作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

六年級語文課文教案篇一

教學目標：

1,、正確讀記“魅麗、慘重、魄力,、積勞成疾,、風華正茂”等詞語。

2,、默讀課文,，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過,，增強民族自豪感,。

3、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法,，體會中國航天人團結合作,、默默奉獻、勇于探索,、鍥而不舍的科學精神,。

教學重點：

1、了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過,。

2,、體會中國航天人團結合作、默默奉獻,、勇于探索,、鍥而不舍的科學精神。 教學難點：

學習在具體的事實描述中說明道理的寫法,。

教學過程：

一,、播放視頻，質疑引入

1,、播放多媒體課件,，教師激情導入。

10月15日上午9點,，在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空,。這次載人航天飛行的成功,，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變,，一瞬間的飛躍,，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。

2,、啟發(fā)表達,。

同學們,，看著這壯觀的一幕，此時此刻,，你最想說些什么?(生自由發(fā)言)

3,、出示課文題目，質疑問難,。

現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河,，沿著時間的隧道，乘上時空飛船,，一起去追尋數(shù)千年的飛天夢,。(板書課文題目：千年夢圓在今朝)一起讀課文題目。說說你從課文題目中明白了什么,，還有什么疑問,。

(生質疑：千年的“夢”是指什么?“圓”是什么意思?千年的“夢”是怎么圓的?為什么說千年的“夢”今朝圓了?)

二、自主學習,，初讀感知

1,、學習提示：

(1)自由練習讀課文，把課文讀通順,，讀流利,，思考提出的問題。

(2)認讀生字詞,，不理解的詞語,，通過查字典、詞典,，聯(lián)系上下文,，看圖或小組討論等方法解決。

(3)整體感知課文,，了解課文的大致內容,。

2、出示詞語：

瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 協(xié)作 精細 概括 評價 魄力 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風華正茂

(1)指名認讀,。

(2)交流不理解的詞語,，自由選一個詞語說話。

(3)學生齊讀,。

3,、通過讀文你已經解決了哪些問題?

4、課文主要講了什么?(中國人為了飛離地球,、遨游太空進行了不斷努力，最終成功的事,。)

三,、深入挖掘,，研讀感悟

(一)出示探究提示：

1、默讀課文思考：這數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的?(提示：古人→萬戶→??)人們都做了哪些努力呢?

2,、找一找,，畫一畫，在你感受深刻的地方做好批注,。

(二)學生交流匯報：

1,、古人的奇妙想象──美好的愿望

2、萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試

(1)從萬戶乘坐火箭飛天的事例中你體會到了什么?

(中國古代人們已經開始嘗試飛天的夢想了,。他勇于實踐的探索精神令人敬佩,。)

(2)萬戶的火箭飛行是以失敗告終，那么炎黃子孫放棄了這飛天夢想了嗎? 出示句子：盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價,，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。

這句話有幾層意思?

(兩層意思,，一方面承接上文,，用萬戶火箭飛行的失敗說明中華民族在追求遨游太空的夢想過程中并不是一帆風順的，遭遇了很多的失敗和挫折;另一方面開啟下文,，說明中華民族并沒有因為失敗放棄飛天的夢想,，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力,。)

3,、人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展

4、載人航天工程的實施──艱苦的努力

(1)載人航天工程是怎樣的工程?

出示句子：載人航天工程,，是中國航天史上規(guī)模最大,、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程,。

(三個“最”字可以體會到這項工程難度是非常大的,，從中也可以看出中國人的決心非常堅定?！翱缡兰o重點工程”可以看出這項工程是非常重要的,。)

(2)為了實現(xiàn)飛天的夢想，為了完成這跨世紀的重點工程,，工作者們都做了哪些努力?

①出示句子：為了順利完成這項工程,，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發(fā)射任務,，而參與這項工程的協(xié)作單位,，則多達三千多個。

(“一百一十多個單位”“三千多個”這兩個龐大的數(shù)字可以看出這項工程是非常復雜的,。中國人民是非常團結的,。)

②出示句子：實驗的精細與艱難,，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關,。

(“夜以繼日”這個詞語讓我們看到了廣大科技人員,、工人和解放軍官兵的苦戰(zhàn)情景，體現(xiàn)出他們忘我的工作精神,。)

③出示句子：有的人為了工作的及時,、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間;有的人積勞成疾,，幾次住進了醫(yī)院;有的年輕人雖風華正茂卻華發(fā)早生;有的人甚至為此付出了全部心血與生命,，未能等到成功的那一天便猝然長逝??

(從“積勞成疾”這個詞語可以體會出工作人員為了研究，長期勞累,，幾次住進醫(yī)院,。可能還沒有康復就又投入到工作當中去了,。

從“風華正茂”“華發(fā)早生”可以看出他們本應是人生中最好的時光,，卻長出了白發(fā)，他們付出了太多,。

從“猝然長逝”這個詞語可以體會到人最寶貴的是生命,，而中國航天人為了

實現(xiàn)飛天的夢想不惜付出僅有的一次生命，他們太偉大了,。

從這個排比句可以體會到為了實現(xiàn)夢想,，航天人放棄了優(yōu)越的生活條件，忘我地工作,，默默奉獻的精神,。板書：默默奉獻)

5、“神舟五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功

(1)隨著“神舟五號”的飛天,，全世界都記住了一個中國人的名字——(楊利偉),。

(2)孩子們，楊利偉在走下飛船接受采訪的時候用三句話概括了他21小時的太空旅行,，這三句話你們找到了嗎?

出示句子：飛船飛行正常,。我自我感覺良好。我為祖國驕傲,。

(3)楊利偉在告訴我們什么?

(三)情感升華

1,、提升感悟：“神舟五號”的成功航天飛行，向全世界證明了中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家,，這是許多單位和工作人員共同努力的結果,。

這么多單位和工作人員要完成同一件事，需要的是什么精神?(勇于實踐,、不懈努力,、團結合作,、默默奉獻。)

2,、小結：是啊，為了“神舟五號”,，有多少人忘我工作,，默默奉獻，他們付出的是時間,、是智慧,，甚至是——生命。

六年級語文課文教案篇二

《離別的禮物》

教學目標：

1.了解課文的線索和四個人物的性格特點;

2.學習本文人物描寫的方法;

3.學習彼得從小就具有尊敬老人的美德;

課前準備：借助“自讀引導”,，要求學生自主學習本文,。

教學步驟：

一、導語：

同學們,，當別人贈送你有意義的禮物時,，你會作永恒的紀念;當友人作別時，贈送的禮物常常是由物想起人,。但也有一種特殊的禮物,，往往會引起人的傷心。今天我們來學習弗·達爾寫的一篇小說,，題目是《離別的禮物》,，看看這其中的禮物屬于哪一種。

二,、檢查學生預習的情況：

(一)生字詞：(展示投影片,，要求學生注音、釋義)

1,、慳吝( )

2,、喋喋不休

3、尷尬( )( )

4,、戛然而止()

(二)根據(jù)小說的三要素,，要求學生回答下列問題(展示投影片中的思考題)

1、小說中寫了幾個人?(彼得,、爺爺,、爸爸、那個女人)

2,、根據(jù)故事情節(jié),，課文應分為幾個部分?

(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;

(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個女人回來,，彼得巧妙地教訓了那個女人,。

3,、構成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)

三、新授：

1,、分析人物的形象(要求學生指出課文的具體內容)

彼得：敬老,、懂事、聰明(5,、15,、16、18節(jié))

人物爺爺：寬厚,、慈愛(2,、4、8,、17節(jié))

爸爸：孝順,、軟弱(12、21節(jié))

那個女人：慳吝,、刻薄(12,、21節(jié))

2、描寫人物的方法：(要求舉例,、說明)

語言,、心理、神態(tài),、肖像,、動作

3、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴},，通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度,，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題,，對不敬老人的行為作了無情的譴責,。

四、質疑：

若學生在質疑中沒有涉及下列問題,，則老師補充提出：

1.第1節(jié)中寫月色很好,，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?

2.彼得的第二次心理活動交待了什么信息?

3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?

五、積累感悟：

重點突出要孝敬老人,，并要求學生聯(lián)系自己平時對長輩的態(tài)度,，談談如何尊敬長輩?

六、課堂訓練(附課堂練習)

七,、總結(檢查教學目標的達成)

八,、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。

六年級語文課文教案篇三

《藏戲》

學習目標

1.學習并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式,，體會在表達上的特點,。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

通過默讀,，了解藏戲的形成,，體會藏戲獨具特色的藝術形式。 課時安排

1課時

教學準備

通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來,、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

教學過程

一,、導入新課

1. 出示黑格爾的話： 哪個民族有戲劇,，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產物,。

——黑格爾

2.中華民族戲曲歷史悠久,，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種,。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲,，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學生猜一猜他們分別是什么劇種,。)

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊,，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年,，被稱為藏文化的活化石,，它就是——藏戲(板書課題，齊讀),，跟其他劇種相比,，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。

5.這是一篇略讀課文,，讓我們先來讀讀學習提示,，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)

二,、讀文,，理清思路

1.默讀課文，注意默讀的速度,。讀后劃出文中不懂的詞語,，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3.速讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流,、梳理：4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術特色。

4.藏戲同其他劇種相比,，獨具魅力的地方是什么?

5.學生快速瀏覽課文,，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束,。)

三,、朗讀品味，了解藏戲的特點

(一)讀第一部分,，初步了解藏戲的特點

1.指名讀前三自然段,。

2. 這三個都是什么句?回憶一下反問句的作用，那么作者連用三個排比式的反問句,，想強調什么? 又想表達強烈的什么感情呢?再讀讀句子,，看誰能讀出

問號背后的東西?

(強調藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感,。)

3,、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪,。

(二)讀課文第三部分,，具體了解藏戲的特點

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?

2. 默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應的具體描寫,。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點,。)

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么,。

3.說一說顏色象征了什么,，看圖片，結合具體的面具,，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義,，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張,。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊,，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來,，以雪山江河,、草原大地為背景,，不要幕布，不要燈光,，不要道具,，只要一鼓、一鈸為伴奏,，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質樸,、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17,、18小節(jié),。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

5.自由讀19,、20小節(jié),，你還了解到藏戲的什么特點?

6.沒有舞臺，席地而唱,，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天,，這在戲曲表演中是多么獨特,、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))

四,、了解藏戲的形成

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢,，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。

六年級語文課文教案篇四

學情分析

這篇課文是略讀課文,，教學時不宜過細,。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習,，解決文中生字詞,。課上根據(jù)“閱讀提示”自學，小組交流,。通過對這些問題的探討,，幫助學生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象,。

設計理念

一,、教法：自主學習。

二,、學法：合作交流,。

教學目標

1、體會劉老師對生活頑強執(zhí)著的追求對工作認真負責的態(tài)度。

2,、學習本文寫人的方法,。

3、能有感情地朗讀課文 ,。

4,、學習生字新詞。

教學重難點

了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風箏兩件事表現(xiàn)人物的品質的寫法,。 體會劉老師對生活的熱愛及其對生活頑強執(zhí)著的追求,。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一,、激情導入,。

二、學生帶著質疑的問題自由讀文,。

三,、讀后交流。

通過交流,，讓學生初步感悟課文內容,，初步體會老師的品質。

四,、再次讀文,，深入探究

1、自學生字新詞,。

2,、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內容探究

(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題?

(2) 你還可以提出哪些問題?

3,、默讀課文,，思考： 課文的重點部分寫的什么內容?(劉老師講課和課下放風箏這兩件事。)

4,、圍繞“閱讀提示”內容,，進行合作探究

(1)自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面提出自己的問題

①從作者回憶的兩件事中我們體會到了什么?

②課文為什么以“理想的風箏”為題?怎樣理解課題?

③劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢?

(2)按照提出的問題自學探究,，討論交流

①從中我們體會到劉老師對工作的熱愛,，對生活的熱愛，體會到他那頑強執(zhí)著的精神,。

②從老師放風箏的情景我們體會到：放風箏除了代表劉老師對生活的向往執(zhí)著追求,，還寄托著老師對學生寄托的希望。

③x老師的身教,，給學生深刻地影響,，使作者在心靈里升起了理想的風箏,，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上,、有理想,、有追求。

五,、品讀課文

課文中哪些內容讓你感動?讀讀,，談談你為什么感動?

1、柳枝染上了嫩綠,，在春風里盡情飄擺,，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,，向著長天吹奏著生命之歌,。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍,，引動無數(shù)的人仰望天穹,，讓自己的心也飛上云端。

2,、逢到要板書的時候,，他用圓木棍撐地，右腿離地,，身體急速地一轉,，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,，又以拐杖為圓心，再轉向講臺,。一個年過半百的教師,，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉,，都引起學生們一次激動的心跳,。

3、有一次,，他故意地撒脫手,，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,、叫著,，拄著拐杖，蹦跳著去追,，嘴里還不停地喊著：“你們不要管,，我自己來,。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩,，臉上充滿得意和滿足的稚氣,。

4、我曾見過一位失去了一條腿的長者,，年復一年躺在床上,，失去了活動的自由。我相信我的劉老師不會這樣,，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,，在地上奔走、跳躍,、旋轉,，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。

六,、總結

1,、感情讀文。

2,、談讀后感,。

七、作業(yè)

搜集有關“身殘志不殘”的有關故事,，下節(jié)課開一個“小小故事會”,。

教學反思：

這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過作者對劉老師的深情回憶,，深刻反映了劉老師對工作的熱愛,、對生活頑強執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人,，讀后無不讓讀者為之感動,。

這篇課文是閱讀課文，在教學這篇課文時,，我主要讓學生通過自主學習以及小組的合作探究來理清文章結構,，體會人物內心情感，體會人物品質,。內外通過朗讀,、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。

六年級語文課文教案篇五

《春》語文課堂教案

教材略說：

《春》（《語文同步測練考》第58頁）是朱自清先生散文中的名篇,。

作者用細膩的文筆為我們勾勒了一個如詩如歌的初春：春草爭綠,，花木爭榮，輕風拂面,，春雨稀疏,，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā),，精神抖擻，高興地迎接春的到來,。

細膩的文筆,，貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山,，春水等諸多圖景,，還是具體描繪草、花,、風,、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法,，均為文章增色不少,！

作者的美妙語句，給讀者留下深刻印象,，草的可愛,、花的熱鬧、風的溫柔,、雨的多情,，字里行間展露無遺，這就是文字的魅力,。這樣的美文,，培養(yǎng)語感，對學生體會語言美,，會有很大幫助,。

教學設想：

教學定位于引導學生感悟字里行間的春的氣息，引導學生感受語言美,，體會語言大家運用語言的技巧,；從研讀文章、品味文章的角度出發(fā),，嘗試引導學生從不同角度（不同場景），理解感悟本文,。避免機械解讀,，注重整體感知，注重語言欣賞,，注重意境入心,。

教學重點難點：

重點：理解文字描繪的春景圖，感悟語言美,。

難點：大量修辭手法的運用對增強文章表現(xiàn)力的作用,。

學習目標：

1,、流利有感情地朗讀課文，爭取能背誦喜歡的自然段,。

2,、理解課文內容，充分體會該文的語言美,。

3,、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

教學流程預設：

回顧朱自清先生à導入《春》à初讀了解à默讀,，場景感知（點）à整體感知（面）à細心研討（學生邊讀邊批注“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à嘗試交流與發(fā)言（提示從不同角度來談自己讀到的,、學到的）à提升感悟（感悟文章意境）

教學用時：1～2課時

教學展開：

一、回顧導入：

1,、簡介朱自清先生（請一學生完成）,。

2、教師統(tǒng)括學生的簡介（適當補充）,。

3,、回顧寫春的詩句（導入本課）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、教師范讀,。

2、學生自讀,。

要求：邊讀邊掃清字詞障礙,，邊讀邊想文字所描繪的場景，讀出自己的感情,，讀出對文章的感悟,。

3、抽讀反饋,。

了解學生對文章的閱讀情況及對部分字詞的認知情況,。

（嘗試學生輪流地讀，學生之間相互點評,，在閱讀方面提出意見建議）

（預測：學生讀得或許平淡,，或許有情感，或許在輕聲,、疊字方面處理得不太恰當,。注意從語氣、語速,、抑揚頓挫,、輕重緩急等方面點評,，引導改進。）

（評出讀得相對較好的同學）,。

三,、品讀回味，感悟詩化文字,。

1,、細讀回味，場景再現(xiàn),。

布置：默讀全文,，想象文中場景（讀后交流）。

（1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的場景）,；

閉了眼,，你眼前出現(xiàn)的`是什么？印象最深是的什么,？能用文中的部分語句說說嗎,？

（2）場景列舉（預測：風雨山水、花草樹木,、人物風箏等）,；

2、研讀感知,，品讀深化,。

（1）、你讀到的場景有哪些,？

（春草,，春花、春風,、春雨,、迎春）

（提示：清晰的季節(jié)場景，有過渡意味,、自然過渡的本文描繪的有關場景）

歸納小結：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景,。

（2）場景品讀：

我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的，請同學選一個場景,，細心品讀,，用心回味，并讀出你品到的味兒,。

（學生品讀相應的場景）

四,、交流提升,，引境入心,。

1,、讀出情感（抽讀“場景”）。

2,、你覺得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）,？

（“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）

春草：綠，嫩,，多,，細密，可愛,，有趣,；

春花：熱鬧，爭先恐后,，散,；

春風：溫柔，輕,；

春雨：細,、密、多,，牛毛,，花針；

迎春：舒活,，抖擻,。

3、引境入心,。

（1）回顧文章內容,，選幾處（句子，段落）你最想讀出的,，細細品味,，最后有感情有韻味地讀出來。

（2）贊春：

學著朱自清先生,，試著寫幾句贊美春天的句子,，試著把語句說得形象可感。

六年級語文課文教案篇六

《再見了,親人》

教學目標

1.學會本課12個生字,，認識4個生字,。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內容,，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點語句對表達情感的作用。

教學重難點

1.從課文內容中體會中朝兩國人民的偉大友誼,。

2.有感情的朗讀課文,。

課時安排

兩課時

第一課時

一、預習探究

(一)引入課題

1.我們每個同學都是在愛的海洋里成長,，誰能說說最關心你,、與你最親的人是誰?他們是怎樣關心愛護你的?

2.出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖

同學們,，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起,。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳,，氣昂昂跨過鴨綠江,，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者,，在戰(zhàn)斗中結下了深厚的友誼,。

出示圖片，火車站分別圖

1958年3月15日那天,，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻,，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別,，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片,，板書課題：再見了親人(不打標點)

3.讀課題

① 指名讀課題：再見了親人

② 加標點(板書：，)再讀：再見了,，親人

③ 體會：哪一句的感情更強烈些?(齊讀)

4.提問：

①”親人”一般指哪些人?

②”再見了,，親人”這句話是誰對誰說的?

板書：志愿軍

③ 課文中的“親人”指的是哪些人?

板書：朝鮮人民

④ 他們是親人嗎?不是。板書：不是親人

t：可是…… (出示課題：再見了,，親人)

(二),、介紹背景，導入新課

1.詩配樂朗誦,，激起學生學習積極性,。

那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代……有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊,，

年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場,，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下,，但沒有人退縮,，哪怕是偉人的兒子 … …平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊… …

2.同學們課前也查找了相關的資料,，對這段歷史,，你們還了解到些什么?(學生交流課前搜集的資料)

二,、合作交流

1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個問題學習最使你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式,，想一想,，什么地方最讓你感動?為什么?能用朗讀來表達你的情感嗎?可以和同桌或學習小組的同學交流討論一下，不明白的地方提出來,。

2.學生自學，討論,。

3.匯報交流,。

你最喜歡哪個小故事?哪些地方最讓你感動?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，

三,、品讀體驗

在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個故事?

根據(jù)學生的順序,，來安排三個故事的教學順序。

1.重點理解第一自然段,。

①大娘明明送去的是打糕,，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?( 因為大娘想戰(zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急,，若不是他們比親人還親,，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)

②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經幾天幾夜沒合眼了,，這時,，大娘…… (導讀，盡情讓學生去感受文章感染人的語句)

③”救助傷員,，失去孫孫”這一部分,，你讀懂了什么?從哪個詞體會出來?(唯一)指導學生飽含深情的讀。

小孫孫是大娘唯一的后代,，唯一的希望,。可是為了救志愿軍,，大娘卻失去了他,。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀,。

④“您說,，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?誰能把這個反問句換個說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切,，又是多么的熱烈啊!)

八年來,，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程,，于是他們懇切地對大娘說──(學生齊讀)“大娘,，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對朝鮮的關心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。

過渡：還有哪個故事讓你感動呢?

2.第二、三自然段充分發(fā)揮學生的自學的能力,，去挖掘文中感染人的詞句,。

3.我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事,，這一件件一樁樁令人感動的事,，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對于他們,，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學生交流)

4,、師生共同解決提出的問題。

5.對于比較復雜的問題留到下節(jié)課解決,。

第二課時

品讀課文,，體會作者的寫作方法

1.仔細默讀課文想想文章里大娘、小金花,、大嫂三個人的故事都催人淚下,，凝聚著他們對我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個人的事呢?(因為要寫的事太多了,，不可能一一記下,，只能選擇重點選擇具有代表性的人物(老、中,、小),，作者用概括的手法寫全體，這是一種經常用得到的選材組材方法,，你們以后寫一次活動,，寫景就可以用這種方法)

2.快讀課文想想這三個故事在表達上共同的特點?(開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情,，結尾贊頌雙方的深情厚意,。)

3、精讀課文最后三段,，體會文章感情的升華

(1).在這片土地上,，不僅居住著許許多多像大娘、小金花,、大嫂一樣的親人,，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事,。那一件件催人淚下的事情,，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。而另一個個讓人泣不成聲的故事,，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠,。(投影：英雄圖)

(2).但此時此刻,，列車的汽笛長鳴，車輪已經啟動,。這是一個激動人心,，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀!同學們,，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)

(3).師引讀(投影句子)

戰(zhàn)士們登上回國的列車,，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經灑過鮮血的土地,，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句,。

汽笛響了，列車徐徐開動了,，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是，他們只好請求隆隆前進的列車──投影第二句,。

然而,，列車飛快地向前駛去，親人們離戰(zhàn)士們越來越遠了,。他們只好揮動手,，大聲喊著──投影第三句。

(4).小結：他們的確不是有血緣關系的親人,，可他們是比親人還親的人吶!

板書：(不是親人)勝似親人,。

他們不是親人，勝似親人,，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高,、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠去了,，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存!(板書)

4,、回顧全文，歸納總結

(1).本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻,，生動的記述了中朝兩國軍民依依惜別的情景,，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

(2).文章的寫作方式回顧,。

四,、鞏固延伸

關于抗美援朝的資料。

課堂作業(yè)

1,、抄寫詞語

2,、背誦課文

六年級語文課文教案篇七

教學目的：

1、認識“失,、級”等14個生字,，會寫“同,、工”等6個字。

2,、積累詞句,，感悟引號的特殊用法。

3,、培養(yǎng)學生正確,、流利朗讀課文的能力。

4,、讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣,。

教學流程：

一、揭示課題

1,、同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領》,，請齊讀課題。

2,、讀完課題,，你有什么想問的嗎?(失物，招領?)

3,、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,，通過讀課文來解決這些問題。

二,、初讀課文

1,、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2,、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧,。

三、自學課文

1,、學生自由讀：先讀準字音,，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié),、

2,、檢查自學情況:

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,，一行一行地開火車讀,，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍,。

四,、講讀課文(1-2)自然段

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)

教學生字“級觀”

2,、齊讀第一自然段,、

3,、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導書寫筆順,。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

五、講讀(3—8)自然段

1,、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)

2,、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

3,、小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西?“失物招領”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

4,、小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。)并隨機進行朗讀指導,。

5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6,、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前,，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去,。)

7,、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,，又會怎么說?

8,、自由讀3—8自然段。練習讀得流利,、有感情,，注意體會輕聲的讀法。

9,、分小組讀3—8自然段,、

六、拓展延伸

1,、跟大家一起學了《失物招領》這一課,，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說,。假如你也參加了這次活動,，你會丟失東西嗎?為什么?

2、學生交流,。

檢查座位下有沒有“失物”,。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣,。

六年級語文課文教案篇八

綜合課

1．認識“吹,、?！钡?4個生字。會寫“吹,、地”等6個字。

2．能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦,；能隨著優(yōu)美的曲調歌唱,。

3．感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望,。

情感：能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦,；能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。

操作：.能感受自己生活的快樂和幸福,，并有實現(xiàn)未來理想的愿望,。

識字、寫字,。

感受美好的生活。

歌曲《快樂的節(jié)日》,、生字卡片。

小組合作 表演

2課時,。

第一課時

一,、激趣導入

(播放與課文內容相符的課件)老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中,，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里,、草地上，他們盡情地歌唱,、歡跳,，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過,，他們興高采烈、朝氣蓬勃,。 他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題：快樂的節(jié)日)

二,、初讀課文，學習生字

①自讀課文：請同學們自己讀一讀課文,，注意本課出現(xiàn)的14個生字,，要讀準字音,。

②同桌交流檢查認讀生字的情況。

③請小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字,，老師給予輔導,。

④老師出示詞語，全班一齊讀一讀,，發(fā)現(xiàn)容易錯的字,，提醒學生注意。(祝賀,，祖國,，勇敢，豐滿,，理想,，度過，希望,，羽毛)

⑤學生分節(jié)朗讀課文,，師生共同正音。

⑥分四人小組說說自己的記字方法,。

⑦全班交流認記生字的方法,。如：

偏旁歸類識字：“祝”,、“祖”都是“示字”旁,；

分解部件識字：賀＝加十貝，國＝口十五,，羽＝習十習,；

形近字比較識字：席- 度,；

積累詞語識字：希望,，勇敢。

⑧生字擴詞練習,。

如：吹風,、吹牛、吹捧,； 祝愿,、祝福、慶祝,； 賀電,、賀信、恭賀,。

三,、指導寫字

①引導學生整體觀察生字在田字格中的位置,，做到寫字前心中有數(shù)。要求會寫的6個生字中,，有2個獨體字和4個左右結構的字,。4個左右結構的字都是左窄右寬。

②注意提示：

“吹”字的“口”旁要寫得高而小,。

“地”字右邊的“也”,，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長,；豎要寫得高一些,；豎鉤要拖長，出鉤前,，先回鋒,。

“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇,，第二筆是堅折,，橫撇不出頭。

“師”字的`第二筆是豎撇,，不是一豎,，第三筆是橫不是橫撇。

③學生描紅,、臨寫,，老師巡視檢查、指導,。

④師生共同評價,、修改。

⑤同桌相互欣賞對方的字,，給對方提出建議,。

第二課時

一、復習導入

①出示生字卡片,，學生輪流讀生字,。

②談話導人：這節(jié)課，讓咱們一起來分享小朋友們的快樂,。

二,、分節(jié)朗讀課文，感受快樂

①自由朗讀課文,。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學生質疑,，并在讀中求解。

②分小節(jié)朗讀，選擇你認為快樂的地方再讀一讀,。同桌互讀互聽互評,。

③在伴奏的音樂聲中，學生自由朗讀,，進一步體會小朋友們的歡樂和幸福,。

④小組比賽朗讀。

三,、欣賞歌曲,，展開想像

①播放歌曲，學生歌唱,。

②同學們,，什么節(jié)日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?

③聽曲子，愉快地朗讀課文,。

四,、背誦課文

請同學們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文,。

方法一：提示關鍵詞語,。

第一節(jié)小鳥、風兒,、我們,；第二節(jié)：花兒、小溪,、他們,；第三節(jié)：感謝、我們,、像,、等、就,； 第四節(jié)：唱啊--跳啊——

方法二：

①唱《快樂的節(jié)日》歌曲,，根據(jù)曲子背誦歌詞。

②能背誦的同學自愿站起來背誦,。

③在音樂聲中,，全班同學一起有感情地背誦課文,。

④學生自由地邊唱邊跳,。

五、小結

在我們這個充滿甜蜜,、幸福和希望的新時代,，每一天都是快樂的節(jié)日。

六、分小組編集體舞,。

板書設計：

25,、快樂的節(jié)日

小鳥 風兒 我們

花兒 小溪 它們

六年級語文課文教案篇九

一、背景材料

課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事,，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,。

二,、教學難點：

課文的第八自然段。

三,、課前準備：

1,、學生自制生字小卡片一份。

2,、簡單的動畫課件,。

3、頭飾：鴨,、兔,、鹿。

四,、教學目標：

1,、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣,。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

第一課時

五,、教學流程

(一)激趣導入

(出示課件：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花,。)瞧,，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》,。(全班齊讀課題)

(二)初讀感知

1,、學生聽課文錄音,，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2,、自己練讀,，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來,。

(教師把生字都板貼在黑板上,，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞,。重點指導前鼻音字“腦”,，后鼻音字“輛”、“凈”,。容易讀錯聲調的字“鹿,、積、輛”,?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲,。有輕聲音節(jié)的詞“先生,、鼻子、腦袋”,。)

3,、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?

(三)再讀課文

1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文),。

2,、夸一夸、幫一幫,。引導學生先評優(yōu)點,，再評不足。評議時,，重點評議字音,，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3,、學生自己再練讀一遍,。

4、全班齊讀,。

5,、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

(四)認記生字

1,、認讀帶生字的詞,。

2,、請小老師帶讀,。

3,、認讀單個的生字。

4,、識記生字交流：學生自主識字,，談自己的識記方法。

(五)學習課文第一至八自然段

1,、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，你會說些什么呢?

2,、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,，你會說些什么呢?

3,、指導朗讀。

(1)朗讀句子“啊,，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

(2)比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子,，學生注意聽，比較帶有句號,、問號,、感嘆號的句子表達的不同語氣。

(3)學生自由選擇段落讀,，指導學生讀好三個問句,。

(4)分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色,，并說說為什么喜歡,。

小組合作，分角色表演讀,，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,，帶頭飾在全班表演讀。

(六)布置作業(yè)

1,、把課文第1——8自然段讀給家長聽,。

2、把課文第9——12自然段讀通順,。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

(七)教學反思

這是一篇寓意相當深刻的童話故事,，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文,，并標上小節(jié)號,，讀一讀課后難讀的生字,，并讓讀的好的.學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用,，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會,，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題,，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力,。

第二課時

(一)、復習導入

1,、學生朗讀第一至八自然段,。

2、美麗的小路找回來嗎?

(二)學習第9——12自然段,。

1,、復習這幾個自然段的生字詞。

2,、學生自由讀9——12自然段,。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4,、全班交流,。

5、指導朗讀,。

表演讀第9自然段,。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段,。

(三)指導寫字,。

1、學生先觀察,，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字,。

2、學寫“先”“干”二字,。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法,。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上,。

干：第二筆“ ”比第一筆長,，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3,、師范寫,，學生練寫。

4,、展示學生的寫字本,，師生共同點評,。

(四)實踐活動

我做校園“美容師”。

1,、我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

2,、我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事

(五)布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。

(六)教學反思

我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格,，叫做“我做校園美容師”,。我把我的問題和策略編成兩張表格,，并讓學生暢所欲言,，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際,，但是在學生討論的時候,，對于他們的語言表達能力是大大有利的。

六年級語文課文教案篇十

《月亮上的足跡》

一,、導語 激趣,，引人課題：

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的,，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料,。先簡要解說圖片內容。

教師：同學們,，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對,，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么,，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學習：月亮上的足跡,。

(板書課題、作者)

二,、課文的層次及時間表示：

a,、全文共四個層次

第一層：(1、2)交代時間,、地點,、人物和將要發(fā)生的事件。

第二層：(3-9)寫飛船離開地球，向月亮奔去。準備,、登機,、檢查、起飛,、飛行。

第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。

第四層：(16——20)寫登月歸來,。

b,、時間事情的進展：

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。

火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落,，火箭繼續(xù)上升,。

離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機啟動工作

火箭發(fā)射后13小時30分，宇航員進入夢鄉(xiāng),。

19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點,。

19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速,，準備登月,。

20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上,。

同日上午11時39分登月艙打開艙門,。

11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球,。

22日0點15分’宇航員被喚醒,，登月艙升空，離開月球,。

22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功,。

25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球,。

三,、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句,。 暢談：盡情地談,。 昂首挺立：抬頭挺胸，筆直地站立著,。形容人很有精神,，很有氣魄的樣子。遙遙在望：形容遠遠地可以看到,。 可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近,。即，靠近,，接觸,。

四、快速閱讀課文,，完成下列各題,。

1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內容要點。

[登月的全過程可分為四個階段：1升空前的準備(3、4)升空前氣氛,、登機,。 2飛向月球(5一9)檢查、點火,、升空,、飛行。 3登月成功(10—15)登月,、在月球上工作,、登上飛船。 4返回地球(16一20)起飛,、歸航,、回到地球、暢談登月感受,。]

2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?

(1檢查登月器的著陸情況,。2采集月壤和月巖,。3樹立登月紀念碑,。4安裝電視攝像機、太陽風測定裝置,、激光儀和月震儀進行科學探測,。5插上美國的星條旗。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話,。)

(教師根據(jù)學生的回答,，擇其要點板書。)

3.文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?

(按事情發(fā)展的時間順序,，將有關表示時間的短語在書上圈點,。)

4.作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程,。作者沒有過多的議論和抒情,，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢?

(表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩,。)

五,、組織討論：

1.作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?

(因為這是一篇太空探索的文章,，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高,，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準確性、科學性,、真實性,，體現(xiàn)記實報道的特點。)

2.阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步,，對于一個人來說,，是小小的一步;對整個人類來說,，是巨大的飛躍?！蹦闶窃鯓永斫獾?

(先讓學生暢所欲言,，教師稍作歸納?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步,，對一個人來講確實很容易，毫不費力,。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步,，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達的科技水平,，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀元,，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍,。

六,、小結。

這篇記實報道以平實的語言,，真實地記錄了人類首次登月的全過程,，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘,，條理十分清晰,，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實,、準確,，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性,、科學性,。