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初二地理河流的教學(xué)反思篇一
者們重點(diǎn)研究的課題。 二,、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)
1.把課堂還給學(xué)生,。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”,。教師要擺正自己的位置,,控制教學(xué)過(guò)程,控制學(xué)習(xí)方向,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,,創(chuàng)設(shè)愉悅,、自主的學(xué)習(xí)氛圍,提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具,,多用激勵(lì)性語(yǔ)言,鼓足學(xué)生干勁,,樹(shù)立學(xué)
習(xí)信心,。
2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,,教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望,努力建立愉快,、和諧的教學(xué)氛圍,。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的,、富于情感色彩的地理內(nèi)容,,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn),,豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維,,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力,使感性認(rèn)識(shí)自然的上升為理性
認(rèn)識(shí),。
3.教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)時(shí)力求問(wèn)題化,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問(wèn)題貫穿課堂,使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,,并水到渠成的形成對(duì)課堂知
識(shí)的認(rèn)知,。
4.構(gòu)建開(kāi)放性的地理教學(xué)形式。從課時(shí)的安排,、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學(xué)生很感興趣的,對(duì)學(xué)生很有用的,,要多安排課時(shí);無(wú)論是整體,,還是局部?jī)?nèi)容,次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情
況,,遇到課程內(nèi)容安排不合理時(shí),,對(duì)內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
三、反思高效地理課堂的教學(xué)手段
1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,,適時(shí)切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體,我們課時(shí)有限,一般不再專門(mén)用獨(dú)立時(shí)間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,,這就要求教師要抓住契機(jī),,把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中。
2.用“活動(dòng)”把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合,。新課程中“活動(dòng)”的種類很多,,包括“通過(guò)各種途徑感知周邊事物,收集地理信息,,表達(dá)自己的體會(huì),,與別人交流成果等”,往往這些“活動(dòng)”就是那些章節(jié)的重點(diǎn),。注意教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)板塊的合理設(shè)置,。新教材中每個(gè)章節(jié)都有難易不同的活動(dòng)題目,利用它們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的創(chuàng)新精神,,開(kāi)發(fā)潛能,,而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提高,。處理好活動(dòng)板塊,,是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容。教師在實(shí)施活動(dòng)板塊的教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中,,增強(qiáng)所學(xué)問(wèn)題的說(shuō)服力;有的可以放在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,,活動(dòng)板塊才能成為激活課堂的催
化劑,。
3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn),,充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果,。教師可以采用不同形式進(jìn)行
地圖教學(xué)。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩,。
4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師、最大的動(dòng)因,,五彩繽紛的生活景觀,,多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問(wèn)題,會(huì)引起他們的好奇感和探究心理,,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題,采用自行設(shè)問(wèn)的方式,,將素材變成問(wèn)題,,自問(wèn)自答,,培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機(jī),,將生活實(shí)踐中有興趣,、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,,引進(jìn)地理教學(xué),,創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣,,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干,,學(xué)以致用。
初二地理河流的教學(xué)反思篇二
在現(xiàn)代的教學(xué)中,,我覺(jué)得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,,嘗試創(chuàng)新的教育理論,做到教,、 學(xué),、 做合一的教學(xué),重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,,更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。本人從事地理教育教學(xué)近12年,,經(jīng)歷了幾次的課改,這次的課改,,讓我感受很多,,下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一,、 注重雙方交流溝通
新課程強(qiáng)調(diào),,教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),,從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。
本人在地理課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),,不斷讓位于師生互教互學(xué),,,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教,,而且也通過(guò)對(duì)話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),,也同時(shí)在教,。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言,,交流意味著人人參與,,意味著平等對(duì)話,意味著合作性意義建構(gòu),,它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,,更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言,,交流意味著主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言,,交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,,而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。
二,、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,,用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程,。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) 。
三,、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”
學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī),。學(xué)生具有好奇心,,這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力,是求知欲的嫩芽,。他們?cè)谌粘5纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣,,并由興趣發(fā)展為熱愛(ài),由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求,。也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題,。這時(shí),作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,,正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣,,教師可作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),。切不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,,甚至加以壓制。
四,、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”
九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,,其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是讓學(xué)生“聽(tīng)”科學(xué),。片面追求升學(xué)率,,追求高分,,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,只能束縛學(xué)生的行動(dòng),。即使有高分,,但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,,身為人師者,,切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn),就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái),,并熱情鼓勵(lì),,耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí),,去形成能力,。
作為一名地理教師,想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,,是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。
初二地理河流的教學(xué)反思篇三
幾年來(lái)的教學(xué),,有得有失,感觸頗多,,但始終不斷地在反思著,,以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自己近年來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思,。
反思一:走出教材,,走近生活
地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,,很有必要根據(jù)我們地方特色,、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計(jì)案例,。
反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),,則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡,。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,,很難有真正的思維活動(dòng),。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,,應(yīng)努力提高活動(dòng)的
“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,,激發(fā)全員的參與欲望,,并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。
反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,,學(xué)生是課堂的主角
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程,。在教學(xué)中,,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,。例如:在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí),,應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛,、提供互相交流的機(jī)會(huì),、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出問(wèn)題的嚴(yán)重性,,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,,從而得出解決問(wèn)題的措施,。
教學(xué)過(guò)程中的有效策略
1,、課前抽查,查找問(wèn)題,,找準(zhǔn)切入點(diǎn),。
要增加教學(xué)的針對(duì)性,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,,教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說(shuō)明,,加強(qiáng)集體備課,研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容,,針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景,,找準(zhǔn)重難點(diǎn),突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),。
2,、延緩判斷,留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間,。
課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),,在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,少講解甚至不講解,,給學(xué)生思維的空間,。
3、開(kāi)放地理課堂,。
教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放,,關(guān)注社會(huì)重大的科研成果,關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件,,聯(lián)系實(shí)際生活,,其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣,盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué),,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法,讓學(xué)生展開(kāi)辯論,,越激烈越好,,再次,作業(yè)設(shè)置要開(kāi)放,,作業(yè)形式要多樣,,同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要開(kāi)放和多元,充分肯定學(xué)生,,關(guān)注其差異性,。
通過(guò)一學(xué)期的地理教學(xué)工作,學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),,并產(chǎn)生了濃厚的興趣,,了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí),、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),,并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習(xí)地理是很重要的,學(xué)生們都從思想上重視了地理這門(mén)學(xué)科,。
通過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智,、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來(lái)的精神,要培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,,就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí),,我們的目的是提高民族素質(zhì),而不是單純?yōu)榱松龑W(xué),,或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性,,系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)地理教學(xué)樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中,,我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn),。在利用合理時(shí),,就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí),則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞,、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界,、面向未來(lái)”的宗旨,。在教學(xué)過(guò)程中,我收集一些地理材料和圖片,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū),、不同國(guó)家、不同民族,,如何因地制宜,,利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步,,以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源、人口等問(wèn)題,,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。
4、結(jié)合教材特點(diǎn),,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,融為一體,形成和諧,、融洽,、積極、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,,關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,看學(xué)生學(xué)得如何,。初中學(xué)生,,正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期,,在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”,,迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈,。湘教版教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?,文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),,加大了“活動(dòng)”,、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,,使“活動(dòng)”,、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn),,讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,,變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境,,師生一起討論,,共同完成的教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,,學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),,真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí),,提高能力,,初步掌握科學(xué)的研究方法,形成正確的科學(xué)觀。
5,、講究學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境,,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,,在形象感知、自主感悟,、合作討論,、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,,體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。
初二地理河流的教學(xué)反思篇四
2x年xx月xx日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教研活動(dòng),有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講課,,讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格,,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,,雖然這些課風(fēng)格各異,,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,,老師們都采取了“以生為本,,以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則,通過(guò)老師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn),、合作與交流,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題,。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受,。
1.情景教學(xué):老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí),,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容,使難點(diǎn)化易,,重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。
2.情身意濃:我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),,使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果,。
3.知識(shí)理解:教師都重視在操練中講解知識(shí),,在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí),。采用靈活多
樣的方式邊練邊講知識(shí),,生動(dòng)有趣,能加速理解的過(guò)程,,教師重視通過(guò)地理板書(shū)板畫(huà)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,,起到了事半功倍的目的。
4,、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次聽(tīng)課活動(dòng),,各位老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好,。注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問(wèn)題:為什么一元錢(qián)可以瀏覽成都,、武漢,、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái),,也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí),。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,,由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,,學(xué)生主動(dòng)去思考,主動(dòng)在上課時(shí)討論,,主動(dòng)尋求答案,,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,,學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。
總之,,教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng),,通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己,不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),。
初二地理河流的教學(xué)反思篇五
教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),才能駕御整個(gè)課堂,,因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,,吃準(zhǔn),吃透,,吃深教材,,并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí),,將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,,是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),,則較好地解決了這個(gè)難題,。
我反復(fù)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,認(rèn)識(shí)不足,,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,,應(yīng)該努力做到:
一,、加強(qiáng)備課,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究,,在充分理解新教材的特點(diǎn),,領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu),,選擇適宜的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,,層層遞進(jìn),。教材教法寓于一體,教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合,。在教學(xué)過(guò)程中,,可通過(guò)“提出目標(biāo)、展示問(wèn)題,、獨(dú)立探究,、組織討論,、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋,、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài),,都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng),。
地理課堂教學(xué)的過(guò)程,,教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,,以促進(jìn)學(xué)生的全程參與,教師應(yīng)善于換位思維,,“知學(xué)生所思所想”,,從學(xué)生的角度提出問(wèn)題,對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,,有超前的預(yù)測(cè),,準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn),,能力的發(fā)展點(diǎn),,問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),教材的重難點(diǎn)”,,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,因勢(shì)利導(dǎo),。
二,、創(chuàng)新訓(xùn)練方式,促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用
學(xué)習(xí)地理的目的,,不是為了記憶和理解知識(shí),,而是為了實(shí)際應(yīng)用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,,應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對(duì)地理知識(shí)的檢驗(yàn)作用,,并重視對(duì)練習(xí)的指導(dǎo),以提高訓(xùn)練質(zhì)量,。
1.精編精選練習(xí),。練習(xí)要符合新大綱能力要求,應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí),,既有鞏固知識(shí),,加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)題,也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,,以提高訓(xùn)練的針對(duì)性,、層次性,、啟發(fā)性、導(dǎo)向性,。
2.突出變式訓(xùn)練,,學(xué)生中普遍存在“知識(shí)遷移能力差,知識(shí)運(yùn)用不靈活”的現(xiàn)象,。因此,,地理知識(shí)要盡可能圍繞問(wèn)題展開(kāi),多層次,、多角度進(jìn)行提問(wèn),,并通過(guò)變換條件,甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力,,知識(shí)整和能力,,改變思維方式。
三,、創(chuàng)新教學(xué)手段
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解,,必須通過(guò)一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段,,會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不足,,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,,要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,應(yīng)該努力做到:從教學(xué)思想,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,,我認(rèn)為:領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ),,把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,巧用媒體是教學(xué)的手段,,發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo),。
初二地理河流的教學(xué)反思篇六
一、本課的成功之處:
1,、俗話說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半,,本節(jié)課通過(guò)“太空之旅”圖片設(shè)問(wèn):“加加林為什么說(shuō)他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課,較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,。
2、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力,。在學(xué)生觀察完“大陸,、半島,、島嶼與海洋”的立體圖后,展示“世界海陸分布”的平面圖,,讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解,, 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí),,再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“?!?其實(shí)是“湖泊”,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,,強(qiáng)化了對(duì)地理概念的理解,。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),,通 過(guò)師生活動(dòng),、生生互動(dòng),,了解七大洲、四大洋的名稱,、位置,、分界線、輪廓,、面積和分布特征,,形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用,,并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站
4、注重學(xué)法指導(dǎo),。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四 大洋的位置,,我在教學(xué)中,先以“亞洲”為參照,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與亞洲相鄰的大洲和大洋,,然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對(duì)位置,,最后,,讓學(xué)生練習(xí) “一筆畫(huà)世界”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,,使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解,。
5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。通過(guò)分組討論學(xué)習(xí),,改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,,在合作中感受與他人討論、探究的樂(lè)趣,,體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功,,激勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
6,、 條理清晰,,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝,。課堂上,,有目的地設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,由淺入深,,環(huán)環(huán)相扣,,采取討論、探究,、搶答等多種方法,,不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑、探索,、發(fā) 現(xiàn),。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì),并使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)而有趣,,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效率,,教學(xué)效果好。
二,、本課不足之處:
1,、本節(jié)課難度不大,但讀圖較多,,內(nèi)容豐富,,教學(xué)容量大,時(shí)間略緊,,有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),。
2、受時(shí)間限制,,對(duì)于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開(kāi)討論,,如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”,學(xué)生顯得意猶未盡。
3,、由于老師引導(dǎo)的太過(guò)到位,,反而遏制了一部分學(xué)生的思維,好像一切都水到渠成,。
初二地理河流的教學(xué)反思篇七
在前段時(shí)間的地理教學(xué)中,,我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,,調(diào)整和改正教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量。
第一,,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,,營(yíng)造和諧、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,,協(xié)商式的,,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),,知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,在課堂上,,一切頃其自然,,教師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),,教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中,,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,,就教材內(nèi)容而言,,可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,,有什么樣的聯(lián)系等等,,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,,敢于實(shí)踐,,牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書(shū),不唯師,,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。
第二,在初中地理教學(xué)中,,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)用主體教學(xué),,給學(xué)生一定時(shí)間,,去探求尋找答案,在尋找中,,提高學(xué)生的各種能力,。總之,,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。
第三,,新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),,在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,,生搬硬套的痕跡明顯,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,,反而成為課堂累贅,。
在今后的教學(xué)工作中,我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理,,使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如:在教學(xué)素材的選取上,,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),,滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,,通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。
在教學(xué)過(guò)程中,,沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),,認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,學(xué)會(huì)舉一反三,,掌握分析問(wèn)題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上,學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例,,了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,,做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,,讓他們更直接、更具體的接受知識(shí),。
地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,,又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,,寓教于樂(lè);另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。
初二地理河流的教學(xué)反思篇八
地理圖冊(cè)是跟隨地理課本的配套教材,是對(duì)地理課本的補(bǔ)充,。地圖是地理學(xué)習(xí)的重要一環(huán),,也是地理圖冊(cè)中最基本的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好地理圖冊(cè)對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,。
地理圖冊(cè)中的地圖大都是跟隨課本教材的配套圖或者是對(duì)教材地圖的拓展和延伸,,地理圖冊(cè)中運(yùn)用形形色色的顏色繪制城的地圖使各種地理知識(shí)直觀形象化,增加了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的趣味性,。既然地圖冊(cè)具備地理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),,教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好地圖冊(cè)去獲取地理知識(shí)呢?
1. 學(xué)習(xí)新教材時(shí)注重對(duì)地圖冊(cè)的運(yùn)用,教材中的地理知識(shí)一般都蘊(yùn)藏于地圖中,,注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖,、觀察地圖發(fā)掘這些地理知識(shí)。
2. 講授地理環(huán)境,、地理要素的變化等復(fù)雜地理知識(shí)時(shí),,結(jié)合地圖冊(cè),將抽象性的地理知識(shí)形象化,。
3. 讓學(xué)生課下多讀地圖冊(cè),,通過(guò)看地圖回顧所學(xué)地理知識(shí),根據(jù)圖去梳理知識(shí),,回顧知識(shí),,總結(jié)知識(shí)。
4. 加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)中地圖重要性的認(rèn)識(shí),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的重要性,鍛煉學(xué)生通過(guò)地圖學(xué)習(xí)地理的能力,。
初二地理河流的教學(xué)反思篇九
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初一地理教學(xué),,同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生了濃厚的興趣,,了解到了地球和地圖知識(shí),、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí),、居民與聚落知識(shí),、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性,。更重要的是,通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),,很多同學(xué)對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。 以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思,。
一、反思是否具備新課標(biāo)的教育教學(xué)能力 新課標(biāo)的改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),融為一體,,形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,,成為學(xué)習(xí)的主人,。作為一名地理教師,想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,,是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。
二,、反思是否巧用地圖,圖文轉(zhuǎn)換,,強(qiáng)化記憶 學(xué)習(xí)地理就離不開(kāi)地圖,。地圖是地理知識(shí)的載體,是重要的地理語(yǔ)言,是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)重要源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)特有工具,。
運(yùn)用地圖,,不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,同時(shí)還可以發(fā)動(dòng)各種感官參與記憶,。學(xué)生在參與知識(shí)的感知和識(shí)記的過(guò)程中,,各種感官的神經(jīng)中樞都參與,就可以有效地增強(qiáng)識(shí)記的效果,,最大程度的減少遺忘。地理新課程中附有大量的插圖,,如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅,,而且種類很多,,有示意圖、素描圖,、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖,、柱狀圖,、餅狀圖等,并且均是彩色圖,。面對(duì)這些種類繁多的地圖,,作為教者,你想過(guò)沒(méi)有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖,、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力?等等,。
三、反思是否注重了活動(dòng)教學(xué),,聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際生活 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。
而地理教學(xué)更離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,,學(xué)得輕松愉快,,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識(shí),,為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),,注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。
七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)中,,有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問(wèn)題,學(xué)生看得到,、摸得著,,學(xué)生容易接受,便于理解,。如感受多變的天氣,,根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等,。請(qǐng)問(wèn)自己,在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等,。 此外,反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色--學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者;反思地理教學(xué)是否處處滲透了新課程的六大基本理念;反思地理教學(xué)是否完成了新課程三維目標(biāo);反思地理教學(xué)法是否以學(xué)生的發(fā)展為本等。
在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,,不斷向?qū)W生“授之以漁”,,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生好學(xué)地理,。 初一學(xué)生年齡較小,,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,更需要引導(dǎo),,因此結(jié)合教材資源,,如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,,幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)生活能力,,提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力,,更大程度地滿足生存的需要。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與地理教學(xué)活動(dòng),。 只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,,才能不斷地提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì),。
初二地理河流的教學(xué)反思篇十
本周六上午我有幸聽(tīng)了主任的一節(jié)展示課,下午又聆聽(tīng)了專家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議,,一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收獲很大,,下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一,、激發(fā)學(xué)生的興趣
符主任在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),,他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑,從而引出各式各樣的問(wèn)題,,并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的,。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題,也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。所以通過(guò)這節(jié)課,,我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),,渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,,這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,,因此,,在今后的課堂教學(xué)中,我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),,不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
二,、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
符主任的課件制作也十分精良,,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,,都非常富有創(chuàng)意,,如花似錦,引人入勝,,而且都非常貼近學(xué)生生活,,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握,。
三,、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的,特別是聽(tīng)了符主任的這節(jié)課,,使我更深刻的感受到了這一點(diǎn),。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),,而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言,,隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
四,、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,符主任能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,,我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同,,雖然是第一次給孩子上課,但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……,,在今后的教學(xué)中,,我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),,我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),,用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,讓自己的課堂也更加活躍,,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),。