作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

找春天教案反思 找春天教案反思小班篇一

1．會認9個生字，會寫9個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3．熱愛春天，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn)。

認記生字,，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感,。

以讀為主,，以讀促悟,，以讀帶記。

媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》,，課文范讀視頻《找春天》，flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

第一課時

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》,、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點,。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

（二）、初讀課文,，認讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,，并注意借助漢語拼音讀準字音。

（2）自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,，想辦法記住生字,。

1．小組派代表匯報本組認識的生字,，交流識字方法。

2．利用flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí),。

1．讀著課文,，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段,。

2．讀第三自然段，能讀出什么,？

3．作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀,、同桌讀、小組讀,、挑戰(zhàn)讀。

6,、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》,，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文,。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》,、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識,。

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字,。

2．有感情、流利地朗讀課文,。

（二）、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語,、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。

3．背誦課文,。

4．個別抽背。

（三）,、指導(dǎo)寫字

１．認讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí),。

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩,。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力,。教學(xué)本文,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找,、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認識,。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征,。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍,。以下是我覺得自己做得較好的方面：

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點,，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學(xué)生認識了生字,，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始,，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認讀,，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音,。接著,，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,，讓學(xué)生齊認讀,。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后,，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,，讓學(xué)生認讀漢字，并把它們組成不同的詞,。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),、理解生字。如：在理解：探出頭,、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思,，并及時提醒學(xué)生觀察字形,，鞏固了對字形字義的認識。課結(jié)束前,，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪,、搖”兩字,。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點,、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方,。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。

新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感,，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中,，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟,、內(nèi)化,。在這節(jié)課的設(shè)計中,，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講,，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終,。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，使學(xué)生把課文讀準確，讀流利,，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1,、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀,，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣,？你從哪里體會出來的,？”接著，我抓住兩個“,！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興,、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時,，抓住“脫”,、“沖”,、“奔”、這幾個動詞,，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文3—7自然段是重點段,，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,，個別讀、齊讀,、做動作讀、比賽讀,，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點,，我采用了變序教學(xué)，先品讀4—7自然段,，再理解第3段,，突破了難點,。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3—7自然段,，把我們看到的景物劃出來,?！备鶕?jù)學(xué)生的匯報，我及時出示4—7段,，借助圖片讓學(xué)生理解,，并指導(dǎo)朗讀,。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美,。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,、躲躲藏藏’,？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時,，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵,，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn),。“我們仔細地找呀,！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境,，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4—7段中,。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，就要教給學(xué)生閱讀的方法,。教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3—7段教學(xué)中,，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來,。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞,。學(xué)習(xí)4—7自然段后,，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律,。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧,？”我讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難,，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力,。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景,，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了,，我看（聽、聞,、觸）到了,?！本毩?xí)說話。

通過一系列的讀,、想,、找,、說,、背，對學(xué)生進行訓(xùn)練,，如果能持之以恒地堅持下去,，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位,，學(xué)生沒能讀出春天的美,。由于是借班上課，對學(xué)生的實際情況不夠了解,。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮,、整齊,，但太過整齊劃一,，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上,，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀,。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,，這也更能體現(xiàn)老師以生為本,，教得扎實。

找春天教案反思 找春天教案反思小班篇二

1,、同桌抽讀生字卡,。

2,、有感情,、流利地朗讀課文,。

1,、展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

2、選擇自己喜歡的詞語,、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。

3,、背誦課文。

4、個別抽背,。

1、認讀生字,。

2、擴詞練習(xí),。

3、重點指導(dǎo)“溪,、搖,、躲,、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4,、學(xué)生練習(xí)。

播放歌曲《春天在哪里》,，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子,。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候,、植物,、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察,。

1、會認9個生字,，會寫9個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、熱愛春天,，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn),。

認記生字，朗讀課文,，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

找春天教案反思 找春天教案反思小班篇三

創(chuàng)設(shè)情境,，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽,、說、讀、做,、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累,。

１,、認識９個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、認識春天的特點。

１,、音樂曲目《春天暢想曲》,，各類春景的cai課件。

２,、畫一畫春天中的各種花兒,、草兒,、樹芽兒……并剪下來。

３,、收集與春天有關(guān)的資料（圖片,、照片,、詩歌,、散文……）

一,、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

１,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，你們看（教師播放cai課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么,？

２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題,。）

二、初讀課文,，整體感知

１,、春天還在什么地方呢,？你們聽─—（教師配樂范讀,。）

２,、孩子們找到的春天多美啊,！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準。

３,、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）

三,、品讀課文，讀中悟文

１,、春天來了,！春天來了,！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎,？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件,。）

多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀,。）

２、課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句,，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自己的表情。

（實物投影４～７自然段,。）

⑴教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價,，提出建議。

⑵教師演示課件表演讀,。

⑶仿照句式，練習(xí)說話：

（什么）,、（怎么樣），那是春天的（什么）吧,？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流,。

３,、你還從哪些句子知道春天來了,？把這些句子讀出來，把你的理由講出來,。指名讀，說理由,。

４,、是啊,，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）,；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）,；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）,。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

四,、拓展交流，強化感受

１,、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎,？

２,、請大家在四人小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹,。）

３、哪位小朋友上來向大家介紹,？（實物投影相關(guān)的資料。）

４,、評出“小小收集家”,、“小小介紹家”,。

五,、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象,，讓我們留住春無,，讓春光打扮我們的教室吧,！

找春天教案反思 找春天教案反思小班篇四

想象力是孩子一生最好的伙伴,。有了豐富的想象力,，將有迷人的生活色彩,，將會有更多的創(chuàng)新意識,，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

1、了解春天的特點,。

2,、感悟春天的美,。

3,、在優(yōu)美的音樂聲中，通過繪畫找春天,。

4、用語言表達出對春天的喜愛,。

重點：通過形象物體認識春天。

難點：認識春天,。

音樂磁帶,、關(guān)于春天的畫。

一,、開始部分：

1,、放磁帶《春天在哪里》

2、表演唱《春天在哪里》

二,、畫春天

提問：春天在哪里？今天老師帶著小朋友一起去找春天。

老師帶著孩子們畫出代表春天的植物,、動物，以及人們的活動,，從繪畫中引導(dǎo)孩子們感悟春天的美。

三,、展開想象

請小朋友大膽想象所畫動植物的語言,，并鼓勵孩子看圖編故事,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,。

在開展《找春天》教學(xué)活動中,，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的了解,，經(jīng)驗較豐富，涉及了天氣,、植物、動物,、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景,。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗,，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性呢,？如果按一個線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累,，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯Ρ景嘤變旱姆治龊退伎迹蚁胧欠翊竽懸恍?，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開,，不僅能加快探究進程,，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗,。