作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇一
１、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),，學(xué)會(huì)１３個(gè)生字,，讀通順帶有生字的句子。
２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
３,、學(xué)會(huì)書寫６個(gè)生字,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 欣賞音樂(lè),，揭示課題,。
播放課件，欣賞音樂(lè),，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的,？
點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友,，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢,？誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢？今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的,，請(qǐng)小朋友一起讀課題：1８、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)??？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題,。
二、 初讀課文,，排除生字,。
１、老師范讀：
根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片,。
２、學(xué)生自由讀課文：
剛才老師在讀的時(shí)候,，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎,？讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞,。
３、自由拼讀畫出的生字新詞,。
４,、檢查生字：
課件出示生字、句子,。
讀卡片上的生字,。
三、 精讀課文,，體會(huì)情感,。
過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢,？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧,。
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
１、綠綠的太陽(yáng)：
夏天到了,，天氣怎樣?。磕阌惺裁崔k法能讓老師涼快一下呢,？誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢,？
２、金黃的太陽(yáng)：
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來(lái)是（果園里，果子熟了,。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),，還不知道呢,？怎么辦呢？別慌,，有金黃的落葉呢,，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,，去邀請(qǐng)小伙伴呢,？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）
３,、紅紅的太陽(yáng)：
（出示課件）看到這雪景,，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友,，你感覺(jué)怎么樣?。?/p>
是啊,，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）
４,、彩色的太陽(yáng)：
春天是怎樣的呢,？學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢？讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的.景色吧,。美嗎,？
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié),。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢,？
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢,？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢,？你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家？
四,、生字書寫指導(dǎo)
五,、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,，老師也想畫個(gè)太陽(yáng),，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎,？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)（師簡(jiǎn)筆畫）,，讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師,，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè),、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。
六,、布置作業(yè)：
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇二
1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“園,、因,、為”等3個(gè)生字。
2,、正確,、流利地朗讀課文,。
3、初步理解課文內(nèi)容,。
1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
1.小朋友,，在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ),。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔,。有朝一日不見(jiàn)它,，不是下雨就刮風(fēng)。)
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手,，和老師一起寫寫著兩個(gè)字,，好嗎?(好)生書空。師板書：太陽(yáng),。
3.你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生：一個(gè))可是課文中畫了四個(gè)太陽(yáng),，這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書：18.四個(gè)太陽(yáng))
4.生齊讀課題,。
1,、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀,。
2,、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況,。
a,、指名一學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
b,、全班認(rèn)讀
c,、一排排開(kāi)火車讀
d、組詞認(rèn)讀
e,、去掉拼音,，隨機(jī)抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)
3,、記憶生字
a,、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
b,、同桌交流你記住的字。
師：還沒(méi)記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識(shí)記,。
1、學(xué)生輕聲讀課文,，看看課文一共有幾個(gè)自然段,。
2、師范讀課文,，提問(wèn)：“我”畫了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答出示太陽(yáng)圖片,，并板書)這些太陽(yáng)都是送給誰(shuí)的?(板書)
3、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
4,、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),，就認(rèn)真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
5,、檢查讀書情況,。(全班齊讀)
1、出示“園,、因,、為”3個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀,，并組詞,。
2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流)
提示大口框的寫法：先里頭,，后封口,。
3、教師在田字格里示范“園,、因,、為”的'寫法。(邊寫邊說(shuō))
4,、學(xué)生練寫,，教師檢查，個(gè)別指導(dǎo),。(注意寫字姿勢(shì))
生字抄寫本2
六,、板書： 18、四個(gè)太陽(yáng)
彩色的——春
綠綠的——夏
金黃的——秋
紅紅的——冬
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3,、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、感情作者的美好心愿,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖,、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入
1,、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫,，你知道這是什么季節(jié)嗎,？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春,、夏,、秋、冬,。
2,、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀,，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng),，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊,，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題,。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿,，你想知道他心中藏著什么心愿嗎,？
4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,。
二,、初讀課文
1、聽(tīng)完課文,，你能伸出你的小手,，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢,？（學(xué)生回答）
2,、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家,，想和大家交朋友,，大家愿意嗎？不過(guò)呀,，小太陽(yáng)們有個(gè)要求,，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn),，你能做到嗎,？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍,。
三,、游戲識(shí)字
1、昨天,，老師讓大家小組合做生字卡片,，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了,？請(qǐng)舉手,。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí),。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧,！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2,、我們看過(guò)《后羿射日》的故事,，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲,，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明,、勇敢的后羿，射下太陽(yáng),，并接受我和大家的考驗(yàn),，能行嗎,？誰(shuí)先來(lái)？
掛：為什么用提手旁,？你能做個(gè)動(dòng)作嗎,？
街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字,？）
熟：為什么用四點(diǎn)底,？
伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心?。?/p>
嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎,？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎,？
溫：你能組個(gè)詞嗎,？
凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān),？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字,？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑,！
該：什么字和它是好朋友,？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？（愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎,？）
3,、班上出現(xiàn)了這么多聰明,、勇敢的后羿,，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們,。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡,，覺(jué)得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡,。想讀一讀嗎,？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲,，我只看你們的嘴動(dòng),，就能知道這是什么字，信不信,？咱們來(lái)試試,？（掛、街、熟）老師棒嗎,？相信你們比老師更棒,，下面這些字，讓我們開(kāi)起小火車,，快快前進(jìn)好嗎,？
師：小小火車開(kāi)起來(lái)！
生：誰(shuí)來(lái)開(kāi),？
師：xxx你來(lái)開(kāi),！
四：感情朗讀
我們的小火車開(kāi)得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文,，好嗎,？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友,，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢,？（請(qǐng)小朋友）你來(lái)分配一下吧！
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),，看他們能不能讀正確,。
1、課文大家都能讀通順了,，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美,，更有感情。首先,，老師請(qǐng)大家看一幅畫,，（放課件—綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？是?。≈艘苍诓煌５睾埃骸盁岚,?！熱啊,！”在炎熱的夏天里,，你有什么愿望？多么美好的愿望??！來(lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),？再指名讀,。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍,，好嗎？真好,！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼,。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>
2、清涼的夏天過(guò)去了,，后面又迎來(lái)了金色的秋天,、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié),，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒,！3,、金色的秋天來(lái)了，（放課件—黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng),？（生：水果都成熟了,。）是啊,！小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下,？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情,？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn),。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的.小朋友,，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng),？那你們也來(lái)讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果,，你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么,？（貼黃太陽(yáng)）“不用謝,，明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果,！”（板書—香甜）
4、金色的秋天過(guò)去了,，寒冷的冬天來(lái)到了,。（放課件—紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操,，你會(huì)感覺(jué)怎樣,？你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵,。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候,，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空,，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道,，我也很想讀,，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀,？（老師,，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，“紅紅的”就該重讀,，讀出很高興,。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖,，讓人感覺(jué)很冷,。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好,。）那我開(kāi)始讀了,，誰(shuí)評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng),，都是大家教得好,。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友,，好嗎？）我把溫暖送給了你們,，你們不想把溫暖送給我,？男、女競(jìng)賽,，看誰(shuí)把溫暖送得最棒,！
4、（黑板）看,，夏天,，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼,，秋天,，金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天,，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書—溫暖）春天,，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,？看（放課件—彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái),，好嗎,？（放課件）
五,、采訪總結(jié)
丁丁畫的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮啊,！老師想當(dāng)回小記者,，采訪一下丁丁,，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)愿替丁丁接受采訪,？
1,、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）
2,、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫金黃的太陽(yáng),？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）
3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫紅紅的太陽(yáng),？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）
4,、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫彩色的太陽(yáng)？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）
哦,！我明白了,，原來(lái)丁丁畫不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀,！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀,，再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧！
六,、歌曲結(jié)束
聽(tīng)到大家的朗讀,，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲,，好嗎,？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季,，那你有什么心愿,？還想畫個(gè)什么,，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫出來(lái),，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗,。
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇四
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),、優(yōu)美，充滿童真,。課文分４個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。內(nèi)容催人向上,，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣,、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知理解課文內(nèi)容,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,，善于表達(dá)的能力,。
１、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字,，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字,。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
３、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,，體會(huì)作者想象之美,。
４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于創(chuàng)造,、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣,。
朗讀課文,、認(rèn)字。
１,、放大的文意插圖,。
２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī),。
３,、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
４,、彩筆等繪畫材料,。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
１,、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié),？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么,？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）
２,、聽(tīng)歌繪畫：
（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音）,，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎,？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的,！
一,、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）
１,、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么,？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）
２、教師范讀,，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么,？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的'一項(xiàng)重要任務(wù),，培養(yǎng)傾聽(tīng),，促進(jìn)思考,，互相交流,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ),。
二,、自讀（嘗試讀文，找畫字詞,，掃清閱讀障礙,，進(jìn)一步感知課文。
１,、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng),，完成什么任務(wù)？
２,、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文,。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用,。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力,。
三,、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn),。）
１,、同桌互讀課文，檢查字音情況,，全對(duì)的,，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
２,、利用自己手中的識(shí)字卡片,，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
３,、教師利用識(shí)字卡,，組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多,。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞,。
４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),，請(qǐng)大家來(lái)幫忙,。
思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)學(xué)生交流,，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn),。
四,、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
１,、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
２,、采用同桌,、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文,，努力讀出小作者的心愿,。
３、指名讀,、教師相機(jī)指導(dǎo),。
思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐,，從讀入手,，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟,，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效,。
五,、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫,。）
１,、出示生字：園、為,、因,、臉、光,、陽(yáng),。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法,。
２,、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,，教師巡視,。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,，對(duì)于難點(diǎn)字,，教師范寫指導(dǎo)。
３,、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
一,、說(shuō)話（利用圖片,，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話,，建立思維聯(lián)系,。）
１、師生共同欣賞收集的四季的圖片,，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢,？
２,、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
３,、組內(nèi)交流,，練習(xí)說(shuō)話。
思路：充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情,，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,，提高表達(dá)能力,。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二,、朗讀（抓住詞句,，誦讀研究，理解課文,。）
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段,。
綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子,。
金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,，味道如何,？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。
多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面,，描述春景,，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀,、齊讀。
思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知,，激發(fā)學(xué)生的想象,，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展,。）
三,、繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空,，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn),。）
１、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎,？利用你準(zhǔn)備的材料,，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想,，你為什么要這么畫,？
（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）
同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）,。因?yàn)椋?）,。
２、展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話,，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。
思路：配樂(lè)畫畫,，表達(dá)交流,，把美術(shù),、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解,，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四,、背誦（升華理解,，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
１,、配樂(lè)朗讀,，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
２,、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文,。
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇五
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng),。從課文里,，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,，親切愜意。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行“初讀”、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。
1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片,、文字材料、實(shí)物等,。
2．四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”,、“植物”形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字,；感情朗讀課文,。
二課時(shí)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字,？
2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎,？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。）
1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢,？
生：看拼音,、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查電腦等,。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。
3．小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎,？
（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字,。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音,。）
（3）認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎,？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因?yàn)?、手臉。?/p>
5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀,。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,，而是有組織的,，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得輕松，知情互促,，興趣濃烈。）
1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,！
2．組內(nèi)合作,，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3．全班交流,，評(píng)議補(bǔ)充：
a.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面,？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉,，多香呀！”（此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。）
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。）
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn),。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),，教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）
2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢,？指名交流，并補(bǔ)充,。
3．欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。
（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的'視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí),，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地,，像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng),，山清水秀，鳥語(yǔ)花香,。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,，給人驚喜,，給人希望,。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽(tīng),，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾,，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激,，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),，回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇六
臺(tái)州市椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭恩平
一．故事引入
小朋友,，第一次見(jiàn)面,，教師給大家講個(gè)故事，好嗎,？
很久很久以前,，天上有九個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎,？（不好）對(duì)呀,。熱死了。所以人們都叫苦連天,。有一個(gè)漂亮的姑娘,，叫嫦娥,，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友,，一個(gè)神箭手,，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái),，于是一直到現(xiàn)在,，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好,，還是九個(gè)太陽(yáng)好,？（一個(gè)好）
可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好,，他就畫了四個(gè)太陽(yáng),。那么，他畫了哪四個(gè)太陽(yáng),，怎么樣的太陽(yáng),，小朋友們想知道嗎？請(qǐng)打開(kāi)書本18課,，認(rèn)真朗讀課文,。
二．初讀，了解大意
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍,。
2．反饋討論
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽(yáng),？（板書：綠綠的、金黃的.,、紅紅的,、彩色的）
你會(huì)畫這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫,。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）
這位小朋友為什么只畫四個(gè),，不畫五個(gè)、六個(gè),、九個(gè)呢,？（四季）
3．課件演示
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽(yáng),。讓我們看看他畫的太陽(yáng),。課件。
三．選讀課文
1．小朋友,，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情,，讀出你的喜歡好嗎,？開(kāi)始練習(xí)朗讀,。
2．誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課件同步出示）
指名讀,，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右,，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音,，讀生字,。
3．集體選讀（課件同步）
喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段,。
喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段,。
四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）
小朋友們讀得真好,。太陽(yáng)公公聽(tīng)了一定很高興。
今年夏天快要到了,，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧,。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)了他的朗讀,，你們有沒(méi)有感覺(jué)到清涼,？
誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到清涼？
3．小朋友們想一想,，你們什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到清涼,？
4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方,，哪些時(shí)候感覺(jué)到清涼,？
5．再來(lái)有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)
作者郵箱： guoenp@
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇七
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),，送給秋天。果園里,，果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),，照亮冬天,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),。
【教材分析】
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng),。從課文里,，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,，親切愜意。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片、文字材料,、實(shí)物等,。
2、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”,、“動(dòng)物”、“植物”形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。
3,、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文,。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞音樂(lè),，育情導(dǎo)學(xué)
1,、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?
2,、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。
3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生：看拼音,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師、查電腦等,。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍。
2,、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3,、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
⑴師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
⑵去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字,。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音,。)
⑶認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),，開(kāi)火車認(rèn)讀。街道,、掛在,、熟了、伙伴,、嘗嘗,、香甜、溫暖,、凍僵,、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜槨?
5,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)
設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的,，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得輕松，知情互促,，興趣濃烈,。
三、品讀想象，感受奇妙
1,、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2,、組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3,、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
⑴指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌,。)
⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味,。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”
(此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。)
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。
四、美讀感悟,，升華情感
1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來(lái),。)
2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,，并補(bǔ)充,。
3、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。
(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力,，給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,，像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的'色彩，讓辛勤勞動(dòng)的人們有更多的收獲,。寒冬，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀,，鳥語(yǔ)花香,。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望,。)
4,、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽(tīng),，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽(tīng)眾,，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),，或感激,，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章,。在上課之前,，我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”，于是,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我課間休息時(shí)，讓孩子們唱這首歌,，孩子們興趣盎然,，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘,，可是并不浪費(fèi)時(shí)間,，反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，做為一名教師,，真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,，非常有用,。
在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自得,，在讀中放飛自己的想象,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí)，我改變以往的提問(wèn)方式,，提問(wèn)：“你為什么讀得這么動(dòng)聽(tīng),，有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí),，給自己加深了情感體驗(yàn),，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀,，才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事,。在今后的教學(xué)中，我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),，課堂上要做到，課后也要做到,，在我感來(lái),，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力,。
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇八
1,、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁,、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁,；會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫,。
2,、正確流利地朗讀課文。
3,、讀懂課文,，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿,。
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句,。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿,。
：
四幅放大的課文插圖，落葉頭飾,，多媒體課件,。
2課時(shí)
一,、看圖揭題，初讀課文,。
1,、今天，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫,，你們看：(出示四幅圖),。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2,、是呀,，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀,。
3,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?
4,、匯報(bào)交流,。
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天,、夏天,、秋天、冬天?
6,、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。
7,、匯報(bào)交流,。
二、再讀課文,，體會(huì)作者的心愿,。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
2,、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段,，就學(xué)習(xí)哪段,。
▲第一小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
(3)是啊,，夏日,，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,，多舒服啊!小朋友,，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)
(4)聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意,，我也想讀讀,，誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
▲第二小節(jié)
(1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)
(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?
(3)你們看,，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,，去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間,，誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,，給學(xué)生戴上落葉頭飾)
(5)落葉妹妹，你瞧,，你的小伙伴們都來(lái)了,，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)
(6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉,，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們,，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!
(8)齊讀第二小節(jié),。
▲第三小節(jié)
(1)這紅紅的太陽(yáng),，誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
(3)冬天,，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),，給人們帶來(lái)溫暖,，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
▲第四小節(jié)
(1)這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)
(3)是的,，春天,，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上,，小草怎么了?
(4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，你們看(出示一組圖片)，想一想,，你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),，隨機(jī)出示詞組)
(5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：
柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化
鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊,，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
三,、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1,、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?
2,、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,。
一,、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2,、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎?
3,、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段,。
二、學(xué)習(xí)第4段,，感受春天太陽(yáng)的多彩,、美麗。
1,、讀讀第4段,。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2,、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句,。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?
3,、他是怎么回答的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答,。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀,。)
4,、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的`季節(jié),?！贝禾煊心男┥誓?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)
5,、看插圖4,。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?
小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色,。
說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色,。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了,?！薄拔耶嬌暇G色,，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友,，還有不同的說(shuō)法嗎?
6,、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè),，那就是——“多彩的太陽(yáng)”,。
三、背誦課文第4段,，進(jìn)一步感受春天的美麗,。
多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿,。我們把這個(gè)心愿記在心中,。
自己試著背背第4段。
四,、綜合拓展,，表達(dá)心愿。
1,、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季,。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2,、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。
3,、四人小組合作,，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,，說(shuō)說(shuō)自己的心愿,。四人小組交流。
4,、全班交流,。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
5,、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好,。
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇九
1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,，會(huì)寫園,、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系,。
2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然,；在閱讀,、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。
3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。
：
多媒體課件、圖片,。
學(xué)習(xí)生字,，通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,，感受四季的美景,。
：
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1,、用生字卡片認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)。
2,、全班齊讀課文,。
二、誦讀感悟
1,、聽(tīng)完老師的范讀后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽(yáng),，都送給了誰(shuí),？
2、師板書春、夏,、秋,、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片）,，想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置,。
3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了,，同學(xué)們,，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段,，要讀得有感情,，讀出你的喜歡好嗎？
4,、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀,。
5,、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟
a,、夏天──綠綠的太陽(yáng)
①你喜歡什么樣的太陽(yáng),？指名讀。
②小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢,？他有什么心愿,？
③你能通過(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎,？
④聽(tīng)到大家讀,，老師也想讀一讀。（師讀）
⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái),，一起來(lái)讀一讀吧,！
⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好??！高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞,？
b,、秋天──金黃的太陽(yáng)
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng),？為什么？指名讀,。
②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子,，老師特意把它寫出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái),？
③出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間,，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的.香甜,。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴,？
⑤既然金黃的落葉這么熱情,，我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧！
c,、冬天──紅紅的太陽(yáng)
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng),？指名讀一讀。
②為什么要畫紅紅的太陽(yáng),？
③出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。
④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉,，畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀,，通過(guò)朗讀讓大家暖和,、暖和。
⑤齊讀第三自然段,。
d,、春天──多彩的太陽(yáng)
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀,。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng),？
②春天的太陽(yáng)，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？
③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段,。
6、再讀課文,。
三,、總結(jié)背誦
1,、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,，多有愛(ài)心啊,。夏天,，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,。秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜,。冬天,，紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天,，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅,。
2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,，給我們帶來(lái)的美的享受,。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背,。
全班學(xué)生背誦課文
四,、拓展延伸
1、春,、夏,、秋、冬,，小作者通過(guò)畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎,？那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),，希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),。
2,、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽(yáng)吧,！
3,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。
4,、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌,，很美很美，也送給大家,，希望你們也去播種太陽(yáng),，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人,。
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十
1,、能流利、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落,。
2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿,。
3、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。
朗讀課文,，體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。
多媒體課件,，生字卡片,。
1、會(huì)觀察,、分析：
同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字）,，“陽(yáng)”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,，先寫橫撇彎鉤,，稍稍斜向上，再寫豎,，可別忘了,，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢,？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）,。
2、寫端正,、漂亮：
你們能把它寫端正,、漂亮嗎,？快快打開(kāi)書82頁(yè)，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,，先描紅,，再各寫兩個(gè)。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正,。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字,！我記住了）
1,、自讀，讀正確,、流利：
你們的字寫得真漂亮,！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確,、流利嗎,？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的.孩子，就自由的開(kāi)始讀吧,！
2,、抽生讀，整體感知：
你們讀得真流利,，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文，沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,，你們還有更重要的任務(wù)呢,？大家邊看、邊聽(tīng),、邊想,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)？
你覺(jué)得他們讀得怎樣,？（生生評(píng)價(jià)）
你們聽(tīng)得認(rèn)真,，評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng),。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng),、紅太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng)）
你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢？找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,，讀出你的喜歡,。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng)，能告訴老師嗎,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，以學(xué)定教）
第一自然段的教學(xué)
1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎,？
2,、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你,！請(qǐng)坐,，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,，你有什么感覺(jué),？（ 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很熱、心里不舒服,、難受）
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十一
1.通過(guò)為四季選太陽(yáng),，理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。
3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng),，感受參與仿編的樂(lè)趣,。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》，操作用的四季背景圖一幅,、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè),，磁性黑板一塊。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解四季的特征,，對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn),。
能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。
能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編,。
1.教師出謎："有位老公公,，滿臉紅彤彤,，天晴就出來(lái)，一早就出工,。"（謎底：太陽(yáng)）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的,，什么顏色的，能告訴我嗎,？在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的.顏色,，我最想要四個(gè)太陽(yáng),，紅的、綠的,、黃的和彩色的,。
（幼兒的表述為理解詩(shī)歌內(nèi)容做輔墊。）
1.出示四個(gè)太陽(yáng),，讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng),。
師：一年有四季，春,、夏,、秋、冬,，（出示圖片）如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選,，你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法,。）
2.幼兒互相交流自己的意見(jiàn),。
師：老師也為四季選了太陽(yáng)，你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎,？
1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍,。
2.提問(wèn)：老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢,？"欣賞散文詩(shī)第二遍,。
提問(wèn)："四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么？"（邊說(shuō)邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩(shī)一遍,。
師：這首詩(shī)的最后一句是什么,？你們有想要的太陽(yáng)嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),，你會(huì)送給誰(shuí),，它會(huì)帶來(lái)什么？下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫畫自己想要的太陽(yáng),，然后說(shuō)一說(shuō),，你畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí),，它會(huì)帶來(lái)什么,？
1.教師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng),，教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編,。
3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述，教師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事：
我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季,，紅的,、綠的、黃的和彩色的,。
我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天,，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼,，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天,，它會(huì)溫暖小朋友的手和臉,。
我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人……
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十二
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,，講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心,。小作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了四季的變化。課文行文流暢,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意。小作者在畫太陽(yáng),，其實(shí)也是在描繪美麗的四季,、美麗的自然、美麗的生活,。
我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，因此本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書寫指導(dǎo),，達(dá)到正確,、流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀,，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的,。
1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫陽(yáng),、園、因3個(gè)生字,。
2.正確,、流利地朗讀課文，對(duì)課文整體感知,。
1.四人小組自制一套生字卡片,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
2.教師制作多媒體課件,。
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字,，書寫3個(gè)生字。
13個(gè)生字的識(shí)記和課文中長(zhǎng)句的正確朗讀,。
一,、歌曲激趣，寫字導(dǎo)入
1.教師引述：同學(xué)們,，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，聽(tīng)聽(tīng)它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)生：太陽(yáng)。
2.師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢?(生：一個(gè))對(duì)啊,，但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽(yáng)呢!(師板書課題)
3.齊讀課題,，指導(dǎo)書寫陽(yáng)字：觀察陽(yáng)字在田字格的位置，師范寫,，生練寫,。
(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!
二,、整體感知,，識(shí)記生字
1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到生字多讀幾遍。師巡視,。
2.識(shí)記生字,。
①小組合作，認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了,，請(qǐng)取出你們的生字卡片,，小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)
②反饋，提醒字音難點(diǎn),。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說(shuō)一個(gè)字音難點(diǎn)，師出示生字)指名說(shuō),、讀,、全班讀。
③去拼音認(rèn)讀,。師：沒(méi)有了拼音的幫助,，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)落進(jìn)小男孩手中的筐里),。
去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀
3.再讀課文。同學(xué)們真棒,，一下就和他們交上了朋友,，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利,。師巡視,。
4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個(gè)游戲吧,。(師點(diǎn)擊課件給太陽(yáng)換衣出示的是生字,、長(zhǎng)句)指名讀-----全班評(píng)議------齊讀
5.聽(tīng)錄音范讀。師：下面,，我們一塊去聽(tīng)聽(tīng)錄音中的老師讀,，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，要求：請(qǐng)你仔細(xì)看書,，耳朵仔細(xì)聽(tīng),。聽(tīng)后交流各自感受。
[設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,，而是有組織的,，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得輕松，知情互促,，興趣濃烈,。]
6.三讀課文。
⑴同桌互讀,。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法,，現(xiàn)在就來(lái)讀讀，同桌互相讀,，比比誰(shuí)讀得通順,，流利。
⑵指名分段讀,。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴,。讀后集體評(píng)價(jià)，好的`地方和不足的地方,。
⑶齊讀課文?，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來(lái)齊讀一下,，看看讀了之后你知道了些什么?
生：小朋友畫了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天,。(師適時(shí)板書出綠色的太陽(yáng)圖,，寫夏)
生：我知道小畫家畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。(師適時(shí)板書出彩色的太陽(yáng)圖,，寫春)
生：小朋友還畫了金黃的太陽(yáng)送給秋天,。(師適時(shí)板書出金黃色的太陽(yáng)圖，寫秋)
生：小畫家還給冬天畫了個(gè)紅色的太陽(yáng),。(師適時(shí)板書出紅色的太陽(yáng)圖,，寫冬)
三、指導(dǎo)書寫因,、園
1.師出示因,、園：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?
生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同,。
生：他們都有個(gè)方框兒,。
生：他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)元,，因字里面是個(gè)大,。
2.強(qiáng)調(diào)書寫筆順：先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位置,。
3.師范寫
4.生先書空兩個(gè)字----生描寫,、書寫----師巡視
四、小結(jié)
一年有四個(gè)季節(jié),，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意啊,，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∽髡咝闹胁刂男脑赴?
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十三
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎,？為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng),？讀文后，便會(huì)茅塞頓開(kāi),。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋,、冬,、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿,。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx,、去想,、去說(shuō)、去做,，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫畫,，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。整個(gè)課堂形成活躍,、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目,。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。
3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字,、新詞畫出來(lái),。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,。
4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流,。
5.學(xué)生匯報(bào)交流,。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因,、嘗、該”,。
團(tuán)—因 ?！獓L 孩—該
6.鞏固識(shí)字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞,。
(2)玩“猜字游戲”,。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的'掛?！边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止,。
三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話,。(兩句話,。)
(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的,。
學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼,。
(3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快,。)
(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山,、田野、街道,、校園,。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué),。
(6)小組內(nèi)練讀,。
(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議,。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色,。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫出來(lái),。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來(lái)了,。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。
①請(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目,。
③學(xué)生排練,。
④交流匯報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀,。
(6)匯報(bào)讀,。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀,。
(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng),。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?
(2)自由讀課文,。
(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義,。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文,。
2.指名讀課文,。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。
五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫
1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字,。
2.練習(xí)擴(kuò)詞,。
3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因,。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng),、秋。
獨(dú)體字:太,、為,。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫,。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口,。
左右結(jié)構(gòu),左小右大?！白蠖备咔倚?“日”里的一橫寫在橫中線上,。
5.學(xué)生書寫后描紅。
6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo),。
六 拓展實(shí)踐活動(dòng)
1.繪制想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界,。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示,。
四 個(gè) 太 陽(yáng)
四個(gè)太陽(yáng)教案及反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)“掛,、街,、嘗“等12個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。
太陽(yáng)形的生字卡片,、四個(gè)不同顏色的卡通太陽(yáng)、演示文稿,、心愿卡
師：小朋友,，今天我們來(lái)上課，太陽(yáng)也來(lái)湊熱鬧,。瞧,！幾個(gè)太陽(yáng),？（板書課題）
生：四個(gè)太陽(yáng),。
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你有沒(méi)有提過(guò)問(wèn)題,？（課題質(zhì)疑）
生：1,、我們都只能看到一個(gè)太陽(yáng)，為什么有四個(gè)太陽(yáng),？2,、畫四個(gè)太陽(yáng)用來(lái)干什么？……
師：你們可真會(huì)讀書看到文章的題目就能動(dòng)腦筋思考提出問(wèn)題,，這真是個(gè)讀書的好習(xí)慣,。放開(kāi)聲音一起讀一遍課題。（齊讀課題）
師：結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō),，四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣子的,？分別送給了哪四個(gè)季節(jié)？（生邊說(shuō)師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，并板書“夏,、秋、冬,、春）
師：孩子們,，要想解決我們心中的疑問(wèn),，那就要在后面的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真讀書,，積極思考?，F(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備？
生：1,、我圈出了生字和詞語(yǔ)并且都認(rèn)下來(lái)了,。2、我把課文讀書了,。3,、我……
師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語(yǔ),。
一名生領(lǐng)讀第一行。
師：小老師不但讀得準(zhǔn)確,，聲音還那么響亮,。大家看這個(gè)詞語(yǔ)。（伙伴）這兩個(gè)字的偏旁都是——
生：?jiǎn)稳伺浴?/p>
師：說(shuō)明與什么有關(guān)系,？
生：與人有關(guān)系,。
師：你再邊讀這個(gè)詞語(yǔ)邊仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)什么,？
生：1,、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音,。2,、“伙伴”是形聲字。
師：左邊表——義,，右邊表——音,。（師說(shuō)生接）
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)讀第二行的詞語(yǔ)？
一名生領(lǐng)讀第二行,。
師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。“嘗嘗”（生讀）
師：這個(gè)輕聲詞語(yǔ)你讀得很準(zhǔn)確,，一起讀一遍,。
師：“溫暖”與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣？
生：是“暖和”,。
師：這里還有個(gè)詞語(yǔ)讓我們感覺(jué)到很冷,，是——凍僵。（然后指名領(lǐng)讀第三行詞語(yǔ)）
師：三位小老師多稱職啊，用掌聲感謝他們好嗎,？
師：詞語(yǔ)讀得這么好,，生字會(huì)讀嗎？
師：請(qǐng)小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀,，如果你的伙伴有困難了,，你就幫幫他。（同桌互檢）
師：好了小朋友們,，你們瞧,，調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽(yáng)上來(lái)了。我們一起給它們點(diǎn)點(diǎn)名好嗎,？（出示生字卡片齊讀,，然后貼在黑板上方。在讀字過(guò)程中,，教師對(duì)個(gè)別字進(jìn)行靈活處理,。例下：）
師：(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個(gè)字？
生：1,、要用手掛東西,，所以是提手旁。2,、提手旁表示用手掛,，掛東西不能空掛，右邊兩個(gè)土字表示掛的東西,。
師：你們可真是個(gè)聰明的孩子,，聽(tīng)了你們的方法，我一下子就記住了它,。我們一起把它掛起來(lái)好嗎,？（貼“掛”）
師：這是什么字,？（伙）
師：它的朋友是誰(shuí),？（伴）
生：老師“掛”字掉下來(lái)了。
師：（撿起）不要緊,，我們?cè)侔阉ㄩ_(kāi)始學(xué)生說(shuō)貼上去,，老師舉字提示，直到學(xué)生說(shuō)“掛上去”,。在后面有的字掉了,，學(xué)生就很自然的知道“掛”起來(lái)了。）
師：出示“熟”,，什么熟了,？
生：果子熟了。飯熟了。
師：熟了我們就來(lái)——（出示“嘗”）
生：嘗嘗,。
師：（出示“臉”）帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān),？
生：與身體有關(guān)系。
師：你都知道哪些帶月字旁的字,？
（指名說(shuō),，其中一個(gè)孩子說(shuō)“明”）
師：明是月字旁嗎？
生：不是,，應(yīng)該是“日”字旁,。
師：而且“明”里面的月和我們剛才說(shuō)的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣，它表示“日月”的月,，與身體有關(guān)的“月”與月亮無(wú)關(guān),，它是“肉”這個(gè)字演變而來(lái)的，你們能記住嗎,？
師：再看這個(gè)字,。（出示“季”齊讀）季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像？（生說(shuō)后出示“李”,，指明說(shuō)兩字的區(qū)別）
師：這哥倆長(zhǎng)得很像,，（舉卡片）“季”去一筆變成——（生接）“李”，“李”加一筆變成——“季”,。你們可要好好記住它們,。
師：我們一起開(kāi)火車把生字寶寶讀一讀。
……
師：小火車開(kāi)導(dǎo)開(kāi)得可真好,！字詞我們讀好了,，該讀讀課文了。你們想聽(tīng)老師讀還是自己讀,？
生：自己讀,。
師：那好，先豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)我們的讀書要求：認(rèn)真讀課文,，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),，你最喜歡哪一個(gè)，為什么,？
（學(xué)生自讀,，師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)，了解讀書情況）
師：看小朋友們讀得那么認(rèn)真,，一定有不少收獲,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（指名回答）
師：你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？為什么喜歡它,？
生：我最喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗遣噬模芷痢?/p>
師：彩色的太陽(yáng),，多彩的春天,，多美麗的景色啊!（板書：彩色）
師：美麗的春天在哪呢？你們聽(tīng)——春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇——（生接背《識(shí)字一》描寫春天的四字詞語(yǔ)）
師：美麗的春天還在這兒呢,，春眠不覺(jué)曉——（生接）
師：這么美好的春天，孩子們都出來(lái)放風(fēng)箏啦?。ㄉ彻旁?shī)《村居》）
師：這么美麗的春天我們要好好欣賞一下,。一起讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想怎樣通過(guò)朗讀就能讓人感覺(jué)到春天是多彩的,，是美麗的,。（齊讀最后一自然段）
師：“噢”這個(gè)字是一聲的，春天畫什么太陽(yáng)呢,？想起來(lái)了,，“噢”畫個(gè)彩色的吧。一起再讀讀這句話,。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”）
師：你們還喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？
生：我喜歡金黃的太陽(yáng)。因?yàn)榍锾旃邮炝恕?/p>
師：秋天什么黃了,？
生：樹葉黃了,。
師：金黃的落葉在忙著干什么呢？
生：金黃的落葉在忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。
師：落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)小伙伴？如果你是落葉,，邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候你會(huì)說(shuō)什么呢,？（同桌倆互相說(shuō)說(shuō)）
生：1、我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你跟我去嘗嘗香甜的果子吧,?！?、果園里的果子熟了,，我?guī)闳コ园伞?,、你想吃香甜的水果嗎？我?guī)闳グ?。…?/p>
師：多熱情,，多好客的落葉啊,。小朋友們，你們喜歡著熱情可愛(ài)的落葉嗎？
生：喜歡,。
師：那請(qǐng)你們自己讀讀這句話,，要讓落葉聽(tīng)出你很喜歡它，也要讓別人感覺(jué)到小落葉真的很熱情,。（屏幕出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~,？（指名讀）
師：老師也很喜歡小落葉,，我也想讀一讀，想聽(tīng)嗎,？聽(tīng)完要說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣,？（范讀）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情,。
師：有感情是因?yàn)槲倚睦锵矚g它,，用心去讀了。
生：老師讀得很流利,。
師：那是因?yàn)槔蠋熣n前讀了好多遍,。
生：老師的聲音很響亮
師：那是因?yàn)槔蠋熀茏孕虐?！你們想不想像老師這樣讀呢,？（想）
師：那趕緊再練一練。（學(xué)生自讀后再指名讀,，齊讀）
師：老師感覺(jué)到了你們的喜歡,，也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請(qǐng)小伙伴呢！既然這么喜歡落葉,，我們努力把這句話背下來(lái)好不好,？比一比誰(shuí)最先把落葉記在心里了。（學(xué)生自背,，然后指名背,、齊背）
師：金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，所以秋天是香甜的,。（板書：香甜）
師：還有誰(shuí)喜歡別的太陽(yáng),？
生：我喜歡綠色的太陽(yáng)。因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)清涼,。
師：還有誰(shuí)也喜歡綠色的'太陽(yáng),？
生：我也喜歡綠色的太陽(yáng)。夏天太熱了,，綠色的太陽(yáng)掛在天空就不熱了,。
師：對(duì)呀,，夏天多熱啊，熱得我們都喘不過(guò)氣來(lái),，熱得我們——大汗直流,。這時(shí)候我們最需要什么？用書上的一個(gè)詞叫——清涼,。（板書：清涼）
師：誰(shuí)能把第一自然段讀一下,？（指名讀）
師：怎么就叫“到處”？
生：到處就是每個(gè)地方都清涼了,。
師：她說(shuō)的對(duì)嗎,？（對(duì)）
師：都誰(shuí)清涼了？
生：高山,、田野,、街道、校園,。
師：除了這些還有誰(shuí)清涼了,？
生：家里、小動(dòng)物,、爸爸媽媽……
師：是呀,，每一個(gè)人，每一個(gè)地方都清涼了,，這就叫——到處一片清涼,。
師：（出示第一自然段）我們一起讀一讀這個(gè)自然段，可要讓人感覺(jué)到清涼哦?。R讀）
師：哎呀,，好舒服啊。誰(shuí)愿意自己讀讀這
段話,？
師：嗯,，真舒服！誰(shuí)能讀得和她一樣好,？
……
師：還剩下了一個(gè)太陽(yáng),，紅紅的太陽(yáng)。紅紅的太陽(yáng)用來(lái)干什么呢,？
生：溫暖小朋友凍僵的手和臉,。（板書：溫暖）
師：手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天,？小朋友們的手寫字都不聽(tīng)使喚了,。那就是因?yàn)椤獌鼋┝恕?/p>
師：有了紅紅的太陽(yáng)，我們可就不怕了,。想不想把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)留??？
生：想,。
師：怎么留住這個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢,？自己讀一讀這個(gè)自然段。
師：誰(shuí)留住了紅紅的太陽(yáng),？
師：請(qǐng)你讀一讀讓紅紅的太陽(yáng)溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎,？
師：孩子們，書中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，分別送給了四個(gè)不同的季節(jié),。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你們知不知道他為什么畫四個(gè)太陽(yáng),？四個(gè)太陽(yáng)到底有什么用,？
生：1、綠色的太陽(yáng)是為了讓人們?cè)谙奶旌軟鏊?,、金黃的太陽(yáng)能讓我們嘗到水果的香甜,。……
師：小朋友們,，這四個(gè)美麗的太陽(yáng)實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望,。老師也畫了能幫我實(shí)現(xiàn)愿望的太陽(yáng)，想不想知道我畫了什么樣的太陽(yáng),？（出示句子：1,、我畫了個(gè)能治病的太陽(yáng)，送給躺在床上不能動(dòng)的人,，讓他們?cè)缛栈謴?fù)健康,。2、我畫了個(gè)會(huì)下雨的太陽(yáng),，送給旱區(qū)的人們,。）
師：你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？在發(fā)給你的心愿卡上寫下來(lái),。不會(huì)寫的字用拼音代替,。（學(xué)生思考書寫，教師巡視并隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì)）
交流：生1,、我畫了個(gè)會(huì)蓋房子的太陽(yáng),，送給汶川地區(qū)沒(méi)有房子住的災(zāi)民。生2,、我畫了個(gè)會(huì)縫衣服的太陽(yáng),，送給沒(méi)有衣服的小朋友。3,、我畫了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽(yáng),，送給我自己,。（這個(gè)孩子因?yàn)闆](méi)帶評(píng)上少先隊(duì)員而難過(guò)。師：如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因,，并下決心改缺點(diǎn),，太陽(yáng)一定能幫你實(shí)現(xiàn)愿望的。）
生4：老師我畫的太陽(yáng)和你一樣,。
師：你把這個(gè)句子也讀一讀,。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也是個(gè)善良的孩子,，心里時(shí)刻記著災(zāi)區(qū)的人們,。
……
師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲,？
生：1,、我認(rèn)識(shí)了生字。2,、我知道了小男孩畫四個(gè)太陽(yáng)是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。3、我讀熟了課文,。
4,、我知道了四個(gè)太陽(yáng)有什么用？……
師：小朋友們,，老師剛才又畫了個(gè)太陽(yáng)送給你們,。我畫了個(gè)勤勞的太陽(yáng)，送給小朋友,，希望你們能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí),。想要嗎？
生：想,。
師：那首先要趁熱打鐵,，把課文背誦下來(lái)好嗎？
板書：四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)清晰,，作者用四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想像,、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),，卻是學(xué)生聞所未聞的,。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，從而把文本引入深層次的理解、感悟,，以及語(yǔ)文能力的基本訓(xùn)練,。重視文本與生活,、自然,、內(nèi)心情感的聯(lián)系，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容,，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣,、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于表達(dá)的能力,。
整個(gè)課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),。充分感受到大自然的美麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活,，充滿對(duì)未來(lái)生活的憧憬與向往,。
