作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

借助拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片、頭飾,、一片荷葉,。

1、我很想和大家交朋友,，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴,。大家愿意嗎？

2,、今天我就叫大家小朋友,，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎,？

3,、那咱們上課，小朋友們好,！

大（老）朋友您好,！

4、今天大朋友帶來個子新朋友,，你們想和它交朋友嗎,？請大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）

這位新朋友長得什么樣,？誰能用最簡單地語言來說一說,？

出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎,？好,，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒）

這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,，你們想看看嗎,？

6、小水珠剛才跟大朋友說了,，它讓大朋友表演給大家看,。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

“我是一顆小水珠,，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的大眼睛,。”

大家說,，好玩嗎,？

（好玩！）

誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀,？

要想表演好,，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子,。大家能做到嗎,？

嗯，真是好孩子,！大朋友要仔細(xì)看你們的表情,、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好,、讀得又好,，大朋友就請他到臺上來表演。好了,，打開書62頁練習(xí)朗讀吧,。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

1、檢查生字,。

a,、讀課文之前，必須先過生字關(guān),。讀帶拼音的生字卡片,。

b,、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字,，說得好送蘋果,。

2、看來生字難不倒大家,，真了不起,。課文會讀了嗎？要不要老師幫忙,？

好,，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴,？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

3、小組匯報,?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴,？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪,、歌臺,、涼傘

大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢,？

學(xué)生說完整話,，做動作，貼卡片——躺,、蹲,、游。

1,、看來小朋友把課文讀懂了,，老師說前一句，你們能不能接后一句,？（結(jié)合板書,，師生合作讀。）

2,、小朋友讀得非常流利,，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢,？讀時該笑就笑,，該做動作就做動作,，有辦法嗎？大家試試讀一下,，你愛讀哪段就讀哪段,？學(xué)生自己練習(xí)。

3,、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢,？生回答,。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴,。）

誰喜歡小水珠,？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了,？想想,，小水珠的聲音、動作,、表情是怎樣的,？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演,，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,，有沒有動作和表情。表演,，生評價,。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,？指名3個同時上臺,，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎,？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場,，怎么讀,，怎么做動作。分別表演,，師生合作相互評議,。

其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢,？敢的請站起來,。好,，我們一起來有感情地讀一讀。

1,、認(rèn)讀“是,、朵、機(jī)”,，學(xué)生觀察再描紅,。

2、教師示范,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)。

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語,，詩詞句,。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,，并朗讀,。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇二

1、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字,，會寫“機(jī)、朵”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

4,、感受大自然的美好,，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感,。

1、識字寫字,，感情讀文,。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘?

生字卡片、圖片,、課件,。

一,、 導(dǎo)入揭題

1,、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們，你看黑板上畫的是什么?

(荷葉)

2,、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,。

(出示課題，指導(dǎo)讀題,，要求讀好,、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶,，下面我要和大家一起玩玩生字游戲,，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

⑴ 聽字謎猜生字：

一天一天又一天,，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停),。

⑵ 看口型，說生字,。

(荷,、珠、蹲,、嘻)

⑶ 讀生字,，組詞語。

(搖籃,、坪,、透、翅膀)

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、 談話：

看黑板,，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

(出示第一自然段)

指名讀,。

2,、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧,。

3、齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1、引述：

圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

2、聽故事,，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽后討論,，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3,、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

結(jié)合回答認(rèn)識引號,。

小搖籃是用來做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”,。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動,，小水珠躺在這“搖籃”里,，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀第二句,。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰來試一試?

5,、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書：停機(jī)坪 歌臺 涼傘)

討論：

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘?

品讀三個小伙伴說的話,。

⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,，我把“躺”字把它貼在這,。我這還有“立、蹲,、游來游去”誰來貼一貼?

同時指導(dǎo)理解立,、蹲。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動作：

小蜻蜓展開透明的翅膀,，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂,。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?

(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺,，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)

⑹ 下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀,。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

交流,，朗讀。

指導(dǎo)寫“朵”字,，示范寫,，生寫,。

⑺ 現(xiàn)在我們來個最難的,，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難,，也可以拿起書和大家一起讀,。

四、 拓展

1,、出示圖片,，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

2,、學(xué)生討論,，交流。

五,、 總結(jié)談話

1,、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2、荷葉圓圓的,、綠綠的,，真漂亮,，有了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,，或者畫成畫送給小伙伴,，好嗎?

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,。

⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀,，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,，將孩子們帶入情境,，降低對課文內(nèi)容理解的難度。

⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解,。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

1,、分層次對不同的孩子提出要求,。

2、學(xué)會積累,，并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用,。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚兒

蹲 游來游去

歌臺 涼傘

注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起,。學(xué)習(xí)課文時,，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生,，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。引號的認(rèn)識是一個較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀,。課中休息巧妙穿插唱古詩,、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高,，效果較好,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇三

1．會認(rèn)“荷、珠”等12個生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪,、歌臺,、涼傘”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3．在體會小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情,。

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧,！這么美的荷葉喜歡嗎,？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎,？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn),，句子讀順,。把課文中的生字多讀幾遍,。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀），人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友,？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡,，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴,？（貼圖：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫,。

(三)老師讀得怎么樣,？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴,，就重點(diǎn)讀讀這個小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么,，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué),。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家,，你讀懂了什么,，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃,，一定很舒服吧,！，小水珠,，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠,，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么,？） 難怪你這么開心了,！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分,。

小蜻蜓在哪兒呢,？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌垎栃◎唑?，你在天空中飛來飛去,，都看到了什么,？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧,！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓,。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧,。“小青蛙說……”

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀,？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀,。

再指名讀,，

（4）小魚兒部分。

指名讀,，說說你讀懂了什么,。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服,。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎,？

提出要求：記住臺詞,、做好動作、注意表情

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——,。

———說：“荷葉是我的——。

板書設(shè)計

14,、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 （躺）

小蜻蜓 停機(jī)坪 （立）

小蜻蜓 歌臺 （蹲）

小魚兒 涼傘 （游）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇四

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字。會寫“是,、朵”等6個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：課件,、字詞卡片,、貼圖。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1.親愛的小朋友們,，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉,。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,，就寫到了荷葉。一起來背背吧,。(學(xué)生背誦：《小池》)

2,、小朋友們，觀察一下,，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的,，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認(rèn)識的第一位朋友,，荷葉姐姐,。

(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們,，來,，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

2,。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們,，還吸引了一位大作家，他把自己看到的,，想到的寫下來,，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1.荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐,，我們來聽一聽,，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答,，師貼圖,。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了、讀通順,，遇到不認(rèn)識的借助拼音寶寶多讀幾遍,。

2)給課文標(biāo)上自然段序號。

三,、檢查生字詞

1,、我會認(rèn)生字(出示課件4：生字)

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀,。

2)識記生字

怎樣才能記住這些生字,，你有什么好辦法?

同學(xué)們用加一加，合一合,，還有換一換等方法,，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語

①一天一天又一天,，每天都有紅太陽,。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊,。(停)

④土地真平整,。(坪)

剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起,，下面我來考考你們

出示課件6：生字

2,、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開火車讀)

火車火車誰來開?

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、研讀2-5自然段。

剛才,，我們認(rèn)識了生字詞,，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧

師：小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

下面我們來讀讀2-5自然段吧

好，請四名學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，想想老師提出的問題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

小水珠說：“荷葉是我的()?！?/p>

誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別,。)

出示課件10：比一比，藍(lán),，籃組詞,。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺,，板書),，還眨著……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機(jī)坪

小蜻蜓說：“荷葉是我的(),。”(同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?

出示課件12：停機(jī)坪

同學(xué)看圖片,，這就是停機(jī)坪,。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書),，然后(生接,，展開透明的翅膀,，誰能表演一下?(指學(xué)生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺

小青蛙說：“荷葉是我的(),?！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲,，板書),，誰來表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

小魚兒說：“荷葉是我的(),?！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去,，板書捧起)

2,、美讀,，表演。

這四個小伙伴,，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,，讀的時候可以做做動作，能夠背下來,，待會請同學(xué)上臺表演,。

3、抽學(xué)生上臺表演,。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

五,、拓展思維，啟迪聯(lián)想,，練習(xí)說話,，升華情感。

1,、同學(xué)們表演的不錯,，那除了小水珠、小蜻蜓,、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

2、課件出示：15除了小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

(螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞,?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺,。小水珠說：荷葉是我的跳跳床,，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床,，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽,。)

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,，荷葉是小朋友的涼帽,，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

3,、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆,，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇五

1,、同學(xué)們,，再過一個多月啊，美麗而熱情的夏天就會到了,，夏姑娘提前派來一個小使者要和大家見面

呢,。看,！它是誰?。?/p>

2,、（課件）是?。≡谙奶斓某靥晾?，美麗的荷葉穿著綠色的裙子,，在風(fēng)中翩翩起舞，它們你挨著我，

我挨著你,，真像一把把圓圓的綠傘,，又像陽光下跳動的音符呢。瞧,！漂亮的荷花也開了,，清香四溢，令

人陶醉,。有的含苞欲放,，有的亭亭玉立,，在綠綠的荷葉的掩映下,，更加美麗了！此時此景,，你有什么感

受?。?/p>

3,、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)第14課——荷葉圓圓，板書課題,，齊讀課題,。

1、課文為我們展示了一幅怎樣有趣而充滿詩意的畫面呢,？同學(xué)們自己讀一下課文,，借助拼音把字音讀

正確。（生自讀課文）

2,、課件出示生字詞,。

自讀——指名讀——評價——再指名讀——再指名——齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)：喜-----嘻）

3,、去拼音,，讀詞語。

自讀——開火車讀,。

4,、相機(jī)質(zhì)疑：哎，什么是停機(jī)坪,，大家知道嗎,？

相機(jī)出示圖片。

5,、交流識記方法,。

讀的真好，看！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服,，也要來荷葉上玩耍呢,！快和它們打聲招呼吧！

你喜歡哪個生字你有什么好辦法記住它們嗎,？交流,、識記。

把自己的好辦法與同桌小朋友分享,。

1,、綠油油的荷葉，吸引了許多快樂的小伙伴,，它們都是誰,？快去科文中找一找、讀一讀吧,！

（1）生自讀課文,。

（2）指名回答（相機(jī)貼小伙伴圖）

（3）你喜歡哪個小伙伴，就快樂地讀一讀那一自然段吧,！讀之前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的綠綠的）就更好了,。

2、哎,，小朋友們看,！這是誰啊,？（出示小水珠圖）,，有哪些小朋友喜歡小水珠？誰來讀給大家聽,？

（1）指名讀,，評價。

（2）再指名讀,。

這個小朋友把“亮晶晶”這個詞讀得稍微慢了一些,，就讓我們更加感覺到小水珠的晶瑩了。

（3）想不想見見那顆晶瑩剔透的小水珠??？出示課件：小水珠圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什么呀,？……引導(dǎo)用“亮晶晶的小水珠像_______”說話訓(xùn)練,。

（4）多么美的小水珠呀！誰再來讀這一段,？

指名讀（師評：你怎么讀這么好呢,？有什么好辦法嗎？）

同學(xué)們像他一樣也來讀讀好嗎？

（5）小水珠眨著亮晶晶的眼睛,，躺在綠綠的荷葉上,，微風(fēng)一吹，荷葉搖啊搖,，就成了小水珠的搖籃了,，如果你是小水珠，你的心情怎么樣呀,？（生回答）

（6）讓我們把小水珠這高興,、快樂的心情送入課文里，再來讀一讀好嗎,？

①指名讀

②再指名讀

③再指名

（7）同學(xué)們讀得真美?。∠胂笾嬅孀x,，是一種很好的讀書方法,。

（8）哎，還可以怎么讀,？

那你加上動作，帶上表情讀一讀好嗎,？

指名展示讀,，再指名展示，齊讀

3,、（結(jié)合課件）指導(dǎo)歸納讀書方法,。

同學(xué)們，一開始,，我們想象著畫面讀,，體會到了小水珠的美麗和晶瑩。剛才,，我們又加上動作和表情,，把自己當(dāng)成小水珠來讀，又感受到了小水珠內(nèi)心的快樂和幸福,。這兩種方法,，就是兩把“讀書的金鑰匙”。下面啊,，就請同桌的小朋友,，握著這兩把讀書的金鑰匙，一起來學(xué)習(xí)一下下面的自然段吧,！

四,、合作學(xué)習(xí)，美讀展示

1、據(jù)學(xué)生的展示,，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

（1）小蜻蜓（配樂）可加動作去朗讀

①指名讀，讀得這么好啊,，你是用的哪把金鑰匙,？——再指名讀

②還有不同的方法嗎？（緊扣金鑰匙）再指名讀

作動作配樂齊讀,。

（2）小青蛙

①指名讀（老師評：我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢）

②再指名讀

③男生齊讀

④看,！快樂的小青蛙們，再荷葉這美麗的歌臺上盡情的放聲歌唱呢,！此時此刻,，荷葉上的小青蛙會說些什么呢？

（3）小魚兒（配樂）

①指名讀——女生齊讀

②出示課件：多么美的畫面??！清清的池水，美麗的荷葉,，嬉戲的小魚,，多么富有詩意啊,！此情此景,，你最想說些什么？引導(dǎo)吟誦《江南》

五,、拓展訓(xùn)練

同學(xué)們,，在這如詩如畫的情境里，老師也不禁沉醉其中,，也要寫上幾筆呢,！

1、出示課件,，吟誦（荷葉周圍的,，綠綠的小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺”。小蝴蝶繞著荷葉翩翩起舞,，輕盈地變換著優(yōu)雅的舞姿,。）

2、誰也相當(dāng)小作家,？生仿造結(jié)構(gòu),，聯(lián)系生活吟誦……

六、總結(jié)延伸

以《荷葉圓圓》為題,，寫繪畫日記

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇六

1．能認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字,，有主動識字的愿望。

2．能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

一,、激趣導(dǎo)入新課

1、今天,，同學(xué)們可真精神,。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,，夏天又笑盈盈地走來了,，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識認(rèn)識,。你們想認(rèn)識他們嗎,？

2、多有趣的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發(fā)生了一些有趣的事,，你們想知道嗎,？這是什么？荷葉怎么樣,？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,，讀課題。

3,、出示課件,，回答問題。

二,、初讀課文從識生字

1,、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字,，就請你請教書本的拼音,，如果遇到難讀的句子,，就用筆把它畫下來。

2,、課文介紹了哪幾個小伙伴,？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀察后,，讓學(xué)生上臺來擺一擺,，演一演。（戴頭飾表演）

3．學(xué)生借助拼音自由讀課文,，再把生字連成詞,，多讀幾遍。

4．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況,。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞,。）

5．及時表揚(yáng),。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

6．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語,，學(xué)生齊讀,。

三、再讀課文,，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,。

3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀,。

4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué),。）

5．齊讀課文,。

四、細(xì)讀課文,，感悟體會

1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,；小魚兒在荷葉下游來游去,。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙,、小魚兒這四個小伙伴,。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢,？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容,。）

2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段,。

（1）自由讀2－5自然段,，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容,。

（3）再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑,。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，討論解疑。（教師參與討論,。）

（6）匯報交流,。（教師適時利用課講、體態(tài)語,、動作,、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解,。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀、分角色讀,、戴頭飾集體讀,、個人表演讀，等等,。

（8）小結(jié)表揚(yáng)。

五,、拓展課文,，實(shí)踐感知

1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么,？

2．學(xué)生自由說,。

3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么,？

4．個別自由說,。

5．你們要對荷葉說些什么呢,？做些什么？（自由說,。）

對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。另外,，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇七

1、識“珠,、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁,。

2、能借助插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃、透明”等詞語的意思,；通過做動作知道“躺,、展開”等詞語的意思。

3,、能有感情的朗讀課文,，背誦課文，感受夏天的美好,。

4,、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話,。

通過聯(lián)系生活實(shí)際,、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話,。

小水珠,、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片,，課件

準(zhǔn)備一個圓,，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,，這個圓你能變什么？生答,。

師：天氣越來越熱了,，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢,？一起說,，荷葉，師：對呀,，這個大圓真的變成了一張荷葉,，這荷葉多美啊,！你能說說這是一張怎樣的荷葉,？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的,，要不帶著你們的喜歡來讀一讀,。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的,，綠綠的,。）

師：讀得真好！老師聽出來了,，荷葉又圓又綠,。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下,！指名,，多投入啊,！我們一起來讀,，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的,。

師：這么美的景色不僅吸引了我們,，還吸引了一位大作家，他把自己看到的,，想到的寫下來,，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題,。

1、荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽,，都有誰喜歡荷葉呢,？

2、聽范讀,，回答問題,。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢,？生回答,，師貼圖。

4,、多有意思的小故事?。∧銈兿氩幌胍瞾碜x讀呀,！趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧,。課件出示讀書要求：

1、請同學(xué)們自由朗讀課文,，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2,、標(biāo)上自然段,。讀完后，坐端正,，明白了嗎,？

師：全文共有5個自然段（課件），你標(biāo)對了嗎,？

師：這么美得景色,，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧,！

1,、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的,，綠綠的,。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的,，你能試著像這樣說一說蘋果嗎,？（舉例練習(xí)句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰??？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個“珠”是個生字,，誰來辦法記住它,？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁,，換偏旁）

師：同學(xué)們仔細(xì)看,，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān),。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢,？對，把小水珠的話讀一遍,。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮,。

生：亮晶晶的眼睛,。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮,。課文用了亮晶晶來形容,。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什么特點(diǎn),？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶,，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢,？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了,！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的?。可禾稍诤扇~上,。師：（板書：躺）這個字讀什么呢,？誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢,？身字做偏旁時撇就不出頭了,，它叫“身字旁?！鄙R讀,。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢,？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服,，你是怎么做動作的呢,？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服,。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下,，把你的手當(dāng)成你的枕頭,，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,，一陣微風(fēng)吹來,，你的身體跟著荷葉，左一搖,，右一搖,，又左一搖，右一搖,。此時,，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服,，你們看出示對比圖,，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁,，齊讀,。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧,。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：多美的畫面啊,，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了,。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈,，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作,。

教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有,，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀,，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”,。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。

師：多美的翅膀?。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓,，誰是那只可愛的小蜻蜓,。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。（生做動作）

3、學(xué)習(xí)第四自然段,。

師：誰喜歡小青蛙,，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好,，特別喜歡你讀得最后一句,。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好,，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情,。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺,。（板書：歌臺）所有的小青蛙們,，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

師：你們看,，真正的青蛙在唱歌的時候,，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做,。師：兩條大腿彎曲著,，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準(zhǔn)確,，當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,，蹲是“足”字旁,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲,，小魚兒也游過來了,，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀,。

請你做一個笑嘻嘻的表情,，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢,？你來做一下動作,。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

1,、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓,、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢,？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船,。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺,，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床,，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床,，在上面跳來跳去,。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽,。）

2,、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么,？荷葉是小朋友的涼傘,，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景,。

3,、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù),。請同學(xué)們用你們手中的彩筆,，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇八

1,、認(rèn)識"荷,、珠"等12個生字，會寫"是,、朵"等6個字,。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

一、看圖談話,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖,，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎,？

這圓圓的荷葉像什么,？學(xué)習(xí)"荷"字

二、聽錄音,，學(xué)生感知課文內(nèi)容

三,、初讀課文，畫本課生字,，要讀準(zhǔn)字音

四,、讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)

讀帶生字的句子,，出示生字卡片

1,、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作,。

晶：三個日頭照在水珠上,，亮晶晶。

2,、小蜻蜓說："荷葉是我的停機(jī)坪,。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動作

有了翅膀你最想做什么,？（激勵學(xué)生想象回答）

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺,。"小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺,；荷葉綠綠的,，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，它會怎么歌唱呢,？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4,、小魚兒說："荷葉是我的涼傘,。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

嘻：做動作理解師讀,，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。

做游戲：摘星星,，讀句子鞏固生字,。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了,。

2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上,，展開了透明的翅膀,。

五、讀課文,，朗讀感悟

1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀,。

2,、這四個角色喜歡哪一個，就練習(xí)讀讀,。

3,、小組分角色練讀

4、找四名學(xué)生表演

六,、想想說說：

荷葉是你的什么,？

我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生,，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，少批評,，多表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生敢說,、愿說,、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。

在識字教學(xué)中,，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主,，設(shè)計了編順口溜、做動作,、摘星星等活動,。營造了一種愉悅、輕松的氛圍,。課標(biāo)中提倡自主,、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,，分角色朗讀，小組再分角色互讀,，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識,。在擴(kuò)展活動中，我設(shè)計了"荷葉是你的什么呢,？",、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇九

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文,。本文通過小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn),，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié),。

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷,、珠”等12個生字,。會寫“是、美”等6個生字,。

2,、能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美,，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié),。

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美,。

本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟,、積累、運(yùn)用,。在“感悟”“積累”過程中,，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本,，在讀中去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,，又注重讀的層次性,。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn),。

：教學(xué)課件，寫有生字,、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等,。

自制生字卡片,。

1、齊背古詩《小池》,，導(dǎo)入新課,。

接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的,？（圓圓的,、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題,，齊讀課題）

2,、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶,？出示課件

1,、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字,。（生齊讀生字）。

交流識字方法,。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān),，王字旁與玉器有關(guān)……

大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字,，你一定會認(rèn)識更多的字,。

這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

這些字寶寶藏在詞語中,，你還能讀出他們嗎,？

2、同位互讀：

這些字寶寶非常調(diào)皮,，和大家捉起了迷藏,，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆,，在文中圈出這些字寶寶,，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的,。

3,、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲,?？蓚€別讀、開火車讀,、組詞讀,、齊讀。

這樣美,、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢,？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn),；把句子讀通,；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉,，都引來了哪些可愛的小伙伴,？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

1,、自由朗讀,。

2、檢查朗讀

如果每段找一個同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉€同學(xué),？誰想讀第一段,？先找好同學(xué)再依次讀課文。

圓圓的`荷葉就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光,，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情,，你要邊讀邊想象畫面,，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情,，這樣就能把文章讀得有感情了,。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍,？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片,。小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么,？

師板書 搖籃,、停機(jī)坪、歌臺,、涼傘

1,、學(xué)生練讀 ：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味一下他們快樂的心情吧,！

你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀：

（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？

我們小時候也都躺過搖籃,，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里,？（再抽2生讀）

（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓,？

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些,？

（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙,？

甜甜的一位歌唱家！誰再來試試,？

（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒,？

圓圓的荷葉，美麗的水花,，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,，好快活的小魚兒啊,！誰再來試試,？

3、看大家讀得這么投入,，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴,。（播放動畫）

4,、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了,，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢,，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了,，只要你戴上它就能變成這個小伙伴,。

誰喜歡小水珠？指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了,？想想，小水珠的聲音,、動作,、表情是怎樣的？

大家與他一同表演,、朗讀,，好嗎,？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎,？帶上動作，我們再來合作一次,。表演,，生評價。

誰喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,？指名3個同時上臺，戴上頭飾,，你們在荷葉上玩得開心嗎,？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,，該怎樣出場,，怎么讀，怎么做動作,。分別表演,，師生合作相互評議。

圓圓的荷葉綠得那么美,，給小動物們帶來了無限的樂趣,。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中,。大家再動腦筋想一想,，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

今天這節(jié)課大家開心嗎,？說說你的收獲,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇十

1、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、識字,、寫字,。

2、有感情地朗讀課文,。

（一）情景導(dǎo)入,，揭示課題

師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí),，瞧,，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實(shí)物,。

師：美嗎,？

生：美。

師：看到這么美的荷葉,、荷花,，小朋友有什么想說的嗎？

生：自由發(fā)言,。

師：小朋友說得真好,，觀察得真仔細(xì)。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）

小朋友,，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題,。

（二）范讀課文,。

師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,，你們聽（點(diǎn)擊課件,，范讀）

師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了,，那我們趕緊把課本打開,，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧！（點(diǎn)擊課件配樂）

師：讀了課文,，荷花池里有哪些小伙伴呢,？我們大聲地把它們請出來吧！

生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）

生：老師你怎么沒有貼青蛙呀,？

師：對?。∏嗤苣?？出示（青蛙荷葉生字圖）

師：唉呀,，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧,！

（三）教學(xué)生字

hé zhū yáo lán jīng tíng píng

荷 珠 搖 籃 晶 停 坪

tòu chì bǎng dūn xī

透 翅 膀 蹲 嘻

1,、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃,、晶,、蹲”的識記方法,。

師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了,。（貼小青蛙圖）

（四）教學(xué)課文

師：現(xiàn)在,，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么,？做什么呢,？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？

生：自由討論（小組）

師：現(xiàn)在誰來說說,？

1,、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

要讀出舒服的感覺,。

2、小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。

要讀出快樂的感覺。

3,、小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱。

要讀出小青蛙自豪的感覺,。

4,、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲,，我問你答，誰想來當(dāng)可愛的小水珠,，還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓,，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒,。

（五）拓展內(nèi)容,。

師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識了荷葉姐姐的四個小伙伴,，是誰呢,？

生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）

其實(shí)啊,，荷葉姐姐還有許多的好朋友,，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話,，你們來想一想，它們會說些什么呢,？

如：蝴蝶,、螞蟻,、小蝦、小蟲子

師：小朋友真聰明啊,，如果老師送給你一片荷葉,，荷葉會是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）

生：帽子,、雨傘、故事書,、扇子

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇十一

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的,，還有寫夏天的氣象常識的,。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦,。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì),，重視學(xué)生的情感態(tài)度,、價值觀為指導(dǎo),，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

3,、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1,、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

一,、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友,，拿出生字卡片，看誰做的漂亮,？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的,，不出聲,，讓老師猜一猜，你們讀的對不對,？

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,，有信心嗎？

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,。]

二,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

師：小朋友,，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：“我會讀”,。什么叫我會讀,？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論,。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴,？

（板書：水珠

蜻蜓

青蛙

小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么,？

（板書：搖籃

停機(jī)坪

歌臺

涼傘）

師：小朋友,，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲,、躺,、游來游去”誰來貼一貼？

師：小朋友,，我說上一句,，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書,。

師：展示咱們的朗讀水平,，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真,，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰來試一試？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀,，多美?。　蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂,。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱,，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把“小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚”都讀出來,。誰來試一試,？

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。]

三、學(xué)寫生字,。

師：展示我們的寫字水平,。

出示“我會寫”。寫字時注意什么,？

觀察“朵,、機(jī)”寫時注意什么？書空,，最后學(xué)生在書上書寫生字,。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究,、結(jié)果會掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

四,、了解學(xué)生掌握課文的情況,。

出示：你會連嗎？

小水珠的

停機(jī)坪,。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃,。

小魚兒的

歌臺。

小青蛙的

涼傘,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇十二

荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒喜歡荷葉,。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘,。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像,。課文共五個自然段,，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文,，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視,。

翻開課本,，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來,。我想,，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美,、為美感動,，并進(jìn)入審美佳境。

本文對荷葉的美極盡描述,，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美,，搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時候,，邊讀邊想象畫面,，學(xué)生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?

我是這樣來設(shè)計這一教學(xué)過程的：

師：小朋友,，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識一下吧!

(同時出示大荷葉貼在黑板上)

生：荷葉。

師：你覺得荷葉是怎樣的?

生1：荷葉綠綠的。

生2：荷葉圓圓的,。

生3：荷葉可以用來當(dāng)雨傘,。

生4：荷葉摸上去很光滑。

1,、初讀課文：

找找課文中有哪些描寫荷葉的句子,，用劃一劃。

2,、學(xué)生反饋：

教師依次出示以下句子：

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠說：荷葉是我的搖籃,。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪,。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘,。

3,、師生合作引讀課文：

師：看來，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢，看誰接得好!

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺,，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

除了荷葉,，文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠,，展開透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙,，游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇,、美麗,、可愛。

教學(xué)的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛,，另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿,，讓學(xué)生充分感受大自然的美。

我是這樣設(shè)計這一過程的：

播放動畫課件：

小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去,。

師：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪,、歌臺,、涼傘，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的?

學(xué)生讀課文找4個動詞,。

1、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃,。

2,、用生活實(shí)踐，說一句話理解透明,，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,，還有玻璃是透明的，水是透明的等,。

3,、用動作理解躺、立,、蹲,、游。

4,、指名用完整的話回答,。

文中在描繪美景的過程中,，傳遞著許多美好的情感,，如小動物們對荷葉的喜愛，對荷葉的依依之情,，似乎都在傳遞著和諧,、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境,，也許是人與自然的和諧相處,，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶,。更為可貴的是,，荷葉的奉獻(xiàn)精神,，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機(jī)坪;做小青蛙的歌臺;做小魚兒的涼傘。

可以這樣來設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

分小節(jié)指導(dǎo)朗讀：

體會荷葉帶給四位好朋友的快樂,。

1,、小組討論：

在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么?讀給小伙伴聽,。

2,、學(xué)生討論并朗讀。

3,、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,，師生評價。

朗讀中采取如下方式：

⑴個別讀,。

⑵分組讀,。

⑶分類讀。 ⑷比賽讀,。

⑸齊讀,。

讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演，如：

讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游,。

4,、教師重點(diǎn)把握如下幾個關(guān)鍵問題：

⑴請學(xué)生圍繞搖籃展開想象：

體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

⑵請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀的樣子表演出來,，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

⑶說一說：

小青蛙的歌臺怎樣,，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情,。

⑷說一說：

小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂,。

除了上面兩點(diǎn)中提到的大量優(yōu)美語句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視,。在荷葉后加個圓圓,，這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤,，可以讓學(xué)生對比讀：荷葉,，荷葉圓圓，體會一下：讀哪一個詞的時候,，更能讓我們感受到荷葉可愛,、美麗?

我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外,，還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美,。

1,、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句,。 (可以課內(nèi)也可以課外,，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔,。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅,。)

2,、寫字，小朋友欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機(jī),，觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看葉,，怎樣擺才好看?

范寫,，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評議,。

總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩,，作為老師,，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運(yùn)用,，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美,、思想情感的美、祖國語言文字的美,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇十三

1．認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個生字。

2．學(xué)生通過自主朗讀,、表演理解課文,，背誦課文,。

3．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情,。

1．小動物頭飾,。

2．生字詞卡片（躺、眨,、立,、展開、蹲,、唱,、游、捧）,。

3．多媒體課件,。

一、激情引趣,，導(dǎo)入新課,。

1．猜一猜，說一說,。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字,。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎,？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢,？（指名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”,？

2．把圓圈改成綠色的,。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞,，指導(dǎo)朗讀,。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3．板書課題,，指導(dǎo)朗讀課題,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

看著圓圓的、綠綠的荷葉,，你有什么疑問,？

四人一組，大聲讀課文,，能提出什么問題,？

1．課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴,？

2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

三,、小組合作,，探究問題。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1． 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,，找出問題的答案,。

2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3． 檢查生字詞,。（老師出示荷葉卡片,，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜,，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀），人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）

4． 解決問題,。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們,，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀,。

1．小水珠部分,。

（1）hi，大家好,，我是荷葉姐姐,，（出示課件）誰是小水珠啊,？多可愛的小水珠啊,，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么,？（搖籃,，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興,，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧,！

（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么,？

2．小蜻蜓部分,。

（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓,，小蜻蜓,，你把荷葉當(dāng)作什么呀,？（停機(jī)坪）咦,，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢,？停機(jī)坪是什么?。口s緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑?dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,，累了，就在荷葉上休息呢,！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧,！

（3）展開什么樣的翅膀,？理解透明，你還見過什么東西是透明的,？

3．小青蛙部分,。

（1）播放青蛙的叫聲。聽,，是誰來了,？它在干什么呢？（小青蛙們,，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧,！聲音再大些！）你唱的什么歌呀,？它把荷葉當(dāng)成了什么,？

（2）指名讀。

（3）齊讀,。

4．小魚兒部分,。

（1）播放課件（水花濺起），那里的水花,？是誰來了,？

（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢,？小魚兒玩耍時的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服,。）

（3）指名讀，齊讀,。

（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

四、整體感知,，歸納總結(jié),。

展示臺：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽,。

2．在班內(nèi)展示,。

五、鞏固新知,，拓展練習(xí),。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么,？做些什么呢,？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的,，（ ）說：“荷葉是我的（ ）,。”

（二）學(xué)習(xí)生字,。（機(jī),、朵）

1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）,。

2．范寫,。

3．描紅。

4．練習(xí),。

六,、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語 《荷葉圓圓》教案篇十四

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課,，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：認(rèn)識12個字,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,。培養(yǎng)

學(xué)生的語言表達(dá)能力,，想像能力，表演能力,。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字,、理解詞句,，體會課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程。

興趣是最好的老師,，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始,，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂,，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞,，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,，我就讓學(xué)生自主讀,，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,，然后再借助拼音自由讀課文自主識字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈,，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解,、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,；讀后老師檢查初讀情況,，對讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵,，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象,，我又設(shè)計了“摘水果,，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字,，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果,？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個字,，學(xué)會了認(rèn)字方法,，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境,。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開討論：你覺得小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚兒們的心情怎樣,？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，如果學(xué)生還讀不到位,，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,，便于分角色朗讀,。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好,，配合得好,，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀,；可以表演讀,；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議,，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美,，陶醉于大自然的美景之中,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說,，抓住重點(diǎn),，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么,？請小朋友以“荷葉是我的——”為題,，比一比，看誰說的多,。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫,。這樣的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最后我播放課件,，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦,。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,，自己上臺展示成果,，評議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達(dá)的思想美,，情感美,，從而喚起他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的愿望,。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

【教學(xué)理念】

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣,，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級兒童具有機(jī)械記憶,，形象思維的優(yōu)勢,，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識字教學(xué)中,，我重在激趣,，因勢利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境,，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣,，寓教于樂,，讓孩子們在玩中學(xué),、樂中學(xué)、趣中學(xué),、讀中學(xué),。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學(xué)生識字效率,，又培養(yǎng)學(xué)生自主識字的好習(xí)慣,。

教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識字,；在寫字的教學(xué)中,，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再臨摹,，后仿寫的步驟,，寫完之后進(jìn)行評議，評議完之后再讓學(xué)生寫,，進(jìn)行前后對比,，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

1,、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識“荷,、珠、搖,、籃,、晶”等12個生字。

2,、初步認(rèn)識疊詞,，并能模仿說幾個疊詞。

3,、采用對比觀察方式,，正確、規(guī)范書寫“朵,，機(jī)”2個字,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

1,、認(rèn)識“荷、珠,、搖,、籃,、晶”等12個生字。

2,、正確,、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個字

】探討多種自主識字方法,。

】多媒體課件,，生字卡片。

1,、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面,。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2,、有什么好辦法記住這個“荷”字,？這荷葉是什么樣子的？

3,、學(xué)生齊讀課題,。

1、學(xué)生看動畫,，教師朗讀,，整體感知課文。

2,、學(xué)生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,，教師出示圖片（屏幕）。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音,，并把含有生字詞的句子多讀幾次,。

4、多媒體顯示本課的生字,。

（1）請學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識的，是怎么認(rèn)識的,？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識生字,。

（2）學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說說應(yīng)該注意哪些字音,。小老師帶讀要注意的生字,。

（3）開火車認(rèn)讀，學(xué)生跟著讀,。

（4）去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀,。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音,。

（5）同位互相說怎么記生字。

（6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識字方法,。

（動作,，猜字謎的形式，課文中的詞,，編兒歌,，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,，小組賽讀,。

1、多媒體出示“我會寫”中的“朵,、機(jī)”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的相同與不同,。

（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。（“機(jī)”字要寫得左窄右寬）

2,、教師范寫,，學(xué)生描紅，個別指導(dǎo),。（注意提醒學(xué)生的寫字姿勢,。）

3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,，讓學(xué)生進(jìn)行對比,，作出評價。

4,、評價之后再讓學(xué)生寫,，進(jìn)行前后對比。

１,、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文,。

２、同學(xué)們讀得多么美??！同學(xué)們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文,，你們一定會分享到它們的快樂,。

1、認(rèn)真抄寫本課的生字,。

2,、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我的（）?！?/p>