我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

素描教學(xué)心得體會(huì) 素描畫的心得體會(huì)篇一

今年暑假就帶2個(gè)班的素描初級(jí),。

2個(gè)班的層次有些不一樣

第一個(gè)班人數(shù)比較多。年齡層次差異比較大,。初中生占多數(shù),。相對(duì)于小學(xué)生那些孩子回答問題明顯不積極。難道真的是越大越不敢發(fā)言了,。而且發(fā)覺現(xiàn)在的小孩反映非?？臁Ｖ灰稽c(diǎn)馬上就通,。都是第一次接觸素描,。

第2個(gè)班級(jí)雖然人數(shù)不多?；旧隙际切W(xué)生,。也是第一次接觸素描。這個(gè)班的孩子比較活躍,。思維跳躍的很快,。雖然沒接觸過。卻能很準(zhǔn)確的表達(dá)出意思,。真的很了不起?，F(xiàn)在的小孩真的不能小看他們哦!

雖然學(xué)了很多年的`美術(shù)。但是素描教學(xué)還是第一次教,。通過這次的教學(xué)回憶當(dāng)初的入門,。可以把以前的知識(shí)重新?lián)炱饋?lái),。能把自己所學(xué)的在傳授給一大幫人,，這就是老師最開心的事情。

這次課程搜集了很多的資料,。必進(jìn)素描不像兒童畫那樣可以用游戲的方式啊導(dǎo)入講故事,。相對(duì)而言素描會(huì)枯燥些。所以我盡量把這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)了簡(jiǎn)潔一些,。好讓他們明白,、多打比方示范使他們體會(huì)。教學(xué)中穿插一下與素描內(nèi)容有關(guān)的游戲調(diào)節(jié)一下氣氛,。通過這些使自己也學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,。教師是太陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),。不能誤人子弟啊。而且最開始的基礎(chǔ)最重要了,。只有把基礎(chǔ)打好,。有好的根基。底盤穩(wěn)才能有跟好的發(fā)展,。

通過2節(jié)課的對(duì)比,。明顯第二節(jié)上的好些。每個(gè)環(huán)節(jié)套的比較好,。教學(xué)節(jié)奏比較緊湊,。通過對(duì)第1堂課的不足再準(zhǔn)備了一些資料。只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷提高,。

不知不覺中都快下課了,。小朋友說(shuō)時(shí)間怎么過的這么快啊!因?yàn)槟阍谧鲇幸饬x你喜歡的事情。

素描教學(xué)心得體會(huì) 素描畫的心得體會(huì)篇二

來(lái)培訓(xùn)班也快一月了,，這期間首先接觸也是上課最多的就是素描,。所以現(xiàn)在心里也比較有話說(shuō)。

因?yàn)橹耙恢笔亲x的文化,，對(duì)藝體生學(xué)習(xí)的這些寫寫畫畫接觸的比較少,，所以才來(lái)的時(shí)候也沒有什么繪畫方面的概念,。當(dāng)時(shí)剛來(lái)到畫室,，看著墻上的畫的較好的素描心里還是比較擔(dān)心的。但是自己也很清楚,，對(duì)于現(xiàn)在想做軟裝這方面,，以后還想往硬裝方面了解與發(fā)展的自己來(lái)說(shuō)，素描基礎(chǔ)是對(duì)于以后手繪的鋪墊,，是一定要掌握的基本功,。況且自己雖然不是很聰明的人，但也還算對(duì)自己要求比較高的,，自己希望把什么都做到很好,，所以這也是我當(dāng)初下定決心好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

之后就是周二開始的正式學(xué)習(xí)了,。在這期間,，我很感謝余老師的耐心講解給了我很大的幫助，對(duì)于我們這群素描菜鳥來(lái)說(shuō),，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式自然是再適合不過,。而于老師對(duì)于傳授畫法外更是注重于培養(yǎng)我們對(duì)所化事物的分析，意在讓我們擺脫臨摹過程中很容易出現(xiàn)的對(duì)于原作的依賴感以及“畫虎畫皮難畫骨”的缺失,。當(dāng)然這期間除了老師的教益外,，自然還受益于一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn),。同是在一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，有道是一山還比一山高,，自然是有學(xué)的比你好的人在,，我喜歡看看他們的畫，找出人家比你做的好的地方,，然后細(xì)心吸取人家的好,，以便自己也能在某些畫的不好的地方有所改善。當(dāng)然別的同學(xué)有不會(huì)的地方,，我也愿意與他們分享我的經(jīng)驗(yàn),。“送人玫瑰,，手有余香”,，在大家為了共同目標(biāo)的努力下，在大家互相幫助的溫情下,，兩周后大家都成為了好朋友-------學(xué)習(xí)的同時(shí)也是獲得友誼的時(shí)候,。這讓人感覺很不錯(cuò)。

素描的學(xué)習(xí)過程中,，每個(gè)人自是有每個(gè)人的優(yōu)與缺,，也有自己的心得與體會(huì)。對(duì)于現(xiàn)在算是入了門的自己來(lái)說(shuō),，自己體會(huì)最深的歸納起來(lái),，應(yīng)該屬于以下幾點(diǎn)：

1.事物的“虛”與“實(shí)”的操作。之前都喜歡照抄原作,，把好的不好的都畫在自己的畫紙上,，心里總覺得別人畫的都是好的，缺少了對(duì)于畫面的主觀分析,，以致于不能達(dá)到一種“去糟存精”的境界,。事物其實(shí)都是有虛實(shí)的，“近實(shí)遠(yuǎn)虛”,，“主要表現(xiàn)的實(shí),，次要表現(xiàn)的虛”，這些通過這段時(shí)間的練習(xí),，慢慢的開始有所領(lǐng)悟,，想必在以后的手繪上面也是會(huì)有所受益的。

2.主觀與客觀的相互感知,?？赡苁怯捎谧约旱乃季S想法比較多的原因吧，有時(shí)自己可能會(huì)忽略外部的情況而一味的閉門造物，反而使得事物本來(lái)的現(xiàn)象產(chǎn)生一定程度的歪曲,。素描讓我懂得,，事實(shí)的東西就要事實(shí)著畫，尊重它本來(lái)的現(xiàn)象,。個(gè)性想法可以有,，但是要在尊重事物本來(lái)狀態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3.比例結(jié)構(gòu)的相對(duì)準(zhǔn)確,。在畫圖之前,，心中應(yīng)該對(duì)事物的基本情況有深入的觀察之后再動(dòng)筆，否則畫出的東西相對(duì)于實(shí)物而言肯定是有所偏頗的,。特別是像我們初學(xué)者,，對(duì)于比例的把握還處于摸索與理解階段，更應(yīng)該注重,。打基礎(chǔ)是個(gè)漫長(zhǎng)的階段,，相信只有基礎(chǔ)扎實(shí)，之后才能熟能生巧,，快速準(zhǔn)確的表達(dá),。

4.空間透視的正確理解與運(yùn)用，以及對(duì)物體的形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握,。我覺得這個(gè)能力是需要不斷加強(qiáng)的,，空間透視的概念應(yīng)該是爛熟于心的，只有透視扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好了,，對(duì)于物體結(jié)構(gòu)的把握才能水到渠成,。而且空間透視關(guān)系到以后的室內(nèi)空間的快速把握，我想這應(yīng)該是作為掌握重點(diǎn),，在之后要不斷加強(qiáng)的地方,。

總之,，學(xué)習(xí)是個(gè)不斷加強(qiáng)不斷完善自我的過程,，很感激老師這段時(shí)間以來(lái)對(duì)我的提點(diǎn)與肯定。作為學(xué)習(xí)的第一門課程,，讓我可以信心滿滿的勇于前進(jìn),。而我身邊一個(gè)學(xué)習(xí)繪畫的朋友給我說(shuō)，素描就是一個(gè)長(zhǎng)期積累,，潛移默化的過程,，在學(xué)習(xí)的過程中，你會(huì)慢慢的培養(yǎng)出對(duì)事物的洞悉能力,，為以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。我想的確是這樣!雖然這門課程在這里已經(jīng)結(jié)束了，但是誰(shuí)又能說(shuō)這不是一個(gè)新的開始呢?

素描教學(xué)心得體會(huì) 素描畫的心得體會(huì)篇三

在素描教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生對(duì)畫面整體效果的控制能力,，增強(qiáng)全局觀念,，并深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系,。我在平時(shí)的教學(xué)中,，經(jīng)常遇到兩種不良的現(xiàn)象。

一是學(xué)生死摳局部,，造成局部之間相對(duì)孤立,，無(wú)法很好地銜接，常常是某一局部已經(jīng)畫得非常突出和完整,，而其他部位還是空白,，導(dǎo)致畫面極不完整。其原因是由于學(xué)生缺乏整體意識(shí),。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫面：中軸線橫量縱向的左右比例關(guān)系,，水平線推測(cè)畫面橫向的透視變化，垂直線,、斜線可比較對(duì)象各部位的上,、下、左,、右關(guān)系等,，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法。在表現(xiàn)對(duì)象某個(gè)局部時(shí),，所花時(shí)間不宜太長(zhǎng),，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到其他部位，做到同步進(jìn)行,，使畫面完整統(tǒng)一,。

二是學(xué)生畫好物象的大致輪廓后立即上調(diào)子，機(jī)械,、被動(dòng)地抄襲對(duì)象,，從不研究對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，哪里深點(diǎn),，哪里淺點(diǎn),，只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn)，把立體的對(duì)象平面化,。其原因是由于學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)知識(shí),。在提高學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)方面，我要求學(xué)生面對(duì)物象應(yīng)積極主動(dòng)由表及里地分析研究對(duì)象的內(nèi)外結(jié)構(gòu),，研究外部表象的內(nèi)在成因,，做到知其所以然。讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力,，從而使他們明白應(yīng)該怎樣去觀察分析、怎樣去表現(xiàn),。

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)可事半功倍,，方法不當(dāng)則事倍功半,。我認(rèn)為，要想學(xué)好素描,，學(xué)生必須做到五多：多看,、多想、多問,、多練,、多記。

多看,，是指不能光畫,、死畫，而要多看古今中外優(yōu)秀作品,，多看他人的習(xí)作,，好的差的習(xí)作都能給自己以啟發(fā)。也要多看自己的習(xí)作,，退后看,，換個(gè)環(huán)境看，畫完后掛在墻上反復(fù)看,，用鏡子照著畫看等,。變換看的角度，可以避免錯(cuò)覺,，容易發(fā)現(xiàn)毛病,。

多想，是指多動(dòng)腦子,，善于思考,，善于找規(guī)律，多給自己提問題,，能起舉一反三的作用,。

多問,，就是虛心求教,，多問容易通竅。取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，是前人求學(xué)之道，我們要發(fā)揚(yáng)光大。

多練,，即多畫,、勤畫速寫、慢寫,、默寫,、想象畫等。鐵杵磨成針,，功到自然成,，要想獲得過硬的造型本領(lǐng)，必須有堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦精神,。

多記,，就是要培養(yǎng)形象記憶的習(xí)慣和能力。既要長(zhǎng)期持久地積累形象,，又要堅(jiān)持隨時(shí)隨地地默記形象,。只有日積月累地下功夫，才能達(dá)到招之既來(lái),、下筆生輝的自由境地,。

素描訓(xùn)練作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，教師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生示范畫法,，學(xué)生學(xué)起來(lái)更形象直觀,。針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，每一次的訓(xùn)練目標(biāo)要明確,，在他們作畫的過程當(dāng)中,，老師也不能給他們修改示范過多，改多了學(xué)生將難于把握自己畫面最明顯的不足,，處于麻痹狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生自己反復(fù)修改多次，仍未見起色,，在他們最失意,、內(nèi)心十分渴望明確畫面前進(jìn)的方向時(shí)，老師及時(shí)地立竿見影地幫助修改其不足,，將會(huì)使學(xué)生銘記在心,，牢固地掌握。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，有時(shí)可連續(xù)完整地示范全過程,，讓學(xué)生看清完整的作畫過程。有時(shí)遇到畫面整體問題,，只需側(cè)重從大處調(diào)整整體關(guān)系,，不必面面俱到示范更多局部,。有時(shí)遇到畫面局部問題，只需稍加調(diào)整即可,，起到畫龍點(diǎn)睛的效果,。這樣，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生,，采取針對(duì)性的示范,，做到因材施教，學(xué)生會(huì)感到吃得飽,，效果好,，而不是吃不了、吃不飽,。

素描訓(xùn)練的每一環(huán)節(jié)力求進(jìn)步都是相當(dāng)艱難的,，甚至感到乏味或單調(diào)。它是鍛煉學(xué)生的毅力和恒心的苦練階段,，不少學(xué)生望而生畏,，教師應(yīng)該對(duì)他們充滿愛心，引導(dǎo)突破各個(gè)難關(guān),，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和可喜之處,，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用賞識(shí)的目光看待他們,，從心理上多予以關(guān)懷,、溝通，多次幫助其修改畫面,，講清修改意見,，讓學(xué)生明白其中的規(guī)律和道理，力求更大的進(jìn)步,。

總之,，在高考素描教學(xué)中，只要善于研究,，善于反思,，定能教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā),，從實(shí)際出發(fā),，有的放矢。怎樣進(jìn)行素描教學(xué),，對(duì)于該藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù),。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過來(lái)，漸漸有輕松愉悅之感,，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平,、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng),，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的,。

素描教學(xué)心得體會(huì) 素描畫的心得體會(huì)篇四

素描是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一,，凡以簡(jiǎn)單的色彩、簡(jiǎn)單的工具對(duì)客觀形物做樸素描繪的畫種樣式皆為素描,。同時(shí)以鍛煉觀察和表達(dá)物象的形體,、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)及明暗關(guān)系為目的的素描,，又是一切造型藝術(shù)的基本功,。素描可以是客觀寫實(shí)的，也可以采用象征夸張甚至抽象的形式,。

素描在大學(xué)四年的藝術(shù)教學(xué)中起著不容忽視的作用,，它既是對(duì)前兩年造型基礎(chǔ)的總結(jié)，又為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)起著一個(gè)鋪墊作用,。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到各大美術(shù)院校的重視,。要讓一個(gè)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描,，一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)水平，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法,，使技法和理論有機(jī)地融合在一起,。只有教得科學(xué)，學(xué)得科學(xué),，才會(huì)有好的結(jié)果,。教學(xué)方法不僅直接影響素描教學(xué)的效果，也將影響學(xué)生今后的全部藝術(shù)實(shí)踐,。

素描大師德加曾經(jīng)說(shuō)過：“素描畫的不是形體,，而是對(duì)形體的觀察?！币馑季褪钦f(shuō)素描不只是表現(xiàn)形體,，更重要的是表現(xiàn)對(duì)形體的看法與理解，這給了廣大學(xué)生以重要啟示：不單單注意如何去畫,，而且必須先解決觀察方法的問題,。

寫實(shí)素描是我國(guó)造型基礎(chǔ)練習(xí)的主體，因此尊重具體對(duì)象,，使主觀與客觀統(tǒng)一,，是素描教學(xué)的基本原則。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),，在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受加以理解,，藝術(shù)地表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。

抽象形式的訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中必不可少的一面,，它有其自身的規(guī)律,。抽象與具象的訓(xùn)練相輔相成，寫實(shí)練習(xí)的目的不只在于“應(yīng)物象形”,，而要透過真實(shí)外觀的再現(xiàn),，掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)抽象結(jié)構(gòu)如何合乎形式美的規(guī)律,。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),，寫實(shí)的造型訓(xùn)練也是引導(dǎo)學(xué)生自覺地研究抽象形式規(guī)律的途徑。

素描學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而有意義的工作,。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察能力,、思考能力、認(rèn)識(shí)能力,、表現(xiàn)能力為目的,，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)能力，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí),，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的,，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用,。主觀感受來(lái)源于客觀物象，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察和處理畫面,。

造型是素描教學(xué)中至關(guān)重要的問題,，造型似是而非在初學(xué)者中是最普遍的，因此要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度,。在素描訓(xùn)練中,，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不要遷就造型的錯(cuò)誤，那種將錯(cuò)就錯(cuò)的態(tài)度是不利于學(xué)生發(fā)展的,。在素描訓(xùn)練中常犯抓形不準(zhǔn)的毛病,，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí)，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表達(dá)物象特征的缺陷,，這對(duì)學(xué)生是非常有害的,。

整體是素描教學(xué)的基本原則。所謂整體，就是要注意藝術(shù)直覺與基本技法的統(tǒng)一,。它既體現(xiàn)在作畫過程的始與終,，又體現(xiàn)在素描教學(xué)的全過程，是否整體直接影響作品的質(zhì)量高低,。對(duì)每一課題的訓(xùn)練,，應(yīng)把“整體”擺在研究造型法則的首位。把握整體是揭示對(duì)象物質(zhì)的重要手段,，也是克服認(rèn)識(shí)偏頗的關(guān)鍵,。在素描教學(xué)的程序上也要體現(xiàn)服從整體的原則,。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫,。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”,，整體的豐富性有賴于局部的深入刻畫,。

“整體-局部-整體”是素描訓(xùn)練的基本程序。即從整體出發(fā),，先畫整體后畫局部,，最后又回到整體。也就是說(shuō)要注意先畫整體后畫局部,，首先把對(duì)象當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)畫,，而不是一個(gè)物體一個(gè)物體地畫，更不是一個(gè)部分一個(gè)部分地畫,。當(dāng)畫到局部時(shí)不僅要注意局部關(guān)系,，而且也要注意到整體的效果，畫局部實(shí)質(zhì)也是畫整體,。

所以,，學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮到整體關(guān)系，“整體-局部-整體”多次反復(fù),，一次比一次更整體,，最后塑造出一個(gè)高度概括、完整的藝術(shù)形象,。

筆者認(rèn)為在素描教學(xué)中,，寫生、臨摹,、默寫能力的培養(yǎng)很重要：

第一,，寫生能力。寫生通常指對(duì)著實(shí)物作畫的慢寫和速寫,。寫生強(qiáng)調(diào)觀察,、體驗(yàn)、分析,、研究自然對(duì)象,，認(rèn)識(shí)并掌握它們的造型規(guī)律,。如何將眼中所見的現(xiàn)實(shí)事物轉(zhuǎn)換成美術(shù)的本體樣式，轉(zhuǎn)換成繪畫的造型語(yǔ)言,，或者轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的視覺語(yǔ)言,，寫生是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要方式。

第二,，臨摹能力,。臨摹是照著別人的作品畫。臨摹對(duì)學(xué)生有兩點(diǎn)益處：一是向前人的作品學(xué)習(xí),，以取得寫生方法的借鑒,；二是練習(xí)造型，熟悉造型規(guī)律,，提高造型能力,。要注意針對(duì)性，不同學(xué)生有不同的需要,，每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有其不同的特點(diǎn),。臨摹時(shí)應(yīng)注意作品的整體效果，領(lǐng)會(huì)原作的真情實(shí)意及繪制過程,，抓住重點(diǎn),。臨摹主要是讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化中造型觀念的理解、認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),，提高學(xué)生鑒賞能力與藝術(shù)表現(xiàn),。

第三，默寫能力,。默寫則是憑記憶作畫,。通常是對(duì)形象有較深入的熟悉和理解，對(duì)物體特征,、結(jié)構(gòu)及規(guī)律有十足把握,，再憑記憶將形象畫出來(lái)。經(jīng)常默寫有助于中,、長(zhǎng)期作業(yè)的整體,、深刻的認(rèn)識(shí)，是鍛煉理解力,、記憶力和概括力的好方法,。默寫能力是素描教學(xué)綜合能力的檢驗(yàn)，與中國(guó)繪畫傳統(tǒng)要求相符,，也與西方繪畫傳統(tǒng)要求相符,，是自由、自如的創(chuàng)作階段。

素描是認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種繪畫方式,，是美術(shù)專業(yè)與設(shè)計(jì)專業(yè)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)性訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練既包括對(duì)所學(xué)專業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，又是動(dòng)手能力基本技能的訓(xùn)練,。素描教學(xué)應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,，素描教學(xué)的體系、方法以及風(fēng)格流派的發(fā)展變化,，將給素描教學(xué)提出新的問題?，F(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和成果，僅僅反映今天的水平,，筆者相信只要經(jīng)過不斷的實(shí)踐與探索,，素描教學(xué)必將開拓出新的天地。

素描教學(xué)心得體會(huì) 素描畫的心得體會(huì)篇五

縱觀歷代大師的繪畫成就和繪畫認(rèn)識(shí),，都視素描為表述思想,、情感最直接最根本的表現(xiàn)形式,，如今它已成為視覺藝術(shù)各專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的共同需要,。它不僅是視覺藝術(shù)各專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)的需要，亦是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，具有獨(dú)特的美學(xué)意義和審美價(jià)值,。以人物頭像為例，淺談幾點(diǎn)素描教學(xué)體會(huì),。

我國(guó)現(xiàn)代素描奠基人之一徐悲鴻先生曾對(duì)素描的基本訓(xùn)練提出“新七法”,，這七法十分全面地概括了畫好一張素描的基本要點(diǎn)，即“一,、位置得宜,，二、比例正確,，三,、黑白分明，四,、動(dòng)態(tài)天然,，五、輕重和諧,，六,、性格畢現(xiàn)，七,、傳神”,。其中前三點(diǎn)是從構(gòu)圖、造形和色調(diào)方面提出的要求，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，這三點(diǎn)是最重要和必須把握好的,；四五兩點(diǎn)是從審美角度提出的美學(xué)原則——自然和諧；最后兩點(diǎn)又進(jìn)一步從精神和心理學(xué)高度要求素描不僅外形畫準(zhǔn)畫好,，還要體現(xiàn)性格,、傳達(dá)精神。我們學(xué)習(xí)素描一般以寫實(shí)為基本要求,，比例正確是寫實(shí)的前提,，經(jīng)過一定階段的訓(xùn)練，把表現(xiàn)對(duì)象的比例畫準(zhǔn)是較容易的,，但若把神態(tài),、動(dòng)態(tài)畫得自然、調(diào)子畫得和諧生動(dòng)卻是不容易的,，這要依靠美術(shù)修養(yǎng),、熟練程度及總體藝術(shù)要求。

“形”與“型”對(duì)于繪畫而言是非常重要的兩個(gè)方面,，兩方面共同組成統(tǒng)一的視覺畫面,。“形”主要指形象平面特征的準(zhǔn)確,，一個(gè)部位與另一個(gè)部位的平面位置關(guān)系,，“形”準(zhǔn)是寫實(shí)繪畫的基本要求，其決定了能否把模特畫準(zhǔn)畫像,，側(cè)重于二維的表達(dá),；“型”主要指所表現(xiàn)的形象的體積關(guān)系空間關(guān)系的表達(dá)，側(cè)重于三維的表達(dá),，即所謂形體塑造,。“形”與“型”相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個(gè)方面共同作用于整個(gè)畫面,。

人物素描頭像作為素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容,，要求作畫者不僅要掌握頭部的基本解剖結(jié)構(gòu)，理解頭部的形體結(jié)構(gòu),，還需把握對(duì)象的局部特征,，及對(duì)形體的觀察力、感受力,、理解力,、表現(xiàn)力等等。欲把形體畫準(zhǔn),，仔細(xì)地觀察外,，還需了解人頭像的基本特點(diǎn),，頭部結(jié)構(gòu)最基本特點(diǎn)是它的左右對(duì)稱性，從正面角度畫模特兒很容易把握對(duì)稱特點(diǎn),，從半側(cè)面畫模特兒由于有了透視因素的影響,，在平面位置上畫準(zhǔn)對(duì)稱性并不太難，但從體積上做到左右對(duì)稱難度卻很大,。對(duì)于“形準(zhǔn)”的要求需在各部位平面位置的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格把關(guān),，對(duì)于“型準(zhǔn)”的要求要依賴其內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)。對(duì)于人物頭像素描而言,，頭骨起著框架的關(guān)鍵作用,，要在以頭骨為框架的基礎(chǔ)上，畫準(zhǔn)整個(gè)頭的比例,、透視,、動(dòng)態(tài)、斜度等,，做到解剖結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合,。

形與神是一幅優(yōu)秀作品需具備的兩個(gè)基本方面，形準(zhǔn)是神備的基礎(chǔ),，畫形容易畫神難,。人物素描不僅要表現(xiàn)不同形象的特點(diǎn)，還須盡量深入細(xì)微地表現(xiàn)出個(gè)性氣質(zhì),、神態(tài)情緒,、理想追求，表現(xiàn)人物的完美和諧,，莊重自然，青春生命,，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物的不同經(jīng)歷,，不同環(huán)境中的不同精神面貌。作為基礎(chǔ)或有一定功底的學(xué)生,，首先要解決的是形準(zhǔn)的問題,，在此基礎(chǔ)上注意人物神態(tài)的刻畫，在平時(shí)的練習(xí)中,，注意人物內(nèi)在性格和情緒的刻畫,，并不是必須在技巧提高之后才去追求。多留意眉,、眼,、嘴的情緒變化的表現(xiàn)，在模特神情最為自然,、生動(dòng)的時(shí)刻來(lái)表現(xiàn),，較容易使畫面形象具有生氣,。

整體的藝術(shù)形象是一切藝術(shù)門類創(chuàng)作中的最高追求。馬蒂斯說(shuō)：“沒有整體的形,，細(xì)節(jié)畫得再好,、再出色也毫無(wú)價(jià)值?！薄罢w”有兩層含義,，一是畫面效果的整體性，二是整個(gè)作畫的步驟的整體性,。

一張畫的整體視覺效果,，是評(píng)價(jià)這張畫好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從整體出發(fā)進(jìn)行觀察體驗(yàn),，才能把握住物象大的形態(tài),、氣質(zhì)，局部,，孤立的不顧整體的觀察習(xí)慣,，只能是因小失大，支離破碎,。觀察時(shí)的整體意識(shí),，不僅是視覺習(xí)慣問題，同時(shí)也是一個(gè)審美要求問題,。

作畫過程應(yīng)是整體觀察整體刻畫整體進(jìn)行,，做到整體著眼局部落筆。正確有效的觀察應(yīng)以做畫時(shí)的整體意識(shí),，具體刻畫時(shí)的比較分析意識(shí),，對(duì)物象特征的關(guān)注意識(shí)同時(shí)展開，有的同學(xué)在作畫時(shí)不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn),，而是急于求成,，急著出局部效果，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,，“只見樹木不見森林”,，常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的,，因而造成局部與局部,、局部與整體的關(guān)系無(wú)法很好地銜接。解決整體與局部的關(guān)系主要靠比較的方法,，比較色調(diào)的深淺,，比較形體比例的長(zhǎng)短、寬窄,、大小,、斜度,，比較透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)等等,。根據(jù)這些比較畫出來(lái)的形象,，才能形象的表現(xiàn)出客觀對(duì)象的本質(zhì)面貌。

整體也是觀察物象和處理畫面的一種方法,，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,，因此，要重視學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,。能否把所要刻畫的物象整體地控制在自己的視域之內(nèi),，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是在學(xué)習(xí)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。

分析比較是處理物體與物體之間,，物體與周圍環(huán)境之間，物體自身內(nèi)部不同部分之間關(guān)系的基本思維方式,。這樣的比較分析能使觀察,、刻畫不陷于孤立、片面,、狹隘,，它是作畫時(shí)整體意識(shí)在局部深入時(shí)的反映。在觀察時(shí),，寫生對(duì)象中形狀,，結(jié)構(gòu)，體面,，比例,，明暗，空間,，質(zhì)地等繪畫因素都是比較分析的對(duì)象和內(nèi)容,，這種比較分析意識(shí)必需貫穿于作畫全過程。

"整體—局部—整體"的反復(fù)過程是繪畫實(shí)踐的必然過程,。二者互為依托，不可偏廢,；很好的把握整體,，需要一個(gè)人的胸懷與氣度，一雙未受過專業(yè)訓(xùn)練的眼睛總?cè)菀自诰植恐g停留,，注意力往往迷失在一些細(xì)枝末節(jié)當(dāng)中,。深入刻畫時(shí)的分析比較意識(shí)是使局部刻畫服從畫面整體要求的根本保證。有些細(xì)節(jié)因畫面整體需要而自生自滅,，它同樣完成了它所擔(dān)負(fù)的或主或次的任務(wù),；一個(gè)細(xì)節(jié)都不應(yīng)在整體中占據(jù)其他細(xì)節(jié)的位置,，所有的細(xì)節(jié)應(yīng)在整體中含而不露，顯示其獨(dú)特的魅力和無(wú)窮的意味,。

素描的再現(xiàn)性是指以客觀物象為依據(jù),，忠實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象的形體特征，真實(shí)客觀地揭示對(duì)象的精神狀態(tài)和性格特征,；素描的表現(xiàn)性是指以畫者的主觀感受為依據(jù),，運(yùn)用夸張和變形等手法，強(qiáng)調(diào)對(duì)象形體中的情感因素,，強(qiáng)烈表現(xiàn)作者對(duì)對(duì)象的體驗(yàn)和評(píng)判,，表現(xiàn)性是素描學(xué)習(xí)的最終目的。素描的再現(xiàn)性是素描教學(xué)的核心內(nèi)容,，但往往一幅作品是再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的結(jié)合,。

雖然美術(shù)學(xué)習(xí)的使命是創(chuàng)作出“高于生活”的美術(shù)作品，但對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生的素描學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，總的要求就是在二圍的空間內(nèi)再現(xiàn)客觀對(duì)象,，給人造成一種逼真的視覺感受，主要鍛煉她們的構(gòu)圖能力,，造型能力,，形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力，黑白灰色調(diào)的控制能力,，畫面空間的處理能力,，質(zhì)感量感的表達(dá)能力，整體性及生動(dòng)性的理解能力等一系列造型手段的綜合能力,?！边_(dá)芬奇說(shuō)過：“誰(shuí)善于模仿、誰(shuí)就善于創(chuàng)造”,，從這個(gè)意義層面來(lái)理解,，如要表現(xiàn)首先再現(xiàn)。

素描教學(xué)的內(nèi)容既有技術(shù)性因素,，又有藝術(shù)性因素,；素描的技術(shù)性是指素描教學(xué)中的諸多技術(shù)問題，如構(gòu)圖比例,，透視,，造型，形體,，結(jié)構(gòu),，空間，質(zhì)感,，量感,，光影,，線條，明暗,，調(diào)子等等問題,，素描的技術(shù)性是素描學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，而素描教學(xué)的核心內(nèi)容歸根結(jié)底是其藝術(shù)性因素,。在訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)性的同時(shí)應(yīng)注意喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,，使他們進(jìn)入敏銳的自我感知世界，也就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力獨(dú)立思考意識(shí)即藝術(shù)性因素,。

到了學(xué)習(xí)的較高級(jí)階段,，應(yīng)考慮畫的有立意，有構(gòu)思,，有審美因素的捕捉調(diào)度,，有一定畫面形式感等。但技術(shù)問題如解決不好,，必然造成進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重缺陷,。從藝術(shù)層面來(lái)講，畫的技術(shù)性是為畫的藝術(shù)性服務(wù)的,，離開了繪畫的藝術(shù)性這個(gè)根本目的,，技術(shù)性沒有了探討及存在的意義，藝術(shù)性是一切技術(shù)探索完善的原動(dòng)力,。對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生素描學(xué)習(xí)的整體要求就是作品在一定技術(shù)性的基礎(chǔ)上更多的表現(xiàn)出作品的藝術(shù)性,。

輪廓線指物體的外邊緣線，實(shí)質(zhì)它本是一定的面,，是一定面的的縮影,，每個(gè)物體的外形輪廓都不同，即使是同一個(gè)物體,，從不同角度看,，也有不同的輪廓形狀，它依據(jù)物象的形體,、透視關(guān)系,、結(jié)構(gòu)關(guān)系而發(fā)生變化，會(huì)或輕或重或?qū)捇蛘蛱摶驅(qū)?。輪廓線的處理能力能充分表現(xiàn)出一個(gè)人的形體理解能力及塑造水平,；明暗交界線是物體亮部與暗部轉(zhuǎn)折處的一個(gè)面而不非一條線，確切來(lái)說(shuō)應(yīng)是“明暗交界限”,，而非“線”，它是形體出現(xiàn)深度,、體積的關(guān)鍵,。每個(gè)部位明暗交接線的虛實(shí)及色調(diào)的變化都是不同的,。在基本形準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，處理好輪廓線及明暗交界線的細(xì)微變化便能在二維的平面上浮現(xiàn)出逼真的畫面效果,。

“黑白灰”一般理解為形體的三個(gè)大面,，即“亮面”、“暗面”“灰面”,。它與素描的“五大調(diào)子”一起組成統(tǒng)一完整的形體,，是調(diào)子素描（光影素描）塑造形體最概括、最基本的的法則,。素描作品要求基本形準(zhǔn)確以外,，還要有畫面黑白灰的整體效果，黑白對(duì)比強(qiáng)烈而響亮,，層次分明,，具備虛實(shí)關(guān)系等，另外,，用筆忌拖泥帶水,，要干凈利索，忌畫得遍數(shù)過多和改來(lái)改去,，要避免畫面的臟,、灰、亂,，這些問題主要是由于畫面中的灰調(diào)子不準(zhǔn)確造成的,。在處理黑白灰關(guān)系時(shí)應(yīng)做到在畫大的明暗階段，絕不能陷入五官等局部刻畫,，要始終放眼整體（包括大的黑白對(duì)比,、大的虛實(shí)強(qiáng)弱、大的透視變化）,，然后在整體的基礎(chǔ)上從最主要的部位一步步深入,，最后作進(jìn)一步的畫面黑白灰關(guān)系的調(diào)整。

線條是一種對(duì)形體的概括和“抽象”,，是表現(xiàn)一切形象的最基本的元素之一,，是素描優(yōu)劣的檢驗(yàn)標(biāo)記之一，是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵因素之一,。法國(guó)古典主義畫家安格爾認(rèn)為：“線條——這是素描,，這就是一切，”充分說(shuō)明了線條的重要性,?？偟膩?lái)說(shuō)線條的形式有直線、曲線、長(zhǎng)線,、短線之分,。線條具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，用什么樣的線條直接影響著畫面最后的效果,。用直線塑造的形體給人硬朗,、結(jié)實(shí)的感覺，但運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)有生硬呆板的感覺,，易于表現(xiàn)形象較為硬朗的物體,；曲線塑造形體給人柔和、委婉,、自由的感覺,，易于表現(xiàn)形象較為細(xì)膩的物體。只用明暗來(lái)畫素描,，雖然正確但很死板,，不能充分表達(dá)的作者的感情，通過線條和明暗的結(jié)合,，能充分賦予素描以力量和生氣,。

畫面的完整性，主要指能夠恰到好處地掌握深入與概括的尺度,。完成后的作品既有較精細(xì)的細(xì)節(jié)刻畫,，又有大的形體概括，這個(gè)尺度的把握要根據(jù)作品時(shí)間長(zhǎng)短而定,，很據(jù)作品的整體風(fēng)格而定,。以人為素描頭像為例，一般要做到：五官的刻畫應(yīng)比較深入細(xì)致,、生動(dòng),，基本表現(xiàn)出模特的特征，形神兼具,，黑白灰關(guān)系明確,，明暗交界線近側(cè)的結(jié)構(gòu)形體應(yīng)深入、具體,，遠(yuǎn)側(cè)的,、或處在暗部的細(xì)節(jié)要統(tǒng)一到基本形體里去，依然能感到這些細(xì)節(jié)的存在,，頭發(fā)的特點(diǎn),、質(zhì)感要有一定的表達(dá)，服裝（領(lǐng)子）用筆簡(jiǎn)單概括,、層次簡(jiǎn)化,，同時(shí)注意畫面的均衡。所謂生動(dòng)性，指對(duì)整個(gè)畫面的視覺心里感受,，包括通過簡(jiǎn)潔的用筆表達(dá)模特兒的形象,、神態(tài)、體積,、質(zhì)感等特點(diǎn)，通過線和色調(diào)的虛實(shí)變化表達(dá)對(duì)象的空間感,，包括色調(diào)概括透明,，黑白灰有節(jié)奏，人物內(nèi)心感情完美生動(dòng)等,。

一般來(lái)說(shuō),，素描功底的高低直接影響著今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作水平的高低。在素描學(xué)習(xí)的過程中,，我們的認(rèn)識(shí)水平,、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)得到不斷的提高，這使我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加輕松愉悅,、更容易的去理解,、去感悟。由此可見,，素描在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,，不可忽視素描在專業(yè)學(xué)習(xí)中的獨(dú)特地位。

1,、人物的基本形不準(zhǔn)確,。包括頭部動(dòng)勢(shì)，頭部的外輪廓以及臉部輪廓,，五官位置,，頭頸肩的關(guān)系等等。

2,、對(duì)頭部結(jié)構(gòu)的不理解,。缺乏解剖知識(shí)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),，緊緊地抓住骨骼和主要肌肉來(lái)表現(xiàn),，使得形體松散，線條,、明暗不能落在實(shí)處,。要想深入地刻劃對(duì)象，必須要做到“知其所以然”,。

3,、立體觀念不強(qiáng)。由于幾何石膏立體清晰易辨，而頭部形體比較復(fù)雜,，往往陷入局部的描摹之中而忽略立體地觀察與表現(xiàn),，缺乏應(yīng)有的深度。

4,、缺乏整體觀念,，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接,。很多同學(xué)會(huì)不厭其煩地?fù)秆?、鼻、嘴,。頭發(fā),、耳朵草草了事，脖子與肩的關(guān)系不予重視,，畫面凌亂而不協(xié)調(diào),。

5、缺乏敏銳的感受,，在教學(xué)中常?？吹接械膶W(xué)生不管畫誰(shuí)，不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何,，氣質(zhì)怎樣,，都畫得像一個(gè)人，模特兒似乎成了擺設(shè),，成了他們胡編亂造的參照物,。人物千人一面，概念化,，臉譜化,，一點(diǎn)不象模特，像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn),，但它卻能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力,。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間脫離對(duì)象去感受，去編造所謂的畫面效果和廢棄對(duì)客觀對(duì)象感知能力的訓(xùn)練,，那么就會(huì)造成感知能力的退化,，失去一個(gè)專業(yè)人所應(yīng)有的敏感性。

6,、不注意頂骨及枕骨的位置,。因頭發(fā)覆蓋住頭顱，往往只表現(xiàn)大的外形而忽視整個(gè)頭顱的基本結(jié)構(gòu),，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)頭顱基本結(jié)構(gòu)的理解,。

凡此種,、種，說(shuō)明有些考生尚不能宏觀上把握整體,，掌握基本形,，造型能力不夠強(qiáng)，理解力有待提高,，不能深入中講究完整地處理畫面,。在觀察方法、作畫步驟等技法性訓(xùn)練的同時(shí),，必須提高審美意識(shí)及藝術(shù)修養(yǎng),。

總之，頭像素描試卷的特點(diǎn)應(yīng)該是：準(zhǔn)確,、肯定、響亮,、概括,、完整、生動(dòng),。人物要畫得像,，首先是形神兼?zhèn)洌⒅厝宋飪?nèi)在性格和情緒的刻劃,。一幅素描試卷只有做到完整性和生動(dòng)性的統(tǒng)一,，才會(huì)魅力無(wú)窮，取得優(yōu)異成績(jī),。

素描教學(xué)心得體會(huì) 素描畫的心得體會(huì)篇六

通過對(duì)西方藝術(shù)發(fā)展多樣性和社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的表述,，說(shuō)明在當(dāng)今設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程教學(xué)過程中，必須走在時(shí)代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神,。

素描是一切造型藝術(shù)的基石,，是設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入,。今天的造型藝術(shù),，呈現(xiàn)出多元化的視覺形態(tài)，繪畫,、雕塑,、攝影、建筑,、裝置,、服裝等使造型藝術(shù)這個(gè)感念不斷擴(kuò)大，越來(lái)越豐富,。

西方在中世紀(jì)以后,，其藝術(shù)形式就不斷的豐富。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù),，其形式的多樣性,，內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬(wàn)千。比如：立體主義,、野獸主義、抽象主義、達(dá)達(dá)主義,、超現(xiàn)實(shí)主義等等……對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在前進(jìn),，各國(guó)各地區(qū)的文化在交流在融合，我們沒有理由不去了解這些藝術(shù)形式,。藝術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的,，它是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,，有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以，觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的,。

世界已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì),，中國(guó)的改革開放取得了巨大的成就，藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,，因?yàn)樗囆g(shù)是時(shí)代發(fā)展最前沿的一面旗幟,，所以藝術(shù)教育不能脫離這個(gè)時(shí)代。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),，必須與時(shí)代同步,。

從歷史的角度來(lái)看，文藝復(fù)興以來(lái),，人文主義精神得到廣泛傳播,。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí)，人作為生命的主體得到了應(yīng)有的'尊重,。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂,。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,，所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,，可以說(shuō),，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能。

在我們的教學(xué)過程中,，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能,，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人思想,，引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式,，素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,，素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

1,、素描教學(xué)中的問題

首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問題，其次是表現(xiàn)問題,。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺圖形語(yǔ)言,。運(yùn)用視覺圖形語(yǔ)言去思考、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考,、有自己的判斷力是首位的,。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的，我們所說(shuō)的造型離不開特定的畫面空間,。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處，不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)視覺形式感,。在形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá)中。形象特征,、形體結(jié)構(gòu),、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視,、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練,。工具材料的運(yùn)用也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一,。素描的工具和材料是相對(duì)簡(jiǎn)單的,，正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間。

2,、素描教學(xué)中的針對(duì)性

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)進(jìn)度的不同,、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的,。針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,，為將來(lái)的專業(yè)課程打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以引導(dǎo)。針對(duì)特定課題的訓(xùn)練,。不同的課題有不同的要求,，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來(lái)，有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,，以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力,。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)及要求，要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),，了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,，以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。

3,、素描教學(xué)中的技能

技能是素描教學(xué)不可回避的問題,。也是教學(xué)實(shí)踐中極其重要的問題。

（1）觀察的方法,。視覺藝術(shù)離不開觀察,，其本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了,。但是能夠用心去看,，也是需要一定方法的。有些人對(duì)色敏感,，有些人對(duì)形敏感,，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系，不拘小節(jié),；而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,，不厭其繁。整體的看與比較的看,，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個(gè)技術(shù)性問題,。

（2）工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類材料,，以便從中選取自己喜歡的工具和材料,，為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。

（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合,，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn),。透視學(xué)、解剖學(xué),、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性，應(yīng)分階段,、分層次,、分專業(yè)有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

4、素描教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性

教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑：一方面是材料應(yīng)用的可能性,；另一方面是視覺心理接受的可能性,，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,，但是,，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的,。沒有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會(huì)造就沒有創(chuàng)造力的人。

社會(huì)的進(jìn)步需要有思想,、有開拓精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生,。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神,?？偟膩?lái)說(shuō)，素描教學(xué)處于繼續(xù)探索階段,，許多教育專家都在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提出各種有效的教學(xué)方法和新的教育理念,，作為一個(gè)教師，一個(gè)教育工作者這些是我想說(shuō)的一些觀點(diǎn),，也是幾年教學(xué)中的一些想法,，當(dāng)然還不成熟，但是藝術(shù)是需要發(fā)展和創(chuàng)新的,。

素描教學(xué)心得體會(huì) 素描畫的心得體會(huì)篇七

近幾個(gè)月來(lái)，我和我的學(xué)生們都沉浸在素描的世界里,。素描對(duì)于我這個(gè)美術(shù)老師是再熟悉不過了,，怎樣教好他們是我近幾個(gè)月來(lái)常常思考的問題，歸納起來(lái)不外乎幾點(diǎn)：

“只有備好課,，才能教好課,。”因此,，我在每次課前都認(rèn)真寫教案,，總結(jié)重、難點(diǎn)及解決的方法,，對(duì)于課時(shí)和步驟的把握都做到心中有數(shù),，這樣才不至于在課堂上手忙腳亂，課堂上的每一個(gè)步驟,、每一個(gè)程序都要在課程開始之前設(shè)想好,，盡可能地為孩子們考慮全面,，讓他們可以順利接受知識(shí)，課堂上解決教學(xué)疑惑及問題,。

我們每次課的時(shí)間安排為1小時(shí)30分,。那么，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)課上這段時(shí)間是非常關(guān)鍵的,。學(xué)生有沒有認(rèn)真聽課,，有沒有認(rèn)真完成作業(yè)，加上老師的教學(xué)方法的得當(dāng),、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對(duì)具體問題的解決而決定了課堂的效果,。

在我們畫室，大部分的學(xué)生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來(lái)的,?？墒且灿懈鲃e同學(xué)感覺這只不過是課外培訓(xùn)班，所以上課時(shí)就不像在平時(shí)學(xué)校表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn),。例如課堂小動(dòng)作,、吃東西、講話等小毛病都出來(lái)了,。為了讓學(xué)生明白這其中的道理,，我們必須耐心說(shuō)服、勸導(dǎo),，有時(shí)還會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，目的都是希望學(xué)生學(xué)的好。同時(shí)老師也要看到學(xué)生的長(zhǎng)處和他們的進(jìn)步,，哪怕是一絲一毫,，老師的表?yè)P(yáng)都會(huì)讓他們受到極大的鼓舞。

學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是學(xué)知識(shí),，最后的效果是綜合了老師的教和學(xué)生的學(xué),。我覺得如果上面幾條都能做的很好的情況下，教學(xué)效果便是顯而易見的,。當(dāng)然,，對(duì)于每一次課可能不易達(dá)到百分百的滿意度，但是可以從每次課上總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，這其中包括對(duì)學(xué)生的要求和自己的要求,，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的更好。

素描教學(xué)心得體會(huì) 素描畫的心得體會(huì)篇八

素描,，可以說(shuō)是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來(lái)越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描,，除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能,，也要有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起,。

以下,，則是我在素描教學(xué)中的些許體會(huì)：

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的,。

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的,，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已,。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象,。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括,、取舍,、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理,。

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。

由于是基礎(chǔ)教學(xué)，所以,，我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法,，“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張,。在教學(xué)過程中,，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來(lái)源于客觀物象的,，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面,。

二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié),，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法,，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病,。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度,。這里所說(shuō)的輪廓準(zhǔn)確并不是說(shuō)要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓,。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確,，要點(diǎn)鮮明,，形象明了，就應(yīng)該說(shuō)是輪廓準(zhǔn)確了,。

在素描訓(xùn)練過程中,，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的,。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷,。

注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,。因此,，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,，它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系,。

不正確的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局,，目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部,，并不作全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林,，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì),。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識(shí)物象,，更重要的是為了表現(xiàn)物象,。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時(shí)，要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受，對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想,，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣,。

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較,。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣,。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,，并不存在純粹的“整體”,，整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫。整體——局部——整體,，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣,，但在深入描繪各個(gè)局部的過程中，自然地形成了很多小的階段,。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫,。所以,，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征,，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ),。

三、在教學(xué)中,，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終,。

有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng),，觀察力也比較敏銳,，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍,，不能保持一種清醒和整體的感覺來(lái)檢查畫面的表現(xiàn)效果,。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間長(zhǎng)了就有一種畫得煩厭的感覺,。這時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾,，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?，下決心把它修改過來(lái),。

調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究,，反復(fù)比較,，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來(lái)檢查畫面效果,，找出畫面與物象之間的差距,，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,，質(zhì)量,、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序,。這些因素的調(diào)整,，主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象,。

五,、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,。

這里所講的“表現(xiàn)”是說(shuō)：在素描訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來(lái)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情,。

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練,，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn),。所畫的那部分不僅是物象的一部分,，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了,，而且還要看它是否有表現(xiàn)力,。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑,、白,、灰，講究概括,，講究畫面的構(gòu)成和組織,，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采,，像戲劇那樣講究韻味,。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng),。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以,，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生,，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向,。同時(shí)，也要提醒他們,，在基礎(chǔ)未打好時(shí),，就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展,。