無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇一

在日常生活中，為了讓家長了解幼兒中班數(shù)學(xué)活動的教授方法與孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，為家長在家里教數(shù)學(xué)提供依據(jù)，根據(jù)班級數(shù)學(xué)活動的課程進(jìn)度選擇了這個活動,。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒通過動手、動口,、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的念,。特設(shè)計了這次數(shù)學(xué)活動。俗話說：“玩是幼兒的天性,?！痹谛睦韺W(xué)上，這正是幼兒的一個正常年齡特點(diǎn),。特別是對于數(shù)學(xué),，倘若一味的乏味，只會讓幼兒喪失學(xué)習(xí)的興趣與各方面的能力,。中班的孩子也漸漸開始變得越來越活潑,、好動，因此,，我結(jié)合了幼兒生理,、心理的特點(diǎn)，通過數(shù)字,、數(shù)點(diǎn)及各數(shù)量的關(guān)系等,，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中樂,?！?/p>

活動目標(biāo)：

1、按數(shù)取物,，進(jìn)一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少,。

2、將相同種類的物體分類擺放,。

活動準(zhǔn)備：

1,、幼兒操作材料，水彩筆。

2,、材料袋：二種不同顏色,、花瓣數(shù),、大小不同的花的卡片,。

3,、神秘箱,，1—9的數(shù)字卡片,。

活動過程：

㈠根據(jù)要求摸花,，能按數(shù)取物,，進(jìn)一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少

1、出示裝有花朵圖片的神秘箱,。請個別幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片摸出相應(yīng)數(shù)量的花朵圖片,，并數(shù)一數(shù)摸得是否正確。如,，摸3朵,、4朵、5朵,。

2,、這些花都一樣嗎？什么地方不同,？你能把一樣的花放在一起嗎,？數(shù)數(shù)每種花各有多少朵。

㈡給花兒分類,，將相同種類的物體分類擺放

1,、引導(dǎo)幼兒將花朵分類。

2,、同伴之間交流分類的標(biāo)準(zhǔn),，說說自己把什么樣的花放在了一起。

3,、幫助幼兒明確：按不同的標(biāo)準(zhǔn),，就有不同的擺法。如,，有的按顏色分,，有的按花瓣數(shù)分。

㈢各色各樣的花

1,、出示操作材料《各色各樣的花》,，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾朵花。

師：請你把相同的花圈起來,，數(shù)一數(shù)有幾朵,，然后和圓盤中的一樣數(shù)量的數(shù)字或點(diǎn)子連線。

2、引導(dǎo)幼兒按花的數(shù)量,，畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn),，或貼上數(shù)字粘紙。

3,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識具體物體,、圓點(diǎn)與抽象數(shù)字之間的對應(yīng)關(guān)系，知道它們能表示同樣的數(shù)量,。

活動結(jié)束

收取活動材料,，并逐一檢查批改。

教學(xué)反思

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分,。整個活動體現(xiàn)了以孩子為主體,，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動參與學(xué)習(xí),，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動中也出現(xiàn)了一些不足的地方,。教師在前面展示圖片的時候,，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題,，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些,。

小溫馨提示：數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐也應(yīng)用于生活實(shí)踐，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,，才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價值,，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇二

一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校,，他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,，因此活潑好動,，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),，課堂上集中注意力較短,，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動,。他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們,，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識,，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（一）通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。教學(xué)《元,、角,、分》，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實(shí)際問題,。這時的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識”，而是升華到了一個新的境界--情感,、態(tài)度,、價值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時，我出現(xiàn)了“去火車站”一題,，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

（二）思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始,。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比,，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

（三）讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計算上,，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來想更好,，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單,；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗,，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

（四）認(rèn)真鉆研教材,，備好課,。

要教好書，首先要了解教材,。了解教材,，就要對教材的基本思想、基本概念,、每句話,、每幅圖、每個符號都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo),。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量,，他們的興趣,、方法、習(xí)慣,，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難,，并結(jié)合教材,，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上,，不打不備之戰(zhàn),，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

（五）認(rèn)真組織課堂教學(xué),。

雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少,、淺，但要組織好一節(jié)課,，須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,。教學(xué)時采用直觀教具演示,，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作,，動口說一說動手的過程與結(jié)果,，從而達(dá)到動口、動手,、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官,。課堂提問面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)數(shù)的組成時,，以“對口令”、“拍掌”,、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)10以內(nèi)加減法時,，以“開火車”、“對口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí),。這樣，學(xué)生不僅感興趣,，而且記得牢,。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)得樂,，樂于學(xué)。

（六）,、及時作好教后反饋,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差,，對老師教的知識掌握不夠,，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,，認(rèn)真反饋,，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo),。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫助他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，一年級的孩子由于年齡小,，生活體驗少，理解能力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),，因此,，我還會在教學(xué)中要不斷摸索，不僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇三

通過對《2-5的分與合》這一內(nèi)容的教學(xué)活動,，我深有體會：這一節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得很有趣,，學(xué)生都 “動”起來,，思維都“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出活動內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生興奮感，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手分桃子,，抓住了兒童的心理特點(diǎn),，同時為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有自己思維,。動手?jǐn)[一擺自己喜歡擺發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以小組動手操作為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。

在采用新的教學(xué)手段的今天,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師改,，學(xué)生聽”,、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。 現(xiàn)將我個人在教學(xué)活動中的所獲如下：

(一),、 在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

數(shù)的分與合教學(xué),，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系,，滲透加,、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法,，都是十分重要的,。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中,，讓學(xué)生自己動手,、動腦、嘗試體會,，可以使學(xué)生在生動,、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性,。

（二） 讓學(xué)生動手,、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力,。

要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦,，積極主動的參與,，不僅學(xué)會了知識又學(xué)會了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,。

（三 ）采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會,。

要讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功,，這是我們教育者的責(zé)任,。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參與,，去選擇,，都有獲得成功的

機(jī)會。

在此,，我認(rèn)為讓學(xué)生動手操作應(yīng)注意以下幾個問題,。

（1）要留給學(xué)生足夠的思維空間。因為動手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動來實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動,，并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念,、思想和方法，因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間,。

（2）操作活動要適時,、適量、適度,。適時就是說并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動手操作這一教學(xué)方式,；所謂適量就是說操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止,，走走過場,；所謂適度就是說當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識積累到一定的程度時，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時抽象,，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇四

本案例教學(xué)以“學(xué)生”為本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活所需,，實(shí)際所需,，從而產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)有用的數(shù)學(xué),；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，反映數(shù)學(xué)的價值觀而設(shè)計的，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.數(shù)學(xué)展現(xiàn)要源于生活

總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦,。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè),，對于多數(shù)學(xué)生來說，只是一些非常抽象的符號的枯燥運(yùn)算,，很少有趣味可言,。作為數(shù)學(xué)老師，我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學(xué)之外的力量（如獎勵,、懲罰,、競爭等），來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。其實(shí),，數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活,。即便是小學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中也能找到原型。例如,，片斷一（我們學(xué)習(xí)過里“長方體,、正方體、圓柱和球”誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的,？）,。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對象，并且鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試去解決這樣的問題,，學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)的力量,，感受到數(shù)學(xué)的親切，并且萌發(fā)主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動機(jī),。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要超越生活

數(shù)學(xué)知識雖然源于生活,，但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的，畢竟數(shù)學(xué)是一門高度抽象,、高度嚴(yán)密的學(xué)科,。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn)，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問題的解決來表現(xiàn)時,，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了,。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開教學(xué)，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形,，接著提出一個開放性的問題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢,？”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識到局部探索的教學(xué)策略，有效的突破了學(xué)生認(rèn)識與探索的難點(diǎn),。但并不是我們經(jīng)?？吹接行肮_課”，教學(xué)形式“五花八門”,，教學(xué)過程卻沒有層次,、深度，沒有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來,，導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開課”變成了“生活指導(dǎo)課”,。

3.數(shù)學(xué)學(xué)了要反映生活

反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中需要數(shù)學(xué),，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則,。他認(rèn)為：每個人都有自己的生活,、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個世界的各種數(shù)學(xué)概念，它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),，這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”,，數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗材料“數(shù)學(xué)化”,。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，使數(shù)學(xué)有親近性、現(xiàn)實(shí)性,，從而引起學(xué)生的共鳴,。這種具體、生動,、直觀的數(shù)學(xué)教育,，可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，可以使學(xué)生認(rèn)識到生活中有數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),。教學(xué)過程的設(shè)計中要注意讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者,，注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)存在,。如片斷四設(shè)計：“給課本第36頁第一題的圖形涂色”,，既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作,，動腦思考,，動口敘述，多種感官參加活動,，在活動中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題解決問題，以動促思,，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”,、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn),，既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容,，又對學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育，使學(xué)生的知識技能,、情感態(tài)度,、價值觀得到和諧全面的發(fā)展,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手?jǐn)[小圓片,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

2．通過觀察、猜想等方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動中感悟位值思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動中感悟有序思考的價值,。

教具準(zhǔn)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表,，4個小圓片，投影片,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2．復(fù)習(xí),。

［教師：在數(shù)位表中,，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位,？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少,？（一個一）

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）

教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,，可以表示一個一,，一個十，一個百］

二,、在操作中感受位值思想

1．出示兩個小圓片,，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù),，一個人負(fù)責(zé)記錄,，然后每組派代表匯報。］

2．為什么兩個圓片放人不同的地方,，表示的數(shù)不同,？

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一,，十位上的兩個小圓片表示2個十,。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11,。

看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù),，分別是2、11和20,。

3．出示三個小圓片,，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么,？

［學(xué)生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3,、12,、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎,？怎樣擺能表示的數(shù),？］

4．若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么,。

5．在操作中學(xué)生體會有序思考

教師提問,，學(xué)生擺后回答

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù),？（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù),？（5個數(shù)）