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最新小木偶的故事教學(xué)反思簡(jiǎn)單 小木偶的故事教材分析(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-15 22:34:03
最新小木偶的故事教學(xué)反思簡(jiǎn)單 小木偶的故事教材分析(三篇)
時(shí)間:2023-02-15 22:34:03     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧,。

小木偶的故事教學(xué)反思簡(jiǎn)單 小木偶的故事教材分析篇一

2,、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變:

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),,而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,,及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),。同時(shí),以輕松的話語(yǔ),、親切的態(tài)度與學(xué)生交流,,創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程:

學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀,、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,,將“讀”落到實(shí)處,讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界,。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華,,在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

4、充分利用課程資源,,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

在拓展活動(dòng)中,,一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”,這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn),,以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo),,通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,,去激發(fā)學(xué)生的興趣,。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票,,同學(xué)間欣賞的形式,讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,運(yùn)用語(yǔ)文,。

小木偶的故事教學(xué)反思簡(jiǎn)單 小木偶的故事教材分析篇二

剛剛和孩子共同學(xué)完《小木偶的故事》這篇課文,整堂課都在一種非常融洽的氣氛當(dāng)中度過(guò),,至少自己覺(jué)得還可以,,從表情詞語(yǔ)表演的游戲開(kāi)始,激發(fā)學(xué)生的興趣,,引出了課文,,整體感知,匯報(bào)故事的主要內(nèi)容,,朗讀課文中表情詞語(yǔ),,發(fā)現(xiàn)表情的重要,引出本文當(dāng)中的重點(diǎn)句子“笑是很重要的,,但是光有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。”進(jìn)行和孩子交流溝通,,孩子一邊思考一邊回答,,整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好。

一,、在對(duì)重點(diǎn)句子的理解方面我是做了如下的設(shè)計(jì):

1,、讀了這個(gè)故事,給你最大的感受是什么呢?(生答)

2,、為什么呢?從課本中你怎么知道的?(生說(shuō))

小木偶的書包被搶,,小木偶尖叫:“那是我的,我的,,我的,。” 熊警官不相信

小木偶頭疼,對(duì)小兔子笑嘻嘻地說(shuō):“ 腦袋疼,?!毙“淄貌幌嘈?/p>

對(duì)老婆婆笑嘻嘻地說(shuō):“頭很疼?!崩掀牌挪幌嘈?/p>

指導(dǎo)朗讀

3,、好可憐的小木偶啊,他說(shuō)的話人家都相信,,你說(shuō)這是為什么啊?你說(shuō)說(shuō)小木偶的心情怎么樣呢?(委屈,、難過(guò))

4、假如小木偶擁有人類的這些表情呢?他會(huì)怎樣對(duì)熊警官,,小白兔,,老婆婆說(shuō)啊?(指導(dǎo)朗讀)

5、是啊,,原來(lái)?yè)碛羞@么豐富的表情原來(lái)是這個(gè)樣子啊,,假如小木偶現(xiàn)在遇到了原來(lái)給他雕刻的老木匠,他會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?

6,、再讀句子,,談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解,聯(lián)系自己的生活來(lái)談體會(huì),。

二,、課后反思

(一)、雖然是語(yǔ)文課堂,,教的是語(yǔ)言文字,,但是在講解的過(guò)程中,訓(xùn)練很重要,,要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行這樣無(wú)形的語(yǔ)言訓(xùn)練。

1,、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,概括文章的主要內(nèi)容是有些困難,所以要在課堂當(dāng)中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),,比如故事的主人公,,事情的原因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。這樣孩子在慢慢的引導(dǎo)中就說(shuō)出故事的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的訓(xùn)練,,孩子就會(huì)概括了,。

2、朗讀的訓(xùn)練。注意詞語(yǔ)的朗讀,,課文中有很多關(guān)于表情的詞語(yǔ),,需要學(xué)生在讀的過(guò)程中,學(xué)會(huì)帶著這樣的表情讀,,學(xué)生反而在讀句子的時(shí)候能夠融會(huì)貫通,,讀的很好。在讀小木偶的那三句話的時(shí)候,,讓學(xué)生讀出感情,,進(jìn)行比較朗讀,感悟到豐富表情的重要性,,學(xué)生讀的都很投入,。

3、想像訓(xùn)練,。在體會(huì)過(guò)后,,讓學(xué)生想像,如果現(xiàn)在遇到老木匠,,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么嗎?學(xué)生都能暢所欲言,,但是在說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生的主題大都埋怨老木匠為什么只給他一種表情,,所以這個(gè)地方對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行了引導(dǎo),,朗讀前面幾個(gè)自然段,學(xué)生體會(huì)到了老木匠的用心良苦,,然后孩子開(kāi)始說(shuō)覺(jué)得老木匠想的不周到等等思維的迸發(fā),,那么隨機(jī)我問(wèn)孩子,你應(yīng)該怎么對(duì)老木匠說(shuō)呢?孩子說(shuō)的就很具有人性化,,語(yǔ)氣委婉,,而且很到位,很欣喜,。

(二)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。(用心思考)

1、 教了一年的語(yǔ)文了,,覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文其實(shí)說(shuō)起來(lái)麻煩他就麻煩,,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單他就簡(jiǎn)單,但是最重要的是應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)狀態(tài),,懂得怎樣去學(xué)習(xí),。比如讓孩子快速的讀課文,很多孩子就能靜下心來(lái),,自己的讀課文,,有的孩子總是交頭接耳,,不認(rèn)真地讀,即使有些孩子讀,,他也沒(méi)有真正的讀到心里去,。所以讀書的狀態(tài)一定要培養(yǎng)。

2,、思考的狀態(tài),。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)中,學(xué)生一定要積極的思考,,很多孩子木木的坐一節(jié)課,,自己一眼看上去就是沒(méi)動(dòng)腦子,所以要調(diào)動(dòng)他們的積極性,,多鼓勵(lì),,多表?yè)P(yáng),讓他們說(shuō),。其實(shí)很多孩子一旦第一次張開(kāi)口,,他就會(huì)表達(dá)了,就有了表達(dá)的欲望,,所以應(yīng)該給這樣的孩子更多的機(jī)會(huì),。還有很多時(shí)候,問(wèn)題一出,,很多孩子把手都舉的高高的,,但是我想可能是我的問(wèn)題沒(méi)有水平,太簡(jiǎn)單,,但是那些大多數(shù)不舉手的孩子可能并不是不會(huì),,我應(yīng)該多留些時(shí)間給孩子思考,畢竟孩子之間的差異還是很大的,,這種思考的狀態(tài)孩子一定要有,。

(三)、一節(jié)課孩子到底收獲了多少?

這是上完這節(jié)課后問(wèn)自己的一個(gè)問(wèn)題,。在課堂上,,問(wèn)過(guò)孩子,你學(xué)完這篇課文你明白了什么道理,,學(xué)生回答的特別出彩,不僅僅有對(duì)課文的理解,,而且說(shuō)到我們應(yīng)該多角度的去看待問(wèn)題等等一系列能從文本中看到的東西,,我覺(jué)得很好,主流的思想學(xué)生有了,,這些學(xué)生感悟到的東西也是非常好了,,對(duì)文本有了一個(gè)多元化的理解,,很欣慰,很高興,。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西,,在以后的人生中也許會(huì)有很大的啟發(fā)和感觸。

整堂課雖然只是略讀課文,,但是按照重點(diǎn)課文來(lái)講解,,發(fā)現(xiàn)每句話很有講頭,許多東西需要我們深入的挖掘,,希望以后做的更好吧,。

小木偶的故事教學(xué)反思簡(jiǎn)單 小木偶的故事教材分析篇三

本文分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車,、磁懸浮火車,以及火車提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

課文一步一步地上下來(lái),都很順利,。但上到:

“我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了,。因?yàn)槲以诮虒W(xué)這句話的時(shí)候,是這樣設(shè)計(jì)的:我想通過(guò)我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較,,讓孩子們感受到青藏鐵路的高,,從而體會(huì)到修建鐵路的艱辛、困難,,再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,。

我問(wèn)孩子們:

“你知道我們這個(gè)四層的教學(xué)樓有多高嗎?”

下面一片寂靜。

“膽子大一點(diǎn),,你感覺(jué)有多高,。”

各種各樣的答案出來(lái)了:100米,,100厘米,,1000米……

我脊梁骨一陣梁,一個(gè)詞語(yǔ)在我心里生成:牛頭不對(duì)馬嘴,。

我只好告訴他們:我們的教學(xué)樓大約:12米,。但是青藏鐵路的海拔是4000米。從中你感受到了什么?

生1:青藏鐵路非常長(zhǎng),。

生2:青藏鐵路的海拔非常長(zhǎng),。

孩子們,,對(duì)不起!是我高估了你們的已有知識(shí)和現(xiàn)有水平,在還沒(méi)有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候,,就讓你們理解“海拔最高”,,真是太為難你們了。

我吸取教訓(xùn),,一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來(lái),,問(wèn)題終于得到解決。

呵呵,,雖然曾經(jīng)失敗了,,但再重新爬起來(lái),堅(jiān)定得走好每一步,,心里覺(jué)得很充實(shí),,很開(kāi)心。

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