在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

找春天 教學(xué)反思篇一

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。在教學(xué)本課時(shí)，播放歌曲《春天在哪里》,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的'春天,，雖然現(xiàn)在的春意盎然的季節(jié)，河里的冰融化了,，枯草下面探出了嫩芽,，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來(lái)了。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌喚起對(duì)春天有關(guān)的記憶,，例如：關(guān)于春天的四字詞語(yǔ),，關(guān)于春天的古詩(shī)等,，這一系列活動(dòng)讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間,，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感上的鋪墊。

（二）妙抓比喻,，導(dǎo)入新課,。巧妙抓住春天像個(gè)害羞的小姑娘，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn),，引起內(nèi)在體驗(yàn),，導(dǎo)入新課。正因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象，這種不留痕跡的導(dǎo)入,，一下子讓學(xué)生對(duì)春天的特點(diǎn)了悟在心,。

（三）喚醒經(jīng)驗(yàn),，巧妙識(shí)字在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法,、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，學(xué)生有的用形聲字識(shí)字法，有的用加一加識(shí)字法,。有的用動(dòng)作表演識(shí)字等,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，識(shí)字效果很好,。

（四）層層遞進(jìn)，夯實(shí)字詞句本節(jié)課我非常注重字詞句學(xué)習(xí)的層次性,，先帶拼音,，后去拼音、接著字藏到詞里,，詞藏到句子里,，一步步通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生對(duì)生字詞和句子掌握扎實(shí),，并讓學(xué)生選詞造句,，巧妙檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的達(dá)成度。在讀句子的過(guò)程中,，利用課后題巧妙為練習(xí)句子服務(wù),，既檢測(cè)了生詞，又練習(xí)了句子,，還完成了課后練習(xí),。總之,，整堂課的教學(xué),，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成還算比較高。

在生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中,，效果不是很好,，由于過(guò)年和假期未練字的原因，多數(shù)學(xué)生連筆都不會(huì)用了，以后多加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練和要求,。

引導(dǎo)學(xué)生課前,、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)。對(duì)進(jìn)行優(yōu)秀字體的展評(píng),，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。還有等多種形式來(lái)理解感知語(yǔ)文,。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗,，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,，還需認(rèn)真?zhèn)湔n課前必須認(rèn)真的鉆研教材，加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升,，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理,。我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，讓課堂不斷完善,。

找春天 教學(xué)反思篇二

開(kāi)學(xué)第一課,，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)春的世界，感受春天,，觸摸春天,，尋找春天。遺憾的是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,，春天的特征還不是特別明顯,，只能調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)去感受春天的氣息。

根據(jù)自己對(duì)教材的理解和分析,，重點(diǎn)抓了這樣幾個(gè)點(diǎn)：

1,。關(guān)于春天成語(yǔ)的積累

在一開(kāi)課，我就讓學(xué)生欣賞了幾組美麗的春天圖畫(huà),，并讓他們用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，在他們說(shuō)的基礎(chǔ)上出示一些讓學(xué)生積累，讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。（萬(wàn)紫千紅春暖花開(kāi)桃紅柳綠百花齊放……）這對(duì)后面的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)很有幫助,。

2,。動(dòng)作疊詞的積累

本篇課文有兩個(gè)疊詞“遮遮掩掩，躲躲藏藏”,，這次指出他們是動(dòng)作疊詞,，所以仿寫(xiě)要求進(jìn)了一步，學(xué)生倒也能領(lǐng)會(huì)，寫(xiě)了“來(lái)來(lái)往往,、打打鬧鬧,、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等,，甚是欣喜,。

3。動(dòng)詞的填空積累

本篇課文,，有兩處的句子動(dòng)詞連用特別明顯,，這樣的句子也是積累的重點(diǎn)。

我們幾個(gè)孩子,，（脫下）棉襖,，（沖出）家門(mén)，（奔向）田野,，去（尋找）春天,。我們（看）到了她，我們（聽(tīng)）到了她,，我們（聞）到了她,，我們（觸）到了她。

4,。兩種句式的仿寫(xiě),，訓(xùn)練學(xué)生的.寫(xiě)話(huà)能力。

第一處是讓學(xué)生模仿4——7自然段寫(xiě)幾句話(huà),。開(kāi)始學(xué)生有些茫然,，不知該寫(xiě)什么事物，所以我先讓學(xué)生找到文中寫(xiě)到哪些景物,，（小草野花樹(shù)木小溪）是呀,，小草綠了，野花開(kāi)了,，樹(shù)木發(fā)芽了,，小溪解凍了，這些都是春天的特征,，那你還能像這樣找出一些春天的事物嗎,？學(xué)生這時(shí)說(shuō)了小燕子從南方飛回來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了,、春風(fēng)暖暖的,、春雨沙沙沙、春雷轟隆隆,、迎春花,、油菜花和杜鵑花開(kāi)了……然后我再問(wèn)課文中“小草野花樹(shù)木小溪”分別是春天的什么，（眉毛眼睛音符琴聲）讓學(xué)生找找他們的相似點(diǎn)，理解為什么可以這樣說(shuō),。然后把剛才同學(xué)們說(shuō)的那么事物,，也來(lái)做個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎麄兛梢允谴禾斓氖裁?？在我的提示下孩子們說(shuō)出了“柳條飄飄,，那是春天的長(zhǎng)發(fā)吧？春雨沙沙,，那是春天的眼淚吧,？小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧,？筍芽?jī)菏箘陪@呀鉆,，那是春天的寶寶吧？”……在他們回答的過(guò)程中,，我把有些孩子的語(yǔ)言匯總起來(lái),，編成了一首小詩(shī)去投稿。作為教師既要努力鉆研教材,，尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第二處是“她在（ ），在（ ）,；她在（ ）,，在（ ）?！边@個(gè)練習(xí)中由于沒(méi)引導(dǎo)好,，所以學(xué)生編寫(xiě)有點(diǎn)難度，效果不太好,。

找春天 教學(xué)反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字,。

2,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,，品味美感,。

3,、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感悟讀文。

教師：生字詞卡片,；課文插圖或課件,；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

資料,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件

出示古詩(shī)《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說(shuō)說(shuō)早春

的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二,、歌曲導(dǎo)入,。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢,？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,，只有仔細(xì)觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧,！

【在音樂(lè)聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離,，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

（一）自讀

1,、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀,。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）

3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生暢談收獲,。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，暢談收獲,，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)?！?/p>

（二）,、識(shí)字

1、指名讀課文,，師生共同正音,。

2、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。

看實(shí)物猜字——躲、符,、鵲,；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮,、掩,、探,、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3,、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧,？

（3）春天來(lái)了,，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,，利用動(dòng)作,、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量,。】

（三）,、朗讀

1,、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“,！”的'句子,。）

2、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),，了解初春的特點(diǎn),，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,?！?/p>

（四）,、寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個(gè)字,。

1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”,。

教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3,、學(xué)生練寫(xiě),，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān),。教師巡視,，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星,。

4,、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí),。

（五）,、作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文,。

2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地

朗讀課文，背誦課文,，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,，品味美感。

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ),，感悟讀文

教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件,；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

教學(xué)過(guò)程：

1,、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng),。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主人,?！?/p>

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3,、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競(jìng)賽讀、表演讀等,。

4,、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓

展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句,。

【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感,，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)

資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性,。】

播放課文的

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配樂(lè)朗讀錄音,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,，然

后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦,、看圖背誦、想象情

境背誦,。）

【此環(huán)節(jié)融聽(tīng),、想、品,、背于一體,，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形

式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累,?！?/p>

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫(huà)春天：把看到的,、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示

平臺(tái),，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的

美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性,。】

1,、學(xué)寫(xiě)“野,、躲、解”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一

樣寬,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2,、學(xué)生仿寫(xiě),，體會(huì)字體的美觀(guān)、規(guī)范,。

伴教錦囊

閱讀在線(xiàn)：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù)，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒，紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒,、杏兒、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒(méi)名字的，散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。

《找春天》是一篇短文,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏,；她美麗,，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無(wú)處不在,。

色彩繽紛的圖畫(huà)是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn),。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà),，甚至多媒體課件,，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看,，缺乏交流和表達(dá),。而

低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊,！他們最喜歡的方式就是畫(huà)畫(huà),。

因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí),，設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng),，收到了較好的效果,。我們讀著課文，會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門(mén),、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。

低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,，畫(huà)畫(huà)可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式,。所以,，他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想,。學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過(guò)程。等他們把這幅畫(huà)畫(huà)好

以后,，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了,。然后，再讓他們根據(jù)畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的想法,，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程,，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

找春天 教學(xué)反思篇四

《找春天》寫(xiě)春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧,！我們到校園里找一找,，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩,。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

今天上的'第一課時(shí),，主要目標(biāo)初讀課文,，解決字詞。重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)字詞,，說(shuō)識(shí)字方法。在第二課時(shí)時(shí),，將重點(diǎn)放在品讀課文,，隨文理解字詞，背誦片段內(nèi)容,。

在識(shí)字教學(xué)中,，以往都是讓孩子從整篇課文的生字中，說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字詞,，可以從很多方面說(shuō),，我覺(jué)得這樣形式隨意些,，孩子的參與度也高一些，教學(xué)反思《《找春天》教學(xué)反思》,。王校在評(píng)課時(shí)對(duì)我提出：在識(shí)字方法上可以集中一下,，如組詞時(shí)讓其他孩子也組詞，這樣對(duì)孩子積累詞語(yǔ)有很大幫助,，且教學(xué)過(guò)程清晰,。在整堂課上我忽略了孩子初讀整體感悟課文，這是最大的失誤,。

在朗讀感悟課文時(shí),，我只是在想完成教學(xué)目標(biāo)，而不是達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺點(diǎn)太多,。1。不能考慮到孩子的理解感悟能力,。王校在評(píng)課中提到,，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要注重孩子的感受,，由于孩子年齡段及理解能力還處于很低的水準(zhǔn),，所以作為教師要充分考慮到這一點(diǎn)。在理解上應(yīng)有圖片及課文插圖,，動(dòng)畫(huà)等多媒體材料輔助,，讓孩子從感官上獲得一定的理解。2,。整堂課評(píng)價(jià)鼓勵(lì)語(yǔ)言較少,。好孩子是夸出來(lái)的，二年級(jí)的孩子從心理特點(diǎn)上看,，對(duì)孩子的鼓勵(lì)及肯定是極其重要的,。3。在板書(shū)設(shè)計(jì)上要清晰,，呈現(xiàn)出整堂課的脈絡(luò),。而我在教學(xué)中卻根據(jù)需要將板書(shū)擦掉。4,。在語(yǔ)言上不夠活潑,，不能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),，可能自己只覺(jué)得亂了陣腳,，心理素質(zhì)差，緊張,。王校對(duì)我的評(píng)課,，讓我發(fā)現(xiàn)了更多不足,，只覺(jué)得自己真的應(yīng)該好好反思一下，改正不足,，讓自己真正領(lǐng)悟到應(yīng)該怎么教,。需要靜下心來(lái)好好反思。,。,。。,。,。

找春天 教學(xué)反思篇五

一直都很喜歡和季節(jié)有關(guān)的課文，仿佛自己也能跟隨著課文進(jìn)入到四季的美景之中,。二年級(jí)下學(xué)期的第一單元就是以春天為單元主題,，當(dāng)我捧讀《找春天》一課時(shí)，暗暗決心一定要帶孩子一起領(lǐng)略春天的美,。

本課我以春天的小草,、野花、嫩芽,、小溪的圖片作為導(dǎo)入,，讓孩子感受這些春天的細(xì)節(jié)，并且猜一猜這些圖片所指示的季節(jié),。接著再讓孩子們說(shuō)一說(shuō),，他們眼中春天是怎樣的，借此機(jī)會(huì)鍛煉孩子們的'表達(dá)能力,。

為了讓學(xué)生感受文中孩子們的激動(dòng),，我讓學(xué)生默讀課文，找到文中孩子們的動(dòng)作描寫(xiě),，并且演一演,，在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼,、急切的語(yǔ)氣,。為了讓孩子們體會(huì)春天的害羞，我仍然采用演一演的辦法,，理解“遮遮掩掩”,、“躲躲藏藏”，孩子們非常樂(lè)于參與,。

正好上完這篇課文，南昌的雨非常難得停了下來(lái),，于是我順勢(shì)布置了讓孩子走出家門(mén)畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)春天這項(xiàng)作業(yè),。既能給孩子們找機(jī)會(huì)多接觸大自然,，又能培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣，何樂(lè)而不為呢,？而孩子們也不負(fù)所望,，交上來(lái)許多佳作，我挑選了一些打印了出來(lái),，張貼在班上的作品欄中,，孩子們課后都興致勃勃地去看。這次書(shū)畫(huà)春天的活動(dòng)在班上進(jìn)行的效果不錯(cuò),，我將會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓孩子們愛(ài)上表達(dá)。

找春天 教學(xué)反思篇六

安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)從整體上看各項(xiàng)內(nèi)容完備,，有條理,，各個(gè)維度設(shè)計(jì)科學(xué)富有層次，充分體現(xiàn)了新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求,，并且將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。如緊緊抓住課文文本，詞句去感受春天,。課堂一開(kāi)始,，教師就引導(dǎo)學(xué)生讀“春天來(lái)了，春天來(lái)了,?！薄??仔細(xì)地找啊找啊”使學(xué)生讀出了感情，讀出了感悟,，把學(xué)生帶入了春的世界,，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。進(jìn)而通過(guò)教師范讀,、學(xué)生齊讀,、自讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語(yǔ)言的能力,。教師重視學(xué)生閱讀,。從讀入手，以讀導(dǎo)讀,，以讀導(dǎo)寫(xiě),。尤其在教師范讀后學(xué)生試讀環(huán)節(jié)，處理的非常到位,。

在安老師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)出不少自己的優(yōu)勢(shì),，我認(rèn)為比較突出的地方在于：教師課前布置學(xué)生找春天，課堂上學(xué)生回答 “春天在小草里,，春天在迎春花上,，春天在柳枝上”,，使學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)去感

受春天，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。遷移學(xué)習(xí)成果,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。教師注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和滲透,。在最后的拓展環(huán)節(jié),，學(xué)生描繪自己心中的春天，學(xué)生通過(guò)想象,，觸摸,，盡情徜徉在大自然的懷抱中，感受春天的氣息,，享受春天的溫暖,。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,，增強(qiáng)了學(xué)

生的`成就感，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中感悟春來(lái)了,，感悟大自然的美和文本的精當(dāng)描寫(xiě)之妙，學(xué)習(xí)方法與情感體驗(yàn)并重,。

在安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我認(rèn)為在課堂概述方面應(yīng)當(dāng)增加對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性的介紹，這樣對(duì)后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的制定指導(dǎo)性更強(qiáng),。同時(shí),，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)對(duì)過(guò)程與方法的層面確定時(shí)，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程表述還不能明確,，方法提煉概括不清晰,。

在教師實(shí)施過(guò)程中，我建議安老師在仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)適當(dāng)分層要求,，便于每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到一定的目標(biāo),，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功。在結(jié)束語(yǔ)時(shí),，我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住春天這一大好時(shí)光,，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí),，使文章主題得以升華,。

找春天 教學(xué)反思篇七

《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天，使學(xué)生了解春天的景物,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩,，躲躲藏藏;她美麗,，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著美妙的音符;她快樂(lè)地蕩著,、搖著,、叫著、笑著……

小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧?多么美的.語(yǔ)言,。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),，我是這樣做的：

讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我先播放春天的圖畫(huà)，讓孩子走進(jìn)春天,，感受春天的美麗,。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的,。接著讓孩子們走進(jìn)文本,，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘,。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào),，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來(lái)了,，我們激動(dòng),、驚奇、高興地心情,。

找春天一段,，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”,、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣,。

第三段,，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過(guò)全班表演動(dòng)作,，理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏，深入體會(huì)理解,，為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美,、春天的新、春天的活潑,、

課文第四至七段,，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)暗喻的精妙,。

讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話(huà)補(bǔ)充下列句子：春天來(lái)了!她在————干什么————,。

讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章,，或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà),、唱一首春天的歌，誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,。從各個(gè)方面感受春天,、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

找春天 教學(xué)反思篇八

《找春天》一文是二年級(jí)下學(xué)期的第一篇課文,，課文的學(xué)習(xí)時(shí)間正值春天到來(lái)之際,，與同學(xué)們的親身感觸密切相關(guān)。本文用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃,、絢麗多姿的春景圖,。文章圖文并茂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。學(xué)習(xí)本文意在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天,、畫(huà)春天,，從而使他們了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)他們感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操,。

課堂之初，我以一首《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生注意力,，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,，又將“春天”這一主題自然而然引出。接著以師生討論對(duì)春天的'感受奠定課堂基調(diào),，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

“孩子們找到春天了嗎？怎樣找的,？”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本,，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào),，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來(lái)了,，體會(huì)孩子們找春天時(shí)激動(dòng),、驚奇、高興的心情,。在找春天一段中,，抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”,、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,。在感悟中指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、期盼,、急切的語(yǔ)氣,。第三段中，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，通過(guò)動(dòng)作表演,、想象，理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏,，進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新,、春天的活潑,。課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)句子的精妙。

除了體會(huì)文章用詞用句的美,，還要激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá),、善于表達(dá)，將自己的語(yǔ)言文字進(jìn)行提升，產(chǎn)生一種期盼,，從而在實(shí)踐中提高自身,。課堂教學(xué)中，設(shè)置小練筆,，隨文口語(yǔ)表達(dá),，將句子說(shuō)通，將句子說(shuō)完整,，將句子說(shuō)美,。對(duì)敢于發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)，對(duì)其他同學(xué)給予鼓勵(lì),。

充分朗讀課文,，積累優(yōu)美詞句，本課結(jié)束后,，我也讓同學(xué)們進(jìn)行了寫(xiě)話(huà)練習(xí),，同學(xué)們都能將文中優(yōu)美的詞句穿插到自己的文章里，這是一個(gè)進(jìn)步,。所以,，平時(shí)在班內(nèi)也可以將優(yōu)美詞語(yǔ)集中展示、積累,，為寫(xiě)話(huà)做準(zhǔn)備,。

找春天 教學(xué)反思篇九

這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下攏住了一只蝴蝶，最后把它放走,，仰起頭來(lái)張望的情景,。本文主要有兩條線(xiàn)索，一條是安靜的舉動(dòng),，她從捉蝴蝶,，到放蝴蝶，再到仰起頭張望,。一條是作者的感受,，從驚嘆，到感動(dòng),，再到對(duì)人生發(fā)出感悟：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理,。

這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，意境雋美,，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷,。因此，教學(xué)策略上,，我主要采取朗讀感悟的方法,，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛(ài),；走進(jìn)作者的內(nèi)心,，感悟他對(duì)人生的思考。從文本中來(lái),，到文本中去,。“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,?！苯虒W(xué)中，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,，合作者,，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā),、暗示,、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中，與作者,、與文本對(duì)話(huà),。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,，體會(huì)用詞,，在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)言積累,。另外把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。教師充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

總之,，本課的教學(xué),，我力爭(zhēng)在朗讀中感悟語(yǔ)言，在想象中補(bǔ)充語(yǔ)言,，在說(shuō)話(huà)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，在閱讀中積累語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)地進(jìn)行下去,。

《找春天》是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的的情感,。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的'有利因素,。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，在媒體的直觀(guān)的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù)。

整個(gè)課堂氣氛活躍,，學(xué)生的主體地位得到充分的展示,，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，把課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地結(jié)合在一起,，在有限的時(shí)間里,，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中,，生動(dòng)的畫(huà)面,、和諧的音樂(lè)給了學(xué)生美的熏陶;豐富多彩的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;豐富的課外知識(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，開(kāi)拓了視野;教室書(shū)聲瑯瑯，多種形式的朗讀活躍了氣氛,，學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟。教室里嘰嘰喳喳,，孩子們?nèi)宄啥?，學(xué)習(xí)、討論,、朗讀充實(shí)了整個(gè)課堂,。孩子們學(xué)得愉快，掌握得牢固,，他們的語(yǔ)文能力,、語(yǔ)文素養(yǎng)、創(chuàng)造想像潛能都提到了一個(gè)新的高度,。

在教學(xué)這篇課文時(shí),，開(kāi)始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛,，情景朗讀”(這是遠(yuǎn)教資源的寶貴財(cái)富)讓學(xué)生對(duì)生活中沒(méi)的情景有所思考,，站在師生平等的高度和老師共享生活的快樂(lè)，并對(duì)春天的生活有了感性的認(rèn)識(shí),，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思,。利用先進(jìn)的媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳,、腦等感官，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望,。上課開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：學(xué)生分組展示,、欣賞收集到的春天的圖片，教師：同學(xué)們從這些美麗的圖片中,，找到了什么季節(jié)呢?冬天過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片,，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà),，引起學(xué)生的注意,。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà),。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書(shū)課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握字詞,，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě),。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全靠死記硬背,，枯燥無(wú)味,。但是，我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源,，采用了多種形式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生當(dāng)小老師，以及兒童化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生感覺(jué)不是在課堂,，而是在生活，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，達(dá)到事半功倍的效果,。特別是指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，就是老師提醒,，再板書(shū)演示，但是通過(guò)遠(yuǎn)程資源中的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)生字的整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程有一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解,，生字的筆順掌握得比較牢固，并且通過(guò)整潔美觀(guān)的漢字展示,，學(xué)生感受到中國(guó)方塊字的豪放美觀(guān),，對(duì)需要注意的地方也可以作一定的強(qiáng)調(diào)，因此學(xué)生記憶深刻,，其示范作用不可忽視,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?

用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中,，在美麗的畫(huà)面中,，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好,。