作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì) 幼兒園教學(xué)教案分析與評(píng)價(jià)篇一

1,、學(xué)習(xí)待客禮節(jié)，會(huì)使用禮貌用語(yǔ),。

2,、培養(yǎng)小主人的意識(shí)。

3,、初步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,。

1,、到小朋友家做客的經(jīng)驗(yàn)。

2,、與小龍魚幼兒園陳蕓老師相互熟悉,、交流，看客人朋友的照片,，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小龍魚幼兒園小一班小朋友來(lái)做客的愿望,。

1、設(shè)疑：如何邀請(qǐng),？邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)些什么,？客人朋友什么時(shí)候來(lái)？怎么來(lái),？怎樣打電話,？

2,、幼兒電話邀請(qǐng),。教師提供小龍魚幼兒園的電話號(hào)碼。幼兒通電話,。

通話過程中引導(dǎo)幼兒大膽交流,。在交流中鼓勵(lì)幼兒和小龍魚幼兒園小朋友討論“怎樣才能很快的找到我們的幼兒園？”

1,、路標(biāo)圖上畫些什么,？讓客人朋友很快地找到我們的幼兒園、找到我們的教室,？（園標(biāo),、箭頭、小朋友在走路等）

2,、引導(dǎo)幼兒找我們幼兒園的標(biāo)記,。

3、教師指導(dǎo)幼兒畫園標(biāo),、路標(biāo)圖,。

4、路標(biāo)圖貼在什么地方讓客人朋友看得見,？

5,、幼兒貼路標(biāo)圖。

1,、激發(fā)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),。客人來(lái),，我們?cè)趺凑写腿?？我們用什么?lái)招待客人,？

2、逛超市,。

引導(dǎo)幼兒觀察超市,，超市里有什么？物品放在哪里,？怎么放的,？這樣放能給客人帶來(lái)什么方便？

引導(dǎo)幼兒找到自己需要的東西,。東西選好后做什么,？收銀員阿姨是怎么做的？

1,、師生共同布置教室,。

2、招待客人時(shí)說(shuō)些什么,？怎么招待客人,？除了給客人喝水，吃好吃的東西,，還可以做些什么事情讓客人高興,？

3、你的客人朋友叫什么名字,？長(zhǎng)的什么樣,？（幼兒看客人朋友的照片）你想了解客人朋友哪些有趣的事情？

4,、找朋友,。

5、幼兒相互交流,。在活動(dòng)中激發(fā)幼兒熱情招待客人朋友的情感,，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、表現(xiàn),。

幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì) 幼兒園教學(xué)教案分析與評(píng)價(jià)篇二

教案反思的寫作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)注實(shí)踐性,、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性和個(gè)體體驗(yàn),。

主要表現(xiàn)為：

對(duì)教科書優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)的教學(xué)處理，把握的適切度（包括對(duì)教科書中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào),、增加,、替換、重組等處理的有效性,、適切性,，課程,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效性等等）的反思構(gòu)成了反思教科書處理得失的基本內(nèi)容。

反思教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，既要反思原來(lái)設(shè)計(jì)的成功之處,，也要反思不成功的教學(xué)案例，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際的差距,，促使新課程理念向教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變,。

有效的課堂教學(xué)具有很多衡量指標(biāo)，其中,，師生的積極互動(dòng),、高質(zhì)量的課堂參與，有效的課堂提問,，有效的課堂活動(dòng)時(shí)間,，合理的課堂結(jié)構(gòu)，是其核心要素,，尋找?guī)熒?dòng)的契合點(diǎn)及師生積極參與的方式方法,，提高師生參與的質(zhì)量與效果，強(qiáng)化提問的有效性和高效性,，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，可以有效推動(dòng)課堂教學(xué)走向高質(zhì)量,、高效率,。反思教學(xué)目標(biāo)，可以圍繞課堂提問,、課堂參與,、課堂活動(dòng)時(shí)間、課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)效果等方面展開,。

（1）反思學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解接受情況

（2）反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)到見解

（3）反思學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和表現(xiàn)

幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì) 幼兒園教學(xué)教案分析與評(píng)價(jià)篇三

1、在游戲中嘗試聽指令行動(dòng),，并能區(qū)分三種顏色,；

2、樂意參加游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂,。

1、場(chǎng)地布置：“青菜地”2塊,，“紅,、黃、綠”三種顏色的“小蟲”若干,，散放在“青菜”上,，紅,、黃、綠塑料框各1個(gè),，放在菜地里,；雞的家背景圖一幅。

2,、小雞頭飾每個(gè)幼兒一個(gè),，雞媽媽頭飾一個(gè)，每人一個(gè)盤子,。

3,、音樂磁帶，錄音機(jī),。

一,、小雞出蛋殼，引出活動(dòng)（背景圖：雞的家）

1,、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”的歌表演下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,，歌表演結(jié)束，雞媽媽說(shuō)：“雞媽媽我真能干,，看看我今天生下了哪些個(gè)蛋寶寶,！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視,。

2,、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶,、寶寶長(zhǎng)多大了？”

幼兒答：“我們伸出小腦袋”（帶幼兒活動(dòng)頭部）

教師繼續(xù)問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了,？”

幼兒答：“我們伸出了翅膀”（帶幼兒活動(dòng)肩,、臂部）

教師繼續(xù)問：“寶寶,、寶寶長(zhǎng)多大了,？”

幼兒答：“我們跳出了蛋殼了”（帶幼兒活動(dòng)腰、腿部）

3,、雞媽媽說(shuō)：“寶寶們,，我們一起去學(xué)本領(lǐng)吧！”

二,、游戲：小雞捉蟲（青菜地一）

1,、老師：‘哇，小雞寶寶,，你們看,，那時(shí)什么呀？“（青菜娃娃）我們向青菜娃娃問好,，幼兒自由跑向“青菜地”,，向他們問好,！

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)青菜娃娃身上有許多的蟲,。教師：“青菜娃娃身上有許多蟲子,，肯定是生病了，我們應(yīng)該怎么做才能幫助他們呢,？”

3,、教師：“小雞們，我們一起來(lái)幫忙捉蟲子吧,！捉蟲時(shí)不要擠在一起,，每人捉一條，小蟲子的顏色有很多,，看清楚自己捉的蟲子是什么顏色的,。（幼兒去捉蟲）和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)，你捉的是什么顏色的蟲子,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，自己捉的蟲子應(yīng)該放在哪個(gè)框里。

4,、幼兒根據(jù)老師的指令去捉蟲,，如：“妹妹小朋友捉兩條紅色的蟲、弟弟小朋友捉三條綠色的蟲”等,，教師提示幼兒將不同顏色的蟲子放在相應(yīng)顏色的塑料筐里,。

（青菜地二）

1、教師：“小雞們,，真能干,，這么快就學(xué)會(huì)了捉蟲的本領(lǐng)。那邊的青菜寶寶也生病了,，我們?nèi)椭鼈儼伞?/p>

2、幼兒們自由捉蟲,，將自己捉的蟲子放在自己的盤子里,。提醒幼兒捉蟲時(shí)不要擠在一起。

3,、聽教師口令吃蟲子,。

三、小雞悠閑散步

1,、教師：“小雞真能干,，做了一件大好事，幫助蔬菜娃娃把所有的害蟲都捉完了,，真開心,，讓我們一起去散步吧,！”

2、老師放音樂磁帶,，雞媽媽帶著小雞一起喝水,、撫毛、走路,、曬曬太陽(yáng),，走回教室，結(jié)束,。

幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì) 幼兒園教學(xué)教案分析與評(píng)價(jià)篇四

1,、初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話》,，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo),，替換部分歌詞。

2,、能夠記憶歌詞,，感受歌曲節(jié)奏。

3,、能夠大膽地歌唱,，享受并樂于參加集體歌唱活動(dòng)。

4,、熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1,、兩個(gè)小朋友通話的音頻

2,、ppt圖片4張，分別為幼兒園圖片,、動(dòng)物園圖片,、游樂園圖片、家的圖片各一張

3,、教師熟練唱好歌曲《打電話》

1,、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻，請(qǐng)回答"他們?cè)诟墒裁矗?教師提問,，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎,？，你們喜歡打電話嗎？,，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢,？"，"我們一起來(lái)聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎,？"

2,、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲

（1）教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>

（2）驗(yàn)證幼兒的答案,，再唱一遍,，并出示幼兒園ppt圖片。

（3）教師領(lǐng)唱,，幼兒跟唱一遍后,，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演，一齊歌唱一遍,。

（4）把幼兒分成兩個(gè)部分,，"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱,，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂,，喂，喂,，你在哪里呀",，后一部分唱"喂，喂,，喂,，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行,。

3,、改編歌詞

（1）放映動(dòng)物園ppt圖片，提問幼兒,，"這是哪里呀,？"，"如果小娃娃在動(dòng)物園,，那他們會(huì)怎么打電話呢,？"，"先聽一聽老師是怎么唱的,。"教師示范后，帶領(lǐng)幼兒歌詞一遍,。

（2）出示游樂園和家的ppt圖片,，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。

4,、延伸活動(dòng)

提問幼兒,，"小娃娃還有可能在哪里呢？"請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,，自由改編歌唱,。

鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱。

幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì) 幼兒園教學(xué)教案分析與評(píng)價(jià)篇五

教學(xué)領(lǐng)域

幼兒園美術(shù)

年齡段/班

大班

羅丹說(shuō)過：世界上并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。所以大家都說(shuō)幼兒是天生的藝術(shù)家，一次文藝匯演后,，（ppt1）幼兒對(duì)蠟染服裝色彩和圖案興趣濃厚,，好奇蠟染的花紋是怎么做出來(lái)的？蠟染只有藍(lán)色嗎,？于是,，展開了關(guān)于蠟染的討論和蠟染藝術(shù)作品欣賞，伴隨著幼兒高漲的探索熱情,，結(jié)合本園“天空農(nóng)場(chǎng)”的自然資源,，我設(shè)計(jì)了自制染料的蠟染課程——《神奇的葉子方巾》。大班的幼兒能主動(dòng)發(fā)起探索活動(dòng),，出主意,、想辦法，教師努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件滿足幼兒的探索欲望,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，與幼兒一起感受、表達(dá)和欣賞自然環(huán)境與傳統(tǒng)藝術(shù)文化中美的事物,，讓中國(guó)傳統(tǒng)蠟染在“大自然”中彰顯其獨(dú)特魅力,！

《綱要》中指出：課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童的興趣、愛好,、需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境。為了就地取材,，喚醒幼兒對(duì)大自然的感知,，將本次活動(dòng)內(nèi)容及要求有序呈現(xiàn)，我運(yùn)用談話法這樣情景導(dǎo)入：現(xiàn)在我們就置身于幼兒園的天空農(nóng)場(chǎng),，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們所看到的事物：有綠綠的葉子……隨著我有意引導(dǎo),，順著我手指的方向，孩子們七嘴八舌地接著說(shuō)開了：紅紅的火龍果,，還有一個(gè)圓圓的西瓜……在說(shuō)的過程中,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些表示顏色的詞語(yǔ)是為制作染料做好常識(shí)準(zhǔn)備，更與《綱要》中所提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,。為提高活動(dòng)效率,，更落實(shí)這一階段的幼兒會(huì)“利用它們的形狀與質(zhì)地等特點(diǎn)”大膽嘗試的目標(biāo)，

1,、嘗試運(yùn)用自然材料制作染料,，感知大自然的色彩。

2,、能用“摘,、畫、染”等方法創(chuàng)作葉子方巾,，發(fā)展初步審美能力和創(chuàng)造力,。（重點(diǎn)）

3、感受蠟染的樂趣和蘊(yùn)含的美感,，萌發(fā)對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的興趣,。

感受蠟染的樂趣和蘊(yùn)含的美感，萌發(fā)對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的興趣,。

我采用的是直觀演示法：首先是畫,，用毛筆蘸蠟水、刮一刮,，筆尖輕輕描等方法畫出要表達(dá)的形狀,、紋理等；然后是染,，幼兒可以選擇用毛筆點(diǎn)染,，也可以折疊浸染或全部侵染；最后是洗,，用水洗掉多余的蔬果殘?jiān)?。三個(gè)步驟直觀演示，為后續(xù)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持,。

操作感受,、大膽想象，自由創(chuàng)作

1,、就地取材,、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入，直奔主題：今天,，我們將利用天空農(nóng)場(chǎng)的這些蔬果和葉子,，現(xiàn)場(chǎng)制作染料，再用這些染料來(lái)制作一塊神奇的葉子方巾,！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ゲ烧约合矚g的蔬果或葉子,。

2,、制作染料,、有序蠟染

孩子們采摘好原材料,，在老師的指導(dǎo)和幫助下，迅速將這些原材料用破壁機(jī)加工成各色天然顏料之后,，我一邊示范一邊用淺顯易懂的語(yǔ)言講解：小朋友們,，讓我們將這葉子的形狀畫在這潔白的方巾上。你們看,，這筆尖上的顏色是透明的,，這是蘸了蜂蠟的筆尖，你可以畫葉子的形狀,，還可以畫用葉子的形狀特點(diǎn)組成的你喜歡的圖案,，小朋友們?cè)诋嫊r(shí)注意要用筆尖來(lái)輕輕地描，慢慢地畫,，才能讓蜂蠟慢慢融入方巾中,。幼兒根據(jù)已有的點(diǎn)線面技能經(jīng)驗(yàn)，用創(chuàng)新的材料蜂蠟,，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的“蠟染”方法,，讓幼兒在體驗(yàn)中探索，在探索中創(chuàng)作自己感興趣并喜歡的葉子方巾,。

葉子及由葉子組合的圖案畫好了,，我和孩子們將一張張畫好的方巾先折疊，然后將方巾浸入這各色的天然顏料之中,，并引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察：小朋友們,！見證奇跡的時(shí)刻到啦！孩子們歡呼著：方巾變色啦,！方巾上面的圖案,，就是我剛才用毛筆畫上去的我喜歡的葉子的形狀！好奇怪呀,，剛才畫在方巾上什么也看不見,，現(xiàn)在就像變魔術(shù)一樣出現(xiàn)了……我囑咐孩子們擰干方巾，并協(xié)助他們晾掛在繩子上,?？粗@一張張自己親手蠟染的葉子方巾，孩子們繪聲繪色地給她們的作品編一個(gè)詼諧的或美麗的故事,，在小伙伴們之間愉快地分享著那個(gè)和葉子方巾有關(guān)的故事,。

說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

是啊，這方巾上白色的圖案就是用蘸上蜂蠟的筆尖畫出的痕跡,，這沒記的顏色就是蔬果的顏色,，原來(lái)用大自然中植物的葉子或果實(shí)制作的染料既好看,，還散發(fā)著“大自然”的清香！

《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己打的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,，要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象”。本次活動(dòng)中,，我利用大自然的材料,，支持幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察身邊的美好失去,。幼兒通過觀察,、模仿、操作,、分享,，用技能遷移的方法把觀察到的葉子進(jìn)行二次創(chuàng)作，蠟染成葉子方巾,，滿足了他們“大膽地表達(dá)自己的情感”,，直觀地感知我們民間蠟染藝術(shù)的神奇之處，在分享自己與欣賞別人的作品中大膽地表達(dá)自己的理解和想象,，體驗(yàn)著創(chuàng)作成功的喜悅,！

縱觀整個(gè)活動(dòng)，我遵從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，運(yùn)用多種方法,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒從豐富的美術(shù)活動(dòng)中感受到蠟染的魅力,！

帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)在大自然中尋找美,，創(chuàng)造美，如：寫生,，拓片等,。

幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì) 幼兒園教學(xué)教案分析與評(píng)價(jià)篇六

設(shè)計(jì)意圖

這一學(xué)期，我觀察到本班幼兒在休息時(shí),，課間孩子們總喜歡摸摸黑板上的磁鐵,，很好奇它為什么能吸在黑板上。雖然部分孩子知道“磁鐵能吸鐵”,，但事實(shí)上,，中班的孩子對(duì)“鐵制品”并不熟悉，為此,，我決定先豐富孩子對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)知,，并從生活中尋找鐵制品。然后讓孩子們自己通過對(duì)各種實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)手操作,、討論,，探索答案,，將以往零散的經(jīng)驗(yàn)形成正確的科學(xué)結(jié)論，了解磁鐵的特性,。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

說(shuō)教材

本活動(dòng)選自《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中班上學(xué)期科學(xué)探究領(lǐng)域，課程中提出,，為幼兒提供磁鐵和能被磁鐵吸引的物體以及不能被磁鐵吸引的物體,，使幼兒自由探索，并嘗試用磁鐵對(duì)物品進(jìn)行分類,。在《指南》中指出，“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過程,，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較,、操作,、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題”,。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)遵循《綱要》精神，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的原則,。我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商，互相合作,，共同探索,，互相討論在探索中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。因此，我為本次活動(dòng)制定以下目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo)：感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,，知道磁鐵具有吸鐵的特性。

2,、能力目標(biāo),；能夠大膽地用語(yǔ)言表達(dá)探索的結(jié)果。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒敢于動(dòng)手探究的興趣,，萌發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

結(jié)合《鋼要》和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),，我將“感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵具有吸鐵的特性”確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn),，讓幼兒在游戲的情境中充分地感知,、探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，引發(fā)孩子探究磁鐵的興趣,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過操作探索,，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，并運(yùn)用言語(yǔ)的方式表述探究的結(jié)果,。

說(shuō)教法

幼兒天生就對(duì)周圍的事物充滿好奇心,。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課通過“神奇的手套”這個(gè)魔術(shù)激趣,，導(dǎo)入課題,，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、在玩中求知,，探究磁鐵的性質(zhì)。在自由探索過程中,，進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，提高學(xué)習(xí)能力。最后順勢(shì)拓展聯(lián)系實(shí)際,，延伸問題,。激發(fā)起幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望,。

1、設(shè)疑猜想法,。有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)幼兒探究的興趣,。

2、情境創(chuàng)設(shè)法,。為幼兒創(chuàng)設(shè)幫磁鐵寶寶找朋友的情境,，讓每個(gè)幼兒都能在真實(shí)的情境中積極投人到探究活動(dòng)中去，激發(fā)幼兒探究的興趣,。

3,、觀察指導(dǎo)法。針對(duì)幼兒在探究過程中出現(xiàn)的情況,，采取隨機(jī)指導(dǎo),，適

當(dāng)調(diào)控活動(dòng)的進(jìn)程與節(jié)奏。

說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《綱要》,，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),，在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，分組討論,、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng),。

所以本次活動(dòng)以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒積極主動(dòng)地在與環(huán)境、材料,、

教師,、同伴的交互作用中，去發(fā)現(xiàn),、思考,、感知、表達(dá),；在探究過程中驚異

科學(xué)，在探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

1,、操作體驗(yàn)法。幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得是與環(huán)境交互作用的結(jié)果,，幼兒的學(xué)習(xí)需要通過不斷的探索來(lái)積累經(jīng)驗(yàn),。因此，為了加探幼兒對(duì)磁鐵特性的了,，我提供了大量的操作材料,，讓幼兒在親歷探究的過程中感知和體驗(yàn)。

2,、表達(dá)交流法,。引導(dǎo)幼兒圍繞“能被磁鐵吸住和不能被磁鐵吸住的東西”這一問題進(jìn)行表達(dá)交流，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，滿足幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)的愿望，以達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的,。

說(shuō)活動(dòng)過程

《綱要》中提出:我們的教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能在探索中發(fā)表自己的想法和意見。因此,，本次活動(dòng)我按照以下三個(gè)步驟進(jìn)行:

一,、師玩魔術(shù)“神奇的手套”激發(fā)幼兒的興趣和探索欲,。

教師通過“神奇的手套”的魔術(shù)，將盤子中將小鐵球吸到手上,，從而激起幼兒的興趣,。引出藏在教師手套中的磁鐵。

接著為每位幼兒介紹磁鐵,，讓他們運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn),。

這一環(huán)節(jié)，把知識(shí)融入游戲,，讓孩子們?cè)谕鎯褐袑W(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn),。

二、實(shí)驗(yàn)部分

實(shí)驗(yàn)一：

幼兒自由探索,，嘗試分類,。通過第一個(gè)環(huán)節(jié)，相信幼兒已對(duì)磁鐵產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并迫不及待地要去探索它的奧秘,。為滿足孩子們的好奇心，我為每位幼兒準(zhǔn)備了操作材料,，讓他們自主地去探索和發(fā)現(xiàn),。

1、磁鐵還能把什么物體吸起來(lái)呢,？你面前有很多材料,，你自己動(dòng)手試一試吧！

幼兒一邊動(dòng)手實(shí)踐,，一邊和同伴能交流,。

2、在幼兒探索的基礎(chǔ)上嘗試給玩具筐里的物體分類,。每組發(fā)放兩個(gè)分類盒,，按照盒上的圖案投放物體，被磁鐵吸起的放一個(gè)區(qū)域里,，不能吸起的放另一個(gè)區(qū)域里,。

幼兒在自由探索中獲得的知識(shí)是零碎的，還需要教師把他們獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,。

師幼交流經(jīng)驗(yàn)

（1）幼兒相互交流,。讓幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）師幼共同交流,、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)：哪些東西是磁鐵寶寶的好朋友,，能被磁鐵吸住。并進(jìn)行有針對(duì)性的提問,。

（3）教師小結(jié)：因此磁鐵能吸住鐵制的東西,，吸不起來(lái)的就不是鐵做的

科學(xué)領(lǐng)域教育的方法:一方面強(qiáng)調(diào)幼兒親自動(dòng)手，通過觀察,、實(shí)踐等方法認(rèn)識(shí)自然,、探索自然；另一方面也強(qiáng)調(diào)教師的介紹和引導(dǎo),，通過展示,、討論、游戲等方法向幼兒介紹有關(guān)信息,，幫助幼兒豐富、總結(jié)他們的科學(xué)知識(shí),。

活動(dòng)中，教師通過提問,，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，充分說(shuō)出自己在探索中的發(fā)現(xiàn),，最后得出結(jié)論:磁鐵愿意和鐵制品做朋友,，會(huì)吸鐵制品，平時(shí),，我們也叫它吸鐵石,。因此磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來(lái)的就不是鐵做的,。

這一環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,，活動(dòng)目標(biāo)的大部分在此環(huán)節(jié)完成,。在這里，幼兒不僅參與了自主探索,，還嘗試了分類,，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展,。這也正符合《綱要》精神:孩子是學(xué)習(xí)的主人,，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色,。

4實(shí)驗(yàn)二,、自由操作

幼兒在《找朋友》樂曲伴奏下，拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找哪些物品能被吸引,，一邊找,，一邊和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí),。

5實(shí)驗(yàn)三,、提供問題情境，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)

通過視頻情景介紹生活中遇到的問題,，請(qǐng)幼兒幫忙解決

（1）工人張師傅的鐵釘?shù)暨M(jìn)沙坑里,，請(qǐng)小朋友幫忙把釘子撿出來(lái)并且不會(huì)扎傷手。

（2）周老師的曲別針不小心掉到玩具框里,，請(qǐng)小朋友想辦法用最快的速度把他們挑出來(lái),。

（3）小一班的小弟弟的玩具車不小心掉到了魚缸里，有什么方法可以不弄濕袖子把小汽車撈出來(lái),。

通過幼兒實(shí)踐活動(dòng),，解決生活中一些問題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)會(huì)把已有知識(shí)靈活運(yùn)用,，遇到問題積極想辦法解決,。

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞,。在這次科學(xué)活動(dòng)中,，孩子們通過玩一玩、說(shuō)一說(shuō),、想一想,、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品,。所以也叫做吸鐵石,。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,，在集體的相互交流中,，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力,，這也達(dá)到了我們“支持探索”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)五大領(lǐng)域中其他領(lǐng)域相融合

1,、數(shù)學(xué)領(lǐng)域:幼兒在實(shí)踐操作中嘗試給物品分類,。

2,、語(yǔ)言領(lǐng)域:幼兒在探索中相互交流，語(yǔ)言能力得到了很好發(fā)展,。

3,、社會(huì)領(lǐng)域:會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活中遇到的問題。

本次活動(dòng)所用操作材料的投放,，為了使每位幼兒都能夠動(dòng)手操作,，我準(zhǔn)備了平時(shí)比較常見的操作材料，同時(shí),，針對(duì)中班幼兒比較好玩,，注意力容易分散這一特征，活動(dòng)中,，操作材料是一步步分層次投放,。這樣，不僅能集中幼兒的注意力,，還能激發(fā)他們不斷探索的興趣,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

缺點(diǎn)：

活動(dòng)中,，在水中取物這個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒總是不能把小剪刀吸上來(lái)，總是需要老師的幫忙,。

措施：可以讓幼兒多嘗試其他的磁鐵試一試,，例如用魔術(shù)小戒指試一下，或者用磁鐵連在一起試一試,。

說(shuō)活動(dòng)延伸

發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用

既然磁鐵這么厲害,，有這么多的好朋友，那請(qǐng)你想一想,，在生活中你看到磁鐵應(yīng)用在哪了嗎,？教師可提供一些含有磁鐵的實(shí)物。

幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì) 幼兒園教學(xué)教案分析與評(píng)價(jià)篇七

會(huì)按歌詞的內(nèi)容及歌曲節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作,。

1、活動(dòng)前學(xué)唱游戲歌曲《種葫蘆》,。

2,、游戲用的小葫蘆籽（可用一個(gè)小巧的玩具代替）。

一,、導(dǎo)入部分

以談話的形式導(dǎo)入：小朋友,，你們喜歡看《葫蘆娃》的動(dòng)畫片嗎？（喜歡）葫蘆娃是誰(shuí)種的,？（老爺爺）你們喜不喜歡種葫蘆娃?。浚ㄏ矚g）今天咱們一起來(lái)玩種葫蘆的游戲吧。（好）

二,、基本部分

1,、教師講解游戲玩法與規(guī)則。

2,、幼兒圍坐成圓圈,，請(qǐng)一名幼兒扮猜葫蘆的人，背對(duì)大家,，一名幼兒扮種葫蘆的人,，在圈內(nèi)站好。

3,、游戲開始,，音樂響起，種葫蘆的人手拿葫蘆籽邊和大家一起唱,，（其余幼兒拍手唱）邊有節(jié)奏地在每個(gè)小朋友的手上點(diǎn)一下,，其中要找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)把“葫蘆籽”放入一名幼兒手中，收到“葫蘆籽”的幼兒要展示一下,，以便大家看清楚,。

4、歌曲結(jié)束,，樂曲開始,，猜葫蘆的小朋友聽音樂尋找“葫蘆籽”，幼兒離“籽”遠(yuǎn),，音樂強(qiáng),，反之，則音樂聲音弱,。以音樂強(qiáng)弱進(jìn)行判斷,，猜對(duì)為勝。游戲反復(fù)進(jìn)行,。

5,、增加游戲難度，請(qǐng)小朋友邊走邊拍手唱歌,，歌曲停則把葫蘆籽藏好,，請(qǐng)幼兒來(lái)猜。游戲反復(fù)進(jìn)行,。

6,、繼續(xù)加大游戲難度，請(qǐng)小朋友邊走邊拍手唱歌,，歌曲停則擺一個(gè)自己喜歡的造型,，請(qǐng)幼兒來(lái)猜,。游戲反復(fù)進(jìn)行。

三,、結(jié)束部分

師：小朋友,，今天我們種葫蘆累不累啊,？咱們隨音樂一起放松一下吧,。音樂響起，師幼一起做放松運(yùn)動(dòng),。