作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)語文課文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“魅麗,、慘重,、魄力、積勞成疾,、風(fēng)華正茂”等詞語,。

2、默讀課文,，抓住課文的主要內(nèi)容,，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過，增強(qiáng)民族自豪感,。

3,、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法，體會(huì)中國航天人團(tuán)結(jié)合作,、默默奉獻(xiàn),、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過。

2,、體會(huì)中國航天人團(tuán)結(jié)合作,、默默奉獻(xiàn)、勇于探索,、鍥而不舍的科學(xué)精神,。 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。

教學(xué)過程：

一,、播放視頻,，質(zhì)疑引入

1、播放多媒體課件,，教師激情導(dǎo)入,。

10月15日上午9點(diǎn)，在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,，隨著一聲震耳欲聾的巨響,，我國自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功,，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家,。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍,，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想,。

2,、啟發(fā)表達(dá)。

同學(xué)們,，看著這壯觀的一幕,，此時(shí)此刻，你最想說些什么?(生自由發(fā)言)

3,、出示課文題目,，質(zhì)疑問難。

現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河,，沿著時(shí)間的隧道,，乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的飛天夢(mèng),。(板書課文題目：千年夢(mèng)圓在今朝)一起讀課文題目,。說說你從課文題目中明白了什么，還有什么疑問,。

(生質(zhì)疑：千年的“夢(mèng)”是指什么?“圓”是什么意思?千年的“夢(mèng)”是怎么圓的?為什么說千年的“夢(mèng)”今朝圓了?)

二,、自主學(xué)習(xí)，初讀感知

1,、學(xué)習(xí)提示：

(1)自由練習(xí)讀課文,，把課文讀通順，讀流利,，思考提出的問題,。

(2)認(rèn)讀生字詞，不理解的詞語,，通過查字典,、詞典，聯(lián)系上下文,，看圖或小組討論等方法解決,。

(3)整體感知課文,，了解課文的大致內(nèi)容,。

2、出示詞語：

瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 協(xié)作 精細(xì) 概括 評(píng)價(jià) 魄力 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風(fēng)華正茂

(1)指名認(rèn)讀,。

(2)交流不理解的詞語,，自由選一個(gè)詞語說話。

(3)學(xué)生齊讀,。

3,、通過讀文你已經(jīng)解決了哪些問題?

4、課文主要講了什么?(中國人為了飛離地球,、遨游太空進(jìn)行了不斷努力,，最終成功的事,。)

三、深入挖掘,，研讀感悟

(一)出示探究提示：

1,、默讀課文思考：這數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?(提示：古人→萬戶→??)人們都做了哪些努力呢?

2、找一找,，畫一畫,，在你感受深刻的地方做好批注。

(二)學(xué)生交流匯報(bào)：

1,、古人的奇妙想象──美好的愿望

2,、萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試

(1)從萬戶乘坐火箭飛天的事例中你體會(huì)到了什么?

(中國古代人們已經(jīng)開始嘗試飛天的夢(mèng)想了。他勇于實(shí)踐的探索精神令人敬佩,。)

(2)萬戶的火箭飛行是以失敗告終,，那么炎黃子孫放棄了這飛天夢(mèng)想了嗎? 出示句子：盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià),，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,。

這句話有幾層意思?

(兩層意思，一方面承接上文,，用萬戶火箭飛行的失敗說明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過程中并不是一帆風(fēng)順的,，遭遇了很多的失敗和挫折;另一方面開啟下文，說明中華民族并沒有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想,，而始終堅(jiān)定執(zhí)著,，不斷努力。)

3,、人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展

4,、載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力

(1)載人航天工程是怎樣的工程?

出示句子：載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大,、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(三個(gè)“最”字可以體會(huì)到這項(xiàng)工程難度是非常大的,，從中也可以看出中國人的決心非常堅(jiān)定,。“跨世紀(jì)重點(diǎn)工程”可以看出這項(xiàng)工程是非常重要的,。)

(2)為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想,，為了完成這跨世紀(jì)的重點(diǎn)工程，工作者們都做了哪些努力?

①出示句子：為了順利完成這項(xiàng)工程,，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制,、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè),。

(“一百一十多個(gè)單位”“三千多個(gè)”這兩個(gè)龐大的數(shù)字可以看出這項(xiàng)工程是非常復(fù)雜的,。中國人民是非常團(tuán)結(jié)的。)

②出示句子：實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難,，要求廣大科技人員,、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。

(“夜以繼日”這個(gè)詞語讓我們看到了廣大科技人員,、工人和解放軍官兵的苦戰(zhàn)情景,，體現(xiàn)出他們忘我的工作精神。)

③出示句子：有的人為了工作的及時(shí),、方便,，將鋪蓋搬到了工廠車間;有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院;有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生;有的人甚至為此付出了全部心血與生命,，未能等到成功的那一天便猝然長逝??

(從“積勞成疾”這個(gè)詞語可以體會(huì)出工作人員為了研究,，長期勞累，幾次住進(jìn)醫(yī)院,?？赡苓€沒有康復(fù)就又投入到工作當(dāng)中去了,。

從“風(fēng)華正茂”“華發(fā)早生”可以看出他們本應(yīng)是人生中最好的時(shí)光,，卻長出了白發(fā),，他們付出了太多,。

從“猝然長逝”這個(gè)詞語可以體會(huì)到人最寶貴的是生命，而中國航天人為了

實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想不惜付出僅有的一次生命,，他們太偉大了,。

從這個(gè)排比句可以體會(huì)到為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，航天人放棄了優(yōu)越的生活條件,，忘我地工作,，默默奉獻(xiàn)的精神。板書：默默奉獻(xiàn))

5,、“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功

(1)隨著“神舟五號(hào)”的飛天,，全世界都記住了一個(gè)中國人的名字——(楊利偉)。

(2)孩子們,，楊利偉在走下飛船接受采訪的時(shí)候用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行,，這三句話你們找到了嗎?

出示句子：飛船飛行正常。我自我感覺良好,。我為祖國驕傲,。

(3)楊利偉在告訴我們什么?

(三)情感升華

1,、提升感悟：“神舟五號(hào)”的成功航天飛行,，向全世界證明了中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家，這是許多單位和工作人員共同努力的結(jié)果。

這么多單位和工作人員要完成同一件事,，需要的是什么精神?(勇于實(shí)踐,、不懈努力、團(tuán)結(jié)合作,、默默奉獻(xiàn),。)

2、小結(jié)：是啊,，為了“神舟五號(hào)”,，有多少人忘我工作，默默奉獻(xiàn),，他們付出的是時(shí)間,、是智慧，甚至是——生命,。

六年級(jí)語文課文教案篇二

《離別的禮物》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;

3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;

課前準(zhǔn)備：借助“自讀引導(dǎo)”,，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)語：

同學(xué)們,，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí)，你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí),，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人,。但也有一種特殊的禮物，往往會(huì)引起人的傷心,。今天我們來學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說,，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種,。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：

(一)生字詞：(展示投影片，要求學(xué)生注音,、釋義)

1,、慳吝( )

2、喋喋不休

3,、尷尬( )( )

4,、戛然而止()

(二)根據(jù)小說的三要素，要求學(xué)生回答下列問題(展示投影片中的思考題)

1,、小說中寫了幾個(gè)人?(彼得,、爺爺、爸爸,、那個(gè)女人)

2,、根據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?

(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;

(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來,，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人,。

3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)

三,、新授：

1,、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)

彼得：敬老、懂事,、聰明(5,、15、16,、18節(jié))

人物爺爺：寬厚,、慈愛(2、4,、8,、17節(jié))

爸爸：孝順、軟弱(12,、21節(jié))

那個(gè)女人：慳吝,、刻薄(12、21節(jié))

2,、描寫人物的方法：(要求舉例,、說明)

語言、心理,、神態(tài),、肖像、動(dòng)作

3,、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴},，通過不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突,，提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問題,，對(duì)不敬老人的行為作了無情的譴責(zé)。

四,、質(zhì)疑：

若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題,，則老師補(bǔ)充提出：

1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?

2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?

3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?

五,、積累感悟：

重點(diǎn)突出要孝敬老人,，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L輩?

六,、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))

七,、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)

八,、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。

六年級(jí)語文課文教案篇三

《藏戲》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。

2.了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過默讀，了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。 課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1. 出示黑格爾的話： 哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟,，戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物,。

——黑格爾

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多,，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種,。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放,，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種,。)

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史,，比國粹京劇還早400多年,，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題,，齊讀),，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文,。

5.這是一篇略讀課文,，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成,、特色)

二,、讀文，理清思路

1.默讀課文,，注意默讀的速度,。讀后劃出文中不懂的詞語,，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語,。

3.速讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色,。

讀后交流,、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色,。

4.藏戲同其他劇種相比,，獨(dú)具魅力的地方是什么?

5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句,。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束,。)

三、朗讀品味,，了解藏戲的特點(diǎn)

(一)讀第一部分,，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.指名讀前三自然段。

2. 這三個(gè)都是什么句?回憶一下反問句的作用,，那么作者連用三個(gè)排比式的反問句,，想強(qiáng)調(diào)什么? 又想表達(dá)強(qiáng)烈的什么感情呢?再讀讀句子，看誰能讀出

問號(hào)背后的東西?

(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn),，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感,。)

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子,。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪,。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.課文哪幾段具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)?

2. 默讀8—20小節(jié),，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫,。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

2.自由讀8—16自然段,，說說你進(jìn)一步了解到了什么,。

3.說一說顏色象征了什么，看圖片,，結(jié)合具體的面具,，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張,。對(duì)角色的什么特征作了夸張,。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句,。

4.自由讀17和18自然段,，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來,，以雪山江河,、草原大地為背景，不要幕布,，不要燈光,，不要道具，只要一鼓,、一鈸為伴奏,，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸,、多么大氣,、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié),。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話,。

5.自由讀19、20小節(jié),，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?

6.沒有舞臺(tái),，席地而唱，演出時(shí)戴著面具,，一部戲一唱就是三五天,，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊,，難怪作者開篇就用了三個(gè)排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))

四,、了解藏戲的形成

這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié),。

六年級(jí)語文課文教案篇四

學(xué)情分析

這篇課文是略讀課文,，教學(xué)時(shí)不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟,，通過預(yù)習(xí),，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué),，小組交流,。通過對(duì)這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu),，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象,。

設(shè)計(jì)理念

一、教法：自主學(xué)習(xí),。

二,、學(xué)法：合作交流,。

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

2,、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。

3,、能有感情地朗讀課文 ,。

4、學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。 體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛及其對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)過程

一,、激情導(dǎo)入。

二,、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文,。

三、讀后交流,。

通過交流,，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)老師的品質(zhì),。

四,、再次讀文，深入探究

1,、自學(xué)生字新詞,。

2、讀“閱讀提示”,，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究

(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題?

(2) 你還可以提出哪些問題?

3,、默讀課文，思考： 課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事,。)

4,、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)行合作探究

(1)自瀆課文,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題

①從作者回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么?

②課文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題?怎樣理解課題?

③劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

(2)按照提出的問題自學(xué)探究,，討論交流

①從中我們體會(huì)到劉老師對(duì)工作的熱愛，對(duì)生活的熱愛,，體會(huì)到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神,。

②從老師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對(duì)生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對(duì)學(xué)生寄托的希望,。

③x老師的身教,，給學(xué)生深刻地影響,，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān),、樂觀向上,、有理想、有追求,。

五,、品讀課文

課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)?

1,、柳枝染上了嫩綠,，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身,。連翹花舉起金黃的小喇叭,，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,，引動(dòng)無數(shù)的人仰望天穹,，讓自己的心也飛上云端,。

2、逢到要板書的時(shí)候,，他用圓木棍撐地,，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn),，便轉(zhuǎn)向黑板,。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心,，再轉(zhuǎn)向講臺(tái),。一個(gè)年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,。每次旋轉(zhuǎn),，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

3,、有一次,，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑,。他笑著,、叫著，拄著拐杖,，蹦跳著去追,，嘴里還不停地喊著：“你們不要管,，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩,，臉上充滿得意和滿足的稚氣。

4,、我曾見過一位失去了一條腿的長者,，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由,。我相信我的劉老師不會(huì)這樣,，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求,。

六,、總結(jié)

1、感情讀文,。

2,、談讀后感。

七,、作業(yè)

搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事,，下節(jié)課開一個(gè)“小小故事會(huì)”。

教學(xué)反思：

這是一篇回憶性的文章,。這篇課文通過作者對(duì)劉老師的深情回憶,，深刻反映了劉老師對(duì)工作的熱愛、對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求,。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人,，讀后無不讓讀者為之感動(dòng)。

這篇課文是閱讀課文,，在教學(xué)這篇課文時(shí),，我主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物內(nèi)心情感,，體會(huì)人物品質(zhì),。內(nèi)外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美,。

六年級(jí)語文課文教案篇五

《春》語文課堂教案

教材略說：

《春》（《語文同步測練考》第58頁）是朱自清先生散文中的名篇,。

作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮，輕風(fēng)拂面,，春雨稀疏,，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā)，精神抖擻,，高興地迎接春的到來,。

細(xì)膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色,。無論在概述春山,，春水等諸多圖景，還是具體描繪草,、花,、風(fēng)、雨等景致,，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法,，均為文章增色不少！

作者的美妙語句,，給讀者留下深刻印象,，草的可愛、花的熱鬧,、風(fēng)的溫柔,、雨的多情，字里行間展露無遺,，這就是文字的魅力,。這樣的美文,，培養(yǎng)語感,，對(duì)學(xué)生體會(huì)語言美，會(huì)有很大幫助,。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)定位于引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的春的氣息,，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，體會(huì)語言大家運(yùn)用語言的技巧,；從研讀文章,、品味文章的角度出發(fā)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度（不同場景）,，理解感悟本文,。避免機(jī)械解讀，注重整體感知,，注重語言欣賞,，注重意境入心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文字描繪的春景圖，感悟語言美,。

難點(diǎn)：大量修辭手法的運(yùn)用對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利有感情地朗讀課文,，爭取能背誦喜歡的自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，充分體會(huì)該文的語言美,。

3、感悟恰到好處的修辭為文章增色,。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

回顧朱自清先生à導(dǎo)入《春》à初讀了解à默讀,，場景感知（點(diǎn)）à整體感知（面）à細(xì)心研討（學(xué)生邊讀邊批注“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à嘗試交流與發(fā)言（提示從不同角度來談自己讀到的、學(xué)到的）à提升感悟（感悟文章意境）

教學(xué)用時(shí)：1～2課時(shí)

教學(xué)展開：

一,、回顧導(dǎo)入：

1,、簡介朱自清先生（請(qǐng)一學(xué)生完成）。

2,、教師統(tǒng)括學(xué)生的簡介（適當(dāng)補(bǔ)充）,。

3、回顧寫春的詩句（導(dǎo)入本課）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、教師范讀。

2,、學(xué)生自讀,。

要求：邊讀邊掃清字詞障礙，邊讀邊想文字所描繪的場景,，讀出自己的感情,，讀出對(duì)文章的感悟。

3,、抽讀反饋,。

了解學(xué)生對(duì)文章的閱讀情況及對(duì)部分字詞的認(rèn)知情況。

（嘗試學(xué)生輪流地讀,，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng),，在閱讀方面提出意見建議）

（預(yù)測：學(xué)生讀得或許平淡，或許有情感,，或許在輕聲,、疊字方面處理得不太恰當(dāng),。注意從語氣、語速,、抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急等方面點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)改進(jìn),。）

（評(píng)出讀得相對(duì)較好的同學(xué)）,。

三、品讀回味,，感悟詩化文字,。

1、細(xì)讀回味,，場景再現(xiàn),。

布置：默讀全文，想象文中場景（讀后交流）,。

（1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的場景）,；

閉了眼，你眼前出現(xiàn)的`是什么,？印象最深是的什么,？能用文中的部分語句說說嗎？

（2）場景列舉（預(yù)測：風(fēng)雨山水,、花草樹木,、人物風(fēng)箏等）；

2,、研讀感知,，品讀深化。

（1）,、你讀到的場景有哪些,？

（春草，春花,、春風(fēng),、春雨、迎春）

（提示：清晰的季節(jié)場景,，有過渡意味、自然過渡的本文描繪的有關(guān)場景）

歸納小結(jié)：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景,。

（2）場景品讀：

我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的,，請(qǐng)同學(xué)選一個(gè)場景，細(xì)心品讀,，用心回味,，并讀出你品到的味兒。

（學(xué)生品讀相應(yīng)的場景）

四、交流提升,，引境入心,。

1、讀出情感（抽讀“場景”）,。

2,、你覺得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）？

（“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）

春草：綠,，嫩,，多，細(xì)密,，可愛,，有趣；

春花：熱鬧,，爭先恐后,，散；

春風(fēng)：溫柔,，輕,；

春雨：細(xì)、密,、多,，牛毛，花針,；

迎春：舒活,，抖擻。

3,、引境入心,。

（1）回顧文章內(nèi)容，選幾處（句子,，段落）你最想讀出的,，細(xì)細(xì)品味，最后有感情有韻味地讀出來,。

（2）贊春：

學(xué)著朱自清先生,，試著寫幾句贊美春天的句子，試著把語句說得形象可感,。

六年級(jí)語文課文教案篇六

《再見了,親人》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文的內(nèi)容,，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國人民的偉大友誼,。

2.有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)探究

(一)引入課題

1.我們每個(gè)同學(xué)都是在愛的海洋里成長,，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?

2.出示圖片,，志愿軍赴朝鮮圖

同學(xué)們,，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日,，我中國人民志愿軍雄赳赳,，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn),，抗擊美國侵略者,，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。

出示圖片,，火車站分別圖

1958年3月15日那天,，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行,，志愿軍們也含淚告別,，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人(不打標(biāo)點(diǎn))

3.讀課題

① 指名讀課題：再見了親人

② 加標(biāo)點(diǎn)(板書：,，)再讀：再見了,，親人

③ 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些?(齊讀)

4.提問：

①”親人”一般指哪些人?

②”再見了，親人”這句話是誰對(duì)誰說的?

板書：志愿軍

③ 課文中的“親人”指的是哪些人?

板書：朝鮮人民

④ 他們是親人嗎?不是,。板書：不是親人

t：可是…… (出示課題：再見了,，親人)

(二)、介紹背景,，導(dǎo)入新課

1.詩配樂朗誦,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代……有一天,，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊,，

年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活,，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下,，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 … …平靜的生活又回到了我們身邊,，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊… …

2.同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料,，對(duì)這段歷史，你們還了解到些什么?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

二,、合作交流

1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事,，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想,，什么地方最讓你感動(dòng)?為什么?能用朗讀來表達(dá)你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下,，不明白的地方提出來。

2.學(xué)生自學(xué),，討論,。

3.匯報(bào)交流。

你最喜歡哪個(gè)小故事?哪些地方最讓你感動(dòng)?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文,，

三,、品讀體驗(yàn)

在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個(gè)故事?

根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序,。

1.重點(diǎn)理解第一自然段,。

①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?( 因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想,，急戰(zhàn)士之所急,，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)

②戰(zhàn)斗異常激烈,，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了,，這時(shí)，大娘…… (導(dǎo)讀,，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句)

③”救助傷員,，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)出來?(唯一)指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀,。

小孫孫是大娘唯一的后代,，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人,，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀,。

④“您說，這比山好高比海還深的情誼,，我們?cè)趺茨芡鼞?誰能把這個(gè)反問句換個(gè)說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切,，又是多么的熱烈啊!)

八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍,，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程,，于是他們懇切地對(duì)大娘說──(學(xué)生齊讀)“大娘,，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。

過渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢?

2.第二,、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力,，去挖掘文中感染人的詞句。

3.我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí),，回憶了許多令人難忘的往事,，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼,，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對(duì)于他們,，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學(xué)生交流)

4、師生共同解決提出的問題,。

5.對(duì)于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決,。

第二課時(shí)

品讀課文，體會(huì)作者的寫作方法

1.仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘,、小金花,、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼,。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個(gè)人的事呢?(因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物(老,、中,、小)，作者用概括的手法寫全體,，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法,，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法)

2.快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)?(開頭親切稱呼親人,，中間回憶感人事情,，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。)

3,、精讀課文最后三段,，體會(huì)文章感情的升華

(1).在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘,、小金花,、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血,，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事,。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事,，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠,。(投影：英雄圖)

(2).但此時(shí)此刻，列車的汽笛長鳴,，車輪已經(jīng)啟動(dòng),。這是一個(gè)激動(dòng)人心,，充滿留戀之情的場面,，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀!同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)

(3).師引讀(投影句子)

戰(zhàn)士們登上回國的列車,，望著這些可敬可愛的人,，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句,。

汽笛響了,，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是,，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句,。

然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了,。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著──投影第三句,。

(4).小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人,，可他們是比親人還親的人吶!

板書：(不是親人)勝似親人。

他們不是親人,，勝似親人,，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高、最珍貴的友誼,。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了,，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存!(板書)

4、回顧全文,，歸納總結(jié)

(1).本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻,，生動(dòng)的記述了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,。

(2).文章的寫作方式回顧,。

四、鞏固延伸

關(guān)于抗美援朝的資料,。

課堂作業(yè)

1,、抄寫詞語

2、背誦課文

六年級(jí)語文課文教案篇七

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字,。

2,、積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力,。

4,、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一,、揭示課題

1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)齊讀課題,。

2,、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物,，招領(lǐng)?)

3,、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題,。

二,、初讀課文

1、朗讀課文,，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2,、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三,、自學(xué)課文

1,、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),，標(biāo)好小節(jié),、

2、檢查自學(xué)情況:

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確,。一人讀一段,，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了,，后一人將此段再讀一遍,。

四、講讀課文(1-2)自然段

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)

教學(xué)生字“級(jí)觀”

2,、齊讀第一自然段,、

3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段,、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

五,、講讀(3—8)自然段

1,、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話,。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)

3,、小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

4、小組交流匯報(bào),。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

5,、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,，領(lǐng)回了自己的失物,，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

7,、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,，又會(huì)怎么說?

8、自由讀3—8自然段,。練習(xí)讀得流利,、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法,。

9,、分小組讀3—8自然段、

六,、拓展延伸

1,、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個(gè)問題想問大家,，希望大家實(shí)話實(shí)說,。假如你也參加了這次活動(dòng)，你會(huì)丟失東西嗎?為什么?

2,、學(xué)生交流,。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣,。

六年級(jí)語文課文教案篇八

綜合課

1．認(rèn)識(shí)“吹,、祝”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“吹,、地”等6個(gè)字。

2．能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦,；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,。

3．感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望,。

情感：能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦,；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

操作：.能感受自己生活的快樂和幸福,，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望,。

識(shí)字、寫字,。

感受美好的生活,。

歌曲《快樂的節(jié)日》、生字卡片,。

小組合作 表演

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

(播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中,，一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里,、草地上，他們盡情地歌唱,、歡跳,，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過,，他們興高采烈,、朝氣蓬勃。 他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們?cè)谶^什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題：快樂的節(jié)日)

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

①自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的14個(gè)生字,，要讀準(zhǔn)字音,。

②同桌交流檢查認(rèn)讀生字的情況。

③請(qǐng)小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字,，老師給予輔導(dǎo),。

④老師出示詞語,，全班一齊讀一讀，發(fā)現(xiàn)容易錯(cuò)的字,，提醒學(xué)生注意,。(祝賀，祖國,，勇敢,，豐滿，理想,，度過,，希望，羽毛)

⑤學(xué)生分節(jié)朗讀課文,，師生共同正音,。

⑥分四人小組說說自己的記字方法。

⑦全班交流認(rèn)記生字的方法,。如：

偏旁歸類識(shí)字：“?！薄ⅰ白妗倍际恰笆咀帧迸?；

分解部件識(shí)字：賀＝加十貝,，國＝口十五，羽＝習(xí)十習(xí),；

形近字比較識(shí)字：席- 度；

積累詞語識(shí)字：希望,，勇敢,。

⑧生字?jǐn)U詞練習(xí)。

如：吹風(fēng),、吹牛,、吹捧； 祝愿,、祝福,、慶祝； 賀電,、賀信,、恭賀。

三,、指導(dǎo)寫字

①引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置,，做到寫字前心中有數(shù)。要求會(huì)寫的6個(gè)生字中,，有2個(gè)獨(dú)體字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,。

②注意提示：

“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

“地”字右邊的“也”,，橫折鉤要往右上斜,，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些,；豎鉤要拖長,，出鉤前，先回鋒,。

“樂”字一共5畫,，第一筆是橫撇，第二筆是堅(jiān)折,，橫撇不出頭,。

“師”字的`第二筆是豎撇，不是一豎,，第三筆是橫不是橫撇,。

③學(xué)生描紅、臨寫,，老師巡視檢查,、指導(dǎo)。

④師生共同評(píng)價(jià),、修改,。

⑤同桌相互欣賞對(duì)方的字，給對(duì)方提出建議,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①出示生字卡片，學(xué)生輪流讀生字,。

②談話導(dǎo)人：這節(jié)課,，讓咱們一起來分享小朋友們的快樂。

二,、分節(jié)朗讀課文,，感受快樂

①自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑,，并在讀中求解,。

②分小節(jié)朗讀，選擇你認(rèn)為快樂的地方再讀一讀,。同桌互讀互聽互評(píng),。

③在伴奏的音樂聲中，學(xué)生自由朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)小朋友們的歡樂和幸福,。

④小組比賽朗讀,。

三、欣賞歌曲,，展開想像

①播放歌曲,，學(xué)生歌唱。

②同學(xué)們,，什么節(jié)日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?

③聽曲子,，愉快地朗讀課文。

四,、背誦課文

請(qǐng)同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲,，試著自己背一背這篇課文。

方法一：提示關(guān)鍵詞語,。

第一節(jié)小鳥,、風(fēng)兒、我們,；第二節(jié)：花兒,、小溪、他們,；第三節(jié)：感謝,、我們、像,、等,、就； 第四節(jié)：唱啊--跳啊——

方法二：

①唱《快樂的節(jié)日》歌曲,，根據(jù)曲子背誦歌詞,。

②能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦。

③在音樂聲中,，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。

④學(xué)生自由地邊唱邊跳,。

五,、小結(jié)

在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福和希望的新時(shí)代,，每一天都是快樂的節(jié)日,。

六,、分小組編集體舞,。

板書設(shè)計(jì)：

25、快樂的節(jié)日

小鳥 風(fēng)兒 我們

花兒 小溪 它們

六年級(jí)語文課文教案篇九

一,、背景材料

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

課文的第八自然段,。

三、課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生自制生字小卡片一份,。

2、簡單的動(dòng)畫課件,。

3,、頭飾：鴨、兔,、鹿,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

第一課時(shí)

五、教學(xué)流程

(一)激趣導(dǎo)入

(出示課件：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

(二)初讀感知

1,、學(xué)生聽課文錄音,，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

2,、自己練讀,，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來,。

(教師把生字都板貼在黑板上,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,，后鼻音字“輛”,、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿,、積,、輛”?！胺e”是一聲,，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生,、鼻子,、腦袋”。)

3,、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方?

(三)再讀課文

1,、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

2,、夸一夸,、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足,。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音,，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字,。

3、學(xué)生自己再練讀一遍,。

4,、全班齊讀。

5,、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀,。

(四)認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞,。

2、請(qǐng)小老師帶讀,。

3,、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4,、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字,，談自己的識(shí)記方法,。

(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,，看見那花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?

2,、小組議一議,，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?

3,、指導(dǎo)朗讀,。

(1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

(2)比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,，學(xué)生注意聽,，比較帶有句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,。

(3)學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句,。

(4)分角色表演讀,。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡,。

小組合作,，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,，帶頭飾在全班表演讀,。

(六)布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽,。

2,、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

(七)教學(xué)反思

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,，我以課件導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào),，讀一讀課后難讀的生字,，并讓讀的好的.學(xué)生上臺(tái)來表演，我覺得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用,，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì),，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力,。

第二課時(shí)

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段,。

2,、美麗的小路找回來嗎?

(二)學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1,、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞,。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段,。

3,、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流,。

5,、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段,。

分角色朗讀第10—12自然段,。

分角色朗讀第1—8自然段。

(三)指導(dǎo)寫字,。

1,、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字,。

2,、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法,。

先：第三筆“∣”豎在豎中線,，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“ ”比第一筆長,，第三筆“∣”豎在豎中線上,。

3、師范寫,，學(xué)生練寫,。

4、展示學(xué)生的寫字本,，師生共同點(diǎn)評(píng),。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。

1,、我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

2,、我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事

(五)布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽,。

(六)教學(xué)反思

我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”,。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言,，學(xué)生提出了很多寶貴的意見,，雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候,，對(duì)于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的,。

六年級(jí)語文課文教案篇十

《月亮上的足跡》

一、導(dǎo)語 激趣,，引人課題：

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片,。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料,。先簡要解說圖片內(nèi)容,。

教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對(duì),，是我們的宇航員登上月球后拍攝的,。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡,。

(板書課題,、作者)

二、課文的層次及時(shí)間表示：

a,、全文共四個(gè)層次

第一層：(1,、2)交代時(shí)間、地點(diǎn),、人物和將要發(fā)生的事件,。

第二層：(3-9)寫飛船離開地球，向月亮奔去,。準(zhǔn)備,、登機(jī)、檢查,、起飛,、飛行。

第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動(dòng),。

第四層：(16——20)寫登月歸來,。

b、時(shí)間事情的進(jìn)展：

1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空,。

火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落,，火箭繼續(xù)上升。

離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作

火箭發(fā)射后13小時(shí)30分，宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn),。

19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速,，準(zhǔn)備登月,。

20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上,。

同日上午11時(shí)39分登月艙打開艙門,。

11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球,。

22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒,，登月艙升空，離開月球,。

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功,。

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球,。

三,、學(xué)習(xí)詞語，掌握下列詞語的意思并造句,。 暢談：盡情地談,。 昂首挺立：抬頭挺胸，筆直地站立著,。形容人很有精神,，很有氣魄的樣子。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到,。 可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近,。即，靠近,，接觸,。

四、快速閱讀課文,，完成下列各題,。

1.登月的全過程可分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

[登月的全過程可分為四個(gè)階段：1升空前的準(zhǔn)備(3,、4)升空前氣氛,、登機(jī)。 2飛向月球(5一9)檢查,、點(diǎn)火,、升空,、飛行。 3登月成功(10—15)登月,、在月球上工作,、登上飛船。 4返回地球(16一20)起飛,、歸航,、回到地球、暢談登月感受,。]

2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?

(1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖,。3樹立登月紀(jì)念碑,。4安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置,、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測,。5插上美國的星條旗。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話,。)

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,，擇其要點(diǎn)板書。)

3.文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢?

(按事情發(fā)展的時(shí)間順序,，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn),。)

4.作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程,。作者沒有過多的議論和抒情,，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

(表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆，對(duì)宇航員的敬佩,。)

五,、組織討論：

1.作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?

(因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高,，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,、真實(shí)性,，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。)

2.阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說：“這一小步,，對(duì)于一個(gè)人來說,，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍,?！蹦闶窃鯓永斫獾?

(先讓學(xué)生暢所欲言,，教師稍作歸納?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步,，對(duì)一個(gè)人來講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力,。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元,，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍,。

六,、小結(jié)。

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言,，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程,，表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘,，條理十分清晰,，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí),、準(zhǔn)確,，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性,、科學(xué)性,。