無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

通過一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂有效提問設(shè)計的研究，使我們認(rèn)識到如果課堂提問能打開學(xué)生的思維之門,，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)將本學(xué)期探討研究總結(jié)如下：

1、以理論夯實基石,。

自課題開題以來,，我們在進(jìn)一步深化課程改革理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料,，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》,、《有效教學(xué)》,、《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著,。此外,，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究,。

2、以活動促提高,。

活動,，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施,。

首先,，積極參加各級各類組織的教研活動和比賽，更新了教師的觀念,，開闊了教師的眼界,。其中，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析比賽分別獲二,、三等獎,。

其次，立足課堂,，積極開展課題研究活動,，以“教研”促“科研”。

課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進(jìn)展,，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地,，在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課,，我們采取的研究方法是：全體成員對教材先進(jìn)行梳理,，辛老師先進(jìn)行個人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課,，討論修改,，然后立足課堂進(jìn)行實踐,。集體的力量加上辛老師的個人努力，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評,。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高,。

第三，課題組沙龍活動,。

為了進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀提問設(shè)計的研究,，使我們的研究工作更加切實有效，我們還經(jīng)常開展課題沙龍活動,。利用每周三的科組活動時間欣賞并評析優(yōu)質(zhì)錄像課例,，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲，同時也提出了今后研究的方向和困惑,，并對本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見,，收到了良好的效果。

第四,，引領(lǐng)學(xué)生促進(jìn)步,。

學(xué)生們在我們精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人,，改變了被動,、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自然的開始理答,、開展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣,，思維得到鍛煉,。其中，譚少蘭老師輔導(dǎo)陸錦珀同學(xué)參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學(xué)生數(shù)學(xué)考試名列全級前列,。

經(jīng)過我們精心設(shè)計,、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,，燃起學(xué)生對知識的探究熱情,，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在日常教學(xué)中,，我們的課堂提問仍然存在著一些問題,。

1、提問“只顧數(shù)量,，不求質(zhì)量”,。課堂中過多的一問一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧,，但是實際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平,。

2、答案被老師完全控制,。有時候,，我們在不知不覺中，即使給了學(xué)生回答問題的機(jī)會,，但是仍然會很不放心地打斷學(xué)生的回答,，或者草率地加入個人的評價，左右學(xué)生個人想法的表達(dá),。

3,、候答時間過短。學(xué)生回答問題需要醞釀和思考的時間,，教師在極短的時間就叫停,，學(xué)生的思維無法進(jìn)入真正的思考狀態(tài)。

“提問”設(shè)計的有效,、準(zhǔn)確,，意味著教師盡可能多地提出開放性的問題。為了增強(qiáng)提問的有效性,，經(jīng)過和課題組的老師們探討,，我們覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

1、巧問,。

“淺”是提問的大忌?！坝幸啥鴨枴北緛硎翘旖?jīng)地義的事,，但淺顯的提問往往問而無疑，課堂上學(xué)生對答如流,，表面上是互動地轟轟烈烈,，實際上學(xué)生怎么也動不了。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c,，打開學(xué)生思維的大門,，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問,，只有巧的問題才能真正拓寬學(xué)生的思路,，引起豐富聯(lián)想，讓學(xué)生在不知不覺中參與課堂教學(xué)中,。

2,、精問。

“碎”是提問設(shè)計的通病。教師設(shè)計的提問太多太雜,，將導(dǎo)致課堂教學(xué)外緊內(nèi)松,，表面上熱熱鬧鬧，實際上松松垮垮,?！皾M堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動,，形式上的互動,，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種負(fù)擔(dān)?！熬笔侵刚n堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性,，問題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎,，做到精益求精,，我們提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化,。讓學(xué)生解答這些問題時,，既理解和掌握知識，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練,。

3,、創(chuàng)問。

為了使學(xué)生會提問題,，教師可以有意識地進(jìn)行一些訓(xùn)練,，可以站在學(xué)生的立場上，以學(xué)生的身份去示范提問題,。比如,，二年級教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識”，對于什么叫角,，角各部分名稱,，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了,?！斑€有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,，大家明白了,，角的邊是射線，射線是沒有長短的,，所以,，角的大小與邊的長短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題,，久而久之,，也就讓學(xué)生有了提問題的意識，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。

4、“善待”提問和回答,。

無論學(xué)生提什么樣的問題,，無論學(xué)生提的問題是否有價值，只要是學(xué)生真實的想法,，教師都應(yīng)該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定,，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學(xué)生解答,。只有這樣,，學(xué)生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會越來越愛提問題,。對于學(xué)生的回答,，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”,、“不是,，不對”等習(xí)慣性的評價。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價,。比如：“哦，這是一種有道理的思路,，還有其他思路嗎?”“這個想法不錯,，我們還能補(bǔ)充點什么?”“很好的主意，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學(xué)生,，滿足學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

作為老師,，大家都會面對上公開課這個問題，當(dāng)要上課時,，我們就會想方設(shè)法,，千思百慮，教材分析,，教案撰寫,，課件教具制作,，試教時間，甚至上公開課穿的衣服,，學(xué)生的座位編排,，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準(zhǔn)備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢,，我們又是怎樣做的呢,？不可排除，相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的,，公開課好比飯店的宴席,，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了,，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了,。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西，不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種準(zhǔn)備功夫是最值得贊賞的,，反復(fù)推敲反復(fù)思考,，上公開課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大，我很少上公開課,，也不喜歡上,，但我喜歡上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn),。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上,，具體的說我盡量做到如下幾點：

一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,，計算課側(cè)重計算能力培養(yǎng),，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力,。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化,，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的,，作到心中有數(shù),。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚,。同時突出重點,，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識重點后,，其它問題便會迎刃而解,。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象,。

我總是先站在學(xué)生的角度來思考,，這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣,，那個地方可能會出現(xiàn)問題，如果我是學(xué)生我會怎樣解決等,。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,，看似高明,，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問,，如果小組中的每一個人對問題都不明白時,，繼續(xù)討論下去會有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧,。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式,，由淺入深，層層誘引,，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出,。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動,，活躍了課堂氣氛,，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力,，收到好的教學(xué)效果,。

注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物,，調(diào)動其積極性,。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮,。

在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點,、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際,，走近他們的生活,，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的`積極性,。同時考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答,。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學(xué)回答,；這個有一定難度的問題到時讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與課堂中,，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生積極性有極大的幫助,。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到,，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了,，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,，以免到上課時出差錯,；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,，并統(tǒng)一放好,；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間,，應(yīng)臨時增加哪些活動,；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等,。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果,。

實在出現(xiàn)停電,、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象,，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁,。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節(jié)課當(dāng)成公開課,，我事先已考慮到這些問題,，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

我熱愛黨,、熱愛人民,，忠于教育事業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)深入貫徹黨的“xx大”精神,，切實轉(zhuǎn)變觀念,，投身于教育改革實踐。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,，更擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān),。自擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，本著無私奉獻(xiàn),、敬業(yè)愛崗的精神,，在這個新的領(lǐng)域中，認(rèn)真履行自己的職責(zé)?，F(xiàn)將一年的工作作如下總結(jié),。

一、思想方面,。

本人能積極參加政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),，堅持四項基本原則,，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同志,，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，為人師表，有奉獻(xiàn)精神,。

二,、教學(xué)工作。

1,、備課,。

開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動,，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,，仔細(xì)聽，認(rèn)真記,，領(lǐng)會精神實質(zhì),。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課,，寫好教案,。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點,、難點,。

為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,，我積極查找課件,，制作課件,，準(zhǔn)備,、制作教具,。復(fù)習(xí)階段,，我把每一單元的詞語,、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上,，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象,。每次,，當(dāng)我工作完的時候,，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛,。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時,、十二時,，有時已經(jīng)凌晨一時多了。

2,、上課,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時認(rèn)真講課,，力求抓住重點，突破難點,，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時,，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記,，找出不足,。

3、輔導(dǎo),。

我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教,，及時查缺補(bǔ)漏,。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況,，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶。

4,、作業(yè),。

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三,、教育工作,。

育人是學(xué)校工作中的重中之重，而育人的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的,、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神,。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛,。對其缺點錯誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

四,、個人學(xué)習(xí)。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。努力學(xué)習(xí)英語,，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電,，為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備,。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取三年之內(nèi)拿下本科,。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù),，同時也幫助其他同志制作課件,，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有兩篇論文同時獲獎,。

五、努力方向,。

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清、段段清,。

2,、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4,、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。

5,、利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇四

有段時間,，覺得上課便是一種折磨，在我所任教的其中一個班級,，學(xué)生為了逃避數(shù)學(xué)課,，有幾個女生總是寧愿呆在廁所里，也不愿來教室聽我“啰嗦”,，有幾個調(diào)皮的男生還算聰明,，一段時間我辛苦的拽著他們，唯恐掉隊,，可他們隨意性太大,，甚至?xí)滋煲源蜥槥槔碛桑灰娐睹?，即使留在課堂中也是無精打采,，無論我怎么關(guān)注感覺也是徒然，這個班級甚至做個作業(yè),，也只是限于兩三個版本,，做個練習(xí)也是完全應(yīng)付，認(rèn)真去完成的僅僅就是那些老實一些的孩子,，在教學(xué)中,，也感受到了前所未有的挫敗感，總結(jié)到人生痛苦的是當(dāng)老師,，而更痛苦的當(dāng)了數(shù)學(xué)老師,，最最痛苦的是當(dāng)了這個調(diào)皮孩子的數(shù)學(xué)老師。

現(xiàn)在我在努力嘗試著改變,，曾經(jīng)以為的`那些課堂絕癥,，好像也得到了適度的治療,，并取得了一定的成效。課堂開始活躍了,，課堂中學(xué)生為了小組的榮譽(yù),，爭搶著學(xué)習(xí)爭搶著回答問題，在小組合作中,，為了應(yīng)付我的那些奇怪的變式題,，更是絲毫不敢懈怠，積極的去交流,，以前只是限于交流答案,，現(xiàn)在學(xué)生開始更多的關(guān)注問題的解題方法，開始關(guān)注解決問題時所用知識點,。甚至學(xué)生在感慨：這節(jié)課怎么那么快就結(jié)束了啊,。學(xué)生的意猶未盡讓我再次體驗到教師的那點小成就感。

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一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇五

上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如,；二年級的《豆貼畫》,，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思,，興趣也很高,，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫,，需要三至四課時的時間完成,，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學(xué)生興趣。

一,、初二《寫生素描》一課,，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，給模特擺好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫要點,，這時學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

二,、欣賞與技法相結(jié)合,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用。

三,、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo),、指點,。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng),，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科,。這要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域,。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望,。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征,、知識,、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。以此形成自己的審美個性。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,，談及了自己的一些體會,，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,。

新教師。

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一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇六

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的.,。

(一)通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。教學(xué)《元,、角,、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題,。這時的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識”，而是升華到了一個新的境界--情感,、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時，我出現(xiàn)了“去火車站”一題,，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始,。

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比,，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時,，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,，進(jìn)行了思維的鍛煉。

(三)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題,。在新教材中，加強(qiáng)心算,、允許估算,，計算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗,，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。

總之,，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少,，理解能力也需要一點一點地培養(yǎng),，因此，我還會在教學(xué)中要不斷摸索,，不僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

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一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇七

不可否認(rèn),，時下不少教師以新課標(biāo)理念創(chuàng)新課堂，艱難地走出了傳統(tǒng)“知識課堂”的窠臼,。但是,，縱觀我們的每一次的通識培訓(xùn)，林林總總的名師示范觀摩,，學(xué)者教授的報告,、講座，常常是硬套理念,，巧玩花樣,。有不少“新課堂”與新課標(biāo)的理念“形似神異”，表現(xiàn)出一定程度的膚淺和浮躁,?？梢哉f這是課程改革必然經(jīng)歷的一個迷惘階段，正本清源這是我們當(dāng)前課堂教學(xué)中亟待解決的問題,。

張奠宙教授在《當(dāng)心“去數(shù)學(xué)化”》一文中,，指出：“數(shù)學(xué)教育，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)劣,，自然應(yīng)該以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸?！甭?lián)想當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀,，形式熱鬧了，活動豐富了,，手段多樣了,，但數(shù)學(xué)的味兒卻清淡了、失調(diào)了,。筆者認(rèn)為這主要是一些教師對數(shù)學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識不清,，對數(shù)學(xué)的目標(biāo)理解偏失，以至沒有把握住數(shù)學(xué)最根本的東西,。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),，并從知識與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。由于傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重雙基,，淡化過程性的目標(biāo),，其它目標(biāo)很少涉及。而在時下,，一些教師為創(chuàng)新課堂,，過分強(qiáng)調(diào)了其它的三個目標(biāo)，把最有數(shù)學(xué)本質(zhì)的知識與技能目標(biāo)卻弱化,、削減,。導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的不倫不類、顧此失彼,。

其實新課標(biāo)明確指出：四個目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中,，數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),，同時,，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。所以我們一線教師必須對課程目標(biāo)要有明確定位,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，讓學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這一共識也深入每一位教師心中,。但唯情景,、假情景、虛情境,，使情境一統(tǒng)課堂,，似乎沒有情境創(chuàng)設(shè)就不是一節(jié)成功的課，把情境設(shè)置看成數(shù)學(xué)教學(xué)中引入課程內(nèi)容的唯一合理方法,，以致在任何情況下都不應(yīng)采取其它方法,，如開門見山地引出主題……。等等等這些怪現(xiàn)象正充斥著我們的課堂,。

記得一位教師在教學(xué)行程應(yīng)用題時,，一開始就出示了美倫美孚的春天勝景，引導(dǎo)孩子們一起春游,。坐上飛奔的汽車,，唱響動聽的歌曲，贊美新生活,，引申安全環(huán)保教育,，六分鐘后才出示例題：兩地相距120千米，一輛汽車每小時行60千米,，幾小時可以到達(dá),？再如一位教師在教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識時，先用四分鐘拍手理解“相對”,、“同時”,，再用三分鐘說說同桌關(guān)系理解“互為”。試問這樣的情境有何意義,，不但對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)毫無作用,，反而產(chǎn)生負(fù)面影響，干擾了新知的學(xué)習(xí),。

南京大學(xué)鄭毓信教授指出情境設(shè)置的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是：不僅僅起到“敲門磚”的作用,，還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。由此可見,，情境要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),；情境應(yīng)是知識的起點；情境要能激發(fā)起學(xué)生的探究欲望,；情境要適合學(xué)生的探究,；情境要能促進(jìn)知識的生成。適度,、高效的情境才是我們應(yīng)追求的情境,。

在一些觀摩課上，我們常常發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生幾乎沒有課本,，一節(jié)課下來課本根本沒翻一下,。就連課本上的例題、習(xí)題也無一例外被換掉,。美名其曰：創(chuàng)編教材,、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。

當(dāng)課程由“文本課程”走向“體驗課程”,，教師也不再是教教材,，而是使用教材,，創(chuàng)造教材。教師根據(jù)自已對課程的理解,，結(jié)合本地學(xué)生的實際情況,，大膽整合、靈活運(yùn)用這未嘗不可,，但絕不能完全拋棄教材,，絕不能為體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化而生搬生活場景，將數(shù)學(xué)課上成生活課,。（如將打車,、租房、話費,、購物,、貸款等成人考慮的問題編成例題，這看似聯(lián)系了生活,，卻遠(yuǎn)離了學(xué)生實際,。）教材畢竟是師生教學(xué)的挔托，是教學(xué)的范例,，凝聚著專家,、學(xué)者、名師的心血?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何形式的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用,。數(shù)學(xué)課本不僅是給教師用的，更是給學(xué)生用的,。

課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,。動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。于是讓學(xué)生以自已的方式理解數(shù)學(xué),、建構(gòu)知識已成為共識,。但在平時的教學(xué)中，很容易進(jìn)入以下幾個誤區(qū),。

一位教師在執(zhí)教兩位數(shù)加法25+38時,，為體現(xiàn)算法多樣化，鼓勵學(xué)生大膽計算,，充分調(diào)動學(xué)生思維,，讓學(xué)生比賽看誰的算法多，一時間課堂熱鬧非凡,，各種算法寫滿了黑板,，教師很是高興,，但課后作業(yè)正確率很低，各種錯誤出現(xiàn)不少,。

顯然,，這位教師誤解了建構(gòu)內(nèi)涵，他盲目張揚(yáng)學(xué)生思維個性,，課堂任隨學(xué)生思維信馬游韁，而對數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西卻不加以提升,、引導(dǎo),，使學(xué)生思維還停留在原有知識水平上。體現(xiàn)算法多樣,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,，彰顯個性，更應(yīng)回歸共性,。個體建構(gòu)最終還要回到科學(xué),、簡約的集體共識上來。不然,，看起來精彩紛呈的個人建構(gòu),，卻難以掩飾思維的貧乏。

建構(gòu)主義一個通常的誤區(qū)是,，教師不應(yīng)該把知識直接告訴學(xué)生,，相反，應(yīng)該跟著學(xué)生去探究,、建構(gòu),。于是，課堂生成又成為一時髦話題,。一些教師為追求課堂生成,，便認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可以不確定，上課時教師隨著學(xué)生轉(zhuǎn),，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn),，這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生為本，才能讓學(xué)生建構(gòu)出知識來,。

其實,，教師應(yīng)該在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適時點撥，從思維的高度給予學(xué)生建構(gòu)的契機(jī),。當(dāng)課堂上學(xué)生提出的問題與本節(jié)課知識產(chǎn)生沖突,，而又沒有時間解決時，本人認(rèn)為還是要回到教師課前預(yù)設(shè)的'教學(xué)環(huán)節(jié)上來,。

提倡探究,，排斥接受,，認(rèn)為只有探究才符合建構(gòu)主義精神，這是很多教師的片面想法,。于是課堂中,，不管什么情況探究都轟轟烈烈的展開著。學(xué)生顯而易見的如三角形有三條邊,、三個角也讓學(xué)生探究,；一些枯燥、隱晦的概念如約數(shù),、倍數(shù)卻不直接告訴,。這樣的探究只是一種形式，嚴(yán)重浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑,、主動的和富有個性的過程。為達(dá)到這一目的,，所有的教師都在想方設(shè)法的運(yùn)用不同的教學(xué)手段,。而當(dāng)這些手段成為一種集體現(xiàn)象時，就不得不引起我們的反思,。

在許多公開課或賽課活動中,，當(dāng)教師安排學(xué)生探究知識的過程時，無一例外用了音樂手段,。這柔情似水,、激蕩人心的音樂到底對課堂能產(chǎn)生多大的效益，對學(xué)生探究是促進(jìn)還是干擾,，音樂陶冶的是學(xué)生還是聽課的教師,，是不是音樂手段就能生成課堂的精彩。

一節(jié)沒有多媒體的公開課好像大家都沒有見過,，是否應(yīng)用多媒體也成為評價一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn),。畫面越來越鮮活，聲音越來越優(yōu)美,，設(shè)計越來越精確,，環(huán)節(jié)越來越細(xì)膩。課始至終課件無處不在,，取代了課本,、板書，不難想像在這樣的教學(xué)情境下,，學(xué)生跟著課件走,，課件幫著學(xué)生學(xué)，思維要求人為降低,，只要學(xué)生仔細(xì)觀察,，知識形成的過程清清楚楚,，還談何探究，還談何促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提高,。更讓人尷尬的是,，有時正當(dāng)師生積極回應(yīng)課件提供的問題時，多媒體卻失靈無法運(yùn)行,，上課教師一時舉手無措,，隨行電腦教師趕緊一陣忙活，此時班上學(xué)生便熱鬧開了,，剛剛調(diào)整好的積極狀態(tài)也隨之消散,。由此可見，不少教師也成為多媒體的奴隸,。

不可否認(rèn),，現(xiàn)代化的教育手段對當(dāng)下的新課堂創(chuàng)設(shè)起著不容置疑的作用,。但讓學(xué)生跟著課件走,，其實就是教師牽著學(xué)生往前走，一步步進(jìn)入事先設(shè)定好的環(huán)節(jié),，看似主動實際被動,，看似引導(dǎo)其實灌輸，根本沒有突出學(xué)生主體地位,，更談不上知識的生成,。所以我們必須明確認(rèn)識：多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，沒有多媒體我們?nèi)钥缮弦还?jié)成功的數(shù)學(xué)課,。

不難發(fā)現(xiàn),，在一些公開課或觀摩課中，幾乎一律沒有板書,，更沒有學(xué)生走上黑板的板演,。即便不可或缺的一行課題也由小黑板掛出或用紙片貼上。造成這樣現(xiàn)象的原因不僅僅是因為課件的使用,，更重要的是板書的功能已被一些教師忽視,。

此可見，板書應(yīng)是課堂教學(xué)中的重要組成部分,，它蘊(yùn)含的教育功能不可忽視,，是任何教學(xué)手段不可替代的。

新課標(biāo)倡導(dǎo)多元評價,、多樣評價,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫肋學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心,。但很多教師只是淺顯地理解成賞識與表揚(yáng),，一時虛情假意的評價應(yīng)然而生。

像這樣的課堂套話可能有很多教師用過,，試想這樣的“高興”是師生真情的流露嗎,？這樣的“聰明”教師是怎樣得知的？這樣的“討論”課后還能真的繼續(xù)嗎,？久而久之,，師生的心靈便會麻木，應(yīng)付的回響很難激起心頭的漣漪,，課堂還談什么情感的交融,。

一節(jié)課上，老師問：“長方形有幾個角,？”學(xué)生回答：“有四個”,。老師隨口表揚(yáng)道：“你真聰明，給他掌聲,?！庇谑墙淌依镯懫鹨魂嚐崃艺坡暋４撕笳坡暡粩?，表揚(yáng)聲此起彼伏,。

誠然，過去的教學(xué)指責(zé)太多,，學(xué)生的確需要呵護(hù)自尊,、關(guān)愛賞識。但這種平泛的語言,，廉價過多的表揚(yáng)能給學(xué)生帶去什么,。只能是失去表揚(yáng)與激勵應(yīng)有價值，讓學(xué)生漸漸迷失自我,，最終導(dǎo)致心理偏激,，膨脹個人好惡情緒，滋長惟我獨尊思想,，形成表揚(yáng)依賴綜合癥,。

關(guān)于“小紅花”與“棒、棒,、棒”式的評價方式,，我們已耳熟能詳。似乎課堂上不大張旗鼓地表揚(yáng)，就與新課程違背了,。更有甚者,，課堂大搞物質(zhì)刺激。唯表揚(yáng),、手段單一已使評價方式僵化,、進(jìn)入誤區(qū)。

毋庸置疑,，賞識教育是正確的,，它符合教育學(xué)的規(guī)律。但本人認(rèn)為沒有懲戒的教育是不完整的,，鼓勵與贊美是課程倡導(dǎo)的,，但要適度，更要注意理想與現(xiàn)實的差距,，教師是完全有理由對學(xué)生說“不”的,。此外，評價不僅僅是教師的事,，要充分調(diào)動家長,、學(xué)生、小組等進(jìn)行多元評價,，讓評價的方式更加靈活,、多樣,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變角色,，要由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者和合作者,。在新課堂上,，我們欣喜地看到教師已不再是權(quán)威，他們精心組織教學(xué),，真誠與學(xué)生合作,，師生形成和諧、民主,、互動的關(guān)系,。但也有一些教師認(rèn)識偏頗，由過去的“一切都管”變?yōu)榻裉斓摹耙磺胁还堋?，淡化了教師的自身作用,，以至逐漸迷失自我。

為追求所謂的“教學(xué)民主”和“師生合作”,，在一些教師的課堂上,，撤掉了講臺，合并了課桌,，允許學(xué)生自由討論,，發(fā)言不必舉手,，可謂想說什么說什么，想做什么做什么,，美其名曰：大膽放手,、自由探究。試想這樣的課堂還有何效益可言,。

其實,，民主不能淪為遷就，自主不能視為自由,，尊重不能等同放縱,，必要的課堂常規(guī)是不能缺少的。斯苗兒老師曾說：“讓學(xué)生學(xué)會約束自已本身就是教育的一項內(nèi)容,，但需要教師在自由與限制之間把握分寸,，需要在兩者之間尋找平衡?！?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程,。教師作為課堂的組織者,，更多地表現(xiàn)為學(xué)生設(shè)計探索交流的情境，提供共同活動的空間,。但不是幾張課桌擺在一起就是合作,，大家七嘴八舌就是討論，幾張小嘴嚷嚷就是交流,。

筆者認(rèn)為,，教師組織的數(shù)學(xué)活動，一定要有明確的目的,，不能為追求活動而活動,。活動中個體的獨立思考尤為關(guān)鍵,，沒有個性的思考也就沒有集體智慧的產(chǎn)生,，同時還要注意活動中每個人分工的不同。在活動時必須帶有問題,，質(zhì)疑啟智,，讓每個學(xué)生的潛能得到開發(fā)，真正讓學(xué)生思維得到碰撞,，情感得到交流,。

教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是每位教師神圣使命。在今天倡導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)方式的新課堂中,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間更多了,，主動探索的空間更廣了，但也有教師退避于課堂一角,，或游蕩于教室四周,，不敢多講解，不敢多評價,，惟恐有傳授,、灌輸之嫌。

在新課程的背景下,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，就要在學(xué)生有疑問的地方去點撥，在學(xué)生有需要的時候去指導(dǎo),，既不是簡單地告訴,，也不是含糊的回避。教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論,，也可以在學(xué)生出現(xiàn)問題時給予幫助,，使學(xué)生不斷探索反思，而不是簡單模仿,。教師要隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，對學(xué)習(xí)過程加以有針對性的指導(dǎo)。

教育家陶行知曾說“千教萬教教人求真”,，求真應(yīng)是教育的神圣使命,。在實踐新課程的今天，只要我們本著務(wù)實的教風(fēng),，不斷實踐,、不斷反思,，就一定能體悟到新課堂所帶給我們的快樂與幸福,！

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇八

不知不覺的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對孩子們調(diào)侃地說道：期中的硝煙剛剛散去，挑戰(zhàn)卻將一直存在,。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內(nèi)心的,，每次考試前，我會和他們一起緊張,，總是啰啰嗦嗦地強(qiáng)調(diào)不停,，生怕遺漏這個遺漏那個，內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實作為一名老師還有什么想法呢,，只希望我的每一個孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊,，希望他們都個個健壯，雖然總在考試結(jié)束后，我會絮絮叨叨地告訴個別不是很理想的孩子家長,，看淡成績,，注重分析，可是有哪個老師不從心里看著孩子的成績的!有些時候我也看在眼里記在心里,，因為我是一名老師,。就像我們的校長對我們說的那樣：“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時刻影響著每一名學(xué)生。

是的,，我會看重孩子的成績,，但是不僅僅只盯著孩子的成績看?！俺砷L重于成績,，德育先于智育”，這是自我從教13年來一直沿用到現(xiàn)在的觀點,，我會分享給每一屆我?guī)н^的孩子及他們的家長,。我一直在教育著孩子們，可以說孩子們都認(rèn)同,，但是還在實踐;家長們大部分也認(rèn)同,，但是需要時間去接受。

成績一出來,，我就第一時間通過孩子告知了家長,，發(fā)完成績之后，我還特意地補(bǔ)發(fā)一條：請各位家長看淡成績,，注重分析,，我會教他們分析;不要向我打聽孩子的排名，我不知道他們排名多少,，但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然,，沒有人向我打聽排名，甚至成績,，我頓覺自己很聰明,。

當(dāng)然，對于每一位學(xué)生的成績我都會簡要的分析,。

1,、學(xué)生之間沒有差距，做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計了前27名的成績,，發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右,，也就是每一個名次相差只有幾分，而考試大的時候,，最少得分和最少扣分都有0.5分,，這就意味著差不多兩個名次,。所謂細(xì)節(jié)而決定成敗，決定高度,，看來這個高度還不低啊,。所以，我建議成績優(yōu)秀均衡的要注意細(xì)節(jié),，而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專長,。

2、重分析,，遇事先找原因,，再想辦法。很多學(xué)生和家長,，成績一出來,，就開始抱怨：怎么考成這樣，是不是很笨,，是不是你沒有努力,，或者是老師沒有講明白。抱怨解決不了問題,，找到原因,，才是最主要的，是本來實力就是如此,，還是粗心大意才使得自己離理想的目標(biāo)想去甚遠(yuǎn),，抑或是自己一知半解卻沒有徹底去學(xué)會，還是環(huán)境的影響,，找到了原因,，對癥下藥，見效才會快,，因為沒有哪個醫(yī)生在沒有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的,。

3、努力+方法+環(huán)境=好成績;很多孩子很努力,，卻沒有考出好成績,，一般來說，我們會這樣告訴他：你方法不對;也有的孩子很有法子,，很機(jī)靈,，當(dāng)他沒有考好，老師告訴他：你不夠努力!有的孩子有方法,，人機(jī)靈，也努力,，可是沒有考成理想的成績,，這樣,，我們一般講：你有點粗心，有些偏科,，壓力太大,。原因總是有的，只要我們愿意找借口,。

事實上,，我們忽略了另外一個因素：環(huán)境，包括家庭環(huán)境,。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長已經(jīng)幫他選擇好的了,，學(xué)校也會致力于改善提高。但是家庭環(huán)境,，學(xué)習(xí)事業(yè)的后方，更應(yīng)該提供最好保障，因為不管孩子學(xué)得怎樣,，最終都是要回到這個環(huán)境里的,，這里是他最終的歸宿。中國人最講究歸宿感,，如果讓他沒有了歸宿,，那么作什么還有意義呢!難道讓一個孩子“破釜沉舟”嗎?一個貧窮但是和諧幸福的家庭，懂事的孩子會想著去努力改變這種落后,，一個富足但是也是快樂幸福和諧的家庭,，孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇九

在新課改之后,，我國的教育模式和內(nèi)容都發(fā)生了一部分變動,，教師要能夠與時俱進(jìn)，相應(yīng)國家教育的號召,，在教學(xué)之中改變故有的模式,，具備創(chuàng)新思維，對教學(xué)不斷反思,，在反思之中取得進(jìn)步,，為國家的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做出貢獻(xiàn),。在經(jīng)歷過新課改之后,，筆者在和眾多教學(xué)工作者探討之后，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思,，在反思之中發(fā)現(xiàn)一些問題和解決方法,，希望有助于提高在數(shù)學(xué)教學(xué)之中處于朦朧時期的教學(xué)工作者。

在以往的教學(xué)之中,，教師是學(xué)生知識的傳授者,，教師在教學(xué)之中都十分注重對學(xué)生知識的傳授,，因此十分容易忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)的這個過程。如果說學(xué)生的學(xué)習(xí)猶如愛海中航行的帆船,，而教師應(yīng)該做的是在海中為學(xué)生指引的燈塔,，而不是一直在旁邊對帆船進(jìn)行補(bǔ)給的大船。所以在新課改之中特別強(qiáng)調(diào)了教師要從學(xué)生知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。一直以來,，中國都有一句古話，“授之以魚不如授之以漁”,，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是一味的傳授知識,，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),。

教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)工作的組織者，首先是應(yīng)對學(xué)生有充足的了解,。因材施教,，從而讓教學(xué)的效率達(dá)到最大。在日常學(xué)習(xí)生活之中,，教師應(yīng)該能夠和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,，與學(xué)生相互尊重。這種尊重尤其體現(xiàn)在課堂之上,，在課堂之中,，如果教師不能夠做到尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動成果,，那么學(xué)生很容易對教師產(chǎn)生抵觸情緒,，對教師的這個科目自然也就是毫無興趣，學(xué)習(xí)成績也就很難提高起來,。平等融洽的師生關(guān)系對于提高學(xué)生在課堂的發(fā)言很有幫助,。對于自己喜愛的教師，學(xué)生一般都會極為關(guān)注,，在課堂之中也會非常認(rèn)真的跟隨教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),，所以教師一定要能夠放下“架子”，走進(jìn)學(xué)生之中,，了解學(xué)生,，從而做好學(xué)生工作的引導(dǎo)者。

教材是教師教學(xué)的基本資料,，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論依據(jù)也是教材,，所以教師首先要能夠把握好教材，吃透教材,，在對教材的完全掌握之下,，靈活運(yùn)用,，讓一本枯燥無趣的死教材活起來,，讓學(xué)生對于教材之中的理論知識產(chǎn)生興趣,，進(jìn)行自主研究。教材的活學(xué)活用可以是多個方面,，教師可以運(yùn)用的東西也有很多,。比如說多媒體，在多媒體引進(jìn)教學(xué)之后,，學(xué)生對于課堂也充滿了好奇和期盼,，多媒體能夠?qū)ⅰ八馈钡慕滩淖兂蓜討B(tài)的，將知識從多個方面呈現(xiàn)給學(xué)生,，豐富學(xué)生的課堂生活,，讓學(xué)生更加愿意參與在課堂之中，愿意進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師可以運(yùn)用多種手段來提高學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力,，比如說在講授圓周率這個課堂的時候，教師可以讓學(xué)生自己裁剪出大小不同的圓形,，然后運(yùn)用測量工具,，測量出各個圓形的大小和周長，讓學(xué)生在自己的探究之中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，然后在學(xué)生探究之后,，為學(xué)生進(jìn)行總的概括，引出教材之中的理論知識點,，為學(xué)生指點迷津,。教材之中的知識都是基礎(chǔ)內(nèi)容，都是需要學(xué)生能夠掌握,，活學(xué)活用的,。所以教師在授課的時候靈活運(yùn)用教材，將死板的知識靈活的傳授給學(xué)生,，學(xué)生才能夠再靈活的將知識運(yùn)用到做題之中,。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。學(xué)生對于自己有興趣的科目的學(xué)習(xí)會勇往直前,，就算是遇到困難,，不是很容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時候，學(xué)生還是會用一種積極的心態(tài)來面對,，將這種困難視為一種挑戰(zhàn),，以征服這種挑戰(zhàn)為樂趣。然而對于數(shù)學(xué)這個科目沒有興趣的學(xué)生,，在遇到困難的時候,，則會更加喪失信心,，有的甚至?xí)ψ约旱闹橇Υ嬖趹岩桑瑢@個科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,，十分的厭惡數(shù)學(xué),。很多教師在教學(xué)之中都容易忽視這點，而且對于對學(xué)習(xí)喪失興趣的同學(xué)不予以鼓勵,，反倒是有些責(zé)怪和批評,，這樣只會讓學(xué)生的抵觸心理增強(qiáng)，甚至最后想要放棄這個科目的學(xué)習(xí),。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項十分重要的工作,，也是教師一定要做好的工作。

教師在教學(xué)之中可以嘗試對那些對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分厭倦和恐懼的學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵,，讓學(xué)生重拾信心,，教師的鼓勵是學(xué)生前進(jìn)的動力，所以教師在教學(xué)之中千萬不要忽視了這些鼓勵,?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保玫某煽円彩墙處煂W(xué)生的不斷鼓勵之中催出來的,。數(shù)學(xué)之中很多內(nèi)容都是涉及到日常生活,，所以教師也可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生做一些關(guān)于生活的調(diào)查將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際之中,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，這樣以來學(xué)生覺得數(shù)學(xué)十分的有用，自然也會更加努力的學(xué)習(xí),。

教師在反思的時候不僅要對教學(xué)方式,，教學(xué)方法進(jìn)行反思，還要對自己的專業(yè)技能進(jìn)行反思,。教師在教學(xué)之中要保持一種積極樂觀的心態(tài),，像孩子一樣保持一顆好奇心，在自己專業(yè)的領(lǐng)域不斷探索,，不斷的追求,，不斷的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣,。榜樣的力量是無窮的,，如果教師在教學(xué)領(lǐng)域贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，那么對于教師所教授的科目,，學(xué)生自然是會以教師為奮斗目標(biāo),，向榜樣學(xué)習(xí)。而且中國的教育處于不斷的發(fā)展之中，課程的教學(xué)也在不斷的改革,，所以教師只有在不斷的學(xué)習(xí)之中才能夠跟上時代的步伐,，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

教學(xué)需要不斷的反思,，在不斷的反思之中才有進(jìn)步,，所以教師在日常教學(xué)之中要時常反思自己，從教學(xué)上面和自身素質(zhì)方面多思考,，多探索,，提高教學(xué)水平,，積極響應(yīng)國家教育的政策,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。在為祖國培養(yǎng)人才的上面做出貢獻(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十

數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥和乏味。那么,，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿快樂,、充滿生機(jī)、充滿激情,、充滿活力呢,？筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗淺談點滴體會。

巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創(chuàng)造良好的氛圍,，有著重大的作用,。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以進(jìn)行得特別富有成效,，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平,。”小學(xué)生好奇好動,，有較強(qiáng)的求知欲,，但他們的注意力不能持久。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動,，營造一個輕松、愉快,、平等,、合作、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,，在探索中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動獲取知識,。比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,，讓學(xué)生充分運(yùn)用多種感官來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，觀看游樂場中的活動畫面,，生動、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而通過動手操作活動進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn),，整個課堂充滿了童趣，孩子們在互動活動中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價值,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。因此,，我們的教學(xué)應(yīng)從生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實際出發(fā)，這樣才符合學(xué)生的心理特征,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。這也要求我們教師，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力,。如在教學(xué)《千克的認(rèn)識》一課時,，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市購物空間，模擬的貨架上,、柜臺里擺了水果、蔬菜等各種生活用品。請每個學(xué)生猜一猜：這一堆雞蛋大概有多重,？那一包洗衣粉、鹽估計又有多重呢,？學(xué)生置身于這樣一個購物情境里,，非常迫切地想去掂一掂,、稱一稱,，弄個究竟。因此課堂氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，使他們在不知不覺中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐活動,，感到既輕松有趣,、又特別難忘。

主動探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過去教師講的多,、學(xué)生聽的多的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)得生動、學(xué)得積極,。如：我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中,，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”,由故事導(dǎo)入新課,，當(dāng)學(xué)生回答：“誰是聰明的一笑,？”之后,，我讓學(xué)生說出原因（算式）,，隨機(jī)板書算式，然后讓他們分小組討論，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，最后全班一起總結(jié)出“在除法里,，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),，商不變”.第二個環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)用剛才的故事,，給學(xué)生限定被除數(shù)800,然后讓學(xué)生把800個桃子分給不同只數(shù)的小猴,，（即改變除數(shù)）,，讓學(xué)生以小組為單位接著計算,，并提出問題：“通過計算你能發(fā)現(xiàn)什么,？”每個學(xué)生自由計算，思考，小組討論總結(jié),，最后進(jìn)行全班匯報。學(xué)生通過計算,、發(fā)現(xiàn),、交流,、辨析、整合,，發(fā)現(xiàn)“在除法里,，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮?。妆?，商就縮小（擴(kuò)大）幾倍”.第三個環(huán)節(jié),，我拋出問題：“你還能自己設(shè)計一組除數(shù)不變的算式,，通過計算，找出一些規(guī)律嗎,？”“一石激起千層浪”,運(yùn)用知識的遷移,，給學(xué)生留下足夠的探索空間，學(xué)生通過嘗試,、探究,、猜想,、思考，總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變,，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,，商就擴(kuò)大（縮小）幾倍”的變化規(guī)律,。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一、二,，學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過程,，數(shù)據(jù)都來自與學(xué)生，比較真實,，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。同時讓學(xué)生在觀察、思考,、嘗試,、交流過程中，實現(xiàn)師生互動,、生生互動,，促進(jìn)學(xué)生主動參與，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”.

任何一個學(xué)生都渴望得到教師的肯定和賞識,。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,，那就是渴望被人賞識。因此,，教師要善于捕捉學(xué)生的亮點,，贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力,。在課堂教學(xué)中,，我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語言：“不錯，很好,，你真棒﹗”來實施評價,，而要注意評價方法的靈活性和多樣性，采用不同形式的激勵性評價,。例如,，言語激勵“你的想法別具一格，令人耳目一新,，真不錯！”“我很佩服這個同學(xué)的分析?！薄拔覀?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個善于思考的孩子”.“”你的眼睛真亮,，發(fā)現(xiàn)這么多的問題！“”對xx同學(xué)的發(fā)言,，你想說點什么,？“你有數(shù)學(xué)家的感覺，我們來握握手”.肢體賞識：給學(xué)生報以一個會心的微笑,，一個肯定的眼神,，一個贊許的點頭，或豎起大拇指,，鼓鼓掌,，拍拍肩膀，摸摸頭,，以示表揚(yáng)和鼓勵,。實行獎勵：口算又快又對的評為“口算之星”,誰提的問題多就稱為“智慧之星”,字寫得漂亮的就被譽(yù)為“書寫之星”,或給予簡單的物質(zhì)獎勵。教師及時的肯定與鼓勵,，學(xué)生參與性的評價,，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程,，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力,。

總之，在課堂教學(xué)中,，我們要營造寬松和諧的課堂氛圍,，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,；留足探究的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,；善用激勵性評價,，讓學(xué)生煥發(fā)活力.只有這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才會變得春光燦爛,、精彩紛呈,，才會充滿魅力、靈性,，充滿生命的活力,。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十一

在平時的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交,，目的是為了及時發(fā)現(xiàn),，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，認(rèn)真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處,，切實抓好當(dāng)天了解,、當(dāng)天解決、矯正到位,，也就是說反饋要適時,，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實,，矯正的方法是否得力,，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題,，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時,、正確的矯正措施,。我認(rèn)為要注意以下幾個方面：

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考,，積極動口,、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問、解答,、講評,、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長,。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時反饋在一日為好。

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難,，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合,、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭,。

我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問題的實質(zhì),，產(chǎn)生問題的原因,，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中,，要求進(jìn)一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正一定要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo),，及時令其矯正,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，當(dāng)然,，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺,，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意,。

總之,，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正,，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用,。因此，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正,。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十二

20xx年我有幸擔(dān)任了高三(7),、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測,，結(jié)果比較滿意,，感觸很多。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱,、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué)，重點班以中高檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時抓集體備課，講課,，對每周三的集體備課,、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一個人作中心發(fā)言,，其他老師作補(bǔ)充,，重點,、難點、教學(xué)方法集體討論,，最后由馬軍老師總結(jié),。我們在資料的征訂、測試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流,。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍，這是很不容易的,。

事實上,，在這一年里,我也在不斷反思、探索,、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路。事實求是的說,，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個年青教師,。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,，但是,，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說,，這是對我的一種挑戰(zhàn),，雖然不知道勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高,。我要讓他們盡快接納我,，因為還不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,，課后逐個找同學(xué)了解一些基本情況,。由于教學(xué)時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時期的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時間,，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措,，問其原因,，回答不會，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做,。平時做題少，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來有困難。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書,。

3、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會,。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到其大腦中,，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做,。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭取做一個合格的人民教師。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十三

1,、我雖然參加了過培訓(xùn),，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點無力,，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。

2,、好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時上課,，不能一一去準(zhǔn)備,。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓,，偏要自己點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的,，但由于不合常規(guī),，就不予肯定。這都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2,、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念,，但家長對教師的做法未必理解,。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等,，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng),。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十四

對即將中考的同學(xué)而言，狠抓基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù),。以成都中考為例,，滿分150分的數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識往往會占到110分左右,。因此,，復(fù)習(xí)時只有先夯實a卷為主的基礎(chǔ)內(nèi)容，才能去拓展提高,，攻克b卷難關(guān),。

目前進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)重在打牢基礎(chǔ)，這是至關(guān)重要的,。其間,，同學(xué)們應(yīng)善用學(xué)習(xí)方法對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行過手訓(xùn)練。在課堂上,，老師一般只能照顧多數(shù)同學(xué)的水平,，要提升自己的課堂興趣與收獲，應(yīng)“帶著問題去聽課”,，或要求自己每節(jié)課至少得到幾個收獲點,，從而聽得有挑戰(zhàn)、有目標(biāo),。如何做到有針對性地復(fù)習(xí),，我推薦一種“反思復(fù)習(xí)法”，即重視錯題反思,，特別是訂正完有一定代表性的考試錯題后,，對解題思路、答題技巧,、知識缺陷,、解題過程中的思維嚴(yán)謹(jǐn)性、表述方式的準(zhǔn)確性,，甚至考試的心態(tài)等逐一進(jìn)行反思,，多練多糾正，在心中形成警戒線避免再犯。

另外,，夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵還在于適時回歸教材,。復(fù)習(xí)時最好能把課本上所有例題、練習(xí)題都過一遍,，或至少請老師勾出個人需要強(qiáng)化的例題,、練習(xí)題，加以強(qiáng)化復(fù)習(xí),。

初中數(shù)學(xué)的知識板塊中,，函數(shù)、相似圖形,、圓三大部分既是與高中銜接緊密的重點章節(jié),，又是易失分之處。復(fù)習(xí)函數(shù)知識時,，建議注重聯(lián)系實際與綜合運(yùn)用,。對較難的部分，如常見于考試的壓軸題,、分值又較高的二次函數(shù)與幾何的綜合應(yīng)用類題等,，則可視情況而復(fù)習(xí)，爭取至少解決一至兩個問題,，就能得到盡可能多的分?jǐn)?shù),。對于相似圖形板塊，應(yīng)重點關(guān)注特殊圖形的變化,，以及相似圖形與四邊形及圓的綜合應(yīng)用等部分知識,。圓的章節(jié)則最好反復(fù)強(qiáng)化基本概念，進(jìn)而再提高和加深訓(xùn)練,。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十五

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將過去,，可以說是緊張忙碌而又收獲多多,。一學(xué)期以來，我熱愛工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生使學(xué)生學(xué)有所得并不斷提高,，同時不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。

本學(xué)期我擔(dān)任高一(2)、(5)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué),，完成了必修第一冊上下的教學(xué)任務(wù),。本學(xué)期的教學(xué)主要內(nèi)容有：三角函數(shù)及平面向量。內(nèi)容上難度總體適中，學(xué)生掌握情況良好,，難點主要還是集中在函數(shù)知識上,。為了使的自己的教育工作能夠更好的進(jìn)行，現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點明確，難點分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,，深入了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到“有備而來”,。

教學(xué)過程是師生互動的過程,。本人緊扣高考特點，學(xué)生特點,，把握全局,，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié),，推動教學(xué)層層深入,，形成良性互動方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時,，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作,。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題,，我從下面幾方面下功夫。

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，內(nèi)容多，知識面廣,，讓他們有一個心理準(zhǔn)備,。對此，我給他們講清楚,，大家其實處在同一起跑線上,，誰先跑，誰跑得有力,，誰就會成功,。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等,。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評,。通過努力,，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課堂是教學(xué)活動的主陣地,，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道,。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo),，設(shè)置問題和問題情境,，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時,，我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,，要因材施教，發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，盡量做到基礎(chǔ)分流,，彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法,，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn),。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,，讓他們在交流中掌握知識,，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

在課堂教學(xué)中,，我的一個主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時間,，這時間包括學(xué)生的思考時間、演算時間,、討論時間和深入探究問題的時間,，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論,、親自動腦,，親自動手，不等不靠,，不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,，而是在積極主動的探索。

為了做到這點,，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

我能積極參加各種教研活動，如集體備課,，校內(nèi)聽課,，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達(dá)能力,。我追求課堂講解的清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡意賅，深入淺出,。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。同時更新理念,，堅持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng),。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低,?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力,、推理能力,、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力,。注意數(shù)學(xué)特殊方法的訓(xùn)練,，如：對稱法、可逆思想,，圖像法,，等效法等訓(xùn)練,。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用,，從中體會不同方法,，處理不同問題的優(yōu)劣。重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓(xùn)練,。

在課后,，利用晚自習(xí)時間，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，我特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

在此我要感謝一年來一直幫助我,、關(guān)心我的老教師們,，是他們的熱心和耐心使我能夠迅速成長。

走進(jìn)20____年,，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十六

作為一名普通的高三數(shù)學(xué)教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐,，當(dāng)然這并沒有錯,，但我想我們應(yīng)該有點創(chuàng)新意識，有點超前思想,，由其是教學(xué)生的時候,，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能，而不是填鴨式的進(jìn)行知識灌輸,。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思,。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機(jī)會就在每一個教師的身邊?，F(xiàn)就九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)內(nèi)容要精選，教學(xué)方法要精心設(shè)計,。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學(xué)中,，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧,，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識,，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,，探究教材中每個知識點的潛在功能,，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。的確，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課,，學(xué)生才會樂學(xué),。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要培養(yǎng),，計算能力要提高,。

目前很多高三學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計算,，而計算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的深思。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，x等地交流，相互合作去解決面臨的問題,。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動的形成過程,，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能真正地從事思維活動,，并表述自己的理解,，而不只是簡單地模仿記憶，機(jī)械盲目地運(yùn)算。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,。

三、基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng),，拓展訓(xùn)練要適當(dāng),。

基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點,，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，學(xué)生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申,、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，分析解決問題的能力,。歸納知識,，總結(jié)規(guī)律，概括方法,。在引導(dǎo)學(xué)生分析,，解答范例之后要及時引導(dǎo)學(xué)生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想,，化歸的思想,，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法,、分析法,、綜合法等，使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。

四,、方法要總結(jié)，品德教育要滲透,。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，在數(shù)學(xué)知識的掌握中，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心,。在教學(xué)中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,，對應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,，而且要對知識進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”,，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊，使學(xué)生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法。因此,，高三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。我們在設(shè)計和組織教學(xué)時，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維,，并以這種思維去努力影響學(xué)生,，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì),。同時,，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，而且要善于總結(jié)思維與實踐的體會,，不斷地提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問題和見解,，實際上,，學(xué)生并不是知識信息被動的吸收者,，而是積極主動的構(gòu)建者，每個學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),，用個人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解,，檢驗和批判，不同的人看到是事物的不同方面,，因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，靈活機(jī)智地調(diào)整自己教學(xué)設(shè)計，因勢利導(dǎo)地開拓教學(xué),，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生,，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探索的主人。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十七

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,，即依靠已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和必須的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的,，認(rèn)為自我的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的。

理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性,。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”,。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思,。

1,、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。

對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

簡言之,，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自我的認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課,、評卷、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自我的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十八

只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動,，才能提高學(xué)生的思維能力,。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點,，抓住知識的生長點,，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來,。新的知識一經(jīng)建立,，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識系統(tǒng),。

在課堂教學(xué)中,，教師生動活潑的教學(xué)語言，可感具體的教學(xué)內(nèi)容,，靈活多樣的教學(xué)形式,，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時適度地調(diào)控,，讓學(xué)生在"心求通而未通",、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中，這種"道弗牽,、強(qiáng)弗抑,、開弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的'提高,，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識,，數(shù)學(xué)問題的興趣。這樣,，學(xué)生的思維活動也就啟動,、開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高,。

贊可夫有句名言："教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說,，是一生中最有價值的本錢,。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十九

老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。下面是我教了三年級一學(xué)年來的一些感受和反思,。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們通常不會擾亂課堂紀(jì)律。但有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,。這就要要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著,。這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急,，這時都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程,。對此，我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問題,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，一定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

今年是我第一次教數(shù)學(xué),，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師,，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會,，也是對自己的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

一,、教學(xué)方法有待提高。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺,，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對教材,、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

二,、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

少給學(xué)生充足的時間和空間。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由,，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”,，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當(dāng),，想聽就聽，不聽就干自己的“事”,，做小動作,、(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記,。)找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心，解題時書寫不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育,，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的,，紀(jì)律也好了些,，希望在最后的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。

四,、必須嚴(yán)格要求自己,，嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

改進(jìn)措施：

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

4,、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后，效果還是很好的,。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

方方面面的問題都有待自己改善,，雖然前幾個單元的考試的成績不理想,，它給了我壓力，我相信它也將成為一種強(qiáng)大的動力,，激勵我前進(jìn),。我會和學(xué)生一起，不斷努力,，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績,。

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