心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

讀新課標(biāo)的心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇一

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們的個人體驗是一種珍貴的教育資源，發(fā)現(xiàn)與利用學(xué)生的體驗資源,，給予了語文教學(xué)無限的希望,。但今天的小學(xué)生，在擁有富裕物質(zhì)生活的同時,，生活經(jīng)歷和實踐體驗并不比魯迅小時候只看到四角方方的天井好多少,。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進行學(xué)習(xí),，也有的因父母工作繁忙,，無暇照顧，干脆放任自流,。封閉的生活與放任的生活都不能給學(xué)生提供豐富的體驗,。走向普及化的電腦、電視,、書本,，為學(xué)生打開了一扇增長知識、了解世界的窗戶,，同時,，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實生活，積累體驗的窗戶,。開放課堂,，參與實踐，可以讓學(xué)生用身心去感受豐富多彩的生活,，積累多種多樣的體驗,。

“生活大眼睛”、“發(fā)現(xiàn)小明星”都是學(xué)生喜歡的活動,。每一天，學(xué)生相信自己能發(fā)現(xiàn),，鼓勵自己有發(fā)現(xiàn),。他們走向生活，用眼睛觀察,，用耳朵聆聽,，用心靈感受。在活動中,，學(xué)生深深感受到大自然的神奇,、人與人和諧交流的快樂,、家鄉(xiāng)變化的日新月異。

“相信自己,，我能行”實踐體驗活動,，引導(dǎo)學(xué)生用雙手去實踐，用言語去溝通,，熱愛生活,，快快樂樂學(xué)做生活小主人。

語文課前的“三言兩語,，我們來聊天”,，為學(xué)生提供了自由暢談、相互交流的談話空間,。學(xué)生在聊天中傳遞信息,，發(fā)展語言，提升自信度,。

開放課堂,，參與實踐的活動，讓學(xué)生走出教室,，有目的,、有意識的經(jīng)歷各種體驗，補充積累體驗,，形成了獨特的自我感受,，滿足了不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,、熱愛生活,、積極進取的意識。同時,，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭,，豐富的體驗優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)；課堂學(xué)習(xí)中取得的技能,，又促使學(xué)生更有能力去經(jīng)歷生活中的新的體驗,。課堂與課外的學(xué)習(xí)體驗一脈相承，互為補充,。

學(xué)生的自我體驗是課堂教學(xué)中的一個起點,，但我們不能只是停留在這個起點上。學(xué)生通過參與課堂學(xué)習(xí)過程,，與文本對話,、與教師對話、與同學(xué)對話,，在對話中激發(fā)生成新的體驗,，提升學(xué)習(xí)語文的積極性,，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣,。

課堂學(xué)習(xí)行為幫助學(xué)生激發(fā)生成了多種體驗,，但教育最終是為了促使人的發(fā)展，讓學(xué)生的體驗活于課堂又跳出課堂,，源于語文教學(xué)又走向生活,，讓學(xué)生帶著課堂上被激活的體驗走進自己的現(xiàn)實生活，延伸到豐富多彩的新一輪實踐體驗,，有利于學(xué)生張揚個性,，發(fā)展素質(zhì)，在生活中嘗試求真,、求善,、求美。

新課程的體驗觀讓我在語文教學(xué)時,，真正關(guān)注學(xué)生的體驗,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗。通過體驗教學(xué),，使生活,、文本、教師和學(xué)生四因素有機整合,，這既賦予語文教學(xué)新的活力,，也加強了語文課程建設(shè)，有效開發(fā)了語文課程教學(xué),。

讀新課標(biāo)的心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇二

學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會

新課標(biāo)用高度概括的語言,，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則,。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng),，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱,。全面認(rèn)識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，這對于學(xué)習(xí),、掌握、實施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義,?！稑?biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,，科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點感受,；

葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課,。”一堂課究竟怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失,。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。比如常見的語文閱讀教學(xué),，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味,，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性,。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看,，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替,，結(jié)果適得其反,。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”,，而且要看“學(xué)”,。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個基點上來看教師怎樣教

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。

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從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法,、科學(xué)能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心,，求知欲，對他們進行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位,。科學(xué)素養(yǎng)的`內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中,，包含為：“科學(xué)探究,，情感與態(tài)度，科學(xué)知識”三個方面,。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力,，科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中，通過探究,，培養(yǎng)探究的樂趣,、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識又是通過探究而獲得,。所以達(dá)成了探究的目標(biāo),，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程,，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索,，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，增長科學(xué)探究的能力,。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式,。

3,、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動,，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，又要讓學(xué)生動手、動口,、動腦,、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究,、理解和掌握科學(xué)知識,、科學(xué)思想和科學(xué)方法,、親自體驗探究成功的喜悅,。培 2

養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力,、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等,。

在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂，面向社會,，關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注自然,，關(guān)注人類的發(fā)展,，關(guān)注自己的發(fā)展,。科學(xué)探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會,，使課內(nèi),、課外、生活,、社會互相結(jié)合,。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué),，而不是紙上談兵,。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展,。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作、綜合分析等更方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放,。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了,，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā) 3

現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。

1,、 評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進教學(xué),、促進學(xué)習(xí) ，最終實現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2．評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解,，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力,、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步,。

3,、 評價的手段:注重多樣性和靈活性,。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進行評價,。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4,、評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴,、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。

5．評價的時機：全程化,。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。,。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展[]進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控,。

評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。以教師,、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué) 生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利,。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當(dāng)進行全方位的評價。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo),、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評價的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),，找到了很好的切入點,，也為小學(xué) 4

科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心,，兩者缺一不可,。只有兩者的步伐一致，齊頭并進,，教育才能取得真正意義上的飛躍,！作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師,，從我做起,，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂,，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實的情景中,，在親自動手操作，動手試驗,，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué),，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

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讀新課標(biāo)的心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇三

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且,，學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。因此,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察,、體驗、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知,。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化，對教師的要求更高了,，教師要了解每一個學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價值選擇,，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

在進行語文新課程的教學(xué)中，不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學(xué),，能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際,，用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),，也不能錯誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神,。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力,，是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

讀新課標(biāo)的心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇四

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境一建立模型一解釋一應(yīng)用與擴展”的模式展開,，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識,。

現(xiàn)代教育觀念一邁向?qū)W習(xí)化社會,，提倡終身學(xué)習(xí)一使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事一讓學(xué)生學(xué)會交流,、學(xué)會與人共事,。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚,，并聽懂,、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，承認(rèn)差異,；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強弱、智力和能力,、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生,；按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開,，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，提高思維水平,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。

新課程理念下,，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,，而是與專家,、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗回歸,。在教學(xué)中，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué),；另一方面,，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組,、補充,、加工,，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,、工具和場所，如實踐活動材料,、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志等,。

讀新課標(biāo)的心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇五

xxxx年9月我校開始進入了新課程的實施階段,，從這時候開始我開始接觸到了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對它有了初步的認(rèn)識,。xxxx年9月，我自己正式接手新課程的教學(xué),，在對教材的研讀和課堂的教學(xué)過程中，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識和體會,。

首先,，生物學(xué)科的地位有所提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)上也說了生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一,。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破,，例如dna分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示,、哺乳動物體細(xì)胞克隆的成功,、人類基因組計劃的實施等，這標(biāo)志著21世紀(jì)人類將進入生物科學(xué)技術(shù)的新時代,。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力,，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益,。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué),、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉,、滲透和融合,，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位,。同時，生物科學(xué)在解決人口增長,、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化,、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展,。

正因為生物科學(xué)的發(fā)展開始加快而且在人們生活生產(chǎn)中地位越來越重,，所以也就直接促進了生物學(xué)科在眾多學(xué)科中的地位,。

其次，選擇傳授的知識側(cè)重有所改變,。為了適應(yīng)時代的發(fā)展,，新研制的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求,，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進展,；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，并增加實踐環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》期望使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解,，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,。

也就是說新課程標(biāo)準(zhǔn)在知識的選擇上更加側(cè)重考慮知識的實用性和新穎性,。充分考慮到了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及在實際生活中的運用,。這樣的知識更容易被學(xué)生接受，科學(xué)生學(xué)習(xí)也更加有興趣 ,，更會主動的去學(xué)習(xí)，探索,，就可以達(dá)到新課程所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,。

三,、對學(xué)生的要求由原來的知識性記憶轉(zhuǎn)為情感發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念是面向全體學(xué)生,，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。并要求提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),，生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活,、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力,，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀,。還倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí),，因為生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程,?！稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的這些課程理念中個，其實都滲透著學(xué)生情感的教育,，讓學(xué)生對待事情能有個科學(xué)的態(tài)度和價值，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),，不畏艱難及和其他人合作的能力,，這些都是作為一個合格的人所必不可缺的基本素養(yǎng),。

四,、對老師的要求由原來的"授之于魚"改為"授之于漁"。本來在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下,，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透,，一步到位,，而學(xué)校,、家長和學(xué)生也是認(rèn)同與這樣的老師。對精講多練的理解也有所偏差,，認(rèn)為精講多練就是把概念、定理告訴給學(xué)生,，然后相對于概念、定理的應(yīng)用,，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，從而使學(xué)生理解為學(xué)生物就是做題,，而做題就是如何套用概念,、定理。學(xué)生學(xué)到的不是生物,，而只是解題技巧。

"師者,，所以傳道授業(yè)解惑也",，幾千年來,，教師只是傳道者，傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師就是把自己的知識傳授給學(xué)生,，因而以前大家都說："要想給學(xué)生一碗水,，教師必須有一桶水"、"學(xué)高為師",，但現(xiàn)在這些觀念都受到了挑戰(zhàn)！不是嗎,？有的"學(xué)富五車"的老師教出來的學(xué)生就是比不上文憑不如自己的老師；有的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生走出校門卻比不上"差生",。這是因為現(xiàn)代科學(xué)知識量多而且發(fā)展快,，教師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生是不可能的,；況且現(xiàn)在學(xué)生獲取知識信息的渠道多樣化了，他們可以看書,、看報、看電視,，甚至上網(wǎng)聊天下載信息,，"打開窗戶看世界",，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖了，學(xué)生不再只局限于課堂,。所以現(xiàn)代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激發(fā)者、輔導(dǎo)者,、合作者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,，應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上,，做到"授之以漁",。這就是要求我們教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法,。

生物新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以生物源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生物,、用生物的意識,，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展,。

獲得生物學(xué)基本事實、概念,、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識,，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用,。

初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,。

理解人與自然和諧發(fā)展的意義,，提高環(huán)境保護意識。

初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度,，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮生物自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成生物知識并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對生物理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。因此,，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教會學(xué)生思考,，教會學(xué)生探索,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這些是我這些日子以來對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,，隨著再次深入的學(xué)習(xí)，我相信我能更準(zhǔn)確理解課標(biāo)的理念,，也能更加應(yīng)用自如,。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得8

新一輪課改是從適應(yīng)時代的需要出發(fā),，對化學(xué)教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,，通過學(xué)習(xí)，加深了對新教材的認(rèn)識和理解,，現(xiàn)談幾點認(rèn)識和體會。

高中化學(xué)課程改革一個非常顯著的變化就是課程結(jié)構(gòu)的變化,。因為課程結(jié)構(gòu)的變化而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評價等諸多方面的變化,。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué),。所有的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展,，但是在進入高中之后，不同的學(xué)生可以根據(jù)他們的個性,、特長、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展,。新課程的課程結(jié)構(gòu)強調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性,。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識,，甚至有些知識對教師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上,，像：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望等,。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識,、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀,。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，切實承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā),、點拔、評價的責(zé)任,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識,，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。新課程必修共有兩個模塊,，選修有六個模塊,。必修的內(nèi)容比較少,，學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)較輕,，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外,，必修課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個基本的認(rèn)識,，在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進行選擇。選修有六個模塊,，內(nèi)容非常豐富,，為學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ),，很有好處。

正確樹立高中化學(xué)新理念建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時代需要的可選擇的化學(xué)課程體系,；強調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力,；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系,；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀,、世界觀,、和價值觀,，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展,，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。改變以課堂為中心,、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀,，幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記,、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,。使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時,，增強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方式,。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求,，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式,。教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo),、幫助,；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，組織學(xué)習(xí)活動；提供學(xué)習(xí)工具,，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助,、指導(dǎo),。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實自我完善新課程改革后教師不再是教書的匠人,，而應(yīng)肩負(fù)起了解人。培養(yǎng)人的工作,。教師不是學(xué)生的主宰,，學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人,。引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,。幫助。輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長。潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。教師不是教教科書,，而是用教書育人：在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者,，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。組織,。指導(dǎo),。調(diào)整者,。教師的教學(xué)工作：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo),。幫助：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)工具,；組織學(xué)習(xí)活動。參與學(xué)習(xí)過程,；傾聽學(xué)生發(fā)言,。發(fā)問,；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，給予幫助和指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力,。創(chuàng)造力的教學(xué)生活通過新課程的學(xué)習(xí),，我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐,。探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平,。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識,。對社會的認(rèn)識水平提高,，同時擴大知識面,。提高信息的獲取。加工和傳播水平,。

總之,，新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大化學(xué)教師應(yīng)抓住契機,，深化化學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法,。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時代的進步對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,，同時又為化學(xué)教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，化學(xué)教師應(yīng)抓住機遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴大化學(xué)外延,。