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初二地理河流的教學反思篇一

者們重點研究的課題,。 二、反思高效地理課堂的教學細節(jié)

1.把課堂還給學生,。杜絕“一言堂”,、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置,，控制教學過程,，控制學習方向，合理安排學習時間,，創(chuàng)設愉悅,、自主的學習氛圍，提供進行探究活動的基本工具,，多用激勵性語言,，鼓足學生干勁,，樹立學

習信心,。

2.緊密聯(lián)系生活實例。初中地理的教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切,，教師應采取形式多樣的教法提高學生的課堂參與度,，在教學內(nèi)容的設置上最大限度的刺激學生的求知欲望，努力建立愉快,、和諧的教學氛圍,。多引用學生易接受的、以感性材料為主的,、富于情感色彩的地理內(nèi)容,，從而激發(fā)起學生學習地理的興趣,。教學中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點，豐富和引導學生的主動思維,，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力,，使感性認識自然的上升為理性

認識。

3.教學內(nèi)容展開時力求問題化,。結(jié)合教學內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂,，使教學的各個環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機聯(lián)系，并水到渠成的形成對課堂知

識的認知,。

4.構(gòu)建開放性的地理教學形式,。從課時的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學生很感興趣的,，對學生很有用的，要多安排課時;無論是整體,，還是局部內(nèi)容,，次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學生實際和學校情

況，遇到課程內(nèi)容安排不合理時,，對內(nèi)容可以進行適當?shù)娜∩帷?/p>

三,、反思高效地理課堂的教學手段

1.緊密結(jié)合初中地理學習內(nèi)容，適時切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,。新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體,，我們課時有限，一般不再專門用獨立時間學習鄉(xiāng)土地理,，這就要求教師要抓住契機,，把鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容補充其中。

2.用“活動”把知識和技能有機結(jié)合,。新課程中“活動”的種類很多,，包括“通過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息,，表達自己的體會,，與別人交流成果等”，往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點,。注意教學過程中活動板塊的合理設置,。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目，利用它們開展自主學習不僅能培養(yǎng)學生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神,，開發(fā)潛能,，而且有利于學生個性發(fā)展、能力提高。處理好活動板塊,，是實施新課改的重要內(nèi)容,。教師在實施活動板塊的教學時要根據(jù)實際需要對其進行適當調(diào)整。有些可以穿插在正文的學習中,，增強所學問題的說服力;有的可以放在新知識學習之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目,。經(jīng)過教師適當?shù)恼{(diào)整，活動板塊才能成為激活課堂的催

化劑,。

3.重視地理圖象在教學中的應用,。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學的直觀性特點，充分利用它們能在教學中收到事半功倍的效果,。教師可以采用不同形式進行

地圖教學,。靈活的地圖應用能給課堂教學增色添彩。

4.教學素材多關注生活和生產(chǎn)實際,。興趣是學生學習最好的老師,、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀,，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題,，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學習地理的興趣,。引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題,，采用自行設問的方式，將素材變成問題,，自問自答,，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機,，將生活實踐中有興趣,、有價值的、與地理學科有關的問題,，引進地理教學,，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐活動,，提高學生的動手能力和興趣,，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干,，學以致用,。

初二地理河流的教學反思篇二

在現(xiàn)代的教學中,，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、 學,、 做合一的教學,，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新,、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練，倡導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學近12年,，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改，讓我感受很多,，下面僅從地理教學方式上進行反思,。

一、 注重雙方交流溝通

新課程強調(diào),，教學是教與學的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。

本人在地理課堂教學中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學,，,，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教,，學生在被教的同時，也同時在教,。師生共同對整個成長負責,。對教學而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出,，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

二,、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料,、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學生展示了生動活潑的思維過程,。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應新課程下的地理教學 ,。

三、啟發(fā)學生“多問”

學習的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心,，這正是追求知識的原始動力,，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題,。這時,，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣,，教師可作饒有風趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理,，甚至加以壓制,。

四、引導學生“好動”

九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質(zhì)教育”,，其實也就在于學生動手“做”科學,，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率,，追求高分,，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動,。即使有高分,，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,，身為人師者,，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵,，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識,，去形成能力,。

作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習,、提高自身的業(yè)務理論水平,，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。

初二地理河流的教學反思篇三

幾年來的教學,，有得有失,，感觸頗多，但始終不斷地在反思著,，以期自己的工作能有所進步,。以下是針對自己近年來的地理課堂教學的三點反思。

反思一：走出教材,，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經(jīng)驗基礎,。因此，很有必要根據(jù)我們地方特色,、學生已有的經(jīng)驗基礎,、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例,。

反思二：學生活動要有“質(zhì)”,，即體現(xiàn)思維性

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動,、親身體驗的機會,。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡,。一堂課下來熱熱鬧鬧,，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動,。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式,，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性,，應努力提高活動的

“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平;情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時評價。

反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,，學生是課堂的主角

在課堂的探究活動過程中,，讓學生充當探討問題的主人。這一從引導者到組織者的轉(zhuǎn)變,，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程,。在教學中,，教師需針對不同情況做出適時反饋,，引導使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴重性時,，應該讓學生來談談,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會,、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,，而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性，進而去思考其產(chǎn)生的原因,，從而得出解決問題的措施,。

教學過程中的有效策略

1,、課前抽查,，查找問題，找準切入點,。

要增加教學的針對性,，解決學生在學習過程中存在的問題，教師在教學中一定要認真研究考試大綱和考試說明,，加強集體備課,，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設置情景,，找準重難點,，突出重點，突破難點,。

2,、延緩判斷，留給學生自己思維的時間和空間,。

課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間,，讓學生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學生的語言能力,，讓學生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu),，在交流討論時讓學生自主交流，少講解甚至不講解,，給學生思維的空間,。

3、開放地理課堂,。

教學內(nèi)容開放,，關注社會重大的科研成果，關注國內(nèi)外重大事件,，聯(lián)系實際生活,，其次教學手段和教學組織形式要多樣,，盡可能運用多媒體教學，開展合作學習,，讓學生在合作中陳述自己的觀點和方法,，讓學生展開辯論，越激烈越好,，再次,，作業(yè)設置要開放，作業(yè)形式要多樣,，同時教師對學生的評價要開放和多元,，充分肯定學生，關注其差異性,。

通過一學期的地理教學工作,，學生們對地理知識有了初步的認識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,，了解到了地球和地圖知識,、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識,、居民與聚落知識,、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認識到學習地理與生活的關系,，認識到了學習地理的重要性,。所以說學習地理是很重要的，學生們都從思想上重視了地理這門學科,。

通過地理教學提高了學生的民族素質(zhì),。地理教學貫徹了學生德、智,、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀律的社會主義公民,，就使他們具備所必需的地理基礎知識,，我們的目的是提高民族素質(zhì),，而不是單純?yōu)榱松龑W，或者只是依據(jù)地理學科知識的科學性,，系統(tǒng)的去確定教學內(nèi)容,。

通過地理教學樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學中，我要求學生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎,，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn),。在利用合理時,，就能促進社會的發(fā)展和進步;利用不當時,，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化,、面向全世界,、面向未來”的宗旨,。在教學過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學生認識不同地區(qū),、不同國家,、不同民族，如何因地制宜,，利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步,，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源、人口等問題,，增強了學生學習地理的興趣,。

4、結(jié)合教材特點,，增強學生的參與意識

關注學生的學習出發(fā),強調(diào)學生是學習的主體,。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導作用,，又要發(fā)揮學生的主體作用,，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體,，形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關鍵看學生能否成為學習的主人,，看學生學得如何,。初中學生，正值求知欲,、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期,，在課堂上學生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會,，教學參與意識非常強烈,。湘教版教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點,，加大了“活動”、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動”、“思考”成為教學的重要組成部分,。結(jié)合教材特點,，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習,，為學生創(chuàng)設“多說”學習情境,，師生一起討論,，共同完成的教學目標，從而促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化,，學生主動參與課堂學習,，真正成為學習的主人。學生在“活動”中探究新知識,，提高能力,，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀,。

5,、講究學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

教材倡導對學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練,，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學的內(nèi)容特點及學生年齡特征,，開展探究學習法,，為學生創(chuàng)設一個具有研究性的學習情境，讓學生動腦,、動口,、動手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評價,、自由表達,、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學會分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

初二地理河流的教學反思篇四

2x年xx月xx日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動,，有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課,，讓我近距離地領略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù),。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,，在教學中，老師們都采取了“以生為本,，以導促教”的教學原則,，通過老師有序的導,、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與,、體驗,、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用,，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學改革為主題,。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

1.情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學,。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識,，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容,，使難點化易,，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。

2.情身意濃：我們不僅是一位老師,，還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去,，收到良好的教學效果,。

3.知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練,，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識,。采用靈活多

樣的方式邊練邊講知識，生動有趣,，能加速理解的過程,，教師重視通過地理板書板畫對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的,。

4,、以問題為起點的探究式小組合作學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣,。本次聽課活動,，各位老師在設計問題方面做得非常好。注重問題設計地啟發(fā)性,。例如李燦老師提出這樣問題：為什么一元錢可以瀏覽成都,、武漢、上海呢為引導,。學生自主思考參與到課堂教學中來,，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式,，使學生變成了主體,，由原來被動聽變成主動學習探究,，學生主動去思考，主動在上課時討論,，主動尋求答案,，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高,，學習的效率也自然就高,。

總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓,，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己,，不斷充實自己教與學的知識庫,。

初二地理河流的教學反思篇五

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識,，才能駕御整個課堂,，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準,，吃透,，吃深教材，并且還應該掌握與之有關的,，相關聯(lián)的本學科或相鄰學科的知識,，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡信息技術(shù),，則較好地解決了這個難題。

我反復反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，認識不足，揚長補短,，要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階,，應該努力做到：

一、加強備課,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師應重視對教材和學生的研究,，在充分理解新教材的特點，領會新大綱要求的前提下,，根據(jù)學生的實際情況,，設計合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學方法,，使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進。教材教法寓于一體,，教師和學生珠聯(lián)璧合,。在教學過程中，可通過“提出目標,、展示問題,、獨立探究、組織討論,、練習檢測,、矯正反饋、總結(jié)目標”這種教學結(jié)構(gòu)模式來實現(xiàn)學生的自主學習,，讓學生最大限度的參與到教學活動中來,，使不同層次的學生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng),。

地理課堂教學的過程,，教學方法應該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進學生的全程參與,，教師應善于換位思維,，“知學生所思所想”，從學生的角度提出問題,，對學生在課堂中可能出現(xiàn)的問題,，有超前的預測，準確的判斷,。同時應瞄準“知識的發(fā)散點,，能力的發(fā)展點，問題的關鍵點,，教材的重難點”,，創(chuàng)設問題情境，順著學生的學習思路,，因勢利導,。

二、創(chuàng)新訓練方式,，促進主動應用

學習地理的目的,，不是為了記憶和理解知識，而是為了實際應用,。課堂是學生學習的主渠道,，應充分重視課堂練習對地理知識的檢驗作用，并重視對練習的指導,，以提高訓練質(zhì)量,。

1.精編精選練習,。練習要符合新大綱能力要求，應涵蓋每章節(jié)的基礎知識,，既有鞏固知識,，加強記憶的基礎題，也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,，以提高訓練的針對性,、層次性、啟發(fā)性,、導向性,。

2.突出變式訓練，學生中普遍存在“知識遷移能力差,，知識運用不靈活”的現(xiàn)象,。因此，地理知識要盡可能圍繞問題展開,，多層次,、多角度進行提問，并通過變換條件,，甚至變換題型或設計新題型來訓練學生的應變能力,，知識整和能力，改變思維方式,。

三,、創(chuàng)新教學手段

課堂教學中教材內(nèi)容能否被學生接受和理解，必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進行,。搭配和運用不同的教學手段,，會使教學產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)經(jīng)驗,，認識不足,，揚長補短，要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階,，應該努力做到：從教學思想,、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面都給我很大的觸動,。經(jīng)過認真的思考,，我認為：領悟大綱是教學的基礎，把握教材是教學的關鍵,，巧用媒體是教學的手段,，發(fā)展能力是教學的目標。

初二地理河流的教學反思篇六

一、本課的成功之處：

1,、俗話說良好的開頭是成功的一半,，本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課，較好地創(chuàng)設了教學情境,，激發(fā)了學生學習和探究的興趣,。

2,、 注重培養(yǎng)學生學習知識與運用知識的能力,。在學生觀察完“大陸、半島,、島嶼與海洋”的立體圖后,，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學生充當小老師進行講解,， 培養(yǎng)了學生的觀察分析與圖象遷移能力,。在學習亞洲與歐洲的分界線時，再次讓學生判斷哪個“?！?其實是“湖泊”,，培養(yǎng)了學生運用知識的能力，強化了對地理概念的理解,。

3,、注重培養(yǎng)學生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進行教學活動,，通 過師生活動,、生生互動，了解七大洲,、四大洋的名稱,、位置、分界線,、輪廓,、面積和分布特征，形成教學問題場與教學情景場的疊加,，充分發(fā)揮了教師的主導作用和 學生的主體作用,，并為以后的學習打下了堅實的基礎。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

4,、注重學法指導,。本課教學難點是讓學生認識七大洲和四 大洋的位置，我在教學中,，先以“亞洲”為參照,，引導學生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法，讓學生合作交流了解各 大洲和大洋的相對位置,，最后,，讓學生練習 “一筆畫世界”，充分調(diào)動學生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,，使這節(jié)課的難點迎刃而解,。

5、培養(yǎng)了學生研究問題與協(xié)作學習的能力,。通過分組討論學習,，改變了應試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學習方式，在合作中感受與他人討論,、探究的樂趣,，體會協(xié)作學習帶來的成功，激勵了學生自主學習的意識,。

6,、 條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，引人入勝,。課堂上，有目的地設計一系列問題,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，采取討論,、探究,、搶答等多種方法，不斷地讓學生去質(zhì)疑,、探索,、發(fā) 現(xiàn)。給學生提供展示各種能力的機會,，并使用鼓勵性語言,，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學習熱情,。整個課堂氣氛生動而有趣，大大提高了學生的學習興趣和 課堂教學效率,，教學效果好,。

二、本課不足之處：

1,、本節(jié)課難度不大,，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學容量大,，時間略緊,，有些學生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。

2,、受時間限制,，對于部分學生的質(zhì)疑不敢放開討論，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”,，學生顯得意猶未盡,。

3、由于老師引導的太過到位,，反而遏制了一部分學生的思維,，好像一切都水到渠成。

初二地理河流的教學反思篇七

在前段時間的地理教學中,，我深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多,。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學方法,，提高教學質(zhì)量。

第一,，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,，營造和諧,、以學定教、鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異生自主創(chuàng)新學習的信心,，教師要明確學生是不習主體，教與學的關系應該是平等,，協(xié)商式的,，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展,，在課堂上,，一切頃其自然，教師順勢而教,，學生順心而學,，教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,，讓學生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學生在愉快中接受知識，鼓勵學生敢于創(chuàng)新,，敢于實踐,，牢固樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書,，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。

第二,，在初中地理教學中,，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎上敢于對已有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點,、焦點問題滲透到教學內(nèi)容之中，引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題,。運用主體教學,，給學生一定時間，去探求尋找答案,，在尋找中,，提高學生的各種能力?？傊?，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關的事，有利于提高學生學習興趣,，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

第三，新的教學理念要求賦予學生更多自主活動,、實踐活動,、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上,，為了完成任務,，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達到預期效果,，反而成為課堂累贅,。

在今后的教學工作中，我應該重視教學目標的確立,、教學內(nèi)容的處理,，使教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平;情景的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時評價,。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學,，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學習困難,。

在教學過程中，沒有注重學生的層次性,，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步,。同時,，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。對策：引導學生以書本知識為基礎,，認真構(gòu)建知識框架,，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧,。對地圖的分析上,，學會讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強,、知識跨度很大的學科,，又十分注重實際應用,。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育,，引導學生學習地理的興趣,，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍,，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。

初二地理河流的教學反思篇八

地理圖冊是跟隨地理課本的配套教材,，是對地理課本的補充,。地圖是地理學習的重要一環(huán)，也是地理圖冊中最基本的知識,，引導學生充分運用好地理圖冊對學生的地理學習有很好的促進作用,。

地理圖冊中的地圖大都是跟隨課本教材的配套圖或者是對教材地圖的拓展和延伸，地理圖冊中運用形形色色的顏色繪制城的地圖使各種地理知識直觀形象化,，增加了學生對地理學習的趣味性,。既然地圖冊具備地理學習的優(yōu)勢，教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)應如何引導學生運用好地圖冊去獲取地理知識呢?

1. 學習新教材時注重對地圖冊的運用,，教材中的地理知識一般都蘊藏于地圖中,，注意引導學生通過讀圖、觀察地圖發(fā)掘這些地理知識,。

2. 講授地理環(huán)境,、地理要素的變化等復雜地理知識時，結(jié)合地圖冊,，將抽象性的地理知識形象化,。

3. 讓學生課下多讀地圖冊，通過看地圖回顧所學地理知識,，根據(jù)圖去梳理知識,，回顧知識，總結(jié)知識,。

4. 加強學生讀圖能力的培養(yǎng),，增強學生對地理學習中地圖重要性的認識，使學生認識到地圖的重要性,，鍛煉學生通過地圖學習地理的能力,。

初二地理河流的教學反思篇九

經(jīng)過一學期的初一地理教學，同學們對地理知識有了初步的認識,，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,，了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識,、天氣與氣候知識,、居民與聚落知識,、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認識到學習地理與生活的關系,，認識到了學習地理的重要性,。更重要的是，通過一學期的學習,，很多同學對地理產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,。 以下是我一學期的體驗和反思。

一,、反思是否具備新課標的教育教學能力 新課標的改革對教師教學提出了全新的要求,，強調(diào)學生是學習的主體。教學是師生的雙邊活動,，既要發(fā)揮教師的主導作用,，又要發(fā)揮學生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來,，融為一體,，形成和諧、融洽,、積極,、活躍的課堂氣氛。加強學法指導,，教會學生學習發(fā)揮學生的學習主體作用,，要讓學生學會求知，學會自我發(fā)展,，使他們真正成為教學的主體,，成為學習的主人。作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平,，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應新課標的地理教學方式和學習方式等。

二,、反思是否巧用地圖,，圖文轉(zhuǎn)換，強化記憶 學習地理就離不開地圖,。地圖是地理知識的載體,，是重要的地理語言,是學生汲取地理知識的一個重要源泉,是學生學習地理的一個特有工具。

運用地圖,，不僅能幫助學生形成空間觀念,，同時還可以發(fā)動各種感官參與記憶,。學生在參與知識的感知和識記的過程中，各種感官的神經(jīng)中樞都參與,，就可以有效地增強識記的效果,，最大程度的減少遺忘。地理新課程中附有大量的插圖,，如七年級上冊就有132幅,，而且種類很多，有示意圖,、素描圖,、景觀圖、統(tǒng)計圖,、曲線圖,、柱狀圖、餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對這些種類繁多的地圖，作為教者,，你想過沒有在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進地指導學生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。

三,、反思是否注重了活動教學,，聯(lián)系了學生實際生活 “學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。實際生活是教育的中心,，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。

而地理教學更離不開學生的實際生活。聯(lián)系學生的生活實際,，不僅使學生學得有興趣,，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維,，獲得生活中有用的地理知識,，為學生學習地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力,。地理新課程提供了許多與學生生活和周圍世界密切相關的地理知識,，注重學生經(jīng)驗在學習過程中的作用，注重學習過程中學生的體驗和感受,。

七年級上冊地理教學中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問題，學生看得到,、摸得著,，學生容易接受，便于理解,。如感受多變的天氣,，根據(jù)天氣預報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己,，在地理課堂教學中學生的生活經(jīng)驗心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學生已有的生活經(jīng)驗的作用?是怎樣聯(lián)系學生的生活實際,，運用學生已有的生活經(jīng)驗分析掌握新的地理知識的等。 此外,，反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色--學生學習的促進者,、引導者、組織者和合作者;反思地理教學是否處處滲透了新課程的六大基本理念;反思地理教學是否完成了新課程三維目標;反思地理教學法是否以學生的發(fā)展為本等,。

在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔,，使學生好學地理,。 初一學生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能,，更需要引導,，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等,，對學生進行有關地理技能的訓練,，幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的實際問題,，增強生活能力,，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要,。同時積極鼓勵學生參與地理教學活動,。 只有這樣不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身的教學能力和素養(yǎng),，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質(zhì),。

初二地理河流的教學反思篇十

本周六上午我有幸聽了主任的一節(jié)展示課,，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學習使我收獲很大,，下面就聽課情況談點自己的感受,。

一,、激發(fā)學生的興趣

符主任在教學過程中非常注意情境的創(chuàng)設，他由日常生活中常見的梯子下滑,，從而引出各式各樣的問題,，并且這些問題都是由學生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題,，也引出了本節(jié)課所學的內(nèi)容,。所以通過這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個學生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,，因此，在今后的課堂教學中,，我要有意識地創(chuàng)設各種情境,，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地引他們走向成功,。

二,、精心設計了教學課件

符主任的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學中的重要作用,，從課題材料的搜集上和視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦,，引人入勝,，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學,。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣,，更有利于學生對所學知識得牢固掌握,。

三、教學語言富有感染力

所有老師都知道教師的教學語言是至關重要的,，特別是聽了符主任的這節(jié)課,，使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學不但要有準確的專業(yè)用語,，讓學生聽懂理解知識,，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時關注了學生的情感，調(diào)動學生學習的積極性,。

四,、互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽,。

在數(shù)學教學中,，符主任能根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥,、呆板的課堂教學改變了,，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會到符主任教學方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課,，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……,，在今后的教學中，我一定要注意以學生間信譽心的交流,。

以上是我聽課的幾點心得體會,，我以后要把這次學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去,，讓自己的課堂也更加活躍,，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。