為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園課程教學(xué)實(shí)施方案篇一

優(yōu)勢(shì):

1,、附近農(nóng)村外來(lái)務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難,，本園解決了外來(lái)民工同住子女入園特別困難的問(wèn)題,，讓外來(lái)人員安心上班、學(xué)習(xí),。

2,、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富,，交通便利,。

3、幼兒園周邊有警署,、消防站,，對(duì)幼兒園的安全起到很好的保障。

4,、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞,，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所;室內(nèi)活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔,，玩具,、教具豐富，各班有電視機(jī),、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室,。

不足之處:

1、由于家長(zhǎng)大都是外來(lái)人員,，文化層次較低,，對(duì)子女的教育缺失。

2,、本園新教師較多,，教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，要加強(qiáng)對(duì)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),。

二,、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則

(―)編制的理念:

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿足發(fā)展需要,，符合年齡特點(diǎn),，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建,，凸顯多方參與,，構(gòu)建園本課程。

(二)編制的原則:

豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化,，支持性的環(huán)境,，選擇多元化的內(nèi)容，開(kāi)展多樣式的活動(dòng),。

合作互動(dòng):開(kāi)展有效的幼兒園,，社區(qū)，家庭互動(dòng),，師生,，生生互動(dòng)。

自主選擇:在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇,，重組和拓展的自主權(quán),。

特色探索:開(kāi)發(fā)我園教育特色，開(kāi)展“動(dòng)手樂(lè)”特色教育,。

三,、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容

我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ),，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心,，通過(guò)課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信,，友好合作善交往,，主動(dòng)探究樂(lè)表現(xiàn)，積極動(dòng)手善操作的兒童,。

(一)課程培養(yǎng)目標(biāo):

1,、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)八與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè),。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,，獨(dú)立自信的做力所能及的事,，有初步責(zé)任感。

3,、主動(dòng)活動(dòng),，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行為的安全性,。

4,、親近自然,，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣,。

5、初步接觸多元文化,，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,，萌發(fā)審美情趣。

6,、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

(二)幼兒園學(xué)年目標(biāo):

本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ),，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴(kuò)展,，加寬,，以及進(jìn)一步具體化。

四,、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用

(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合,。

(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運(yùn)動(dòng),、游戲,、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主,，以幼兒發(fā)展為本,，滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需求,，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)體差異,，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂(lè)”活動(dòng)，在教學(xué)中,，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)給幼兒,，通過(guò)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手探尋,，使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和幼兒共同成長(zhǎng),，充分體現(xiàn)了“教而有學(xué),、教學(xué)相長(zhǎng)”。教師學(xué)會(huì)了觀察,、傾聽(tīng),、欣賞、積極回應(yīng)幼兒,。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,，這套教材涵蓋了運(yùn)動(dòng)、游戲,、生活,、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn),，更方便地操作與實(shí)施教材,，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂(lè)智慧地成長(zhǎng)。

五,、幼兒園課程相關(guān)資源及對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)

(一)本園各類課程教材的開(kāi)發(fā)范圍及方法

1,、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、合并,、篩減、增加,，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整,，平穩(wěn)。

2,、本園的特色課程:“動(dòng)手樂(lè)”課程

我園的特色課程為“動(dòng)手樂(lè)”課程,，以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)幼兒“樂(lè)于動(dòng)手”,、“樂(lè)于學(xué)習(xí)”,、“樂(lè)于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘,、利用外來(lái)農(nóng)民工家長(zhǎng)豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和老師預(yù)設(shè)的課程并開(kāi)展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程,，旨在通過(guò)系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。使幼兒在思維,、能力,、情感、社會(huì)性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展,。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動(dòng)的效果。

(二)由教研組負(fù)責(zé),，建立課程配套資源庫(kù)

1,、對(duì)新課程中涉及的錄音機(jī)、錄象帶,、多媒體軟件等進(jìn)行分類收集和整理,，形成盡可能完整的配套。

2,、集中整理來(lái)自家長(zhǎng)的教育資源,。

3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源,，以課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施所需,。

(三)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

建立以“多種來(lái)源”為向?qū)У恼n程反饋;開(kāi)展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實(shí)施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)。

1,、由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià),，定期針對(duì)課程的內(nèi)容選擇，組織形式運(yùn)用,，幼兒需求資源準(zhǔn)備,，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考,，并組織教師參與評(píng)價(jià),。

2、以“多種來(lái)源”為導(dǎo)向的課程反饋:經(jīng)常通過(guò)非正式訪談,，問(wèn)卷表等形式收集來(lái)自于幼兒,，幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士,、專家對(duì)課程實(shí)施方案與實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)與建議,，并進(jìn)行分析，思考,，以求有效的對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià),。

3、重視特色課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià),，幫助教師,、家長(zhǎng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí)，指導(dǎo)教師,、家長(zhǎng)能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律,，體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā),，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)

六,、各年齡段幼兒作息安排

小班夏令作息時(shí)間安排表

小班冬令作息時(shí)間安排表

中大班夏令作息時(shí)間安排表

中大班冬令作息時(shí)間安排表

幼兒園課程教學(xué)實(shí)施方案篇二

一,、課程背景

(一)概況

1、實(shí)驗(yàn)幼兒園擁有杏山,、陽(yáng)光兩處園舍,，現(xiàn)有32個(gè)班級(jí)，收托從18個(gè)月～6歲的嬰幼兒共計(jì)940余名,。

2,、實(shí)幼地處普陀區(qū)的中部，地理位置適當(dāng),。尤其是世紀(jì)之初,，由區(qū)政府投資3800萬(wàn)元在原址重建的園舍，無(wú)論是外觀和內(nèi)部設(shè)備配置,，均達(dá)到了上海市同類幼兒園中的較高水平,。

3、在編在崗的專任教師56名,，其中：本科學(xué)歷28名,，占專任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專學(xué)歷28名,，占專任教師50%(其中有10位教師本科在讀),。幼高職稱25名占專任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評(píng)4名占7.1%,。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%,。保健教師全部達(dá)到大專以上學(xué)歷,，其中本科學(xué)歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗,，中級(jí)保育員比例占50%,，在訓(xùn)高級(jí)保育員1名，獲得營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)高一級(jí)別資質(zhì)的1名,。擁有市,、區(qū)級(jí)骨干教師10名(其中特級(jí)教師、高級(jí)指導(dǎo)教師各1名,，教學(xué)能手5名,，教壇新秀3名)，占專任教師16.1%;園級(jí)骨干教師28名占專任教師總數(shù)的50%,。

4、幼兒園地處全國(guó)文明社區(qū)——曹楊社區(qū),。該社區(qū)是當(dāng)年上海市第一個(gè)工人新村所在地,，現(xiàn)是涉外開(kāi)放單位，文化積淀豐富,，信息渠道多元,，開(kāi)放程度較高,，且“朝春中心小學(xué)”、“曹楊二中”等一批名校均集聚于此,，是普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區(qū),。

5、家長(zhǎng)多為高學(xué)歷,、高收入者,，因而對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望值也高,，對(duì)學(xué)校管理,、教學(xué)要求、教師素質(zhì)的總體要求更高,。然而,，由于家長(zhǎng)的工作十分繁忙，故隔代帶養(yǎng)的狀況居多,。且受社會(huì)各種因素的影響,，家長(zhǎng)雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識(shí),、輕能力;重智育,，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。

(二)優(yōu)勢(shì)

上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：

80年代思考幼兒園“整體教育”的實(shí)施,，對(duì)“整體教育”的概念,、形態(tài)和實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎(jiǎng),。

90年代,，以“幼兒健康人格”建構(gòu)為主線，開(kāi)展了建構(gòu)幼兒健康人格的課程構(gòu)架研究,，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想,，并按學(xué)科分別設(shè)計(jì)了融合心理健康教育的活動(dòng)案例。

21世紀(jì)初,，開(kāi)展了以“0～3歲嬰幼兒健康人格初始構(gòu)建”為抓手的課程實(shí)施研究,，形成了《家園養(yǎng)育指導(dǎo)手冊(cè)》,、《嬰托班教養(yǎng)——教師指導(dǎo)手冊(cè)》等實(shí)踐成果。

近年來(lái),，著力開(kāi)展幼兒園“健康教育”課程體系的構(gòu)建,，已形成了課程實(shí)施和管理的框架，在“一線兩翼”重點(diǎn)研究項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)健康教育的實(shí)踐研究,。

0～3歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化,。“艷陽(yáng)早教指導(dǎo)中心”成為區(qū)的早教分中心,。不僅傳承了原有的早教服務(wù)項(xiàng)目,，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展,，形成了以市級(jí)立項(xiàng)課題《協(xié)商式早教指導(dǎo)方案研究》,，在新的早教指導(dǎo)理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導(dǎo)工作。

幼兒園的組織氛圍良好,，注重民主管理,，群眾的工作主動(dòng)性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮,，教師間基于工作的合作,、分享、交流,、互動(dòng)日益頻繁和自覺(jué),。

(三)問(wèn)題

師資隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)幼的師資隊(duì)伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要,。目前尚無(wú)中高及以上職務(wù)的教師,，專任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面,、全程地進(jìn)行任職基礎(chǔ)的帶教和培養(yǎng),。一部分教師對(duì)幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個(gè)人專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性,、迫切性及對(duì)專業(yè)的敏感度,、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質(zhì)量的提升,。另外,，實(shí)幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達(dá)到一定的知名度和美譽(yù)度,。

課程的研究和完善需要進(jìn)一步著力深化,。課程的規(guī)范化實(shí)施、實(shí)施的科學(xué)性和有效性,、課程內(nèi)容的選擇,、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián),、課程的管理和評(píng)價(jià)研究等問(wèn)題需要深入推進(jìn)。

現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求,、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾,，也在一定程度上影響著發(fā)展的品質(zhì)。

二,、課程目標(biāo)

(一)課程理念

滿足嬰幼兒歡樂(lè)地享受與其年齡相適應(yīng)的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù);為嬰幼兒提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì),，實(shí)施快樂(lè)的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展,，為其健康人生提供支撐,。

(二)課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)嬰幼兒身體結(jié)實(shí),、情感真實(shí)、經(jīng)驗(yàn)扎實(shí),、行為篤實(shí),，成為健康活潑、好奇探索,、文明樂(lè)群,、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境,、勇敢自信,、有初步責(zé)任感的兒童。

(三)課程的內(nèi)涵

健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活,、運(yùn)動(dòng),、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師,、保育員和其他工作人員,，園外的家長(zhǎng)、社區(qū)人員等),。

健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境,、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合,。

健康的人格：每一個(gè)嬰幼兒生理與心理的健康,，智商與情商的健全。

(四)課程的特色

重在“健康”：

滿足每個(gè)孩子享受健康服務(wù),、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力,。

保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。

為孩子現(xiàn)時(shí)和未來(lái)的健康生活奠定良好的基礎(chǔ),。

凸現(xiàn)“兒童”：

每一個(gè)的兒童——指每一個(gè)兒童獲得的機(jī)會(huì)是均等的,，是符合他(她)們這個(gè)年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗(yàn)水平的,。

不同的兒童——尊重兒童與生俱來(lái)的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來(lái)的適宜發(fā)展,。

未來(lái)的兒童——謀求為兒童的未來(lái)發(fā)展,、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情感,、認(rèn)知,、能力、社會(huì)性的建構(gòu)和全面,、和諧,、健康的發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)“綜合”：

“健康教育”是全面的,、全程的,、全員的、全方位的,。

“健康教育”的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),、追隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活,。

“健康教育”的學(xué)習(xí),，是在主題背景下，采用“融合式,、體驗(yàn)式,、田野式”活動(dòng)相結(jié)合，以生活,、運(yùn)動(dòng),、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互,、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中,。

三、課程結(jié)構(gòu)(含內(nèi)容)

(一)課程系統(tǒng)

(二)課程內(nèi)容

(三)服務(wù)體系

(四)共同性課程與選擇性課程

共同性課程：遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求,，體現(xiàn)確?；A(chǔ)，重在保底;面向全體,，覆蓋全日;著眼累積,，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原則,。(具體目標(biāo),、內(nèi)容及操作方案詳見(jiàn)附錄)

選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心理,、健康生活,、健康人格的綜合內(nèi)容。(具體目標(biāo),、內(nèi)容及操作方案詳見(jiàn)附錄)

四,、課程安排(見(jiàn)附錄)

五、課程實(shí)施

(一)實(shí)施框架

(二)實(shí)施的主要特點(diǎn)：凸現(xiàn)主體性,、堅(jiān)持活動(dòng)化,、注重體驗(yàn)式凸現(xiàn)主體性(孩子、教師,、家長(zhǎng),、園所自身各為主體或互為主體)持活動(dòng)化(創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料,、走向自然與社會(huì))注重體驗(yàn)式(尊重興趣,、鼓勵(lì)探索、培養(yǎng)合作)

(三)共同性課程

(教材使用,、操作要求(組織形式,、方法、途徑等見(jiàn)附錄)

(四)選擇性課程

(教材使用,、操作要求(組織形式、方法,、途徑等見(jiàn)附錄)

(五)其他

(資源,、家園、信息技術(shù)等見(jiàn)附錄)

六,、課程評(píng)價(jià)

(一)評(píng)價(jià)體系

(二)評(píng)價(jià)原則

課程評(píng)價(jià)的依據(jù)：

《上海市學(xué)前教育課程指南》p8～p18

《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》

《上海市嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)》

《本園課程實(shí)施質(zhì)量指標(biāo)》(見(jiàn)附錄)

課程評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

以人為本,、關(guān)注過(guò)程、多方參與,、促進(jìn)發(fā)展

(三)評(píng)價(jià)內(nèi)容

教師執(zhí)行課程情況的評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)

對(duì)本“方案”的評(píng)價(jià)與調(diào)整

(四)評(píng)價(jià)方法

文本評(píng)價(jià)

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)

問(wèn)卷評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

七,、課程管理

(一)基本要求

“實(shí)幼”課程管理的理念

追求和諧，追求民主,，追求發(fā)展!

“實(shí)幼”課程管理的目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展——

每一個(gè)幼兒的發(fā)展;

每一個(gè)教師的發(fā)展;

每一年幼兒園的發(fā)展!

(二)“實(shí)幼”課程管理和實(shí)施的職責(zé)

園長(zhǎng)是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人,，要依照法規(guī)和本園課程方案實(shí)施有效管理。負(fù)責(zé)建立完善各項(xiàng)課程管理制度,，領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)施方案的編制,，對(duì)課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織課程評(píng)價(jià),，并在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中,，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運(yùn)作流程。

幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實(shí)施的職能部門(mén)。負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實(shí)施進(jìn)行觀察,、統(tǒng)整,、協(xié)調(diào)和測(cè)評(píng);建立并制訂幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實(shí)到位;定期與園長(zhǎng)一起對(duì)課程計(jì)劃、課程內(nèi)容,、教材選用,、課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題等展開(kāi)研究;組織教師開(kāi)展“問(wèn)題改進(jìn)”的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置,、課程實(shí)施中的相關(guān)配合與其他部門(mén)建立暢通的聯(lián)系,。

幼兒園研發(fā)部是課程質(zhì)量監(jiān)測(cè)、研究,、評(píng)價(jià)和開(kāi)發(fā)的職能部門(mén),。負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園課程方案的整理、篩選,、修訂和更新,，對(duì)課程實(shí)施形式和策略進(jìn)行改進(jìn)等展開(kāi)研究，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和推廣,，以推進(jìn)課程的有效實(shí)施和健康運(yùn)行,。

幼兒園后勤部是課程有效實(shí)施和運(yùn)行的保障機(jī)構(gòu)，負(fù)有對(duì)“三大員”的培訓(xùn)和履行,、完善健康保障,、服務(wù)制度的職能。對(duì)幼兒園課程實(shí)施中的后勤人員,、經(jīng)費(fèi),、設(shè)備、設(shè)施,、食,、衛(wèi)環(huán)境等進(jìn)行全面維護(hù)和管理，確保課程實(shí)施的健康,、高效和優(yōu)質(zhì),。

幼兒園教師是課程有效實(shí)施、開(kāi)發(fā)和改革的主體力量,，要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,，提高參與課程和執(zhí)行各項(xiàng)課程制度的自覺(jué)性，把課程實(shí)施作為自身專業(yè)化發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái),，勤于思考、勇于實(shí)踐,，善于研究,，敢于創(chuàng)新。

幼兒園課程教學(xué)實(shí)施方案篇三

一、園所分析

我園是一所1989年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校,，是上海市二級(jí)一類幼兒園,。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn),，適應(yīng)教改需求,。98年至今，我園在音樂(lè)教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索,，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并向音樂(lè)藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。

課程實(shí)施的基本條件分析

表格略

二,、課程組織及任務(wù)

1,、課程組織

我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組,、基礎(chǔ)課程部和特色課程部,。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)、課程部長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)等組成,，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評(píng)價(jià),、調(diào)整及師訓(xùn)等,。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施,。

2,、職責(zé)任務(wù)

規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動(dòng)的時(shí)間和比例,，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時(shí)間安排表,，負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評(píng)價(jià),，定期組織課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的會(huì)議,，負(fù)責(zé)幼兒園課程資源庫(kù)的建立和補(bǔ)充完善等。

三,、課程理念

以幼兒發(fā)展為本,，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求,，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求,。

四、課程目標(biāo)

仁愛(ài)之美：感恩,、關(guān)愛(ài),、欣賞、

個(gè)性之美：大膽、勇敢,、自信

禮儀之美：潔凈,、禮貌、謙讓

創(chuàng)造之美：想像,、創(chuàng)造,、審美

具體目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人之間相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè),。

2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣,，獨(dú)立自信地做力所能及的事,，有初步的責(zé)任感。

3,、積極活動(dòng),，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性,。

4,、親近自然，接觸社會(huì),，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

5,、初步接觸多元文化,，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣,。

6,、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性,。

7,、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)敏感,，積極參加各種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng),，大膽表現(xiàn)表達(dá)，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài),。

五,、課程特點(diǎn)

生活性、藝術(shù)性,、本土性,、

1,、生活性

以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣,，尊重幼兒的生活,，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》),，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，拓展幼兒的視野,。

2、藝術(shù)性

《指南》中指出,，要從生活習(xí)慣,、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力,、情感與自我意識(shí)及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美在生活中的重要意義,。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn),、不自信、氣質(zhì)欠佳,，缺乏明確的精神需求,，而音樂(lè)藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶,、直接的藝術(shù)體驗(yàn),、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣,、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì),，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對(duì)待生活”的核心價(jià)值觀,。

3,、本土性

《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn),，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語(yǔ)戲曲,。因地制宜地將滬劇引入我園的課程,，凸顯了課程的地方色彩,，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。

六,、課程設(shè)置及組織形式

(一)課程設(shè)置

1,、課程結(jié)構(gòu)

我園全日制招收3-6歲幼兒,，按年齡設(shè)置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個(gè)年齡段,，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程,。

基礎(chǔ)課程：生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)

特色活動(dòng)：音樂(lè)活動(dòng)滬劇欣賞

生活活動(dòng)：

幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全,、愉快,、健康的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理,、文明交往,、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生,、生活規(guī)則等,，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：

旨在提高幼兒身體素質(zhì),、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識(shí)和能力,，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操,、徒手操,、律動(dòng)、體育游戲,、器械運(yùn)動(dòng),、利用自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng)：

旨在滿足幼兒自主,、自發(fā)性活動(dòng)需要,，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,，促進(jìn)幼兒情感,、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛(ài)我家,、理發(fā)店,、肯德基、小商品市場(chǎng),、汽車站等),、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大,、小舞臺(tái)),、自由活動(dòng)等。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索,、積極體驗(yàn),，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等方面不斷進(jìn)步,，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類區(qū)域活動(dòng)輔助,。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中,。

2、課程分配

3,、課程組織

七,、課程資源

1、二期課改配套教材(生活,、運(yùn)動(dòng),、學(xué)習(xí)、游戲)——上海教育出版社20xx年版;

2,、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社20xx年版;

3,、“嫣紅姹紫開(kāi)遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20xx年版;

4、白幼園本音樂(lè)教材推薦;

八,、課程實(shí)施的保障

1,、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略

根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》,、《技術(shù)開(kāi)發(fā)室》,、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體,，以“個(gè)人原創(chuàng),、自主推薦、課堂實(shí)磨,、全園展示,、分層研討、現(xiàn)場(chǎng)解惑,、經(jīng)驗(yàn)共享”為白幼園本研修的一般流程,，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。

2,、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整策略

通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評(píng)估(癥斷性評(píng)估),、每學(xué)期期末的專項(xiàng)評(píng)估(結(jié)果性評(píng)估)、教師課堂教學(xué)展示,、隨堂聽(tīng)課,、園本教研、組長(zhǎng)例會(huì)等收集課程實(shí)施效果的信息,。

在全面收集信息的基礎(chǔ)上,，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整,、課程實(shí)施策略的完善等,。

3、行政支持和社區(qū)支援策略

不斷完善幼兒園教育環(huán)境,，專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建,，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性,、本土性”的課程特點(diǎn),。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè),、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(zhǎng)宣傳本園的課程理念,、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)課程的了解,，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持,，使家長(zhǎng)成為有效的課程資源。

歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程,，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力,。

九、幼兒一日作息安排表