心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

一、新的課程教材不拘泥于一種教學(xué)方法,，而是采取綜合的教而是采取綜合的教,，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能幫助學(xué)生發(fā)展多元智能

僅僅依據(jù)某一種教學(xué)方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)現(xiàn)視聽法、交際法,、認(rèn)知法,、全身反應(yīng)法、提示法等提倡的方法的應(yīng)用,，可謂兼收并蓄,，并集各家所長。例如,，從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來說,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課堂活動(dòng)類型有：①調(diào)查和采訪活動(dòng)，包括專題采訪,，民意調(diào)查,，做出決定或選擇并解釋原因等;②探究活動(dòng)，即教師將學(xué)生分成小組,，讓學(xué)生用數(shù)字說明具體的事情,，比如模擬購物、模擬儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，以提高分析問題,、解決實(shí)際問題的能力等等;③合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，即學(xué)生為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù),，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，開展小組活動(dòng)。小組中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù),，并要對自己的任務(wù)負(fù)責(zé),，通過合作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動(dòng)中,，應(yīng),，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)的學(xué)生的特長,。

二,、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式

新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器,，而是認(rèn)可和和尊重學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、討論,、合作

和探究等方式,，發(fā)展思維能力和生活技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想,、推理和歸納等思維活動(dòng)，獲得經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)自信,，提高能力。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

三、系列配套增強(qiáng)了教材的選擇性,、拓展性,、靈活性和開放性

有學(xué)生用書、教師用書,、練習(xí)冊,、配套讀物、錄像帶,、多媒體光盤等,。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材提供了條件,。此外,，教師也要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),。比如,，合理熟練利用多媒體材料進(jìn)行授課，提高教育效果,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等等,。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)該是建立在認(rèn)真研究課程要求,，透徹分析教材,，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上,，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù),。

四,、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價(jià)體系和多樣性的評價(jià)體系

在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生,、同伴,、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價(jià)實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。形成性評價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程,，以形成性評價(jià)為主;定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,，以定性評價(jià)為主;他評與自評相結(jié)合，以自評為主;綜合性評價(jià)和單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合,，以綜合評價(jià)為主,。

總之，新課程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，在新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)中,，我們一定按照新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，運(yùn)用新課標(biāo)理念,，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

1,、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識的化身,，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo),、幫助,、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，要通過討論、實(shí)驗(yàn),、探究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培

養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,。

2、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性,、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動(dòng)性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性,、開放性,，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,，是

現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險(xiǎn)阻,，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的

方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

說真的,，新課程實(shí)施已經(jīng)多年,，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟,。去年第二個(gè)學(xué)期以來，我擺正了心態(tài),，揮手告別過去,，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué),，以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。因此，帶著疑問,，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo),，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施,、課程評價(jià),，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,，其體例,、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn),。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理,、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),，以成長中的我,、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),，作為內(nèi)容整合的邏輯,。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下,，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,。因此，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次，通過報(bào)刊,，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實(shí)知識?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3,、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。

1,、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

2,、教師與教師之間的合作

例如,，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識的內(nèi)容很廣,，有信息技術(shù),、各種專業(yè)知識、科研方法等,。因此,，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的,，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作,。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作,。

三,、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

1,、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察,、討論時(shí),，教師并不是清閑的，而是積極地看,，積極地聽,，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍,，熱情更加高漲,。

2、在教學(xué)過程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果,，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想,，說不定會(huì)柳暗花明呢,。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越,。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲,，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

3,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識——能力——情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系,，而是以情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為首,，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結(jié)論是否記住,，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項(xiàng)技能是否形成,，并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手?

4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效,。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,，實(shí)現(xiàn)“超我”。

四,、 以學(xué)生為主體,，注重能力提高

新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的,。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性,、體驗(yàn)性目標(biāo),，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究，改變單一的記憶、接受,、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

五,、教師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程中,，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此,，要求教師具有創(chuàng)新精神,，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性,。總之,，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材,，因此,，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，日漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免,，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究,，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題,，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生,，用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生”,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

今天是研修的第一天，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，受益匪淺,，提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,，但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此,，在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo),，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一,、樹立與新課程相適應(yīng),、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識,。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)”,，變“一言堂”為群言堂,，不少時(shí)候會(huì)把教師請下講臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù),。與此同時(shí),，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ),。

二,、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則,，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;(2)圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣; (3),，置疑和發(fā)問習(xí)慣;(4)使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;(5)按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀,、探索,、思考、質(zhì)疑等過程,。

三,、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式,?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,，外出參觀,、考察、實(shí)地測量,、現(xiàn)場制作,、模擬面試、辯論會(huì),、排練節(jié)目,、座談會(huì)、賽詩會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

四,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會(huì)，給學(xué)生以示范,。新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)……能說出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識,，一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書的答案上,，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力,。

五、突出教與學(xué)的互動(dòng),，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種

現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重,、欣賞,，相互交流、溝通,、理解和補(bǔ)充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

六,、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì)、施教,。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個(gè) “寫作.?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目,。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時(shí),，新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí),。

七,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討,、思考和學(xué)習(xí)。因此,，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣,。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找,、理解作者的寫作意圖,、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,，提高學(xué)生的語文水

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

通過對義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀,，了解音樂新課標(biāo)的總目標(biāo)、課程性質(zhì),、基本理念等主要內(nèi)容,，奠定對中學(xué)音樂新課程的基本認(rèn)識，下面談一談我的一些體會(huì)：

一,、 培養(yǎng)學(xué)生愛好和興趣,。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂教學(xué)課堂中，存在著太多的問題,，師生之間合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)過于泛化課堂缺少活躍氣氛,，自主學(xué)習(xí)性不夠,，學(xué)生興趣泛泛。在修訂的音樂課標(biāo)中明確提出,，對音樂的興趣,，是指在音樂課堂中對教學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)問題。其實(shí),，關(guān)于“興趣”,，可以從兩個(gè)角度去理解：一是作為目標(biāo)，一是作為手段,。從“以興趣愛好為動(dòng)力”的角度,，就是音樂學(xué)科要靠什么去吸引學(xué)生、要求學(xué)生,，沒有考試的外在推動(dòng),，就只能憑借學(xué)生對音樂的興趣來形成學(xué)習(xí)這門課程的動(dòng)力。而動(dòng)力的發(fā)展,，最后還應(yīng)落實(shí)在學(xué)生音樂能力的提升上來,，所以對音樂的學(xué)習(xí)，不能只是興趣的提高,，還要看到學(xué)生在音樂方面實(shí)際能力的增長,。通過音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛音樂,，有音樂追求,，有濃厚興趣。而作為教師,，也應(yīng)該把課程理念體現(xiàn)在音樂課堂當(dāng)中,，當(dāng)課程理念變?yōu)橐环N課堂教學(xué)行為，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,，積累音樂能力,，深化興趣愛好，最終形成音樂實(shí)際能力,，“以音樂審美為核心”才能真正實(shí)現(xiàn),。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和注重音樂實(shí)踐,。

關(guān)于音樂創(chuàng)造,，很多老師認(rèn)為創(chuàng)造等同于創(chuàng)作、創(chuàng)編,。創(chuàng)造這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是在音樂學(xué)習(xí)中貫穿始終的,，它會(huì)包括每一個(gè)人對音樂的理解和情感的表達(dá)。創(chuàng)造是音樂學(xué)科本身的特性,，所以老師不要把創(chuàng)造僅僅當(dāng)成學(xué)習(xí),，雖然它確實(shí)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一,，但是對于基本音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的基本理念，就不能僅僅看作是一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。音樂在發(fā)展人的創(chuàng)造性思維方面具有不可替代的作用。我們更應(yīng)關(guān)注的是一個(gè)人的全面培養(yǎng)和發(fā)展,，并且要把創(chuàng)造性的表現(xiàn),、欣賞和實(shí)踐貫穿于音樂學(xué)習(xí)的始終，在學(xué)習(xí)過程中,，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索新的,、不同的學(xué)習(xí)方法，這都屬于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。所以,，新的課標(biāo)理念中，更多強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的特殊性,。

三,、注重個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)去享受，參與各種自己感興趣的活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智,。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

四,、提倡學(xué)科綜合

教學(xué)的綜合包括教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;舞蹈,、戲劇、影視,、等姊妹藝術(shù)的綜合;與“綜合”相對應(yīng)的是“單一”,，而單一其實(shí)對人格的培養(yǎng)是很不利的。所以,，綜合其實(shí)最終解決的是人格方面的完整,，就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂學(xué)科內(nèi)的綜合,、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的綜合,，以及音樂跟其他學(xué)科的綜合、和社會(huì)生活的綜合四個(gè)方面,，我想綜合就能夠做的非常好,。

五、弘揚(yáng)民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)民族音樂使學(xué)生了解和熱愛祖國的文化,，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀民族作品,，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中,。

總之，通過學(xué)習(xí),，對新課標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定有了更深的認(rèn)識,，在今后的教學(xué)中，要不斷滲透新理念,，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn),。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

在已往的教學(xué)中,，有部分教師將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之,，課堂就成為了一潭死水,。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動(dòng)起來,。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn),，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一,、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識。

二,、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知。

三,、與時(shí)俱進(jìn),，提高自身素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化,，對教師的要求更高了,，教師要了解每一個(gè)學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實(shí)踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇,，具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn),，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì),。

1,、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程,。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識,。例如,，“在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上,，建造一個(gè)花園,，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì),。”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題,，學(xué)生通過認(rèn)真思考,，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形,、圓形,、扇形、三角形,、菱形,、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

2、營造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的氛圍,。

現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)與人共事,。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚,，并聽懂,、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。例如,，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”,，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感,。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么,？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考,，然后探究出結(jié)論,。

3、尊重個(gè)體差異,、面向全體學(xué)生,。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此,，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱、智力和能力,、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，提高思維水平,。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),，“用一張正方形紙片,，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題,，并解答,。”在學(xué)生交的作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真,，也很漂亮,，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確,，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。例如,，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí),，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì),；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí),，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說,，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

5、樹立新的課程觀,，用好教材,，活用教材。

新課程理念下,，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者,。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué),；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組,、補(bǔ)充,、加工，創(chuàng)造性地使用教材,。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,、工具和場所,，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤,、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志等。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好,，甚至還有表演,，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征,。但是我們必需面對這樣的問題,，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”,？我認(rèn)為不是不要“雙基”,，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。

1,、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn),。

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,，學(xué)生接受,、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,；系統(tǒng)知識的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變,。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,、科學(xué)性,，內(nèi)容龐雜,、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活,，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,，學(xué)應(yīng)試的知識,、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2,、新課程下的“雙基”特點(diǎn),。

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）,。這里，在“基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程,，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能,。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的,，我們就要讓學(xué)生學(xué)好,、練好，否則就可以忽略,，甚至可以暫時(shí)不學(xué),，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到,，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn),、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能,，學(xué)習(xí)生命的意義,。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人。

3,、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能,。

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略,。因此,，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的,。過去,，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育,。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,，一個(gè)“滲透”怎能包含得?。拷Y(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué),。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,，只剩下了單純的知識和技能,。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”,。我們提出知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo),。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),，必須與過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”,。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念,，確立“以人為本”的思想,，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生,。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們的切身感受,，理解他們的處境。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，熱愛學(xué)生，只要對學(xué)生充滿愛心,，相信學(xué)生也會(huì)向著健康,、上進(jìn)的方向發(fā)展的。

數(shù)學(xué)對于發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué)等課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,、正確的價(jià)值觀的基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義,。這就要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生回答欲望;貼近學(xué)生生活,，讓他們有可討論的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，改變以往“一言堂”的狀況,。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí),，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以這樣簡單表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的,。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì),，總結(jié)有如下幾點(diǎn),。

一、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面,，即“符號與變換思想,，集全與對應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對中小學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面，即符號思想,、映射思想,、化歸思想、分解思想,、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想、歸納思想,、類比思想,、演繹思想和模型思想。至于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力,。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,、分解與組合,、映射與反映、模型與構(gòu)造,、概括與抽象,、觀察與實(shí)驗(yàn)、比較與分類,、類比與猜想,、演繹與歸納、假說與證明等,。我們一定要針對具體問題,，循序漸進(jìn)地把這些思想方法滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

二,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性,、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因素的監(jiān)控等)四個(gè)方面;其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型,。數(shù)學(xué)思維的一般方法：觀察與實(shí)驗(yàn)、比較,、分類與系統(tǒng)化,、歸納演繹與教學(xué)歸納法、分析與綜合,、抽象與概括,、一般化與特殊化、模型化與具體化,、類比與映射,、聯(lián)想與猜想等,。思維品質(zhì)是評價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性,、深刻性,、靈活性、批判性,、獨(dú)創(chuàng)性,。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行,，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。比如,，在新課標(biāo)中,，高中教材加入了計(jì)算機(jī)算法的部分知識，這就是結(jié)合實(shí)際,，與時(shí)俱進(jìn),。不過重新編寫教材，只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問題，自己想,，自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

四,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算準(zhǔn)確迅速,，具有基本的運(yùn)算能力的前提下,，盡可能地使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

五,、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,，包括評價(jià)理念、評價(jià)內(nèi)容,、評價(jià)形式,、評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學(xué)教育中,，評價(jià)應(yīng)多元化，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求,。面對新課程,，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象,，把握新方法,，適應(yīng)新課程，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能――學(xué)會(huì)關(guān)愛,、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)給予,、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。只有這樣,，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢，從而取得明顯的教學(xué)效果,，大大提高教學(xué)質(zhì)量,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)

5月14日和15日,，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識,，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

一,、聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù),、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義,，掌握數(shù)的基本運(yùn)算,，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體,、有趣的事物，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義,，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,，在教學(xué)中,，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨(dú)說、同座說,、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn),、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明,。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的、無順序的,，只是對教材中的插圖,、人物、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看,，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進(jìn)行簡單的測量,，建立初步的空間觀念

三、做中學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識體系,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸,、擺一擺、拼一拼,、畫一畫,、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,，在操作中激起智慧的火花,，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能,、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

一直耕耘在英語教學(xué)第一線，對于初中英語教學(xué)及英語《新課標(biāo)》的研究,，不敢談深入,，卻有一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，對教材也有了更新的認(rèn)識和體會(huì),，現(xiàn)將教材做一下解讀與分析,。

一、設(shè)計(jì)理念生本化

《新標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“以人為本”的教育理論,，由淺入深,，逐步過渡，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力結(jié)構(gòu),。課本中有更多的生動(dòng)的插圖,，更多的看圖說話，更多的讓學(xué)生開口的機(jī)會(huì),。初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來,，直觀思維為主，表現(xiàn)欲望較強(qiáng),，這樣的內(nèi)容容易發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這些有效地體現(xiàn)了從小學(xué)到中學(xué)過渡和銜接,。例如：初一下冊的my favorite pet 和my favorite music兩個(gè)單元， 畫面生動(dòng),、形象,、直觀，學(xué)生很容易看懂,，學(xué)起來根本不成問題,，而且圖文并茂，學(xué)生記憶深刻,，不易忘記,。這部分的設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于對課文的復(fù)述，而圖片成了重要的輔助工具,。圖片能給學(xué)生以直觀提示,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。初二,、初三更多的是注重學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力以及學(xué)習(xí)策略方面的培養(yǎng)。

相同的話題,，在不同的年齡階段側(cè)重點(diǎn)也不同,。隨著學(xué)生的知識不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度廣度也相應(yīng)加大,。初一以語音為主,，包括元音音素，輔音音素,，讀音規(guī)則等,，由元音到輔音，由單個(gè)字母到字母組合,，由單音節(jié)到多音節(jié),，由單詞到簡單句子慢慢過渡。而初二則注重語調(diào),、連讀,、重讀及意群、停頓等等,，由淺及深,，層層遞進(jìn)，不僅符合教學(xué)規(guī)律又符合學(xué)生的年齡特征,。

二,、文本內(nèi)容生活化

語言在生活中產(chǎn)生，又回到生活中去,?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》初中英語文本內(nèi)容生活化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1,、主題話題化

《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語課程中,，美四個(gè)單元一個(gè)話題,，每個(gè)單元又由幾個(gè)模塊組成，這幾個(gè)模塊又都是 為一個(gè)話題服務(wù)的,。眾所周知,，話題是構(gòu)成日常生活的一部分，日常生活中少不了話題。它的這種設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代英語教學(xué)的主流：學(xué)習(xí)外語是為了更好地交流,，交換信息以及獲取信息以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！缎抡n標(biāo)》明確列出話題細(xì)目表,，包括個(gè)人信息，家庭,、朋友與周圍的人,，學(xué)校生活，興趣愛好,，個(gè)人情感,，人際關(guān)系, 健康，文娛與體育,，節(jié)假日活動(dòng),，世界與環(huán)保，語言學(xué)習(xí),，社會(huì),，歷史與地理等25項(xiàng)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》把這些話題落到了實(shí)處,，這些話題涉及人物故事，運(yùn)動(dòng)健康,，生態(tài)環(huán)保,，歷史古跡，人口,，節(jié)日休閑,，慈善事業(yè)，文化,，安全教育等等,，這些都是生活中常常碰到中或談及的話題。

2,、語言地道化

對比以前的教材,，《新標(biāo)準(zhǔn)》的語言表達(dá)更加地道化，例如以前的教材中會(huì)出現(xiàn)這樣的對話進(jìn)行人物介紹:

a: li lei, this is my father. dad, this is li lei.

b: how do you do? li lei, nice to meet you.

c: how do you do? nice to meet you, too.

這樣的語言顯然是不地道的,， “ how do you do?” 一般是成年之間初次見面時(shí)用,，而成年人與小孩間的初次見面常說：“how are you”。另外,， “how do you do” 與 “nice to meet you”一般不會(huì)同時(shí)出現(xiàn),。在看《新標(biāo)準(zhǔn)》初一英語上冊 module 2 unit 1 activity 3 的對話：

miss li: please welcome betty and tony to our school. they are from beijing international

school. this is betty.

betty: hello. my name is betty… this is tony. he’s my friend.

tony: hello….

這樣的語言顯然地道多了,，在同齡小孩間介紹完了之后的招呼應(yīng)該是簡單的，隨意的,，非正式的,。學(xué)生在地道的輸入環(huán)境中學(xué)習(xí)，語感會(huì)更強(qiáng),，語言表達(dá)會(huì)更地道,。

3、滲透文化意識

語言來源于生活,，語言是豐富文化的載體,。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史,、地理,、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗,、生活方式,、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范,、價(jià)值觀念等,。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解于認(rèn)識,，有益于培養(yǎng)世界意識,。學(xué)習(xí)外語不僅要學(xué)習(xí)其語言形式，更要學(xué)習(xí)其文化;了解彼此不同的文化差異,，有利于外語的學(xué)習(xí).那么《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語是如何在文本中滲透文化意識的呢?

1話題蘊(yùn)藏文化

綜觀《新課標(biāo)》的每個(gè)模塊 不難發(fā)現(xiàn)模塊中蘊(yùn)含著濃濃的文化氣息,。不用看每個(gè)模塊的具體內(nèi)容，單從畫面上就已經(jīng)讓人感覺到文化的存在,。

2passage 體現(xiàn)文化

除了從topic 嗅到文化的氣息,，不同的問段體現(xiàn)著不同的文化差異。例如初一下冊module 1 unit 2 they’re going to the opera. 同一世界,，不同國家的生活及不同的生活方式讓學(xué)生開闊視野,，了解世界;初一下冊module 8 unit 2 i was born in quincy. 讓學(xué)生了解美國城鎮(zhèn)及歷史人物;module 10 unit 2 the life of william shakespeare. 讓學(xué)生了解英國的大文豪william shakespeare 的生平和著作，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法,，以趣促學(xué);初二上冊module 5 unit 2 vienna is the centre of european classical music, 初二上冊module 12 unit 2 advice for visitors: traditional life in england; 初三上冊module 7 unit2 the camel that i rode had a bad temper等等,。學(xué)生能體會(huì)到不同國家的不同文化。

3幫助學(xué)生領(lǐng)略異域風(fēng)情

《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是每個(gè)模塊最后都有讓學(xué)生談?wù)摦悋幕@一部分,。這一部分是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充,，是課外知識的拓展，讓學(xué)生開闊視野,，領(lǐng)略不同國家的風(fēng)土人情,，文化習(xí)俗。其中包括娛樂休閑,，異國文化,，英雄人物，世界奇觀等等,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

眾所周知,，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師,?！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣,。因此,，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。古往今來,，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷,。筆者通過幾年英語實(shí)踐,，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一,、遷移學(xué)生的興趣,，激發(fā)求知欲。

讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事,。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力,，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處,，恐怕收效甚微,。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來,，則可事半功倍,。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍,，打開電腦,，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘20xx”,、“星際爭霸”等游戲,。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3d動(dòng)畫,，人性化的交互式操作,，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及,。很快地，他們就融入游戲之中,。但每每就在他們指揮著千軍萬馬,，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢想時(shí),，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示,，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯,。學(xué)生頓悟：下世紀(jì),，玩，也要懂英語,。事后,，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了,?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣,，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益,。

二,、用口訣幫助記憶,，提高學(xué)英語熱情。

英語語法規(guī)則,，詞的用法區(qū)別,，發(fā)音規(guī)則等,，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶,，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法,，記口訣：i用am,you用are;is跟著他,，她，它,。要問復(fù)數(shù)用什么?其后全部都用are .又如,，double o的長短音，編“三字經(jīng)”如下：

煮毛木,，看了書,，腳送[u]，立后屋,。除之外,，讀長|u:|。

前面7個(gè)單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個(gè)動(dòng)詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個(gè)過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”,，classroom,bedroom,meettingroom等等,。教師只要常收納，多積累,，勤總結(jié),，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生,。

三,、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣,。

對初學(xué)者,，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖,，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫,。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去,，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上,，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存,，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定,。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上,。這樣,，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn),。開展畫圖片活動(dòng),，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功,，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣,，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片,，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課,，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,，真是一舉多得!

四、自編短劇,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此,。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后,，要會(huì)開口說英語。為此,，每節(jié)課,，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前,，由當(dāng)天的值日生(兩個(gè)),，先用英語作duty report.內(nèi)容有：星期、日期,、出席情況,、天氣等。(未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減)。然后由這兩個(gè)值日生,，或者他們再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起,，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,，也可自己創(chuàng)設(shè)情景,，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做,，為了復(fù)習(xí)舊課,，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造,，是語言的活用,，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”,。自編自演課本劇,，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識,，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn),，筆者深有體會(huì),，一些學(xué)生畢業(yè)后,，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演,。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,，試得一試,。

五、開展競賽,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,。

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下,，學(xué)生的競爭意識更加激烈,。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式,。例如,，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞,，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽,，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,，給予鼓勵(lì)效果更佳,。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與,，樂于爭先,，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí),、因地,、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果,，提高學(xué)生的英語水平!

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容,，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察,、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題,，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧,，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng),，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”。這一指導(dǎo)思想,，首先闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上,，通過各種有效的方法和途徑,，學(xué)會(huì)認(rèn)識歷史的方法，養(yǎng)成正確的歷史思維習(xí)慣，為人格、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大理想,?？傊ㄟ^歷史課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能獲得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的歷史基本知識和技能,，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。其次揭示了為達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的必須遵循的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,。我通過學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中歷史》之后,，有如下的心得和收獲,。

一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具備的新的教學(xué)觀念

1.要樹立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念,。樂學(xué)的效果是非常明顯的,。有人說,，樂學(xué)可以常使精神力量有余,，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可提高學(xué)習(xí)效率n倍。樂學(xué)靠教師的“激勵(lì),、喚醒,、鼓舞”,，靠教師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),，融洽合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，尤其應(yīng)該特別重視歷史主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。

2.要樹立全面提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念,。具體的說，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該包括對祖國的認(rèn)同感,，對國家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，崇尚科學(xué)精神的意識，民主法制意識,，面向世界,、面向未來的國際意識，求真,、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在提高學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫,。

3.要樹立大歷史觀,。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué),、深刻地理解“學(xué)史明智”,、“前無古人，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵,。激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。

4.要樹立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自主探究問題的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自學(xué)、自求,、自悟,、自得的過程，這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性,，學(xué)生最終將什么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那么,，教師要不要講?怎樣講?當(dāng)然要講，但一般要少講、精講,。

5.要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,。學(xué)生是否主動(dòng),、是否探究，主要表現(xiàn)在是否思考,，是否思考主要表現(xiàn)在是否能提出問題或是否有自己的看法,。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否互相依靠;是否面對面的學(xué)習(xí)交往;是否具有一定的交往能力和自我管理能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。

二,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本流程

1.教材的研讀,。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識的載體，對它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提”,。教材研讀的過程也是教師與教材 對話的過程，只有把教材把握好了,，才能和學(xué)生交流,。教師對教材的研讀，主要包括以下內(nèi)容：【1】,、確定“靈魂”,，正確理解文本的主旨;【2】、遷移處理——重視教學(xué)創(chuàng)新,，把握準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展和延伸,，形成富有個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì);【3】,、添加“佐料”——在不偏離主題的前提下，為教材添加佐料;【4】,、史學(xué)觀點(diǎn)——以文明史觀,、現(xiàn)代史觀、全球史觀分析歷史現(xiàn)象;【5】,、思維素質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的分析,、歸納、比較,、綜合及運(yùn)用辯證和歷史唯物史觀,，分析歷史現(xiàn)象，闡述歷史發(fā)展規(guī)律等能力,，并對學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,?？梢姡處熤挥信c教材拉近距離,，與之親和,，與其所表達(dá)的思想感情接近，產(chǎn)生共振共鳴,，才能進(jìn)行富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。

2.學(xué)情的分析,。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀》的扉頁上寫道：“影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！币粋€(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),、紀(jì)律、思維,、參與程度情況是不同的,，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平也不相同，我們要找出大部分學(xué)生已有知識,、生活經(jīng)驗(yàn)與《課程目標(biāo)》的差異，來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略,。就幾個(gè)班里的學(xué)情而言,，也是不可能相同的，有的班級活躍,，學(xué)生積極參與教學(xué),，有的班級學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略,。我們在面向全體的同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識——教材——學(xué)生的最佳結(jié)合,，找到“授人以漁”的最佳方式。

3.目標(biāo)的制定,。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù)。在以前我們一些教師為了省事,，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的,，在新課程里就不行了。教材只是一個(gè)載體,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是依據(jù),。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一定要貫徹好，而且是教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn),、重點(diǎn),。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以外的，教師就可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要,，增補(bǔ)或刪節(jié),，重組教材，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。但是,，制定教學(xué)目標(biāo)要特別注意以下五點(diǎn)：一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求;二是符合學(xué)與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性;三是以學(xué)生的興趣要求為指導(dǎo),，而非教師的要求;四是應(yīng)涉及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維水平與技能;五是要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。

4,、情境的設(shè)置,。歷史教學(xué)中的情境設(shè)置，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接,，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境,。這就要求教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開直接的,、面對面的對話,，這樣，學(xué)生才會(huì)習(xí)得富于真情實(shí)感的,、能動(dòng)的,、有活力的知識，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶,。

5.活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”由此可見,，活動(dòng)課設(shè)計(jì)要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度,，以生為本,，以學(xué)定教，自主,、合作,、探究式的歷史學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。葉圣陶先生說過：“教師當(dāng)然需要,，卻尤其宜致于導(dǎo),。導(dǎo)者，多方設(shè)法,，使學(xué)生能自求得之,。”教師何時(shí)指導(dǎo),，何時(shí)參與,，如何小結(jié)，學(xué)生如何分組學(xué)習(xí),，怎樣討論,，學(xué)習(xí)匯報(bào)采用什么形式等，都應(yīng)該作出具體設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的原則。

6.作業(yè)的設(shè)計(jì),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性,，針對性,，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫,，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。”因此,，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，要轉(zhuǎn)變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識掌握情況的惟一手段,，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計(jì),，探究內(nèi)容的開放和整合，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實(shí)踐,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，注重形式的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,。作業(yè)設(shè)計(jì)也要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇,，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,。

三,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告訴我們教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,，而教師應(yīng)該是主體的“首席”,，那么“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定,、教學(xué)流程的安排、教學(xué)過程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等,。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對問題的探究，對過程,、方法的討論,，對知識的積累，對情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)過程中,，沒有了教師的主導(dǎo),，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的放任自流的課堂要不得,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用,。

2.正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在解讀教材時(shí),，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識加以彌補(bǔ),。另外教材中有價(jià)值的問題，也應(yīng)該向課外延伸拓展,。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”。但是拓展不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo),，拓展內(nèi)容應(yīng)該是有利對課內(nèi)問題的解決和歷史素養(yǎng)的形成,。那種偏離了歷史學(xué)習(xí),，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是不合適的。

總之,，為了達(dá)到歷史課程的教學(xué)目的,，科學(xué)合理的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性,，立足時(shí)代性,，注重適應(yīng)性，努力使三者形成合力,。只有這樣,，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對自然,、歷史、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識的創(chuàng)新型人才,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

我學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,，構(gòu)建和楷的新課堂。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”我在這次學(xué)習(xí)中有了新的提高和新的認(rèn)識,。新課程改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn),。如何轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問題。

一,、樹立新的教師觀

首先,，教師角色必須轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行大綱中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、參與者,。而新課標(biāo)中給教師的定位是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、組織者。因此,，教師必須做到與學(xué)生平等,。不能覺得自己是凌駕于學(xué)生之上的圣人，搞什么“師道尊嚴(yán)”,，應(yīng)蹲下自己的身子,，成為學(xué)生生活中真正的朋友，學(xué)習(xí)中的合作伙伴,。教師的組織功能也要很好地體現(xiàn),，因?yàn)樘觳诺睦蠋熓且粋€(gè)優(yōu)秀的組織者。

二,、樹立終身學(xué)習(xí)觀

知識更新節(jié)奏加快,，要求教育必須打破一次性學(xué)校教育向教育終身化、學(xué)習(xí)社會(huì)化邁進(jìn),?！耙淮谓逃苡靡簧钡挠^念必須向終身教育轉(zhuǎn)變,，終身教育已成為世界潮流?，F(xiàn)在人類社會(huì)正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的深刻變革,，21世紀(jì)初網(wǎng)絡(luò)將遍布世界各地，地球上十幾億人將會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑的平臺(tái)上生活,、學(xué)習(xí)和工作,。我們教師將如何面對?因此教師不能只為“教書匠”,，應(yīng)成為“學(xué)者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家,。應(yīng)該在新課程的改革中反思，研究新課程,、研究學(xué)生,，借助先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究新教法。新課程下的課堂,，將打破教師“一言堂”的局面,，在課堂上，教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，建立一個(gè)接納的支持的,、寬裕的課堂氣氛,，作為學(xué)生參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法,，和學(xué)生一起尋找真理,，并能承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

三,、 樹立新的教學(xué)觀

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師教,，學(xué)生學(xué)。雖然大力倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,，教師也在這方面做了不少的努力,，但效果還不太明顯。現(xiàn)在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問”的教師也不乏其人,。許多教師提出的問題也毫無價(jià)值,，只是把課文中的陳述句變成了疑問句。教師教學(xué)手段單調(diào),，枯燥,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以考試逼學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)成容器。

四、是轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低,，看學(xué)生知識掌握了多少,。這種教學(xué)質(zhì)量觀顯然不利于每位學(xué)生的發(fā)展。真正的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮的水平上,，要看有多少學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng),，有多少學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展,。

作為一名專業(yè)的教師,，應(yīng)該具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。首先,，要具備特定的學(xué)科知識,，豐富的學(xué)科知識是好教師的必要條件;其次，要具備學(xué)生身心發(fā)展的知識,、教與學(xué)的知識,、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的知識等，這些知識對教師學(xué)科知識的傳授起實(shí)踐指導(dǎo)作用,，能提高教學(xué)的效果;第三,，要具備特定學(xué)科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標(biāo)志,，對教師傳授學(xué)科知識能起到良好的輔助作用,。

五、改變工作方式

在日常教學(xué)活動(dòng)中,，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題,。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人,、在更大的空間,、用更加平等的方式從事教學(xué)工作，教師之間將需要更加緊密的合作,。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此,，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,，教師必須學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道,。

新課改的根本目標(biāo)是為了每位學(xué)生的發(fā)展,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為課改實(shí)施過程最直接參與者的教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，改變自己,，完善自己,，真正把課改的新理念內(nèi)化為每日的教學(xué)行動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展,，才能積極有效地推進(jìn)課改,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事,，否則要受到規(guī)律的懲罰,。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn),，初中學(xué)生的心理特點(diǎn),，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法,，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng),，形成積極的情感態(tài)度,，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初中是人生發(fā)展的重要階段,，時(shí)代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提出了更高的要求,。因此，初中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,。而教材則是英語課程實(shí)施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提,。高水平,、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生,、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用,。通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識到要上好英語課,，我們教師非下苦工夫不可,。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平,，達(dá)到新課標(biāo)的要求,，我在教學(xué)過程中應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求,，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,，研究英語教學(xué)的規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),，拓寬知識面,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。

二,、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化,、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。為此英語教師要做到:

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性;

2,、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神

3,、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長,。

三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)和使用英語,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取,、處理和使用信息,，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí),，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四,、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一、教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到:

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測,、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;

4,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,，學(xué)習(xí)語言知識,，感悟語言功能;

5,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

五,、要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識,、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語對話朗誦,、唱歌、講故事,、演講、表演等英語課外活動(dòng),，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識,。

六，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì),。

新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí),，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識,，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識,，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成,。

通過這次初中英語新課程的學(xué)習(xí)，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,。 我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),，使英語教學(xué)工作更上一層樓。

新課標(biāo)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五

語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)"。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?

一、(1),、走進(jìn)教材,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性,。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽,、說、讀中體會(huì)語言文字的美,。

(2),、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，多實(shí)踐,，提高學(xué)生語文綜合能力。

從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升,。從課外來說,，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語文教育是母語教育,，有取之不盡的教育資源,，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。

二,、回歸到學(xué)生閱讀背誦上

我國有句"熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟"的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會(huì)貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學(xué)語，啟蒙老師沒有什么句法分析與教學(xué)模式,，不也成功了嗎?由此可見"讀"在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。語文新課標(biāo)明確提出：要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

三,、回歸到學(xué)生自主探究上

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽,，還是翻新的教師問,，學(xué)生答，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見,。其實(shí),，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。

當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,?？傊谛碌恼n程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!