作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇一
1,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,、會(huì)寫其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6種筆畫,,通過(guò)誦讀,,體會(huì)童年的快樂(lè)。
2,、體會(huì)游戲的有趣和童年生活的快樂(lè),。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,正確、規(guī)范地書寫生字,。
師:這些兒歌里有些什么,?生:兒歌里有很多數(shù)字。
師:想跟老師一起讀嗎,?注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音,。
1、讀準(zhǔn)字音yi,、si,、wu、zhi,、shi,、zhi是整體認(rèn)讀音節(jié),līǎng是三拼音節(jié),。
2,、把數(shù)字漢字用“0”圈出來(lái),多讀幾次,。
3,、同桌互讀互學(xué)。
1,、借助插圖,,引出生字,讀準(zhǔn)字音,。板書:wu,、yi、pai,、san,。
認(rèn)識(shí)筆畫:一(橫)i(豎)﹁(橫折)
3、認(rèn)識(shí)田字格,。
出示田字格,。
認(rèn)識(shí)田字格。
1,、指導(dǎo)書寫,。
三學(xué)習(xí)生字“二、四,、六”,。
1、讀誰(shuí)字音,。
2,、認(rèn)識(shí)筆畫,。點(diǎn)()、豎彎(),、撇(),。
3、指導(dǎo)書寫,。
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇二
1,、看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。
2,、了解一些昆蟲的名稱,,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞,。了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,。
1,、小朋友,今天,,老師給大家?guī)?lái)了許多新朋友,,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!
(一)認(rèn)識(shí)昆蟲,,學(xué)習(xí)名稱
1,、(投影片出示各種昆蟲圖片)你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?能給大家介紹一下嗎,?自己先準(zhǔn)備一下,。
2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(名字,、習(xí)性,、作用)。
3,、卡片出示:螳螂,、螞蟻、蟋蟀,、蝴蝶,、天牛、蜻蜓
(1)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀,,讀準(zhǔn)昆蟲的名字,。
(2)開火車認(rèn)讀生詞,教師正音,。
(3)齊讀詞語(yǔ),。
(4)這些可愛的小東西有一個(gè)共同的名字,,叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然,,我們一起去找一找他們的蹤跡吧,!
(二)學(xué)習(xí)第一、二行詞語(yǔ)
1,、(多媒體出示郊外圖片)這里就是昆蟲們的樂(lè)園,,看,這里有什么,?
2,、出示詞語(yǔ):田野、樹木,、花叢
(1)指名拼讀詞語(yǔ),,學(xué)生齊讀。
(2)你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎,?()的田野,、()的樹木、()的花叢
(3)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景,。
3,、瞧,一群小朋友來(lái)到郊外,,他們?cè)诟墒裁茨??出示字卡:觀察、采集,、昆蟲
(1)指名拼讀,,理解詞語(yǔ)意思。
(2)學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀,,練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話,。
4、對(duì)了,,星期天,,生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽,他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本,。你們知道什么叫標(biāo)本嗎,?
教師出示蝴蝶標(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,,蝴蝶的種類很多,,各種各樣,也非常漂亮。
5,、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標(biāo)本多開心呀,!我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲?
1,、歸類讀韻文,。
2、背誦課文,,邊背邊想象,。
1、熟讀課文
2,、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲,?哪些是害蟲?
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。
2.能理解由生字組成的詞語(yǔ),,學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說(shuō)話,。并有感情地朗讀課文。
3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,,感受大海的美麗富饒。
結(jié)合多媒體課件,,引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字,、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。
:教師制作《識(shí)字5》多媒體課件,。
:2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入,有序觀察
1.在傾聽中導(dǎo)入,。
(多媒體播放海邊海浪拍岸,,海鷗鳴叫的聲音。)學(xué)生安靜傾聽,,并猜測(cè)即將來(lái)到什么地方,。
2.在觀察中感受。
(多媒體接著出示課文中的主題圖,。)學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容,,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。
二,、理解詞語(yǔ),,體會(huì)說(shuō)話
(一)圖片欣賞,理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”
1.引出詞串。在近處,,你看到了什么,?指名讀詞串:沙灘 貝殼 腳丫
2.認(rèn)識(shí)沙灘。(多媒體出示“沙灘圖”),。教師介紹:這就是沙灘,,這么大、這么美的沙灘,,你想干什么,?想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺?指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來(lái)讀詞語(yǔ),。
3.欣賞貝殼,。教師導(dǎo)語(yǔ):沙灘上有什么呢?大家一起來(lái)欣賞一下,。(多媒體顯示多種貝殼的種類)(1)引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)圖上的貝殼的形狀,?(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貝殼的顏色,并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括,。
4.再認(rèn)腳丫,。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼,身后留下了一串小腳印,。誰(shuí)來(lái)讀好這組詞,?出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)《小腳丫》,。
5.感情朗讀詞串,。師生評(píng)議。
(二)觀察體會(huì),,學(xué)習(xí)詞串:海風(fēng) 海鷗 浪花
1.出示圖(大海),,你看到了什么?一陣陣海風(fēng)吹來(lái)了,,輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢,!
2.瞧,一群海鷗在干什么,?浪花也跑來(lái)歡迎我們了,。多有趣啊,誰(shuí)想讀讀這一行,?出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”,。
3.比一比,看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì),。個(gè)別讀,,評(píng)議,。
4.把看到的大海景色說(shuō)一說(shuō),,用上這三個(gè)詞。先自由說(shuō)一說(shuō),再個(gè)別說(shuō),,其余學(xué)生閉上眼,,看是否能在他的話中,,看到大海的景色,,比一比,哪個(gè)的大海最美,?
5.看圖填空,。(多媒體顯示海面上的景色)
(1)海面上( )在吹,( )在飛,,( )一個(gè)連一個(gè),。(2)海鷗有的( ),有的( ),,還有的( ),。
三、認(rèn)讀字詞,,整體認(rèn)讀詞串
1.出示一二行詞串,,指名朗讀。
2.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ),。請(qǐng)小老師帶讀,。
3.認(rèn)讀生字:灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪
四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”
1.在這么美的海邊,,我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景,,而且還做了一回小詩(shī)人,現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái),,寫好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧,我先來(lái)舒展舒展我們的小手(做寫字操),。
2.出示“貝”
(1)(指小黑板),,小朋友,猜猜這是什么,?
(2)別著急,,帶著小眼睛仔細(xì)看。(師一一出示貝的漢字演變,。)
(3)這是一個(gè)美麗的貝殼,。中國(guó)的漢字就是這么奇妙,一個(gè)漢字就是一幅圖畫,,古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢,!那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧!
(4)師板書:寫在田字格的中間,,橫折,,折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn),注意不要寫得太窄,,撇的起筆在豎中線上,,是豎撇,要有撇腳,,最后一筆是點(diǎn),。最后一筆不是捺是點(diǎn),跟我寫,。
貝
(5)學(xué)生描紅,,練寫。
3.出示“風(fēng)”
(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音,。
(2)誰(shuí)給它找個(gè)朋友,?小的風(fēng)叫微風(fēng),大的風(fēng)叫狂風(fēng),,柔和的風(fēng)叫和風(fēng),,涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng),暖和的風(fēng)叫暖風(fēng),,寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng),,從北邊吹來(lái)的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………
(3)怎么寫好這個(gè)字,?上邊窄,,下邊寬,外面框要搭好,,尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇,,橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊,,交叉點(diǎn)在中點(diǎn),。老師范寫。
風(fēng)
(4)學(xué)生寫字,。
五,、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),,進(jìn)入情境
上節(jié)課,,我們一起來(lái)到海邊,欣賞了美麗的海邊景色,。這些詞語(yǔ)你還記得嗎,?學(xué)生美讀一二行詞串,。
二、學(xué)習(xí)第三行詞串:珍珠,、海帶,、魚蝦
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠,、海帶,、魚蝦)指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值,。
2.請(qǐng)你們想一想:這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢,?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,,在小組里再讀一讀這些詞,,體會(huì)一下漁民們的心情。
4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢,?我們一起去看看吧,。(多媒體出示海底世界的圖片)看!前面誰(shuí)來(lái)迎接我們了,?(海豚
)我們繼續(xù)往下潛,,大家看,那一片五顏六色的是什么呀,?(???能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎?
用上句式:大海深處有( ),,有( ),,有( )還有( )。
5.你能用上看到的物產(chǎn),,也來(lái)創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎,?
三、學(xué)習(xí)第四行詞串:港灣 漁船 晚霞
1.看圖理解詞語(yǔ),。(出示:晚霞圖)漁民們滿載而歸,,不知不覺,太陽(yáng)快要落山了,,陽(yáng)光把天邊的云染成了紅色,、黃色,、紫色,。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了,,它們的家在哪里,?(港灣)指導(dǎo)朗讀:港為后鼻音,,灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌,,搖著漁船,,駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢,?(能讓船只躲避風(fēng)雨,、安全停靠的地方,。船可以在港灣里休息,,所以說(shuō)港灣就是船兒的家。如果說(shuō)我們是一只只船,,那么家就是我們的港灣,。)小朋友們,停在港灣里的船很多,,漁船是用來(lái)做什么的嗎,?捕魚用的船就是漁船。
2.辨析字形,。我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“魚”,,多了三點(diǎn)水,意思就不一樣了,。你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎,?比較:“漁”和“魚”在音、形,、義上的區(qū)別,。(多媒體課件出示:魚:魚的圖片 漁: 捉魚的圖片)這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多,,比如:捕魚的人,,叫漁夫;捕魚用的網(wǎng),,叫漁網(wǎng),;捕魚的人唱的歌,叫什么,?漁歌,。鞏固:( )村 金( ) ( )火( )頭
3.太陽(yáng)公公下山了,漁船也回到了港灣的懷抱,,大海的傍晚靜悄悄,,讓我們漫步沙灘,一起輕輕地讀:(出示詞串:港灣 漁船 晚霞)
四,、朗讀韻文,,綜合應(yīng)用
1.多形式朗讀三四行詞串,。
2.通讀全篇韻文,形成整體認(rèn)知,。
小朋友,,美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢,?我們一起再來(lái)美美地誦讀全文,。
3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味,有一個(gè)小朋友把自己看到的,,聽到的,,感受到的,用兒歌表達(dá)了出來(lái):
金沙灘 花貝殼 小腳丫
吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花
亮珍珠 活魚蝦 長(zhǎng)海帶
大港灣 停漁船 賞晚霞
(1)誰(shuí)來(lái)讀,?
(2) 你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞,,為大海作一首小詩(shī)么
(出示句式)
( )沙灘 ( )貝殼 ( )腳丫
( )海風(fēng) ( )海鷗 ( )浪花
( )珍珠 ( )魚蝦 ( )海帶
( )港灣 ( )漁船 ( )晚霞
五、認(rèn)讀生字,,指導(dǎo)寫字
1.出示生字:港 灣 晚 霞 漁
打亂順序讀,。小老師帶讀。
2.學(xué)寫生字:浪 沙 漁
(1)你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像,?
都是三點(diǎn)水,。(板書:三點(diǎn)水)寫時(shí)注意弧度。還有哪兒長(zhǎng)得像,?都是左右結(jié)構(gòu)的字,。你真會(huì)觀察!左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬,。
(2)誰(shuí)有好辦法記住這三個(gè)字,?
(3)我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢谩#◣熒黄饡鴮?。)小朋友們,,書空時(shí)很認(rèn)真,那考考你們,,沙的第四筆是什么,?(豎)撇的位置安排好。
(4) “漁”字,,下面的橫不要太長(zhǎng),,要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。
漁
(5)“浪”,,有新的筆畫要認(rèn)識(shí),,這是豎提,一起說(shuō):豎提,。誰(shuí)愿意幫助我,?好,你們說(shuō)筆順,,我來(lái)寫,。我寫浪,浪花的浪,。注意豎提靠近豎中線,。
浪
3.學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊(cè),。(師生共說(shuō)兒歌),,小鉛筆拿好了,小眼睛看清了,,小身體坐直了,,我們開始寫字了。
4. 反饋,。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示,,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六,、布置作業(yè)
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇四
1,、審題。
(1)讀題目
(2)說(shuō)明題目要求
2,、指導(dǎo)
3,、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
1,、審題
讀題,,明確要求。
2,、指導(dǎo)練習(xí),,描紅仿寫。
3,、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
1,、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音,。
(1)審題,。
(2)指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的,?
(1)審題
(2)指導(dǎo)練習(xí)
(3)教師小結(jié)
1,、審題
(1)指名讀題目
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3,、練習(xí):讀讀背背
1,、課前準(zhǔn)備
2,、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)
(2)同桌說(shuō)一說(shuō)
(3)指名分角色表演
(4)評(píng)一評(píng)
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。注意將學(xué)生的聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)。
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇五
教材分析:
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文,,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”,、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成的“模塊”,。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字,,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,,而且為今后的閱讀,、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外,,課文配以相應(yīng)的圖畫,,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫,,能正確美觀地在田字格中描紅,、臨帖。
2,、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng),,介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀,、背誦詞串,。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美,、欣賞美的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)讀詞語(yǔ),,有感情地朗讀,、背誦詞串。
2,、正確,、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。
教學(xué)設(shè)想:
通過(guò)請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園,,相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話訓(xùn)練,;運(yùn)用猜詞游戲,、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ),;讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,小組討論的方式為詞語(yǔ)排序,,體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂(lè)趣,;通過(guò)聽范讀、想象畫面有感情地朗讀,、背誦韻文,;運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段,鞏固識(shí)字效果,;最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容,。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件,。
學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆,、繪畫紙、橡皮泥,。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣
1,、小朋友們,,你們玩過(guò)哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園,。
2,、教學(xué)“公園”一詞。
3,、談話:你喜歡公園嗎,?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,,你們認(rèn)為怎么樣,?今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好,?
二,、圖文結(jié)合,學(xué)詞寫字
1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢,?(分小組合作,、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,盡情表達(dá))
2,、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片,,共同欣賞,,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ),,還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞,,并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。
3,、按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),,讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”,、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”,、“提”、“橫撇”,,分析“紅”,、“花”、“水”的字形,,用電腦演示筆順,,指導(dǎo)書寫,學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫,。
4,、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。
三,、寓學(xué)于玩,,鞏固識(shí)詞
1、多媒體映示詞語(yǔ),。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲,。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看,然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ),??稍u(píng)出小組的猜詞大王。)
2,、映示圖片,,送詞語(yǔ)回家,。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ),,注意補(bǔ)差工作的落實(shí),,再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)
第二課時(shí)
一,、詞語(yǔ)排序,,分類布景
1、小朋友們,,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,,還有各式各樣的兒童玩具,,大家能不能把它們分分類來(lái)布置一下?比如:這兒是景物,,那兒是玩具,,只要有道理,,怎樣布置都行,。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類,,匯報(bào)分類結(jié)果,。
3、談話:小朋友們真聰明,,一下子就分對(duì)了,。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口,請(qǐng)你們讀一讀,,看看怎么樣排放讀起來(lái)才美,。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論,。
5,、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
二,、動(dòng)畫欣賞,,學(xué)字寫字
1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,,現(xiàn)在我們把糨組合起來(lái),,看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2,、欣賞本課的動(dòng)畫片,。
3、談話:小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火,、山,、木、馬”四個(gè)字,,指名讀,。你們能把它們美美地寫出來(lái)嗎?
4,、指導(dǎo)寫字,。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。
過(guò)渡:你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園,,想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐,,玩一玩?他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的,,那怎么辦,?對(duì),向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園,。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒,,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái),,才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡,,愿意來(lái)玩。
三,、指導(dǎo)朗讀,,背誦詞串
1、邊欣賞動(dòng)畫片,,邊聽韻文范讀,。
2、分行指導(dǎo),。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,,用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)
3,、學(xué)生試讀全文,,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4,、指名到前臺(tái)試背,、表演。
5,、播放輕音樂(lè),,集體邊背誦邊表演,。
四、更換補(bǔ)充,,自編韻文
1,、小朋友,你知道公園里還有什么,?
2,、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán),、碰車,、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,,這樣你們也就能編書了,。
3、學(xué)生小組合作替換,、繼寫韻文,。
4、集體交流小組的合作成果,。
五,、手腦并用,課外延伸
1,、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng),,采用畫一畫,、捏一捏,、全一全的方法,把美景畫下來(lái),,用橡皮泥把實(shí)物捏出來(lái)等,,讓學(xué)生放手組裝。
2,、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,,向同學(xué)、家人,、朋友介紹美麗的公園,。
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇六
1、認(rèn)識(shí)木禾米竹4個(gè)生字,,能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,,會(huì)寫木禾米3個(gè)生字。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思,。
2,、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上,,利用“木禾米”3個(gè)字是形近字的特點(diǎn),采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”,, 滲透識(shí)字方法,。
3、照田字格里的范字寫好木禾米三個(gè)字,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。
4、注重激發(fā)學(xué)生興趣,,提高學(xué)生識(shí)字能力,。
1、會(huì)按筆畫記字形,,寫好基本字木,。
2、理解生字的意思,。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則在田字格中把生字寫規(guī)范,、美觀。
多媒體課件,,圖片,、生字卡片
一、復(fù)習(xí)舊知,,揭示課題,。
1、拼音:本課音節(jié):zh z,、m h mù hé mǐ zhú
2,、請(qǐng)說(shuō)出筆畫名稱:一 丨丶捺、(丿…)(這四個(gè)有個(gè)共同的名字叫撇,。再仔細(xì)看什么撇?
二,、圖片引入,激發(fā)識(shí)字興趣,。
(1)我們運(yùn)用看圖識(shí)字的方法學(xué)習(xí)了象形字日月水火,,今天老師又帶來(lái)4幅美麗的圖片,想不想看看,。
(出示圖片)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?
(2)老師這里有幾個(gè)象形字,,仔細(xì)看,這幾個(gè)象形字跟哪幅圖比較象?大概念什么?(這幾個(gè)象形字和圖是一一對(duì)應(yīng)的,,其他同學(xué)仔細(xì)看,,看他們貼的對(duì)不對(duì),你同意這樣貼嗎?不對(duì),,請(qǐng)你改正,。)
慢慢的,,這幾個(gè)象形字形狀不斷變化,變成現(xiàn)在的漢字,,它們分別對(duì)著哪個(gè)象形字?
生字以這種方式和我們見面了,,我們一起叫出它們的名字吧。(板書課題)練習(xí)拼讀,,男讀,、女讀、去拼音讀,、跳讀,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí):木禾米(竹拿掉)
三、教學(xué)新知:
一)學(xué)習(xí)木字
1,、讀音,。拼讀
2、找朋友,。你們認(rèn)識(shí)什么樹木呀?[(樹木,、楊木、桃木…)用木頭能做成什么呢?]
說(shuō)句子,。你能用帶有木字的詞說(shuō)一句話嗎?
(句式:________有樹木,。)
樹木是我們?nèi)祟惖呐笥眩獝圩o(hù)它,。
3,、怎樣記住木字呢?(多種識(shí)字方法)(1)圖記;(2)數(shù)筆畫;(3)熟字加筆畫。
老師給你點(diǎn)時(shí)間,,用你最喜歡的記字方法來(lái)記木字
檢查:你是怎樣記住木字的?
4,、小結(jié):我們先讀的拼音,接著組詞,,說(shuō)句子,,再用自己喜歡的記字方法記住木字,。
二)親近稻田,,認(rèn)識(shí)禾、米
不遠(yuǎn)處,,有一片稻田,,稻田里有剛剛插下的(禾苗)
1、圖1一棵,、圖2 (二棵),、一排、一排排,、(一片,、一片片)(綠油油)一( )禾苗
( )的禾苗
2,、是啊,耕種這些禾苗的農(nóng)民是多么的不容易,,你們還記那首描寫農(nóng)民在田間給禾苗鋤草施肥的古詩(shī)嗎?里面就出現(xiàn)了禾字 ____《鋤禾》背一背,。老師起頭:背了這首古詩(shī),你們此時(shí)最想說(shuō)些什么?
生:我覺得農(nóng)民伯伯不容易,。
生:我們不能浪費(fèi)糧食,。
我們讀了音,了解的意思,,怎樣學(xué)習(xí)禾字呢?(音,、組詞、記形)
3,、過(guò)渡:禾苗慢慢長(zhǎng)高,,長(zhǎng)成了稻子,結(jié)出了稻谷,,到了秋天稻谷成熟,,農(nóng)民伯伯把稻谷去殼,就看到了我們非常熟悉的(大米),。
(1)你們能用學(xué)習(xí)木的方法來(lái)自學(xué)米字嗎?回憶一下過(guò)程:先讀音,,接著組詞說(shuō)句子,最后記住它的形,。
(2)先自己說(shuō),,再與同桌說(shuō)說(shuō)
(3)匯報(bào)你怎樣學(xué)習(xí)米字的?
過(guò)渡:我們知道了木、禾,、米的讀音,,會(huì)組詞,用自己喜歡的方法記住這3個(gè)字,。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,,現(xiàn)在我們來(lái)寫寫木、禾,、米這三個(gè)字,,比一比誰(shuí)寫得又正確又美觀。
三)指導(dǎo)書寫:“木禾米”
1,、看三個(gè)字:在田字格中呈什么形狀?比高矮,,比寬窄,撇捺的高低,。
2,、先來(lái)認(rèn)真觀察木字,
a橫和豎比,,長(zhǎng)一些,,還是短一些?從哪起筆,,到拿收筆?
b橫要傾斜一點(diǎn),稍微爬了一個(gè)小坡,。
c豎要直,,從哪起筆,收筆在哪?
三筆撇要尖,,從交叉處起筆,,到哪收筆/
四筆捺要有角,從哪起筆到哪收筆?撇捺要對(duì)稱
描紅,,寫字三個(gè)一,。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
修正
3,、禾,、米:
你們看,禾字,,也有木字,,里面橫豎的位置有什么變化?(滲透漢字避讓原則)米字里面橫豎的位置有什么變化?
你能自己寫寫禾、米2個(gè)字嗎?學(xué)生寫,,師巡視指導(dǎo),,展示評(píng)價(jià)。
四,、課堂總結(jié):
創(chuàng)設(shè)情景:老師扮演各種角色
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇七
1,、師:(出示書本插圖)小朋友們,請(qǐng)看屏幕,。想一想,,這是什么時(shí)候,什么地方,,圖上的小朋友在干什么,?(用完整的話說(shuō):早晨,在學(xué)校的操場(chǎng)上,,小朋友們?cè)谏龂?guó)旗,,大家立正,向國(guó)旗敬禮)
2,、師:每天早上,,我們學(xué)校也要升國(guó)旗,那我們升國(guó)旗的時(shí)候,,你還能聽到什么呢?(國(guó)歌聲)那個(gè)時(shí)候你是怎么做的,?(分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位普通學(xué)生回答)(用完整的話說(shuō):升國(guó)旗的時(shí)候,,我們還聽到國(guó)歌聲,,我們排著隊(duì)伍,立正,,向國(guó)旗敬禮)
3,、揭題
師:小朋友們回答的真好,這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景,。(錄像:升旗儀式)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課,。(板書課題:sheng guo qi升國(guó)旗)
領(lǐng)讀課題,齊讀,。(提醒學(xué)生:“升”是后鼻音)
師:“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空,。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小朋友們把書本翻到第~頁(yè),。
教師泛讀課文
師:先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊,。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文,聽清楚每個(gè)字的讀音,。
學(xué)生自讀課文
師:下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文,,把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫個(gè)記號(hào)。
檢查學(xué)生自讀情況
師:同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了,,都讀會(huì)了嗎,?下面老師就來(lái)考考你,看你到底會(huì)不會(huì)了,?
(1)出示生字詞:(逐個(gè)出現(xiàn)
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星紅旗我們國(guó)旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬禮
指名認(rèn)讀,,相機(jī)糾音。
后鼻音:星,、升,、正、敬
輕聲:們
(2)齊讀生字詞,。
(3)去掉拼音認(rèn)讀生字新詞,。
師:認(rèn)識(shí)了這些新詞語(yǔ),請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文,,看看共有幾句話,?(三句)
三、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)第一句
,、請(qǐng)學(xué)生讀第一句(出示第一句:五星紅旗,,我們的國(guó)旗)
、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的國(guó)旗是什么樣子的,?(自由說(shuō))
(紅色的,,上面有五顆金色的星星,中間一顆大的星星,邊上有四顆小星星)
(出示)五星紅旗
老師講:四顆小星向著一顆大星,,表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍,,我們國(guó)家就越來(lái)越興旺,越來(lái)越富強(qiáng),。
五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗,。
那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國(guó)旗呢?
指明讀,。(點(diǎn)評(píng):把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了)
男生讀,,女生讀。
齊讀,。
學(xué)習(xí)第二句
師:五星紅旗,,是我們自己的國(guó)旗,那在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽到什么,?(《國(guó)歌》)
師:小朋友們真仔細(xì),,那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來(lái)的?(在國(guó)歌聲中,,五星紅旗高高升起)
(出示)國(guó)歌聲中,,高高升起。
指明讀句子,。
(出示升國(guó)旗的動(dòng)畫)(體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起)
師:你們瞧,,在國(guó)歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高阿,!飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上,。多美啊,!誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái),?
指名讀。齊讀,。齊讀一,、二句。
學(xué)習(xí)第三句,。
(引讀)升國(guó)旗的時(shí)候,,我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(我們立正,,向您敬禮,。)(出示句子)
指名讀句子。
這里的“您”指誰(shuí),?(國(guó)旗)為什么要用“您”而不用“你”,?(表示對(duì)國(guó)旗的尊敬)
師:向國(guó)立正,,向國(guó)旗敬禮,表示我們尊敬國(guó)旗,、熱愛祖國(guó),。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國(guó)旗熱愛祖國(guó)的感情讀出來(lái)呢,?
指名讀
齊讀,。
練讀全文,齊讀,。
四,、總結(jié)課文
師:學(xué)習(xí)了課文,我們知道五星紅旗是(我們的國(guó)旗),。在國(guó)歌聲中,,(高高升起),升國(guó)旗時(shí),,我們要(立正),,(敬禮)。
師:小朋友們現(xiàn)在都知道了,,立正敬禮是對(duì)國(guó)旗的尊敬,,下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式,請(qǐng)全體起立,,少先隊(duì)員敬禮,,其余人行注目禮)舉行“模擬升旗儀式”
五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法:自己看書上“我”的筆順,。說(shuō)說(shuō)“我”字怎樣寫,?生說(shuō),師寫,。在田字格里的范寫習(xí)字冊(cè)描紅,。
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇八
從學(xué)生的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界,,讀詞析詞,,品詞用詞,激發(fā)情感,,收獲知識(shí),,發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),,促進(jìn)學(xué)生積極思考,,注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們愛學(xué)語(yǔ)文,,樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,。
1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀韻文。
3,、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
聯(lián)系生活,,觀察圖片,,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就,。
城市風(fēng)貌圖,。
一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。
師:小朋友們,你們覺得我們江陰是個(gè)怎樣的城市,?
生:江陰是個(gè)美麗的城市,。
生:江陰是個(gè)漂亮的城市。
生:江陰是個(gè)干凈的城市,。
師:是呀,,我們江陰是一座特別美麗的城市。今天,,讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景,,好嗎?(學(xué)生異口同聲答好)出發(fā)前,,讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧,!
(投影出示氣球,氣球上是音節(jié),。)
師:誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球,?
(生踴躍朗讀)
師:帶上摘下的氣球,我們出發(fā)吧,!
(幻燈片放映圖片)
(由生活中的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),,將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化,調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,,將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái),。)
二,、讀準(zhǔn)韻文,初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí),。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,?注意把話完整。(出示卡片:我看到了——)
(生答略)
師:小朋友們看得真仔細(xì),!咦,,老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6(板書)介紹的好像就是我們江陰城呢!不信,,來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪卷嵨模?/p>
(學(xué)生自由讀,;開火車讀,;分組讀)
師:接下來(lái),讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞,。
(照片采集的景點(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周圍環(huán)境,,是他們熟悉的。這種熟悉感,,進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離,,更大程度地激發(fā)起他們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。)
三,、品詞習(xí)字,,深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1,、(出示噴泉圖)師:這是——(生齊讀“噴泉”)哪兒有噴泉,?(出示卡片:有噴泉。)
生:中山公園里有噴泉,。
生:文明廣場(chǎng)里有噴泉,。
師:把“里”換一個(gè)字。
生:文明廣場(chǎng)上有噴泉,。
生:黃山湖里有噴泉,。
師:你們覺得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣?能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下,?(出示句式:噴泉噴射時(shí)的情景可真,。那些水柱有的,有的,,還有的,。)
(生答略)
師:多有趣,多好看的噴泉??!把它留在我們的腦海中,。
(生動(dòng)情讀詞)
師:那些向上噴射的水柱是什么顏色的?
生:五顏六色的,。
生:白色的,。
師:到底是怎樣的,我們看了這個(gè)“泉”字就明白了,。(放大“泉”字并變色,。)上面是個(gè)“白”字,下面是個(gè)“水”字,,向上噴涌的白色水流就是泉水,。跟老師一起寫一遍。
(師生一同書寫“泉”)
師:那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢,?
生:是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>
師:是的,,五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上,,把水柱也映成了彩色,。
(精彩的圖片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉,此時(shí)設(shè)
計(jì)這樣的環(huán)節(jié),,一方面為更好地理解詞語(yǔ),、認(rèn)識(shí)事物服務(wù),一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸,,還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù),。)
2、(出示雕塑圖)
師:這是——(生開火車回答:雕塑)你們知道嗎,?雕塑不僅好看,,還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎,?(生搖頭)
師:這是兩個(gè)字,,是“文明”這兩個(gè)字。(板書)現(xiàn)在看出來(lái)了吧,。(生驚喜地看著圖片)聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢,?
生:要做一個(gè)講文明的人。
生:我們不能做不文明的事,,不能亂扔垃圾,。
師:小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心,,也有一座雕塑,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:這就是雕塑,,不僅帶給人美的享受,,還帶給人啟迪,,他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它,。(生齊讀)
(課上至此,,一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈,利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),,一為提高想像力,,發(fā)展語(yǔ)言;二為集中學(xué)生的注意力,。)
3,、(出示音樂(lè)廳圖)
師:這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。(出示詞卡,,生跟讀)
師:音樂(lè)廳里,,人們干什么呢?(出示句式:人們?cè)谝魳?lè)廳里————)
(生答略)
師:是的,,人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè),,覺得怎樣?
生:很快樂(lè),。
師:(出示詞卡)看,這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音,,(生讀),。
師:看看這圖,看看這生字“廳”,,你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字,,不寫錯(cuò)呢?
生:那音樂(lè)廳的屋頂是平平的,,就像第一筆橫,。
生:不對(duì),那屋頂有一點(diǎn)向上斜的,。
師:小朋友們觀察得都很仔細(xì),,說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣,,是平平的,,不過(guò),太平了也不好看,,要有一點(diǎn)斜度,。所以,我們?cè)趯戇@第一筆橫的時(shí)候,,要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn),。(師板書,,生書空)這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記,?
生:里面是個(gè)“丁”字,。
師:音樂(lè)廳里有什么?
生:有很多椅子,。
師:(邊板書邊講解)看,,這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,椅子不能移動(dòng),,牢牢地釘在地上,,所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們,,你們覺得像嗎,?(學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭)那老師為什么把這橫和撇分開了?能不能連???為什么?
生:要有走廊,,連住了就走不進(jìn)去了,。
師:你的想像力真豐富!來(lái),,讓我們一起把這個(gè)“廳”寫正確,,寫漂亮。(學(xué)生書寫)
(對(duì)于一些容易寫錯(cuò)的生字,,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像,創(chuàng)造性地記憶生字字形,。)
4,、(出示花壇圖)師:這是——,(生讀詞)擺滿——的花壇,。好看嗎,?你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎?
生:花壇里的菊花好看極了,!有紅的,,有黃的,有紫的,,還有白的,,一朵朵,一叢叢,一片片,,他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢,!
5、(出示草坪圖)師:這是——(生讀詞)怎樣的草坪,?(出示:的草坪)
生:綠綠的草坪,。
生:美麗的草坪。
(師手勢(shì)比劃)生:大大的草坪,。
生:平平整整的草坪,。
師:你想在這片草坪上干什么呢?(出示:我想在這片的草坪上,。)(生答略)
6,、還有什么美麗的事物呢?(生答后出示:林陰道)
師:道,,就是道路,,怎樣的道路才能被稱為林陰道呢?看看圖,,想一想,。
生:道路兩邊長(zhǎng)滿樹。
生:大樹一棵挨著一棵,。
師:是呀,,(邊小結(jié)邊板書“林”)寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎,?
生:記住了,。師:那“陰”又是什么呢?
生:是樹陰,。
師:(出示圖)看,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭
照著,,可在這林陰道上,,綠陰一大片一大片,這樣的道路就叫——生:林陰道,。
師:走在這林陰道上,,看一看,(滿眼綠色),,聞一聞,,(樹木的清香撲鼻而來(lái))。感覺怎樣,?生:高興,。愉快。舒服,。
7,、師:剛才,,我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落,帶給我們美的享受,,把我們的生活變得多姿多彩,。記住他們,讀好它們,。(出示詞語(yǔ)齊讀)
(通過(guò)想像,,將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中,,在輕松愉悅的氛圍享受美景,,感悟城市的魅力,激發(fā)對(duì)生活的這座城市的喜愛之情,。)
四,、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)并體會(huì)城市的現(xiàn)代化,。
師:除了這些美景,,我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢!
1,、(出示大廈圖)師:這是——,,大廈不就是樓房嗎?我們的教學(xué)樓也是樓房,,能稱為大廈嗎,?
生:不能。
師:為什么,?
(教室里靜默)
師:小朋友們,,看看這圖中的大廈,你覺得它怎樣,?
生:很高很高,。
生:高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師:原來(lái),得很高很高的大樓才能被稱為——(生齊:大廈)所以,,有這樣一個(gè)詞語(yǔ):高樓大廈,。(出示齊讀)
2、師:這么高,,爬得動(dòng)嗎,?
生:(起勁地?fù)u手)不用爬,有電梯,。(出示:電梯,,齊讀。)
3、(出示圖)師:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎,?
生:停車場(chǎng),。
師:看,停車場(chǎng)里整整齊齊地停放著——(出示圖)
生:轎車,。
師:都坐過(guò)吧,?來(lái),說(shuō)說(shuō)你坐車的感受,。
(生答略)
師:轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便,,舒適。江陰的老百姓,,開著轎車上下班的越來(lái)越多了,。哎呀!十字路口常常堵車,!上學(xué),、上班要遲到了!怎么辦呢,?
(生答)
師:別著急,,交通部門的叔叔阿姨有辦法,他們建起了(出示詞語(yǔ))立交橋,。(齊讀)這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎,?什么不一樣?
生:立交橋下面沒(méi)有河,。
生:立交橋下面還是馬路,。
師:你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(出示參考句式:的轎車在立交橋上,。)
4,、師:你還有什么方法解決堵車的問(wèn)題呢?
生:坐地鐵,。
師:在我們江陰,,已經(jīng)有了鐵路、火車,,可還沒(méi)有地鐵,那什么是地鐵,,與火車有什么不同呢,?
生:地鐵是在地底下開的火車。
師:看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了,,是嗎,?
生:是的。
師:有什么感覺?來(lái),,給大家介紹介紹,。
生:很快,可是不會(huì)晃來(lái)晃去的,,很舒服,,還有電視看,還可以聽音樂(lè)呢,!
師:地鐵真是一種更方便,,更現(xiàn)代化的交通工具啊,!我們相信,,隨著我們江陰城越來(lái)越大,越來(lái)越繁華,,地鐵一定也會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊的,。讓我們一起期待吧!(齊讀:地鐵)
5,、師:(出示六個(gè)詞語(yǔ))這些事物,,讓我們的生活變得更加舒適,記住它們吧,。(齊讀)
五,、熟讀背誦,激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感,。
師:這十二個(gè)詞語(yǔ)組合在一起,,就成了詩(shī)一般的韻文,讓我們想像著剛才的畫面,,一起來(lái)讀好它,。(師范讀后生有感情地朗讀、背誦)
師:現(xiàn)在,,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),,你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰,怎么樣,?
生:很快樂(lè),!
生:很幸福!
六,、練寫生字,,延伸情感。
師:那就讓我們一起來(lái)把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的,,好嗎,?(生異口同聲答好,,情緒高昂。)(出示生字)(指導(dǎo),、練寫過(guò)程略)
(真巧,,“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過(guò)前面情境的創(chuàng)設(shè),,學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,,帶著對(duì)家鄉(xiāng)江陰的無(wú)限熱愛之情來(lái)學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字:陰,將使學(xué)生更樂(lè)學(xué),。)
低年級(jí)的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性,,因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧,、輕松的氛圍,,讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識(shí),,發(fā)展能力,。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文課堂,。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),,我通過(guò)課件的制作,將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂,,與教材緊密結(jié)合,,創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍,以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,感受到學(xué)習(xí)即生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的,。從課始的談話導(dǎo)入,,到課中每一張與課文中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的照片,都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離,,把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來(lái),。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中體驗(yàn)生活的事物,,取得詞語(yǔ)教學(xué)的好效果,。
二、師生互動(dòng),,在平等和諧中說(shuō)出精彩,。識(shí)字課的課文都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物,,理解課文,,我們必須填補(bǔ)空白,通過(guò)說(shuō)話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)具體化,,從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語(yǔ),,準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中,,我們常常有這樣的體會(huì),,假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,他們往往不是無(wú)話可說(shuō),,就是有話說(shuō)不出,,或者說(shuō)不具體。對(duì)此,,我在設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)時(shí),,有意識(shí)地將說(shuō)的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起,從而產(chǎn)生說(shuō)的沖動(dòng),,找到說(shuō)的感覺,,生成說(shuō)的語(yǔ)言,在此基礎(chǔ)上,,說(shuō)通順,,說(shuō)連貫,說(shuō)具體,,說(shuō)精彩,。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景;想像雕塑的畫外音,;借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇,、大廈等等,正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,再加上老師指向明確的引導(dǎo),,從而說(shuō)得順暢,說(shuō)得生動(dòng),。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上,,教師再為孩子提供一塊踏板,他們?cè)跄懿或v空飛躍呢,?而反之,,在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話時(shí),因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),,說(shuō)的較為貧乏,。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,,多途徑,、多形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,。我們的漢字,是世界上內(nèi)涵最豐富的文字,,因此,,也是最難掌握的。低年級(jí)又是大識(shí)字量,。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)得并寫好大量漢字,,少出錯(cuò),這就要求我們每一位語(yǔ)文老師好好探索,。在這一課時(shí)中,,我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字:泉、廳,、林,、陰的書寫。對(duì)這四個(gè)生字,,我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶,。如“噴泉”的“泉”,通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景,,體會(huì)到字義,,再由教師引導(dǎo)融會(huì)貫通至字形:向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”,,通過(guò)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí),,“獨(dú)木不成林”自然識(shí)得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”的“廳”時(shí),,鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆,,因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧,,在制作課件采集照片的過(guò)程中,,音樂(lè)廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上,,我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂,。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過(guò)想像來(lái)解決。通過(guò)想像“丁”為音樂(lè)廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子,,與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題,。作業(yè)證實(shí),此舉教學(xué)效果明顯,。的確,,千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題,但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活,,多根據(jù)字的形,、聲,、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境,,并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法,,最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,學(xué)生對(duì)漢字的把握能力將越來(lái)越好,。
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇九
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,,能讀準(zhǔn)字音,,分清字形。
2,、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思,。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
一課時(shí)。
我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了,,是不是,?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法,誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹介紹呢,?(指名回答)小朋友的方法真多,。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友?好,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書課題,,跟老師讀課題)。
㈠整體感知,,教給識(shí)字方法
請(qǐng)大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖),,小聲數(shù)一數(shù),這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字,?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,,有的還不認(rèn)識(shí),怎么辦呢,?(指名回答),,那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來(lái)快速地認(rèn)識(shí)它們吧,。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
好,,現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果(指名讀),恩,,你真會(huì)學(xué)習(xí),,那你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢?(單獨(dú)出示一個(gè)字,,讓學(xué)生拼一拼),。
(指名兩三個(gè)學(xué)生回答后,,再用多種形式練讀)
㈡細(xì)讀韻文
小朋友們讀得真好,老師很高興,,想給大家講個(gè)故事,。古時(shí)候,有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非??鞓?lè),,看,他正騎在牛背上高興地唱歌呢,!這天,,他想:我都這么大了,也該出去走走,,找個(gè)好師傅,,習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器,,(出示刀,、戈、弓,、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢,?小朋友,誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑,?(學(xué)生自由選擇,,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由)(相機(jī)教學(xué):矢就是箭。弓,、矢必須搭配在一起使用,,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,,便于學(xué)生識(shí)記,。)
你們還知道哪些兵器?
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字,?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,,可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),他怎么去呢,?(出示牛,、馬、車,、舟)這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具,,誰(shuí)來(lái)幫他出出主意?(指名回答說(shuō)說(shuō)理由,相機(jī)教學(xué),,車,,你還知道什么車?舟就是船,,為什么幫他選舟,?…)這些都是古時(shí)候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具,?
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小朋友們讀得真不錯(cuò),,下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲,好嗎,?游戲的名字叫“找朋友”,。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對(duì)好朋友,,是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學(xué)得真好,!小牧童騎著牛,,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了,??墒撬X得牛走得太慢了,就換成了馬,,騎著馬走了三天三夜,,他覺得太累了,就坐著車來(lái)到了江邊,,看到一望無(wú)際的江面,,他想,還是乘舟過(guò)江吧,!這天,,他來(lái)到了一個(gè)集市上,看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,,你認(rèn)識(shí)嗎,?(出示羽、角,、齒,、革)(指名回答,相機(jī)教學(xué),,革,,包是用什么做成的?革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮,所以我們常說(shuō)皮革,,皮革,。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,,從象牙引到齒,。…誰(shuí)有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字,?)
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢,?它們有什么共同的地方?(指名回答,,他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱,。)
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜,、果,、麥、豆),,小牧童可高興了,,為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果,。)
你還知道哪些瓜,?圖上的水果有哪些?你還吃過(guò)哪些水果,?
圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識(shí)嗎,?(指名回答,相機(jī)教學(xué),,麥,,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條,、饅頭,,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等,;豆,,這是什么豆?你還知道有哪些豆,?)
小朋友們懂得可真多,,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕?duì)呀,,它們不僅都可以吃,,而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品,也就是都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的,它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”,,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品,?
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小朋友讀得真好,看,,老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋果樹,,樹上結(jié)了很多蘋果,誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果???(通過(guò)摘蘋果游戲,鞏固前這個(gè)字)
小牧童這一路上的收獲可真大??!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來(lái),,它通過(guò)自己的勤學(xué)苦練,,終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的.收獲也真不少,,不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字,,還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器,牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具,,羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品,。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié),。)
同學(xué)們,這些字都認(rèn)識(shí)了嗎,?把圖去掉會(huì)讀嗎,?試一試
去掉拼音會(huì)讀嗎?老師把拼音去掉,,自己練習(xí)讀讀,。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)
(指名讀、小組讀,。搶答,、齊讀、拍手讀,。)
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢,?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味,像讀詩(shī)一樣,。下面,,我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文? (指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,,我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字,,誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀,、兩名同學(xué)比賽讀,,其余同學(xué)做評(píng)委)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字,,聽了小牧童的故事,,還做了幾個(gè)小游戲,你們高興嗎,?
今天回家以后,,大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,,好嗎,?
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十
識(shí)字二
教材分析:
《比一比》選編目的:本課展示了美麗的農(nóng)家小院,美麗的生活場(chǎng)景,。主要通過(guò)對(duì)小院里具體事物的比較,,展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口,,節(jié)奏感強(qiáng),,很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”,,充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn),,提示了學(xué)法,要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求,。
《自選商場(chǎng)》選編目的:本課是看圖歸類識(shí)字課,,通過(guò)圖畫幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng),根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的字,,了解更多的知識(shí),。
《菜園里》選編目的:本課也是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)看圖,,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱,,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞,。
《日月明》選編目的:本課通過(guò)三字一頓的韻文,,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,,讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情,。 教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“豎鉤”,、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”,、“竹子頭”,、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。
2. 掌握“多——少”,、“大——小”兩組反義詞,。理解量詞“群、顆,、堆”的意思,,能正確使用一些量詞。
3.正確,、流利的朗讀課文,。了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中情感,。 4.生活中識(shí)字,,感受識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情,。 教學(xué)安排:
1.比一比………………………………………………2課時(shí) 2.自選商場(chǎng)……………………………………………2課時(shí) 3.菜園里……………………… ……………………2課時(shí) 4.日月明………………………………………………2課時(shí) 語(yǔ)文園地……………………………………………2課時(shí) 我會(huì)拼圖……………………………………………2課時(shí)
單元測(cè)試……………………………………………2課時(shí)
- 1 -
1.比一比(第一課時(shí))
- 3 -
1.比一比(第二課時(shí))
- 4 -
- 5 -
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十一
日rì(今日,、日月、日子)
田tián(田地,、田里,、大田)
禾hé(禾苗、禾田)
huǒ(大火,、火力、火花)
月yuè(月亮,、月光)
水shuǐ(開水,、大水、水田)
山shān(土山,、上山,、下山)
石shí(石頭、石山,、大石)
捺(乀)點(diǎn)(丶)
筆順規(guī)則:先里頭后封口,、先橫后豎、先撇后捺,。
日月水火
紅日?qǐng)A圓,,
月牙彎彎,,
河水清清,
火苗紅紅,。
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十二
1,、學(xué)會(huì)“位、朋,、友,、魚、這,、亞,、對(duì)、買”8個(gè)生字,,會(huì)認(rèn)“科,、杯、別,、議,、論、理,、些,、得”8個(gè)字。
2,、了解課文內(nèi)容,,正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、從人物的對(duì)話中體會(huì)瑪麗亞感情的變化,,感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,,才能得到正確的答案。
1,、學(xué)會(huì)生字,、朗讀課文。
2,、在朗讀中感受自己動(dòng)手試試的重要性,。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,。
1導(dǎo)入新課,。
(出示課題。)
二,、自主合作,,讀準(zhǔn)字音,,把課文讀通順。
1學(xué)生大聲,、自由朗讀課文,,圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍,。
2同座互讀,,讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),,由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片,。
4學(xué)生通過(guò)玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文,,將課文讀通,、讀順。
三,、創(chuàng)設(shè)情境,,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1,、學(xué)生朗讀第一節(jié),。
2、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
3,、聽了這個(gè)問(wèn)題,,你有什么想法?
四、寫字教學(xué),。
1,、出示本課生字:位、朋,、友,、魚
2、小組討論識(shí)記方法,。
3,、交流識(shí)記方法,口頭組詞,。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:魚,。老師范寫,。
5、學(xué)生練寫,。
第二課時(shí)
一,、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通,。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。
2,、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,把文章讀通順,。
二、在探究問(wèn)題中讀懂讀好,。
(一)再現(xiàn)“議論紛紛”,。
1、畫一畫,。面對(duì)科學(xué)家這個(gè)奇怪的問(wèn)題,,小朋友是怎么說(shuō)的,在文章中畫出來(lái),。
2,、讀一讀。指名讀小朋友的對(duì)話,。
3,、想一想。如果你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng),,你會(huì)說(shuō)什么?
(二)親手實(shí)踐,,解答疑難。
1,、朗讀第3自然段,,說(shuō)一說(shuō)瑪麗是怎么想的。
2,、媽媽是怎么回答瑪麗亞,。指名讀媽媽的話。
3,、自由讀第4自然段,,說(shuō)說(shuō)瑪麗亞聽了媽媽的話后,又會(huì)怎么做,。
4,、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段,。
5,、實(shí)驗(yàn)探究,體會(huì)情感變化,。
(1)做實(shí)驗(yàn),。
(2)你看到了什么?
(3)面對(duì)這種結(jié)果,,瑪麗亞怎么想的?
6、有感情朗讀第5自然段,。
(三)練習(xí)對(duì)話,,感悟體會(huì)。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,理解哈哈大笑。
2,、自由讀,,讀懂科學(xué)家的話,你從中讀懂了什么?
3,、比賽讀,,讀好科學(xué)家的話。
4,、拓展延伸,,加深理解。
(1)結(jié)合課文,,說(shuō)說(shuō)從哪里你還能讀到這一意思,。
(2)瑪麗亞明白了這個(gè)道理嗎?從哪里可以看出來(lái)。
(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話,,體會(huì)“高興”之情,。
(4)說(shuō)說(shuō)當(dāng)你不相信別人的說(shuō)法時(shí),你會(huì)怎么做呢?
(四)通過(guò)“”了解居里夫人,。
三,、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)寫好。
6,、出示本課生字:這,、亞、對(duì),、買
7,、小組討論識(shí)記方法。
8,、交流識(shí)記方法,,口頭組詞。
9,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:這,、亞。老師范寫。
10,、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì):
16科學(xué)家的問(wèn)題
自己動(dòng)手試一試
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十三
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡學(xué)習(xí)漢字"放在(1~2年級(jí))識(shí)字教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)把"學(xué)生能認(rèn)識(shí)漢字并產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望"作為起步階段的第一要求,。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),,注重教給識(shí)字方法,,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”《自選商場(chǎng)》一課,,通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景,,反映時(shí)代生活,拉近識(shí)字與生活的距離,,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字,,在主動(dòng)探究中識(shí)字,感受識(shí)字的樂(lè)趣,,并了解社會(huì)生活,。
課前布置有條件的同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購(gòu)物,觀察商場(chǎng)里的商品及顧客購(gòu)物方式,。收集一些商品的包裝,,認(rèn)讀商品名稱。
整體教學(xué)按以下幾步推進(jìn),。
課件出示插圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么地方,是怎么知道的,。學(xué)習(xí)生字“商,、場(chǎng)”,說(shuō)說(shuō)本地有哪些自選商場(chǎng),。
(運(yùn)用媒體,,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,,誘發(fā)學(xué)生情感參與,。)
1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購(gòu)物,。請(qǐng)問(wèn)購(gòu)買了哪些商品,?根據(jù)學(xué)生回答課件出示課文中部分詞語(yǔ)和圖片。
2、讀讀課文中詞語(yǔ),,說(shuō)說(shuō)書上哪些商品剛才沒(méi)人購(gòu)買,。找出剛才學(xué)生沒(méi)講到的商品,課件出示有關(guān)詞語(yǔ)和圖片,。
3,、小組合作認(rèn)詞,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,,不會(huì)讀的互相幫助,。
4、去掉圖片,,學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ),。去掉注音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5,、去掉詞語(yǔ)中的熟字,,只出現(xiàn)生字。認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè),,說(shuō)說(shuō)怎樣記住的,。匯報(bào)交流識(shí)記方法。
6,、游戲“識(shí)字迷宮”,、“說(shuō)詞大比拼”。
(引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識(shí)字,,在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字,,把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、觀察結(jié)合起來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法,,“筆”字教學(xué)出示實(shí)物;“本”,、“牙”可結(jié)合“木”,、“穿”,用加一加,、減一減的方法記,;“奶”字是女字旁,聯(lián)系“媽”,、“姐”記憶,。鞏固字詞時(shí),采用多種生動(dòng)活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式,,調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),,發(fā)展學(xué)生的有意注意,,提高識(shí)字效果。)
1,、讀讀短文,,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2,、自選商場(chǎng)里有哪些商品,?這些商品就是指“東西”。學(xué)習(xí)生字:東,、西。出示第一句“自選商場(chǎng)里的東西真多”,。指導(dǎo)朗讀,。
3、人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)買東西真方便,,是從哪里看出來(lái),?聯(lián)系上一段內(nèi)容說(shuō)說(shuō),并看圖指出貨架,、營(yíng)業(yè)員,、收款臺(tái)。
教師隨機(jī)在黑板上貼詞卡,,敘述"如果自選商場(chǎng)的東西隨便擺設(shè),,顧客們購(gòu)物有這么方便嗎?把這些東西分別放在幾個(gè)貨架上,。商品分類,,指名學(xué)生擺詞卡,讀詞,。出示最后一句“在自選商場(chǎng)買東西真方便,。” 指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)“方便”,。
4、比較兩個(gè)句子,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中都有“真”字,,用上“真”字夸夸收款的阿姨、自選商場(chǎng)的擺設(shè)等,。
(把識(shí)字教學(xué),、理解句意、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合在一起,。在理解句意的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,,在說(shuō)話練習(xí)中感悟到自選商場(chǎng)的特點(diǎn),,體驗(yàn)到它給顧客帶來(lái)的方便。)
1,、每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝,,教組員認(rèn)讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品,。交換商品包裝袋,,嘗試認(rèn)讀生字,看誰(shuí)認(rèn)得快,,學(xué)得多,。
2、模擬“超市”,。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放,,學(xué)生分別當(dāng)顧客、營(yíng)業(yè)員,,進(jìn)行模擬購(gòu)買商品游戲,。“顧客”提著籃子挑選商品時(shí),、“營(yíng)業(yè)員”收款時(shí)要說(shuō)出每種商品的名稱,。另外同學(xué)仔細(xì)聽有沒(méi)有不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3、把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的墻壁上,,學(xué)生下座位到展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字,。課后評(píng)出“識(shí)字大王”。
4,、發(fā)出倡儀,。希望大家多認(rèn)識(shí)周圍的東西,在生活中認(rèn)識(shí)更多的字,。
(創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái),架設(shè)教材與生活的橋梁,,拓展識(shí)字的時(shí)間和空間,。課堂上提供合作交流、成功展示的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的意義,,感受識(shí)字的樂(lè)趣。)
1,、仔細(xì)觀察四個(gè)范字,,看準(zhǔn)每一筆在田字格位置,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這四個(gè)字,?!爸?、牙、毛”都有一筆落在豎中線上,。
2,、指導(dǎo)寫“尺”字??礈?zhǔn)位置,,在本子上試寫。自己找出認(rèn)為寫得較滿意的一個(gè)字,,同桌互相欣賞,,互相學(xué)習(xí)。請(qǐng)寫得較好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫好"尺"字應(yīng)注意的地方,。教師再示范指導(dǎo),。
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字,認(rèn)真試寫,,互相欣賞、交流體會(huì),,教師針對(duì)學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范,,便于培養(yǎng)細(xì)心觀察,自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,,激發(fā)寫字興趣,,增強(qiáng)寫好字的信心。)
一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課教案篇十四
同學(xué)們,,我姓董,,你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同,所以你們對(duì)我們的稱呼也不同,,可見,,姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我們一共有3500多個(gè)不同的姓,,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分,,認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見的姓。(板書課題)
1蹦男┬氈冉銑<呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查,,現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下,。
2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄?、派行漳男┬盏娜吮容^多,有多少。
3毖生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果,。
4備據(jù)計(jì)算的結(jié)果,課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字,,學(xué)生對(duì)照拼音讀。
5笨渭顯示書中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字,,學(xué)生再對(duì)照拼音讀。
,。
在這些姓中,,有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示:劉,、張,、楊、孫,、陳,、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn),而且會(huì)寫,,現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師,,教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。
1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來(lái)教大家,。
2痹諮生介紹過(guò)程中一些識(shí)字規(guī)律,。
3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。
4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽,。
課間活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情境,,帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)
在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢,。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn),,而且還要學(xué)會(huì)寫。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓?
根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路,,如果學(xué)生先說(shuō)“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字,,如果先說(shuō)“朱”、“馬”,、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字,。
李:
1蹦閌竊躚記住“李”的?(:拆字法)
2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長(zhǎng)豎短。
3毖生練寫,。
吳:
1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個(gè)字?
2毖生自己觀察怎樣寫正確,。
3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫,其他生練寫,。
4幣導(dǎo)學(xué)生,,師生共同幫助糾正。
5毖生再寫,。
馬:
1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順,。(課件顯示“馬”字筆順)
2笨渭閃動(dòng)主筆:豎折折鉤。
3狽緞春籩傅佳生寫,。
4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?
王:
1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫,,王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題:第一,,用“王”字組3個(gè)詞;第二,,你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三,,“王”加一筆念什么?
2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫,一生在黑板上寫,。
3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)
朱:
1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟
2備“朱”編個(gè)字謎記住它,。
3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫,寫不好的同學(xué)跟老師一起寫,。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓,,比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。
漢字不僅可從書本上學(xué)到,,還可以通過(guò)其他方式學(xué),。讓我們比一比,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓,?;丶液螅僭囍J(rèn)一認(rèn)媽媽的姓,、奶奶的姓,。老師相信,只要你們平時(shí)留心觀察,,積極動(dòng)腦,,一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”,。