨(dú)立后兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾,、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì),、意義。

2,、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》,，了解林肯的主要活動(dòng)

3、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾發(fā)展的必然結(jié)果,，

4,、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn) 《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布 南北戰(zhàn)爭的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn) 兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系

學(xué)習(xí)方法 自主,、合作,、探究

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入明標(biāo)

出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長!我的船長啊》,，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng),，同學(xué)們知道他是誰嗎?他為什么會(huì)受到美國人民如此高的評價(jià)?教師板書,，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1,、知道美國獨(dú)立后兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾;2,、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》;3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用,。)

(二)自學(xué)質(zhì)疑(學(xué)生自學(xué)課文,，填寫下列問題，不會(huì)的問題注意標(biāo)記,。也可參考自主測評)

1,、1860年11月，主張 的共和黨候選人 當(dāng)選總統(tǒng),。

2,、內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利,，1862年,，林肯政府頒布 、

,，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,，加速了北方軍事勝利的進(jìn)程。

3,、年7月,，聯(lián)邦軍在東線取得 的勝利，1865年4月,，

聯(lián)邦軍攻陷 ,，南方軍投降，持續(xù) 年的內(nèi)戰(zhàn)宣告結(jié)束,。

4,、經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，美國廢除了 ,，解決了 ,，維護(hù)了 ，

為 掃清了道路 ,，并為 奠定了基礎(chǔ),。

(三)交流、展示,、點(diǎn)撥

(組內(nèi)交流,，師生互動(dòng);每小組推一名代表競答，其他組同學(xué)修正,、補(bǔ)充,，教師點(diǎn)撥,。)

1,、與小組同學(xué)一起嘗試解決自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題,。

要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑;對于同學(xué)提出的問題，小組其它成員談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2,、請與小組同學(xué)共同討論下面的問題：(出現(xiàn)歷史背景教師必須講清)

⑴美國兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾?(學(xué)生能找出五方面的矛盾,，但不能理解原因)

⑵如果歷史允許假設(shè)，那么假設(shè)1860年林肯落選,，沒有成為美國總統(tǒng),，你覺得美國南北戰(zhàn)爭還會(huì)發(fā)生嗎?黑人奴隸制度又是否會(huì)被廢除呢?(有一部分學(xué)生可能會(huì)選擇戰(zhàn)爭不會(huì)爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因)

⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng)?

3,、展示點(diǎn)撥：

1,、南北戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

2、可參考導(dǎo)學(xué)案的知識鏈接,，再做解釋

3,、無論林肯是否當(dāng)選，戰(zhàn)爭依然會(huì)發(fā)生,，黑人奴隸制度也一定會(huì)被廢除,。因?yàn)槟媳彪p方矛盾的激化是美國工業(yè)革命發(fā)展的必然結(jié)果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則,，而且在經(jīng)濟(jì)上也阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)和工業(yè)革命的發(fā)展,，必 然要被歷史淘汰。

4,、聯(lián)系美國獨(dú)立戰(zhàn)爭,，比較華盛頓和林肯的貢獻(xiàn)。

(四)達(dá)標(biāo)檢測：

基礎(chǔ)題：導(dǎo)學(xué)案1---5題

能力提升題：導(dǎo)學(xué)案第六題(第二問可能會(huì)有困難)

(五)小結(jié)反思：本節(jié)課你有哪些收獲?在你的小組內(nèi)展示一下,。(也可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，梳理知識，畫出知識樹,。)

(六)中考鏈接：

1,、馬克思說：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”,。馬克思之所以這么說是因?yàn)榱挚险? )

a,、鞏固了北部資產(chǎn)階級的統(tǒng)治 b、維護(hù)了國家的統(tǒng)一,，廢除了黑人奴隸制度

c,、滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望 d、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫

2,、美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”,，這里所說的“障礙”應(yīng)該是指( )

a ,、九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)英國的殖民統(tǒng)治 b、領(lǐng)土面積狹小 c,、關(guān)稅自主權(quán) d,、黑人奴隸制

教學(xué)反思：

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇八

4.天災(zāi)使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災(zāi)難,?？吹竭@一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?

5.西門豹呢?出示9段

西門豹,，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動(dòng)?(梳理圖示：百姓信迷信,、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果馬上行動(dòng),，后果可能是遭到巫婆,、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞家伙會(huì)……膽小怕事的會(huì)……要想把對百姓的愛化成懲治惡人,、破除迷信的行動(dòng)容易不容易?是呀!在當(dāng)時(shí),，這需要多么無畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定,，再讀9段,，你一定有和剛才不同的感受。

四,、精讀懲惡部分

(一)對百姓之愛,、向迷信、惡勢力挑戰(zhàn)之勇,，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動(dòng),。

課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標(biāo)畫西門豹的表現(xiàn),。

2.自己讀一讀,，想想句中之意、話外之音,。

3.同桌說一說,，體會(huì)(認(rèn)識)到什么。

4.再次讀一讀,，表達(dá)出自己的理解,。

5.努力在6分鐘內(nèi)完成。

(二)學(xué)生自己閱讀

(三)集體交流

1.他先是怎么說的,、怎么做的?指名讀,、談理解;

投影出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去,?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河,。

(1)“不行，不漂亮,，”為什么這么說(救新娘)

(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)

(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)

引導(dǎo)理解說話客氣,、做法強(qiáng)硬,，使巫婆無法拒絕、也無法反抗,。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來,，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計(jì)就計(jì))

2.就這樣,，誰接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀,、談理解(客氣中的強(qiáng)硬)

等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”說完,，也叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)了漳河,。自己讀一讀。

3.出示下文引讀：西門豹面對著漳河站了很久,。那些官員都提心吊膽,，連氣也不敢出。他們在想：,。

4.這時(shí),，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血,。西門豹說……(指名讀)過了一會(huì)兒,，他才說……(指名讀)

5.連讀10-12，想像當(dāng)時(shí)情景。

6.漳河邊上這些老百姓,，有男的,、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人,，也有女兒已經(jīng)被害的百姓,，此時(shí)他們心里在想些什么?寫一寫、交流,。

7.是呀!老百姓都明白了,，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻,，你又認(rèn)識了怎樣的西門豹?

8.天災(zāi)呢?齊讀14段,。

五、總結(jié)全文,，提升認(rèn)識

故事讀完了,，你喜歡他嗎?佩服他嗎?

說到這里，我想起了我國古代偉大的思想家,、教育家孔子說：“知(智),、仁、勇三者,，天下之達(dá)德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人,，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心,，有向迷信,、惡勢力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動(dòng)之智,，(板書)因此他的故事被寫進(jìn)《史記》,，流芳千古。六,、作業(yè)

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇九

講一講西門豹的故事

《西門豹》教學(xué)自評

《西門豹》是一篇?dú)v史人物故事,。教學(xué)目標(biāo)是：通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過,，認(rèn)識西門豹是一個(gè)具備“仁,、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才,，即我國偉大的思想家,、教育家孔子提出的“三達(dá)德”;學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會(huì)人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有一定速度的意識。教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì),。教學(xué)過程中我有三點(diǎn)主要做法力求達(dá)成目標(biāo),。

一,、抓語言文字讀書感悟

在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進(jìn)了漳河,。我抓住三個(gè)“不”和“麻煩”一詞引導(dǎo)學(xué)生揣摩西門豹的語言,，體會(huì)人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強(qiáng)硬,，使巫婆無法拒絕,、也無法反抗，將計(jì)就計(jì)除掉了這個(gè)首惡,，從而認(rèn)識西門豹所具有的智慧,。

二、抓想像訓(xùn)練表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩處想像：一是巫婆,、官紳頭子被投進(jìn)漳河之后眾多官紳的想法;一是事件結(jié)束后百姓的想法,。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)讓學(xué)生把讀懂的用語言表達(dá)出來，加深對西門豹這個(gè)人物的認(rèn)識,。

三,、用板書突破難點(diǎn)

通過板書整理的關(guān)系圖，使學(xué)生認(rèn)識在當(dāng)時(shí)百姓迷信思想嚴(yán)重,，所以任由官紳、巫婆擺布,，西門豹沒有馬上采取行動(dòng),，正是為了破除迷信、懲治惡人,、教育百姓,。

不足之處是事件結(jié)束后百姓的想法這一處想像設(shè)計(jì)了寫的訓(xùn)練，但課上由于時(shí)間所限,，沒有落實(shí),。

1、《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇） 2,、小學(xué)語文《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3,、西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)） 4、《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 5,、小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 6,、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹》精選 7、《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 8,、魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇十

課標(biāo)內(nèi)容：知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。 中考考點(diǎn)：48.講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng),，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：了解南北戰(zhàn)爭的基本概況,。掌握林肯在戰(zhàn)爭中的活動(dòng)和所起的作用。認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾,，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義,。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力,。

2,、過程與方法：通過討論、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因,，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法,。通過閱讀教材、觀察圖片,，概括歸納知識點(diǎn),，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法,。能夠?qū)α挚献鞒鲈u價(jià),，學(xué)會(huì)評價(jià)歷史人物的方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺，自由,、平等是不可抗拒的歷史潮流;歷史絕對不會(huì)忘記那些為了國家進(jìn)步,、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視,，對黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視目前仍然存在,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的教學(xué)重點(diǎn),。林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸,，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身,。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一大障礙,，為美國經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了基礎(chǔ),。對于這這一重點(diǎn)我將通過出示資料、教師講授和學(xué)生討論,、歸納的方式進(jìn)行突破,。

南北戰(zhàn)爭的起因是這節(jié)課的難點(diǎn),。在獨(dú)立戰(zhàn)爭中，為趕走英國殖民者,，南北方攜起手來,，為美國走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用，但獨(dú)立之后,，南北方為了各自的利益,，卻又矛盾重重。為便于理解我利用圖片,、設(shè)置問題等方式引導(dǎo)學(xué)生思考,，得出結(jié)論，突破難點(diǎn),。

三,、教法、學(xué)法

1.根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念,，在教學(xué)中借助多媒體課件,、采取情景烘托、設(shè)置疑問,、討論探究等方法,，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，由淺入深地突破重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出,，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息,，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動(dòng)的最佳狀態(tài)，從而高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

2,、依據(jù)歷史學(xué)科具有過去性、情節(jié)性等特點(diǎn),，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，講述戰(zhàn)爭的原因，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段,，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四,、教學(xué)流程 為了順利的完成教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)了個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念,，激趣導(dǎo)入;設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀;引導(dǎo)分析,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn);小結(jié)鞏固，拓展升華,。

(一),、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：

我首先出示了一幅奧巴馬圖片,，問學(xué)生：你們知道這是誰嗎?學(xué)生自由回答,。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步講述：美國總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng)。所以1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮格外引人注目,。出乎意料的是就職典禮結(jié)束后舉行的花車巡游奧巴馬將終點(diǎn)選在了林肯紀(jì)念堂,。無獨(dú)有偶，1963年著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁?路德?金發(fā)表《我有一個(gè)夢》的演說,，演說的地點(diǎn)也選在了林肯紀(jì)念堂,。林肯為什么這么受人尊敬呢?讓我們一起走進(jìn)美國南北戰(zhàn)爭，來找一找答案吧,。

(二),、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀：

教師出示預(yù)習(xí)任務(wù),，提示學(xué)生帶著問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，適當(dāng)在課本上做好標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流自己的收獲,。這樣一方面能夠讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解,，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面,，學(xué)生能夠靠自己的努力,，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識,，主動(dòng)參與,、大膽質(zhì)疑、與他人合作的能力,。

(三),、引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

歷史課對于學(xué)生來說應(yīng)該是快樂的，因此我提倡“人人參與歷史課堂,，人人體驗(yàn)歷史快樂”,，鼓勵(lì)所有的學(xué)生加入到歷史課堂學(xué)習(xí)過程中來,。為此，本環(huán)節(jié)我是這樣做的：

1,、分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

這是本課的難點(diǎn),。學(xué)生比較難于理解南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，以及南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)與北方資本主義工商業(yè)之間產(chǎn)生的矛盾,。為了能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點(diǎn),，我首先設(shè)計(jì)了兩組圖片供學(xué)生觀察和了解。

第一組：美國領(lǐng)土擴(kuò)張及向西移民的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生分析美國的領(lǐng)土擴(kuò)張的手段,，讓學(xué)生明確他們采用欺詐、戰(zhàn)爭,、收買等卑鄙手段獲得土地的過程,，也是建立在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過程中的,。而且,，隨著美國獨(dú)立后西部增加的許多土地，南北方都想在新增加的領(lǐng)地上建立自己的經(jīng)濟(jì)制度,。

第二組：南北兩種經(jīng)濟(jì)形勢圖及南方拍賣黑奴的廣告,，讓學(xué)生分析了解南北兩種經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)北方的工業(yè)化和南方的奴隸制經(jīng)濟(jì),，以及深刻感受奴隸生活的悲慘和黑人奴隸制的落后,。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又弱化了問題的難度,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效歷史知識信息的能力。 接著,，組織學(xué)生思考?xì)w納：南北方存在的矛盾有哪些?其中問題的關(guān)鍵是什么?讓學(xué)生針對奴隸制的存廢問題展開辯論,，一方面加深知識的理解，便于他們突破難點(diǎn),，另一方面又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，進(jìn)而掌握南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾,。

在學(xué)生深入理解南北戰(zhàn)爭原因的基礎(chǔ)上出示南北矛盾示意圖,，指出反對奴隸制是北方資產(chǎn)階級和廣大勞動(dòng)人民的共同心愿。教師簡介小說《湯姆叔叔的小屋》讓學(xué)生感受奴隸制的黑暗和廢奴運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展,，革命形勢走向成熟,。從而突破難點(diǎn)。

在學(xué)生完成南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出南北戰(zhàn)爭時(shí)期,，北方的領(lǐng)袖即美國的總統(tǒng),，從而引出美國歷史上的第十六任總統(tǒng)林肯，進(jìn)入本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)習(xí)理解林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用

這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為方便學(xué)生的理解和掌握,，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：(1)出示林肯頭像,，請學(xué)生根據(jù)剛才對課文的了解和自己對林肯的認(rèn)識，介紹林肯,。并讓學(xué)生有感情的朗讀林肯演說詞,，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)和他對奴隸制的看法，對學(xué)生進(jìn)行理想教育,。

(2)出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的圖片,，教師指出，南方在林肯當(dāng)選總統(tǒng)后,，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的計(jì)劃落空,，于是不惜分裂國家，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn),。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確林肯就任美國總統(tǒng),，是南方挑起戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，同時(shí)出示林肯大選時(shí)的資料,，了解他雖然在大選中獲勝,，成為美國歷史上的第16任總統(tǒng)。但在奴隸主控制的南部10個(gè)州,，他沒有得到1張選票,。加深學(xué)生對南北矛盾的認(rèn)識。

(3)出示戰(zhàn)爭形勢圖和南北雙方力量對比表,，讓學(xué)生了解雙方實(shí)力,。

教師提出問題：戰(zhàn)爭初期為什么北方連連失利?從中認(rèn)識戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和艱巨性，體會(huì)林肯政府面臨的巨大壓力,。

(4)出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》,，小組合作探究，通過閱讀法令內(nèi)容,，分析文件頒布的作用,。引導(dǎo)學(xué)生明確北方轉(zhuǎn)敗為勝的原因：文獻(xiàn)的出臺，使北方獲得了雄厚的兵源,，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,。讓學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。并觀看黑人參軍視頻,。讓學(xué)生回顧歷史,，加深對法令頒布的必要性和重要性的理解。

(5)出示戰(zhàn)爭結(jié)束林肯被刺殺的圖片,，名人言語,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)林肯，從而培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力,，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn),。

3、分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用

為了便于學(xué)生的理解,，我主要是采用比較分析的方法進(jìn)行教學(xué),。首先聯(lián)系南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、結(jié)果,，分析南北戰(zhàn)爭的歷史作用;再對比美國獨(dú)立戰(zhàn)爭,，結(jié)合南北戰(zhàn)爭的作用，分析南北戰(zhàn)爭的性質(zhì),。由作用分析性質(zhì),，鞏固前面所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。最后對戰(zhàn)爭的意義進(jìn)行討論,，而討論的核心是美國小說《根》里面的一句話，是用一個(gè)黑奴的嘴說出來的,，這個(gè)黑奴說：“這場戰(zhàn)斗中,，無論是南方還是北方都自稱是為了黑人好而戰(zhàn)。北方人說是為了黑人的自由,，南方人說是為了不讓北方佬剝削黑人,，只有他們才能好好照料黑人。但對于我們黑奴來說,，就好比是兩只貓?jiān)跔帗屢恢焕鲜?，還要問這只老鼠到底哪只貓對你好?！蓖ㄟ^這次討論,，一方面學(xué)生能認(rèn)清，這場戰(zhàn)爭的本質(zhì)其實(shí)是經(jīng)濟(jì)利益的爭奪,，對于黑人來說,，并沒有多大改善。另外一方面,，也讓他們能辯證地看問題，不能因?yàn)榱挚系挠绊?，就一葉障目,，看不見這次戰(zhàn)爭最根源性的東西,。

(四)、小結(jié)鞏固,，拓展升華

1,、回歸課本，歸納整理本課知識結(jié)構(gòu),。利用大屏幕展示板書,，這篇課文我主要是從戰(zhàn)爭雙方矛盾的焦點(diǎn)、導(dǎo)火線,、開始,、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、結(jié)束,、意義這六個(gè)方面來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的,。重現(xiàn)課本的知識脈絡(luò)，達(dá)到溫故知新的目的,。

2,、情感體驗(yàn)，加深理解,。興趣是智慧的源泉,，是求知的動(dòng)力。于是,，我出示了詩歌《啊,，船長!我的船長!》請學(xué)生有感情的朗讀，通過朗誦讓學(xué)生從感官,、視覺,、聽覺等獲得不同的體驗(yàn)，并分析詩中“船”,，“船長”,，“難關(guān)”，“歡呼”的意義,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，提高歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3,、結(jié)合現(xiàn)實(shí),，拓展升華。通過對美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)和了解,，引導(dǎo)學(xué)生思考：美國南北戰(zhàn)爭的勝利對我們中國有什么啟示?對我們認(rèn)識臺灣問題有什么幫助?

讓通過美國南北戰(zhàn)爭和當(dāng)前中國海峽兩岸局勢的對比,，認(rèn)識歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場，確立熱愛和平和要求實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美好愿望,。

最后教師總結(jié),，國家的統(tǒng)一是發(fā)展強(qiáng)大的前提，我們要反對一切分裂行為,，堅(jiān)決維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),，使我們的祖國更強(qiáng)大!

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初中歷史教案設(shè)計(jì)范例篇十一

第一節(jié) 《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入：這是誰?(奧巴馬)，作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng),，他曾深情的說：“我對一位偉人懷有特殊的感激之情,，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能,?！边@位偉人是誰?為什么獲得奧巴馬這么的評價(jià)?讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。

這節(jié)課我們從四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：一對不可調(diào)和的矛盾;一場不可避免的戰(zhàn)爭;一位永不退縮的偉人;一種亙古不變的信念,。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領(lǐng)導(dǎo)因不可調(diào)和的矛盾而引起的不可避免的戰(zhàn)爭最終取得勝利的,。

既然是一場戰(zhàn)爭，那我們應(yīng)該從哪些方面來學(xué)習(xí)?(提示學(xué)生從戰(zhàn)爭的原因,、領(lǐng)導(dǎo)人,、經(jīng)過、結(jié)果,、影響,、作用等方面來評價(jià)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，相互補(bǔ)充)

檢查大家的預(yù)習(xí)情況,。

先看第一篇章：一對不可調(diào)和的矛盾。大家看大屏幕,，哪一張圖片是現(xiàn)在美國的國旗?

其實(shí)這些都曾經(jīng)是美國的國旗,。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方?而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化?(學(xué)生回答是領(lǐng)土方面，教師不能包辦)

最初成立之時(shí)的美國僅僅是原先13個(gè)殖民地,，隨著美國用各種手段,，終于使得如今的美國成立一個(gè)東臨大西洋，西到太平洋的大國,。在新增加的土地上,，美國卻存在一對不可調(diào)和的矛盾。這對矛盾是什么呢?請大家看材料找出,。

通過材料,，我們了解到，這對矛盾是什么?對,，就是北方的資本主義經(jīng)濟(jì)與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾,。這對矛盾是怎樣體現(xiàn)的呢?雙方之間的矛盾體現(xiàn)在原料,、市場、勞動(dòng)力和西部土地上,，其中矛盾的焦點(diǎn)又是什么?

通過以上的學(xué)習(xí),，我們知道了：北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾不可調(diào)和，因?yàn)檫@對不可調(diào)和的矛盾,，最終引發(fā)了一場不可避免的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭就是美國內(nèi)戰(zhàn),。

表格展示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和焦點(diǎn),。那又是什么事件加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線?學(xué)生看課本回答---林肯當(dāng)選為總統(tǒng),。為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線,，這與林肯的主張是分不開的。(逐層點(diǎn)撥)

材料展示：一棟裂開的房子是站立不住的,。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)的維持半奴隸半自由的狀態(tài),。我不期望聯(lián)邦解散，不期望房子崩塌,，但我的確希望它停止分裂,。問：裂開的房子指什么?半奴隸半自由的分別指什么?從材料中可以看出林肯的主張是什么?盡管林肯不是當(dāng)時(shí)就主張廢除奴隸制，但是即使是溫和的方式,，奴隸主也不答應(yīng),，他們首先挑起戰(zhàn)爭。

那么,，戰(zhàn)爭開始的時(shí)間和標(biāo)志是什么?出示內(nèi)戰(zhàn)情況表,，很明顯，戰(zhàn)爭有利于哪一方?但是在戰(zhàn)爭初期,，北方卻節(jié)節(jié)失利,。這又是為什么?學(xué)生找課本得出答案。

在這樣的情況下,，林肯壓力山大,。加入你是當(dāng)時(shí)的林肯政府要員，你會(huì)怎樣建議林肯?

為了調(diào)動(dòng)人們的積極性,，林肯政府頒布了什么措施?----《解放黑人奴隸宣言》,。

出示《宣言》并解讀宣言內(nèi)容。這個(gè)宣言起到了什么作用?---------成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。它激發(fā)了人民群眾的積極性,，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的局勢，加速了北方的勝利,。1865年,，北方勝利,。

美國內(nèi)戰(zhàn)歷時(shí)4年，以北方的勝利而告終,。那北方勝利的原因有哪些? 美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些?(課本上勾畫,，注意關(guān)鍵詞)分析為什么是第二次資產(chǎn)階級革命?解決了那兩個(gè)問題?掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個(gè)障礙,，是怎么樣解決的?

美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義的障礙后,，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

這場戰(zhàn)爭是誰領(lǐng)導(dǎo)的?戰(zhàn)爭勝利了,，偉人卻倒下了,。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺,，走完了光輝而短暫的56年的歷程,。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴,。林肯紀(jì)念堂莊嚴(yán)肅穆,，林肯永遠(yuǎn)是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因?yàn)榱挚暇S護(hù)了國家統(tǒng)一,，解放了黑人奴隸,。也可以這樣說，林肯拯救了美國,。

在林肯身上,，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一,。在我們中國,，臺灣卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤,。我們應(yīng)該怎樣解決臺灣問題?

所以,，無論何種情況，我們都要反對分裂;無論何種方式,，我們都要維護(hù)國家的統(tǒng)一,。祝福我們的祖國和平、統(tǒng)

一,、發(fā)展,。

知識競賽，品嘗成功盛宴

1.林肯是美國歷史上著名的總統(tǒng),，他領(lǐng)導(dǎo)美國人民從噩夢般的困境中走出來,。這里的“噩夢”是指(

a.英國的殖民統(tǒng)治 b.日本偷襲“珍珠港” c.經(jīng)濟(jì)大危機(jī) d. 2.馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名,?！边@是因?yàn)樗? ) a.頒布了《獨(dú)立宣言》 b.頒布了《宅地法》

c.維護(hù)了北方工業(yè)資產(chǎn)階級的利益

d.維護(hù)了國家統(tǒng)一和廢除了黑奴制度

3.假如你親歷了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭,，你認(rèn)為這兩場戰(zhàn)爭相同的歷史影響是( ) a.摧毀了英國的殖民統(tǒng)治 b.贏得了國家的獨(dú)立 c.有利于資本主義的發(fā)展 d.廢除了黑奴制度

4.林肯就任美國總統(tǒng)后，再次重申了美國《反聯(lián)邦脫離法》的精神,，這表明南北戰(zhàn)爭中,，林肯政府的首要任務(wù)是( )

a.實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立 b.消除種族歧視 c.維護(hù)國家統(tǒng)一 d.發(fā)展資本主義 5.電影《亂世佳人》再現(xiàn)了美國南北戰(zhàn)爭時(shí)期的一段歷史，劇中有這樣一個(gè)鏡頭：“許多黑人行進(jìn)在北方軍隊(duì)的行列中”,。這主要是因?yàn)榱挚险C布了( )

a.《人權(quán)宣言》 b.《權(quán)利法案》 c.《宅地法》 d.《解放黑奴宣言》 6.下邊是喜羊羊向懶羊羊介紹的美國南北戰(zhàn)爭,。其中的哪一句話講錯(cuò)了( ) a.奴隸制的存廢問題是戰(zhàn)前南北矛盾的焦點(diǎn) b.為廢除奴隸制，北方首先挑起了戰(zhàn)爭

c.戰(zhàn)爭中,，存在著南北兩個(gè)首都——里士滿和華盛頓 d.南北戰(zhàn)爭,，是美國進(jìn)行的第二次資產(chǎn)階級革命

7.1860年的一天，藍(lán)貓警長前往美國調(diào)查案件,，它了解到的真實(shí)情況是( ) a. 南方一黑人正在為競選州長做準(zhǔn)備 b. 南方一對黑人夫婦正在為主人收割小麥

c.南方一位黑人農(nóng)場主正在指揮白人奴隸搶收葡萄 d.南方一黑人驚聞林肯在劇院里遇刺殺身亡的消息。 (參考答案：1.d 2.d 3.c 4.c 5.d 6.b 7.b )

第18課 美國南北戰(zhàn)爭 第二次備課

導(dǎo)入：這是誰?(生答：奧巴馬)作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng),，他曾深情的說：“我對一位偉人懷有特殊的感激之情,，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能,?！边@位偉人是誰?為什么獲得奧巴馬這么的評價(jià)?讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。

這節(jié)課我們從四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：一對不可調(diào)和的矛盾;一場不可避免的戰(zhàn)爭;一位永不退縮的偉人;一種亙古不變的信念,。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領(lǐng)導(dǎo)因不可調(diào)和的矛盾而引起的不可避免的戰(zhàn)爭最終取得勝利的,。

既然是一場戰(zhàn)爭，那我們應(yīng)該從哪些方面來學(xué)習(xí)?(提示學(xué)生掌握戰(zhàn)爭的相關(guān)要素)

檢查大家的預(yù)習(xí)情況,。

先看第一篇章：一對不可調(diào)和的矛盾,。大家看大屏幕，哪一張圖片是現(xiàn)在美國的國旗?

其實(shí)這些都曾經(jīng)是美國的國旗,。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方?而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化(領(lǐng)土),。

最初成立之時(shí)的美國僅僅是原先13個(gè)殖民地，隨著美國用各種手段,，終于使得如今的美國成立一個(gè)東臨大西洋,，西到太平洋的大國。(看出美國領(lǐng)土擴(kuò)張的方向是：自東向西))在新增加的土地上,，美國卻存在一對不可調(diào)和的矛盾,。這對矛盾是什么呢?請大家看材料找出(美國南北戰(zhàn)爭)。

通過材料,，我們了解到,，這對矛盾是什么?對，就是北方的資本主義經(jīng)濟(jì)與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾,。這對矛盾是怎樣體現(xiàn)的呢?學(xué)生看材料得出

雙方之間的矛盾體現(xiàn)在原料,、市場,、勞動(dòng)力和西部土地上，其中矛盾的焦點(diǎn)又是什么?(漫畫欣賞和材料展示)

過渡：通過以上的學(xué)習(xí),，我們知道了：北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾不可調(diào)和,，因?yàn)檫@對不可調(diào)和的矛盾，最終引發(fā)了一場不可避免的戰(zhàn)爭,。這場戰(zhàn)爭就是美國內(nèi)戰(zhàn),。

表格展示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和焦點(diǎn)。那又是什么事件加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā),，成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線?學(xué)生看課本回答---林肯當(dāng)選為總統(tǒng),。為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，這與林肯的主張是分不開的,。

材料展示：一棟裂開的房子是站立不住的,。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散,，不期望房子崩塌,，但我的確希望它停止分裂。問：裂開的房子指什么?半奴隸半自由的分別指什么?從材料中可以看出林肯的主張是什么?盡管林肯不是當(dāng)時(shí)就主張廢除奴隸制,，但是即使是溫和的方式,，奴隸主也不答應(yīng)，他們首先挑起戰(zhàn)爭,。

師：在性質(zhì)方面,，北方為什么而戰(zhàn)?南方為什么而戰(zhàn)?

生：北方為廢除奴隸制度而戰(zhàn)，也為維護(hù)國家統(tǒng)一而戰(zhàn);而南方是為維護(hù)奴隸制度而戰(zhàn),。

師：以前我們學(xué)過,，奴隸制度是一種最野蠻、最殘酷的剝削制度,，早已被歷史淘汰了,。所以從性質(zhì)上講，北方怎么樣?南方怎么樣?

生：北方是正義的,。南方是非正義的,。 師：當(dāng)然，人民就會(huì)站在哪一方? 生：北方!正義的一方,。

師：那么,，請大家判斷：你認(rèn)為南北雙方誰會(huì)在戰(zhàn)爭中占上風(fēng)呢?請說出你的判斷理由。

(學(xué)生思考并回答)：北方會(huì)占上風(fēng),。因?yàn)楸狈街輸?shù)多,，人口多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，而且戰(zhàn)爭的性質(zhì)是正義的,，得到廣大人民的支持,。

師：好，這位同學(xué)分析得非常透徹,。但是事情的發(fā)展并不如我們想象的那樣簡單,，正相反，在戰(zhàn)爭之初,，南方卻一直把握著戰(zhàn)爭的主動(dòng),，南方軍隊(duì)一路打過來，甚至一直打到了華盛頓城邊,。林肯總統(tǒng)站在城頭,，可以望到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的南方旗幟。請同學(xué)們想一想,，是什么原因?qū)е卤狈绞Ю?

(學(xué)生思考,，并觀察對比表，得出結(jié)論)：南方為發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭做了充分的準(zhǔn)備,，而北方準(zhǔn)備不足,。

師：對，同學(xué)們在讀材料的時(shí)候一定要注意事件的每一個(gè)方面,，做到全面分析，整體認(rèn)知,。

(課件：北方的勝利)

師：大家看,，我們剛才還說南方占優(yōu)勢，這時(shí)為什么又是北方勝利了呢?北方從最初的失利到最后的勝利,，其中必定有一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,，那么這個(gè)轉(zhuǎn)折是如何發(fā)生的呢?請同學(xué)們從書中找到相關(guān)內(nèi)容。(板書：轉(zhuǎn)折)

(學(xué)生閱讀課本并回答：)

1862年,，林肯政府通過了《宅地法》,，頒布了《解放黑人奴隸宣言》 師：(課件：兩個(gè)法令)

就這兩個(gè)文件就能改變戰(zhàn)爭的局勢嗎?它們在當(dāng)時(shí)起到了什么作用? 生：這兩個(gè)法令提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方,。

師：為什么這兩個(gè)法令就有這么大的作用呢?這主要應(yīng)從哪個(gè)方面去分析? (學(xué)生思考并朗讀課本115頁介紹兩個(gè)文件內(nèi)容的部分,。) 這個(gè)文件在當(dāng)時(shí)有什么作用?

生：調(diào)動(dòng)了廣大黑人奴隸革命的熱情，有利于北方的勝利,。

師：對,，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折了，北方軍隊(duì)易守為攻,，勢如破竹,，最后徹底打敗了南方，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利,。(課件：內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)束)(板書：結(jié)果) 師：請同學(xué)們注意,，內(nèi)戰(zhàn)勝利的時(shí)間是什么?內(nèi)戰(zhàn)總共持續(xù)了多少年? 生：1865年,。從1861年到1865年，總共四年時(shí)間,。 師：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的時(shí)間呢?總共有多少年? 生：從1775年到1783年,，總共8年。

美國內(nèi)戰(zhàn)歷時(shí)4年,，以北方的勝利而告終,。那北方勝利的原因有哪些?(適當(dāng)?shù)挠懻?

美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些?(課本上勾畫，注意關(guān)鍵詞)分析為什么是第二次資產(chǎn)階級革命?解決了那兩個(gè)問題?掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙,。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個(gè)障礙,，是怎么樣解決的?(演示兩個(gè)障礙)

美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義的障礙后，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,。

這場戰(zhàn)爭是誰領(lǐng)導(dǎo)的?切入第三板塊---一位永不退縮的偉人,。戰(zhàn)爭勝利了，偉人卻倒下了,。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后幾天,，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程,。出示林肯的一生(失敗--失敗--失敗,。。最終成功),，從林肯身上,，你學(xué)習(xí)到哪些精神?

林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴,。林肯紀(jì)念堂莊嚴(yán)肅穆,，林肯永遠(yuǎn)是位居第一的美國總統(tǒng)(大屏幕顯示)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因?yàn)榱挚暇S護(hù)了國家統(tǒng)一,，解放了黑人奴隸,。也可以這樣說，林肯拯救了美國,。

這場戰(zhàn)爭是誰領(lǐng)導(dǎo)的?戰(zhàn)爭勝利了,，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后幾天,，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺,，走完了光輝而短暫的56年的歷程。林肯倒下了,，卻贏得了美國人的愛戴,。林肯紀(jì)念堂莊嚴(yán)肅穆，林肯永遠(yuǎn)是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因?yàn)榱挚暇S護(hù)了國家統(tǒng)一,，解放了黑人奴隸,。也可以這樣說，林肯拯救了美國,。

在林肯身上,，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一,。在我們中國,，臺灣卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤,。我們應(yīng)該怎樣解決臺灣問題?

所以,，無論何種情況，我們都要反對分裂;無論何種方式,，我們都要維護(hù)國家的統(tǒng)一,。祝福我們的祖國和平、統(tǒng)一,、發(fā)展,。