在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小木偶的故事教學(xué)反思簡(jiǎn)單 小木偶的故事教材分析篇一

2,、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),。同時(shí)，以輕松的話語(yǔ),、親切的態(tài)度與學(xué)生交流,，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程：

學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀,、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界,。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華,，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

4、充分利用課程資源,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

在拓展活動(dòng)中,，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn),，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo),，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,，去激發(fā)學(xué)生的興趣,。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票,，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文,。

小木偶的故事教學(xué)反思簡(jiǎn)單 小木偶的故事教材分析篇二

剛剛和孩子共同學(xué)完《小木偶的故事》這篇課文，整堂課都在一種非常融洽的氣氛當(dāng)中度過(guò),，至少自己覺(jué)得還可以,，從表情詞語(yǔ)表演的游戲開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引出了課文,，整體感知，匯報(bào)故事的主要內(nèi)容,，朗讀課文中表情詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)表情的重要，引出本文當(dāng)中的重點(diǎn)句子“笑是很重要的,，但是光有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。”進(jìn)行和孩子交流溝通,，孩子一邊思考一邊回答,，整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好。

一,、在對(duì)重點(diǎn)句子的理解方面我是做了如下的設(shè)計(jì)：

1,、讀了這個(gè)故事，給你最大的感受是什么呢?(生答)

2,、為什么呢?從課本中你怎么知道的?(生說(shuō))

小木偶的書包被搶,，小木偶尖叫：“那是我的，我的,，我的,。” 熊警官不相信

小木偶頭疼，對(duì)小兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“ 腦袋疼,?！毙“淄貌幌嘈?/p>

對(duì)老婆婆笑嘻嘻地說(shuō)：“頭很疼?！崩掀牌挪幌嘈?/p>

指導(dǎo)朗讀

3,、好可憐的小木偶啊，他說(shuō)的話人家都相信,，你說(shuō)這是為什么啊?你說(shuō)說(shuō)小木偶的心情怎么樣呢?(委屈,、難過(guò))

4、假如小木偶擁有人類的這些表情呢?他會(huì)怎樣對(duì)熊警官,，小白兔,，老婆婆說(shuō)啊?(指導(dǎo)朗讀)

5、是啊,，原來(lái)?yè)碛羞@么豐富的表情原來(lái)是這個(gè)樣子啊,，假如小木偶現(xiàn)在遇到了原來(lái)給他雕刻的老木匠，他會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?

6,、再讀句子,，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，聯(lián)系自己的生活來(lái)談體會(huì),。

二,、課后反思

(一)、雖然是語(yǔ)文課堂,，教的是語(yǔ)言文字,，但是在講解的過(guò)程中，訓(xùn)練很重要,，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行這樣無(wú)形的語(yǔ)言訓(xùn)練。

1,、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，概括文章的主要內(nèi)容是有些困難，所以要在課堂當(dāng)中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),，比如故事的主人公,，事情的原因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。這樣孩子在慢慢的引導(dǎo)中就說(shuō)出故事的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的訓(xùn)練,，孩子就會(huì)概括了,。

2、朗讀的訓(xùn)練。注意詞語(yǔ)的朗讀,，課文中有很多關(guān)于表情的詞語(yǔ),，需要學(xué)生在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)帶著這樣的表情讀,，學(xué)生反而在讀句子的時(shí)候能夠融會(huì)貫通,，讀的很好。在讀小木偶的那三句話的時(shí)候,，讓學(xué)生讀出感情,，進(jìn)行比較朗讀，感悟到豐富表情的重要性,，學(xué)生讀的都很投入,。

3、想像訓(xùn)練,。在體會(huì)過(guò)后,，讓學(xué)生想像，如果現(xiàn)在遇到老木匠,，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么嗎?學(xué)生都能暢所欲言,，但是在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的主題大都埋怨老木匠為什么只給他一種表情,，所以這個(gè)地方對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行了引導(dǎo),，朗讀前面幾個(gè)自然段，學(xué)生體會(huì)到了老木匠的用心良苦,，然后孩子開(kāi)始說(shuō)覺(jué)得老木匠想的不周到等等思維的迸發(fā),，那么隨機(jī)我問(wèn)孩子，你應(yīng)該怎么對(duì)老木匠說(shuō)呢?孩子說(shuō)的就很具有人性化,，語(yǔ)氣委婉,，而且很到位，很欣喜,。

(二)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。(用心思考)

1、 教了一年的語(yǔ)文了,，覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文其實(shí)說(shuō)起來(lái)麻煩他就麻煩,，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單他就簡(jiǎn)單，但是最重要的是應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)狀態(tài),，懂得怎樣去學(xué)習(xí),。比如讓孩子快速的讀課文，很多孩子就能靜下心來(lái),，自己的讀課文,，有的孩子總是交頭接耳,，不認(rèn)真地讀，即使有些孩子讀,，他也沒(méi)有真正的讀到心里去,。所以讀書的狀態(tài)一定要培養(yǎng)。

2,、思考的狀態(tài),。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要積極的思考,，很多孩子木木的坐一節(jié)課,，自己一眼看上去就是沒(méi)動(dòng)腦子，所以要調(diào)動(dòng)他們的積極性,，多鼓勵(lì),，多表?yè)P(yáng)，讓他們說(shuō),。其實(shí)很多孩子一旦第一次張開(kāi)口,，他就會(huì)表達(dá)了，就有了表達(dá)的欲望,，所以應(yīng)該給這樣的孩子更多的機(jī)會(huì),。還有很多時(shí)候，問(wèn)題一出,，很多孩子把手都舉的高高的,，但是我想可能是我的問(wèn)題沒(méi)有水平，太簡(jiǎn)單,，但是那些大多數(shù)不舉手的孩子可能并不是不會(huì),，我應(yīng)該多留些時(shí)間給孩子思考，畢竟孩子之間的差異還是很大的,，這種思考的狀態(tài)孩子一定要有,。

(三)、一節(jié)課孩子到底收獲了多少?

這是上完這節(jié)課后問(wèn)自己的一個(gè)問(wèn)題,。在課堂上,，問(wèn)過(guò)孩子，你學(xué)完這篇課文你明白了什么道理,，學(xué)生回答的特別出彩，不僅僅有對(duì)課文的理解,，而且說(shuō)到我們應(yīng)該多角度的去看待問(wèn)題等等一系列能從文本中看到的東西,，我覺(jué)得很好，主流的思想學(xué)生有了,，這些學(xué)生感悟到的東西也是非常好了,，對(duì)文本有了一個(gè)多元化的理解,，很欣慰，很高興,。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西,，在以后的人生中也許會(huì)有很大的啟發(fā)和感觸。

整堂課雖然只是略讀課文,，但是按照重點(diǎn)課文來(lái)講解,，發(fā)現(xiàn)每句話很有講頭，許多東西需要我們深入的挖掘,，希望以后做的更好吧,。

小木偶的故事教學(xué)反思簡(jiǎn)單 小木偶的故事教材分析篇三

本文分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車,、磁懸浮火車，以及火車提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

課文一步一步地上下來(lái)，都很順利,。但上到：

“我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了,。因?yàn)槲以诮虒W(xué)這句話的時(shí)候，是這樣設(shè)計(jì)的：我想通過(guò)我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較,，讓孩子們感受到青藏鐵路的高,，從而體會(huì)到修建鐵路的艱辛、困難,，再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,。

我問(wèn)孩子們：

“你知道我們這個(gè)四層的教學(xué)樓有多高嗎?”

下面一片寂靜。

“膽子大一點(diǎn),，你感覺(jué)有多高,。”

各種各樣的答案出來(lái)了：100米,，100厘米,，1000米……

我脊梁骨一陣梁，一個(gè)詞語(yǔ)在我心里生成：牛頭不對(duì)馬嘴,。

我只好告訴他們：我們的教學(xué)樓大約：12米,。但是青藏鐵路的海拔是4000米。從中你感受到了什么?

生1：青藏鐵路非常長(zhǎng),。

生2：青藏鐵路的海拔非常長(zhǎng),。

孩子們,，對(duì)不起!是我高估了你們的已有知識(shí)和現(xiàn)有水平，在還沒(méi)有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候,，就讓你們理解“海拔最高”,，真是太為難你們了。

我吸取教訓(xùn),，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來(lái),，問(wèn)題終于得到解決。

呵呵,，雖然曾經(jīng)失敗了,，但再重新爬起來(lái)，堅(jiān)定得走好每一步,，心里覺(jué)得很充實(shí),，很開(kāi)心。