作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇一

1.會(huì)寫(xiě)“葉,、機(jī)”等6個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.在朗讀背誦過(guò)程中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,、對(duì)美的向往。

1.會(huì)寫(xiě)并掌握“葉,、機(jī)”等6個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文

3.初步感受夏天的美好,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,、對(duì)美的向往。

一,、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鞏固生字

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,，（學(xué)生齊讀課題）,，上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴,，他們是,？（生答，師貼相應(yīng)貼畫(huà)）你們喜不喜歡它們,？我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái),？原來(lái)呀,，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過(guò),，他們就會(huì)派小青蛙來(lái)向你們祝賀,，有信心嗎？

2,、闖關(guān)開(kāi)始,，讀生字卡片（開(kāi)火車讀，指名讀）,，這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示多媒體課件,。開(kāi)火車讀,，指名讀）

3、讀的真不錯(cuò),，小青蛙都來(lái)祝賀了,。（出示小青蛙祝賀畫(huà)面）

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）

二,、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1,、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美,，有只小蜻蜓立在上面,，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。（生齊背《小池》）楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,，今天,，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢,？第一,，展示我們讀課文的水平；第二,，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平,。有信心嗎？

2,、我們先展示讀課文的水平,，誰(shuí)能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時(shí)我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,，現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)課文的意思,。

3,、出示問(wèn)題：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問(wèn)題,，

（1）小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）,。

4,、同桌交流問(wèn)題。

5,、指名回答問(wèn)題

（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么,？（出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解,，師板書(shū)）,。

（2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片，師板書(shū)）,。

（3）小青蛙,、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說(shuō)片,，師板書(shū)）,。

（4）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘，那么,，它們是怎樣與荷葉玩的,？（生回答，師板書(shū)）

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三,、感情朗讀,，體會(huì)感悟

1.引導(dǎo)感情朗讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書(shū)提示,，師讀上句,，生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn),，誰(shuí)想試一試？老師想給你們范讀一遍,，要不要,？自己能讀好嗎？（生自讀）

2.小朋友讀得非常流利,，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了,。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教其他同學(xué),。

3.比一比,，看誰(shuí)最會(huì)演。指名分角色到臺(tái)前表演讀,。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是,？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的,？）其他同學(xué)作出評(píng)價(jià),。

4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物,？（多媒體出示荷葉圖片）,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會(huì)感情）。出示第一自然段,，指名讀,，誰(shuí)能比他讀得好？鼓勵(lì)其他學(xué)生嘗試,。

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文,，活躍課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛,。尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解。）

四,、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪,，小青蛙的歌臺(tái),，小魚(yú)兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么？

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力,，積累運(yùn)用語(yǔ)言）

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字,。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文,，能不能寫(xiě)很美很美的字？寫(xiě)好字就要先學(xué)會(huì)觀察字（多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字）找一找它們的共同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么,？（左,、右要緊湊在一起）寫(xiě)這個(gè)字時(shí)你有沒(méi)有想要提醒同學(xué)們的筆畫(huà)？（點(diǎn)名說(shuō),，師范寫(xiě)）

2,、學(xué)生描紅，照些,。

3,、投影儀展示部分學(xué)生“作品”,，其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，放給學(xué)生去照寫(xiě),，去評(píng)價(jià)）

六、課外作業(yè)布置

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴,，你最喜歡誰(shuí),？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎,？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫(huà)下來(lái),，貼在教室里，讓它和我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí),，好不好,？

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇二

1、認(rèn)識(shí)生字“荷,，珠,，搖，籃,，晶,，停，坪,，透,，翅，膀,，蹲,，嘻”；

2,、讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中“躺，眨,，立,，展，唱,，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,；

3,、正確流利，有感情朗讀課文,；背誦課文,。

1,、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠,，搖,，籃，晶,，停,，坪，透,，翅,，膀，蹲,，嘻”,；

2、正確流利,，有感情朗讀課文,；

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺,，眨,，立，展,，唱,，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,；有感情朗讀課文,；

：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,，許多同學(xué)都看過(guò),，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的,，它的形狀是怎樣的,？小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里,，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情,，邊讀課文，邊找答案吧,？

1,、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、荷葉是什么形狀的,，他的顏色又是怎樣的？誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家,？

學(xué)生朗讀課文第一自然段,，指名讀，教師給予評(píng)價(jià)“聽(tīng)起來(lái),，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”,。

引出情境：讀過(guò)課文，我們知道,，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)（板書(shū)）,，今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái),，好不好,？展示什么？（生自由匯報(bào)）教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn),，我會(huì)讀,，我會(huì)背，我會(huì)說(shuō)

1,、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字,，鞏固識(shí)字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來(lái)考考大家,；你看看,，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法,，還可以記住它,，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖,，停,，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示,，歸納規(guī)律,，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ)；

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,，品，森……”

第三類生字：珠,，坪,，透，荷,，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅,，膀——生字組詞,，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀,，柔軟的翅膀,，飛翔的翅膀，收起的翅膀等,，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音,。

2、我會(huì)讀：讀準(zhǔn),，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀,？要讀得怎樣呢,？（四不一響，有感情）

●自由練讀

●指名逐段讀（5人）,，評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”,，指出難讀地方反復(fù)練習(xí)；

齊讀：全班一起來(lái),，學(xué)著剛才讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn),，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來(lái),；如果你不站起來(lái),，你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書(shū)。記住,，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀,！

●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就扮演這個(gè)角色,，體會(huì)角色有感情朗讀,。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓,，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?！”“小青蛙真愉快,！”“我好像?tīng)到了小魚(yú)兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲,！”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀

3,、我會(huì)背：理解內(nèi)容,，整理思路，分析寫(xiě)法,，運(yùn)用字詞,，積累文本

●讀了課文，我們知道,，荷葉有哪些小伙伴？教師板書(shū)

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡,，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們,，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書(shū)的什么位置呢,？

●依次出示詞卡,，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：

躺,，眨,，立，展,，唱,，游，捧,，搖籃,，停機(jī)坪，歌臺(tái),，涼傘

●指生擺詞卡,，整理課文思路——

小水珠 搖籃 躺 眨；

小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ,；

小青蛙 歌臺(tái) 蹲 唱,；

小魚(yú)兒 涼傘 游 捧；

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書(shū),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞,；動(dòng)詞的正確使用,，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用）

●板書(shū)輔助背誦：看著板書(shū)，邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容；看著板書(shū),，師生接讀,，背誦課文

4、我會(huì)說(shuō)：遷移拓展,，語(yǔ)言訓(xùn)練

●除了小水珠,、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當(dāng)成什么,？（如：小天鵝,，小烏龜，小蝴蝶,，小螞蟻……）

●“荷葉會(huì)是你的什么,？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子,。荷葉是我的舞臺(tái),。荷葉是我的故事書(shū)。荷葉是我的裙子,?！?/p>

回家把課上這些有意思的說(shuō)法，記下來(lái),，在寫(xiě)句本上試著寫(xiě)一寫(xiě),。

：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字,，讀文,，背誦，說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇三

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),，它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想象,。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的,，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范,、完整,。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高人文素養(yǎng)。

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是,、朵”等6個(gè)字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

生字卡片,，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動(dòng)畫(huà)課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》,，

2課時(shí),。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,，關(guān)掉聲音,。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

2,、啟發(fā)談話,。

教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的,？（板書(shū)課題）

再畫(huà)小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么,？讓我們一起來(lái)讀課文。

播放課文范讀,，學(xué)生跟讀,，之后自讀。

（二）對(duì)話平臺(tái),。

自學(xué)：初讀感知,，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀,、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師,。

（三）識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。

1,、同桌拿出生字卡,，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2,、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙,。

（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么,？都有誰(shuí)喜歡荷葉,？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘,？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討,。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ),。

（五）朗讀（在理解中感悟讀文,，提高學(xué)生朗讀水平）。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)小水珠,、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,，練習(xí)感情朗讀,，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

（六）練習(xí)（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）,。

（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它,。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣。）

（八）寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）,。

1,、認(rèn)讀“是、朵,、關(guān)”三個(gè)字,，學(xué)生先觀察再描紅。

2,、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行,，直到自己滿意為止,。

第二課時(shí)：

（一）對(duì)話平臺(tái)。

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法,，激發(fā)背誦興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦,。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,，如看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書(shū)背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

（二）拓展（挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1,、除了小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚(yú)兒,，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么,？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō),。

2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么,？做什么,？先說(shuō)一說(shuō),，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。

3,、回家后搜集小蜻蜓,、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流,。

（三）寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。

學(xué)習(xí)“葉,、機(jī),、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫(xiě),，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇四

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片、錄音機(jī),、磁帶,、課件

兩課時(shí)

1.讀通全文,，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),，荷葉,，小水珠，搖籃,，亮晶晶,，挺機(jī)坪，透明,，翅膀,，蹲在，笑嘻嘻等詞,。

3.寫(xiě)兩個(gè)字：是,，朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、詞語(yǔ)卡片

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)

思考：這是什么,？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）,。板書(shū)：荷葉圓圓,。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí),。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚(yú)兒,。

師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧,？指名，齊讀,。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文,，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么,？

3.讀通課文,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

指名試讀。每一段2至4人,，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,，停機(jī)坪，透明,，翅膀,，蹲,，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么,？相機(jī)板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀,、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中,，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎,？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀,。

師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào),。

師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點(diǎn)理解：透明,，停機(jī)坪，蹲,，搖籃,，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng),，我讀給你聽(tīng),，如果你的同桌不會(huì)，就教他,。

4.寫(xiě)字：“是”,、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,，教師范寫(xiě),，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng),。

5,、學(xué)生寫(xiě)字。

1.有感情地朗讀課文,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文,，書(shū)寫(xiě)生字,。

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

1、齊讀課題

2,、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友,，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎,？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn),，讀好,，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧,。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）游戲闖關(guān)

3,、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）

4,、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎,？齊背古詩(shī)《小池》

1,、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,，今天,，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢,？第一,，展示我們小朋友讀課文的水平；第二,，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平,。有信心嗎？

２,、要把課文讀好,，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文,，和你們一起進(jìn)行比賽,，好嗎？要想賽過(guò)老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢(shì),，看誰(shuí)接得好！（課件）

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái),，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的,，就像一把撐開(kāi)的涼傘,，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

2,、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文,。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,。

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢？

3,、生戴上頭飾表演,，生評(píng)價(jià)。

4,、指導(dǎo)背誦課文,，齊背課文。

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ),，詩(shī)詞句（課件）,。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀,。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文，那么,，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎,？

出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字,，要注意什么？

（１）師范寫(xiě)

（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

（３）作業(yè)展示,，評(píng)議,。

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇五

首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。2,、理解“搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3,、抓住“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,。

在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些,。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的,。

在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有單獨(dú)提到識(shí)字寫(xiě)字的目標(biāo),，但在導(dǎo)入新課、板書(shū)課題時(shí),，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字,，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫(xiě)法,。

另外在后面教學(xué)中，板書(shū)中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字,，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字,。原因就是識(shí)字,、寫(xiě)字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫(xiě)法,，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了,。

第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的,。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美,。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn),，再朗讀感受,。

這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”,。

暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的,，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適,、快樂(lè)和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè),，然后說(shuō)出,、讀出、唱出它的快樂(lè),。在此過(guò)程相機(jī)引導(dǎo),、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè)和美好。

認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友,，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生讀一讀,、說(shuō)說(shuō)理由，這既是個(gè)性化的朗讀,，還有語(yǔ)言的訓(xùn)練,。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺,、立,、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演,，通過(guò)表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解,。

這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空,，荷葉是什么,，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效性,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程,。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片,，出示了一處填空的補(bǔ)充句子,，在說(shuō)話后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ)，為的是對(duì)說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行限制,，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話的難度,。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài),。

接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片,。這幅圖比較有趣，還能和書(shū)中的青蛙進(jìn)行對(duì)比,，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子,。因?yàn)閳D片有趣，雖提高了難度,，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難,。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂(lè)嗎,？

上述五個(gè)教學(xué)步驟中,，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯,。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言,、感受快樂(lè)這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解,、感受小水珠們的快樂(lè),，從而感受夏天的快樂(lè)和美好？這也是我寫(xiě)完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問(wèn),。

上完了課,，感覺(jué)，果然如此,。我就應(yīng)該反思原因何在,？仔細(xì)想想：主要問(wèn)題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，而不是在課堂調(diào)控中。

教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化,？是否我想要的太多,？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦,，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn),、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用？若如此,，又該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看,，我曾說(shuō)過(guò)一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘,，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有40分鐘,。實(shí)際上拖堂了兩分鐘,，看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧,？滿了就必須要舍掉一些,。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢,？

想了很久,，我覺(jué)得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì)語(yǔ)言、朗讀背誦,；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓(xùn)練,、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中,；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步,。只是略顯遺憾的是這樣的話,，本課時(shí)的`工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好,、學(xué)生掌握扎實(shí)的話,，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí),。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢,？從這節(jié)研修課來(lái)看，有點(diǎn)難度,。第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字,，時(shí)間也很倉(cāng)促,。

上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫(xiě)字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀,、寫(xiě)寫(xiě),，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性,。

我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富,、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促,，就變簡(jiǎn)單了,。或許我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié),，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言本就單調(diào),。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

以前的課堂上,，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí),，經(jīng)常一手拿書(shū)，一手拿粉筆,。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書(shū)本,，我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看,，表現(xiàn)還算好吧,。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè),，再讀出它們的快樂(lè),，唱出小青蛙的快樂(lè)，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè),，在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)出它們的快樂(lè),。我試圖以說(shuō)出、讀出,、唱出,、演出、寫(xiě)出快樂(lè)作為一條暗的教學(xué)主線,，以副板書(shū)呈現(xiàn),。仔細(xì)想來(lái)，過(guò)于勉強(qiáng),，收效甚微,，只應(yīng)略微提到即可,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘,。課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切,，瑯瑯上口,，適合背誦。

1.認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字,。

2.能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

4.在朗讀中,，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

圖片,、字卡

聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,，今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一）,，你看到了什么,？想到了什么？（小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。……）還有一幅畫(huà)請(qǐng)看（圖片二）,，同學(xué)們又看到了什么,？（圓圓的荷葉、大大的荷葉,、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】

<一>初讀課文處理生字

1,、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),。（要求：大聲朗讀,，把課文讀正確）

2、再讀課文,，邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ),，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。（要求：自由朗讀,，把課文讀流利）

3,、全班內(nèi)交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。

4,、老師交流自己找到的詞語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。

5、把詞語(yǔ)中的生字留下,，讓同學(xué)認(rèn)讀,。（自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀齊讀）

6,、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動(dòng),、遵守紀(jì)律）

7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法,。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字：品,、磊,、淼、焱……）

評(píng),、嘻,、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8、熟記生字,。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過(guò)渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么,？想到了什么,？也可動(dòng)筆劃一劃。

1,、生讀課文,，并動(dòng)筆劃。

2,、小組內(nèi)交流知道的,、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動(dòng),、遵守紀(jì)律）

3、全班內(nèi)交流,。教師板書(shū)

生1：小水珠躺在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書(shū)：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書(shū)：小蜻蜓立停機(jī)坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書(shū)：小青蛙蹲歌臺(tái)）

生4：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書(shū)：小魚(yú)兒游涼傘）

<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

1,、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀,。

2、指名交流自己喜歡的段落,，并說(shuō)明原因,。

⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可?ài),。

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的,、大大的荷葉上舒服極了,，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠,，喜歡著圓圓的,、大大的荷葉嗎,？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀,。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙,，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng)，轉(zhuǎn)吃蚊子,，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),。