欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 四個(gè)太陽(yáng)教案及反思(十四篇)

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-27 07:00:33
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思(十四篇)
時(shí)間:2023-02-27 07:00:33     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí),。

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇一

1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,,讀通順帶有生字的句子。

2,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。

3,、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 欣賞音樂(lè),,揭示課題,。

播放課件,欣賞音樂(lè),,讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的,?

點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友,,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢,?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢?今天,,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的,,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)

過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)???小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題,。

二、 初讀課文,,排除生字,。

1、老師范讀:

根據(jù)學(xué)生的回答,,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片,。

2、學(xué)生自由讀課文:

剛才老師在讀的時(shí)候,,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎,?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞,。

3、自由拼讀畫出的生字新詞,。

4,、檢查生字:

課件出示生字、句子,。

讀卡片上的生字,。

三、 精讀課文,,體會(huì)情感,。

過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢,?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧,。

根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1、綠綠的太陽(yáng):

夏天到了,,天氣怎樣?。磕阌惺裁崔k法能讓老師涼快一下呢,?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢,?

2、金黃的太陽(yáng):

果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,,原來(lái)是(果園里,果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),,還不知道呢,?怎么辦呢?別慌,,有金黃的落葉呢,,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,,去邀請(qǐng)小伙伴呢,?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

3,、紅紅的太陽(yáng):

(出示課件)看到這雪景,,聽(tīng)到這風(fēng)聲,小朋友,,你感覺(jué)怎么樣?。?/p>

是啊,,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽(yáng):

春天是怎樣的呢,?學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的.景色吧,。美嗎,?

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié),。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢,?

這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀?“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢,?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢,?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

四,、生字書寫指導(dǎo)

五,、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,,老師也想畫個(gè)太陽(yáng),,小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎,?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫),,讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè),、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。

六,、布置作業(yè):

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇二

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫“園,、因,、為”等3個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、初步理解課文內(nèi)容,。

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

1.小朋友,,在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ),。(課件出示:有位老公公,一幅圓面孔,。有朝一日不見(jiàn)它,,不是下雨就刮風(fēng)。)

2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手,,和老師一起寫寫著兩個(gè)字,,好嗎?(好)生書空。師板書:太陽(yáng),。

3.你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生:一個(gè))可是課文中畫了四個(gè)太陽(yáng),,這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書:18.四個(gè)太陽(yáng))

4.生齊讀課題,。

1,、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀,。

2,、出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀情況,。

a,、指名一學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

b,、全班認(rèn)讀

c,、一排排開(kāi)火車讀

d、組詞認(rèn)讀

e,、去掉拼音,,隨機(jī)抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)

3,、記憶生字

a,、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

b,、同桌交流你記住的字。

師:還沒(méi)記住的字,,可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識(shí)記,。

1、學(xué)生輕聲讀課文,,看看課文一共有幾個(gè)自然段,。

2、師范讀課文,,提問(wèn):“我”畫了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答出示太陽(yáng)圖片,,并板書)這些太陽(yáng)都是送給誰(shuí)的?(板書)

3、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

4,、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),,就認(rèn)真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。

5,、檢查讀書情況,。(全班齊讀)

1、出示“園,、因,、為”3個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀,,并組詞,。

2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流)

提示大口框的寫法:先里頭,,后封口,。

3、教師在田字格里示范“園,、因,、為”的'寫法。(邊寫邊說(shuō))

4,、學(xué)生練寫,,教師檢查,個(gè)別指導(dǎo),。(注意寫字姿勢(shì))

生字抄寫本2

六,、板書: 18、四個(gè)太陽(yáng)

彩色的——春

綠綠的——夏

金黃的——秋

紅紅的——冬

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3,、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞,,有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2,、感情作者的美好心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖,、太陽(yáng)形狀的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一,、激趣導(dǎo)入

1,、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫,,你知道這是什么季節(jié)嗎,?(放課件)學(xué)生回答,師板書:春,、夏,、秋、冬,。

2,、四個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng),,你看!(放課件)這位叫丁丁的小朋友啊,,一口氣畫了——(放課件出現(xiàn)題目)齊讀課題,。

3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿,,你想知道他心中藏著什么心愿嗎,?

4、請(qǐng)你翻到課文,認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,。

二,、初讀課文

1、聽(tīng)完課文,,你能伸出你的小手,,告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎?那丁丁都畫了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢,?(學(xué)生回答)

2,、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真,四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家,,想和大家交朋友,,大家愿意嗎?不過(guò)呀,,小太陽(yáng)們有個(gè)要求,,那就是必須把課文讀熟,字音讀準(zhǔn),,你能做到嗎,?那就快快讀讀課文吧!陌生的字多讀幾遍,。

三,、游戲識(shí)字

1、昨天,,老師讓大家小組合做生字卡片,,做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子,哪個(gè)小組做全了,?請(qǐng)舉手,。這些小組有合作精神,其它小組要向他們學(xué)習(xí),。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧,!用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2,、我們看過(guò)《后羿射日》的故事,,今天,老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲,,(放課件)我們也來(lái)做一回聰明,、勇敢的后羿,射下太陽(yáng),,并接受我和大家的考驗(yàn),,能行嗎,?誰(shuí)先來(lái)?

掛:為什么用提手旁,?你能做個(gè)動(dòng)作嗎,?

街:誰(shuí)來(lái)考考他?(怎樣記這個(gè)字,?)

熟:為什么用四點(diǎn)底,?

伙伴:你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?(愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心?。?/p>

嘗:你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎,?什么味?

甜:你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎,?

溫:你能組個(gè)詞嗎,?

凍:誰(shuí)來(lái)考考他?(兩點(diǎn)水與什么有關(guān),?你還知道哪些兩點(diǎn)水的字,?)

臉:拍拍你的小臉,老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑,!

該:什么字和它是好朋友,?

因:怎樣記住這個(gè)字?

季:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),?為什么,?(愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你,好嗎,?)

3,、班上出現(xiàn)了這么多聰明,、勇敢的后羿,,老師真為你們感到驕傲和自豪,把掌聲送給他們,。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡,,覺(jué)得大家的小手都很巧,老師也做了太陽(yáng)生字卡,。想讀一讀嗎,?怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,,我只看你們的嘴動(dòng),,就能知道這是什么字,信不信,?咱們來(lái)試試,?(掛、街、熟)老師棒嗎,?相信你們比老師更棒,,下面這些字,讓我們開(kāi)起小火車,,快快前進(jìn)好嗎,?

師:小小火車開(kāi)起來(lái)!

生:誰(shuí)來(lái)開(kāi),?

師:xxx你來(lái)開(kāi),!

四:感情朗讀

我們的小火車開(kāi)得可真快,讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文,,好嗎,?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?xxx小朋友,,你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢,?(請(qǐng)小朋友)你來(lái)分配一下吧!

其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),,看他們能不能讀正確,。

1、課文大家都能讀通順了,,下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美,,更有感情。首先,,老師請(qǐng)大家看一幅畫,,(放課件—綠太陽(yáng))你看到了什么?聽(tīng)到了什么,?是?。≈艘苍诓煌5睾埃骸盁岚,?!熱啊,!”在炎熱的夏天里,,你有什么愿望?多么美好的愿望??!來(lái)看(放課件)現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),?再指名讀,。(發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng))讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍,,好嗎?真好,!老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼,。綠綠的太陽(yáng)(貼綠太陽(yáng))讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>

2、清涼的夏天過(guò)去了,,后面又迎來(lái)了金色的秋天,、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,,你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié),,好嗎?(學(xué)生讀)一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒,!3,、金色的秋天來(lái)了,(放課件—黃太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng),?(生:水果都成熟了,。)是啊,!小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件)這么多的小落葉,他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢,?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下,?(發(fā)獎(jiǎng)品)喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧,看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情,?小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn),。(發(fā)獎(jiǎng)品)喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段(起立讀)。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的.小朋友,,現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng),?那你們也來(lái)讀一讀吧!(起立讀)如果我們真得嘗到了香甜的水果,,你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么,?(貼黃太陽(yáng))“不用謝,,明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果,!”(板書—香甜)

4、金色的秋天過(guò)去了,,寒冷的冬天來(lái)到了,。(放課件—紅太陽(yáng))如果在這寒冷的冬天里,你站在操場(chǎng)上做操,,你會(huì)感覺(jué)怎樣,?你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵,。這時(shí)你有什么愿望?(放課件)就在你手腳都凍僵了的時(shí)候,,一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空,,這時(shí)你又有什么感覺(jué)?(放課件)看到你們讀得這么有味道,,我也很想讀,,可不知道怎樣讀?喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀,?(老師,,我讀一遍給你聽(tīng)吧)(老師,“紅紅的”就該重讀,,讀出很高興,。)(老師,凍僵要讀得有些發(fā)抖,,讓人感覺(jué)很冷,。)(老師,加上動(dòng)作和表情會(huì)更好,。)那我開(kāi)始讀了,,誰(shuí)評(píng)一評(píng)?謝謝夸獎(jiǎng),,都是大家教得好,。(發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品,希望你們以后也多教教我們班的小朋友,,好嗎?)我把溫暖送給了你們,,你們不想把溫暖送給我,?男、女競(jìng)賽,,看誰(shuí)把溫暖送得最棒,!

4、(黑板)看,,夏天,,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼,,秋天,,金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí),冬天,,紅紅的太陽(yáng)(貼紅太陽(yáng))給我們送來(lái)了溫暖。(板書—溫暖)春天,,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,?看(放課件—彩太陽(yáng))你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎?所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——(多彩的季節(jié))丁丁就畫了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽(yáng))我們一起把春天的美麗讀出來(lái),,好嗎,?(放課件)

五,、采訪總結(jié)

丁丁畫的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮啊,!老師想當(dāng)回小記者,,采訪一下丁丁,,他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),誰(shuí)愿替丁丁接受采訪,?

1,、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫綠綠的太陽(yáng)?(我想給大地帶來(lái)清涼)

2,、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫金黃的太陽(yáng),?(金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜)

3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫紅紅的太陽(yáng),?(我想讓溫暖小朋友的手和臉)

4,、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫彩色的太陽(yáng)?(因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié))

哦,!我明白了,,原來(lái)丁丁畫不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗,讓人們生活得更美好呀,!那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀,,再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧!

六,、歌曲結(jié)束

聽(tīng)到大家的朗讀,,我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì),我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲,,好嗎,?(放課件—歌曲)丁丁把美好的心愿送給了四季,,那你有什么心愿,?還想畫個(gè)什么,,送給誰(shuí)?課下把自己的心愿畫出來(lái),,讓我們美好的愿望使世界變得更美麗,。

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇四

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),、優(yōu)美,充滿童真,。課文分4個(gè)自然段,,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。內(nèi)容催人向上,,富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),,卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣,、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,,感知理解課文內(nèi)容,,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,,善于表達(dá)的能力,。

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,,體會(huì)作者想象之美,。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于創(chuàng)造,、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣,。

朗讀課文,、認(rèn)字。

1,、放大的文意插圖,。

2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī),。

3,、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4,、彩筆等繪畫材料,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1,、談話:

現(xiàn)在是什么季節(jié),?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么,?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)

2,、聽(tīng)歌繪畫:

(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),,邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎,?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的,!

一,、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀思考,整體感知)

1,、啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么,?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考)

2、教師范讀,,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么,?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

思路:聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的'一項(xiàng)重要任務(wù),,培養(yǎng)傾聽(tīng),,促進(jìn)思考,,互相交流,,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ),。

二,、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,,掃清閱讀障礙,,進(jìn)一步感知課文。

1,、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),,完成什么任務(wù)?

2,、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文,。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用,。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力,。

三,、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn),。)

1,、同桌互讀課文,檢查字音情況,,全對(duì)的,,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2,、利用自己手中的識(shí)字卡片,,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3,、教師利用識(shí)字卡,,組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多,。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞,。

4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),,請(qǐng)大家來(lái)幫忙,。

思路:通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),,促進(jìn)學(xué)生交流,,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn),。

四,、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

1,、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

2,、采用同桌,、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,,努力讀出小作者的心愿,。

3、指名讀,、教師相機(jī)指導(dǎo),。

思路:積極組織學(xué)生讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,,從讀入手,,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟,,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),,促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效,。

五,、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫,。)

1,、出示生字:園、為,、因,、臉、光,、陽(yáng),。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,,教師巡視,。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,,對(duì)于難點(diǎn)字,,教師范寫指導(dǎo)。

3,、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

第二課時(shí)

一,、說(shuō)話(利用圖片,,激發(fā)興趣,練習(xí)說(shuō)話,,建立思維聯(lián)系,。)

1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢,?

2,、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3,、組內(nèi)交流,,練習(xí)說(shuō)話。

思路:充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,,用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,,提高表達(dá)能力,。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二,、朗讀(抓住詞句,,誦讀研究,理解課文,。)

以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段,。

綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,,體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子,。

金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,,味道如何,?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,,指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面,,描述春景,,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀,、齊讀。

思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,,激發(fā)學(xué)生的想象,,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),,促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展,。)

三,、繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn),。)

1、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎,?利用你準(zhǔn)備的材料,,畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想,,你為什么要這么畫,?

(教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)

同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( ),。因?yàn)椋?),。

2、展示作品,,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話,,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。

思路:配樂(lè)畫畫,,表達(dá)交流,,把美術(shù),、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化理解,,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四,、背誦(升華理解,,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)

1,、配樂(lè)朗讀,,并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文,。

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇五

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng),。從課文里,,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,,親切愜意。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),,進(jìn)行“初讀”、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1.認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,,包括圖片,、文字材料、實(shí)物等,。

2.四人小組自制一套生字卡片,,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”,、“植物”形狀,,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3.教師制作多媒體課件

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字,;感情朗讀課文,。

二課時(shí)

1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,,會(huì)唱的跟著一起唱,,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字,?

2.交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎,?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),,想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),,由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。)

1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢,?

生:看拼音,、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,,生字可以多讀幾遍。

2.自讀課文:師巡視,,隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。

3.小組合作,,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,,然后學(xué)習(xí)生字,,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎,?

(1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,,教師指名認(rèn)讀時(shí),,學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

(2)去掉拼音,,隨機(jī)認(rèn)生字,。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音,。)

(3)認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎,?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因?yàn)?、手臉。?/p>

5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,,你們有信心讀好嗎,?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀,。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

(設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),,其目的是挖掘?qū)W生潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,,注重生與生之間的互動(dòng)交流,,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,,而是有組織的,,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),,這要比教師領(lǐng)著學(xué),,記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,,在玩中學(xué),學(xué)中玩,,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),,學(xué)得輕松,知情互促,,興趣濃烈。)

1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,,老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,!

2.組內(nèi)合作,,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),,其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3.全班交流,,評(píng)議補(bǔ)充:

a.指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面,?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

b.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,,黃黃的香蕉,,還聞到了水果的香味。你們瞧,,我就帶了蘋果和香蕉,,多香呀!”(此時(shí),,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。)

(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,,把課文讀正確,、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,,用規(guī)范、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。)

1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,,向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),,教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢,?指名交流,并補(bǔ)充,。

3.欣賞四季:一年有四季,,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。

(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,,有鮮明的'視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí),,教師的一段旁白:

盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地一直到黃昏,,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,,像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼,。金秋,,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,,寒風(fēng)刺骨,,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天,大地復(fù)蘇,,萬(wàn)物生長(zhǎng),,山清水秀,鳥語(yǔ)花香,。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,,給人驚喜,,給人希望,。)

4.課文美讀:看了這么美麗的景色,,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,,讀給他聽(tīng),,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),,因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,,自由的選擇朗讀方式,,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,,或佩服……的情感,,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,,朗讀不再是機(jī)械的錄放,,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),,回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái),,說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇六

臺(tái)州市椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭恩平

一.故事引入

小朋友,,第一次見(jiàn)面,,教師給大家講個(gè)故事,好嗎,?

很久很久以前,,天上有九個(gè)太陽(yáng),你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎,?(不好)對(duì)呀,。熱死了。所以人們都叫苦連天,。有一個(gè)漂亮的姑娘,,叫嫦娥,,你們知道嗎?她有個(gè)好朋友,,一個(gè)神箭手,,名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái),,于是一直到現(xiàn)在,,天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好,,還是九個(gè)太陽(yáng)好,?(一個(gè)好)

可是有一個(gè)小朋友,總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好,,他就畫了四個(gè)太陽(yáng),。那么,他畫了哪四個(gè)太陽(yáng),,怎么樣的太陽(yáng),,小朋友們想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)書本18課,,認(rèn)真朗讀課文,。

二.初讀,了解大意

1.學(xué)生自由朗讀課文1-2遍,。

2.反饋討論

這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽(yáng),?(板書:綠綠的、金黃的.,、紅紅的,、彩色的)

你會(huì)畫這四個(gè)太陽(yáng)嗎?四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫,。(準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑)

這位小朋友為什么只畫四個(gè),,不畫五個(gè)、六個(gè),、九個(gè)呢,?(四季)

3.課件演示

這位小朋友們真聰明,給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽(yáng),。讓我們看看他畫的太陽(yáng),。課件。

三.選讀課文

1.小朋友,,你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),?請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng),讀得有感情,,讀出你的喜歡好嗎,?開(kāi)始練習(xí)朗讀,。

2.誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(課件同步出示)

指名讀,,每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右,,教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方,并隨機(jī)正音,,讀生字,。

3.集體選讀(課件同步)

喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段,。

喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段,。

四.學(xué)習(xí)第一段(10分鐘)

小朋友們讀得真好,。太陽(yáng)公公聽(tīng)了一定很高興。

今年夏天快要到了,,我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧,。

1.齊讀:有幾句話?

2.讀第2句,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,?

大家聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)了他的朗讀,,你們有沒(méi)有感覺(jué)到清涼,?

誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到清涼?

3.小朋友們想一想,,你們什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到清涼,?

4.有了綠太陽(yáng),我們會(huì)在哪些地方,,哪些時(shí)候感覺(jué)到清涼,?

5.再來(lái)有感情地朗讀第一段。

五.鞏固生字與書寫指導(dǎo)

作者郵箱: guoenp@

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇七

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),,掛在夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園,到處一片清涼,。

我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),,送給秋天。果園里,,果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),,照亮冬天,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天,,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),。

【教材分析】

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng),。從課文里,,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,,親切愜意。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【課前準(zhǔn)備】

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,,包括圖片、文字材料,、實(shí)物等,。

2、四人小組自制一套生字卡片,,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”,、“動(dòng)物”、“植物”形狀,,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。

3,、教師制作多媒體課件。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文,。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞音樂(lè),,育情導(dǎo)學(xué)

1,、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,,會(huì)唱的跟著一起唱,,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

2,、交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。

3,、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,,提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。

二,、初讀課文,整體感知

1,、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

生:看拼音,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,,生字可以多讀幾遍。

2,、自讀課文:師巡視,,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3,、小組合作,,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,,然后學(xué)習(xí)生字,,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4,、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

⑴師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,,教師指名認(rèn)讀時(shí),,學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

⑵去掉拼音,,隨機(jī)認(rèn)生字,。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音,。)

⑶認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),,開(kāi)火車認(rèn)讀。街道,、掛在,、熟了、伙伴,、嘗嘗,、香甜、溫暖,、凍僵,、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜槨?

5,、讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,,這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),,這要比教師領(lǐng)著學(xué),,記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,,在玩中學(xué),學(xué)中玩,,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),,學(xué)得輕松,知情互促,,興趣濃烈,。

三、品讀想象,感受奇妙

1,、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

2,、組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),,其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3,、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

⑴指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,,其他同學(xué)想象一下,,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌,。)

⑵指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味,。你們瞧,,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”

(此時(shí),,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。)

設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,,把課文讀正確,、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,,用規(guī)范、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。

四、美讀感悟,,升華情感

1,、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,,有的忍不住鼓起掌來(lái),。)

2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,,并補(bǔ)充,。

3、欣賞四季:一年有四季,,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。

(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,,給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,,像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,,登高望遠(yuǎn),,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的'色彩,讓辛勤勞動(dòng)的人們有更多的收獲,。寒冬,寒風(fēng)刺骨,,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,,大地復(fù)蘇,,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,,鳥語(yǔ)花香,。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望,。)

4,、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,,讀給他聽(tīng),,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),,因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,自由的選擇聽(tīng)眾,,自由的選擇朗讀方式,,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),,或感激,,或佩服……的情感,,自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章,。在上課之前,,我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”,于是,,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,,孩子們興趣盎然,,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,做為一名教師,,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,,非常有用,。

在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,,在讀中放飛自己的想象,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問(wèn)方式,,提問(wèn):“你為什么讀得這么動(dòng)聽(tīng),,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí),,給自己加深了情感體驗(yàn),,關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事,。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),,讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),,課堂上要做到,課后也要做到,,在我感來(lái),,是件不容易的事,但是必須為之不懈努力,。

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇八

1,、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁,、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁,;會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、讀懂課文,,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿,。

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句,。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿,。

四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,,多媒體課件,。

2課時(shí)

一,、看圖揭題,初讀課文,。

1,、今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫,,你們看:(出示四幅圖),。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2,、是呀,,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀,。

3,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

4,、匯報(bào)交流,。

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天,、夏天,、秋天、冬天?

6,、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,,然后把你找到的詞用~~劃出來(lái)。

7,、匯報(bào)交流,。

二、再讀課文,,體會(huì)作者的心愿,。

1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

2,、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,,就學(xué)習(xí)哪段,。

▲第一小節(jié)

(1)指名讀。

(2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

(3)是啊,,夏日,,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,,多舒服啊!小朋友,,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

(4)聽(tīng)了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,,我也想讀讀,,誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

▲第二小節(jié)

(1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)

(2)到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

(3)你們看,,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來(lái)到了我們小朋友中間,,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

(5)落葉妹妹,你瞧,,你的小伙伴們都來(lái)了,,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

(6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

(7)小伙伴們,,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

(8)齊讀第二小節(jié),。

▲第三小節(jié)

(1)這紅紅的太陽(yáng),,誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

(3)冬天,,冷風(fēng)颼颼,,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),,給人們帶來(lái)溫暖,,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

▲第四小節(jié)

(1)這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

(3)是的,,春天,,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,,小草怎么了?

(4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,,你們看(出示一組圖片),想一想,,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),,隨機(jī)出示詞組)

(5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上詞組。

(7)春天真美啊,,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

三,、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

1,、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

2,、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2,、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎?

3,、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段,。

二、學(xué)習(xí)第4段,,感受春天太陽(yáng)的多彩,、美麗。

1,、讀讀第4段,。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2,、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句,。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?

3,、他是怎么回答的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答,。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀,。)

4,、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的`季節(jié),?!贝禾煊心男┥誓?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)

5,、看插圖4,。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?

小組合作涂色,說(shuō)一說(shuō)春天的顏色,。

說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色,。如:“陽(yáng)光撒在草地上,草地綠了,?!薄拔耶嬌暇G色,,陽(yáng)光撒在小草上,小草……”

畫綠色的小朋友,,還有不同的說(shuō)法嗎?

6,、這么多色彩的太陽(yáng),我們把它們合成一個(gè),,那就是——“多彩的太陽(yáng)”,。

三、背誦課文第4段,,進(jìn)一步感受春天的美麗,。

多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿,。我們把這個(gè)心愿記在心中,。

自己試著背背第4段。

四,、綜合拓展,,表達(dá)心愿。

1,、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季,。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),,想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

2,、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,,說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

3,、四人小組合作,,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,,說(shuō)說(shuō)自己的心愿,。四人小組交流。

4,、全班交流,。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

5,、小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好,。

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇九

1,、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,,會(huì)寫園,、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,,知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系,。

2、過(guò)程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,,感受課文的語(yǔ)言的親切、自然,;在閱讀,、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。

多媒體課件、圖片,。

學(xué)習(xí)生字,,通過(guò)朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,,感受四季的美景,。

兩課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、用生字卡片認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)。

2,、全班齊讀課文,。

二、誦讀感悟

1,、聽(tīng)完老師的范讀后,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽(yáng),,都送給了誰(shuí),?

2、師板書春、夏,、秋,、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)(自制四個(gè)太陽(yáng)圖片),,想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置,。

3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了,,同學(xué)們,,你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段,,要讀得有感情,,讀出你的喜歡好嗎?

4,、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀,。

5,、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

a,、夏天──綠綠的太陽(yáng)

①你喜歡什么樣的太陽(yáng),?指名讀。

②小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢,?他有什么心愿,?

③你能通過(guò)讀,把這片清涼帶給大家嗎,?

④聽(tīng)到大家讀,,老師也想讀一讀。(師讀)

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái),,一起來(lái)讀一讀吧,!

⑥小作者的心地多么善良,心愿多么美好??!高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞,?

b,、秋天──金黃的太陽(yáng)

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng),?為什么?指名讀,。

②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子,,老師特意把它寫出來(lái),誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái),?

③出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間,,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的.香甜,。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴,?

⑤既然金黃的落葉這么熱情,,我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧!

c,、冬天──紅紅的太陽(yáng)

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng),?指名讀一讀。

②為什么要畫紅紅的太陽(yáng),?

③出示課件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。

④寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,,畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀,,通過(guò)朗讀讓大家暖和,、暖和。

⑤齊讀第三自然段,。

d,、春天──多彩的太陽(yáng)

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀,。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng),?

②春天的太陽(yáng),讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,?

③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段,。

6、再讀課文,。

三,、總結(jié)背誦

1,、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,,多有愛(ài)心啊,。夏天,,綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,。秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜,。冬天,,紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天,,多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅,。

2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,,給我們帶來(lái)的美的享受,。

3、背誦課文

學(xué)生自由試背,。

全班學(xué)生背誦課文

四,、拓展延伸

1、春,、夏,、秋、冬,,小作者通過(guò)畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎,?那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),,希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),。

2,、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽(yáng)吧,!

3,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。

4,、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌,,很美很美,也送給大家,,希望你們也去播種太陽(yáng),,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人,。

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十

1,、能流利、有感情地朗讀課文,,并背誦喜歡的段落,。

2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿,。

3、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。

朗讀課文,,體會(huì)作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿。

多媒體課件,,生字卡片,。

1、會(huì)觀察,、分析:

同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字),,“陽(yáng)”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,,先寫橫撇彎鉤,,稍稍斜向上,再寫豎,,可別忘了,,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢,?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字),。

2、寫端正,、漂亮:

你們能把它寫端正,、漂亮嗎,?快快打開(kāi)書82頁(yè),在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,,先描紅,,再各寫兩個(gè)。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正,。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字,!我記住了)

1,、自讀,讀正確,、流利:

你們的字寫得真漂亮,!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確,、流利嗎,?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的.孩子,就自由的開(kāi)始讀吧,!

2,、抽生讀,整體感知:

你們讀得真流利,,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,,你們還有更重要的任務(wù)呢,?大家邊看、邊聽(tīng),、邊想,,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)?

你覺(jué)得他們讀得怎樣,?(生生評(píng)價(jià))

你們聽(tīng)得認(rèn)真,,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng),。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng),、紅太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng))

你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,,讀出你的喜歡,。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),能告訴老師嗎,?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,,以學(xué)定教)

第一自然段的教學(xué)

1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎,?

2,、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你,!請(qǐng)坐,,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,,你有什么感覺(jué),?( 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō):很熱、心里不舒服,、難受)

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十一

1.通過(guò)為四季選太陽(yáng),,理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng),,感受參與仿編的樂(lè)趣,。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》,操作用的四季背景圖一幅,、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè),,磁性黑板一塊。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解四季的特征,,對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn),。

能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編,。

1.教師出謎:"有位老公公,,滿臉紅彤彤,,天晴就出來(lái),一早就出工,。"(謎底:太陽(yáng))師:老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的,,什么顏色的,能告訴我嗎,?在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的.顏色,,我最想要四個(gè)太陽(yáng),,紅的、綠的,、黃的和彩色的,。

(幼兒的表述為理解詩(shī)歌內(nèi)容做輔墊。)

1.出示四個(gè)太陽(yáng),,讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng),。

師:一年有四季,春,、夏,、秋、冬,,(出示圖片)如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選,,你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法,。)

2.幼兒互相交流自己的意見(jiàn),。

師:老師也為四季選了太陽(yáng),你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎,?

1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍,。

2.提問(wèn):老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)?

3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢,?"欣賞散文詩(shī)第二遍,。

提問(wèn):"四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么?"(邊說(shuō)邊出示字卡)3.師生共同讀散文詩(shī)一遍,。

師:這首詩(shī)的最后一句是什么,?你們有想要的太陽(yáng)嗎?你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),,你會(huì)送給誰(shuí),,它會(huì)帶來(lái)什么?下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫畫自己想要的太陽(yáng),,然后說(shuō)一說(shuō),,你畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),,它會(huì)帶來(lái)什么,?

1.教師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。

2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng),,教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編,。

3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述,教師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內(nèi)容。

附故事:

我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季,,紅的,、綠的、黃的和彩色的,。

我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,,它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天,,它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼,,我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天,它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天,,它會(huì)溫暖小朋友的手和臉,。

我還想要許許多多的太陽(yáng),去送給需要他們的人……

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十二

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,,講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心,。小作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了四季的變化。課文行文流暢,,讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意。小作者在畫太陽(yáng),,其實(shí)也是在描繪美麗的四季,、美麗的自然、美麗的生活,。

我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),,而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,,因此本課采用個(gè)性化教學(xué),,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),,進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書寫指導(dǎo),,達(dá)到正確,、流利地朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀,,達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的,。

1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫陽(yáng),、園、因3個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,對(duì)課文整體感知,。

1.四人小組自制一套生字卡片,,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

2.教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字,,書寫3個(gè)生字。

13個(gè)生字的識(shí)記和課文中長(zhǎng)句的正確朗讀,。

一,、歌曲激趣,寫字導(dǎo)入

1.教師引述:同學(xué)們,,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,,聽(tīng)聽(tīng)它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)生:太陽(yáng)。

2.師:天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢?(生:一個(gè))對(duì)啊,,但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽(yáng)呢!(師板書課題)

3.齊讀課題,,指導(dǎo)書寫陽(yáng)字:觀察陽(yáng)字在田字格的位置,師范寫,,生練寫,。

(質(zhì)疑)讀了課題,你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

二,、整體感知,,識(shí)記生字

1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,遇到生字多讀幾遍。師巡視,。

2.識(shí)記生字,。

①小組合作,認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了,,請(qǐng)取出你們的生字卡片,,小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)

②反饋,提醒字音難點(diǎn),。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,,有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說(shuō)一個(gè)字音難點(diǎn),師出示生字)指名說(shuō),、讀,、全班讀。

③去拼音認(rèn)讀,。師:沒(méi)有了拼音的幫助,,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,,教師指名認(rèn)讀時(shí),,學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,,帶有生字的小太陽(yáng)落進(jìn)小男孩手中的筐里),。

去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學(xué)們真棒,,一下就和他們交上了朋友,,把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求:要把課文讀流利,。師巡視,。

4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個(gè)游戲吧,。(師點(diǎn)擊課件給太陽(yáng)換衣出示的是生字,、長(zhǎng)句)指名讀-----全班評(píng)議------齊讀

5.聽(tīng)錄音范讀。師:下面,,我們一塊去聽(tīng)聽(tīng)錄音中的老師讀,,看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方,要求:請(qǐng)你仔細(xì)看書,,耳朵仔細(xì)聽(tīng),。聽(tīng)后交流各自感受。

[設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,,而是讓學(xué)生嘗試自讀,,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),,其目的是挖掘?qū)W生潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,,而是有組織的,,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),,這要比教師領(lǐng)著學(xué),,記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,,在玩中學(xué),學(xué)中玩,,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),,學(xué)得輕松,知情互促,,興趣濃烈,。]

6.三讀課文。

⑴同桌互讀,。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法,,現(xiàn)在就來(lái)讀讀,同桌互相讀,,比比誰(shuí)讀得通順,,流利。

⑵指名分段讀,。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴,。讀后集體評(píng)價(jià),好的`地方和不足的地方,。

⑶齊讀課文?,F(xiàn)在讀的這么好了,讓我們來(lái)齊讀一下,,看看讀了之后你知道了些什么?

生:小朋友畫了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天,。(師適時(shí)板書出綠色的太陽(yáng)圖,,寫夏)

生:我知道小畫家畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。(師適時(shí)板書出彩色的太陽(yáng)圖,,寫春)

生:小朋友還畫了金黃的太陽(yáng)送給秋天,。(師適時(shí)板書出金黃色的太陽(yáng)圖,寫秋)

生:小畫家還給冬天畫了個(gè)紅色的太陽(yáng),。(師適時(shí)板書出紅色的太陽(yáng)圖,,寫冬)

三、指導(dǎo)書寫因,、園

1.師出示因,、園:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,找找他們相同和不同的地方在哪里?

生:我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同,。

生:他們都有個(gè)方框兒,。

生:他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)元,,因字里面是個(gè)大,。

2.強(qiáng)調(diào)書寫筆順:先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位置,。

3.師范寫

4.生先書空兩個(gè)字----生描寫,、書寫----師巡視

四、小結(jié)

一年有四個(gè)季節(jié),,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意啊,,下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∽髡咝闹胁刂男脑赴?

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十三

一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎,?為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng),?讀文后,便會(huì)茅塞頓開(kāi),。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋,、冬,、春”,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿,。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx,、去想,、去說(shuō)、去做,,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫畫,,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。整個(gè)課堂形成活躍,、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。

一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目,。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。

3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:

(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?

(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?

(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

二 初讀課文,掃清文字障礙

1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字,、新詞畫出來(lái),。

2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)

3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,。

4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流,。

5.學(xué)生匯報(bào)交流,。

學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因,、嘗、該”,。

團(tuán)—因 ?!獓L 孩—該

6.鞏固識(shí)字。

(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞,。

(2)玩“猜字游戲”,。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的'掛?!边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止,。

三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話,。(兩句話,。)

(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的,。

學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼,。

(3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快,。)

(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山,、田野、街道,、校園,。)

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué),。

(6)小組內(nèi)練讀,。

(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議,。

2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

(1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色,。)

(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)

(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫出來(lái),。

學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來(lái)了,。

(4)投影出示文中的句子:

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

①請(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目,。

③學(xué)生排練,。

④交流匯報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)

(5)在理解的前提下練讀,。

(6)匯報(bào)讀,。

3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀,。

(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng),。

4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?

(2)自由讀課文,。

(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義,。

(4)再次朗讀課文。

四 再次品讀課文,賞析好詞佳句

1.有感情地朗讀課文,。

2.指名讀課文,。

3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。

五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫

1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字,。

2.練習(xí)擴(kuò)詞,。

3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

全包圍的漢字:因,。

左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng),、秋。

獨(dú)體字:太,、為,。

上下結(jié)構(gòu)的漢字:金。

4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫,。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口,。

左右結(jié)構(gòu),左小右大?!白蠖备咔倚?“日”里的一橫寫在橫中線上,。

5.學(xué)生書寫后描紅。

6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo),。

六 拓展實(shí)踐活動(dòng)

1.繪制想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界,。

2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示,。

四 個(gè) 太 陽(yáng)

四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十四

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街,、嘗“等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

太陽(yáng)形的生字卡片,、四個(gè)不同顏色的卡通太陽(yáng)、演示文稿,、心愿卡

師:小朋友,,今天我們來(lái)上課,太陽(yáng)也來(lái)湊熱鬧,。瞧,!幾個(gè)太陽(yáng),?(板書課題)

生:四個(gè)太陽(yáng),。

師:看到這個(gè)題目時(shí),你有沒(méi)有提過(guò)問(wèn)題,?(課題質(zhì)疑)

生:1,、我們都只能看到一個(gè)太陽(yáng),為什么有四個(gè)太陽(yáng),?2,、畫四個(gè)太陽(yáng)用來(lái)干什么?……

師:你們可真會(huì)讀書看到文章的題目就能動(dòng)腦筋思考提出問(wèn)題,,這真是個(gè)讀書的好習(xí)慣,。放開(kāi)聲音一起讀一遍課題。(齊讀課題)

師:結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō),,四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣子的,?分別送給了哪四個(gè)季節(jié)?(生邊說(shuō)師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),,并板書“夏,、秋、冬,、春)

師:孩子們,,要想解決我們心中的疑問(wèn),,那就要在后面的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真讀書,,積極思考?,F(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備?

生:1,、我圈出了生字和詞語(yǔ)并且都認(rèn)下來(lái)了,。2、我把課文讀書了,。3,、我……

師:你們很會(huì)學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備?,F(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語(yǔ),。

一名生領(lǐng)讀第一行。

師:小老師不但讀得準(zhǔn)確,,聲音還那么響亮,。大家看這個(gè)詞語(yǔ)。(伙伴)這兩個(gè)字的偏旁都是——

生:?jiǎn)稳伺浴?/p>

師:說(shuō)明與什么有關(guān)系,?

生:與人有關(guān)系,。

師:你再邊讀這個(gè)詞語(yǔ)邊仔細(xì)觀察,還能發(fā)現(xiàn)什么,?

生:1,、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音,。2,、“伙伴”是形聲字。

師:左邊表——義,,右邊表——音,。(師說(shuō)生接)

師:誰(shuí)愿意領(lǐng)讀第二行的詞語(yǔ)?

一名生領(lǐng)讀第二行,。

師:請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。“嘗嘗”(生讀)

師:這個(gè)輕聲詞語(yǔ)你讀得很準(zhǔn)確,,一起讀一遍,。

師:“溫暖”與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣?

生:是“暖和”,。

師:這里還有個(gè)詞語(yǔ)讓我們感覺(jué)到很冷,,是——凍僵。(然后指名領(lǐng)讀第三行詞語(yǔ))

師:三位小老師多稱職啊,用掌聲感謝他們好嗎,?

師:詞語(yǔ)讀得這么好,,生字會(huì)讀嗎?

師:請(qǐng)小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀,,如果你的伙伴有困難了,,你就幫幫他。(同桌互檢)

師:好了小朋友們,,你們瞧,,調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽(yáng)上來(lái)了。我們一起給它們點(diǎn)點(diǎn)名好嗎,?(出示生字卡片齊讀,,然后貼在黑板上方。在讀字過(guò)程中,,教師對(duì)個(gè)別字進(jìn)行靈活處理,。例下:)

師:(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個(gè)字?

生:1,、要用手掛東西,,所以是提手旁。2,、提手旁表示用手掛,,掛東西不能空掛,右邊兩個(gè)土字表示掛的東西,。

師:你們可真是個(gè)聰明的孩子,,聽(tīng)了你們的方法,我一下子就記住了它,。我們一起把它掛起來(lái)好嗎,?(貼“掛”)

師:這是什么字,?(伙)

師:它的朋友是誰(shuí),?(伴)

生:老師“掛”字掉下來(lái)了。

師:(撿起)不要緊,,我們?cè)侔阉ㄩ_(kāi)始學(xué)生說(shuō)貼上去,,老師舉字提示,直到學(xué)生說(shuō)“掛上去”,。在后面有的字掉了,,學(xué)生就很自然的知道“掛”起來(lái)了。)

師:出示“熟”,,什么熟了,?

生:果子熟了。飯熟了。

師:熟了我們就來(lái)——(出示“嘗”)

生:嘗嘗,。

師:(出示“臉”)帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān),?

生:與身體有關(guān)系。

師:你都知道哪些帶月字旁的字,?

(指名說(shuō),,其中一個(gè)孩子說(shuō)“明”)

師:明是月字旁嗎?

生:不是,,應(yīng)該是“日”字旁,。

師:而且“明”里面的月和我們剛才說(shuō)的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣,它表示“日月”的月,,與身體有關(guān)的“月”與月亮無(wú)關(guān),,它是“肉”這個(gè)字演變而來(lái)的,你們能記住嗎,?

師:再看這個(gè)字,。(出示“季”齊讀)季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像?(生說(shuō)后出示“李”,,指明說(shuō)兩字的區(qū)別)

師:這哥倆長(zhǎng)得很像,,(舉卡片)“季”去一筆變成——(生接)“李”,“李”加一筆變成——“季”,。你們可要好好記住它們,。

師:我們一起開(kāi)火車把生字寶寶讀一讀。

……

師:小火車開(kāi)導(dǎo)開(kāi)得可真好,!字詞我們讀好了,,該讀讀課文了。你們想聽(tīng)老師讀還是自己讀,?

生:自己讀,。

師:那好,先豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)我們的讀書要求:認(rèn)真讀課文,,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),,你最喜歡哪一個(gè),為什么,?

(學(xué)生自讀,,師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì),了解讀書情況)

師:看小朋友們讀得那么認(rèn)真,,一定有不少收獲,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(指名回答)

師:你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),?為什么喜歡它,?

生:我最喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗遣噬模芷痢?/p>

師:彩色的太陽(yáng),,多彩的春天,,多美麗的景色啊!(板書:彩色)

師:美麗的春天在哪呢?你們聽(tīng)——春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇——(生接背《識(shí)字一》描寫春天的四字詞語(yǔ))

師:美麗的春天還在這兒呢,,春眠不覺(jué)曉——(生接)

師:這么美好的春天,孩子們都出來(lái)放風(fēng)箏啦?。ㄉ彻旁?shī)《村居》)

師:這么美麗的春天我們要好好欣賞一下,。一起讀一讀最后一個(gè)自然段,想一想怎樣通過(guò)朗讀就能讓人感覺(jué)到春天是多彩的,,是美麗的,。(齊讀最后一自然段)

師:“噢”這個(gè)字是一聲的,春天畫什么太陽(yáng)呢,?想起來(lái)了,,“噢”畫個(gè)彩色的吧。一起再讀讀這句話,。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”)

師:你們還喜歡哪個(gè)太陽(yáng),?

生:我喜歡金黃的太陽(yáng)。因?yàn)榍锾旃邮炝恕?/p>

師:秋天什么黃了,?

生:樹葉黃了,。

師:金黃的落葉在忙著干什么呢?

生:金黃的落葉在忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

師:落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)小伙伴?如果你是落葉,,邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候你會(huì)說(shuō)什么呢,?(同桌倆互相說(shuō)說(shuō))

生:1、我會(huì)說(shuō):“請(qǐng)你跟我去嘗嘗香甜的果子吧,?!?、果園里的果子熟了,,我?guī)闳コ园伞?,、你想吃香甜的水果嗎?我?guī)闳グ?。…?/p>

師:多熱情,,多好客的落葉啊,。小朋友們,你們喜歡著熱情可愛(ài)的落葉嗎?

生:喜歡,。

師:那請(qǐng)你們自己讀讀這句話,,要讓落葉聽(tīng)出你很喜歡它,也要讓別人感覺(jué)到小落葉真的很熱情,。(屏幕出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~,?(指名讀)

師:老師也很喜歡小落葉,,我也想讀一讀,想聽(tīng)嗎,?聽(tīng)完要說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣,?(范讀)

師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣?

生:老師讀得很有感情,。

師:有感情是因?yàn)槲倚睦锵矚g它,,用心去讀了。

生:老師讀得很流利,。

師:那是因?yàn)槔蠋熣n前讀了好多遍,。

生:老師的聲音很響亮

師:那是因?yàn)槔蠋熀茏孕虐?!你們想不想像老師這樣讀呢,?(想)

師:那趕緊再練一練。(學(xué)生自讀后再指名讀,,齊讀)

師:老師感覺(jué)到了你們的喜歡,,也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請(qǐng)小伙伴呢!既然這么喜歡落葉,,我們努力把這句話背下來(lái)好不好,?比一比誰(shuí)最先把落葉記在心里了。(學(xué)生自背,,然后指名背,、齊背)

師:金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,所以秋天是香甜的,。(板書:香甜)

師:還有誰(shuí)喜歡別的太陽(yáng),?

生:我喜歡綠色的太陽(yáng)。因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)清涼,。

師:還有誰(shuí)也喜歡綠色的'太陽(yáng),?

生:我也喜歡綠色的太陽(yáng)。夏天太熱了,,綠色的太陽(yáng)掛在天空就不熱了,。

師:對(duì)呀,,夏天多熱啊,熱得我們都喘不過(guò)氣來(lái),,熱得我們——大汗直流,。這時(shí)候我們最需要什么?用書上的一個(gè)詞叫——清涼,。(板書:清涼)

師:誰(shuí)能把第一自然段讀一下,?(指名讀)

師:怎么就叫“到處”?

生:到處就是每個(gè)地方都清涼了,。

師:她說(shuō)的對(duì)嗎,?(對(duì))

師:都誰(shuí)清涼了?

生:高山,、田野,、街道、校園,。

師:除了這些還有誰(shuí)清涼了,?

生:家里、小動(dòng)物,、爸爸媽媽……

師:是呀,,每一個(gè)人,每一個(gè)地方都清涼了,,這就叫——到處一片清涼,。

師:(出示第一自然段)我們一起讀一讀這個(gè)自然段,可要讓人感覺(jué)到清涼哦?。R讀)

師:哎呀,,好舒服啊。誰(shuí)愿意自己讀讀這

段話,?

師:嗯,,真舒服!誰(shuí)能讀得和她一樣好,?

……

師:還剩下了一個(gè)太陽(yáng),,紅紅的太陽(yáng)。紅紅的太陽(yáng)用來(lái)干什么呢,?

生:溫暖小朋友凍僵的手和臉,。(板書:溫暖)

師:手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天,?小朋友們的手寫字都不聽(tīng)使喚了,。那就是因?yàn)椤獌鼋┝恕?/p>

師:有了紅紅的太陽(yáng),我們可就不怕了,。想不想把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)留???

生:想,。

師:怎么留住這個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢,?自己讀一讀這個(gè)自然段。

師:誰(shuí)留住了紅紅的太陽(yáng),?

師:請(qǐng)你讀一讀讓紅紅的太陽(yáng)溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎,?

師:孩子們,書中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),,分別送給了四個(gè)不同的季節(jié),。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,你們知不知道他為什么畫四個(gè)太陽(yáng),?四個(gè)太陽(yáng)到底有什么用,?

生:1、綠色的太陽(yáng)是為了讓人們?cè)谙奶旌軟鏊?,、金黃的太陽(yáng)能讓我們嘗到水果的香甜,。……

師:小朋友們,,這四個(gè)美麗的太陽(yáng)實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望,。老師也畫了能幫我實(shí)現(xiàn)愿望的太陽(yáng),想不想知道我畫了什么樣的太陽(yáng),?(出示句子:1,、我畫了個(gè)能治病的太陽(yáng),送給躺在床上不能動(dòng)的人,,讓他們?cè)缛栈謴?fù)健康,。2、我畫了個(gè)會(huì)下雨的太陽(yáng),,送給旱區(qū)的人們,。)

師:你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?在發(fā)給你的心愿卡上寫下來(lái),。不會(huì)寫的字用拼音代替,。(學(xué)生思考書寫,教師巡視并隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì))

交流:生1,、我畫了個(gè)會(huì)蓋房子的太陽(yáng),,送給汶川地區(qū)沒(méi)有房子住的災(zāi)民。生2,、我畫了個(gè)會(huì)縫衣服的太陽(yáng),,送給沒(méi)有衣服的小朋友。3,、我畫了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽(yáng),,送給我自己,。(這個(gè)孩子因?yàn)闆](méi)帶評(píng)上少先隊(duì)員而難過(guò)。師:如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因,,并下決心改缺點(diǎn),,太陽(yáng)一定能幫你實(shí)現(xiàn)愿望的。)

生4:老師我畫的太陽(yáng)和你一樣,。

師:你把這個(gè)句子也讀一讀,。

師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你也是個(gè)善良的孩子,,心里時(shí)刻記著災(zāi)區(qū)的人們,。

……

師:孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲,?

生:1,、我認(rèn)識(shí)了生字。2,、我知道了小男孩畫四個(gè)太陽(yáng)是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。3、我讀熟了課文,。

4,、我知道了四個(gè)太陽(yáng)有什么用?……

師:小朋友們,,老師剛才又畫了個(gè)太陽(yáng)送給你們,。我畫了個(gè)勤勞的太陽(yáng),送給小朋友,,希望你們能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí),。想要嗎?

生:想,。

師:那首先要趁熱打鐵,,把課文背誦下來(lái)好嗎?

板書:四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),,充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段,,結(jié)構(gòu)清晰,,作者用四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想像,、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),,卻是學(xué)生聞所未聞的,。在教學(xué)中,,我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,,發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,,從而把文本引入深層次的理解、感悟,,以及語(yǔ)文能力的基本訓(xùn)練,。重視文本與生活,、自然,、內(nèi)心情感的聯(lián)系,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容,,促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣,、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于表達(dá)的能力,。

整個(gè)課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),。充分感受到大自然的美麗,使學(xué)生更加熱愛(ài)生活,,充滿對(duì)未來(lái)生活的憧憬與向往,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服