為有力保證事情或工作開展的水平質量,，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

幼兒園課程教學方案 幼兒課程教學設計方案篇一

1,、發(fā)展幼兒跑的能力，且不與他人碰撞,。

2,、使幼兒在游戲中感受快樂。

3,、能在游戲中充分發(fā)展幼兒的智慧,、懂得團結起來力量大。

一條圍巾;小雞頭飾若干;小雞和狐貍的家場景;狐貍頭飾1個;“蟲子”若干;

草地,、樹,、草叢。

一,、準備活動

1,、“小雞跟著雞媽媽”從家里走出來。

2,、雞寶寶”在“雞媽媽”的帶領下隨音樂活動身體(頭部,、肢體等)

二、小雞學本領

1,、雞媽媽示范提“蟲子”,。

提問：“媽媽示范是怎么過去提蟲子的?”

(幼兒學習跑的動作，雙手握空拳,，前后自然擺動,，雙腳跑動)

2、請四個雞寶寶去草地上學習提蟲子

(提示雞寶寶不與別人碰撞,，注意安全)

三,、游戲《小雞提蟲》

1、第一次游戲

請一個寶寶前去觀察狐貍是否在家,，然后再一起去草地上提蟲子

2,、第二次游戲

一個雞寶寶被狐貍提去了

3、商量營救的方法

提問：“一個雞寶寶被狐貍提去了,，怎么辦呢?”

①第一次營救(失敗,，再與寶寶們商量)

②第二次營救(媽媽去狐貍那里搶寶寶,，寶寶們用棒、石頭來幫忙救同伴,，成功救回家并指出為什么會被狐貍提去的原因)

3,、講評結束(寶寶們，我們有這么多的蟲子,，我們給鄰居雞媽媽送去好嗎?)

幼兒園課程教學方案 幼兒課程教學設計方案篇二

1,、知道天氣涼了，秋天來了,，樹葉落下來了,。

2、觀察銀杏樹,、柳樹,、楓樹葉子的特點，并能把同一形狀的樹葉歸類,。

1,、圖片-杏樹、柳樹,、楓樹葉子

2,、背景圖片-三棵樹

一、故事直接導入課題,，引起幼兒的興趣,。

1、教師：小朋友,，你發(fā)現最近幾天我們的天氣有什么變化嗎?

(天氣變涼了,。)

那你知道什么季節(jié)來臨了?(秋天)

對呀，秋天來了,，你發(fā)現有的樹葉怎樣了?(樹葉落下來了,。)

2、教師：天氣變涼爽了,，有幾個淘氣的樹葉貪玩耍,，離開了樹葉媽媽，到外面做游戲了,。

3,、出示圖片-小樹葉

教師：我們先來認識它們。(柳樹葉,、楓樹葉,、銀杏葉)

4、教師：它們玩得可開心了!到了回家的時間了,，它們找不到自己的家了,，

你知道“小樹葉”的“家”在哪里嗎?(樹上)

教師：可是這里有三棵樹，它們不知道自己哪個是自己的家,，怎樣才能幫它找到自己的“家”呢?

(請幼兒想辦法,。)

二、幫小樹葉找家

1,、教師：讓我們來幫它們找到自己的家好嗎?我們看看小樹葉的樣子,，它們長得怎樣的?

(請幼兒觀察葉子的形狀，說說像什么)

2,、教師：柳樹葉細細長長的像小船,，楓樹葉像我們的小手，銀杏葉像一把小扇子,。

哪一棵樹跟它們的樣子一樣呢?讓我們找找,，把它們送到“家”里去好嗎?

3、出示三棵樹,，請幼兒送它們回家,。

三、與“小樹葉”做游戲

1,、教師：小樹葉可感謝我們小朋友呢,，它的兄弟姐妹，爸爸媽媽也很感謝我們,，

特別是它的兄弟姐妹想跟我們一起做游戲,，幫它們找家，你想玩嗎?

2,、把葉子分給孩子,，請幼兒把同一類的葉子貼到樹上去。

幼兒園課程教學方案 幼兒課程教學設計方案篇三

喜歡動物是每一個孩子的.天性,，小班孩子更是如此,。《動物的花花衣》主題開展至今,，孩子們對身邊常見動物有了初步的了解,，但由于個體差異，每個孩子對動物的認識程度有所不同,，因此,，我嘗試通過這樣一次集體活動，在猜猜,、找找的過程中,，幫助孩子梳理一些常見動物的特征，豐富他們的交流內容,，并且能結合動物身上的花紋進行點數對應的聯系,，獲得新的知識和鞏固一些數經驗,。

1、在游戲的情境中進行5以內手口一致點數并嘗試數物對應,。

2,、喜歡親近動物，鞏固對常見動物特征的認識,。

1,、大教具一份。

2,、創(chuàng)設森林情境;斑點狗,、奶牛、斑馬,、長頸鹿,、動物的皮毛

一、情境導入——小動物開舞會

1,、森林里要開舞會,，看看誰來了?

2、長頸鹿媽媽要帶它的寶寶去參加舞會,，可是長頸鹿寶寶太多了,，長頸鹿媽媽都搞不清誰是他的寶寶了，請你們幫幫忙好嗎?

3,、長頸鹿媽媽說身上的花紋和我身上的花紋一樣多的,，是我的寶寶。

4,、我們一起來看看長頸鹿媽媽身上有幾塊花紋?

5,、請你們每個人去拿一個長頸鹿寶寶，數一數他身上的花紋有幾塊,，把它送到長頸鹿媽媽的身邊,，好嗎?

小結：長頸鹿媽媽都找到了自己的寶寶，開開心心的去參加舞會了,。

二,、猜一猜——對常見動物特征的認識

1、還有許多黑白皮毛的小動物要來參加舞會,，你們猜猜會是誰來了?

2,、讓我們一起看看是誰來了?

3、幼兒猜測

4,、小結：斑馬的花紋是一條一條的,，奶牛的花紋是一塊一塊的，斑點狗的花紋是一點一點的。

三,、找一找——嘗試數物對應

1,、還有許多黑白小動物也要參加舞會，他們還要穿上漂亮的花花衣,，請你們幫幫忙好嗎,。

2、交待要求

3,、幼兒操作，教師指導,。

4,、集體交流驗證。

5,、小結：小動物都穿上了漂亮的花花衣,，我們一起去參加舞會吧

幼兒園課程教學方案 幼兒課程教學設計方案篇四

1、鍛煉幼兒的握力,、手腿腳動作的準確性,、協(xié)調性及肌肉的力量與關節(jié)的柔韌性。

2,、發(fā)展幼兒單腳站立,、單腳踢球、保持身體平衡的能力,。

若干張廢舊報紙,、幾個弓形門、一些細繩,。

1,、制造紙球幼兒自己動手,把廢舊報紙搓成一個個紙球,然后用細繩捆綁一下。

2,、踢球練習幼兒自由結伴,相互踢紙球,。

3、踢球入門幼兒分成幾組,分別開展踢球入門(弓形門)游戲,?？凑l踢進門的次數最多。左右腳都可練習,。

4,、幼兒(尤其是大班幼兒)踢球熟練后,可開展踢足球比賽。

幼兒園課程教學方案 幼兒課程教學設計方案篇五

1,、幼兒在教師所創(chuàng)設的故事情境中,，能夠根據樂曲的不同節(jié)奏，進行相應的動作表現和游戲,。

2,、鼓勵幼兒大膽表演動作,，培養(yǎng)對音樂的感受能力。

3,、能夠積極的參加游戲活動,，體驗藝術活動所帶來的快樂。

1,、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”

2,、簡單的場景布置：柵欄(小椅子)

(一)幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境,，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1,、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞,。

2,、音樂起，幼兒自由表演動作,，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示,。

(二)幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā),，途中，教師用語言創(chuàng)設情境,，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣,，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

1,、今天,，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花,。路很遠,，還會經過一些有趣的地方，你們可要跟上,，千萬別迷路了,。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊)

2,、情境一：爬山,。緩慢的音樂上山。歡快的音樂下山,。

情境二：過小河,。緩慢的音樂趟水。歡快的音樂將水甩干。

(三)進入巨人的花園,，教師交代游戲規(guī)則,，引導幼兒聽音樂進行游戲。

1,、聽音樂,，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現,。

2,、交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音,，就要立刻躲到花叢中,，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現我們了,。游戲開展兩遍后結束。

3,、游戲若干遍后結束,。