范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

有理數(shù)課后反思 有理數(shù)的教學設(shè)計及反思篇一

上課之前,，我每天不斷的練習朗讀，但是這次課上下來,，我認識到自己的朗讀還是不夠到位，作為語文教師,，我認為范讀十分重要，在這方面我還需做更多的努力,。其它的教師的語言表達我也比較欠缺。

2,、缺乏作為教師的教學機智。

在朗讀過程中,，有幾個孩子的朗讀很投入，如：一個小女孩面帶微笑的在朗讀,，從那專注的眼神看得出很陶醉,，但我沒能及時地給與評價,，忽略了關(guān)注學生的內(nèi)心發(fā)展,。

由于我第一次做評優(yōu)課的緊張心態(tài),，在指導朗讀時不夠顧及全體學生，在每個環(huán)節(jié)過渡時過于急躁,，對文本的朗讀砸得不夠?qū)?，沒能達到預想的效果,。也沒能更好的調(diào)動起孩子們的積極性，將詩歌讀透,，這點讓我感到很遺憾。

這首詩給學生打開了一扇童真的世界,，本課的教學目的是通過多種形式的朗讀,，讓孩子們感受詩歌的韻味美,、詩人的豐富想象,，受到美與情感的熏陶,，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤,，體會童年的快樂,，更加的熱愛生活,。由于我個人多方面的不足,，對課堂的把握上還有所欠缺,，因此造成本課結(jié)束的早了些,。

另外,，小練筆的操作本打算有時間就在課上進行,，沒有時間就留在課后,。課下我經(jīng)過思考,，認為應設(shè)計在課堂上進行效果會更好,，做到“趁熱打鐵”,，但操之過急的我加上駕馭課堂能力的欠缺,，沒能有效的實施此環(huán)節(jié),，這是本節(jié)課另一個遺憾的地方。

有理數(shù)課后反思 有理數(shù)的教學設(shè)計及反思篇二

在《有理數(shù)加法》一節(jié)的教學中,，感到學生對這個問題的理解還不夠深刻的，主要對符號處理能力不夠強,，計算是沒有問題的，可是符號弄錯的話,，就不能得出正確的結(jié)果的,。反思我的整節(jié)課,，我覺得我還有很多地方做得不夠好的,，如，時間不夠用,，我想可能是我的語言不夠精煉,，重復的地方太多了,，課前我還有檢查作業(yè)的習慣，浪費了不少時間,，還有板書時，畫數(shù)軸和一些表格等,，浪費了一些時間，時間緊的話,，板書應該盡量簡約。我覺得我一節(jié)課下來,，我講的太多了，結(jié)果就給學生練的內(nèi)容偏少了,。我這節(jié)課我認為比較滿意的地方有，我及時對學生的進步進行表揚,，善于捕捉學生的閃光點,，讓他們感到自己有值得驕傲的地方，也讓他們能全身心地投入到學習中去,。經(jīng)過這節(jié)課，我深深地體會到,，這個看似簡單的問題，其實不見得簡單的,，所以我在今后的教學中，我覺得應該從以下這些方面去加強教學,。

(1)注意結(jié)合具體情境,，體會有理數(shù)加法的意義,，并設(shè)計不同的方法讓學生合作交流，從而歸納有理數(shù)加法法則,。

(2)對有理數(shù)加法的教學,。要嚴格要求學生遵循以下步驟：第一、先確定和的符號;第二,、再求加數(shù)的絕對值;第三、分析確定有理數(shù)絕對值是相加還是相減,。

(3)為了提高學生的運算速度并減小運算難度，常采取以下簡便方法：

①互為相反數(shù)結(jié)合法,，②同號結(jié)合法,，③同形結(jié)合法(整數(shù)與整數(shù)結(jié)合,，分數(shù)與分數(shù),，小數(shù)與小數(shù)結(jié)合)以湊整法。

(4)多讓學生搬演,，以及時糾正學生的錯誤，并加以強化,。

(5)對于學困生要多鼓勵,，并利用學習小組的優(yōu)勢,，“以優(yōu)補劣”。

(6)由于學生年齡特點,，易于遺忘，教師可以采取每隔一段時間就進行強化訓練,，以增強學生的熟練程度,。

(7)不管學習如何緊張都要堅持以學生為主的教學,，堅持以學習小組為主的教學模式。

有理數(shù)課后反思 有理數(shù)的教學設(shè)計及反思篇三

這是一篇神話傳說,，講述的是女媧求雨滅火、照船救人,、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神,。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事,。

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天?”為主線展開教學,，在引讀、想象,、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神,，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,。

回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1.課題的引出充滿神秘感,，通過讓學生簡單說說知道的神話故事,，使學生知道我國的神話故事有很多,，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學其中一則,，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓練,，讀詞的指點,，使學生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺,。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓練學生的語言表達，有利于提高學生的語文素養(yǎng),。

2.讀中悟情,，“讀”貫穿始終,，抓住重點詞句來讀，讀出感受,。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀,，突出悲慘的景象。

3.師生合作,，激發(fā)想象，感受神話魅力,。在教學第一節(jié)時，我采用了引讀,、師生分句讀，小組賽讀,，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,。同時通過讓學生閉目想象,，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

有理數(shù)課后反思 有理數(shù)的教學設(shè)計及反思篇四

《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美,、構(gòu)思大氣，意蘊豐富的散文,，中國臺灣作家琦君用抒情的筆調(diào)，描寫了自己小時候在家鄉(xiāng)搖花樂的情景,，表現(xiàn)了作者兒時的美好生活，表達了作者對家鄉(xiāng),，對童年生活的無比懷念。捧著美文品讀,，讀者仿佛能感覺到字里行間彌漫著桂花的香氣,，故鄉(xiāng)似乎也如影隨形。

給學生充足的閱讀時間后反饋,，引導體會，首先抓住兩處帶“浸”字的語句：

1.扣住花香,，感受桂花香似濃霧似微風彌漫著整個村莊;

2. 結(jié)合第5自然段的講解、朗讀,，感受搖花的樂趣來體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情，這桂花香不僅香甜了人們的嗅覺,，還香進了鄉(xiāng)親們的心田，更香甜了作者對故鄉(xiāng)美好生活的懷念;接著結(jié)合上次理解杜甫的詩句“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”引導學生理解母親說的那句話，從中體會母親那種濃濃的思念與牽掛,，然后讓學生聽聽一些思鄉(xiāng)的歌曲、讀讀一些思鄉(xiāng)的詩句,，這時學生的情感油然而生。

最后讓學生回憶自己的童年生活,，想想有沒有讓自己忘懷的人和事,，說一說，與大家交流,。這樣設(shè)計，對學生進行情感和能力的遷移,，使學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,。

另外我還注重學生的朗讀訓練，一是讓學生體會散文的文字美，鼓勵他們積累一些好句好段,，二是讓學生通過朗讀來升華感情。

有理數(shù)課后反思 有理數(shù)的教學設(shè)計及反思篇五

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì);不怕危險,、甘于奉獻的精神。

一,、成功之處,，體驗欣喜

1、條理清楚，目標明確,。

在教學本課時，我運用的是永威的“先學后教,，當堂訓練”的模式進行教學。先出示本節(jié)課的整體目標,，讓學生先明確本節(jié)課的學習目標，然后出示自學指導(一),、自學指導 (二)、讓學生圍繞這兩個自學指導進行自主學習,。

2,、挖掘空白,，引導想象：

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜,、終于、冒著生命危險,、找啊找啊”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿,。

我在教學文章的第一自然段時，講到女媧為什么要補天,，讓學生先找出相關(guān)的語句，從文字中去體會當時人們處在水深火熱之中,，然后再配上比較悲傷的音樂加上朗讀，讓學生有一種身臨其景的感受,，加深對課文的理解。

在教學中,，我為學生推薦一本課外閱讀拓展的書，使其學以致用,。只有這樣,，學生自學的能力才能循序漸進,，學生閱讀的自信心會日益增強，積累量會日漸豐厚,。然后我在延伸到現(xiàn)實生活中也有像女媧這種甘于奉獻的人，你會想到誰呢?以此來達到思想教育,。

二,、遺憾之處,，改進措施。

1,、整節(jié)課我讓學生讀得少：第一自然段中描寫天塌下一大塊后是什么情景,，應該讓學生從讀中去體會，我也讓學生讀了,，(齊讀自讀)但是讀得不到位，沒有讀出難過的心情;在指導學生朗讀女媧找五彩石和補天的幾句重點句時,，沒有給足夠的時間讓學生談感受，沒有給充足的時間讓學生體驗讀的樂趣,，在讀中感悟,，沒有欣賞讀的過程，整堂課下來,，課顯得過于疏松。

2,、缺少老師范讀：三年級的學生開始讀書時并不能讀出感情,，大多數(shù)都是唱讀，這就需要老師的指導,，所以老師的范讀是必不可少的，本節(jié)課特別是配樂朗讀和女媧找石,、煉石時,，老師如果范讀，那學生一定會加深對課文的理解,，并能養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3,、小組合作流于形式：在學習自學指導(二)時，我讓學生以小組合作的形式進行學習,，但合作的效果不好。學生也是圍在一塊了,，但他們并沒有對問題進行討論,，匯報時還是自己的觀點,，沒有達到合作交流的目的,。

4,、時間把握不當：整節(jié)課在時間上的設(shè)計有欠缺，第一自然段用的時間比較多,，其實讓學生讀出當時人們生活在水深火熱之中就行了。在設(shè)計女媧為人們做了幾件事這個問題時有點難,，以至于在這上面用的時間比較長，到后來也不敢讓學生多讀了,，所以在最后環(huán)節(jié)當堂訓練中時間不夠用了,，只能倉促結(jié)束,，沒有達到預期的目標。

最后,，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學習,，生活的工具，而且還負載著豐富的情感,，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人的品格,，一個人的底蘊,，培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,，所以我們應該為自己是一名語文教師而驕傲!