作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道荷葉的用處很大,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要,，想象荷葉有什么用,。

2、懂得幫助別人是很愉快的事,。

3,、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈,，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、活動(dòng)前先觀察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓,，是翠綠色的,。

2、背景圖,，實(shí)物荷葉一張,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看說(shuō)說(shuō)

――請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?

――荷花的葉子叫荷葉,，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

二,、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》

――完整的講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

――分段講故事,。

小結(jié)：小雞,、胖熊、小兔,、小鳥(niǎo),、螞蟻、小松鼠,、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉,，用它包飯、做帽子,、做雨傘,、做屋頂、做搖籃,、做小船,、做飛機(jī)場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!

――又來(lái)了許多小動(dòng)物,，它們也向青蛙要荷葉,，請(qǐng)猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯,，做蹦蹦床?(幼兒根據(jù)自己的想象,，自由回答)

――青蛙非常樂(lè)意地滿足了大家的需要,，晚上，它躺在自己的荷葉床上,，想到自己的荷葉有這么多的用處,，心里會(huì)怎么想呢?(幼兒自由回答)

三、繪畫(huà)：圓圓的荷葉

活動(dòng)反思：

藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑,，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受,。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

2,、中班美術(shù)活動(dòng)團(tuán)團(tuán)圓圓年夜飯教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)畫(huà)各色各樣的菜肴,，表現(xiàn)年夜飯的豐盛,。(重點(diǎn))

2、自主舔畫(huà)餐具,，表現(xiàn)熱鬧的年夜飯的場(chǎng)景,。(難點(diǎn))

3、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí),。

4,、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

美術(shù)活動(dòng)用手。作畫(huà)工具,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、以過(guò)家家導(dǎo)入。

1,、引導(dǎo)幼兒回憶：你過(guò)家家的場(chǎng)合?

2,、以小組為單位圍坐在桌旁,。了解每年三十的晚上，家家戶戶全家人坐在一起吃飯,，這餐飯叫什么飯?(年夜飯)

3,、觀察圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌上有什么菜,，它們看上去怎么樣?

4,、我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)吃年夜飯時(shí)的樣子吧!引導(dǎo)幼兒用手做剪刀狀當(dāng)坐筷子，夾菜,、說(shuō)說(shuō)祝福等場(chǎng)景,。

二、學(xué)習(xí)畫(huà)年夜飯的制作,。

1,、教師示范講解：根據(jù)幼兒的講述，示范畫(huà)各種菜肴的簡(jiǎn)筆畫(huà),。先畫(huà)菜,，然后用封閉線條把菜肴圈起來(lái)，表現(xiàn)“裝盆子里的菜”,。

2,、好豐盛的一桌年夜飯啊!大家團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)個(gè)年吧。

三,、幼兒創(chuàng)作“團(tuán)團(tuán)圓圓年夜飯”,。

1、引導(dǎo)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料《美術(shù)》第2頁(yè)進(jìn)行操作,，教師提醒幼兒回憶你家過(guò)年夜飯上有什么菜?

2,、幼兒耐心作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo),。(提醒幼兒畫(huà)面清楚,，不要太糊)

3、活動(dòng)結(jié)束幼兒相互欣賞和介紹桌上的菜肴,，共同感受成功的喜悅,。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,，情緒高漲,，注意力集中，學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高,，接受的也很快,，從活動(dòng)的效果來(lái)看，活動(dòng)完成了預(yù)期的目標(biāo),，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇二

首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。2,、理解“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”等詞語(yǔ)的意思,。3、抓住“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性,。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,，基于此,，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。

在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有單獨(dú)提到識(shí)字寫(xiě)字的目標(biāo),，但在導(dǎo)入新課,、板書(shū)課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字,，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫(xiě)法,。

另外在后面教學(xué)中，板書(shū)中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字,，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識(shí)字,、寫(xiě)字不是本課時(shí)的具體目標(biāo),。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類(lèi)字的復(fù)習(xí)和一類(lèi)字的寫(xiě)法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了,。

第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的,。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美,。通過(guò)欣賞荷葉,、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，再朗讀感受,。

這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片,，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適,、快樂(lè)和大自然的美好,。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè)，然后說(shuō)出,、讀出,、唱出它的快樂(lè)。在此過(guò)程相機(jī)引導(dǎo),、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè)和美好,。

認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生讀一讀,、說(shuō)說(shuō)理由,，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓(xùn)練,。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀,，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立,、蹲,、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演,，通過(guò)表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解,。

這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空,，荷葉是什么,，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效性,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程,。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補(bǔ)充句子,，在說(shuō)話后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ),，為的是對(duì)說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話的難度,。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候,，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。

接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片,。這幅圖比較有趣,，還能和書(shū)中的青蛙進(jìn)行對(duì)比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子,。因?yàn)閳D片有趣,，雖提高了難度，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難,。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話：荷葉還有哪些好朋友,？它們和荷葉玩得快樂(lè)嗎？

上述五個(gè)教學(xué)步驟中,，都體現(xiàn)了工具性,，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言,、感受快樂(lè)這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯,。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂(lè),，從而感受夏天的快樂(lè)和美好,？這也是我寫(xiě)完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問(wèn)。

上完了課,，感覺(jué),，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在,？仔細(xì)想想：主要問(wèn)題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，而不是在課堂調(diào)控中。

教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化,？是否我想要的太多,？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦,，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn),、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用？若如此,，又該如何取舍,？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看，我曾說(shuō)過(guò)一堂課預(yù)設(shè)只能有37―38分鐘，必須留2―3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間,，但這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有40分鐘,。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿,、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些,。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢,？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？

想了很久,，我覺(jué)得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì)語(yǔ)言,、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓(xùn)練,、由扶到放,；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

考慮再三,，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話,，本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了,。

我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話,，可能需要三至四課時(shí),，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢,？從這節(jié)研修課來(lái)看,，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字,，時(shí)間也很倉(cāng)促,。

上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫(xiě)字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀,、寫(xiě)寫(xiě),，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性,。

我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富,、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促，就變簡(jiǎn)單了,?；蛟S我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言本就單調(diào),。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。

以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí),，經(jīng)常一手拿書(shū),，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書(shū)本,，我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧,。

在第三個(gè)環(huán)節(jié),，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè)，再讀出它們的快樂(lè),，唱出小青蛙的快樂(lè),，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè)，在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)出它們的快樂(lè),。我試圖以說(shuō)出,、讀出、唱出,、演出,、寫(xiě)出快樂(lè)作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書(shū)呈現(xiàn),。仔細(xì)想來(lái),，過(guò)于勉強(qiáng)，收效甚微,，只應(yīng)略微提到即可,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇三

1.（板畫(huà)荷花池畫(huà)面，滿池荷葉圖）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化,。說(shuō)一說(shuō),，你看到了什么？（學(xué)生回答,，師板書(shū)“荷葉”,。）

2.小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看荷葉是什么形狀的,？板書(shū)“圓圓”,。

3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《荷葉圓圓》,。大家一起來(lái)讀課題。

4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友,，而且還吸引著一群可愛(ài)的小伙伴呢,！他們都是誰(shuí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀課文,，把這些小伙伴找出來(lái),。在朗讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。

1.聽(tīng)見(jiàn)小朋友們讀得如此認(rèn)真,，老師真不忍心打擾你們，現(xiàn)在荷葉姑娘給我們帶來(lái)一些好朋友,，想不想見(jiàn)見(jiàn)它們,？

多媒體課件出示帶注音生字的詞語(yǔ)

開(kāi)火車(chē)讀，

齊讀,，

分組讀,，

比賽讀。（學(xué)生朗讀過(guò)程中教師隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的詞語(yǔ),。）

2.頑皮的拼音寶寶藏起來(lái)了,，還會(huì)讀嗎？（通過(guò)指名讀,、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語(yǔ),。）

3.小朋友們讀的真棒，現(xiàn)在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢,？

（1） 加一加：

王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻

（2）換一換：

遙-----搖 藍(lán)-----籃 蘋(píng)-----坪 株------珠

（3）猜謎語(yǔ)： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）

人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）

4.美麗的荷葉不僅我們喜歡,，許多可愛(ài)的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂(lè)心情吧,！在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛(ài)小伙伴之間的事,？（聽(tīng)錄音）

5.交流：是哪些可愛(ài)的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書(shū)：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙）

（一）荷葉――小水珠的搖籃

1.三個(gè)可愛(ài)的小伙伴都來(lái)了，你最喜歡誰(shuí)呢,？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧,！

2.分組讀喜歡的小節(jié)。（喜歡讀同一小節(jié)的一起來(lái)讀該小節(jié)課文）

3.同學(xué)們讀得太美了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了,，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上,。這時(shí)候,，風(fēng)姐姐輕輕吹過(guò)，小水珠們躺在搖籃里,，隨著風(fēng)兒搖啊搖,，搖啊搖------你感受到了嗎？此時(shí),，你有什么感覺(jué),？

“小水珠”你來(lái)說(shuō)------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽(tīng)嗎,？

多可愛(ài)的小水珠啊,，讓我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小水珠的感受吧！齊讀

4.這小水珠特別調(diào)皮,，一邊躺著,，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看,，“小水珠”,，你都看到些什么？

現(xiàn)在讓我們?cè)匐S小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧?。R讀）

（二）荷葉――小蜻蜓的停機(jī)坪

1.聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀,，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時(shí),，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小蜻蜓,，看，小蜻蜓像什么,？怪不得小蜻蜓說(shuō)-------（讀：荷葉是我的停機(jī)坪,。）

2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）

3.多么漂亮的小蜻蜓??？讓我們也展開(kāi)透明的翅膀飛一飛吧！（齊讀）

（三）荷葉――小青蛙的歌臺(tái)

1.聽(tīng)到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽(tīng),，歌唱家小青蛙可有些不服氣了,，他想跟大家比試比試？你敢嗎,？誰(shuí)先來(lái),？（指名讀）

2.小青蛙，你把荷葉當(dāng)做什么呀,？（讀：荷葉是我的歌臺(tái),。）為什呀,？唱兩句吧！

3.小青蛙唱得多好呀,，就讓我們來(lái)一次男女生比賽吧,！

1.圓圓的荷葉綠的可愛(ài)，它的小伙伴可不止小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)呢,！還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢,？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

荷葉是小水珠的----------------,。

荷葉是--------的-----------------,。

------是---------的-----------------。

2.指名逐個(gè)句子填寫(xiě),，完成后大家齊讀,。

3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友,。

小魚(yú)、小蝦,、蝴蝶,、小烏龜、小飛蛾……

4.那小魚(yú)兒會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢,？

屋頂,、涼傘、帽子……

3.在涼傘（屋頂,、帽子）下面都做了什么呢,？心里是怎么想的？他又是怎么說(shuō)的,？

根據(jù)提示說(shuō)話：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是……”

4.小朋友們,，說(shuō)得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩(shī),，讓我們伴隨這這份快樂(lè)心情做著動(dòng)作和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了荷葉姑娘，還認(rèn)識(shí)了許多小伙伴,，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,，課文也讀得很好，下面新的挑戰(zhàn)來(lái)了,，請(qǐng)看----

2,、出示規(guī)范生字“朵,、機(jī)”認(rèn)讀。用你可愛(ài)的大眼睛仔細(xì)看看,，比較一下,，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

總結(jié)：這兩個(gè)字的組成部分相同,，但在不同的字中,，相同的部分位置不同，并有所變化,。

3.分析字形,、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的事情,。

幾在“機(jī)”中變瘦,，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖,，變扁,，橫折彎鉤的鉤沒(méi)有了。木在“木”中變瘦,，靠左占田字格左半格,，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖,，變扁,，占田字格下半格。

4.教師示范書(shū)寫(xiě),，學(xué)生跟隨書(shū)空,，教師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。

5.學(xué)生各練寫(xiě)兩個(gè),。

6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品,，師生共同評(píng)價(jià)；實(shí)物投影展示有問(wèn)題的作品,，做“給字寶寶看病”的游戲,，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

7.再次練寫(xiě)兩個(gè),。

圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè),，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，這節(jié)課你學(xué)的快樂(lè)嗎,？希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看,，還可以畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，寫(xiě)上幾句你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)的話,。下課,！

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花

《荷葉圓圓》教案 劉威篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,、大自然的美好。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念,。

課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動(dòng)物圖片等

第二教時(shí)

1．鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“美”。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

3．在優(yōu)美的童話意境中展開(kāi)想象,，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,。

1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛,，到了,。（播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫(huà)面）

2．（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）你能用一句話說(shuō)說(shuō)荷葉嗎,？

3．出示：荷葉圓圓的,，綠綠的。指名讀,，齊讀,。

4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 《荷葉圓圓》。出示課題,，學(xué)生齊讀,。

1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎,？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn),，讀好,，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧,。

2. 出示荷葉卡片,，指名答。并給“籃,、珠,、晶”組詞，說(shuō)一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞,。

3.咱們玩?zhèn)€游戲,，我指你說(shuō)。齊讀生字。

1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴,，好嗎,？你看見(jiàn)誰(shuí)啦？大聲叫他們的名字,，播放課件,，學(xué)生喊，師貼,。

2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么,？請(qǐng)你自己去讀讀課文。

3.交流,。如果你會(huì)貼的話,，就證明你讀懂課文了。

（1） “涼傘”該貼在誰(shuí)的后面呀,？為什么,？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機(jī)坪”呢,？帖字 “歌臺(tái)”呢,？帖字

（2） 四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的,？ 這里有四個(gè)字，齊讀“眨,、立,、蹲、捧”,，你能上來(lái)擺一擺嗎,？ （貼卡片）

4.看來(lái)，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接,。拿起書(shū),。

1.這4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文,。等會(huì)兒,，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,。

2.學(xué)生自由朗讀,。

3. 誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴,？

隨機(jī)出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃,。” 小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。 圍繞搖籃展開(kāi)想象，抓住“舒服”,。指導(dǎo)朗讀

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪,。” 小蜻蜓立在荷葉上,，展開(kāi)透明的翅膀,。抓住“快樂(lè)”。指導(dǎo)朗讀

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái),?！?小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

抓住“自豪”,。指導(dǎo)朗讀

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。 說(shuō)一說(shuō)小小魚(yú)兒的涼傘怎樣,。

1.讀著讀著,，我仿佛就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒,，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)演一演課文好嗎,？不過(guò)，荷葉姐姐有個(gè)要求,，表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表情,，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書(shū),。你們可以用書(shū)上的話,，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)。這個(gè)要求難嗎,？

（1）想演誰(shuí)呢,？請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下,，給你十秒種,。匯報(bào)結(jié)果。

（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀,、表演,，接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演,。

2.生反復(fù)讀,，表演，師指導(dǎo),。

3.隨生選擇表演,。

例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了,，就是小水珠了,，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來(lái),，荷葉姐姐就搖呀搖,，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評(píng)價(jià),。

（3）指名演,，水珠組演。

表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓,，你飛累了吧,，到我這里來(lái)歇歇。（2）指名演,，評(píng)價(jià),。（3）女生齊演。

表演小青蛙：（1）小青蛙,，我很想聽(tīng)你唱歌,。誰(shuí)來(lái)呀？（2）唱得好聽(tīng)嗎,？（3）男生大聲來(lái)演

表演小魚(yú)：（1）夏天的太陽(yáng)火辣辣的,，小魚(yú)兒你熱嗎？快躲到我下面來(lái)涼涼吧?。?）指名表演,。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)為成功的地方。（3）齊讀,?？凑l(shuí)表情好。

看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開(kāi)心,，荷花也來(lái)了,，瞧，（課件）你看到了什么,？看到這樣的景色,，宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里題了這樣一句詩(shī)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！备x。

看到這樣的景色,，詩(shī)人楊萬(wàn)里又題了這樣一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅?！?/p>

看到這樣的情景,，你想到了什么字？“美”（出示）

1.這個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得美觀呢,？

2.范寫(xiě),。

3.生練習(xí)。

美麗的荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘,，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢,？把你想的寫(xiě)到你畫(huà)的大荷葉上，然后再像水珠,、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,，好嗎？

荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂(lè),，也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè),。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇五

一年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言,。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語(yǔ)言,。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“珠,、躺、唱,、晶”等12個(gè)生字,。

過(guò)程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語(yǔ)的意思,，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思,。

1,、認(rèn)識(shí)“躺、珠”等12個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

識(shí)字卡片、水珠,、蜻蜓,、青蛙、小魚(yú)圖片,。

一,、視頻欣賞，導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們,，每當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，在小河邊,，池塘里的景色可美了,。我們一起來(lái)看看吧?。úシ乓曨l）提問(wèn)：看到了什么？

2,、出示圖片,，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（圓圓的,、大大的、綠綠的）,。

3,、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎,？那誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀,。

4,、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫(xiě)了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書(shū)（請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題）,。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,？來(lái)齊讀課題――《荷葉圓圓》。

二,、初讀課文,、整體感知

1、這么漂亮的荷葉,，不但我們喜歡,，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語(yǔ)文課本里,，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到70頁(yè),，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請(qǐng)同學(xué)舉手回答,。你看,，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來(lái)了。（出示圖片）看是它們吧,，來(lái)叫一叫它們的名字,。

3、出示識(shí)字卡“珠”你看,，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？（王字旁,，是一個(gè)形聲字）。我們很快就能記住它了,，讀什么,？再叫一叫它的名字“小水珠”。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段1,、這四個(gè)小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢,？在課文中找到它們所在的自然段,，自己讀一遍。

1,、喜歡小水珠的有誰(shuí),？請(qǐng)你讀一讀。出示小水珠圖片,，“小水珠”眨著什么樣的眼睛,？出示識(shí)字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個(gè)“日”字,，品字形結(jié)構(gòu)的字）,，因?yàn)樗侨齻€(gè)太陽(yáng)組成所以它就特別特別的亮，（請(qǐng)同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶,，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶,。還有什么亮晶晶？3,。小水珠,，你為什么要躺在荷葉上呀？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃,，躺著很舒服）,，請(qǐng)同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,，一陣微風(fēng)吹來(lái),，左搖一下，右搖一下,。感覺(jué)像坐在了搖籃上,，所以小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍?，所以“躺”字是什么旁,？出示識(shí)字卡“躺”?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^,，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）

四,、學(xué)習(xí)第三自然段【過(guò)渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰(shuí)吸引來(lái)了,？（小蜻蜓）

1,、哪一位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓,？（讀第三自然段）,，出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請(qǐng)你來(lái)展開(kāi)你的翅膀吧，我們張開(kāi)手臂,，就像小蜻蜓的翅膀,。當(dāng)小蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候就像什么,？（一架飛機(jī)）所以它會(huì)說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。

2,、出示識(shí)字卡“停”它也是形聲字，說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁）,，請(qǐng)學(xué)生讀,。出示識(shí)字卡“機(jī)”這個(gè)字我們?cè)缇蜁?huì)讀了,，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī),、機(jī)器,、手機(jī)……），學(xué)生讀“停”和“機(jī)”字,。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。

3,、小蜻蜓飛呀飛,，飛到一朵花苞上，這個(gè)讓老師想起了唐代詩(shī)人的一首詩(shī)“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”,。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子,，展開(kāi)翅膀,，立在荷葉上，然后一起來(lái)讀小蜻蜓的話,。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小蜻蜓立在荷葉上,，把誰(shuí)也吸引來(lái)了,？（小青蛙）。出示小青蛙圖片,。

2,、哪只小青蛙來(lái)讀一讀？小青蛙們一起來(lái)讀吧,。小青蛙最喜歡什么,？（歌唱）出示識(shí)字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字,，小青蛙用什么來(lái)唱呀,？所以它是“口”字旁,，記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌,？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài),。

六,、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、荷葉上有那么多的朋友,，荷葉下也有很多的朋友呢,。（小魚(yú)兒）。這條小魚(yú)兒來(lái)讀一讀唄,！小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎,？（喜歡），你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？（笑嘻嘻）,，游來(lái)游去說(shuō)明小魚(yú)兒怎么樣？（很快樂(lè),、動(dòng)作敏捷,、很自由……）那就把這種感覺(jué)用朗讀把它讀給我聽(tīng)吧。小魚(yú)兒為什么在荷葉下游來(lái)游去呢,？（把荷葉當(dāng)成涼傘,。），小魚(yú)兒在荷葉下玩得這么開(kāi)心,，讓我們用朗讀一起把這種開(kāi)心讀出來(lái)吧,！2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,，你看有誰(shuí),？“小水珠”它說(shuō)？誰(shuí),？“小蜻蜓”說(shuō),？“小青蛙”說(shuō)？“小魚(yú)兒”說(shuō),？我們只要看到關(guān)鍵的詞,，就可以吧它背出來(lái)了,。

2、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下,，還有很多很多的小伙伴呢,？它們又會(huì)把它當(dāng)做什么？會(huì)怎么說(shuō),？怎么做呢,？4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象,。那就讓我們?cè)倜烂赖淖x這句話吧。

3,、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來(lái)很多的朋友呢,。（出示生字）哪些同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀？太棒了,！同學(xué)們,，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題吧,！《荷葉圓圓》,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇六

在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,，著力讀出自己的體會(huì)與感受,，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,、演一演,、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言,，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

1、 認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等 6個(gè)字,。

2,、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，用“……是……”說(shuō)話。

有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

學(xué)會(huì)本課的生字。

老師制作一片大荷葉,、生字卡片,、掛圖。

荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符,。小朋友喜歡荷葉,，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂(lè)心情吧!

1,、教師范讀課文 ：

學(xué)生圈出生字,。

2、學(xué)生自讀課文 ：

借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?

4,、組內(nèi)互讀課文 ：

檢查生字讀音,。

5、玩摘蘋(píng)果的游戲 ：

鞏固生字,。

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

2,、指名朗讀,，適時(shí)板書(shū)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：

⑴ 讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀,。

⑵ 展開(kāi)雙手,，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀,。

⑶ 讀出小青蛙的健壯,。

⑷ 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美,。

3,、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行背誦,。

4,、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠,，荷葉是我的搖籃,，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,?！?/p>

5、孩子們,，你們也想上來(lái)表演嗎?

組內(nèi)表演,，指名表演。

6,、給表演,、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,，還有美麗的夜空,，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話

如：夜空是星星的搖籃,，星星躺在夜空中,，眨著亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫(huà)布,，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，劃出一道美麗的弧線?！?/p>

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚(yú)兒 涼傘

《荷葉圓圓》教案 劉威篇七

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

生字卡片,，小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)的圖片,，課件。

兩課時(shí),，本課系第一課時(shí),。

（一）課前積累。

弟子規(guī),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

出示荷葉，同學(xué)們,，這荷葉多美??！你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~,？（綠油油的、大大的,、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì),，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它,，要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀,，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的,。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠,。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀,。多投入啊,，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書(shū)課題）

（三）初讀課文。

告訴你們,，除了你們喜歡荷葉,，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢,？讓我們到課文中找一找吧,！

1、自讀課文,。

要求：生：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、同桌檢查讀文

3,、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個(gè)自然段,？（5個(gè)）找5名同學(xué)來(lái)讀,。跟讀：只動(dòng)唇不出聲

（四）再讀課文。

1,、小組讀文,，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái),，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,，然后每人一個(gè)自然段,，開(kāi)始。

生：小組長(zhǎng)分工,，讀課文,，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒,。

2,、指組讀文，回答問(wèn)題,。

（五）朗讀感悟,。

你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀,，在讀給同桌聽(tīng),，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí),？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng),。

小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮啊,？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶,，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀,。）

這顆小水珠,，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢(shì)躺下,，你的身下是一片又圓又綠的荷葉,，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖,，右一搖的,，你現(xiàn)在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？（不是,，是搖籃里）對(duì),，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書(shū)：搖籃）

好,，坐姿（手背后,，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎,？齊讀課文第二自然段（課件出示）,。

小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了,？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀,。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的？展開(kāi)手臂,，就像一架（飛機(jī)）,，你說(shuō)的真棒,。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪,。（板書(shū)：停機(jī)坪）

再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀?？磮D片,，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)過(guò)：小小荷才露尖尖角,，生：早有蜻蜓立上頭,。

還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀,。）

我特別喜歡你讀的最后一句,，呱呱地放聲歌唱,，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試,？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,，今天男同學(xué)在一起展示一下,。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊,？（歌臺(tái)）（板書(shū)：歌臺(tái)）所以它在荷葉上放聲歌唱,。

小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚(yú)兒）誰(shuí)想來(lái)讀,？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀,。小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書(shū)：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

（六）小結(jié),。

1、書(shū)放,，看板書(shū),。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠）,，它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,，立在荷葉上,，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái),，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當(dāng)成涼傘,，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背,。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié),，可以和學(xué)生合作,，比如說(shuō),，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)總結(jié)前半部分,，然后教師表演后半部分,。

2,、全班齊背

3,、表演。

（七）隨堂測(cè)試,。

1,、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。

2,、哪些字音需要提醒,？

3、這些字你是怎樣記住的,？

4,、去掉字音識(shí)記生字。

5,、同桌檢查生字,。

6、生字卡片,，開(kāi)火車(chē)識(shí)字,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇八

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩(shī),，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,，適合背誦,。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物,，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，如識(shí)記生字卡,、朗讀感悟、表演誦讀,、激情想象等,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力,、口語(yǔ)交際能力,，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵,、葉”等6個(gè)字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、在朗讀中，感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

生字卡片,、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾,、貼圖,。

1,、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？開(kāi)火車(chē)讀生字,。（利用生字卡片）

2、今天,，老師帶來(lái)了一幅夏天里的一處美景圖,，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎,？（學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么,？想到了什么？

1,、談話引入新課,。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎,？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎,？

2,、學(xué)生自讀課文，小組討論,。

3,、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘,，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的,？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖,。）

4,、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,，做動(dòng)作,，貼圖。

1,、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái),，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽,，好嗎,？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢(shì),，看誰(shuí)接得好！（多媒體出示美麗的圖,，音樂(lè)渲柒氣氛）

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,，小水珠說(shuō)：“……

荷葉圓圓的,，平平的，就像飛機(jī)坪,，小蜻蜓說(shuō)：“……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,，小青蛙說(shuō)：“……

荷葉圓圓的,，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,，小魚(yú)兒說(shuō)：“……

2,、朗讀感悟

（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利,、有感情,，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),，小組力爭(zhēng)第一,。

（2）教師巡視、指導(dǎo),、質(zhì)疑,。

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

奇了,，只要你戴上它就能變成書(shū)中這個(gè)小伙伴了,。

誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了,？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作,、表情）讓生上臺(tái)表演,。誰(shuí)喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒？指名上臺(tái),，戴上頭飾,，你們?cè)诤扇~上玩開(kāi)心嗎？（讓生想想各自角色的聲音,、動(dòng)作,、表情）該怎樣出場(chǎng)，怎么表演,。（分別表演,，師生合作相互評(píng)議。）

3,、背誦課文

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方――荷花池,，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語(yǔ),，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ),、詩(shī)句,，并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么，你們能寫(xiě)出很美很美的字嗎,？出示“機(jī)、葉”,，觀察結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么,？范寫(xiě),，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評(píng)議,。

1,、熟讀背誦課文

2、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 劉威篇九

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語(yǔ)句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的.散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2,、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

小朋友,，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎,？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn),，讀好,，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧,。

3,、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開(kāi)得那么美,，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？

齊背古詩(shī)《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形象地感知課文,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái),，起到以舊帶新的目的,。）

二、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1,、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,，今天,，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢,？第一,，展示我們小朋友讀課文的水平；第二,，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平,。有信心嗎？

2,、要把課文讀好,，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了,，句子讀通了,，今天，老師要考考大家,，看你們能否把課文意思讀懂,？

出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

生自讀課文,，小組討論。

3,、指名回答問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么,？貼卡片,，出示搖籃的動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么,？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙,、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么,？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，再貼卡片,。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘,，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的,？

學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞,。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作,，貼卡片,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三,、感情朗讀,，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái),，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽,，好嗎,？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢(shì),，看誰(shuí)接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,，小水珠說(shuō)：

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機(jī)場(chǎng),，小蜻蜓說(shuō)：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái),，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,，小青蛙說(shuō)：

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘,，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,，小魚(yú)兒說(shuō)：

2、小朋友讀得非常流利,，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了,。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文,。一會(huì)兒,，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí),。

3,、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢,？

生回答

它們可神奇了,，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜歡小水珠,？指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想,，小水珠的聲音,、動(dòng)作、表情是怎樣的,？

生走上臺(tái)

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎,？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),，有沒(méi)有動(dòng)作和表情,。表演,。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒,？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎,？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想,，該怎樣出場(chǎng),，怎么讀，怎么做動(dòng)作,。分別表演,，師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友想來(lái)表演嗎,？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演,。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,，看誰(shuí)最會(huì)表演。

學(xué)生分組練習(xí),。分組上臺(tái)表演,。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文,，齊背課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更進(jìn)一步讀好,，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的,、民主的,、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,。）

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在,，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句,。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ),、詩(shī)句，并朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通,。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎,？

出示葉和機(jī),，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么,？

現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看,？范寫(xiě),，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評(píng)議,。

出示機(jī)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字,，你要提醒大家哪一筆,？范寫(xiě)，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示,，評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣,。）

六、作業(yè)：

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的,。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,，再修改圖畫(huà),，寫(xiě)出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力與興趣,，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,。）

《荷葉圓圓》教案 劉威篇十

1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往,。

2、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象,，用表演給課文增加情節(jié),，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

3,、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言,。

一,、朗讀句子，導(dǎo)入新課,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(齊讀課題)

2、板貼荷葉圖：

你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?

指導(dǎo)朗讀,。

3,、齊讀。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，交際對(duì)話

1、出示課件配音情境一,。

2、打開(kāi)課文讀讀：

哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,，再認(rèn)真讀讀他的話,，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

3,、學(xué)生代小客人作自我介紹,。

三、品讀課文,，感受快樂(lè)

1,、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂(lè)嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)?找到有關(guān)句子,，到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，把這份快樂(lè)讀出來(lái),。

(學(xué)生合作讀書(shū)。)

2,、交流朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴ 第一段：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

⑵ 第二段：

小蜻蜓立在荷葉上,，展開(kāi)透明的翅膀。

⑶ 第三段：

小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

⑷ 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

四,、互動(dòng)表演，訓(xùn)練語(yǔ)言

1,、讀著讀著,，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛?

我們一起來(lái)演一演課文好嗎?

2,、師手拿荷葉：

引讀課文,，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。

3,、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,，每人一句寫(xiě)下來(lái)。

(學(xué)生寫(xiě))

匯報(bào)所編歌詞,。

五,、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累

1,、讓我們一起感謝荷葉姐姐,，齊讀第一句話。

2,、課件出示情境二,。

3、出示圖片：

引導(dǎo)理解積累詞句,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇十一

《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文,。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉

荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真,、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。同時(shí),，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，有利于發(fā)展語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話的過(guò)程。而

學(xué)生是對(duì)話的主體,，對(duì)話的主要形式是讀書(shū),。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，在情境中轉(zhuǎn)換角色,，體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂(lè),，小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑，從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)機(jī),、朵2個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4,、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、揭題：

讀題,。

2、復(fù)習(xí)生字,。

(做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)

二,、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本

1,、自由讀課文：

圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,。

(指名回答)

2、做送小伙伴回家的游戲,。(老師課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了,，誰(shuí)來(lái)幫助他們，把他們送到他們想去的地方,。

請(qǐng)學(xué)生貼圖,。

3、瞧,，他們都把荷葉當(dāng)作什么了

教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ)：搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘,。

4、小伙伴們?cè)诤扇~上,，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)學(xué)生貼躺,、立、蹲,、游四個(gè)動(dòng)詞,。

三、轉(zhuǎn)換角色,，走進(jìn)文本

1,、轉(zhuǎn)換角色：

老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴,。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺,、立、蹲,、游,、眨眼睛，展開(kāi)等動(dòng)作,。

2,、自由練讀自己喜歡的句子：

把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè)，開(kāi)心，送到句子里,，用你的聲音表達(dá)出來(lái),，你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí),。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái),。

3、品讀句子：

⑴ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子：

① 誰(shuí)是小水珠

指一生讀,，評(píng)價(jià),。

② 理解搖籃：

搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃

③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng),，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里,，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!

(隨著老師的引導(dǎo),，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠,，微微擺動(dòng)起了身子)

④ 指導(dǎo)朗讀：

讀出小水珠的快樂(lè)，調(diào)皮,。

⑵ 讀小蜻蜓句：

理解透明,、停機(jī)坪。

⑶ 讀小青蛙句：

讀出小青蛙的奔放,。

⑷ 讀小魚(yú)兒句：

笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子,。

4、師生合作,，引讀課文,，如：

老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：

5,、嘗試背誦：

夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野,、小池塘,，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒，也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背!

6,、師生合作表演課文,。

四、拓展延伸,，走出文本

1,、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒,，瞧,，還有誰(shuí)也來(lái)了

出示動(dòng)畫(huà)課件：

他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

2、交流,。

3,、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心，你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示：

機(jī)、朵兩個(gè)字,，請(qǐng)小朋友觀察找異同,。

2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字,。

3,、學(xué)生寫(xiě)字：

展示評(píng)價(jià)。

在這節(jié)課中,，我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：

一,、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累

字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中,，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文,，采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣,。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇,，以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后,，我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲,，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ),，并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺,、立,、蹲、游的不同,。同時(shí),，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子,。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來(lái)的師生合作表演課文,，都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生與文本對(duì)話,，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量,。讓學(xué)生與文本對(duì)話,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流,、情感交流,、思想交流。在這節(jié)課上,，老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生平等對(duì)話,，和學(xué)生一起朗讀,，和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中,，老師成了荷葉姐姐,，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀,、表演和說(shuō)話都變得真實(shí)而又生動(dòng),。

三、以讀為主線,，在讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本,，尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,，注于目,，出于口，聞?dòng)诙?，記于心,，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程,，通過(guò)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，演一演,，背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié),，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文，經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文,，我設(shè)計(jì)了多種讀的方法,，如，邊讀文邊看圖,，分角色讀,，指名讀，集體讀,，師生合作讀等等,，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,，使整個(gè)課堂活起來(lái)。

四,、拓展延伸,，豐富學(xué)生的想象力

在這節(jié)課的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀,。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽,，有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船，有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇十二

1,、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

能正確拼讀并運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文,。

課件,。

1、小朋友們,，你們想猜謎語(yǔ)嗎?

(出示課件：池中有個(gè)小姑娘,，從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看,，只只綠船逐波浪,。)

2、結(jié)合荷葉圖課件,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出荷葉的形狀,，并引出課題。

3,、齊讀課題,。

4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式,，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。巧設(shè)懸念,，將學(xué)生帶進(jìn)如童話般的荷葉世界，了解荷葉的故事,，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造恰當(dāng)而良好的氣氛。

1,、初讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。遇到不會(huì)讀的字,，與同桌交流,。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 出示帶拼音的生字課件,。

⑵ 自由拼讀,。

⑶ 檢查學(xué)生拼讀并正音。

⑷ 開(kāi)火車(chē)拼讀,。

3,、請(qǐng)學(xué)生回憶記住生字的方法。

(猜謎語(yǔ),、做動(dòng)作,、換一換、加一加,、減一減,、編兒歌、組詞造句等,。)

4,、小組討論：

該用什么方法記住這些生字?

(討論后，師出示生字卡請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，說(shuō)對(duì)了就把卡片送給學(xué)生,。)

5、再學(xué)生字：

⑴ 出示不帶拼音的生字課件,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。

⑵ 請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀。

⑶ 請(qǐng)“小老師”抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況,。

⑷ 拓展：找形近字,。

(如：搖―瑤、謠,、遙;膀―榜,、傍,、螃。)

⑸ 小結(jié)：

在以后的生活中,，只要我們做個(gè)有心人,，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友。

6,、游戲：

給音節(jié),、生字找朋友。

設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀的同時(shí)強(qiáng)調(diào)合作的精神,，使學(xué)生處于互動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。學(xué)生有足夠的時(shí)間梳理課文，初悟文章蘊(yùn)含之美,，并讀準(zhǔn)字音,，識(shí)讀生字，運(yùn)用各種方法興趣盎然地學(xué)習(xí)生字,，識(shí)記生字,，避免生字教學(xué)落入枯燥、乏味的教學(xué)之中,。

7,、再讀課文，想想：

荷葉有哪些小伙伴?

⑴ 學(xué)生找出來(lái)后,，師出示相關(guān)圖片,。

⑵ 出示小伙伴的課件。

⑶ 學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀,。

(生讀后師隨機(jī)抽查,。如：小魚(yú)兒。學(xué)生朗讀;指導(dǎo)朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競(jìng)讀;喜歡本節(jié)的學(xué)生齊讀,。)

⑷ 用同樣的方法學(xué)完余下的三個(gè)小伙伴的段落,。

⑸ 學(xué)生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)。

8,、齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生分角色朗讀，有利于學(xué)生感悟課文,，然后盛情并茂地朗讀課文,。在朗讀中感悟，在感悟中增進(jìn)理解,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)民主教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

1、這么美的荷葉,，還會(huì)有哪些小伙伴呢?

2,、結(jié)合課件，請(qǐng)學(xué)生模仿課文說(shuō)幾句話：

( )說(shuō)：“荷葉是( ),。”……

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義,，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng),，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際,，有層次有目的地模仿課文,，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語(yǔ)言能力。

跟家里人說(shuō)說(shuō)：荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫(huà)出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：源自課文,，卻又跳出課文，使學(xué)生明白到一切知識(shí)源于生活,。課后延續(xù)思考的興致,，是為了培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“珠,、搖、躺,、晶,、停、機(jī),、展,、透、翅,、膀,、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁,，會(huì)寫(xiě)“亮,、機(jī)、臺(tái),、放,、魚(yú)、朵,、美”7個(gè)字,。

2,、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃,、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺,、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思,。

3、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,，感受夏天的美好。

識(shí)字,，寫(xiě)字,，正確、流利地朗讀課文,，仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”句式說(shuō)話。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，初步體會(huì)課文大意,。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎,？（荷葉,。）

2、（課件出示2）展示畫(huà)面,，大家看,，池塘里多了什么？（荷花、青蛙,、蜻蜓,、小魚(yú)。）

3,、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么,，又看到了什么呢？請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課,。（課件出示3）（板書(shū)課文題目：荷葉圓圓）

二初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1,、借助拼音自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠,、唱”，后鼻音“晶,、?！薄?/p>

2,、認(rèn)識(shí)新偏旁,。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭,。身字旁的字一般跟身體有關(guān),。“躺”字可以組成詞語(yǔ)“平躺,、躺下,、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。

3,、（課件出示4）老師出示荷葉,，提問(wèn)：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀,？

學(xué)生甲：大大的,。

學(xué)生乙：圓圓的。

學(xué)生丙：綠綠的,。

3,、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的,。

4,、（課件出示5）文章中誰(shuí)贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒。）

5,、它們是怎么說(shuō)的,，怎么做的？（指名分段讀,，讀準(zhǔn)字音）

6,、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正,，重點(diǎn)放在字音上,。

三利用識(shí)字方法，自主識(shí)字

1,、四人為一個(gè)小組,，討論交流、記憶生字,。

2,、全班展示交流。（課件出示6）

（1）利用形聲字記憶：機(jī)放朵

（2）利用象形字記憶：

“魚(yú)”是象形字,，斜刀頭是“魚(yú)頭”,，“田”就是“魚(yú)身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”,。

（3）利用部件相加法：例如：,？+大=美。同樣方法記憶亮,、臺(tái),。

3、抽讀生字卡片,，讀字組詞,。

四指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀一讀,，要寫(xiě)好哪些字,。（課件出示7）

（亮、機(jī),、臺(tái),、放、魚(yú),、朵,、美）

2,、體會(huì)、描紅,，尋找關(guān)鍵筆畫(huà),。

3、老師展示范字,，提示關(guān)鍵筆畫(huà),。

亮：中間的口要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇,、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋,。

美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小,，靠近豎中線,，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭,。四橫中第三橫為最長(zhǎng),，撇、捺舒展,。

魚(yú)：斜刀頭從豎中線起筆,，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。

4,、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹,。

5、交換課本再書(shū)寫(xiě),。

6,、自薦展示。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、口頭猜字,。

（1）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái),。打一個(gè)字：（）

（2）人來(lái)小亭邊,，停步看竹籃。竹籃竹子編,，月亮在旁邊,。旁邊有翅膀，一飛沖云天,。打三個(gè)字：（）（）（）

2,、寫(xiě)出正確的筆畫(huà),。

（1）“亮”的第4畫(huà)是（）。

（2）“朵”的第2畫(huà)是（）,。

（3）“美”的第5畫(huà)是（）,。

（4）“放”的第3畫(huà)是（）。

3,、填空,。

（）的荷葉

（）的眼睛

（）的翅膀

（）的水花

答案：

1、（1）晶（2）?；@膀

2,、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

3、圓圓亮晶晶透明很美很美

《荷葉圓圓》教案 劉威篇十四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課,，是一篇新選入的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有５個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分,，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫(xiě)”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。

【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式,、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè),，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化,。

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂,，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面,，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，比賽等方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)參與,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

【說(shuō)教法】

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書(shū),、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

【說(shuō)學(xué)法】

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀――同桌輪讀――師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)程序】

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà),，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,，采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒,。

上課伊始，我先讓孩子們說(shuō)荷花荷葉,。

播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說(shuō)荷葉進(jìn)入情境,，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語(yǔ)和古詩(shī)嗎,？然后一起欣賞,，充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官，積極地參與學(xué)習(xí),，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。

為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí)，我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,，我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞,，然后讓孩子自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過(guò)閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字詞圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng),，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；

讀后老師逐段檢查初讀情況,，對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心,。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)強(qiáng)化認(rèn)記,，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識(shí)字的思想,。

檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯,、開(kāi)火車(chē)、猜字謎,、隨便指認(rèn),、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識(shí)字興趣,，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣，不枯燥,，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí),。

整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生,，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,，在讀中識(shí)字，在讀中感悟,，在讀中積累,，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,，來(lái)培養(yǎng)他們能力,，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作,，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗(yàn)不足,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家,。

一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō),。期間,，課堂中充滿想象，充滿童真,。他們敢于想,，敢于說(shuō)，完完全全地走進(jìn)課文中,，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話,，與小動(dòng)物們交流。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)？”這個(gè)情境,，讓學(xué)生談感受,、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，產(chǎn)生“感悟”,。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，學(xué)生就能很自然地,、有聲有色地讀出重音,、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣,，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成,。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松,，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來(lái),、悟出來(lái)的,！

新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用,。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴,？你最想變成誰(shuí)？為什么,？引出學(xué)生對(duì)小水珠,、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài),，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題：“搖籃“是什么”,？為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”,？我來(lái)考考你,，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主,，在讀中品味詞句,，在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中,，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題,，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作,。同時(shí),，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),，起到穿針引線的作用,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本,，讀出了感受,，讀出了美。