每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有理數(shù)的乘方課后反思篇一

教材中的做一做是折報(bào)紙，一方面學(xué)生在折紙的過(guò)程中會(huì)不會(huì)沿著同方向?qū)φ奂?，如果學(xué)生隨意對(duì)折,，那么對(duì)折后報(bào)紙的層數(shù)就不太好數(shù)；另一方面折紙活動(dòng)和拉面的情景在某些方面是否重復(fù),？在和其他老師交流過(guò),，我最后舍棄了折紙，直接用拉面情景引入,，具體做法如下：

師：手工拉面是我國(guó)的傳統(tǒng)美食,，今天老師要現(xiàn)場(chǎng)制作拉面。首先將面揉搓成1根長(zhǎng)條,，這里用繩子代替,，我們只考慮面條的根數(shù)。手握兩端用力拉長(zhǎng),，然后對(duì)折,，每次對(duì)折稱為一扣，為了同學(xué)們看的更清楚,，我把它剪開,，現(xiàn)在面條是幾根,？我繼續(xù)拉扣一次，面條是幾根,？

生齊答：2根,；4根。

（我給學(xué)生提供的繩子最多只能拉扣6次）

提問(wèn)：（1）如果拉扣8次呢,？你是如何得到這個(gè)數(shù)字的,？

（2）觀察等式右邊的算式，算式里的因數(shù)有什么特點(diǎn),？

（3）你有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法表示它們,？

教材中的議一議是讓學(xué)生舉生活中的實(shí)例，學(xué)生一般只能舉出正方形的面積表示為,，正方體的體積表示為,，那么表示什么呢？學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中就很難找到它的現(xiàn)實(shí)意義,。所以,，我上課時(shí)回避了這個(gè)問(wèn)題，直接由拉面的情景引入了乘方的定義,。

課后的教學(xué)反思：

本節(jié)課從現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境出發(fā),，具體地闡述了乘方的概念，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了“自主—合作—討論—探究—交流”的教學(xué)方法,，教師始終發(fā)揮著學(xué)生的主體作用,，教師只是起到一個(gè)“引導(dǎo)—幫助—點(diǎn)撥”的作用。學(xué)生在小結(jié)時(shí),，對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概括地非常全面,，甚至把課堂上沒(méi)出現(xiàn)的錯(cuò)誤也進(jìn)行了舉例，如：不能寫成2×6,?？梢姡竟?jié)課學(xué)生對(duì)新知的掌握情況教好,，教師有效地完成了教學(xué)目標(biāo),。

有理數(shù)的乘方課后反思篇二

今天，聽了胡老師的一節(jié)錄像課———《有理數(shù)的乘方》,。

我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

（1）胡老師在情境創(chuàng)設(shè)上下了一番功夫,，通過(guò)讓學(xué)生回憶珠穆朗瑪峰的高度和折紙30次能否達(dá)到珠穆朗瑪峰的高度這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并能在課的結(jié)束時(shí)回歸,、解決這個(gè)問(wèn)題，做到前后呼應(yīng),。

（2）對(duì)學(xué)生的適時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

（3）對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)能準(zhǔn)確把握并能及時(shí)糾正、鞏固,。如和,、和的區(qū)別等。

（4）課后問(wèn)題設(shè)計(jì)較好,。

同時(shí),，還有以下幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)，一起議一議：

（1）對(duì)于有理數(shù)的乘方,，一定把握這是一種新運(yùn)算,，是繼加、減,、乘,、除四種運(yùn)算之后的第五種運(yùn)算，所以務(wù)必讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí),。個(gè)人認(rèn)為，要進(jìn)一步加強(qiáng)與這幾種運(yùn)算的對(duì)比,，可以用下面的表格進(jìn)行對(duì)比,。

（2）加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。如自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題可仿課本上的改一改,。因七年級(jí)學(xué)生,，對(duì)字母表示數(shù)接受起來(lái)還是有一定的難度的?？梢韵扰e幾個(gè)數(shù)的例子,，再到字母，從特殊到一般,，便于學(xué)生接受,。另，對(duì)于冪性質(zhì)的得出的題目還嫌少,。

（3）時(shí)間的分配再合理一些,。在運(yùn)算上多分一些時(shí)間。

有理數(shù)的乘方課后反思篇三

本科時(shí)為“有理數(shù)的乘方”的第一課時(shí),，在小學(xué)平方,、立方和有理數(shù)加、減乘除的基礎(chǔ)上,，本科時(shí)引入有理數(shù)的乘方,，學(xué)生通過(guò)探索，有理數(shù)的概念和意義,，掌握有理數(shù)方法運(yùn)算,，這節(jié)課承上啟下,，它既是有理數(shù)乘方的推廣和延續(xù)，又是后續(xù)學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算,、科學(xué)計(jì)數(shù)發(fā)和開放的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是乘方運(yùn)算和冪相管概念的`教學(xué)，難點(diǎn)是對(duì)立體的讀法和運(yùn)算理解,，首先,，我選取的情景應(yīng)——飲食中“拉面”問(wèn)題（或折紙），他盡量聯(lián)系學(xué)生生活且學(xué)生易于接受和理解,，其中的數(shù)量比較容易探究,，不至于“頭重腳輕”同時(shí)還對(duì)本章的教學(xué)活動(dòng)“有用”。其次,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，積累了新課標(biāo)要求的四基中“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”第三，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生特點(diǎn),，為達(dá)到目的,，提高運(yùn)作能力，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，故采用同位互動(dòng)，小組討論的形式,，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度,。最后，學(xué)生在底數(shù)是負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)冪的表示中出錯(cuò)常常是由于概念不清,。因此,，結(jié)合乘方的意義對(duì)學(xué)生易混淆的幾種形式進(jìn)行辯析，以達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上記憶的目的,，計(jì)算同樣是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

本節(jié)的目的明確，例一要求全體學(xué)生會(huì),，例二在優(yōu)生學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,，以“小老師”帶動(dòng)下90%學(xué)生學(xué)會(huì)?！拔夷苄小睘橥黄齐y點(diǎn)設(shè)置的,，“探究樂(lè)園”為提優(yōu)做準(zhǔn)備的。

本節(jié)不足之處：

1,、應(yīng)給學(xué)生統(tǒng)一紙張,。

2、課堂引入應(yīng)給學(xué)生充足的思考時(shí)間,。

3,、語(yǔ)速有點(diǎn)快,。

4、時(shí)間有點(diǎn)緊,。

有理數(shù)的乘方課后反思篇四

有理數(shù)乘方是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。所以教師在教這一節(jié)課的教學(xué)中要從有理數(shù)乘方的意義,。有理數(shù)乘方的符號(hào)法則,，有理數(shù)乘方運(yùn)算順序。有理數(shù)乘方書寫格式,，有理數(shù)乘方常見錯(cuò)誤等五個(gè)方面來(lái)教學(xué),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的知識(shí)水平，要求學(xué)生深刻理解有理數(shù)乘方的意義,。即一般地n個(gè)相同的因數(shù)相乘即,。在教學(xué)上應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)：

乘方是一種運(yùn)算。相當(dāng)于“+,、—,、×、÷”,。教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白這一點(diǎn),，同時(shí)要求學(xué)生掌握其書寫方法，及格式,。強(qiáng)調(diào)冪的意義，冪的意義與“和,、差,、積、商”一樣,。如的結(jié)果是8,。所以說(shuō)的冪是8。與2×4一樣,，2×4=8,。所以不能說(shuō)8是冪，說(shuō)成的冪是8,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)具有兩種意義,，它既表示n個(gè)a相乘。又表示乘方的運(yùn)算結(jié)果,。

在有理數(shù)乘方的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)它的運(yùn)算,，所以特別注意有理數(shù)乘方符號(hào)法則的教學(xué)。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù),，負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù),，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù),。

教有理數(shù)綜合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。即先算乘方,，再算乘除,，最后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào),，同時(shí)注意教學(xué)生的書寫格式,。分清區(qū)別。注意–5的平方與1/2的平方的書寫方法,。

注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯(cuò)誤,。如的區(qū)別前者是表示2的平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方,，寫法不同計(jì)算的結(jié)果不同,。同時(shí)分清分?jǐn)?shù)的乘方的書寫與分清負(fù)數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運(yùn)算，要結(jié)合乘法來(lái)教乘方,。

這節(jié)課課堂氣氛很活躍,，學(xué)生的積極性很高，也很勇于回答問(wèn)題,，表達(dá)清晰,，講解到位。但是課堂還有很多的不足,，如：板書不夠工整,，關(guān)注學(xué)生不夠，課堂內(nèi)容有點(diǎn)多,，給學(xué)生充分表現(xiàn)的時(shí)間較少,。