無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園小班教育隨筆篇一

分析：

沈萬城小朋友是個她聰明活潑,，長相逗人,。但就是這樣一個男孩,，她自私，以自我為中心,，把什么玩具都歸為己有,，人家要玩，他就打,，就咬,，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種情況,，我們經(jīng)常與家長溝通,，才發(fā)現(xiàn)原來該幼兒她要什么總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私,，好攻擊的心理,。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢?

首先，我們通過家長學(xué)校講座,、家長會,、家園聯(lián)系欄地等形式向家長宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的觀念,。其次,，我們通過填寫“家完聯(lián)系冊”、家訪,，半日開放活動,，以及入園、離園時與家長交流等方式幫助家長更全面的了解自己的孩子,，對孩子有正確的認識,。第三，我們指導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評價自己的孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處,，給予指導(dǎo)幫助,，使孩子全面發(fā)展。

反思：

針對這樣的情況,，我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該幼兒的自控能力,，比如說在體育活動中為達到游戲目的,，幼兒必須勇敢,、頑強、機智,、果斷,、團結(jié)互助,，幼兒的年齡特點設(shè)計了他們感興趣的體育游戲，來促進自控能力的發(fā)展,，如設(shè)計游戲“木頭人”,，目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，發(fā)展自控能力,，方法為：教師背對幼兒念兒歌邊向前走,，幼兒跟隨其后，念完兒歌后教師回頭,，幼兒迅速停止正在做的'動作,，并保持身體姿態(tài)不變，游戲中教師鼓勵幼兒要盡量把堅持不動的時間拉大一些,，對于自控較好的幼兒給予充分的肯定,。再加“過小橋”，讓幼兒走過高25厘米的平衡木,，剛開始時,，幼兒走得很慢，有1/3的幼兒不敢過,，我們鼓勵“勇

敢點”,，并牽頭他們的手，經(jīng)過多次練習(xí),，幼兒基本都能獨立,、快速、順利的走過平衡木,，變得更能力,，不怕困難了。通過游戲孩子們的自我控制能力增強了,。

希望通過我們與家長的溝通,，使家長認識到自我意識培養(yǎng)的重要性，家長以更積極的態(tài)度面對孩子,，給孩子以良好的榜樣,，讓孩子在模仿父母過程中，學(xué)會認識自我,，評價自我,，控制自我，形成了良好的自我意識,。

小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時期,，往往會以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重,，認為什么都是我的,，不會謙讓;有的幼兒較膽怯,，羞于交往，害怕對方拒絕自己,，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識,，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句

片斷一：小朋友上廁所

一次活動后休息時，孩子們有的喝水,，有的上廁所,。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：

原來,，小朋友一起擁到廁所里,，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁,?？商焯炀褪遣辉傅龋贿M去就要搶第一,。其他小朋友可不樂意了,，他就動起了武力…··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來,，他們的獨占心理比較明顯,。在他們的意識中，

環(huán)境是重要的教育資源,。我們想通過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，幫助幼兒獲得積極的自我意識。

我們知道幼兒模仿力極強,，特別是小班幼兒,，他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學(xué)會謙讓,、互助,、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序,、團結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子,，給幼兒樹立了好榜樣。于是我們把可愛的小螞蟻畫下來,，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上,，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣,，他們上廁所時,，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中,，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻,，復(fù)述故事中的情節(jié)：小螞蟻排好隊,，一個跟著一個,，很快就把豆豆運到了家里…··”漸漸地，我們再也不用每次休息時都要向幼兒嘮叨一句：

要爭搶,?！倍吔?jīng)常聽到的是：

片斷二：小腳印讓我們變勇敢

小班幼兒初人園時，由于從家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境,，在生活上,、情感上和心理上均依賴成人的照顧，不安全感就產(chǎn)生了,，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑,。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里,。

如何讓孩子們不害怕上廁所呢?我們認為,，營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在必行。既然孩子們害怕蹲坑,，我們就在每個廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印,，孩子們看了既喜歡又感到新奇，都爭著去踩自己喜歡的小腳印,。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力,，又激起了孩子們主動上廁所的欲望，而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對準(zhǔn)后蹲下來大小便時,，不會弄到外面來,，真的是一舉多得。

后來,，我們還試著用幼兒喜愛的小動物形象來營造

今天的幼兒園教育是個內(nèi)涵豐富的大概念,，生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。

幼兒園小班教育隨筆篇二

每次畫畫的時候,，總有幾個孩子不喜歡畫畫,。有一次，我剛一走進活動室,，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞,！好漂亮呀！”“對呀,，真好看,！”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,，我有些納悶,。走到跟前一看,，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來,，仔細瞧,，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么,？我還沒來得及問孩子,，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花,，它可漂亮了,，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊闹R還真豐富,。

孩子就是孩子，對一切事物都感興趣,。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,，看來，孩子們所喜歡玩的東西,，必須有它的理由和道理,。今節(jié)活動正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中,，何不抓住孩子們感興趣的事物,，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想,，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩,，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎,？看誰想出的花樣最多,，就獎勵他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn),?！焙⒆觽円宦牐鼇韯帕?。

我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來,。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮,、飲料瓶,、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的'紙片在上頭粘,。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品,。輕輕高興地說：“教師，快看我的蘋果花”,，真的,，我仔細一看，還真像,。我趕緊表揚他：“輕輕,，你真棒,！”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花,，并且孩子們一個個的比著,，孩子們看到自我獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了,。

與此同時,，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它,、保護它,，要堅持它的干凈、整潔,，此刻活動室里成了美的樂園,、想象的海洋。

幼兒園小班教育隨筆篇三

盡管,，那不是我當(dāng)初的心愿

說實話,，做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時候,，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意,。直到有一天，實實在在做了幼兒教師,，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了,。

第一次應(yīng)對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪牭剿麄円宦暵暤暮啊敖處熀谩?，真有些不知所措,。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽,，可故事還沒講一半,，就有人舉手報告：

“教師，我要上廁所!”

“教師，我也要去!”

“教師,，.....”

我還沒決定怎樣回答他們,，舉手的卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上,，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假,，不愿上課是真。

“團體上廁所事件”發(fā)生之后,，心里總也不是滋味,。在以后的教學(xué)中，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點,。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動中的主角,，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的進取性,，發(fā)揮他們的'主觀能動性,，這樣才能吸引幼兒的注意力。

盡管,，做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿,，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心愿,。

幼兒園小班教育隨筆篇四

在幼兒園里,，除了要關(guān)心孩子的心理健康，身體健康也要常關(guān)注,，這時喝水就很重要,。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足,，各種廢物在細胞內(nèi)不能很快地被代謝出去,，積累在體內(nèi)就會產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓,、糖尿病等疾病,。

在幼兒園里，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師,，麻煩你讓我孩子多喝點水,，嘴巴有點干;老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求,。其實,，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水,。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分,。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的,，卻只喝了一兩口，并不口渴,。當(dāng)老師們詢問時,，他們一致答案就是口不渴。

為了讓孩子喝足夠的水,，老師們把喝水的好處整理了一下,，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性,。更是動之以情,，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了,，我覺得這個辦法很好,，得到的效果也不錯。通過兒歌,，使孩子們知道自己該喝多少水,，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服,，還得花錢買罪受,，讓他們懂得這些小常識。

孩子喝水的問題,，看起來是小問題,，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的'心。我們在一日活動中,，常常提醒孩子們?nèi)ズ人?，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的,。

培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事,，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式,。比如,，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的'孩子,，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣,。時間久了，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣,。

幼兒園的孩子還小,，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生,。總之,，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

幼兒園小班教育隨筆篇五

有趣的戶外活動

戶外活動時,，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室,，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞,！好漂亮呀！”“對呀,，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,，我有些納悶。走到跟前一看,，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形狀的……等,。

我還沒來得及問孩子,，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師,，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說,。原來在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了,，我說：我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”,！請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么形狀的。

說著游戲開始了,，孩子們興高采烈地撿起葉子,，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子,，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢,。

""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀,！""真漂亮！"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動非常成功,，在游戲的'過程中孩子們學(xué)會了觀察、思考,、分析,。而這種經(jīng)驗對于孩子們來說是相當(dāng)寶貴的。孩子們對樹葉都有了新的認識，并且,，都掌握了關(guān)于樹葉方面的知識,，所以，我園一直很重視孩子的戶外活動,，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動,，在確保玩的時間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量,。

幼兒園小班教育隨筆篇六

畫畫時間是我們班寶寶比較開心的時間,，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語,，孩子們特別高興,，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個不同的發(fā)現(xiàn)：

孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,，好奇心讓我蹲在她的身旁,，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長長的數(shù)字,，奧,，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：

“寶寶,，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”

“因為這是我們以后的.聯(lián)絡(luò)方式”

“老師,，我也有”

“老師看，我這里正在設(shè)計”

小朋友紛紛跑過來說著,，于是我就問：“為什么這樣做?”

“以后不見面時可以打電話,。”

“老師,，以后我可以回來看你嗎”

孩子們的行動讓我為之一振,，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時光,，這么珍惜身邊的朋友,，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。這幾天的網(wǎng)速實在是太不給力了,，昨天還是一樣上不去網(wǎng),，所以也沒給科進更新博客，這個時間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進記錄一下嘍,，前天晚上科進寫了作業(yè),，聲母兩遍，韻母,、整體認讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認讀音節(jié)一遍寫完,，又寫了生字：木,、人,、大、天,、口,、日、山,、干各兩個,，完成的還可以!

洗澡，睡覺,，還是自己一個床,，睡得很香，因為白天在奶奶家沒有午睡的緣故哦,，我在家他還能午睡,，我不在家的時候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉,，愁人吶,，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!

希望科進這個短短的假期過得開心哦!

幼兒園小班教育隨筆篇七

愛講故事的孩子

我們班里有個叫帥帥的小朋友,，異常好動,，上課時教師講教師的，他自我干自我的,，屢次提醒,，但他仍然我行我素，之后,，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強,，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他,。

一次,，我講故事，他坐在位子上,，不是趴下就是歪著頭,，再次就是講話。我多次暗示,、提醒他,，但仍然如坐針氈。故事講完后,，他還在忙活,。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭,，小眼睛盯著我一言不發(fā),，小手照樣在桌上倒騰。

我耐著性子說：“你很忙,，要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說：“不用,。”我說：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著,，一邊誠懇地說：“教師,，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘,。

”我說：“媽媽這是跟你說著完,，回去告訴你媽媽，教師認為你是一個聰明的好孩子,。此刻,，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講,，在我的提示下,，他把這個小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚了他：“帥帥小朋友真聰明呀,，教師十分喜歡聽你講故事,，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的笑了,。

此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事,，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事,，上課也能控制住自我好動的毛病了,，看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌,，想想他由媽媽評價的.“沒長腦子”的孩子,，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重,、理解并正確引導(dǎo),、教育的結(jié)果嗎?