作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇一

考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品,，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟,，包括多讀，多討論,，多談體會(huì),，多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀,，從主題,、人物性格分析到寫作方法、語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí),，都力求有自己的看法,，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)。教學(xué)本文,，擬用兩個(gè)課時(shí),。 第一課時(shí)整體感知，欣賞巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié),；理解環(huán)境描寫的作用。第二課時(shí)品味細(xì)節(jié),，評(píng)價(jià)人物形象,，理解小說(shuō)主題。

(1)體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手法刻畫(huà)人物形象的方法,。

(2)欣賞巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié)。

（3）理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想,。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局,。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞,、句,，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，有利于學(xué)生閱讀的感受力、理解力,、欣賞力和評(píng)價(jià)力的培養(yǎng)和提高。

采用自主討論式的方法,，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家,，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫人情世態(tài),，構(gòu)思布局巧妙,，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界,。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō),。

探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫的是誰(shuí),？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看,，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,。

1,、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物,，有三個(gè)角度,，首先看人物著墨的多少,；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用（即看人物的活動(dòng)及活動(dòng)所起的作用，是否能表現(xiàn)作品的中心,，揭示主題）,；第三看作家的創(chuàng)作意圖。大家開(kāi)始閱讀,，做好記錄,，并確定小組發(fā)言人。

2,、學(xué)生閱讀課文,，思考批注。

3,、小組交流匯報(bào),。

4、教師歸納小結(jié)：

于勒不是主人公,，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的,，一是全家人的談話，二是插敘介紹,，三是在游船上,。

探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在,。大家的意見(jiàn)是怎樣的,？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、學(xué)生閱讀課文,，整理相關(guān)信息,。

2、相互交流,，明確：于勒顯然著墨不多,，但很重要，他的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化,，并在他們一家中占據(jù)著重要地位,，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線索人物,。

探究三：“我”在文中的作用是什么,？

“我”是故事的敘述者,，也是作品中的人物若瑟夫,，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的,。

剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線索,，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié),，并通過(guò)梳讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：

從課文順序上看：[盼]于勒――[趕]于勒――[贊]于勒――[罵]于勒――[躲]于勒

從小說(shuō)情節(jié)上看：[趕]于勒――[盼]于勒――[贊]于勒――[罵]于勒――[躲]于勒

探究四：作家為什么這樣安排情節(jié),？

①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排,？

②為什么要安排船上相遇呢？

③“于勒寫信告知兄嫂其不幸落魄”,，課文這樣改寫效果好嗎,？

①巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,，埋下伏筆,；

②安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),。

③一波三折,，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美,，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理,。

探究五：找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

要求：從文本依據(jù)和生活經(jīng)驗(yàn)中去探究人物的性格,。

本文除了以精妙的.構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰,。克拉麗絲,、菲利普,、于勒和“我”若瑟夫，這些人物在同學(xué)們的心目中都是什么樣的,？

探究：對(duì)人物的描寫中,，哪些詞句最有表現(xiàn)力？抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說(shuō)人物形象,。

1,、交流作業(yè)：我眼中的xxx。

2,、品味細(xì)節(jié),，評(píng)價(jià)人物形象。

在閱讀一篇文章,，面對(duì)同一個(gè)人物時(shí)大家會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí),。你們的看法有沒(méi)有依據(jù)呢？我們現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找出文章中人物描寫的語(yǔ)句來(lái)證明自己的看法,。

（老師給與評(píng)價(jià)及方法指導(dǎo)：理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié),，抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理去品析,。鼓勵(lì)學(xué)生從文本依據(jù)和生活經(jīng)驗(yàn)中去探究人物的性格，找尋最真實(shí)也是最正確的認(rèn)識(shí),。）

1,、現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)假設(shè)：文章結(jié)尾處寫我們一家倉(cāng)惶地從島上逃離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)了于勒,。如果故事情節(jié)發(fā)展成：

a.我們沒(méi)能避開(kāi)于勒,，大家都明明白白認(rèn)出了對(duì)方，一切又會(huì)演變成什么樣子呢,？我的父母,、于勒、姐姐姐夫,、甚至是船長(zhǎng)又會(huì)是如何表演呢,？

b.于勒沒(méi)有窮極潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng),，我們?cè)跅蜻呌拥搅怂?，一切又將?huì)如何表現(xiàn)呢？

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行積極的想象和創(chuàng)作,，選擇性續(xù)寫人物的言行,。

2、學(xué)生小組進(jìn)行創(chuàng)作,。

3,、學(xué)生發(fā)言，老師給與評(píng)價(jià)及方法指導(dǎo),。

我們?cè)谶M(jìn)行小說(shuō)的閱讀,、人物形象的把握時(shí)，要充分細(xì)致地從人物的多種描寫入手分析,，多角度的審視人物性格的生成,，不要簡(jiǎn)單地貼標(biāo)簽似的把握人物，要以變化的眼光多元地進(jìn)行分析,。其實(shí),，正因?yàn)槿宋镄愿竦呢S富和多元，才使得莫伯桑的小說(shuō)經(jīng)久不衰,，許多經(jīng)典小說(shuō)也正是因?yàn)槠淙宋镄愿竦呢S富和真實(shí)而廣為流傳,。

課外閱讀莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》或第五單元的四篇課文，選擇其中一篇,，選擇一個(gè)人物進(jìn)行性格分析,。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想;

2,、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力,、分析概括能力;

3、培養(yǎng)正確的金錢觀,、價(jià)值觀,、人生觀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說(shuō)的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu),，同學(xué)們經(jīng)過(guò)多遍的`閱讀 ,，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的,。(板書(shū)故事情節(jié))

二,、分析探究

(一)菲利 普夫婦對(duì)于勒的 態(tài)度 變化

閱讀課文，從文 中找出菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼的詞語(yǔ),，為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒的不同稱呼?

(二)追究根源,，歸納主題思想

菲利普夫婦為什么 會(huì)對(duì)于勒有這樣的態(tài)度變化?只有菲利普夫婦是這樣的人嗎?從文中哪些描述可 以看出來(lái)。你認(rèn)為這篇小說(shuō)要揭示什么主題?

三,、小結(jié)

四,、布置作業(yè)

在現(xiàn) 實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚,，你會(huì)怎樣看待他?

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的 叔叔于勒

盼

贊 富 希望

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、熟練誦讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié),。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,、心理描寫，刻畫(huà)人物形象的寫法,。

3,、通過(guò)人物之間的關(guān)系，理解作品的主題,。

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng),、語(yǔ)言、心理描寫,，刻畫(huà)人物形象的寫法,。

多媒體

一、導(dǎo)入：

投影出示： 中國(guó)古語(yǔ)：血濃于水 打斷骨頭連著筋

中國(guó)有句古語(yǔ)叫做“血濃于水”,，還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”,。你知道這是用來(lái)說(shuō)什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌,，最后達(dá)成一致：親情)――親情!那么親情是什么呢?

親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼,，是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念,，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑,，是風(fēng)雨中深情的依靠

親情是筆財(cái)富,，沉淀在你生命之中

當(dāng)你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線

當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候,，它則會(huì)挺身而出

你可以沒(méi)有萬(wàn)貫家產(chǎn),，也 可以此生與權(quán)勢(shì)無(wú)緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三,、檢查預(yù)習(xí)：

1、了解作者(投影出示)

莫泊桑(1850-1893),，法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，師從福樓拜。1880年,，以中篇小 說(shuō)《羊脂球》聞名,。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》,、《一生》,。與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐?亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師,。

2,、字詞：

拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà

牡蠣mlì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò

與日俱增jù

3、概括故事：

用一兩句話概括這個(gè)故事,。

四,、速讀課文，整體感知

1,、于勒的生活如同股票一樣大起大落,，變化巨大，那么這些變化對(duì)誰(shuí)的影響最大?

(菲利普夫婦)

2,、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化,。

(趕于勒―盼、贊于勒―見(jiàn),、躲于勒)

(那么,，文章是不是開(kāi)篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開(kāi)篇就寫,，而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒(méi)正面出場(chǎng)時(shí)先寫對(duì)他的渴望,，制造懸念，引發(fā)興趣,，同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊,。)

五、探究稱呼語(yǔ)

(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)

畫(huà)出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ),，有感情地朗讀出來(lái),。

大家 全家唯一的希望

全家的恐怖

壞蛋、流氓,、無(wú)賴

克拉麗絲 正直的人,、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

菲利普 這個(gè)家伙

克拉麗絲 小子,，賊,，討飯的，流氓

若瑟夫 我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔

六、品讀課文,，細(xì)說(shuō)人物：

人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化,，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人,、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼,、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世,、命運(yùn)和遭遇,，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情,。原來(lái),，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

接下來(lái)我們細(xì)讀課文25―49段,，品析作品的人物形象,。

以“我讀的是 段，通過(guò) 描寫刻畫(huà)了(誰(shuí))(怎樣)的.形象(或性格特征)”為例,。

小結(jié)：菲利普夫婦自私,、冷酷,、虛榮,、貪婪、唯利是圖,。

七,、主題探究：

過(guò)渡：閱讀這篇小說(shuō),，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣,。經(jīng)濟(jì)的世界,，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇,，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,，變得庸俗、狹隘和自私,。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼,，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù);;一朝相逢,，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批,。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬,。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài),，多一份溫情。

至 此,，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私,、冷酷性格的社會(huì)根源，即資本主義金錢至上的價(jià)值觀念,。

八,、拓展延伸――金錢觀

1.名人談金錢。

馬克思,、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：

資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。

2.你如何看待金錢?

錢可以買到房屋,，但買不到家;錢可以___________,，但買不到__________;

錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________,，但買不到__________,。

過(guò)渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利,。

九、結(jié)束語(yǔ)：

與于勒相比，我們是幸運(yùn)的,，我們生活在溫暖的大家庭中,，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛(ài),，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光,，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!

恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦

正直(賠錢)贊 于勒

希望(發(fā)財(cái))盼 自私冷酷

流氓(窮水手)躲 唯利是圖

愛(ài)金錢

嫌貧愛(ài)富 金錢至上 人不如錢

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇四

金錢能夠影響人與人的關(guān)系,，這不僅在過(guò)去,、在國(guó)外，即使現(xiàn)在,，在我們周圍,，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。

關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,，馬克思,、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級(jí)私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了,?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻,?！?/p>

我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷?ài)中,，可是有些人為了錢放棄了愛(ài),。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人,。

上節(jié)課我們說(shuō)到了,，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：

1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分,，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去,。

2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái),，來(lái)信說(shuō)希望賠償菲利普一家的損失,。

3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見(jiàn)到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒,。

（一）（實(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉,，是菲利普夫婦的臉,。請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫(huà)出不同的臉譜,。并講講：

（出示要求） 這張臉是什么表情。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情

表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒的什么態(tài)度

（1）（由學(xué)生在紙上畫(huà)出臉譜,，到實(shí)物投影上展示,，并按以上要求對(duì)所畫(huà)出的臉譜圖加以解釋）

明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X,。

（2） 在這個(gè)時(shí)候,，對(duì)于勒有怎樣的稱呼？

明確：壞蛋,、流氓,、無(wú)賴

明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來(lái),，好改變他們一家貧困的生活狀況,，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。

這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱呼

明確：正直的人,、有良心的人,、好心的、有辦法的

（1）分角色朗讀這部分,。

明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富,，他們的表情可以是：

慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來(lái)

憤怒,、害怕：見(jiàn)到于勒又變成窮光蛋,，怕他再來(lái)連累他們

失望：對(duì)未來(lái)的美好憧憬泡湯了

狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號(hào)回家,。

明確：語(yǔ)言描寫：菲利普夫婦的對(duì)話

動(dòng)作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來(lái)”“給了我一個(gè)5法郎的銀幣就走開(kāi)了”……

神態(tài)描寫：“突然好像不安起來(lái)”“臉色十分蒼白,，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來(lái)”……

明確：我的弟弟、這個(gè)小子,、賊,、討飯的、那人,、流氓

1小說(shuō)的情節(jié),，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括，對(duì)于于勒,，他的什么在變,？

明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮――富――窮

2 隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化,。

明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后,，他們把他打發(fā)到了美洲,。用一個(gè)字概括“趕”

當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后,，又總是到海邊等他回來(lái),。“盼”

再次見(jiàn)到于勒時(shí),，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手,，于是菲利普夫婦不僅惡語(yǔ)相加，回來(lái)時(shí)還改乘另一艘船,，以免再遇見(jiàn)他,。“躲”

于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變,，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度隨之變化,，對(duì)他的稱謂也在變化著。

明確：1 資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系,。

菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度,，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說(shuō)由錢來(lái)支配的,。

于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中,，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行,，將他們一家拖累到貧困的境地,。

菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時(shí)的習(xí)俗），不然怎樣對(duì)付這個(gè)游手好閑的敗家子呢,？難道要養(yǎng)他一輩子,？

于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫困窘生活的唯一救命稻草,。后來(lái)他們遇到了窮困潦倒的于勒,，怎么辦呢？認(rèn)下他,，等于生活更加困窘,，等于扼殺了女兒好不容易得來(lái)的婚姻……

菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無(wú)奈,。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇五

1,、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2,、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法,。

小說(shuō)中描寫人物的性格的方法。

三課時(shí),。

初讀課文,，梳理故事情節(jié),。

注意把握小說(shuō)的三要素。

一,、組織教學(xué),。

二、引入,，介紹作者,。

莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王,，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》,、《俊友》,。

三、聽(tīng)課文錄音,。

（理清課文層次,，理清故事情節(jié)。）

1,、盼望于勒,。

2、夸贊于勒,。

3,、巧遇于勒。

3,、躲避于勒,。

四、小說(shuō)以什么為線索安排材料,？

（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴,。）

五、正音,，辨字,。

（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）

分析人物性格特點(diǎn),。

理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn),。

一、組織教學(xué),。

二,、引入本課內(nèi)容，講授新課,。

三,、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié),。

盼――贊――遇――躲（于勒）。

四,、分析人物形象的特點(diǎn),。

閱讀課文第96-98頁(yè)，回答下列問(wèn)題,。

1,、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的`窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”,，這是心里……所致,；“他向旁邊走了幾步”，是想……,；“瞪著眼”看女兒,、女婿，是怕……,。這一系列動(dòng)作描寫,，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……,，……以致……的心理狀態(tài),。

2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法,，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理,。

3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后,，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí),，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái),？……從中可以看出人物的……,、……、……的性格,。

4,、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的親弟弟,，我的親叔叔”,，這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

5,、……,、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……,、……形成了鮮明的對(duì)照,。

五,、總結(jié),。

小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng),、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn),，從而提示了小說(shuō)的主題,。

六、布置練習(xí),。

完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容,。

鞏固練習(xí),。

加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。

一,、出示練習(xí)題,。

1、我小時(shí)候,，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐,。

我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。

可是每星期日……多么驚奇??！

對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（c）。

a,、交代“我”家拮據(jù)的家境,。

b、交代“我”母親的思想意識(shí),。

c,、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。

d,、寫“我們”一家人盼望于勒,。

2、我們上了輪船,，離開(kāi)棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用――修辭手法,，表現(xiàn)了人物的心情,。

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題,。

“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了,。”

（1）母親為什么暴怒起來(lái),？

（2）母親叫我去付錢的原因是什么,？

（3）這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清故事情節(jié),。

2,、品味語(yǔ)言，把握人物性格,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解人物性格,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小說(shuō)主題思想的深入理解。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)讀法,、討論法,。

【教學(xué)用具】

錄音機(jī)、投影儀,。

【課型】

自讀課,。

【課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

同學(xué)們!前段時(shí)間,，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽(tīng)完了,，可一個(gè)愁苦,、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣,，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年,，當(dāng)家人遇到他時(shí),，不但不接受他，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn),，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近,，它就在我們眼前,，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事,，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記,，好吧?

1、出示幻燈片,，展示生字詞：

拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸

2,、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò),。

3,、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀,，邊讀邊用手指在課桌上寫,。

這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑,，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品,。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了,，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑,，走進(jìn)故事,，請(qǐng)大家快速默讀全文,，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：

1,、理解生字詞在文中的意思;

2,、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物,，主人公是誰(shuí)?

3,、按開(kāi)端―發(fā)展―高潮―結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分,，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題,。

(教師放音樂(lè),，板書(shū)課題、作者,、教學(xué)目標(biāo),。)

1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題,，可以離開(kāi)座位,。

2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面,。

3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚,。

板書(shū)：

菲利普夫婦

盼 憶 遇 躲

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))

對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格,。

(把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái),，大致呈“人”字形。)

1,、為什么盼于勒?

(于勒來(lái)信說(shuō)他有錢了,，他們盼的是錢。)

2,、憶于勒屬于哪種敘述方式,，對(duì)情節(jié)有何作用?

(倒敘，把情節(jié)推向高潮,。)

3,、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同,，為什么?

(因于勒的'信二姐找到了對(duì)象,，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒,。遇前,，“好心人”，“正直的人”,，“有辦法的人”;遇后,，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢,，不是想象中有錢的于勒,。)

(用兩種顏色的粉筆板書(shū)：好心人 正直的人 賊)

4、為什么要躲開(kāi)于勒?

(因于勒沒(méi)錢生活,，恐怕他再來(lái)“吃”他們,。)

通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢,。)對(duì),，(板書(shū)：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢,。

通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說(shuō),，(生答：不行,。)當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的,、具體的,、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句,，有感情地讀一讀,，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論,。時(shí)間五分鐘,。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文,，教師在教室里走,，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

2,、五分鐘后,，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格,。

⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀,、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力,，理解人物的性格,。

⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。

自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

⑷ 交流結(jié)束,，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格,。

請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫(huà)這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范,，是畸形的,。)為什么?

畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度,，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,，金錢腐蝕了他們的靈魂,，扭曲了他們的性格,，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象,，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則,。

到這里，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí),，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑,，莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好,，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采,。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁,，那么,，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?

1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘,。選出一名導(dǎo)演,。

2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘,。

3,、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演,。

同學(xué)們,，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力,，還知道了,，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己,，應(yīng)做一個(gè)端正的人,，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人,，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人,。好，下課!

【附板書(shū)】

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒： 窮──富──窮

于勒的貧富變化

菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇七

一,、知識(shí)目標(biāo)

1,、理解全文內(nèi)容，理解主題思想,。

2．了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法,。

3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

二,、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng),、神態(tài),、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫作方法,。

三,、 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2．理解作者對(duì)文中主人公深切的同情,。

1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)表情,、行動(dòng),、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法,。

教學(xué)難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

2．深刻理解小說(shuō)的主題思想。

教學(xué)突破 1．梳理小說(shuō)情節(jié),，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題,。

2．誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫,，理解人物形象,。

教師準(zhǔn)備

1．課前查找相關(guān)資料。

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

學(xué)生準(zhǔn)備

1,、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞,。

2．熟悉課文,，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié),。

（一） 導(dǎo)入新課

心就象是天平,，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),，分量是不一樣的,。如果在你的心之天平上，一端放上親情,，一端放上金錢,，會(huì)向哪一邊傾斜呢？

（二） 點(diǎn)名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者,。

1介紹作者：莫泊桑(1850--- 1893),，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。 代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等,。其他 同學(xué)補(bǔ)充,。

2．補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵,，做過(guò)小公務(wù)員,，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ),。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō),。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇,。

（三） 指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說(shuō)的主要人物

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn),。結(jié)合以菲利 普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化,。 1．通過(guò)閱讀找出稱呼的變化：壞蛋,、流 氓、無(wú)賴,、正直,、有良心的人、小子,、

家伙,、賊、流氓,。

1． 提問(wèn)：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開(kāi)始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí),，人們打發(fā)他去了美洲。 2．根據(jù)教師啟發(fā),，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼

望,、贊揚(yáng)à又罵又躲。

2． 提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為,，如果深入人物內(nèi)心,，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的? 3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里,，逐步深 入理解課文,。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨,。

（四）,、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1． 分析：于勒的命運(yùn)變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱呼,、態(tài)度,、情感等等變化中，以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的,。

1． 通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒,。

2． 提問(wèn)：小說(shuō)描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?

2,、于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化,，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼,，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼,。

3． 提問(wèn)：小說(shuō)描寫了許多人物形象,，那么主要描寫的.人物是誰(shuí)?為什么? 3、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫的是菲利普夫婦,。如果正面描寫于勒,，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,，悲劇意味會(huì)大大降低,。

4． 引用馬克思“金錢關(guān)系說(shuō)”

“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,?！薄敖疱X可以使冰炭難容的人互相親密起來(lái)，使逝同水火的人互相親吻起來(lái),?！?4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際,，用事例來(lái)證明,。

5． 歸納本文的主題：小說(shuō)意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢,？ 5,、資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

6． 討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸,。你是否同意,，說(shuō)說(shuō)理由。 6,、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù),。生活的窘迫。

（五）,、分析小說(shuō)人物形象,。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、提問(wèn)：小說(shuō)描寫了許多人物形象,，那么主要描寫的人物是誰(shuí)?為什么? 主要描寫的人物是菲利普夫婦,，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

1、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫的是菲利普夫婦,。如果正面描寫于勒,，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,，悲劇意味會(huì)大大降低,。

2,、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么？ 2,、共同點(diǎn)：

自私,、冷酷,、惟利是圖,、虛榮

3、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同,。分角色朗讀,。（34―38）小節(jié)。 3,、不同點(diǎn)：

丈夫（膽小,、懦弱、毫無(wú)主見(jiàn)）

妻子（精明,、潑辣,、沉著、鎮(zhèn)定）

（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1,、提問(wèn)：參看課文46小節(jié),，“因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色?！痹O(shè)想父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),，用父親的口吻表述出來(lái)。 1,、學(xué)生自由寫作,，互相交流。

2,、提問(wèn)：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒,，父母親會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)。 2,、學(xué)生自由寫作,，集中交流。

3,、設(shè)問(wèn)：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變,，莫泊桑

筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同,。 3,、學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下,，人不如狗的現(xiàn)實(shí)，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系,。人物性格不同,，契柯夫表現(xiàn)見(jiàn)風(fēng)使舵、奴顏婢膝,、不知羞恥的走狗,，本文表現(xiàn)自私、冷酷,、惟利是圖,、虛榮。

4,、小說(shuō)的景物描寫是小說(shuō)不可或缺的因素,，試找出文中景物描寫的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。 4,、去時(shí)景物描寫襯托歡快,、喜悅的心情?；貋?lái)時(shí)景物描寫襯托失望,、沮喪的心情。

（七）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的叔叔于勒 莫泊桑

稱呼變化：

①壞蛋,、流氓、無(wú)賴②正直,、有良心的人③小子,、家伙、賊,、流氓

明線 ：

態(tài)度變化 ：打發(fā)他走――盼望――贊揚(yáng)――又罵又躲

情感變化 ：恐怖 希望 恐怖,、仇恨

暗線：

于勒 在家行為不正――出外發(fā)財(cái)――最后窮愁潦倒

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸,。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇八

從不同角度分析評(píng)價(jià)菲利普夫婦的人物形象

理解小說(shuō)批判現(xiàn)實(shí)的主題和對(duì)悲天憫人的人道主義情懷

一,、導(dǎo)入：

1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”

契訶夫 俄國(guó)

歐亨利 美國(guó)

莫泊桑 法國(guó)

左拉： 他的作品無(wú)限的豐富多彩,，精彩絕妙,，令人嘆為觀止。

屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”,。

恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬,。

2、今天一同探索法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》

二、于勒之謎――分析于勒的形象

1,、小說(shuō)標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰(shuí),？他是個(gè)怎樣的人？” 快速閱讀全文,，畫(huà)出表現(xiàn)于勒形象的句子,。

（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷

（2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？

2,、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象,？

（1） 第12-16節(jié)，傳說(shuō)的于勒：品行不好,，揮霍錢財(cái)

（2） 第20節(jié),，信中的于勒：希望回報(bào)家人,，渴望親情,，不愿家人為他擔(dān)心

（于勒的信中有什么破綻？）

（3） 第67節(jié),，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手,，無(wú)顏見(jiàn)家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)

（4） 第93-97節(jié),，“我”眼中的于勒：衰老,，愁苦，疲憊,，讓人同情和憐憫

3,、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評(píng)價(jià)于勒,？

于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí),，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而,，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人,，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì),。

縱觀于勒的人生,，他經(jīng)歷了家人的唾棄，海外的漂泊,，其中既有一時(shí)的成功然而終究又不可挽回地淪為一個(gè)衰老窮苦的水手,。從這一點(diǎn)上看，于勒是人生的失敗者,，他的一生從某種程度上來(lái)說(shuō)是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇,。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運(yùn)卻是值得我們同情的

4,、作者對(duì)于勒的表現(xiàn)影影綽綽,，簡(jiǎn)短支離，既相互映照又相互矛盾,，這樣設(shè)計(jì)的用意是什么,？

在對(duì)于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象

5,、明確：于勒不是主角,，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“

三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象

1,、于勒雖曾是浪子,，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢,？請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子,，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化。

于勒無(wú)錢―罵―趕走

于勒發(fā)財(cái)―贊―盼望

于勒落魄―罵―不認(rèn)

2,、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中,，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？

只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟――可惡,，金錢至上――可鄙

3,、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？

4,、本文的主人公是誰(shuí),？本文的主題是什么？

這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》,，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象,，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公,。

明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感,，金錢至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng)。

四,、主題之謎――人道主義精神的.挖掘

1,、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的,，是立體的,，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。

一部偉大的作品,，一定是具有思想上的豐富性的,，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的,。

莫泊桑，就是這樣一位作家,，莫泊桑的作品,，就是這樣的作品。

2,、同學(xué)們發(fā)表了對(duì)于菲利普夫婦的態(tài)度,。在小說(shuō)中，作者對(duì)于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢,？

請(qǐng)同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語(yǔ)句,、細(xì)節(jié)。品味這些語(yǔ)言,，體會(huì)作者的態(tài)度

3,、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：

第4-6節(jié)

拮據(jù)生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的,？）

第7-9節(jié)

艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板,，莊重）。

聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視,、期待,，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難,，尊嚴(yán)的卑微，讀來(lái)讓人心酸,。

第32-35節(jié)

去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行,，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢(mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張,，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看,，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行,，竟然被一家人賦予了如此重大的期待,，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫,。

第38-45節(jié)

一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試,，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí),，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面,、優(yōu)雅、“高級(jí)”,，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試,。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。

幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭,，“一聞到汽油味,，我就知道星期日到了?！?/p>

4,、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？

5,、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的,？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化,？）

（同情與批評(píng)并存,，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）

三、總結(jié)升華：

1,、通過(guò)對(duì)于小說(shuō)中這些細(xì)節(jié)的深入思考,，以及對(duì)于字里行間所蘊(yùn)含的作者情感的細(xì)致體會(huì)，各位同學(xué)對(duì)于小說(shuō)的主題一定有了更深一層的理解,。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,，談?wù)勀阃ㄟ^(guò)品讀又收獲挖掘了一些什么值得分享的感悟？你認(rèn)為作者希望通過(guò)這篇傳達(dá)出哪些更為深層的思考,？

這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦,，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度,，體現(xiàn)出一種金錢至上的價(jià)值觀,，這是作者否定和批判的。

然而,，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的,，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情,，從某種程度上也必須承認(rèn),，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇,，雖然理應(yīng)受到批判,，但也確實(shí)值得理解。

于勒的一生是一個(gè)悲劇,，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇,。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物,。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn),，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè),。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情,，是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷,。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值,，最有深度,，最動(dòng)人心魄的回響。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇九

1,、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫,，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力,，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

1,、重點(diǎn)：感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用,。

2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)興趣1,、老師講故事：《咬過(guò)的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店,。他們坐下點(diǎn)餐時(shí),，又進(jìn)來(lái)一個(gè)人，背微駝,，穿一件破爛的上衣,。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子,，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí),，男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道：“媽,，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒(méi)有錢,?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西,。”當(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時(shí),，男孩(老師停頓,，請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包,，咬了一口，然后跑到那人坐的地方,，把它放在桌上,。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去,。

2,、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說(shuō)――《我的叔叔于勒》,、《騎馬》,。

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》,，簡(jiǎn)介莫泊桑,。1、學(xué)生聽(tīng)故事,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)續(xù)講故事,。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽(tīng)后的感受,。

3,、學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選,，簡(jiǎn)介莫泊桑,。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流,，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》,，簡(jiǎn)介莫泊桑,，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選,、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)作鋪墊,。

整體感知1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說(shuō)《我的叔叔于勒》,，要求：借助工具書(shū),，掃除文字障礙。

2,、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)的開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,。

(老師隨機(jī)板書(shū))

3,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。1,、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》,，圈出生字新詞，并借助工具書(shū)掃除文字障礙,。

2,、學(xué)生概述小說(shuō)情節(jié)的各部分內(nèi)容。

3,、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正,。

4、交流各自讀后的感受,。梳理小說(shuō)的情節(jié),，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知,，更深入地探究文本,。

學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。

拓展品讀1、對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說(shuō)的一大特色,，我們運(yùn)用了比較的方法，體會(huì)了對(duì)比手法塑造人物,、表現(xiàn)主題的作用,。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說(shuō)《騎馬》。

2,、請(qǐng)學(xué)生品讀小說(shuō)《騎馬》,，找出小說(shuō)中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的手法。

3,、從埃克托爾騎馬前后的`表現(xiàn),，你能看出他是個(gè)怎樣的人?從他的身上,，你能知道當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流,。)

4,、讀完這篇小說(shuō)后,，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形騿?1,、學(xué)生品讀小說(shuō)《騎馬》,。

2、圈劃出小說(shuō)中運(yùn)用了對(duì)比手法的句段,。

3,、交流討論。

4,、運(yùn)用比較的方法,，小組合作探究人物形象及小說(shuō)主題。

5,、小組代表進(jìn)行全班交流,。

6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，談個(gè)人的感悟,。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對(duì)比手法在小說(shuō)中的作用,，品讀《騎馬》,。

通過(guò)品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，在讀讀,、議議的過(guò)程中，有意識(shí)地將知識(shí),、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能,。

課后作業(yè)

比較品讀提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)內(nèi)容：

1,、小說(shuō)中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論,，老師適當(dāng)板書(shū))

2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度,。)

要求：請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō),。

3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(老師隨機(jī)點(diǎn)撥)

4,、請(qǐng)學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn)：找出的這些評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的,。)

5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1,、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀小說(shuō),，圈劃出相關(guān)信息。

2,、交流討論

3,、學(xué)生按照時(shí)間順序,，為找出的評(píng)價(jià)分類。

4,、學(xué)生大膽交流自己的見(jiàn)解,。

5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類,。

6,、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說(shuō)中的人物對(duì)于勒的評(píng)價(jià),，并運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分類,，在分類及交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法,，感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用,，了解作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。

學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生的感悟,，必然會(huì)各有不同,，帶有濃重的個(gè)性化的傾向，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流,。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心,，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。

1,、詞語(yǔ)積累

2,、請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，任選一個(gè)情節(jié),，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個(gè)片段,，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界,。

a、于勒沒(méi)有窮困潦倒,，而是衣錦還鄉(xiāng),，我們?cè)跅蜻叺鹊搅怂?/p>

b、在船上,，我們?nèi)覜](méi)能避開(kāi)于勒……

c,、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶铡?/p>

3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：

運(yùn)用對(duì)比手法寫人,，在文學(xué)作品中很普遍,。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一,。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少,。

請(qǐng)以“他(她)變了”為話題,，寫一篇文章，題目自擬,。

學(xué)生按照要求,，自主選擇，完成作業(yè),。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。

為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解,，逐步掌握語(yǔ)言運(yùn)用的方法和規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，向課外延伸,，把小說(shuō)的語(yǔ)言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感受美,、欣賞美,、創(chuàng)造美的能力。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇十

①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想

②個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處

①多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

金錢―拜金主義思潮

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

《我的叔叔于勒》

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線,，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,。

情節(jié)：盼于勒――贊于勒――遇于勒――躲于勒

人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句,。

開(kāi)端（盼于勒）――發(fā)展（贊于勒）――高潮（遇于勒）――結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度對(duì)比：

前：（從文中找出詞語(yǔ)）

后：（從文中找出詞語(yǔ)）

菲利普夫婦：自私,，冷酷，貪婪,，庸俗的小市對(duì)民,，愛(ài)慕虛榮。

“我”一個(gè)也涉世未深,，天真單純,，富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

金錢至上

①小說(shuō)的結(jié)局怎樣,？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的,？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣,？用150個(gè)字來(lái)完成。

③寫作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心,。

中心線索

于勒貧窮富裕貧窮

菲

利

普

夫

婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)

全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

分文不值置一所別墅重新拖累我們

壞蛋流氓好心的`于勒賊,、討飯的

打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他

側(cè)面描寫主體部分

介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)于勒

小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局

主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系,。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、賞讀課文，品析人物性格特征,。

3,、用讀課文，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀,。

賞讀課文,，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題,。

課前多媒體播放歌曲《游子吟》,。

師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉,，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天,！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí),，不但不接受他,，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及,，避之惟恐不遠(yuǎn),，這為什么呢？今天,，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉,，去探究一下其中的原因。（板書(shū)課題和作者）

莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱,。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》,、《項(xiàng)鏈》,、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者,，點(diǎn)生讀,。）

師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩,， 精彩絕妙，令人嘆為觀止,。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩,。

同學(xué)們，讀小說(shuō),，一定要讀出自己最初的,、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文,，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。

1,、生談初讀課文的感受,。

2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題,，教師歸納整理,。

菲利普夫婦

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼,？

2,、通過(guò)這些稱呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？

3,、請(qǐng)你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子,，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。

例如：我母親也怕起來(lái),，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了,！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道,？”

析： 通過(guò)母親說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣牡蠣的就是于勒,，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。

4,、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心,，哪位同學(xué)能夠全面的'評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）

師：菲利普夫婦是可憐的,，但又是可鄙的,，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系,。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢至上的資本主義社會(huì)腐蝕了心靈,。人性完全扭曲，在他們的心之天平上,，金錢要比親情重要得多,?！栋鍟?shū)》

若瑟夫

1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人,？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2,、假如你是若瑟夫，當(dāng)你面對(duì)嫌貧愛(ài)富,、冷酷無(wú)情的父母和窮苦落魄,、狼狽不堪的叔叔時(shí)終于勇敢的說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么,？

1,、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾,。你認(rèn)為該不該刪掉,？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾）

原文開(kāi)頭是：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫?達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣,。我覺(jué)得很奇怪,，他于是對(duì)我說(shuō)：

這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事,，我一直記著不忘的,，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……

原文結(jié)尾是：

此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟,。

以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的,，其緣故就在此。

（生暢所欲言）

師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚,，對(duì)人性的召喚,，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗,、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí),，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖,。

2,、本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們的人生觀,。面對(duì)金錢,，面對(duì)親人的貧窮與富有，同學(xué)們,，我們應(yīng)該怎樣選擇,？

師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素,、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處,，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化,，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全,、最美好的心靈,。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空,，超越金錢,，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔,，回家吧?。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇十二

2、了解課文內(nèi)容,，明確菲利普夫婦對(duì)親人于勒貧富變化的態(tài)度,，領(lǐng)悟人物精神狀態(tài)，理解資本主義社會(huì)唯利是圖或金錢主義對(duì)人的精神面貌的腐蝕

3,、分析文章的社會(huì)環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)19世紀(jì)中后期資本主義社會(huì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，并深刻反省己身對(duì)待親友的態(tài)度,，提升精神境界

4,、培養(yǎng)學(xué)生積極的人格,，做有血有肉有感情的社會(huì)主義新人。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解若瑟夫一家,，特別是菲利普夫婦對(duì)弟弟于勒富裕與貧窮的態(tài)度變化,，理解金錢主義對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民眾的精神腐蝕，批判資本主義黑暗現(xiàn)實(shí),。

難點(diǎn)：分析社會(huì)環(huán)境描寫,，了解整個(gè)資本主義社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并理解“我”的感受和想法,，體悟出作者對(duì)資本主義小人物的同情以及呼喚親情的回歸,。

1、激趣：在我們社會(huì)主義國(guó)家周邊,，還有資本主義國(guó)家,，比如美國(guó)，他們一直倡導(dǎo)資本主義社會(huì)比社會(huì)主義社會(huì)優(yōu)越,，事實(shí)確實(shí)如此嗎,？我們今天學(xué)習(xí)法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看一看新興的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)是怎樣的現(xiàn)實(shí),。

莫泊桑,，19世紀(jì)中后期,，法國(guó)著名作家，與同期的美國(guó)作家歐.亨利,、俄國(guó)作家契訶夫,，同稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。莫泊桑的代表作有：《項(xiàng)鏈》,、《羊脂球》,、《漂亮朋友》等，《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》,。

3,、歷史背景：19世紀(jì)中后期的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展,，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行,，社會(huì)上道德淪喪,，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮,，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣,，這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行。故事里的主人公就生活在這樣一個(gè)時(shí)期,。

棧橋：zhàn,，碼頭上延伸到海面上的長(zhǎng)橋，供旅客上下船或裝卸貨物用與日俱增：隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng),。形容不斷增長(zhǎng),，有時(shí)也指增長(zhǎng)很快。

2,、找到文中社會(huì)環(huán)境的描寫（圈畫(huà)）,，分析資本主義社會(huì)生存狀態(tài)

第一處：“我”家經(jīng)濟(jì)狀況、生活狀況（第2段）：生活拮據(jù),，比較貧困痛苦――小資產(chǎn)階級(jí)的生活狀態(tài)

第二處：二姐夫來(lái)“我”家上門求娶二姐,，因?yàn)樗J(rèn)為“我”家有個(gè)有錢的叔叔，所以求娶了二姐,。――利益交換,，赤裸裸的金錢關(guān)系。

第三處：插敘,，于勒叔叔被送去美洲的過(guò)往（5―13段）：反應(yīng)了人們面對(duì)金錢的不同處事態(tài)度,。在窮人家，浪費(fèi)金錢是有罪,，要罰去冒險(xiǎn),；在富人家,，揮霍金錢是寬容，是羨慕,。兩種不同的處事態(tài)度,，表現(xiàn)人們的金錢至上觀，是資本主義惟利是圖的本質(zhì)體現(xiàn),。

不過(guò),，我們的社會(huì)，也存在著亂花錢,，不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象,。但他們都是社會(huì)譴責(zé)的對(duì)象，父母告誡對(duì)象,，我們也要警惕這種不良之風(fēng)的蔓延,，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的社會(huì)風(fēng)尚，創(chuàng)造更為和諧美好的生活,。

（二）,、以“于勒的貧富變化”做對(duì)比，看一看菲利普一家對(duì)金錢的態(tài)度

于勒 ――菲利普夫婦

提示：詳解第6段:“一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)了老本,，那就是壞蛋,，就是流氓，就是無(wú)賴了,。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用我父親應(yīng)得的那一部分,?！毕雭?lái)，菲利普夫婦也不會(huì)在他人面前維護(hù)親兄弟的名譽(yù),，畢竟貧窮的于勒也侵害了他們的利益,。所以“壞蛋、流氓,、無(wú)賴”不僅是社會(huì)公眾對(duì)于勒的稱呼,，也是菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。

3,、想一想：菲利普夫婦在見(jiàn)到老年水手于勒時(shí),，為什么會(huì)驚慌失措？文中兩次出現(xiàn)哲爾賽島的景色描寫有何作用,？

明確：菲利普夫婦見(jiàn)到貧窮的于勒時(shí),，就意味著他們的發(fā)財(cái)夢(mèng)破滅了。因?yàn)樵?jīng)菲利普夫婦以為他們可以從富裕的于勒身上實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng),、富裕夢(mèng),，所以,，一直強(qiáng)烈地企盼于勒歸來(lái)。父親不只一次地在海邊棧橋上說(shuō)那句永不變更的話：“唉,！如果于勒竟在這只船上,，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”（反復(fù)）可見(jiàn),，心里是多么強(qiáng)烈地渴望發(fā)財(cái),，渴望富裕的生活。然而,，碰到的老年水手于勒卻是多么的貧窮,，狼狽不堪,，他們的金錢夢(mèng),、發(fā)財(cái)夢(mèng)被打破了。如此,，他們?cè)趺床痪趩?、不絕望。二女婿是看在他家有個(gè)有錢的叔叔才同意這門婚事的,，周邊的人又會(huì)怎樣看待他家,？即便不考慮這些，貧老的于勒再回來(lái)吃他家的,，對(duì)于本來(lái)就很拮據(jù)的生活又如何承擔(dān)？所以,，在確認(rèn)老年水手就是于勒時(shí)，他們感到害怕,，驚慌失措,，匆匆忙忙地逃了,。

哲爾賽島的景色就是他們心理的.寫照。出發(fā)去哲爾賽島時(shí)：“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處,?！薄捌届o的大理石桌面”就猶如他們此時(shí)風(fēng)平浪靜的心理，除了去旅行的“快活而驕傲”外,，沒(méi)有其他的心理?？墒钱?dāng)遇到于勒后，“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái),?！边@“陰影”就是他們內(nèi)心的沮喪、絕望與恐懼,、害怕。兩處景物描寫襯托了人物的心情,。

小結(jié)：從菲利普夫婦見(jiàn)到貧窮于勒的反應(yīng)來(lái)看,，這不僅僅是一個(gè)資本主義家庭的冷漠與自私（沒(méi)有親情）,，更是一個(gè)社會(huì)的冷酷與無(wú)情。

周紅興主編的《簡(jiǎn)明文學(xué)詞典》指出：“在文學(xué)作品中,，主角、主人公,、主要人物,，指的是同一個(gè)概念?！毙≌f(shuō)中的主要人物有推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,，映射社會(huì)環(huán)境與主題，揭露人物的品格引起讀者的思考與共鳴,，和寄托作者的感情和思想的作用,。

本文的菲利普夫婦是作者重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象，從他們身上我們看到了資產(chǎn)階級(jí)的無(wú)情與自私,，也看到了小資產(chǎn)階級(jí)的貧窮與痛苦，表達(dá)了作者的批判與同情。

作者塑造的這兩個(gè)人物,，同中有異,。資產(chǎn)階級(jí)惟利是圖的本質(zhì)是一樣的，自私,、冷漠,、虛偽、愛(ài)慕虛榮,。一個(gè)向往資產(chǎn)階級(jí)上層人物的生活，“被這種高貴的吃法打動(dòng)了”,，也“鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去,。”一個(gè)明明覺(jué)得怕花錢,，不允許兒子去吃，偏偏卻說(shuō)：“他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了,?！痹趯?duì)待貧富于勒的態(tài)度上也是高度的一致,，有錢的于勒,，是好心人,，沒(méi)錢的于勒是壞蛋,、流氓、賊,，連“我”多給他十個(gè)銅子的小費(fèi)也受到了斥責(zé),，完全不把于勒當(dāng)作親人看待。作者通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài),，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的丑惡嘴臉。

但是這兩個(gè)人物又是有所不同的,，從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作中,，可以看出其遇事比較穩(wěn)重,，比父親要有主見(jiàn)。當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)老年水手可能會(huì)是于勒時(shí),，嚇到“臉色十分蒼白”,，說(shuō)話也吞吞吐吐，母親也嚇得“哆嗦”,，但她很快地說(shuō)：“我想就是他,。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧?！瘪R上給父親出主意,，打聽(tīng)事實(shí)的真相。相比較而言,，母親的處事能力更強(qiáng),，但也比較刻薄，把于勒稱作“賊”,、“討飯的”,、“流氓”，為“我”多給了小費(fèi)而斥責(zé),，家里財(cái)務(wù)上的支出也把持得比較嚴(yán)格,，也是個(gè)比較能干的女人：“姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊,，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天,。”

總而言之,，生活貧困也是造成他們自私冷漠的一個(gè)原因,，所以，作者對(duì)他們既有同情也有批判,。

2,、“我”在文中屬于什么人物？“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔?！边@句話,，語(yǔ)意是否重復(fù),，有何作用？

明確：“我”在文中屬于線索人物,。線索人物是特殊的次要人物,，在人物形象上對(duì)主要人物有襯托突出的作用；在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有連綴故事內(nèi)容和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用,；在主旨反應(yīng)上也有一定的揭示作用,。本文“我”通過(guò)所見(jiàn)所聞串聯(lián)了菲利普夫婦一家對(duì)貧富于勒的不同態(tài)度，揭示了人物的虛偽,、冷酷,、自私，也感受了他們的痛苦與無(wú)奈,，揭示了文章的中心主題,。同時(shí)，“我”的感觸也很重要：首先,，“我”給了于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi),，表達(dá)“我”對(duì)他的同情，也顯示“我”對(duì)親情的認(rèn)同,；其次,，“我”在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，是強(qiáng)調(diào),，是“我”對(duì)父母（菲利普夫婦）漠視親情的不滿與疑慮。從一個(gè)孩子的純真視角揭示親情的重要性,，呼吁人們重視親情,，回歸和諧美好的親情關(guān)系，這是文章的另一個(gè)主題,。

本文通過(guò)菲利普夫婦對(duì)貧富于勒的不同態(tài)度,，揭示了資本主義社會(huì)冷漠的赤裸裸的金錢關(guān)系，呼吁人們重視親情,，回歸親情的美好,，并表達(dá)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽人生和惟利是圖本質(zhì)的諷刺與批判，同情貧窮苦難的資本主義小人物,。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇十三

1,、地位和作用

本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象,，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,，體會(huì)作者的態(tài)度感情,，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,，只有金錢的現(xiàn)實(shí),；使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法,。

（2）理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格,。

難點(diǎn)：懸念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局,。對(duì)于小說(shuō)中的字,、詞、句,，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度,。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高。

⒈理解――品味――感悟

說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文,，首先應(yīng)該熟讀課文,，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握,。其次是品味課文,，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí),，要抓住一個(gè)“變”字,，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力,。在分析懸念鋪排時(shí),，要扣住一個(gè)“巧”字,，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,，欣賞作品,，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美,。

⒉采用自主討論式的方法,，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，并獲得一定的.學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

（一）導(dǎo)入新課

莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家,，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠,。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì),。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫人情世態(tài),，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏,，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界,。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。

（二）整體感知課文

（1）速讀課文,，積累詞語(yǔ)：

示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

（2）理解

再讀課文,，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力,。）

（三）品味

（1）學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化,，跌宕曲折，引人入勝,，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念,，作適當(dāng)分析,。

提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人,？于勒曾是他們的災(zāi)星,，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn),？為什么,？

（設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)――巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。）

（2）分析人物形象,，理解小說(shuō)的主題思想,。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答,，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性。

（用幻燈片展示以下內(nèi)容）

①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些,？他們的個(gè)性特征怎樣,？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句,、語(yǔ)段中可以看出,？

（設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等,？為什么,？

（設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”,、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用,。）

③小說(shuō)的主人公是誰(shuí),？為什么？他們的結(jié)局怎樣,？這是由個(gè)人性格造成的,，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng),？

（設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納,。）

方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題，然后分組討論,、交流,，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確,。

（四）感悟

學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么,？

（五）課堂遷移訓(xùn)練

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的,？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,。用150個(gè)左右的字完成。

（六）推薦作業(yè)

1,、寫一篇作文,，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。

2,、閱讀莫泊桑的其它作品,，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語(yǔ)文說(shuō)課稿我的叔叔于勒范文,，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),。

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計(jì)篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。對(duì)于小說(shuō),，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題,，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪,。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式,。

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課,。課文通過(guò)于勒的故事,，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考,。

1,、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

熟悉莫泊桑及其作品。

2,、能力培養(yǎng)點(diǎn)：

⑴ 通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié),。

⑵ 理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理,、刻畫(huà)人物的方法。

3,、情感體驗(yàn)點(diǎn)：

⑴ 體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲,。

⑵ 樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀,。

本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn),，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題,。同學(xué)們,，我們來(lái)看一組畫(huà)面,?？催^(guò)之后，你有何感想?

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。

展示課題,。 看畫(huà)面，談感受,，讀課題,。 運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái),。) 學(xué)生搶答,。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容,，待學(xué)生歸納后,，出示課件。 根據(jù)教師的提示,，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷,。 以于勒為線索,，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí),，他的親戚變沒(méi)有?其中,，誰(shuí)給你的印象最為深刻?找出來(lái)，讀一讀,，品一品,，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，找出描寫印象最深刻人的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句,，和周圍的同學(xué)交流,，可以讀，也可以演,，并說(shuō)說(shuō)理由,。 讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中去品味人物,，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問(wèn)：

1,、本是兄弟,，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?

2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么?

3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū),。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX。

結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷,，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書(shū)。 運(yùn)用信息技術(shù)手段,，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解,。 升華感悟 教師提問(wèn)：此時(shí)此刻,，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)? 學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話,。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲,，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請(qǐng)充分挖掘你的想象力,，續(xù)寫語(yǔ)段：

哲爾賽島到了,，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí),，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂,，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫語(yǔ)段,。(課后完成) 在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,，用語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫方法,，加深理解。

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué),，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”,，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持,，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn),，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣,、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,，更能體現(xiàn)課改精神,。

信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合

──點(diǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》

一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)

在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，普遍提出了“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、多樣化的趨勢(shì)?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。

二,、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)

《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解,。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí),、理解、和體會(huì),。

三,、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求

本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

1,、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

2,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言,。

3,、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書(shū),，深化主題,。

四、本案例亮點(diǎn)

1,、運(yùn)用信息技術(shù),，輔助教學(xué),。

2、通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié),。

3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié),。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)好,，課外拓展好,。