每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)境內(nèi)目前已知最早的人類(lèi)的名稱(chēng)、生活年代,、地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的主要考古資料,，知道我國(guó)早期遠(yuǎn)古人類(lèi)的名稱(chēng)、生活年代,、地點(diǎn),、體制特征、使用的工具,、火的使用和發(fā)明以及生活組織情況,。

2、能力目標(biāo)：利用課本中的歷史地圖,、圖片,，培養(yǎng)看圖、識(shí)圖能力;通過(guò)想象北京人一天的生活，培養(yǎng)想象力和寫(xiě)作能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類(lèi)遺址最多的國(guó)家,，理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感;通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識(shí)和崇尚科學(xué)的精神,。

二、課程標(biāo)準(zhǔn),。

以元謀人,、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)：元謀人,、北京人等早期人類(lèi)。

2,、難點(diǎn)：人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)逐步演化,，掌握勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。

四,、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法,。

1、教學(xué)設(shè)備：多媒體,。

2,、教學(xué)方法：講述法、講解法,、談話(huà)法和演示法,。

五、教學(xué)過(guò)程,。

(一)導(dǎo)入(視頻導(dǎo)入)：《中國(guó)歷史中國(guó)歷史元謀人遺址》,，學(xué)生邊觀看視頻邊思考——從這個(gè)視頻中，你獲取到怎樣的信息?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括,。

(興趣是最好的老師,，視頻導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。本課作為歷史課程開(kāi)篇的第一課,，先聲奪人地將學(xué)生牢牢地吸引進(jìn)我們的歷史課堂至關(guān)重要,。)。

(二)授課過(guò)程,。

1,、元謀人(距今約170萬(wàn)年)。

學(xué)生回答略,。

教師：(展示元謀人的牙齒化石圖片),，什么是化石呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典了解一下。(由于自然作用在地層中保存下來(lái)的地史時(shí)期生物的遺體,、遺跡,，以及生物體分解后的有機(jī)物殘余等統(tǒng)稱(chēng)為化石。)觀察這兩顆牙齒化石,，它們有什么特點(diǎn)?(碩大,、粗壯，根據(jù)考古學(xué)家的鑒定,，它們同屬一個(gè)男性成年個(gè)體,，而且是門(mén)齒化石。),。

學(xué)生回答略,。

教師：另外，考古學(xué)家在元謀人的遺址中還發(fā)現(xiàn)一些有明顯加工痕跡的石器,，像剛才視頻中提到的刮削器,，而在遺址的黏土層中還發(fā)現(xiàn)了許多炭屑和黑色的燒骨。這些說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們扮演考古學(xué)家的角色,，思考得出自己的結(jié)論，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)一起討論,，分享學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生回答略,。

(教師呈現(xiàn)中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖),。

同學(xué)們認(rèn)真觀看這一張圖片，看看能歸納出哪些有用的信息?同學(xué)們讀歷史地圖的時(shí)候,，要遵循一些原則：

第一，看圖片題目,，弄清楚這幅圖要告訴我們什么;,。

第二，看圖例,，知道圖中符號(hào)所表示的含義;,。

第三,，看圖中的地名、分布方位及古今地名注釋;,。

第四,，找出特點(diǎn)。

現(xiàn)在,，以四人小組形式共同討論這兩個(gè)問(wèn)題,。

同學(xué)們討論、回答略,。

教師歸納：從這幅圖可以看出,，我國(guó)已知的遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址主要分布在我國(guó)的黃河流域和長(zhǎng)江流域，這說(shuō)明黃河和長(zhǎng)江流域的確是中華人民的母親河,，孕育了中華的遠(yuǎn)古文明,。在這些遠(yuǎn)古人類(lèi)中，最具代表性的是元謀人,、北京人和山頂洞人,。生活年代最早的是元謀人，他們是我國(guó)境內(nèi)目前已知的最早人類(lèi),，生活年代距今有大約170萬(wàn)年的時(shí)間了,。剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)元謀人的相關(guān)內(nèi)容了，接下來(lái),，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)另一遠(yuǎn)古人類(lèi)——北京人,。

2、北京人(距今約70萬(wàn)——20萬(wàn)年),。

教師展示周口店的照片,，為學(xué)生介紹：20世紀(jì)20年代后期，在北京房山周口店龍骨山的巖洞里,，考古工作者首次發(fā)現(xiàn)了北京人的頭蓋骨化石,。

學(xué)生回答略。

教師：同學(xué)們通過(guò)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)北京人長(zhǎng)得既像猿類(lèi)而又具有現(xiàn)代人的特征,，也因?yàn)檫@樣，我們稱(chēng)他們?yōu)椤霸橙恕?。?xì)心觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)北京人頭部的猿類(lèi)特征比較明顯，比如前額低平,，眉骨粗壯,，顴骨突起，嘴部前伸,，沒(méi)有下巴,。他們體格健壯,，肌肉有力，毛發(fā)非常濃密,。

學(xué)生討論,、交流、回答略,。

教師歸納：正是由于勞動(dòng),，手由最初只能做簡(jiǎn)單動(dòng)作到逐漸會(huì)做各種復(fù)雜動(dòng)作，靈巧性越來(lái)越強(qiáng),。因此,，手是最先向現(xiàn)代人方向發(fā)展的。手不僅是勞動(dòng)的器官,，還是勞動(dòng)的產(chǎn)物,。下肢在四肢分化之后，只擔(dān)負(fù)支撐身體和行走的任務(wù),，所以相對(duì)手的發(fā)展來(lái)說(shuō)較為落后,。而隨著四肢的分化和手的發(fā)展，腦也在緩慢地進(jìn)化,。這些變化說(shuō)明勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要的作用,，正如恩格斯指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。

教師展示圖片,，提問(wèn)：根據(jù)北京人制造的石器圖和北京人砸擊敲打圖,，描述北京人是怎樣勞動(dòng)的。

學(xué)生討論回答略,。

教師總結(jié)：在原始時(shí)代,，北京人要面對(duì)種種險(xiǎn)惡的環(huán)境，為了生存下來(lái),，他們要進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),，在這一過(guò)程中，他們逐漸創(chuàng)造了和自然作斗爭(zhēng)的武器,，也就是石器和火,。當(dāng)時(shí)他們已經(jīng)會(huì)制造不同用途的石器，他們通過(guò)砸擊,、敲打,、碰撞的方法，把石塊加工成各種形狀的石器,。同學(xué)們可以翻到書(shū)本的第4頁(yè),，看看頂頭部分的小字內(nèi)容，了解一下北京人打造的石器,。

學(xué)生回答略,。

教師：說(shuō)明北京人已經(jīng)懂得用火了。而從灰燼的成堆來(lái)看,，他們還不會(huì)人工取火,。那么他們的火是怎樣來(lái)的呢?火又可以起到什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔缪菘脊艑W(xué)家的角色，在小組內(nèi)討論一下,。

學(xué)生討論回答略,。

教師：對(duì)，他們使用的是天然火,?；鸬氖褂茫軌驇椭麄兂允焓?、御寒,、照明和驅(qū)趕野獸，這也增強(qiáng)了人類(lèi)征服自然的能力,。雖然如此,，當(dāng)時(shí)的生活條件依然很艱險(xiǎn)，不僅要抗擊種種自然災(zāi)害,，還要猛獸的攻擊,。

在這么艱險(xiǎn)的環(huán)境下，我們的祖先是靠什么樣的組織形式一代代繁衍下來(lái)的呢?試著描述一下,。

學(xué)生回答略,。

教師：他們過(guò)著互相協(xié)作的群居生活。這種社會(huì)性是人類(lèi)的本性,，也是人類(lèi)社會(huì)力量的源泉,。北京人大約幾十個(gè)人在一起，共同勞動(dòng),，共同分享微博的勞動(dòng)成果,，過(guò)著采集和狩獵的生活。采集是北京人獲得食物的主要方法,。在群居生活中,，他們還處于原始的亂婚狀態(tài)。這種群體就是原始人群,，也就是早期的人類(lèi)社會(huì),。他們就是靠這種社會(huì)組織，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng)和斗爭(zhēng),，頑強(qiáng)地改造自然,，改造自己的體質(zhì)，推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展,。

3,、山頂洞人(距今約1.8萬(wàn)年),。

到了距今約1.8萬(wàn)年的時(shí)候，在北京房山周口店又生活著一種原始人類(lèi),，因?yàn)樗麄兊倪z骨化石是在龍骨山山頂?shù)亩囱ㄖ邪l(fā)現(xiàn)的,，所以被稱(chēng)為“山頂洞人”。同學(xué)們自學(xué)一下這一部分的內(nèi)容,，一邊閱讀,，一邊與北京人的外貌、勞動(dòng)和生活等方面的情況進(jìn)行比較,。

學(xué)生閱讀,、回答略。

(三)小結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識(shí)，你認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容是哪些?(學(xué)生回答略),。

教師用課件展示知識(shí)結(jié)構(gòu),。

(四)作業(yè)。

想象北京人一天的生活,，寫(xiě)一篇小作文,，500字左右。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì),。

主板書(shū),。

一、元謀人(距今約170萬(wàn)年),。

云南元謀,。

二、北京人(距今約70萬(wàn)——20萬(wàn)年),。

1,、形貌、體質(zhì)特征,。

2,、制造工具：打造石器。

3,、使用天然火,。

4、群居生活,。

三,、山頂洞人。

副板書(shū)：根據(jù)課堂實(shí)際需要。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

我從__年至今一向從事初三歷史教學(xué),，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了,，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

二,、抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率,。

這是對(duì)教師的最基本要求,，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材,、教參、教輔用書(shū),，力爭(zhēng)做到把老師明白最多的知識(shí),，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘,，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三,、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查,，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí),。

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,，過(guò)關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”,。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門(mén)造車(chē),，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此,，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考,、雜志，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí),，構(gòu)成習(xí)慣,。

平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí),，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，比如概括、歸納,、比較,、決定等諸方面的綜合潛力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都是做為畢業(yè)生必備的.技能,。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼,。

最后,，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上,，下方這句話(huà)吧,，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,，而不是投機(jī)取巧,，嘩眾取寵?！?/p>

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化（二）――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》,。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題,，然后透過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，最后是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè),。反思此課,，我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。

一開(kāi)始,，我透過(guò)一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問(wèn)題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí),，我提出問(wèn)題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些,？”同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地回答：“李白,，杜甫,，白居易，王維,？,？”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片,，介紹,，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng)。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來(lái),，踴躍舉手,。當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“光彩奪目的散文”時(shí)，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題,，學(xué)生立刻開(kāi)始平靜的看書(shū),，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題，沒(méi)有了興高采烈的神情,，沒(méi)有了爭(zhēng)論,、沒(méi)有了問(wèn)題、沒(méi)有了質(zhì)疑,，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行,，雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間,，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器,，師生像“打乒乓球”一樣，你來(lái)我往,，我問(wèn)你答,，雖然答出了所有的問(wèn)題，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí),。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他老師交流時(shí),，他們提醒我，你沒(méi)有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,，即沒(méi)有讓學(xué)生自我從身邊的,、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí)，也沒(méi)有給學(xué)生自主閱讀,、思考,、質(zhì)疑的時(shí)光，所以學(xué)生的情緒才一落千丈,？,？大家的話(huà)使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間,，而且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”,。不能用自我的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間,。教師能夠透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生,，透過(guò)學(xué)生的自學(xué)、提問(wèn),、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生在此種開(kāi)放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,，思考也很深刻,，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題，這樣才能做到師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。

這節(jié)不太成功的歷史課，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要真正做到教師,、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),，我想明白哪些問(wèn)題？,？而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教,、怎樣問(wèn)、學(xué)生能答出教師的問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素,，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中,，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，而不是只掛在口頭上,。

透過(guò)這節(jié)課，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師只有停止了告訴,，學(xué)生才能真正地思考,，教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn),。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的`人格，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的新觀念,。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、勇于探索,、大膽創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化,，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式,、組織、文化,、觀念來(lái)一個(gè)大的重建,。

二、概念的界定,。

自主學(xué)習(xí),，是對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)組織,、教學(xué)觀念來(lái)一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變,。簡(jiǎn)言之,，它尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,，變“講堂”為“學(xué)堂”,，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識(shí),，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作,，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，“學(xué)習(xí)一生有用的東西”，“教是為了不教”,，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來(lái)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,。

三、理論依據(jù),。

1,、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說(shuō)高度尊重人的主體地位，在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟,，旗幟鮮明地反對(duì)對(duì)人的摧殘和人的異化,。

2、人本主義理論,。以人為本,，以人的發(fā)展為本，而不是以分?jǐn)?shù)為本,。

四,、研究的目標(biāo)。

1,、改變注入式的教學(xué)程式,，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

2,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài),，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂,。

3、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān),，教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂(lè)家園,。

五,、研究?jī)?nèi)容。

1,、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究,。所謂“發(fā)展”，就是變化和改變,，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化,。“發(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,，是縱向比較,，而非橫向比較。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),，它立足現(xiàn)在,，面向未來(lái)，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,。

2,、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué),、講與練,、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，能夠真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),，從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時(shí)間和空間。

3,、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究,。要教學(xué)高效，首要在于模式的高效,。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式,。

六、研究的過(guò)程,。

1,、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說(shuō),，學(xué)習(xí)生本教育,、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論,，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張，積極開(kāi)展討論,，逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

2、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用,。到外地學(xué)教取經(jīng),，積極探索高效教學(xué)模式。從集體備課入手,，教師相互聽(tīng)課切磋,，積極探索學(xué)生自主、積極高效的教學(xué)模式,。

3,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐,。在班級(jí)中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式,，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn),。

七,、困惑與建議。

1,、長(zhǎng)期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化,，新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根，任務(wù)還很艱巨,。

2,、老師個(gè)體的探索終究力量有限，要形成合力尚須全體教師合力探索,，如此方能攻堅(jiān)克難,，取得成效。

3,、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理,，尚須認(rèn)真探索。仰望“素質(zhì)教育”的星空,，但面對(duì)的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí),。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸，需要一個(gè)高效的應(yīng)對(duì)模式,。

八,、研究對(duì)象。

林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)的全體學(xué)生,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

本課時(shí)講述了在社會(huì)中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等,，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往,，提高社會(huì)生活技能方面具有重要意義。

1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重,、平等的重要性和真正含義。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析和討論,，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母,、鄰居、同學(xué),、外地人,、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán),，平等待人,，引發(fā)人生價(jià)值的思考,。

讓學(xué)生有意識(shí)地在人際交往中尊重他人,，平等待人。

情境表演,、討論,。

讓三,、四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。

[導(dǎo)入新課]上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性,，以及如何進(jìn)行有效地溝通、理解的技巧,。其實(shí),，能夠溝通與理解需要一個(gè)前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下尊重與平等,。

[幻燈片]二,、尊重與平等。

[老師敘述]下面,，通過(guò)觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情,，請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[幻燈片]展示演員表（主持人及解說(shuō)：老師,；演員：兩位學(xué)生。）,。

[表演]王麗上了中學(xué)之后,，開(kāi)始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫(xiě)信,、寫(xiě)日記,。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久,，怕她學(xué)習(xí)太累了,，想叫她休息一會(huì)兒。于是,，媽媽一邊推門(mén)進(jìn)去,，一邊說(shuō)：“小麗啊，做作業(yè)那么久了,，休息一下吧,。”王麗一聽(tīng)是媽媽進(jìn)來(lái)了,，趕緊把日記本放進(jìn)書(shū)桌的小抽屜里,。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說(shuō)：“什么秘密??？”王麗支支吾吾地說(shuō)：“沒(méi)什么?！逼鋵?shí),，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買(mǎi)把鎖來(lái)。（暫停）,。

[教師提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們想一想,，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒(méi)有去偷看？請(qǐng)同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇,，想看看抽屜里究竟是什么,，她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密,，覺(jué)得應(yīng)該給她私人的空間,，所以不會(huì)去偷看的。

[教師總結(jié)]剛才同學(xué)們都對(duì)媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測(cè),，并談了自己的理由,，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。

[繼續(xù)表演]第二天，王麗正準(zhǔn)備去買(mǎi)鎖,，媽媽卻微笑著走進(jìn)來(lái),，說(shuō)：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法,，你長(zhǎng)大了,，希望有自己的空間，我們尊重你,?！蓖觖惸弥@把鎖，不知道面對(duì)父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái),，她覺(jué)得很為難,。

[教師提問(wèn)]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？

你從媽媽的做法中感受到了什么,？

你覺(jué)得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái)嗎,？為什么？

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來(lái),，萬(wàn)一被媽媽看了,，秘密就沒(méi)了。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了,，既然媽媽把鎖送給了你,，說(shuō)明她尊重你、信任你,，那你也應(yīng)該尊重和信任她,。

[教師敘述]過(guò)了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事,。

[幻燈片]展示演員表,。（略）。

[表演]一天,，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩,，王麗看到開(kāi)修鞋鋪的老大爺，主動(dòng)打招呼說(shuō)：“張爺爺,，您好,，有什么我可以幫忙的嗎？”老大爺說(shuō)：“謝謝,，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了,。”龔倩悄悄地問(wèn)王麗：“這個(gè)人是誰(shuí)??？”王麗說(shuō)：“他是一個(gè)外地來(lái)的老大爺,，在這里開(kāi)了個(gè)修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人,，有的開(kāi)商店，有的賣(mài)早點(diǎn),，還有的修自行車(chē),。”龔倩說(shuō)：“你怎么對(duì)他們那么好啊,，我們和他們不一樣的,，尤其是那個(gè)修鞋的大爺，手總是黑呼呼的,?！保〞和＃?/p>

[教師提問(wèn)]你們覺(jué)得龔倩的說(shuō)法對(duì)嗎,？

如果你是王麗,，你會(huì)怎么回答龔倩？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)龔倩的說(shuō)法是不對(duì)的,。如果自己是王麗,，他們會(huì)說(shuō)“人與人之間是一樣的、平等的,，應(yīng)該互相尊重,，不應(yīng)該看不起別人”等。

[教師敘述]大家說(shuō)得很好,，讓我們看看王麗是怎么說(shuō)的,。

[繼續(xù)表演]王麗聽(tīng)了龔倩的話(huà)，鄭重地說(shuō)：“人與人之間都是平等的,，不管他們從事什么職業(yè),，只要是正當(dāng)?shù)模蛻?yīng)該得到尊重,?！饼徺宦?tīng)了之后感到很慚愧，低聲說(shuō)：“我懂了,，我以后不會(huì)再看不起他們了,。”

[教師敘述]下面,，我們?cè)賮?lái)看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情,。

[幻燈片]展示演員表。（略）,。

[表演]又有一天,，王麗去上學(xué),，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),，于是她就走上前,，說(shuō)：“我扶你吧?！薄爸x謝你,。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí),，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子,，那位同學(xué)傷心地哭了。（暫停）,。

[教師提問(wèn)]你們認(rèn)為那兩個(gè)男生的做法對(duì)嗎,？

如果你是王麗，你會(huì)怎么做,？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)他們不對(duì),。如果自己是王麗，會(huì)罵那兩個(gè)男生,，不許他們嘲笑殘疾人,，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。

[教師總結(jié)]那么,，我們看看王麗她是怎么做的,。

[繼續(xù)表演]王麗非常生氣，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做,，實(shí)在是太不尊重別人了,。我們大家都是平等的。想一想,，如果你的腿有殘疾,，還受到這樣的嘲弄，會(huì)有什么感受呢,？”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言,。

[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

[教師歸納]大家都說(shuō)得很好,。我們應(yīng)該,。

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng)。

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇,。

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利,。

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個(gè)世界上,，人與人是不同的,，思想不同,、職業(yè)不同、觀念不同,，但尊重與平等地對(duì)待他人,，這個(gè)是相同的，也是最起碼的,。最后送大家一句話(huà)：你可以不喜歡他,，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等,，收獲豁達(dá)與平和。讓我們互相尊重,、平等相處,，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)吧！

[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,，并同時(shí)展示尊師愛(ài)生,、捐款助殘、關(guān)愛(ài)殘疾兒童,、關(guān)愛(ài)老人等圖片,。

課后作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)這節(jié)課,，你學(xué)到了什么,？

你體會(huì)最深的是什么？

最讓你感動(dòng)的又是什么,？

對(duì)你以后的生活又有什么影響呢,？

二、尊重與平等,。

1,、生活需要尊重與平等。

（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等,。

（2）情境表演二：對(duì)外地人的尊重與平等,。

（3）情境表演三：對(duì)殘疾人的尊重與平等。

2,、如何尊重與平等對(duì)待他人,。

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng)。

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇,。

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利,。

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。

1,、《歷史與社會(huì)》（人教版）教材中第六單元《走進(jìn)社會(huì)》第二課《你我他的世界》之第二課時(shí)〈尊重與平等〉,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

一,、本課地位：

我說(shuō)課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1,、張騫通西域2,、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容),。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位,。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討,，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示,。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù),。

二,、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣,，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊,。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo),。

1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等,。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)查找資料,，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。

(2)通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力,。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流,，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力,。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó),，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神,，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比,，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng),，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如西部大開(kāi)發(fā),，改革開(kāi)放等),。

四、本課重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：

1,、張騫通西域,。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,，有著開(kāi)先河之意,。所以具有重要地位。

2,、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路,。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位,，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn),，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五,、本課難點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制,，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示,。

根據(jù)要求和新課改的理念,，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以網(wǎng)絡(luò)為載體,，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式,。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛,，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者,，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題,。，學(xué)生自學(xué),、搜集資料,、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果,。在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià),、作品與交流。

如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用,。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià),，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),。

課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)不是唯一固定的,，但是好的教學(xué)成果要予以吸取，但最重要的還是要適合自己適合學(xué)生,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例值得學(xué)習(xí),，在其中學(xué)到閃光的部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，更加有興趣的投入其中,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

1.了解英國(guó)君主立憲制確立的過(guò)程，認(rèn)識(shí)民主與專(zhuān)制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性,。

2.識(shí)記《權(quán)利法案》的內(nèi)容,，理解君主立憲制的特點(diǎn)。

3.理解責(zé)任內(nèi)閣制的'形成及運(yùn)作,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入閱讀一則新聞,，思考:。

首相在英國(guó)政治中扮演什么角色?與議會(huì)的關(guān)系?在英國(guó)掌握大權(quán)的還是女王嗎?

環(huán)節(jié)二：探究問(wèn)題一:英國(guó)君主立憲制在怎樣的歷史條件下確立起來(lái)的?(板書(shū)),。

政治前提：資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利,。(提問(wèn)：為什么叫光榮革命，其實(shí)質(zhì)是什么?),。

歷史傳統(tǒng)：英國(guó)早期的議會(huì)傳統(tǒng),。

思想基礎(chǔ)：早期啟蒙思想家的影響。

探究問(wèn)題二:英國(guó)君主立憲制是如何確立的?(板書(shū)),。

小組討論：對(duì)比前后兩個(gè)國(guó)王的權(quán)力不同,。

2.1832年議會(huì)改革：上下議院的早期組成?議會(huì)改革的原因?議會(huì)改革的結(jié)果?

3.責(zé)任內(nèi)閣制的形成和政黨制的發(fā)展：內(nèi)閣的由來(lái)：

責(zé)任內(nèi)閣的形成：(舉手回答;小組討論：梅姨上臺(tái)的步驟)。

內(nèi)閣與首相議會(huì)的關(guān)系：(小組討論,，逐條回答)責(zé)任內(nèi)閣關(guān)系圖,。

(補(bǔ)充總結(jié))：為了獲得議會(huì)多數(shù)席位，資產(chǎn)階級(jí)政黨展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)，議會(huì)政黨制度逐漸形成和發(fā)展,。

閱讀歷史縱橫,，總結(jié)君主立憲制的特點(diǎn)(板書(shū))(舉手回答)。

思考：英國(guó)君主立憲制的作用及影響(舉手回答),。

環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)(提綱和關(guān)系圖),。

環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

一,、了解孫中山早期的主要革命活動(dòng),；掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等。

二,、通過(guò)觀察想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式,、武昌起義的緊張情景等插圖，體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力,；理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng),，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命；比較同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別,，資產(chǎn)階級(jí)革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別,。

三、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,，是中華民族的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大,；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神,，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),，武昌起義和辛亥革命的歷史意義,。

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。

教師講授法圖片分析法提問(wèn)啟發(fā)法,。

師：南京又稱(chēng)金陵,，自古被譽(yù)為虎踞龍盤(pán)的帝王之地，有詩(shī)為證：“江南佳麗地,，金陵帝王州”,，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過(guò)三年，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌）,，在中山陵中葬著的就是被稱(chēng)為“中華民國(guó)國(guó)父”的孫中山先生,，孫先生做過(guò)什么事呢？有什么功績(jī)呢,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

師：10多年后，中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來(lái),？

師：“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來(lái)的,，兩者之間有哪些相同,？有哪些變化？

小結(jié)：兩者沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的不同,，三民主義是孫中山對(duì)原來(lái)同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已,。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求,，得到了全國(guó)人民的擁護(hù),，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想,。后來(lái),，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

1,、記住“絲綢之路”的起點(diǎn)和大致走向，以及中國(guó)與歐洲開(kāi)始直接交流的時(shí)間,。

2,、理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位，認(rèn)識(shí)“漢委奴國(guó)王”金印歷史價(jià)值,。

3,、通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)從歷史文物獲取有用信息的能力,，概括“絲綢之路”和“南方絲路”,。

二、過(guò)程與方法,。

1,、通過(guò)“絲綢之路”導(dǎo)入新課。

2,、通過(guò)“絲綢之路”示意圖,，讓學(xué)生了解掌握“絲綢之路”的起點(diǎn)。

3,、通過(guò)師生互動(dòng),，學(xué)生討論等形式，探究“絲綢之路”形成的意義和作用,。

4,、通過(guò)相關(guān)史料圖片，了解漢與朝,、日交流的歷史,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、了解兩漢時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化對(duì)世界的影響,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,。

2,、認(rèn)識(shí)國(guó)家、地區(qū)間的交流對(duì)各國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用,，加深對(duì)改革開(kāi)放重要性的認(rèn)識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1,、絲綢之路,。

2、兩漢時(shí)期的中日交流,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

甘英出使大秦及其意義。

【授課類(lèi)型】新課,。

【課時(shí)】1課時(shí),。

【教具】教學(xué)掛圖。

【教學(xué)方法】講述法,、討論法,。

【教學(xué)過(guò)程】。

導(dǎo)入新課：

(老師導(dǎo)入)兩漢時(shí)期,，中國(guó)以高度文明和繁榮富強(qiáng)聞名于世,，中華文明向外傳播。同時(shí),，中國(guó)也要吸取外來(lái)文化充實(shí)自己,。那么，中國(guó)與世界是通過(guò)哪條商業(yè)通道來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢?(學(xué)生回答“絲綢之路”),，(老師肯定)對(duì),，在兩漢時(shí)期,，中外交流主要是通過(guò)“絲綢之路”來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，那么“絲綢之路”是怎樣形成的?兩漢時(shí)期中國(guó)與世界有哪些交流?“絲綢之路”又有什么意義呢?今天我們一起來(lái)探討。

(板書(shū)課題)兩漢時(shí)期的對(duì)外交流,。

(老師導(dǎo)課)首先,，我們一起來(lái)了解有關(guān)“絲綢之路”的知識(shí)。

(板書(shū)第一標(biāo)題),。

一,、絲綢之路。

1、(出示《絲綢之路示意圖》,，老師講解)絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn),，經(jīng)過(guò)河西走廊和今天的新疆，翻越蔥嶺,，通向西亞和歐洲,。由于在這條商路上，向外輸出的主要是絲綢,，所以叫“絲綢之路”

2,、那么，“絲綢之路”是怎樣形成的呢?(老師指出)張騫出使西域后,，西域與內(nèi)地的聯(lián)系加強(qiáng)了,，其實(shí)“絲綢之路”就是張騫開(kāi)辟的。(請(qǐng)同學(xué)齊讀“后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)”)“騫始開(kāi)通西域道也,?！?/p>

3、(老師引導(dǎo))請(qǐng)同學(xué)們比較“絲綢之路”路線圖和張騫出使西域路線圖,，比較它們的起點(diǎn)和走向,。鞏固記憶。

4,、“絲綢之路”開(kāi)通后,，內(nèi)地與西域的交流加強(qiáng)了，那么“絲綢之路”的形成有何作用?(絲綢之路是聯(lián)系中外的紐帶,，溝通了東方和西方,，促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。),。

6,、(老師指出)在漢朝時(shí)，“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”已初步形成,。(請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材73頁(yè)小字部分內(nèi)容,，找出“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”的起點(diǎn)和走向。)(老師點(diǎn)撥：中國(guó)與朝鮮交往既可通過(guò)陸路,，又可通過(guò)海路實(shí)現(xiàn),。中日交往只能通過(guò)海路，但中國(guó)和歐洲的首次交往是通過(guò)海上實(shí)現(xiàn)的,。)漢朝以開(kāi)放的態(tài)度與外界交流,，特別是與周邊鄰近國(guó)家有著密切交往，其中朝鮮和日本深受中國(guó)影響,。

(板書(shū)第二標(biāo)題),。

二,、漢與朝鮮、日本的交流,。

1,、(指導(dǎo)讀書(shū))，找出中國(guó)與朝鮮交流的方式,，并勾畫(huà)出來(lái),。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)朝鮮的影響并歸納：(1)中國(guó)人移居朝鮮半島。(2)中國(guó)先進(jìn)的工具和技術(shù)傳入朝鮮,。(3)中國(guó)的物品傳入朝鮮,，如蜀郡制造的漆器。

2,、(指導(dǎo)看圖片)教材74頁(yè)“東漢陶船”,、“秦漢造船工場(chǎng)遺址圖”，從這兩幅圖反映出漢代造船業(yè)發(fā)達(dá),，也反映了“海上絲綢之路”也發(fā)揮著重要作用,。

3、(老師指導(dǎo))朝鮮深受中國(guó)文化影響,，與中國(guó)一衣帶水,、隔海相望的日本也與中國(guó)有著密切的交往。(指導(dǎo)讀書(shū),，出示東漢疆域圖)(1)找出西漢時(shí)就與日本有交往的歷史,，(2)找出東漢都城洛陽(yáng)、朝鮮半島,、日本列島在地圖上的位置,。提問(wèn)：西漢時(shí)期“絲綢之路”以長(zhǎng)安為起點(diǎn),，那東漢的“絲綢之路”起點(diǎn)在哪里?為什么?(3)找出東漢時(shí)中國(guó)與日本交往的歷史,。(然后講解，漢光武帝贈(zèng)給“漢委奴國(guó)王”金印一枚說(shuō)明了中日交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，中日人民有友好交往的歷史,。

4、(拓展提問(wèn))中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展才有利于兩國(guó)的發(fā)展?(對(duì)中日兩國(guó)的交流與合作不斷拓展和深化,，兩國(guó)只有和平相處,，互利合作，才能促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,。),。

(老師引導(dǎo))漢朝時(shí)，除了與鄰近國(guó)家交往外,，中國(guó)還與歐洲有著友好交流的史實(shí),。

(出示第三標(biāo)題)。

三,、漢與歐洲的往來(lái),。

(老師講述)公元，東漢官員班超派甘英出使大秦,。甘英雖然沒(méi)有到達(dá)大秦(古羅馬),，但他了解了大秦和歐洲更多的情況，為以后雙方的交往準(zhǔn)備了條件,。

(老師提問(wèn))歐洲與中國(guó)第一次交往是什么時(shí)間?處于哪一世紀(jì)?交往的具體情況是什么?

課堂小結(jié)：

張騫出使西域后,，內(nèi)地與西域的交流增多了，絲綢之路開(kāi)始形成,。絲綢之路上,，留下了東西方交流的足跡，它是古代文明傳播的道路,，它溝通了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流,，促進(jìn)了彼此的發(fā)展，它的存在反映了兩漢時(shí)的對(duì)外交流十分繁榮,。兩漢與近鄰,、朝鮮和日本有著密切的`交流，與歐洲同樣友好交往,。正是由于實(shí)行了這種開(kāi)放的政策,，兩漢時(shí)的經(jīng)濟(jì)文化也十分繁榮。

課后作業(yè)：

一,、選擇題,。

1.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路，它的起點(diǎn)是(),。

a長(zhǎng)安b成都c洛陽(yáng)d西域都護(hù)府,。

2.標(biāo)志著歐洲國(guó)家與我國(guó)開(kāi)始直接友好往來(lái)的歷史事件是()。

a第賽出使西域b甘英出使大秦c班超經(jīng)營(yíng)西域d大秦遣使來(lái)漢,。

3.中國(guó)和日本交往的歷史悠久,。贈(zèng)給日本倭奴國(guó)一枚“漢委奴國(guó)王”金印的中國(guó)皇帝是()。

a漢武帝b漢元帝c漢文帝d漢光武帝,。

4.歐洲國(guó)家同中國(guó)開(kāi)始直接友好往來(lái)開(kāi)始于哪一世紀(jì)?

a公元前1世紀(jì)b公元1世紀(jì)c公元2世紀(jì)d公元15世紀(jì),。

5.近年來(lái)，在平壤附近的古墓中出土了大批漢代文物,，其中有蜀郡制造的漆器,。這說(shuō)明()。

a朝鮮在漢朝時(shí)和中國(guó)有往來(lái),。

b秦漢的經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)朝鮮有著重要影響,。

c在漢朝時(shí),，朝鮮和中國(guó)往來(lái)比日本要早。

d在漢朝時(shí),，朝鮮和蜀郡有直接貿(mào)易往來(lái),。

6.西漢時(shí)通向今印度、緬甸的“南方絲綢之路”實(shí)際已經(jīng)形成,，其起點(diǎn)是(),。

a重慶b成都c洛陽(yáng)d長(zhǎng)安。

7.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路,。它之所以得此各字,，主要是國(guó)為()。

a漢朝向外輸出的主要是絲綢,，影響深遠(yuǎn)廣泛,，名稱(chēng)準(zhǔn)確行動(dòng)。

b是歷史上橫貫亞歐大陸的貿(mào)易交通線,。

c絲綢的名字優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，人們好記。

d第騫通西域后命此名字,。

8.公元97年,，東漢官員班超派甘英出使大秦，甘英到達(dá)了條支海后沒(méi)有繼續(xù)前行,，擴(kuò)大了國(guó)中人的視野,。“條支?！笔乾F(xiàn)在的(),。

a紅海b波斯灣c里海d黑海。

拓展訓(xùn)練：

1.絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線,。對(duì)開(kāi)通陸上絲綢之路功勞最大的是(),。

a張騫b衛(wèi)青c班超d甘英。

2.漢朝時(shí),，中國(guó)同西方的陸上貿(mào)易通道稱(chēng)為“絲綢之路”,，其路線是()。

a長(zhǎng)安―――河西走廊―――今新疆―――西亞―――歐洲,。

b長(zhǎng)安―――今新疆―――河西走廊―――西亞歐洲,。

c長(zhǎng)安―――今新疆―――西亞―――河西走廊―――歐洲。

d長(zhǎng)安―――河西走廊―――今新疆―――歐洲―――西亞,。

3.公元166年,，一批大秦人從海路來(lái)到中國(guó)，這是中國(guó)與歐洲第一次直接交往,。由此可推斷當(dāng)時(shí)已開(kāi)辟了(),。

a陸上絲綢之路b海上絲綢之路c南方絲綢之路d西方絲綢之路,。

培優(yōu)訓(xùn)練：

1.絲綢之路的開(kāi)辟,，對(duì)漢代社會(huì)有什么影響?這條中西通道有什么現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和作用?

2.你認(rèn)為當(dāng)代的中國(guó)應(yīng)實(shí)行怎樣的對(duì)外政策?中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展?

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

教材分析：

本課時(shí)講述了在社會(huì)中人與人之間正常友好交往的基本原則――尊重與平等,，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往,，提高社會(huì)生活技能方面具有重要意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重,、平等的重要性和真正含義,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析和討論,，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母,、鄰居、同學(xué),、外地人,、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán),，平等待人,，引發(fā)人生價(jià)值的思考。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

讓學(xué)生有意識(shí)地在人際交往中尊重他人,，平等待人,。

教學(xué)方法：

情境表演、討論,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓

三,、

四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。

教學(xué)過(guò)程：

[導(dǎo)入新課]上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性,，以及如何進(jìn)行有效地溝通、理解的技巧,。其實(shí),，能夠溝通與理解需要一個(gè)前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下尊重與平等。

[幻燈片]二,、尊重與平等,。

[老師敘述]下面,，通過(guò)觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情境表演一：

[幻燈片]展示演員表（主持人及解說(shuō)：老師,；演員：兩位學(xué)生,。）。

[表演]王麗上了中學(xué)之后,，開(kāi)始有了自己的小秘密,。她常常在自己的小房間里寫(xiě)信、寫(xiě)日記,。有一次,，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學(xué)習(xí)太累了,，想叫她休息一會(huì)兒,。于是，媽媽一邊推門(mén)進(jìn)去,，一邊說(shuō)：“小麗啊,，做作業(yè)那么久了，休息一下吧,?！蓖觖愐宦?tīng)是媽媽進(jìn)來(lái)了，趕緊把日記本放進(jìn)書(shū)桌的小抽屜里,。媽媽看她神神秘秘的,，就笑了笑說(shuō)：“什么秘密啊,？”王麗支支吾吾地說(shuō)：“沒(méi)什么,。”其實(shí),，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買(mǎi)把鎖來(lái),。（暫停）。

[教師提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們想一想,，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒(méi)有去偷看,？請(qǐng)同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么,，她也是關(guān)心自己的女兒,。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密，覺(jué)得應(yīng)該給她私人的空間,，所以不會(huì)去偷看的,。

[教師。

總結(jié)。

]剛才同學(xué)們都對(duì)媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測(cè),，并談了自己的理由,，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。

[繼續(xù)表演]第二天,，王麗正準(zhǔn)備去買(mǎi)鎖,，媽媽卻微笑著走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“這把小銅鎖送給你,，爸爸媽媽知道你的想法,，你長(zhǎng)大了，希望有自己的空間,，我們尊重你,?！蓖觖惸弥@把鎖,，不知道面對(duì)父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái)，她覺(jué)得很為難,。

[教師提問(wèn)]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外,？

你從媽媽的做法中感受到了什么？

你覺(jué)得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái)嗎,？為什么,？

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來(lái)，萬(wàn)一被媽媽看了,，秘密就沒(méi)了,。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你,，說(shuō)明她尊重你,、信任你，那你也應(yīng)該尊重和信任她,。

[教師敘述]過(guò)了幾天,，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。

情境表演二：

[幻燈片]展示演員表,。（略）,。

[表演]一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩,，王麗看到開(kāi)修鞋鋪的老大爺,，主動(dòng)打招呼說(shuō)：“張爺爺，您好,，有什么我可以幫忙的嗎,？”老大爺說(shuō)：“謝謝，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了?！饼徺磺那牡貑?wèn)王麗：“這個(gè)人是誰(shuí)?。俊蓖觖愓f(shuō)：“他是一個(gè)外地來(lái)的老大爺,，在這里開(kāi)了個(gè)修鞋鋪,，我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人，有的開(kāi)商店,，有的賣(mài)早點(diǎn),，還有的修自行車(chē)?！饼徺徽f(shuō)：“你怎么對(duì)他們那么好啊,，我們和他們不一樣的，尤其是那個(gè)修鞋的大爺,，手總是黑呼呼的,。”（暫停）,。

[教師提問(wèn)]你們覺(jué)得龔倩的說(shuō)法對(duì)嗎,？

如果你是王麗，你會(huì)怎么回答龔倩,？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)龔倩的說(shuō)法是不對(duì)的,。如果自己是王麗，他們會(huì)說(shuō)“人與人之間是一樣的,、平等的,，應(yīng)該互相尊重，不應(yīng)該看不起別人”等,。

[教師敘述]大家說(shuō)得很好,，讓我們看看王麗是怎么說(shuō)的。

[繼續(xù)表演]王麗聽(tīng)了龔倩的話(huà),，鄭重地說(shuō)：“人與人之間都是平等的,，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)?，就?yīng)該得到尊重,。”龔倩聽(tīng)了之后感到很慚愧,，低聲說(shuō)：“我懂了,，我以后不會(huì)再看不起他們了?！?/p>

[教師敘述]下面,，我們?cè)賮?lái)看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。

情境表演三：

[幻燈片]展示演員表。（略）,。

[表演]又有一天,，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上,，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),，于是她就走上前，說(shuō)：“我扶你吧,?！薄爸x謝你?！碑?dāng)她們走進(jìn)教室時(shí),，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了,。（暫停）,。

[教師提問(wèn)]你們認(rèn)為那兩個(gè)男生的做法對(duì)嗎？

如果你是王麗,，你會(huì)怎么做,？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)他們不對(duì)。如果自己是王麗,，會(huì)罵那兩個(gè)男生，不許他們嘲笑殘疾人,，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人,。

[教師總結(jié)]那么，我們看看王麗她是怎么做的,。

[繼續(xù)表演]王麗非常生氣,，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了,。我們大家都是平等的,。想一想，如果你的腿有殘疾,，還受到這樣的嘲弄,，會(huì)有什么感受呢？”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言,。

[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見(jiàn),。

[教師歸納]大家都說(shuō)得很好。我們應(yīng)該,。

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng),。

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán),。在這個(gè)世界上,，人與人是不同的，思想不同,、職業(yè)不同,、觀念不同，但尊重與平等地對(duì)待他人,，這個(gè)是相同的,，也是最起碼的。最后送大家一句話(huà)：你可以不喜歡他,，但你不可以不尊重他,；懂得尊重與平等，收獲豁達(dá)與平和,。讓我們互相尊重,、平等相處，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)吧,！

[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,，并同時(shí)展示尊師愛(ài)生、捐款助殘,、關(guān)愛(ài)殘疾兒童,、關(guān)愛(ài)老人等圖片。

課后作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě),，通過(guò)這節(jié)課,，你學(xué)到了什么？

你體會(huì)最深的是什么,？

最讓你感動(dòng)的又是什么,？

對(duì)你以后的生活又有什么影響呢？

教學(xué)提綱：

二,、尊重與平等,。

1、生活需要尊重與平等,。

（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等,。

（2）情境表演二：對(duì)外地人的尊重與平等。

（3）情境表演三：對(duì)殘疾人的尊重與平等,。

2,、如何尊重與平等對(duì)待他人。

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng),。

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇,。

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利,。

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

力,，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力和解題技巧,，使學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)試素質(zhì)。

備課--從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，注重實(shí)效,；落實(shí)考點(diǎn)，深挖教材,；聯(lián)系熱點(diǎn),，研究動(dòng)態(tài)。

方法--以學(xué)生為主體,，以啟發(fā)思維為主導(dǎo),。雙邊互動(dòng)，練講結(jié)合,，問(wèn)答結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。

二,、教學(xué)過(guò)程及效果：

教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo),，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)教材的處理,，依托教材，打破章節(jié)順序,，突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)體系，注意挖掘教材中蘊(yùn)藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素,。

（一）成功之處：

1,、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,，突出主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)，活化歷史知識(shí),，切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò),、把握時(shí)代特征，提升了能力,，拓展了思維,。

2,、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能，關(guān)注熱點(diǎn),，延伸歷史的發(fā)展性,，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,。如把臺(tái)灣問(wèn)題,、和諧社會(huì),、民族問(wèn)題等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái),，自覺(jué)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，民族之間應(yīng)和諧發(fā)展,，改革是促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的手段,，是社會(huì)發(fā)展的必然要求,。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，了解生活,，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù),，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,，利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

1,、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。

2、掌握夏啟,、夏桀,、商湯、盤(pán)庚,、商紂,、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng),。

3,、掌握夏,、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況,，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏,、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。2.西周的分封制,。

3,、夏、商,、周的更替,。

分封制。

你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：

（不依附，不從眾,，讓思考成為習(xí)慣）,。

1、你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》,！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中,？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制,？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）,。

填表：夏,、商、西周的更替,。

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君。

夏

商

西周,。

（寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑）,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

第一單元中華文明的起源(1—4課)。

[知識(shí)與能力],。

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件,、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生。

應(yīng)掌握知識(shí)的要求;其他只要求一般了解,。

[過(guò)程與方法],。

1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn),、方法的初步運(yùn)用能力;,。

2、將閱讀,、聽(tīng)講,、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);,。

3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀],。

1,、正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史的起源;。

2,、了解國(guó)家興衰,、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因,。

[重點(diǎn)]我國(guó)的原始人類(lèi),。

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。

[課時(shí)]5課時(shí),。

[課型]新授課,、活動(dòng)課、講評(píng)課,。

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué),。

[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類(lèi)相關(guān)多媒體,、考古新發(fā)現(xiàn)圖,。

第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。

[教學(xué)目標(biāo)],。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)了解人類(lèi)歷史的起源;(2)掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人,、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況,、距今年代,，氏族生活的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力,、比較分析歷史事物的能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民的代表,，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)中國(guó)是世界上最早的文明起源地之一,，增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史的起源,。

[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：我國(guó)最早的人類(lèi),、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況,。

難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式。

[教法,、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件,。

[課時(shí)]1課時(shí),。

[課型]新授課。

[教具]地圖冊(cè),、我國(guó)原始人類(lèi)相關(guān)多媒體,、考古新發(fā)現(xiàn)圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民,。

一,、元謀猿人：最早、170萬(wàn)年,。

二,、北京人：時(shí)間：70---20萬(wàn)年。

生活方式：群居生活,。

發(fā)展水平：用天然火,。

三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬(wàn)年,。

生活方式：氏族生活,、工具進(jìn)步。

發(fā)展水平：人工取火,。

[授課過(guò)程],。

教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法,。

導(dǎo)入新課：

一,、我國(guó)最早的人類(lèi)。

元謀人距今170萬(wàn)年中國(guó)最早的人類(lèi)多媒體展示女?huà)z造人的民間故事,詢(xún)問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能講一講民間故事女?huà)z造人的傳說(shuō)，以此導(dǎo)入,。可問(wèn)學(xué)生：西方人類(lèi)起源的傳說(shuō),。

鼓動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)先回答,，根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。

簡(jiǎn)單介紹考古的一些知識(shí),，如化石,、定年方法等。

教學(xué)內(nèi)容教法,、學(xué)法,。

二、北京人,。

發(fā)現(xiàn)時(shí)間：1929年,。

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店。

生存年代：20—70萬(wàn)年,。

體貌特征：手腳分工明顯,、殘留猿的某些特征。

生活狀況：群居生活,。

生產(chǎn)水平：能制造和使用工具,，使用天然火。

三,、山頂洞人：

時(shí)間：1.8萬(wàn)年,。

生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步,。

發(fā)展水平：人工取火,。

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)遠(yuǎn)古居民的代表。

鞏固練習(xí)：(見(jiàn)課件),。

作業(yè)：(見(jiàn)課件)多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時(shí)間,、地點(diǎn)、生存年代,、體貌特征,。

學(xué)生共同回答時(shí)間、地點(diǎn),、年代,，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。

多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過(guò)怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論,。

多媒體展示問(wèn)題：想象一下,，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時(shí)間順序，也可以按衣、食,、住,、行的順序。

多媒體展示問(wèn)題：想一想,，北京人是怎樣得到火的?

問(wèn)：讀第5頁(yè)小字,，你能得出什么結(jié)論?

多媒體展示：我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)主要遺址的分布圖。說(shuō)明了什么問(wèn)題?學(xué)生回答,。

讀第5頁(yè)最后一段,，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答,。

多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖,，比較兩種居民的差別。

讀第6頁(yè)第一,、二段,，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況,。學(xué)生回答,。

多媒體展示問(wèn)題：動(dòng)腦筋，海蚶是生活在海里的,。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說(shuō)明了什么問(wèn)題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答,。

多媒體展示：本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。以此為本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),。在展示的過(guò)程中,，要求學(xué)生共同回答。

多媒體展示：設(shè)計(jì)的練習(xí)題,，可以采取分組搶答的形式,。

多媒體展示，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,。

第2課原始的農(nóng)耕生活,。

[教學(xué)目標(biāo)]。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義,。

2,、過(guò)程與方法。

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話(huà)法,，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情,。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡,、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論,。

[教法,、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法,。

[教學(xué)手段]多媒體課件,。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課,。

[教具]地圖冊(cè),、我國(guó)原始人類(lèi)相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖,。

1導(dǎo)入新課,。

課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,，然后學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文,，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.探究過(guò)程,。

(1)教師出示探究問(wèn)題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來(lái)源不充足,，需要不斷遷徒,，等等)，然后引出獲得固定的食物來(lái)源怎么辦的問(wèn)題,，從而得出開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類(lèi)改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí),。

(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè),、手工制陶和紡織的關(guān)系,，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等,。

(4)利用《我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》,，學(xué)生指出河姆渡、半坡,、大汶口的具體地點(diǎn)后,，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況,，尋找分布特點(diǎn),。

(四)鞏固小結(jié)。

1.出示話(huà)題：我國(guó)的原始居民過(guò)著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片,，學(xué)生發(fā)揮想象力,，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活),。

2,、小制作：看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi),，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工,。

1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡,，可以是神化傳說(shuō),、歷史故事，詩(shī)歌,，也可以是農(nóng)耕小知識(shí),。

2、有條件的學(xué)生,，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂(lè),。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

一,、河姆渡的原始農(nóng)耕,。

1、時(shí)間---距今7千年2,、生活位置：河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域,。

3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻,，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家,。

4、河姆渡居民會(huì)建造房屋,，還會(huì)開(kāi)挖水井,。

二,、半坡原始居民的生活。

1,、時(shí)間---距今五六千年,。

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域,。

3,、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家,。

4,、半坡居民會(huì)制造彩陶。

三,、大汶口居民,。

1、時(shí)間---距今四五千年2,、地點(diǎn)---山東大汶口。

3,、在后期,，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。

第3課華夏之祖,。

[教學(xué)目標(biāo)],。

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,、快速閱讀歷史知識(shí)的能力及歸納概括的能力等。

2,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我們的祖先對(duì)人類(lèi)文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn),，黃帝是華夏族的人文初祖,，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí),。

方法：采用講述,、合作、探究相結(jié)合的方法,。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)],。

重點(diǎn)：黃帝對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn);夏朝的建立。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義,。

突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的方法：

讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說(shuō),，展現(xiàn)黃帝對(duì)對(duì)中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示“黃帝是人文初祖”,。

[教學(xué)資源]結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等,。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課,。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),。

導(dǎo)入新課：

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命,，包括電力的廣泛應(yīng)用,，發(fā)明家愛(ài)迪生和他的發(fā)明成就，汽車(chē)和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí),。

二,、過(guò)程與方法。

通過(guò)比較電的發(fā)明前后社會(huì)生活的巨大變化,，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識(shí)遷移能力,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車(chē)的發(fā)明與使用對(duì)人們更有利還是更有害?”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣和全面分析問(wèn)題的能力,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用,，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課教學(xué)重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用,，汽車(chē)和飛機(jī)的問(wèn)世,。

本課教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的理解。

教學(xué)媒體,。

幻燈片,、圖片、視頻,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程,。

[導(dǎo)入]今天我們已習(xí)慣了借助了電燈照明，使用電話(huà)與人交流,，我們走在大街上,，放眼望去，五顏六色的汽車(chē)來(lái)來(lái)往往,，遙望藍(lán)天,，銀白色的飛機(jī)在空中翱翔......還有今天的世博會(huì),，這些都讓我們自然的聯(lián)想起人類(lèi)歷史上的第二次工業(yè)革命。

[教師引導(dǎo)]從19世紀(jì)70年代開(kāi)始,，人類(lèi)在生產(chǎn)領(lǐng)域又有一次大變革,。這就是第二次工業(yè)革命，它以電的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志,，人類(lèi)由“蒸汽時(shí)代”過(guò)渡到“電氣時(shí)代”,。這節(jié)課我們就來(lái)了解相關(guān)的知識(shí)。

[板書(shū)],。

第20課第二次工業(yè)革命,。

一、電力廣泛應(yīng)用,。

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們家中或周?chē)加心男╇娖?，它們分別有什么作用?

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們說(shuō)得很好。我們的生活和“電”有著密切的聯(lián)系,，那么電是如何發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一段小字內(nèi)容,。

[學(xué)生看書(shū)]……,。

[教師講述]第一段說(shuō)明了第二次工業(yè)革命發(fā)生的背景,，即政治的穩(wěn)定促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮,。那么電是怎樣發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二、三段小字內(nèi)容,。

[學(xué)生復(fù)述]1831年，英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象;1866年,，德意志人西門(mén)子研制出發(fā)電機(jī),，但這種發(fā)電機(jī)存在許多缺點(diǎn)，到19世紀(jì)70年代,，發(fā)電機(jī)才進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域,。

[學(xué)生回答]傳遞速度快，傳輸損失小,，能遠(yuǎn)距離輸送并可按用戶(hù)需要分配能量,，使用方便、清潔高效,、價(jià)格便宜等,。

[教師小結(jié)]由于電力作為能源具有這么多優(yōu)點(diǎn)，所以得到了廣泛的應(yīng)用,。

二,、電器的發(fā)明與使用。

1.電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用,。

[教師小結(jié)]總之,，沒(méi)有電,，我們的生活將會(huì)很不方便，所以說(shuō),，電的發(fā)明和使用,，是人類(lèi)在生產(chǎn)領(lǐng)域的一場(chǎng)巨大的變革，它給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的便利,。

教師引導(dǎo)：第二次工業(yè)革命另一個(gè)重要領(lǐng)域的發(fā)明,，是與我們生活密切相關(guān)的通訊領(lǐng)域。

[出示圖片]早期的電話(huà),。

[教師講解]這是最早的一次電話(huà)通話(huà)演示,，圖中的通話(huà)者就是電話(huà)的發(fā)明者貝爾。在1876年的美國(guó)費(fèi)城世界博覽會(huì)上,，貝爾展示的電話(huà)引起了轟動(dòng),。電話(huà)及電報(bào)事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞信息提供了方便,，從而大大加強(qiáng)了世界各地的經(jīng)濟(jì),、政治和文化聯(lián)系。

[教師過(guò)渡]在電器發(fā)明領(lǐng)域,，美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生最為著名,。下面就來(lái)了解一下愛(ài)迪生和他的發(fā)明。

2.愛(ài)迪生發(fā)明耐用電燈泡,。

[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目?jī)?nèi)容,，了解愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的過(guò)程。

[學(xué)生看書(shū)]……,。

[教師講述]在電燈發(fā)明以前,，人們普遍使用的是煤油燈或煤氣燈，這種燈不但亮度差,，而且燒起來(lái)有黑煙和臭味,，要時(shí)常添加燃料，擦洗燈罩,，還很容易引起火災(zāi),。自從電出現(xiàn)以后，很多人都想用電來(lái)照明,，并為此做出了不懈的努力,，但效果都不理想，以至電燈很難普及使用,。

愛(ài)迪生立志解決這一難題,，在幾年的時(shí)間里，他和他的助手們廢寢忘食,，試驗(yàn)過(guò)從世界各地找來(lái)的1600種耐熱材料,、6000種植物纖維,，才找到合適的燈絲材料，終于造出了耐用的白熾燈,。

[教師補(bǔ)充]愛(ài)迪生是著名的“發(fā)明大王”,。他一生中有近兩千項(xiàng)發(fā)明，正式注冊(cè)的就有一千三百多項(xiàng),，其中最著名的除了電燈以外,，還有留聲機(jī)、電影攝影機(jī),、堿性蓄電池等,。許多人稱(chēng)愛(ài)迪生是個(gè)“天才”，而他本人卻回答說(shuō)：

[投影顯示],。

“天才是1%的靈感加99%的汗水,。”

[教師提問(wèn)]請(qǐng)大家就這句話(huà)結(jié)合自己對(duì)愛(ài)迪生的了解談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和感受,。

[學(xué)生回答],。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),。教師在課程實(shí)施的過(guò)程中扮演著重要的角色。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,。一堂課的成敗取決于教師的教學(xué)功底和教學(xué)技巧,。因此，教師必須要更新自己的教育觀念,，要具有扎實(shí)寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力,。這就要求教師要在教學(xué)實(shí)踐中汲取最新的歷史研究成果和其他科學(xué)知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還要學(xué)習(xí)最新的教育學(xué)和心理學(xué)理論,，積極主動(dòng)地去探索和總結(jié),，在實(shí)踐中不斷完善，從而提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動(dòng),。

教了3年畢業(yè)班歷史課程，過(guò)程其實(shí)挺枯燥的,。因?yàn)橼s進(jìn)度,，想盡快的進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，原先在教初一初二時(shí)候上課的激情逐漸被初三補(bǔ)材料,、劃知識(shí)點(diǎn),、檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握所代替,。作為老師如此，學(xué)生更是如此,，本來(lái)歷史是充滿(mǎn)懸念和激情的課程,，到了畢業(yè)班卻被大量的習(xí)題和作業(yè)所代替。無(wú)論是老師還是學(xué)生,，其實(shí)都是希望畢業(yè)班的歷史也能夠充滿(mǎn)激情,。

開(kāi)放性作業(yè)。

第二種就是需要記憶的作業(yè),，要求學(xué)生背某某事件的背景過(guò)程影響等,。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以看出,，這樣的作業(yè)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,，學(xué)生學(xué)到的.知識(shí)永遠(yuǎn)是通過(guò)教材、練習(xí)冊(cè)或老師加工過(guò)的成品,。

要讓學(xué)生能夠更有效的構(gòu)建自己的知識(shí)體系,，就要求教師在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置一些開(kāi)放性的作業(yè),，這樣的作業(yè)沒(méi)有具體答案,，以小論文的形式呈現(xiàn)。

條件好的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找需要的知識(shí),，條件受限的地區(qū)可以在教師的指導(dǎo)下看一些相關(guān)的書(shū)籍,。

在日常教學(xué)中，我們總是要求學(xué)生在完成當(dāng)天的作業(yè)后對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí),。隨著網(wǎng)絡(luò),、電視等媒體的出現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)更加便利,，對(duì)書(shū)上已有的知識(shí)點(diǎn)和例子已經(jīng)缺乏興趣,。

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事件,，如在講美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)時(shí),，如果能夠結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

當(dāng)然,，教學(xué)情境不止時(shí)事一種，歷史上的今天等方式也能能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣,，但是問(wèn)題要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,，切忌過(guò)深過(guò)難。

總結(jié)。

1愛(ài)就是了解,。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì),、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作,、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2,、愛(ài)就是關(guān)懷,。

師愛(ài)是教育的。

3,、愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生,；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真,；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

同學(xué)教,，小組互幫互助的方法,，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互助,，他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進(jìn)步,。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。

在2011年暑期，我參加了河北省2011年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),。通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。在培訓(xùn)即將結(jié)束之際，我感受頗多,。培訓(xùn)課程中,，生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂,；專(zhuān)家的教育理論和教育觀念,，提高了我的教育素養(yǎng)；專(zhuān)家們的分析又使我們知道了教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn),；與其他學(xué)員的交流幫我拓寬了眼界,。總之,，通過(guò)培訓(xùn),。使我對(duì)新課標(biāo)和新課標(biāo)下的教學(xué)有了更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí)，下面是我在培訓(xùn)中得到的收獲：

一,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更深化的了解了新課標(biāo)要求，更新了教育觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)加深了新課標(biāo)下的教育觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育教學(xué)觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中,。

二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加意識(shí)到肩上的責(zé)任,，增強(qiáng)了責(zé)任感。

我感到教育是需要智慧的一項(xiàng)事業(yè),，教師肩負(fù)的責(zé)任重大.通過(guò)培訓(xùn),，我從教學(xué)案例中不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng),，而且學(xué)到了如何為人師表,。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯中的一次加油站、充電站,。

三,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了多種教學(xué)技能,。

通過(guò)課例學(xué)習(xí),，學(xué)到了許多行之有效的教學(xué)技能，通過(guò)多種教學(xué)技能的分類(lèi)組合才能找到適合課堂教學(xué)的教學(xué)方法,，發(fā)揮每種教學(xué)方法的長(zhǎng)處,，發(fā)揮它的價(jià)值，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的教學(xué)目標(biāo),。

四,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平,。

在此次培訓(xùn)中,，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù),。在現(xiàn)代教育技術(shù),、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力,、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我還意識(shí)到教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,，只有按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái),，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。為了更好的適用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，同時(shí)結(jié)合自己的不足,，學(xué)以致用,，在以后的工作中，我需要從以下兩個(gè)方面努力：

（2）用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題,。課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位,，符合新形勢(shì)的教學(xué)要求,，提高了教學(xué)效益?？傊?，在自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力,，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析、討論和解決問(wèn)題的能力,。接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識(shí),，形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，并最終形成自己的教學(xué)理念,。

二、媒體設(shè)計(jì)思路：

三,、教學(xué)流程安排：

五,、教學(xué)思路說(shuō)明。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

文檔為doc格式。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

一,、指導(dǎo)思想：

我國(guó)大教育家,、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺,，益其益,，尊其尊”，即主張“因材施教,，因人而宜”,；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平,，二是潛在水平,，它們之間的區(qū)域被稱(chēng)為“最近發(fā)展”,，教學(xué)只要從這兩種水平的個(gè)體差異發(fā)展，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū),，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū),，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二,、學(xué)情分析：

一直以來(lái),，“因材施教”的原則難以在實(shí)踐中得到有效落實(shí)，既受教師的教育觀念,、教育方式方法,、教育手段的影響，也與教學(xué)上的'“一刀切”密切相關(guān),，還與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的教學(xué)模式的限制有聯(lián)系,。因此，對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制進(jìn)行改革就顯得非常必要,，而改革的最好方法就是分層教學(xué),。只有真正意義上的分層教學(xué)才能真正達(dá)到“以學(xué)生發(fā)展為本”，因材施教的目的,，從而調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生均衡和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和發(fā)展,，激勵(lì)學(xué)有余力，學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生超前發(fā)展,，同時(shí)創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難的學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn),，得到相應(yīng)發(fā)展,。

三、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)要求及教學(xué)法建議,。

1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)科尖子（語(yǔ)英挑戰(zhàn)140分,，數(shù)理化生挑戰(zhàn)滿(mǎn)分）,，為重點(diǎn)高校（211、985）輸送合格的大學(xué)生,，為國(guó)家培養(yǎng)卓越發(fā)展的人才,。

誓創(chuàng)本一上線人數(shù)新紀(jì)錄；誓創(chuàng)985高校錄取人數(shù)新紀(jì)錄,；誓創(chuàng)清華北大新紀(jì)錄,。

2,、教學(xué)要求：高于現(xiàn)行教學(xué)大綱，兼顧競(jìng)賽,，高密度,、大容量、快節(jié)奏,、高效率,、多強(qiáng)化、重綜合,、重自學(xué)、重創(chuàng)新,、重?cái)U(kuò)展,、促特長(zhǎng)、求拔尖,，減少基礎(chǔ)題的講解,，適當(dāng)增加能力題的梯度，提示知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系與規(guī)律,。

3,、教法及學(xué)法建議：以學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，逐漸變接受性學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力,。

四,、工作要點(diǎn)。

（一）班級(jí)管理,。

1,、以狠抓教學(xué)質(zhì)量為核心，確立班級(jí)體和個(gè)人奮斗目標(biāo),；

2,、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，凝聚核心,，發(fā)揮模范帶頭作用,；

3、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，倡導(dǎo)“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍,。

4、跟緊靠實(shí),，強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律,，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證,。

5、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作,，使他們提高認(rèn)識(shí),，不斷上進(jìn)。

6,、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，得到鍛煉,，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,。

分層教學(xué)，采取“集體導(dǎo)學(xué),，小組討論,，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)新課標(biāo)要求,，瞄準(zhǔn)考試大綱,，立足學(xué)生實(shí)際，剛開(kāi)始保持教學(xué)同步,，夯實(shí)基礎(chǔ),，熟練方法，拓展思路,，重視能力培養(yǎng),。具體做法是：上課時(shí)合為主，分為輔,；課后則分為主,，合為輔。重點(diǎn)解決學(xué)生的弱科現(xiàn)象,、粗心大意現(xiàn)象,，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，爭(zhēng)做滿(mǎn)分卷,，建立以班主任為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì),，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。

五,、具體措施,。

（一）班級(jí)管理。

1,、讓目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生,，促使學(xué)生養(yǎng)成不斷挑戰(zhàn)新高度、新目標(biāo)的習(xí)慣。

如：語(yǔ)文英語(yǔ)可以挑戰(zhàn)140分,，數(shù)理化生可以挑戰(zhàn)滿(mǎn)分等,，要教會(huì)學(xué)生平時(shí)不斷的總結(jié)，不斷地揣摩,，不斷地體會(huì)如何才能達(dá)到或逐步接近目標(biāo),。

播放清華、北大,、浙大,、復(fù)旦等名校宣傳片，讓學(xué)生們具有強(qiáng)烈的向往北大清華等名校的愿望,，老師們把對(duì)學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,，讓學(xué)生按照自己期望的方向發(fā)展。

老師們要積極結(jié)合學(xué)生實(shí)際多談心交流溝通,，多挖掘?qū)W生的內(nèi)部的潛力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師們要通過(guò)高期望給學(xué)生一有效的動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自律,，不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習(xí),。

2、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng),，凝聚核心,，發(fā)揮模范帶頭作用。

班干部是班主任的左膀右臂,，是一個(gè)班級(jí)的頂梁柱,，是溝通班主任和同學(xué)之間關(guān)系的重要紐帶，火車(chē)跑的快不快,，全靠車(chē)頭帶,，班干部就是班級(jí)的“火車(chē)頭”，班干部隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建良好班級(jí),、形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵,。

3、做好學(xué)生的德育工作,，以疏導(dǎo)為主線,。

4）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和青春期教育；5）關(guān)心學(xué)生的生活,，做學(xué)生的朋友,，經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的煩惱,，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，處理在萌芽狀態(tài),，做好穩(wěn)定工作。

4,、強(qiáng)化常規(guī)養(yǎng)成教育,，為班級(jí)營(yíng)造良好班風(fēng)。

良好的常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，因此,，要扎實(shí)有效地進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容報(bào)告《中學(xué)生守則》《寧陽(yáng)四中學(xué)生行為規(guī)范》要求的常規(guī),，還有就是三操,、課堂表現(xiàn)、課間活動(dòng),、衛(wèi)生值日,、宿舍內(nèi)務(wù)整理等等。

1）跟緊靠實(shí),，緊抓班級(jí)紀(jì)律,，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2）衛(wèi)生工作包干到人,，人人有事做,，事事有人管，衛(wèi)生掃除做到保質(zhì)高效,。

3）做好課上課下的秩序工作,，堅(jiān)決禁止上課睡覺(jué)不專(zhuān)心的現(xiàn)象，下課打鬧的情況,，堅(jiān)決杜絕違法犯罪的不良行為,。

5、樹(shù)典型,，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

作為高二新分科學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣尤為重要,，這就要求學(xué)生能明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。對(duì)此制定以下措施：

1）召開(kāi)班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。

在班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的互相交流。本學(xué)期我班將進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流,，讓學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)談感想,，介紹方法，以此帶動(dòng)其他同學(xué)。

2）繼續(xù)樹(shù)立典型,。

榜樣的力量是無(wú)窮的,，樹(shù)立典型，形成學(xué)習(xí)核心,，起到模范帶頭作用,。

3）抓住每一次考試，考試后要和每位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流,，查找問(wèn)題,，指導(dǎo)辦法，確立目標(biāo),，努力提高,。

6、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，做好學(xué)生工作,。

經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流學(xué)生情況,，讓學(xué)校教育和家庭教育形成合力,。

1）開(kāi)學(xué)初，建立班級(jí)飛信,，方便聯(lián)系,。

2）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái),，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議,，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作,。

于對(duì)知識(shí)的輔導(dǎo),。因?yàn)榧庾訉W(xué)生都有較扎實(shí)的知識(shí)功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力,。因此思維,、方法、心理的培養(yǎng),、輔導(dǎo)成為解決問(wèn)題提高成績(jī)的關(guān)鍵,。

3、指導(dǎo)學(xué)生解決粗心,、馬虎,、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)的問(wèn)題,。要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解題規(guī)范,，讓學(xué)生的思維與動(dòng)手步調(diào)一致，基礎(chǔ)題目要下功夫去“磨”，基礎(chǔ)題目要充分重視,，要從心里上,、思想上重視，必須確保常規(guī)題目,、基礎(chǔ)題目不丟分,。要求學(xué)生平時(shí)練習(xí)考試化，考試平時(shí)練習(xí)化,，前者指學(xué)生重視平時(shí)限時(shí)訓(xùn)練,，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求,，要爭(zhēng)取滿(mǎn)分卷,，即使丟掉一分，也要想一想為什么丟掉的,，后者指正規(guī)考試時(shí)要調(diào)整好自己的心態(tài),，發(fā)揮出自己的水平。

4,、班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能,。要獲得成功，最重要的是要有團(tuán)隊(duì)合作的精神,，才能使整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)整體提高,，讓最多的學(xué)生受益、成才,、冒尖,。要積極與老師們相互交流，相互切磋,，班主任要起到關(guān)鍵的組織作用,。要教育學(xué)生佩服老師，欣賞老師,，拉緊師生心理距離,，敢于與老師交流，建立一支優(yōu)秀的班級(jí)教師教育教學(xué)團(tuán)隊(duì),，為本班的教育教學(xué)的進(jìn)一步提高奠定良好的人文環(huán)境,。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”應(yīng)該成為班主任、各任課老師的共識(shí),，科學(xué)分層是分層教育的關(guān)鍵,、因材施教是分層教育的核心，只要老師們做有心人,，給予學(xué)生更多的關(guān)注,，努力理解他們的思想,，提供他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)樹(shù)立信心,，而班級(jí)也會(huì)出現(xiàn)前所未有的發(fā)展,。另外在管理中，不僅要有師對(duì)生的管理,，更要做到學(xué)生對(duì)學(xué)生的教育管理,，學(xué)生教育學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生應(yīng)成為班級(jí)管理的重點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理,，實(shí)現(xiàn)班級(jí)科學(xué)民主管理，讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì),，每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,，應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的工作原則。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六

課標(biāo)內(nèi)容：知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用,。中考考點(diǎn)：48.講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概況,。掌握林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)和所起的作用。認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾,，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義,。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)討論、分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因,，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,。通過(guò)閱讀教材,、觀察圖片,，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片,、史料中獲取有效信息的方法,。能夠?qū)α挚献鞒鲈u(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由,、平等是不可抗拒的歷史潮流;歷史絕對(duì)不會(huì)忘記那些為了國(guó)家進(jìn)步,、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。但內(nèi)戰(zhàn)沒(méi)能徹底消滅種族歧視,，對(duì)黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視目前仍然存在,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用是本課的教學(xué)重點(diǎn),。林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸,，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身,。從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了美國(guó)資本主義發(fā)展道路上的又一大障礙,，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了基礎(chǔ),。對(duì)于這這一重點(diǎn)我將通過(guò)出示資料、教師講授和學(xué)生討論,、歸納的方式進(jìn)行突破,。

南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是這節(jié)課的難點(diǎn)。在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中,，為趕走英國(guó)殖民者,，南北方攜起手來(lái)，為美國(guó)走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用,，但獨(dú)立之后,，南北方為了各自的利益，卻又矛盾重重,。為便于理解我利用圖片,、設(shè)置問(wèn)題等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論,，突破難點(diǎn),。

三、教法,、學(xué)法,。

1.根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件,、采取情景烘托,、設(shè)置疑問(wèn)、討論探究等方法,，使學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，由淺入深地突破重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料,，論從史出,，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息,，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動(dòng)的最佳狀態(tài)，從而高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

2、依據(jù)歷史學(xué)科具有過(guò)去性,、情節(jié)性等特點(diǎn),，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段,，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫(huà)卷,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

四,、教學(xué)流程為了順利的完成教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)了個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念,，激趣導(dǎo)入;設(shè)疑導(dǎo)學(xué),，自主閱讀;引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn);小結(jié)鞏固，拓展升華,。

(一),、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：

我首先出示了一幅奧巴馬圖片,，問(wèn)學(xué)生：你們知道這是誰(shuí)嗎?學(xué)生自由回答,。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步講述：美國(guó)總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng)。所以1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮格外引人注目,。出乎意料的是就職典禮結(jié)束后舉行的花車(chē)巡游奧巴馬將終點(diǎn)選在了林肯紀(jì)念堂,。無(wú)獨(dú)有偶，1963年著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁?路德?金發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)》的演說(shuō),，演說(shuō)的地點(diǎn)也選在了林肯紀(jì)念堂。林肯為什么這么受人尊敬呢?讓我們一起走進(jìn)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng),，來(lái)找一找答案吧,。

(二)、設(shè)疑導(dǎo)學(xué),，自主閱讀：

教師出示預(yù)習(xí)任務(wù),，提示學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，適當(dāng)在課本上做好標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流自己的收獲,。這樣一方面能夠讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解,，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),，另一方面，學(xué)生能夠靠自己的努力，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與,、大膽質(zhì)疑、與他人合作的能力,。

(三),、引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

歷史課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是快樂(lè)的，因此我提倡“人人參與歷史課堂,，人人體驗(yàn)歷史快樂(lè)”,，鼓勵(lì)所有的學(xué)生加入到歷史課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。為此,，本環(huán)節(jié)我是這樣做的：

1,、分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

這是本課的難點(diǎn),。學(xué)生比較難于理解南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì),，以及南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)與北方資本主義工商業(yè)之間產(chǎn)生的矛盾,。為了能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了兩組圖片供學(xué)生觀察和了解,。

第一組：美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張及向西移民的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張的手段，讓學(xué)生明確他們采用欺詐,、戰(zhàn)爭(zhēng),、收買(mǎi)等卑鄙手段獲得土地的過(guò)程，也是建立在驅(qū)逐,、屠殺印第安人的過(guò)程中的,。而且，隨著美國(guó)獨(dú)立后西部增加的許多土地,，南北方都想在新增加的領(lǐng)地上建立自己的經(jīng)濟(jì)制度,。

第二組：南北兩種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)圖及南方拍賣(mài)黑奴的廣告，讓學(xué)生分析了解南北兩種經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),，體會(huì)北方的工業(yè)化和南方的奴隸制經(jīng)濟(jì),，以及深刻感受奴隸生活的悲慘和黑人奴隸制的落后。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,，又弱化了問(wèn)題的難度,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效歷史知識(shí)信息的能力,。接著，組織學(xué)生思考?xì)w納：南北方存在的矛盾有哪些?其中問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?讓學(xué)生針對(duì)奴隸制的存廢問(wèn)題展開(kāi)辯論,，一方面加深知識(shí)的理解,，便于他們突破難點(diǎn)，另一方面又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力,，進(jìn)而掌握南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾,。

在學(xué)生深入理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)原因的基礎(chǔ)上出示南北矛盾示意圖，指出反對(duì)奴隸制是北方資產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民的共同心愿,。教師簡(jiǎn)介小說(shuō)《湯姆叔叔的小屋》讓學(xué)生感受奴隸制的黑暗和廢奴運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展,，革命形勢(shì)走向成熟。從而突破難點(diǎn),。

在學(xué)生完成南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，北方的領(lǐng)袖即美國(guó)的總統(tǒng),，從而引出美國(guó)歷史上的第十六任總統(tǒng)林肯,，進(jìn)入本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)習(xí)理解林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用,。

這是本課的教學(xué)重點(diǎn),。為方便學(xué)生的理解和掌握，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：(1)出示林肯頭像,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才對(duì)課文的了解和自己對(duì)林肯的認(rèn)識(shí),，介紹林肯。并讓學(xué)生有感情的朗讀林肯演說(shuō)詞,，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)和他對(duì)奴隸制的看法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。

(2)出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的圖片,，教師指出,，南方在林肯當(dāng)選總統(tǒng)后，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的計(jì)劃落空,，于是不惜分裂國(guó)家,，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確林肯就任美國(guó)總統(tǒng),，是南方挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線,，同時(shí)出示林肯大選時(shí)的資料，了解他雖然在大選中獲勝,，成為美國(guó)歷史上的第16任總統(tǒng),。但在奴隸主控制的南部10個(gè)州，他沒(méi)有得到1張選票,。加深學(xué)生對(duì)南北矛盾的認(rèn)識(shí),。

(3)出示戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖和南北雙方力量對(duì)比表，讓學(xué)生了解雙方實(shí)力,。

教師提出問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)初期為什么北方連連失利?從中認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和艱巨性,，體會(huì)林肯政府面臨的巨大壓力。

(4)出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》,，小組合作探究,，通過(guò)閱讀法令內(nèi)容，分析文件頒布的作用,。引導(dǎo)學(xué)生明確北方轉(zhuǎn)敗為勝的原因：文獻(xiàn)的出臺(tái),，使北方獲得了雄厚的兵源，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,。讓學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用,，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。并觀看黑人參軍視頻,。讓學(xué)生回顧歷史,，加深對(duì)法令頒布的必要性和重要性的理解。

(5)出示戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束林肯被刺殺的圖片,，名人言語(yǔ),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)林肯,，從而培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，感受林肯對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn),。

3,、分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用。

為了便于學(xué)生的理解,，我主要是采用比較分析的方法進(jìn)行教學(xué),。首先聯(lián)系南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、結(jié)果,，分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史作用;再對(duì)比美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng),，結(jié)合南北戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),。由作用分析性質(zhì),，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。最后對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意義進(jìn)行討論,，而討論的核心是美國(guó)小說(shuō)《根》里面的一句話(huà)，是用一個(gè)黑奴的嘴說(shuō)出來(lái)的,，這個(gè)黑奴說(shuō)：“這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,，無(wú)論是南方還是北方都自稱(chēng)是為了黑人好而戰(zhàn)。北方人說(shuō)是為了黑人的自由,，南方人說(shuō)是為了不讓北方佬剝削黑人,，只有他們才能好好照料黑人。但對(duì)于我們黑奴來(lái)說(shuō),，就好比是兩只貓?jiān)跔?zhēng)搶一只老鼠,，還要問(wèn)這只老鼠到底哪只貓對(duì)你好?！蓖ㄟ^(guò)這次討論，一方面學(xué)生能認(rèn)清,，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)其實(shí)是經(jīng)濟(jì)利益的爭(zhēng)奪,，對(duì)于黑人來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有多大改善,。另外一方面,，也讓他們能辯證地看問(wèn)題，不能因?yàn)榱挚系挠绊?，就一葉障目,，看不見(jiàn)這次戰(zhàn)爭(zhēng)最根源性的東西。

(四),、小結(jié)鞏固,，拓展升華,。

1、回歸課本,，歸納整理本課知識(shí)結(jié)構(gòu),。利用大屏幕展示板書(shū)，這篇課文我主要是從戰(zhàn)爭(zhēng)雙方矛盾的焦點(diǎn),、導(dǎo)火線,、開(kāi)始、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局,、結(jié)束,、意義這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的。重現(xiàn)課本的知識(shí)脈絡(luò),，達(dá)到溫故知新的目的,。

2、情感體驗(yàn),，加深理解,。興趣是智慧的源泉，是求知的動(dòng)力,。于是,，我出示了詩(shī)歌《啊，船長(zhǎng)!我的船長(zhǎng)!》請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀,，通過(guò)朗誦讓學(xué)生從感官,、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等獲得不同的體驗(yàn),，并分析詩(shī)中“船”,，“船長(zhǎng)”，“難關(guān)”,，“歡呼”的意義,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。

讓通過(guò)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和當(dāng)前中國(guó)海峽兩岸局勢(shì)的對(duì)比,，認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場(chǎng),，確立熱愛(ài)和平和要求實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望,。

最后教師總結(jié)，國(guó)家的統(tǒng)一是發(fā)展強(qiáng)大的前提,，我們要反對(duì)一切分裂行為,，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，使我們的祖國(guó)更強(qiáng)大!

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七

2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用,、識(shí)別地理方位,、線路走向等,，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。

通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書(shū),、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà),、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對(duì)歷史材料的分析、整理,、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無(wú)畏精神,，面對(duì)困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志,。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功,。

通過(guò)秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國(guó)歷史悠久,、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪,。

教學(xué)建議,。

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開(kāi)拓積極進(jìn)取的精神,，表現(xiàn)出對(duì)外來(lái)物質(zhì)文明,、文化的渴望、兼容并收的氣度,，反過(guò)來(lái),，積極的對(duì)外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大。通過(guò)西域,，世界東方的古老中國(guó)不再是一個(gè)封閉的區(qū)域,，正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系，東西方文化進(jìn)行了廣泛地交流,，使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華,，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

兩漢對(duì)西域的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一,。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播,，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過(guò)西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開(kāi)發(fā),；也是我國(guó)多民族國(guó)家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合_的出現(xiàn)埋下伏筆,。

重點(diǎn)分析：

張騫通西域,、班固經(jīng)營(yíng)西域從漢朝的初衷來(lái)講主要是對(duì)抗匈奴。漢對(duì)西域的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭(zhēng)的成敗緊密聯(lián)系,。不過(guò),，從歷史影響看,，對(duì)西域開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)其歷史功績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。張騫通西域,，以及絲綢之路的開(kāi)通,，加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系,。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來(lái)越密切,。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立，對(duì)形成中國(guó)這個(gè)多民族的國(guó)家具有重大的意義,。從漢武帝到東漢末,，經(jīng)過(guò)350年的戰(zhàn)爭(zhēng)、和平,，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)文化交往,，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分,。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日新疆在歷劃入中國(guó)版圖,。從此以后，新疆的命運(yùn)便和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起,。

難點(diǎn)分析：

絲綢之路在中外交流無(wú)疑具有重要意義,。為什么會(huì)取名“絲綢之路”，說(shuō)明什么,？學(xué)生肯定會(huì)有疑問(wèn),。絲綢之路的線路也比較復(fù)雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)突破方案。

1.鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料,，如新編歷史劇的劇照,、歷史人物的圖片、遺跡,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生對(duì)課本有一定了解，降低學(xué)習(xí)的難度,。

2.教師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。

3.講張騫時(shí),，可讓學(xué)生擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū),，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等,。還可結(jié)合書(shū)上“張騫出使西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話(huà),。

4.絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”

5.講班超時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生講他的故事,。然后，將張騫與班超進(jìn)行比較,。

課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì),。

1.學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。

2.學(xué)生以政府的名義擬寫(xiě)表彰張騫,、班超功績(jī)的詔書(shū),。

教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路,。

教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路,。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同,。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方,。這就是今天要了解的內(nèi)容,。

講授新課：

一,、張騫出使西域。

1.漢初的西域,。

漢朝玉門(mén)關(guān),、陽(yáng)關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國(guó),，統(tǒng)稱(chēng)為西域,。這里有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少,，最多的烏孫人口是36萬(wàn),。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè),、各國(guó)語(yǔ)言不同,、各自獨(dú)立。西漢初年,，匈奴勢(shì)力伸展到西域,，征服了西域各國(guó)。

2.張騫出使西域,。

提問(wèn),。

(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國(guó)的,？舉例說(shuō)明,。

(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何,？

(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

(4)西漢與西域是否存在共同的利益,？

匈奴貴族在征服西域的過(guò)程中,，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍?舉例說(shuō)明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久,，匈奴又俘虜了大月氏國(guó)王,，取下頭顱做成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行,，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨,。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國(guó)力不足,，白登之圍后被迫對(duì)匈采取和親政策,，以避免匈奴的_擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧,。匈奴成為西域和西漢共同的威脅,。

經(jīng)過(guò)漢初的休養(yǎng)生息、文景之治,，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚,，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴,。他了解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無(wú)比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏,，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l(shuí)去呢,？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書(shū)招募,。(讓學(xué)生分組擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū),，包括目的、人才的條件,、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等,。)。

在這種情況下,，張騫應(yīng)聘,。(由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡(jiǎn)單情況。),。

公元前138年漢武帝派張騫出使西域,?？磿?shū)中《張騫出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話(huà),。(提示：可描寫(xiě)漢武帝的囑托,、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等,。),。

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘,，被拘禁了10余年,。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)",。后來(lái)張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴,，找到大月氏。十多年來(lái),，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，無(wú)意東還，再與匈奴為敵,。張騫在大月氏逗留了一年多,，得不到結(jié)果，只好歸國(guó),。在歸途中又被匈奴抓住,，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂,，張騫乘機(jī)脫身回到長(zhǎng)安,。(可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容)。

張騫這次出行歷時(shí)十三年,，受盡磨難,，但未能完成使命。張騫是不是白去了,？(同學(xué)回答老師歸納)張騫雖然沒(méi)有達(dá)到出使西域的目的,，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活,，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái),。張騫把這些情況，詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝,。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響,，與西域各國(guó)建立聯(lián)系、交換物產(chǎn),，漢武帝派遣張騫第二次出使西域,。公元前119年,，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問(wèn)諸國(guó),，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝,，漢朝同西域各國(guó)終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域,，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流,。(展示漢與西域的物質(zhì)往來(lái)圖)。

3.域督護(hù)府的建立,。

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù),。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù),，是進(jìn)行軍事、行政管理的長(zhǎng)官,，其職責(zé)是管理西域事務(wù),，保護(hù)往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄,，說(shuō)明新疆已納入中國(guó)的版圖是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的部分,。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫？

答案提示：

第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神,，百折不撓的意志,，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,，與西域諸國(guó)正式開(kāi)始了友好往來(lái),，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路,。

二,、絲綢之路。

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線,。

提問(wèn)：

(1)為什么這條商路被稱(chēng)為"絲綢之路"?

(2)絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響,？

在古代世界，只有中國(guó)是最早開(kāi)始種桑,、養(yǎng)蠶,、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,，它流傳廣遠(yuǎn),，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,，故此稱(chēng)作"絲綢之路",，簡(jiǎn)稱(chēng)"絲路",。

絲綢之路的開(kāi)通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn),。通過(guò)絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,，東西方文化的交流日益頻繁。

三,、班超經(jīng)營(yíng)西域,。

到了東漢，西域的形勢(shì)發(fā)生了變化,。漢初匈奴_成南,、北匈奴。南匈奴歸順了東漢,。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪,，重新控制了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅,，切斷了西域和東漢的交往,。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄,，公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域,。

1.班超出使西域。

教師形象的講述班超的故事,，也可由學(xué)生補(bǔ)充,。

2.甘英到達(dá)波斯彎。

公元97年,，班超派甘英出使大秦,。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)心中國(guó)與大秦直接通商道路開(kāi)辟后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益,，所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡,，甘英因而沒(méi)有再往前走。但是,，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情,，為后來(lái)中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年,，大秦安墩王朝的使臣來(lái)到東漢,，這是歐洲同我國(guó)直接友好交往的開(kāi)始，這是中西交往的一件大事,。

提問(wèn)：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒(méi)有共同的地方,？

答案提示：敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍,，堅(jiān)韌不拔,，矢志不移的頑強(qiáng)斗志,。

四、漢和朝鮮,、日本的友好交往,。

早在3000年前，中朝人民就有密切往來(lái),，東漢時(shí)期,，朝鮮半島上的各國(guó)同我國(guó)關(guān)系密切，文化交流加強(qiáng),，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮,，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國(guó)。從很早的時(shí)候起,，中日兩國(guó)人民就駕小舟飄洋過(guò)海,，互相往來(lái)。兩漢時(shí),，日本的100多個(gè)小國(guó)有30多個(gè)和漢朝有往來(lái)。東漢光武帝時(shí),，日本倭奴國(guó)王遣使來(lái)漢,，光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國(guó)王"金印。中國(guó)的鑄銅和制鐵技術(shù),，也在這時(shí)傳到日本,，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域,，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無(wú)畏的精神,。絲綢之路的開(kāi)辟與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系,；另一方面使中國(guó)絲織品在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù),，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國(guó)和朝鮮,、日本的友好交往,，反映了古代中國(guó)的先進(jìn)文化對(duì)東方各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩漢經(jīng)營(yíng)西域和秦漢對(duì)外關(guān)系,。

一,、張騫出使西域。

1.漢初的西域,。

2.張騫兩次出使西域,。

3.西域都護(hù)府。

二,、絲綢之路,。

三,、班超經(jīng)營(yíng)西域。

四,、漢和朝鮮,、日本的友好交往。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八

教學(xué)目標(biāo):,。

一,、了解孫中山早期的主要革命活動(dòng)；掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等,。

二,、通過(guò)觀察想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖,，體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力,；理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,；比較同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別,，資產(chǎn)階級(jí)革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別。

三,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,，是中華民族的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng),。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神,，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),，武昌起義和辛亥革命的歷史意義,。

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)方法：教師講授法圖片分析法提問(wèn)啟發(fā)法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

師：南京又稱(chēng)金陵,，自古被譽(yù)為虎踞龍盤(pán)的帝王之地,，有詩(shī)為證：“江南佳麗地，金陵帝王州”,，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過(guò)三年,，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌），在中山陵中葬著的就是被稱(chēng)為“中華民國(guó)國(guó)父”的孫中山先生,，孫先生做過(guò)什么事呢,？有什么功績(jī)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二,、新課教學(xué),。

師：10多年后，中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來(lái),？

師：“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來(lái)的,，兩者之間有哪些相同？有哪些變化,？

小結(jié)：兩者沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的不同,，三民主義是孫中山對(duì)原來(lái)同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流,，符合人民的要求,，得到了全國(guó)人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng),，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想,。后來(lái)，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義,，并取得初步的勝利,。