作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案及反思 六年級(jí)山雨課文教案篇一

1,、知識(shí)和技能方向：

⑴ 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

⑵ 有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感,。

2,、能力方面：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

3,、思想品德方面：

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。

2,、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。

【教學(xué)過程】

一,、大家看看窗外，地上濕漉漉的,，昨晚一定是──生接

那你們喜歡下雨嗎,？

（多個(gè)學(xué)生說(shuō)。）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨

學(xué)生寫課題,。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受,。

二,、打開書，自己讀讀閱讀提示

（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么,？

三,、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確,，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？

四、自主學(xué)習(xí)

1,、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看,！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段,。

聽了他的朗讀,，你感受到了什么？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺,。（學(xué)生讀）

2,、（自學(xué)雨中）：

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái),。

3、小組交流：

（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)你的感受,。）

4、集體匯報(bào),。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：

⑴ 沙啦啦,，沙啦啦

① （談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣？

② 這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c(diǎn)課件）

③ 和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵ 像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

① 幾個(gè)學(xué)生談感受,。

② 聽,，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇,，問，他會(huì)是怎樣神奇呢,？

③ 是的，的確是──的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？（好。再請(qǐng),，不好,，示范讀 。）

⑷ 喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀,。

⑶ 雨聲里,，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

① 學(xué)生談感受。

② 真是動(dòng)人的樂曲,，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀,。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說(shuō)）

③ 相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么,？（你會(huì)幻想些什么,？）

⑷ 陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）

① （點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣,，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧,，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──,，然而雨中的山林,，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

② 聽出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里，可以嗎,！學(xué)生再讀,。

③ 此時(shí)，我和作者的感受一樣,，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開你們的感受又是怎樣的呢,？同桌互相說(shuō),。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

④ 我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,，化開（一起讀）

5、雨后：

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了,，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧,！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面,？

⑴ 鳥：歌聲為什么那么動(dòng)聽,？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái),？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子，一起讀一讀吧,！

⑵ 雨滴：點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏,。

五,、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件,。）

這是老師眼里的雨,，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句,。

六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案及反思 六年級(jí)山雨課文教案篇二

《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文,，為我們描繪了一幅多姿多彩,、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,。文章是按雨前,、雨中、雨后的順序?qū)懙?，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色,。首尾呼應(yīng)，主次分明,；摹聲狀物細(xì)致入微,，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力,。

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

（3）情感目標(biāo)

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,，感受大自然的秀美,，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，讀中想象課文描述的情景,。

教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎,？誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō)。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn),。比如,，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫的,，這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀,，這個(gè)同學(xué)還寫了自己對(duì)雨的感受，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等,。

2．揭示課題：

好,，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受一場(chǎng)如歌如畫如詩(shī)的山雨。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》,，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,，課件的運(yùn)用除了引入課題之外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái),。】

1．趕快打開語(yǔ)文書,，自由地讀課文,。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子,。

2,、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象

1,、指導(dǎo)讀第1自然段,。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景（一生讀課文第一段）

2、理解并指導(dǎo)讀第2,、3,、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,，也寫出了對(duì)山雨的喜愛?！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆,。）

“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái),，從很高的山坡上傳來(lái)）的感覺,，并且是越來(lái)越清晰。

3,、學(xué)習(xí)第5自然段。

1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景,，雨絲斜飄,，伴著清脆的雨聲?！坝辍睂W(xué)生既看過又聽過,。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞,，用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字,。】

2）彈奏山雨之歌,。

【課件出示語(yǔ)段:雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景,，整個(gè)畫面干凈素雅,，弱化了圖像，突出了文字,，便于朗讀,。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境,?！?/p>

男生讀，女生為他們伴奏,。（女生輕敲桌面,，做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景,。）

師生同奏（配樂,，邊讀邊演，陶醉其間）

3）展開幻想:我幻想自己是山中的……,。

【畫面還是雨中山景,，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感,，自然也會(huì)張開想象的翅膀】

4,、自學(xué)課文6,、7自然段

學(xué)習(xí)建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同,？

2）詞語(yǔ)積累：請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

3）佳句美讀：美美地讀,，讀出雨中山林的色彩美,。聽聽小伙伴的評(píng)價(jià),。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,，突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好,，因此也節(jié)省了大量的時(shí)間,，提高了課堂的效率?！?/p>

【在講到雨中的綠時(shí),，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過,。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫面,，突出了山林“綠”的特點(diǎn)，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,，學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了?！?/p>

5,、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn),。你從哪兒讀出了山林的幽靜,？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體展示畫面,，偶爾鳥叫,，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束,，又拉近了語(yǔ)文學(xué)科與大自然的距離,，能激起學(xué)生情感的。浪花,?！?/p>

一起通過朗讀來(lái)描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“?！恕,！恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào)，朗讀怎么處理呢,？

如果你就是這山林中的一個(gè)孩子,，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動(dòng)聽的聲音時(shí),，你想說(shuō)些什么,？或者，你想做些什么？

那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接?，（播放音樂）讓這場(chǎng)如歌如畫如詩(shī)的山雨永駐心間。

請(qǐng)齊讀詩(shī)《山雨》

山雨

沙啦啦,，沙啦啦

你飄然而至

像一首無(wú)字的歌謠

用你輕捷柔軟的手指

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

每一個(gè)音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴,，一縷縷

伴著醉人的綠色

在山間流動(dòng)

流入我們的眼睛

流入我們的心胸

融入我們的記憶之河

【課件出示詩(shī)歌《山雨》，在優(yōu)美的樂曲伴奏下,，這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了,，為本堂課留下余韻。課件定格在那里,，我們的心也留在了那里,。】

六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案及反思 六年級(jí)山雨課文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字,、新詞,；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容,，理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖,；積累好詞佳句。

過程與方法：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容,，感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話引入,，揭示課題

1、上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步,，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間,。這節(jié)課,，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧,！

2,、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受齊讀課題。

二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

《山雨》這篇散文,，是按________、________,、________的順序來(lái)寫的,，作者通過合理而新奇的和，并運(yùn)用

一（ )歌謠 一（ ）巖石 一（ ）樹葉 一( ）音符

三,、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,，采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞,。

2、有感情的反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情,。

四、初讀課文,，理清文脈

自學(xué)指導(dǎo)(一)

請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字,、新詞,，

采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來(lái),，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。 學(xué)生匯報(bào)交流：

1,、 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀。

2,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。

教師板書：

雨起,、雨中、雨后

五,、學(xué)習(xí)“雨起”,，感知“悄悄”

自學(xué)指導(dǎo)(二)

看，山雨來(lái)了,。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受,？

學(xué)生匯報(bào)交流：

練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)：來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨，悄悄地來(lái)了,。

⑴自由讀這句話,，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺？（悄悄然的,、有節(jié)奏的……）

⑵就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

六,、學(xué)習(xí)“雨中”,，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟）,，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么,？

2,、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書,，輕聲地讀,，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3,、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇,、韻味？細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),，將它們劃下來(lái)。

4,、有側(cè)重地交流,、品析、朗讀：

⑴像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

①體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由

遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會(huì)朗讀。

②在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,，并點(diǎn)拔,，然后集體有感情地朗讀。 ⑵雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。 ①讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方,？

②雨絲是飄飄灑灑的,，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō),。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽，用心靈去感受,。

教師配樂范讀,。

六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案及反思 六年級(jí)山雨課文教案篇四

教材簡(jiǎn)介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語(yǔ)言清新明快,，簡(jiǎn)約優(yōu)美,，一如山雨那樣富有詩(shī)意。作者以獨(dú)特的感受,、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛之情,。課文是按雨來(lái)、雨中,、雨后的順序?qū)懙?。語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及,，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,，描繪出山雨的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,，情感朗讀散文,。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,。

3、通過反復(fù)讀,，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、傾聽山雨

1,、傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色,，在山雨聲中得到平靜,。

2、請(qǐng)問你們的心行走于美妙的音符間,，都聽到了什么,？（相機(jī)板書大大的“心”）

二、初讀山雨

1,、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把難讀難懂的句子畫下來(lái),，反復(fù)讀。

2,、指名讀句子,，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，特別是難句,、長(zhǎng)句,，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí),。

如：像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來(lái)越近了,，聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了,，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來(lái)越大，語(yǔ)速是越來(lái)越急,。

3,、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落,，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,。）

三、品味山雨

1,、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲,。

（1）自由讀雨聲。

（課件出示）雨聲里,，山中的每一塊巖石,，每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

（2）體會(huì)作者描寫山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處,，說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方,？

恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”,，把“雨絲”比作“手指”,，無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無(wú)比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了,。

精妙二：描寫很有想象力。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音,。）

（3）指名讀,，老師點(diǎn)評(píng)。

（4）寫出帶有幻想色彩的音符,，感受優(yōu)雅,。

無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石,、樹葉,、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢,？想一想，寫一寫,。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石,，發(fā)出的____________聲音，那聲音如同________________________,；

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉,，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________,；

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草,，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________,。

（3）交替采用多種方式讀,。

（4）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境,。

2,、欣賞流動(dòng)的綠——林色。

（1）指名讀林色部分,。（出示雨中山林的圖片）

（2）老師有疑問,，誰(shuí)能幫老師解決？（請(qǐng)學(xué)生自愿舉手,。）

山林是色彩分明，綠是主色調(diào),，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢,？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢,？

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，水是流動(dòng)的，所以綠色好像在流動(dòng),。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的,，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸 ,。

（3）再讀,。

3、品味幽靜,。

（1）（課件出示山靜）不知什么時(shí)候,，雨，悄悄地停了,。風(fēng),，也屏住了呼吸,，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處,，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來(lái),，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處,，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著,，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻,。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問,？

明明是說(shuō)山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀,，雨珠的丁冬聲,？

（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無(wú)聲,，再讀山靜,。

四、課堂小結(jié)

其實(shí),，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候,，只要你用心聽、用心觀,、用心品,，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。

六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》教案及反思 六年級(jí)山雨課文教案篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

２,、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。

３,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在,，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn),， 去傾聽， 去感受山雨的美,！

揭示課題：山雨,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

3,、思考：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么,？?jī)A聽到了什么,？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三,、朗讀賞析,，深入感悟

１、作者聽到了什么,？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答,。

（先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

２,、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：

①沙啦啦,，沙啦啦──

②像一曲／無(wú)字的歌謠,，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。）

③雨聲里,，山中的每一塊／巖石,、每一片／樹葉、每一叢／綠草,，都變成了／奇妙無(wú)比的琴鍵,。

（這里作者把巖石、樹葉,、綠草比作琴鍵,。）

④飄飄灑灑的雨絲／是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符／都帶著幻想的色彩,。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。）

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象,，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情,。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

３,、感悟山雨的色彩美：

學(xué)生朗讀

聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái),。

讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會(huì)到了什么？

⑴在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。

（這里實(shí)寫雨的色彩──綠,，給人清新的感覺。）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

（這是作者對(duì)雨色的想象。）

４,、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的

板書：雨前,、雨中、雨后

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地,、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明,。

而后，它又悄悄地,、悄悄地走了，只留下了它的余韻,。

５,、感情朗讀，加深理解,。

四,、背誦積累，拓展延伸

總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美,，作者發(fā)現(xiàn)了美,，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美,，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美,。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺感到很快樂,，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍,。你們呢？快樂嗎,？

五,、作業(yè)

１、選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦。

２,、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累。