當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務時,，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學數(shù)學新課標心得體會篇一

數(shù)學是一門需要具備邏輯思維和分析能力的學科,，也是培養(yǎng)孩子思維能力的重要途徑之一,。隨著新課標的實施，小學數(shù)學課程也發(fā)生了一些改變,。在學習新課標小學數(shù)學過程中，我有了一些心得體會,。

首先,，新課標小學數(shù)學注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。以往的數(shù)學教學過程中,，注重的更多是對公式和規(guī)則的記憶,，而新課標注重的是學生的綜合能力，包括運算能力,、推理能力以及解決實際問題的能力,。這就要求我們在學習過程中不能只停留在死記硬背的層面，而是要通過解決實際問題的練習,，培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

其次，新課標小學數(shù)學更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。數(shù)學是一門創(chuàng)造性的學科,，在解決問題的過程中要有一定的創(chuàng)新思維。新課標小學數(shù)學中的“思維拓展”部分鼓勵學生去思考和探索,，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,。這一點在學習中得到了體現(xiàn)，我們的老師會給我們一些開放性的問題,，讓我們自己去思考,，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

再次,，新課標小學數(shù)學更加強調(diào)實踐與應用,。在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學往往與實際生活脫節(jié),，讓很多學生覺得數(shù)學很抽象,、難以理解。而新課標小學數(shù)學則更加注重讓數(shù)學與實際生活相結(jié)合,，增加了很多實際問題的應用,。這讓我們在學習的過程中能夠更好地理解數(shù)學的應用價值，在解決實際問題中更加深入地體會到數(shù)學的魅力,。

最后,，新課標小學數(shù)學更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神,。在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學往往是個人競爭的學科,，每個人都追求個人的成績和勝出,。而新課標小學數(shù)學則強調(diào)合作學習,，通過小組合作,、團隊競賽等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體榮譽感,。這激發(fā)了我們參與課堂活動的積極性,，培養(yǎng)了我們團隊合作的精神,。

總的來說，新課標小學數(shù)學體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,，在培養(yǎng)學生的問題解決能力,、創(chuàng)新精神、實踐應用能力以及合作意識方面有了很大的提高,。在學習新課標小學數(shù)學的過程中,，我逐漸明白了數(shù)學不僅僅是一門功課，更是一種思維方式,，在實踐中得到了更多的發(fā)展和提升,。希望我能在今后的學習中繼續(xù)堅持學習數(shù)學的樂趣，并運用數(shù)學的思維方式解決實際問題,。

小學數(shù)學新課標心得體會篇二

第一段：新課標數(shù)學的變化與優(yōu)勢（引入主題）

新課標數(shù)學,，作為我國小學數(shù)學教育的標志性變革，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)為核心目標,，對小學數(shù)學教學進行了全面的改革,。新課標數(shù)學不再強調(diào)死記硬背，而是注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力,。通過引入啟發(fā)式教學方法和實際問題的應用,，新課標數(shù)學為小學生提供了更好的學習體驗和發(fā)展空間。

第二段：啟發(fā)性教學方法的運用

新課標數(shù)學強調(diào)啟發(fā)性教學方法,，通過提出問題,、引導學生思考和自主解決問題的方式，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力,。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性教學方法對于學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)非常有效。例如,，在學習整數(shù)運算中,，我使用了思維導圖的方法，讓學生自己思考整數(shù)的性質(zhì)和運算規(guī)律，通過互動討論和小組合作,，學生們的數(shù)學思維和合作能力得到了極大的提升,。

第三段：應用與數(shù)學實踐的結(jié)合

新課標數(shù)學強調(diào)將數(shù)學與實際問題相結(jié)合，將數(shù)學的應用性展現(xiàn)給學生,。在學習幾何圖形時,，我結(jié)合學校周圍的環(huán)境，帶領(lǐng)學生出去觀察,、測量,，讓學生親身體驗幾何圖形在現(xiàn)實生活中的應用，增加了學生們對幾何圖形的理解和興趣,。應用的教學方法不僅豐富了數(shù)學知識的學習,，也激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。

第四段：數(shù)學思維的培養(yǎng)

新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,，讓學生能夠靈活運用所學的數(shù)學知識解決問題,。在學習數(shù)與代數(shù)的關(guān)系時,，我通過提出關(guān)于代數(shù)的實際問題,，激發(fā)學生的思維，讓他們能夠更好地理解數(shù)與代數(shù)的關(guān)系,。通過這樣的學習方式,，學生們的數(shù)學思維逐漸得到了培養(yǎng)，他們能夠更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和運用,。

第五段：新課標數(shù)學的反思與展望

盡管新課標數(shù)學取得了一定的成績,，但在實施過程中仍然存在一些問題。例如,，一些學生對于啟發(fā)性教學方法的適應能力較弱,，需要更多的個別指導。同時,，應用性的數(shù)學教學需要更多的實踐課程和教材支持,。未來，我們需要繼續(xù)探索教學方法的改進和實踐,，更好地適應學生的需求,，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

總結(jié)：新課標數(shù)學是我國小學數(shù)學教育的一次重要變革,，它注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力,。啟發(fā)性教學方法的運用、應用與數(shù)學實踐的結(jié)合以及數(shù)學思維的培養(yǎng)是新課標數(shù)學的重要特點,。然而,，在實施過程中還存在一些問題，需要我們進行進一步的探索和改進。相信隨著不斷的努力和實踐,，新課標數(shù)學必將為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和效果,。

小學數(shù)學新課標心得體會篇三

在當前教學改革的大背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化,，現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說,，到底是一門怎樣的課程呢？這次通過參加王儒校長對新課標的講讀,，我對小學數(shù)學新課標有了更深的理解,，現(xiàn)結(jié)合具體的工作實踐，談幾點體會：

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關(guān)鍵,，因為基本理念是教學的導航,。強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法,，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。

以前在卷面分析時,，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵,。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學,，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學,、學習數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,，記下身邊的數(shù)學,，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h,，我們必須正確,、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣,。

小學數(shù)學新課標心得體會篇四

近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行改革與創(chuàng)新,，新課標數(shù)學課程的實施也在全國范圍展開,。作為小學生的我，親身體驗了這一新課標數(shù)學課程,，并從中受益匪淺,。下面我將從課程特點,、教學方法,、學習效果、心得體會以及未來展望等方面談一下我的感悟,。

首先,，新課標數(shù)學課程與以往的數(shù)學課程相比，有著獨特的特點,。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力,，不再強調(diào)單純的計算能力。同時,，新課標數(shù)學課程也更加注重數(shù)學知識與生活的應用結(jié)合,，鼓勵學生通過數(shù)學解決實際問題。這種特點使得我們在學習數(shù)學的過程中不再感到枯燥乏味,，而是更加注重動手實踐和發(fā)散思維的能力,。

其次，新課標數(shù)學課程采用了多種教學方法,，這使得學習更加有趣也更加有效,。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是老師講，學生聽，但新課標數(shù)學采用了探究式教學,、合作學習,、情境教學等多種教學方法。例如,，老師常常會給我們出一些有趣的問題,，讓我們通過觀察、實踐等方式去解決,。這樣一來,，不僅培養(yǎng)了我們的動手實踐能力，還增強了我們的觀察力和邏輯思維能力,。同時,，合作學習也是新課標數(shù)學課程的重要組成部分。在合作學習中,，老師鼓勵我們與同學們一起討論,、分享想法，這樣可以相互促進,，共同提高,。

再次，新課標數(shù)學課程的實施帶來了顯著的學習效果,。新課標數(shù)學的課程設置更加人性化,，旨在從小培養(yǎng)學生積極向上和創(chuàng)新意識，這對我們的成長起到了積極的推動作用,。同時,，新課標數(shù)學注重實踐應用，使我們能夠?qū)?shù)學知識應用到實際生活中,，提高我們的問題解決能力,。通過這種實踐應用，我們不僅能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識,，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力,。這些成果的取得，使我們的數(shù)學成績有了大幅提升,。

總體而言,，我對新課標數(shù)學課程有著非常深刻的感受和體會。這門課程確實為我們提供了更加寬闊的發(fā)展空間和更好的學習平臺,。通過新課標數(shù)學的學習,，我不僅明白了數(shù)學的重要性，更學會了如何運用數(shù)學知識來解決實際問題,。這不僅培養(yǎng)了我的思維能力,，還提高了我的創(chuàng)新意識和團隊合作精神,。同時，新課標數(shù)學的實施也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚興趣,，激發(fā)了我對數(shù)學的探索欲望,。

展望未來，我也深信新課標數(shù)學課程會不斷完善和創(chuàng)新,，為我們提供更好的學習環(huán)境和更高的學習質(zhì)量,。我希望在未來的數(shù)學學習中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學知識,，運用數(shù)學解決更加復雜的問題,。同時，我也期待能夠?qū)?shù)學知識與其他學科進行更深入的融合,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,。

總之，新課標數(shù)學的實施使我受益匪淺,。我深刻體會到數(shù)學并非只是一門知識,，而是一種思維方式和解決問題的工具。我相信,，在這條探索數(shù)學之路上,，只要堅持不懈，努力不止,，夢想與實踐一定可以實現(xiàn),。

小學數(shù)學新課標心得體會篇五

窗外飄著20xx年的第一場雪，室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學習的滿腔熱情,。今天我參加了市教研室組織的小學蘇教版數(shù)學教材培訓活動,。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔,、精湛的教材分析,、可行的教學建議,、與專家面對面交流和諧與溫馨,，久久不能忘懷。通過這次培訓學習,，我對教材有了較為清晰的認識,，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考,。

在本次培訓中,，專家為我們做了精彩闡述，使我對教材關(guān)于運算內(nèi)容,、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的數(shù)學能力實踐系統(tǒng)，致力于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高,，促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

1,、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,，通過教師的實施,，課程才能更好地為學生所接受和理解。

2,、教師將應為課程研究的設計者,。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進,，提出看法,，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學生的成長,，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學教學中,，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體,。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。

結(jié)合最近我縣的期中考試，我深深認識到課堂是教學的主陣地,，認真研讀教參,，積極備課，把握好教學重難點,，密切關(guān)注學生,，放慢進度，加大練習鞏固,，力爭做到精講多練,，不斷提高孩子們的學業(yè)成績。

小學數(shù)學新課標心得體會篇六

我再一次參加小學數(shù)學新課程標準的學習,，使我對新課程標準有了進一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。使我明確了今后的工作努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

在課堂教學中,，教師要讓學生充分感受到生活中無處不有的數(shù)學,，引起學生的好奇和激情，產(chǎn)生強烈的學習愿望,，形成良好的心理動力,。利用生活中的數(shù)學問題激勵學生，提高學生解決實際問題的能力,。

教師在備課過程中備教法,，備學生的學習方法。老師注意到自身要有良好的語言表達能力,，注意到實驗操作應規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達,，也注意對學生的組織管理,。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標,；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習,、聽課、記筆記,、做復習,、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng),。

教學過程是一個變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分,，也有“無法預知”的事情發(fā)生,，教師要利用好即時生成性因素，展示自己的教學機智,，不能牽著學生的鼻子走。教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍,。讓我們的課堂充滿生氣,，教師要在教學中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系。在教與學的平臺上,，做到教學相長,，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識,，使我們的課堂教學更加活潑有趣,，更加充滿生機，展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性,。沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,，答案一定會是豐富多彩,。教師同時給予肯定、或給予引導,，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高,。促進課堂教學的動態(tài)生成，要充分發(fā)揮教師的教學智慧,，把握就是這種動態(tài)的生成,。

評價有終結(jié)性評價，還要有發(fā)展性評價,，對學生學習過程中的進步發(fā)展,，在知識、技能,、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃,，促進發(fā)展,，激勵學生的發(fā)展 。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,。并繼續(xù)擴大評價主體,，引導學生正確客觀地評價自己，培養(yǎng)學生的責任心,，使其健康的成長,。

總的來說，通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習,，我更深層地體會到新課標的指導思想,，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇課程,、制定學習計劃,；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值,。

小學數(shù)學新課標心得體會篇七

《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》指出：小學數(shù)學課程目標要以學生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導向，進一步使學生獲得“四基”,，發(fā)展“四能”,，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀,，要實施促進學生發(fā)展的教學活動,。教學活動應注重啟發(fā)式，激發(fā)學生學習興趣,，引發(fā)學生積極思考,，鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察,、猜測、實驗,、計算,、推理、驗證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題；促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能,，體會和運用數(shù)學的思想與方法,，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗；培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，形成積極的情感,、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng),。

“雙減”之下,，如何貫徹落實新課標的課程理念？如何實現(xiàn)數(shù)學課堂“減負,、提質(zhì),、增效”的目標？下面就以“分數(shù)乘分數(shù)”為例來談談我的教學思考。

“分數(shù)乘分數(shù)”是人教版六年級上冊第一單元的內(nèi)容,。這個內(nèi)容是在學生掌握了分數(shù)的意義和性質(zhì),、分數(shù)乘整數(shù)及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算”的基礎(chǔ)上進行教學的,。數(shù)的運算原本是通過數(shù)的意義理解算理,，從而明白算法，因此理解“分數(shù)乘分數(shù)”的算理是本節(jié)課教學的重點,，也是教學的難點,。如何突破這個難點，我們可以采用以下方法：

史寧中教授指出：基于核心素養(yǎng)的教學,，要抓住知識的本質(zhì),。把握知識的本質(zhì)進行教學的課堂方彰顯它的深刻與厚重。

“分數(shù)乘以分數(shù)”算法比較容易總結(jié),，但算理的理解卻很抽象,，它的整個運算過程是一個分數(shù)單位在發(fā)生變化的過程，分數(shù)單位的變化,，對于學生理解算理非常重要,，也有難度?；趯W生的認知,，在教學時我們可以利用幾何直觀，讓學生觀察,、思考,、表述、操作,，歸納,、總結(jié)，從知識的本質(zhì)上學明白,、學透徹,，充分尊重學生的主體意識，體現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,。

小學數(shù)學教學要使學生既長知識,，又長智慧，就要重視學生獲取知識的思維過程,，讓學生有思考的時間,，有表達的機會，讓知識有建構(gòu)的親身經(jīng)歷,。我們可以采用數(shù)形結(jié)合的方法,，讓學生“悟”道理“知”算理。

首先，用面積感悟算理,。將正方形,、長方形面積與分數(shù)的意義有機融合，通過觀察,、列式,，在分數(shù)的意義和圖形的面積兩種角度之間建立起等量關(guān)系，在算式與結(jié)果的一致性下初步感悟算理,。

其次,，畫圖操作理解算理?！八憷硐刃?，理到法隨”。如,，怎么理解“3/41/2”,？可以讓學生先畫圖表示出3/4平方米，即把1平方米平均分成4份,，取其中的3份,；然后再畫圖表示出3/4平方米的1/2，再把3/4平方米平均分成2份,，取其中的一份,，雙重陰影部分就是3/8平方米，體現(xiàn)了兩次分和取的過程,。然后再結(jié)合圖說出雙重陰影部分的面積是怎么計算出來的,，再次將分數(shù)乘法的意義與長方形面積的計算結(jié)合，學生對算理的理解逐步走向深入,。

第三,，逆向思維內(nèi)化算理。自己寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式,，然后畫圖說明這個算式的意義及結(jié)果,。“以形論數(shù)”“以數(shù)表形”,，學生通過對算理的理解,，實現(xiàn)了算理的內(nèi)化，讓算理“生根”發(fā)芽,?！袄硗▌t法成”，比較分析之后,，學生很快總結(jié)出了方法,，學生在畫圖與說理的過程中真正領(lǐng)悟到知識的本質(zhì)之“理”,。

“雙減”之下，如何有效進行練習,？面向全體,，注重實效，適當拓展,。練習設計要體現(xiàn)了這三點：

面向全體,。我們可以設計這樣一些練習，如“1分鐘計算比賽”,，基礎(chǔ)過關(guān),，同桌互評,，全員參與,；選擇練習，由圖選式,、由式選圖,，學生用手勢表示答案，全員參與,；緊扣時事熱點的分數(shù)乘法解決問題練習,，人人思考，全員參與,。

注重實效,。不管基礎(chǔ)練習的反饋，還是拓展提升的展示,，我們都要注重效果的“看得見”,，做到教師心中有數(shù)。

適當拓展,。練習的設計要重視基礎(chǔ),，也要適當?shù)耐卣埂＞毩曨}的設計要有層次,、有梯度,，既要有對本節(jié)課分數(shù)乘分數(shù)意義的理解檢測，也是有為下節(jié)課做鋪墊的知識延伸,。

有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一,，學生的學習是一個主動的過程，認真聽講,、獨立思考,、動手實踐、自主探索,、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式,。這些都需要我們認真研讀課標,，真正落實到我們的課堂教學之中。

小學數(shù)學新課標心得體會篇八

為了更好地理解課程標準的要求,，探索數(shù)學學科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑,，5月6日下午，在分管數(shù)學教學的黃康金副校長帶領(lǐng)下,，全體數(shù)學教師開展了《數(shù)學課程標準（20xx版）》的學習,，全面了解課標的整體修訂情況，更加明晰了當前的數(shù)學教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任,。

數(shù)學新課標提出數(shù)學課程要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。在小學階段，核心素養(yǎng)側(cè)重對經(jīng)驗的感悟,。通過學習,，我們還了解到新課標的變化有以下幾點：

1、義務教育階段將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),，體現(xiàn)“四基”,、“四能”以及正確價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。

2,、優(yōu)化了數(shù)學課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

3、制定了學業(yè)質(zhì)量標準,。

4,、增強了指導性。課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,，細化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)教、學,、考的一致性,，增加了教學、評價案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用,、管用,。

5、注重“幼小銜接”,，基于對學生在健康,、語言,、社會、科學,、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化,、游戲化,、生活化的學習設計。

小學數(shù)學新課標心得體會篇九

20xx年7月16,、17日我有幸參加了《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》暑期線上專題培訓活動,。通過為期兩天的培訓，讓我對新課程標準有了更新,、更深刻的認識和體會,。在培訓過程中，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗及最新的課程標準,，不但全面了解了教材,，而且對新版教材編寫意圖以及倡導的理念有了更加深入的了解。

新課標下,，教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導者與合作者,，而不是作為一個居高臨下的管理者,，應充分理解和信任學生。在以往的教學中,，由于缺乏對學生自我學習能力的充分信任,，在講課時，課上說得多,、重復的地方多,，給學生說、讓學生獨立思考的時間并不多,。新課程標準下要轉(zhuǎn)變這種觀念,，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐,、思考、探討,、交流,，循序漸進的激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的主觀能動性,。真正意義上讓學生感悟數(shù)學的奧妙與魅力,，真正愛上數(shù)學這門學科,。

初中數(shù)學單元教學對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學的策略要以主問題研究為核心,，整體規(guī)劃,，分步實施。讓學生對數(shù)學學習有大體的感知前提下,，理解教學的目標,，分析教師所創(chuàng)設的情境教學要解決的實際問題。

培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣,，要求教師精心設計自己的教學過程,。讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學是新課標的重要理念，精心創(chuàng)設教學情境是提高教學有效性策略,，如何體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)是數(shù)學教學設計的核心,。緊緊圍繞課程標準的要求，結(jié)合自己的經(jīng)驗,，開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂,，即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗數(shù)學的價值和魅力的關(guān)鍵,，是逐步培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維習慣的關(guān)鍵,。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十

聽了史寧中教授對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

學科核心素養(yǎng)變成談論的重點,。通俗的講，就是通過數(shù)學學科教育,，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人,？數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感,、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn),。在低年級學段數(shù)學核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體，更側(cè)重意識,；到了高年級學段,，則傾向于一般，更側(cè)重能力,。

數(shù)學都包括四個領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中,，強調(diào)整體性和一致性,，將負數(shù),、方程、反比例移到初中教學中,。在圖形與幾何中,，強調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。就是增加動手操作環(huán)節(jié),，增強對數(shù)學的感覺。

首先史寧中教授從新課程標準的課程標準修訂背景與要點核心素養(yǎng)理解與表達內(nèi)容變化與教學建議三大版塊出發(fā),，結(jié)合具體的教學內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀,。在這次學習中對史寧中教授解讀數(shù)學核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力,，思維品格以及情感,，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上面,，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內(nèi)容,，修改的教學要求等，還明確了修改的目的與意圖,，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性,，為今后的教學指明了方向。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十一

讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書,，我感觸很深。鄭毓信作為一名哲學教授,，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象,，并進行了深刻的剖析?！堕_放的`小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學教師應當保持頭腦的開放性,，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從,，而應堅持獨立思考,，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進行新的探索,，而這些正是我所缺失的,。

文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大,。在《可能性》一課中,，摸球是常用的一個環(huán)節(jié),。常規(guī)的設計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多,，摸到的可能性越大,。而鄭教授認為，在摸球之前,，教師可設計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個黃球較多，另一個粉球較多,，但兩者的總數(shù)是一樣的,。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球，哪個口袋裝有較多的粉球,？比較可以明顯的看出后者的設計更體現(xiàn)了活動的價值,，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高,，實效性更強,。

而我們設計教學活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還有關(guān)于"情境設置的標準"不應僅僅有益于調(diào)動學生的積極性,，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通"日常數(shù)學"與"學校數(shù)學"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設計,，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限,，想不到。還是李正太老師的觀點,，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設計的質(zhì)量,。一句話提高教師學科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。

如何實行"合作學習",、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵",、"雙基教學"應強調(diào)的問題、"課堂中的權(quán)力關(guān)系",、學生如何由"不自覺的學習者（新手學習者）逐步演變成"自覺的學習者"（成熟的學習者）等,。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強的知識，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性,，高屋建瓴,，深受啟發(fā)。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力,，而不應盲目的去追隨潮流,，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板"；"最大讀書心得是什么,？許多事情,，過去有過；許多問題,，前人想過,；許多辦法，曾經(jīng)用過,；許多錯誤,，屢屢犯過。懂得先前的事情,，起碼不至于輕信,，不至于盲從"。

數(shù)學不止是一種有趣的活動,，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定能夠獲得成功,。因為，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學的東西,，才是我們教學的關(guān)注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關(guān)注到了,，挖掘出來了，數(shù)學課堂才有"數(shù)學味",。這就是我們數(shù)學教師應該努力的方向,！

看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄,，只有努力學習，積極探索,，深刻反思,，及時改進，才會不斷的提高,。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十二

數(shù)學是一門實用性很強的學科,，它與我們的生活形影不離，下面是本站小編為大家整理的學習小學數(shù)學新課標

心得體會

通過對小學數(shù)學新課程標準20xx版的學習,，使我受益匪淺,。其中感觸最深的是20xx版小學數(shù)學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學生的情感,，態(tài)度、價值觀,，注重學生的全面發(fā)展,。

學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生,、有個性的個體組成,，教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中，可塑性極大,，教師應注重開發(fā)學生的潛能,，使學生真正成為學習的主人。

1,、教學中要減少對學生的時空占領(lǐng),，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,，使學生多一些自由的體驗,。

2、允許學生從不同的角度認識問題,，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化,。

3,、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識,，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,，體驗生活。

教研組活動時,，全體數(shù)學教師重新學習了《數(shù)學課程標準》,，對數(shù)學教學有了新的認識。

新舊課標對比之后,，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標”的修訂,。“基本理念”指出：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，達到“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標,。

從這些的修訂處中,，我找到了一些答案。是呀,，許多的數(shù)學知識通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了,，學到的數(shù)學知識顯得一無是處。然而細想,，不管從事什么業(yè)務工作,，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法,、研究方法,、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身,。新的《數(shù)學課程標準》也指出：學生通過學習,，要能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗。是呀,，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè),，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會的人,，具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，具有善于分析情況，歸納總結(jié),，綜合比較,，分類評析，概括判斷的工作方法,，這一切都是在數(shù)學思想的滲透中得以培養(yǎng)的,。

當然，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實踐中實施,、落實,。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念,，認真鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性;同時要講究方法,，把握好教學過程中進行數(shù)學思想滲透的契機;更應該看到,，對學生數(shù)學思想的滲透，不是一朝一夕就能見到學生數(shù)學能力提高的,，而是一個過程,。數(shù)學思想必須經(jīng)過循序漸進和反復訓練，才能使學生真正地有所領(lǐng)悟,。

總而言之,，在小學數(shù)學教學中有意識地滲透一些基本數(shù)學思想和積累一些基本活動經(jīng)驗，不僅能使學生領(lǐng)悟數(shù)學的真諦,，懂得數(shù)學的價值,，學會數(shù)學地思想和解決問題，還可以把知識的學習和能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來,，這正是課程標準所強調(diào)的，也是我讀《課標修訂稿》所領(lǐng)悟的,。也只有這樣,，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。

新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學應面向全體學生,，實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’,，‘人人都能獲得必需的數(shù)學’，‘不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學’的理想”,。因此新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了,，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性,。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課, 促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學數(shù)學教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1.認真學習新課標,，深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng),，注重提高學生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力,。

2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學,。

3.在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把基本技能,、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ);鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高,。

教師是學習活動的組織者和引導者,，學生是課堂的主體，所以老師應盡可能地把課堂還給學生,，讓盡可能多的學生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學生。學習的目的是為了學以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習，這樣一來,，學生有了較自由的學習空間,，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十三

我校教師進行《小學數(shù)學新課標》的學習,，主題內(nèi)容為小學數(shù)學的“兩基變四基,，六個核心詞變十個核心詞”， “小學數(shù)學新課標（一至六年級）”的解說等,。

我們教研組常組織教師學習課標,，這對我們教師來說，應該是有所收獲的,。此次學習使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎(chǔ)性學習,、發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外,，最終讓學生享受學習，自主性終身學習,。

“兩基”變“四基”,，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂,，詳實例子說明,，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了,，“四基”就是數(shù)學的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗,；“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識,、空間概念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力、推理能力,、模型思想,、應用意識、創(chuàng)新意識,。專家們對新課標的進一步解釋,，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結(jié)情況,，以及新一輪的新課標教學理念。

在新一輪課程改革之中,，新理念,、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措，但通過學習,，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。暑假，我又認真的學習了一遍《數(shù)學課程標準》,，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念,，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材,，學習新理念,、新方法，全面了解自己的學生,，切實地完成好教學任務,，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要,。因此,，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一,、變“備教材”為“備學生”

二,、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法,。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關(guān)鍵,，因為基本理念是教學的導航,。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“ 人人學有價值的數(shù)學,， 人人都能獲得必需的數(shù)學,， 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準: 數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性,。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學方法,，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展,。

三,、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。

以前在卷面分析時,，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵,。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學,，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎(chǔ),。

四,、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣,。

數(shù)學來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,，記下身邊的數(shù)學,，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h,，我們必須正確,、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

小學數(shù)學新課標心得體會篇十四

今年我有幸成為了一名小學數(shù)學教師,，,，我知道要想成為一名合格的小學數(shù)學老師，就必須對數(shù)學的課程標準完全了解,。于是我認真學習了20xx年的小學數(shù)學新課標,，在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化,，對于學生來說,，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數(shù)學遠程培訓中,，通過學習小學數(shù)學新課標,，再結(jié)合具體的教學實踐，我有了如下幾點體會：

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學,、社會科學,。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格,。

在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,，在平時的教學中,，一定要面向全體學生，重心下移,，從最后一名學生抓起,，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要,。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活,，又服務生產(chǎn)實踐,，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識,，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求,，使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,。