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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第76頁(yè)例3,，第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題,，練習(xí)十五第5~10題以及思考題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)對(duì)整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法。

2進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用,。

3通過(guò)比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索比較小數(shù)大小的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

教師：同學(xué)們會(huì)比較整數(shù)的大小嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法,。

1揭示課題,。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大?。?討論并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小數(shù)是怎樣比較的,。

得出結(jié)論：兩個(gè)小數(shù)比大小,，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

4獨(dú)立完成例3（2）,、（3）小題,。

小結(jié)比較方法，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時(shí)的比較方法,。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法,，并和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

6第77頁(yè)試一試：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練,，再集體訂正,。

1第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題,。

第2題同桌各寫(xiě)一個(gè)小數(shù),，再比較大小。

2比較超市商品的單價(jià),。

3老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m短跑的情況,，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排一排，把60m短跑的成績(jī)按從快到慢排一排,。

完成第79頁(yè)第8題,。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時(shí)間在評(píng)定時(shí)有什么區(qū)別？

4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5,，6,，7，9題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義,。

1在○里填＞，＜或＝,。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成,，再抽學(xué)生說(shuō)明理由。

2思考題,。

用0,，1，2三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，寫(xiě)出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù),，并按從小到大的順序排列。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考,，有序的排列,，有序的比較。

今天學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大,。

0.31○0.5整數(shù)部分相同,，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。

0.58○0.52整數(shù)部分相同,，十分位也相同,，比較百分位。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù),。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較,、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

一,、回顧導(dǎo)入：

1,、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你還記得嗎,？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)）

你對(duì)小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫(xiě)方法,、意義,、一位小數(shù)、組成部分,、使用情況等）

2,、師（板書(shū)：0.3）：會(huì)讀嗎？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的,？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí),。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法）

二,、展開(kāi)新授：

1、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎,？

（個(gè)別讀,，師板書(shū)價(jià)格及讀法）

0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀，這個(gè)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同,？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位，說(shuō)出這些物品的價(jià)錢(qián),。

生答師追問(wèn)：

3角為什么可以寫(xiě)成0.3元,？

5分為什么寫(xiě)成0.05元呢？

（1元=？分,，1分是一元的幾分之幾,？可以寫(xiě)成多少元？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫(xiě)成多少元,？）

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫(xiě)成多少元,？

書(shū)p25/1(1)課件出示,，直接口答。

（2） 齊讀0.05,、0.48：

0.05,、0.48分別是一元的幾分之幾？

與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同,？

揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的概念。

2,、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景,。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長(zhǎng)多少？

1厘米是1米的幾分之幾,？

可以寫(xiě)成小數(shù)是,？

（2） 播放例2的課件，師稍作講解,。生獨(dú)立完成書(shū)上的尺子圖,。

全班交流書(shū)寫(xiě)情況。

29厘米呢,？

你想到了多少厘米,，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？

（3） 師：把一米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫(xiě)成小數(shù)是,？

播放課件,，稍作講解。生獨(dú)立完成書(shū)上的尺子圖,。

全班交流書(shū)寫(xiě)情況,，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù),？

分別表示千分之幾,？

有沒(méi)有四位小數(shù)呢？你能舉個(gè)例子嗎,？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無(wú)限小數(shù)呢,。

3,、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解。

師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么,？你能補(bǔ)充嗎,？

三、鞏固練習(xí)：

1,、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的？

第二幅圖能,？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份？你是怎樣看出來(lái)的,？

每一份是什么形狀的,？

獨(dú)立填書(shū)。

全班交流,，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)0.7,、0.43,、0.009分別表示什么,？

2、練一練第二題,，獨(dú)立完成在書(shū)上,。

全班交流,。

3、練習(xí)五第二題,、第三題,。

獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào),。

0．300表示什么,？

4、練習(xí)五第四,、五題,。

獨(dú)立練習(xí)，全班交流,。

四,、總結(jié)：

師：誰(shuí)能來(lái)歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 你有哪些收獲,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第100~101頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù),。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的自主探究,、合作交流的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過(guò)程

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問(wèn)：同學(xué)們,，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

談話：后面的三個(gè)數(shù),，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò),？

學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力,、商品的價(jià)格等,。

揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù),。它們都是小數(shù),，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

1. 提出問(wèn)題,。

提問(wèn)：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí),？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來(lái)的,？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,，怎樣寫(xiě),？……

2. 教學(xué)第一個(gè)例題。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活,。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù),、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái),。比一比，哪個(gè)小組想到的表示方法最多,。

學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,，交流不同的表示方式。教師巡視,，并作適當(dāng)指導(dǎo),。

反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法,？

學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米,，寬是40厘米，并用600毫米,、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng)，用400毫米,、40厘米,、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：6分米=6/10米,，4分米=4/10米）

提問(wèn)：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來(lái)表示嗎,？

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米,、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思,。

如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示，則講述：其實(shí),，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示,，0.6讀作零點(diǎn)六。（板書(shū)：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說(shuō)把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示,。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎？

學(xué)生回答后,，讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢？（板書(shū)：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

提問(wèn)：0.4米表示什么意思,？

再問(wèn)：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎,？用小數(shù)怎么來(lái)表示呢？2分米,、5分米,、8分米呢？

學(xué)生交流時(shí),，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米,、0.5米、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

小結(jié)：十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米,。

3. 做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生弄懂題意,，然后把答案填在書(shū)上,。完成后，電腦出示答案,，集體校對(duì),。

4. 教學(xué)第二個(gè)例題。

談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買(mǎi)了這樣一些文具用品,。我們一起來(lái)看看吧,。

出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問(wèn)：一枝鉛筆是3角錢(qián)，如果用元作單位,，是多少元呢,？（分別用3/10元和0.3元表示，并讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),。）

討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元2角，怎樣用元作單位,，用小數(shù)來(lái)表示圓珠筆的價(jià)錢(qián)呢,？請(qǐng)先在小組里討論討論，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。

反饋時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元來(lái)表示,，1元和0.2元合起來(lái)就寫(xiě)成1.2元,，1元2角可以寫(xiě)成1.2元,。（板書(shū)：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）

提問(wèn)：一本筆記本的價(jià)錢(qián)是3元5角，用元作單位的小數(shù)又怎么來(lái)表示呢,？你是怎么想的,？（板書(shū)：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）

小結(jié)：幾元幾角寫(xiě)成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。

5. 做“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生在書(shū)上完成填空,，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

6. 介紹自然數(shù)和整數(shù),。

讓學(xué)生自由閱讀書(shū)本第100頁(yè)的最后一段,，提出不懂的問(wèn)題。

7. 游戲,。

男同學(xué)代表整數(shù),，女同學(xué)代表小數(shù)，看到你所表示的數(shù)請(qǐng)你站起來(lái),。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位，一起來(lái)進(jìn)行比賽好嗎,？

1. 聽(tīng)錄音,，把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

一只青蛙跳過(guò)0.4米的田埂,，來(lái)到寬16.8米的河面上,，踏上了0.2平方米的荷葉，狂叫三聲,，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里,。

2. 做“想想做做”第3題。

出示題目,，讓學(xué)生搶答,，并說(shuō)一說(shuō)每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義,。

3. 回答下面的問(wèn)題,。

一包上好佳，價(jià)錢(qián)在1元到2元之間,，請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢(qián)是多少,？

小組合作討論后把價(jià)錢(qián)寫(xiě)在紙上，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá),，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢(qián)所在的點(diǎn),。

提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究,、歸納比較、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義,。

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫(xiě)呢,，,；今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫(huà),，這是教學(xué)的起點(diǎn),，也是思維的動(dòng)點(diǎn)。通過(guò)找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料,。

1．出示例1三幅圖,。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價(jià)錢(qián),。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買(mǎi)這些物品,，該怎樣付錢(qián)呢?

生1：0.3元就付3角。

師：很好,，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)考慮,。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分,。

帥：對(duì),，也可以說(shuō)成48分。

2．師：把3角寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?

生：3角=3/10元,。(一元=10角,，1角就是1/10元，3角里面有3個(gè)1/10,，是3/10元)

師：3角=3/10元,，也可以寫(xiě)成0.3元，讀作零點(diǎn)三元,。(板書(shū))

師：5分,、48分也寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,，再回答,。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元,，5分有5個(gè)1/100，就是了5/100元,；把1元平均分成100份,，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書(shū)：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.05元,，讀作零點(diǎn)零五,；48/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八,。(繼續(xù)板書(shū)讀寫(xiě))

小結(jié)：0.3,、0.05、0.48都是小數(shù),，0.3的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位,，是兩位小數(shù),，當(dāng)然，還有三位小數(shù),、四位小數(shù)

小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難。在初步感知階段,，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問(wèn)3角錢(qián)以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元，即0.3=3/10,。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)類比,，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,。在得出分?jǐn)?shù)之后，告訴學(xué)生3/10還可以寫(xiě)成像0.3這樣的小數(shù),，再教給讀法】

1．師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫(xiě)成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份，每份是1厘米,。1厘米等于1/100米,，還可以寫(xiě)成0.01米,。(板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米)那么,，(出示)4厘米、9厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成,。

師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么填的?

板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

師小結(jié)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，0.01,、0.04和0.09都是兩位小數(shù),。那前面對(duì)應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。

師：對(duì),，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)呢?

2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,，把他平均分成1000份，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,，還可以寫(xiě)成0.001米。(板書(shū)1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米,、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧,。

板書(shū)：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小結(jié)：請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法》教學(xué)設(shè)計(jì)二生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。

3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成小數(shù)呢?

生：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,、：(屏搭上出示這句話)

師：我們?cè)購(gòu)挠彝罂矗?.3表示3/10，0.05表示5/100,，0.48表示48/100,，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾。

師(指著省略號(hào))：四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,、經(jīng)過(guò)對(duì)一位,、兩位、三位小數(shù)意義的具體分析后,，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī),，通過(guò)清晰直觀的板書(shū)，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,、歸納,、推理，最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解】

(一)說(shuō)說(shuō)做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行,。

師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1,，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對(duì)比觀察,，再次強(qiáng)化：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

2．師：陰影部分是0.7,，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3．出示空白圖形和0.9、0.07,、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。

4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色,，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

在新課結(jié)束后,，書(shū)上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,，但如果這樣，題目的價(jià)值就沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái),，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理,，使書(shū)上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體，由淺入深地對(duì)一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,，使題目增值,。第一層次是對(duì)教材目標(biāo)的基本達(dá)成；第二層次是對(duì)習(xí)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想,；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力；第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流,，對(duì)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：,，采用了讓學(xué)生畫(huà)小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng)，伴隨著學(xué)生畫(huà)前的思考和畫(huà)后的交流,，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也就從畫(huà)出來(lái)想出來(lái)說(shuō)出來(lái),，逐漸明了】

(二)快速搶答。練一練1,、2和書(shū)上練習(xí)第4題,。

(三)我說(shuō)你寫(xiě)。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù),，看誰(shuí)能又快又好地記下來(lái),。

0.390.60.1080.0080.80.80

問(wèn)座位互相檢查一下,，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)?

(此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)論：0.8和0.80,，是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)

師(故意)：大家爭(zhēng)論什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大，所以是重復(fù)寫(xiě)了,；

師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?

生2：0.8表示十分之八,，是把1平均分成100份，取其中8份,，00.8表示一百分之八十,，是把1平均分成100份，取其中80份,。

師指出：0.80很特別,，末尾是0，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù),，這個(gè)。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí),。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯(cuò)能手,。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù),。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開(kāi)放題：把6毫米用小數(shù)表示出來(lái),，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來(lái)介紹介紹他?他的身高是多少？

生：2米26,。(板書(shū)2米26)

師：2米26是口頭話,，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高,。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí)，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分,，通過(guò)多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法,。注意細(xì)節(jié)的處理，0.8和0.08的比較,，6毫米的三種表示方法,，以及姚明身高2.26米的表述，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí),，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義,。

2,、初步理解整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

3、在合作與交流中的過(guò)程中,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

理解和掌握小數(shù)的意義,。

理解小數(shù)的意義,。

一、小數(shù)的產(chǎn)生

1,、測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度

我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺(tái)和桌椅,，你們能幫老師量一量新講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎？

學(xué)生用米尺測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度,。

測(cè)量得不到整米的結(jié)果,。

2,、揭示課題

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常常用小數(shù)來(lái)表示,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

二,、小數(shù)的意義

1,、一位小數(shù)。

（1）為了幫助大家理解小數(shù),，我們可以借助米尺,。

（出示米尺圖）

（2）把一米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份，每一份有多長(zhǎng),？（1分米）

（3）1分米是一米的幾分之幾,？如果用米做單位，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米,？寫(xiě)成小數(shù)是多少米,？

（4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米,？為什么,？

（5）7分米是多少米？

（6）1/10可以寫(xiě)成0.1,，3/10可以寫(xiě)成0.3,，7/10可以寫(xiě)成0.7，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來(lái)表示,。

2,、兩位小數(shù)。

（1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份,，那么1米就平均分成了多少份,？

（2）我們來(lái)看它的放大圖。每一份是多少,？（1厘米）

1厘米是一米的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米,？

（3）3厘米呢,？6厘米呢？

（4）13厘米是多少米,？為什么,？

（6）像1/100，3/100……,，這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示,。

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

（1）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份,，這一次又把一米平均分成了多少份呢,？

（2）我們來(lái)看它的放大圖。這樣的一份是多長(zhǎng),？（1毫米）

（3）1毫米是一米的千分之一,。所以1毫米是1/1000米，也就是0.001米,。

（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米,？為什么？

（5）35毫米呢,？135毫米又該如何表示呢,？

（6）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

4,、更多位小數(shù)

（1）如果把一米平均分成10000份,，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？

（2）如果把1米平均分成100000份,，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

5、抽象概括小數(shù)的意義

（1）回顧前面的學(xué)習(xí)過(guò)程,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢,？

生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果,。

（2）分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。這就是小數(shù)的意義,。

（3）0.1、0.3,、0.7的小數(shù)點(diǎn)右面只有一個(gè)數(shù)字,，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾,。

依次介紹兩位小數(shù),、三位小數(shù)。

6,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

（1）0.3里面有幾個(gè)1/10,？0.03里面有幾個(gè)1/100？

（2）歸納：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一,、千分之一……,，分別寫(xiě)作0.1、0.01,、0.001……

（3）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成51頁(yè)做一做

2,、完成55頁(yè)第1、2題

四,、全課小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲,？

一、談話導(dǎo)入,，揭示小數(shù)的產(chǎn)生

1,、師：認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎,？

2,、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

3,、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？

二、教學(xué)小數(shù)的意義

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

4,、概括小數(shù)的意義

師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢,？（分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。）

5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

三、鞏固練習(xí)（略）

四,、課堂小結(jié)（略）

聽(tīng)了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講！同時(shí),，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。

1,、課堂引入要有針對(duì)性,。

我們都說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半,。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，尤為重要,?？墒牵嬲龅竭@一點(diǎn),，真的是件很不容易的事,。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引,，確實(shí)值得琢磨：這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助,，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸,，xxx在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入小數(shù),，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)潔精煉,，有針對(duì)性的導(dǎo)入,，這是我的收獲之一。

2,、在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)小數(shù)的意義,。

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù),?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)和xxx的這節(jié)課，xxx利用板書(shū)和多媒體輔助教學(xué),，采用了三層次教學(xué),，促使學(xué)生腦、眼,、手協(xié)同作用,，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式,、多層次的練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些,，如：01米表示什么,？03米又表示什么？……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,，所以我覺(jué)得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題。

3,、注重方法滲透,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達(dá)爾文曾說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí),，是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示,，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中,，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中,，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時(shí),，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開(kāi),，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù),，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移,、類比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱,，最后抽象出十分之幾,、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù),、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則,，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題,。

2,、提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。

正確,、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法。

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,。

一,、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.3×0.6

0.24×2

1.4×0.3

1.6×5

4×0.25

60×0.5

7.8×1

（二）說(shuō)出下面各算式表示的意義

2.4×0.8

1.36×4

2.58×0.2

二、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例3 0.056×0.15

1,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名板演。

2,、指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。

教師提問(wèn)：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

教師提問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確？

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn),；再重新算一遍,；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸。九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍,。九月份產(chǎn)奶多少噸,？

1、獨(dú)立解答,、

2,、教師提問(wèn)：

（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.5×2.4所表示的意義是什么,？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3,、比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較,，誰(shuí)大,？誰(shuí)小,？

4,、練習(xí)：不計(jì)算，說(shuō)明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系,、

10.8×0.9

2.4×1.8

50×0.36

0.48×0.75

討論：在什么情況下,，積小于第一個(gè)因數(shù),？

在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù),？

在什么情況下,，積大于第一個(gè)因數(shù)？

5,、小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí),，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小,；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí),，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí),，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大,；

6、練習(xí)：不計(jì)算,，判斷下面各題的結(jié)果是否正確,、

0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648

三、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲,？

（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問(wèn)題,？

教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容,，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程,，大膽讓學(xué)生嘗試,、討論，通過(guò)對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,，幫助學(xué)生形成技能技巧,，提高計(jì)算能力。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、分析,、推理能力,。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn).

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1、談話導(dǎo)入

問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，選一部分板書(shū)）

問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí),、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià)，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書(shū)：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義,。

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書(shū)：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像,、,、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書(shū)：兩位小數(shù)）

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米。

師： 米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書(shū)：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成五位小數(shù),？（）

師：依次類推（板書(shū)：......）

４、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書(shū)）這些都是同學(xué)們剛剛寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成相對(duì)應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫(xiě)成；

5/100可以寫(xiě)成,； 12/1000可以寫(xiě)成,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？

師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法,。

（匯報(bào)討論結(jié)果。）

組1：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,，比如說(shuō)十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：

我們一起來(lái)看板書(shū),，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示,，用一句話概括就是——分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書(shū)：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

師：里面有（ ）個(gè) 里面有（ ）個(gè)

生1：里面有（ 3 ）個(gè)

生2：里面有（ 8）個(gè)

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 組成的，我們就說(shuō) 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ,？）

生：（萬(wàn)分之一）

師：依次類推（板書(shū)：......）

6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書(shū)）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，那里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè) （課件出示）

生：里面有（ 10）個(gè)

里面有（ 10 ）個(gè)

師：為什么里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè),，同學(xué)們可以結(jié)合板書(shū)去思考？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個(gè) ......

師：里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ,，依次類推（板書(shū)：......）

用一句話可以怎么概括？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書(shū)）里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ,，那里面有（ ）個(gè) ？

生：里面有（ ）個(gè) ,？

師：你們是怎么想的,？生：......

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開(kāi)始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒(méi)有信心,，接受挑戰(zhàn)？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書(shū)51頁(yè)做一做）

2、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書(shū)55頁(yè)第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)是 里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)組成的

里面有（ ）個(gè)，有（ ）個(gè),，有（ ）, 個(gè)

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)p

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2、通過(guò)觀察思考,、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入：

小明搬新家了,，家里需要一張新書(shū)桌,，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書(shū)桌的長(zhǎng)和寬各是多少米,。接到任務(wù)后,，小明邀請(qǐng)好朋友曉紅一起來(lái)到商店。我們看一看他們所選的書(shū)桌是什么樣的,？（課件演示）

（評(píng)析：開(kāi)課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，促使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。）

二,、新知探索：

1、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

①?gòu)拈L(zhǎng)5分米,，寬4分米這兩個(gè)信息中你們了解到什么？

②xx的要求是用米作單位,，5分米,、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想,。

③5分米是幾分之幾米,？4分米是幾分之幾米？

隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示,。

(評(píng)析：運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀信息,，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí),，又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)移。)

隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米的長(zhǎng)度,，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份,，可以用5/10米表示,。

除了用5/10米表示以外，還可以用米來(lái)表示,。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看,，米是怎樣寫(xiě)的？讀作：零點(diǎn)五

④4分米是幾分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢,？（課件演示同上）

⑤7分米呢？學(xué)生回答后完成想想做做第一題,，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填,？

⑥學(xué)生匯報(bào)：

課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

米 米 米 米

仔細(xì)觀察：

你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)什么？零點(diǎn)幾就表示什么,？

⑦動(dòng)手操作：

用一張長(zhǎng)方形的紙折出2/10,，再用小數(shù)表示出來(lái)。

再用一張長(zhǎng)方形的紙折出。

小結(jié)：

十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾,，零點(diǎn)幾就表示十分之際,。

板書(shū)課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)

小結(jié)：

小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù),。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評(píng)析：教師適時(shí)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。）

說(shuō)一說(shuō)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)。

2,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

小明和曉紅選完書(shū)桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角,，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？

①學(xué)生自主探究,，再在小組中合作交流,。

②學(xué)生匯報(bào)，并將板書(shū)補(bǔ)充完整,。

1元2角還可以寫(xiě)成 元 讀作： 一點(diǎn)二

3元5角還可以寫(xiě)成 元 讀作： 三點(diǎn)五

小結(jié)：

幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元,，再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元,。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？

小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1,、2、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù),。今天學(xué)的,、、和都是小數(shù),。

④任意寫(xiě)出幾個(gè)小數(shù),，在小組中讀一讀。

全班交流時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)整數(shù)部分是幾？分?jǐn)?shù)部分是幾,？

（評(píng)析：如何在課堂上開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問(wèn)題,。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動(dòng)手實(shí)踐合作交流的學(xué)習(xí)方式,，開(kāi)展多角度,、多層次的探究活動(dòng)。學(xué)生的交流與教師的適時(shí)引導(dǎo)交相輝映,，將探究活動(dòng)不斷推向深入,。）

三、應(yīng)用反思：

1,、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題。）

你能用元作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎,？

2,、他們還看到有的商品是這樣表示價(jià)格的。（課件演示想想做做第四題,。）

先讀出這些商品的價(jià)錢(qián),，再說(shuō)一說(shuō)是幾元幾角。

3,、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書(shū)桌,，而且還學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，你們學(xué)會(huì)了嗎,？

完成想想做做第五題,。

（評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問(wèn)題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

四、課后延伸：

小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

[總評(píng)：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連,，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

本節(jié)課教師從課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)小明,、曉紅逛商店這一生活情境,，而且這一情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué),，而是非常有趣,、富有親近感，感到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊,，他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng)，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中,。

2,、自主探究、合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,。

數(shù)學(xué)知識(shí)、思想,、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依xx教師的講解去獲得,。根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，讓他們通過(guò)有目的的觀察,、操作、交流,、討論,，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3,、有機(jī)滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一,，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,，介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽,，使學(xué)生了解我國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的信念,。

總之，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在操作、交流,、探究中去思考,、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí)，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀都得到發(fā)展。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.結(jié)合具體情境,，通過(guò)操作,、觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，體會(huì)小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中,，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

理解小數(shù)的意義,。

理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入

1.師：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪?，都?jiàn)過(guò)哪些種類的蛋呢,？……看來(lái)大家見(jiàn)過(guò)的蛋還真不少。接下來(lái),，咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》,，看看里面有多奇妙，好不好,！這節(jié)課我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義,。（板書(shū)：小數(shù)的意義）

請(qǐng)同學(xué)們先回想一下,，對(duì)于小數(shù)，你已有那些認(rèn)識(shí),？……誰(shuí)能舉出一些小數(shù)的例子,？并說(shuō)說(shuō)它表示的意義嗎？

生1：0.2表示把一正方形平均分成10份,，取其中的2份,，是十分之二也就是0.2。

師：說(shuō)得很好,，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè),？

生2：0.5表示十分之五，

生3：0.4表示十分之四,。

師：像這樣的小數(shù)同學(xué)們都能說(shuō)出來(lái)吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)一組一位小數(shù)：0.2,、0.5,、0.4……，并說(shuō)明一位小數(shù)表示十分之幾）現(xiàn)在老師如果讓你把這些小數(shù)用畫(huà)圖的方式表示出來(lái),，你能行嗎?

生：能,！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)小數(shù)中，選擇你喜歡的一個(gè)用畫(huà)圖的方式表示出來(lái),？好嗎?

生：好,！

師：哪位同學(xué)展示一下你畫(huà)的小數(shù)？把你的想法和畫(huà)法和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),？

生1：先畫(huà)一條線段,，平均分成10份，取其中的5份,，是十分之五,，也就是0.5。

師：老師想問(wèn)問(wèn)你,，為什么取其中5份就是0.5,？

生1：因?yàn)槠渲幸环菔?.1，5份就是0.5,。

師：誰(shuí)想再來(lái)展示一下,？

生2：我先畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成10份，取其中的2份,，是十分之二,，也就是0.2。

師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法畫(huà)出了自己喜歡的小數(shù),，看這些小數(shù),，它們都是幾位小數(shù),？

生：一位小數(shù)。

師：一位小數(shù)他們畫(huà)法雖然不同,，但是有共同點(diǎn),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩種畫(huà)法的共同之處？

生：都是把一個(gè)物體平均分成10份,，然后再取其中幾份，來(lái)表示小數(shù),。

2.談話：看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)掌握的不錯(cuò),，課前，老師從幾種動(dòng)物的蛋的質(zhì)量中也搜集了一些小數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。（課件出示情境圖）

二、結(jié)合情境,，探究新知

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě),。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你獲得了那些數(shù)學(xué)信息,？

（學(xué)生根據(jù)情境圖說(shuō)出信息）

師：這個(gè)小數(shù)讀作,？第二個(gè)小數(shù)讀作？

這位同學(xué)讀得非常正確,，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？

（讀小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)讀法一樣,，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次讀出每一個(gè)數(shù)。）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這兩條信息,？這兩條信息中有兩個(gè)小數(shù),，誰(shuí)能到黑板上把這兩個(gè)小數(shù)寫(xiě)出來(lái)，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,？

（寫(xiě)小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)的寫(xiě)法一樣,，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù),。）

2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。

（1）在正方形紙片上表示出0.25,。

這組信息給我們提供了4個(gè)小數(shù),，像0.25、0.06這樣的小數(shù)在圖上怎樣表示呢,？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫(huà)有正方形的紙,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)小數(shù)中選擇一個(gè)小數(shù)在這個(gè)正方形中表示出來(lái),。

誰(shuí)能到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法和畫(huà)法？

學(xué)生到前面交流,。

師：你是把什么看作一個(gè)整體,，平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份,，用分?jǐn)?shù)表示是（ ）,，0.25里面有（ ）個(gè)0.01。

老師想問(wèn)問(wèn)你,，為什么取6份（或25份）就表示0.06（或0.25）,，一格（份）就是0.01，6份（或25份）就是0.06（或0.25）,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程中,，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。知道小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力、抽象概括和遷移能力,。

情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生,；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心

小數(shù)的意義,，計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率

三年級(jí)時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)以及讀寫(xiě)法,，知道了小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并會(huì)進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較,，以及一位小數(shù)的簡(jiǎn)單加減法,。在生活中，小數(shù)的應(yīng)用也普遍，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),。

操作法,，觀察法，討論法,，引導(dǎo)嘗試法,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，華東超市大家熟悉不熟悉?。咳ミ^(guò)嗎,？今天,，老師帶大家再去哪兒逛逛，好不好,？（課件出示）請(qǐng)大家在逛超市的同時(shí)，找找看,，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù),？是哪些數(shù)？

2．認(rèn)識(shí)他們嗎,？讀一讀,，生活中，這樣的數(shù)多不多,？還在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù),？

3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù)，小數(shù)的用處可大了,，所以,，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù)，接下來(lái)我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國(guó)探究小數(shù)的奧秘,。

二,、新課教學(xué)

（一）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

出示一米長(zhǎng)的紙條

1．估一下，大概有多長(zhǎng),？

2．確定是一米長(zhǎng)的紙條,。

出示長(zhǎng)方形的紙片，老師想知道這個(gè)表的長(zhǎng)和寬,，怎么辦,？（量）

3．用一米的紙條做尺子，來(lái)量數(shù)位表的長(zhǎng),。

4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米,。不能得到一個(gè)整米數(shù)，怎么辦？（用更小的單位,，把一米分成10個(gè)一分米）

（板書(shū)）1分米

1/10米

0.1米

把1米平均分成10份,，每一份是1分米。

也就是說(shuō)1分米是把1米平均分10份里面的1份,，也就是1/10米

也可以用小數(shù)表示為0.1米

【設(shè)計(jì)意圖】

用一米的單位來(lái)量,，得不到一個(gè)整米數(shù)，然后用分的方法引出小數(shù)0.1,，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用,。

5．通過(guò)測(cè)量，得到：長(zhǎng)是3分米,。

3分米

3/10米

0.3米

6．學(xué)生活動(dòng)

（1）把“1”平均分成十份,，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?），用小數(shù)表示是（??）,。

（2）在方格紙上涂出0.6,，你打算把方格紙平均分成多少份？

涂其中的幾份,？

【設(shè)計(jì)意圖】

即時(shí)練習(xí),，舉一反三，通過(guò)想,、說(shuō),、做，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解一位小數(shù)的意義,。

（二）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

1．量出長(zhǎng)方形的寬

比2分米長(zhǎng)點(diǎn)，但不夠三分米,，沒(méi)法用整分米數(shù)表示怎么辦,？（用更小的單位厘米，把一米分成100個(gè)一厘米）

（板書(shū)）

1厘米

1/100米

0.01米

2．得到21厘米,，用米作單位怎么表示,？

21厘米

21/100米

0.21米

3．學(xué)生活動(dòng)

（1）在方格紙上涂出0.06，你打算把方格紙平均分成多少份,？涂其中的幾份,？

（2）如果要在方格紙上涂出0.65呢？

（三）認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

如果仔細(xì)看,，這個(gè)數(shù)位表的寬比21厘米還多一點(diǎn)點(diǎn),，但又比22厘米少，如果要得到更精確的寬度,，可不可以再分,？（用更小的單位：毫米，把一米分成1000個(gè)1毫米）

1毫米

1/1000米

0.001米

（四）如果我們需要更加精確的數(shù)，可不可以再分呢,？分的完嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】

在認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，有層次,，有規(guī)律地認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),，學(xué)習(xí)三位小數(shù)，降低了學(xué)生對(duì)概念的理解難度,。

（五）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

課件演示：用一個(gè)正方體的分解來(lái)演示

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是：十分之一,，百分之一，千分之一……

分別寫(xiě)作：

0.1,、

0.01,、

0.001……

（六）教學(xué)小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

10個(gè)0.1是1，10個(gè)0.01是0.1,，10個(gè)0.001是0.01,，也就是說(shuō)，小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10,。

師：同整數(shù)一樣,，小數(shù)里面每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率都是10。

【設(shè)計(jì)意圖】

直觀演示,，有兩方面的作用，一是加深學(xué)生對(duì)用“分”的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過(guò)程的理解,，二是通過(guò)觀察,，能更容易的理解小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的理解。

三,、鞏固練習(xí)

“勇闖智慧島”

1．看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

2．我是小法官

四、課堂總結(jié)

1．觀察,，思考,，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)）

2．評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)，下課,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

小數(shù)的意義

第一課時(shí)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第69~72頁(yè)例1,、例2和課堂活動(dòng)第1，3,，4題,。

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,。

2通過(guò)直觀,、操作、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生清楚,、明確地歸納小數(shù)的意義。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用,。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系,。

米尺、直尺等,。

一,、引入新知

1量一量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng),、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù),？

教師：在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。

2回憶,、練習(xí)

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù),，同學(xué)們還想知道什么？

板書(shū)課題：小數(shù)的意義

二,、探索新知

1教學(xué)例1

（1）填一填,，說(shuō)一說(shuō)。

（出示例1第1個(gè)圖）

①此圖用分?jǐn)?shù),、小數(shù)該怎樣表示,？你是怎樣想的？

說(shuō)一說(shuō)：07表示把一個(gè)正方形平均分成（）份,，取其中（）份,。

07里面有（）個(gè)0.1。

②像0.1,，0.3,，0.5，0.7這些一位小數(shù),，都表示把一個(gè)整體平均分成10份,，分別取其中的1份,、3份、5份,、7份,，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。

（2）同理說(shuō)一說(shuō),。（后面兩幅圖）

①第1個(gè)涂一個(gè)小格,，第2個(gè)涂45個(gè)小格，用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,？

②討論并歸納：百分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾,？

2教學(xué)例2

（認(rèn)識(shí)三位小數(shù)）

（1）看一看,，填一填。

①把1m平均分成10份,，其中1份是1dm,；平均分成100份，其中1份是1cm,；平均分成1000份,，其中1份是1mm。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示,。

1mm=（）1000m=（）m,；146mm=（）1000m=（）m②把一個(gè)正方體平均分成1000份。

（第70頁(yè)例2圖）其中1份,、25份,，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？

（2）說(shuō)一說(shuō)0.025,，0.107分別表示什么以及它們的組成。

（3）歸納：表示千分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù),？三位小數(shù)表示幾分之幾,？

3討論、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論：什么是小數(shù),？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些,？

歸納：像0.7，0.45,，0.025,，0.25，0.107……這樣表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù),。0.1，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表,。

三,、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1，3,，4題,。

先學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？還有什么困難,？

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾。

兩位小數(shù)表示百分之幾,。

三位小數(shù)表示千分之幾,。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

0.1,，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

2,、在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過(guò)觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

3,、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

1,、理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

2,、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺、表格紙,、多媒體課件等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入新課

教師：1．同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，估一估，課桌面的長(zhǎng)度能有多少,？

2．大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢,？讓我們一起用直尺來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)生：實(shí)際測(cè)量,。

教師：誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家,？

學(xué)生：匯報(bào)預(yù)設(shè)，學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是120厘米,。學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米,。……

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。（1）在生活中,，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示,。（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù),？（3）出示課件超市的商品價(jià)格,，書(shū)店的書(shū)本價(jià)格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

（設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在進(jìn)行測(cè)量和記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）

（二）實(shí)踐入手,，探究意義

1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

教師：各小組觀察米尺,，把1米平均分成10份,，每份是多長(zhǎng)？

學(xué)生：1分米,。

教師：把1分米改寫(xiě)成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？

學(xué)生：交流想法。十分之一米

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米,，也就是十分之一米,，用小數(shù)表示就是0.1米。

教師：3分米,，7分米改寫(xiě)成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě),。學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過(guò)程,。

教師：出示課件：1,、線段平均分成10份，取3份,，用小數(shù)表示,。2、正方形平均分成10份取8份,，用小數(shù)表示,。3、分母是10的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的小數(shù),。仔細(xì)觀察白板,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：回答,。

教師小結(jié)：像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個(gè)數(shù)字，這樣的小數(shù),，就稱為一位小數(shù),。也就是說(shuō)，分母是10的分?jǐn)?shù),，可以用一位小數(shù)表示,。

2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？1厘米寫(xiě)成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢,？4厘米呢,？8厘米呢？

學(xué)生：先獨(dú)立完成,，再合作交流,。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100,。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字,。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù),，像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說(shuō),，分母是100的分?jǐn)?shù),，可以用兩位小數(shù)表示。

教師：出示課件：1,、把正方形平均分成100份取35份,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，推測(cè)出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移，體驗(yàn)成功樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3．小數(shù)的意義。

教師：結(jié)合我們剛才對(duì)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí),，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究,，完成表格。

學(xué)生：先獨(dú)立研究,，再匯報(bào)交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。教師：通過(guò)你的研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米,，也就是千分之一米，寫(xiě)成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰(shuí)也研究了三位小數(shù)的意義？誰(shuí)愿意也來(lái)說(shuō)一說(shuō),？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023,，也是一個(gè)三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。

教師：說(shuō)得非常好,！一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾,。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢,？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾,，五位小數(shù)表示十萬(wàn)分之幾。結(jié)合板書(shū),，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,、回憶一下我們剛才的探討過(guò)程，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我認(rèn)為分母是10、100,、1000,、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。

學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù),，百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，千分之幾可以寫(xiě)成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說(shuō)，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

教師小結(jié)：分母是10、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一。請(qǐng)同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢,？學(xué)生：交流,。

教師：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納整理：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一……分別寫(xiě)作0.1,0.01,，0.001……

5、小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米,。1分米=10厘米,，那么0.1米=（10個(gè)）0.01米，0.1=（10個(gè)）0.01.……得出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識(shí),，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，先講解,，接著放手讓學(xué)生獨(dú)立探究三位小數(shù),、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義,，總結(jié)小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。鍛煉了學(xué)生的能力,，破解了重難點(diǎn),，。）

（三）鞏固應(yīng)用,，強(qiáng)化認(rèn)知

1．第33頁(yè)做一做,。

2．第36頁(yè)練習(xí)九第1題。

3．課件：填空：0.7里面有7個(gè)（）,；再增加（）個(gè)0.1就等于1,。0.23里面有（）個(gè)0.01。34個(gè)0.001是（）,；34個(gè)0.01是（）,；34個(gè)0.1是（）。

4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。學(xué)生先獨(dú)立完成,，教師再讓學(xué)生匯報(bào)答案，集體評(píng)議,。

（設(shè)計(jì)意圖：用不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)的中加深對(duì)小數(shù)意義的理解，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用,，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見(jiàn)的小數(shù)所表示的含義,。）

（四）總結(jié)鞏固，拓展延伸

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你有什么收獲,？

教師：出示課件，介紹對(duì)小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——?jiǎng)⒒?，朱世杰?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識(shí),，最后通過(guò)課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。）

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人教版四年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)和第33頁(yè)

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，在探索交流中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),。

理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率,。

理解小數(shù)的意義

課件,、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù)，收集了嗎,？誰(shuí)愿意和大家分享一下,？

生匯報(bào)交流。

如：一袋方便面的價(jià)錢(qián)是1.2元,；一個(gè)筆記本的價(jià)錢(qián)是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片,，看大屏幕。

請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)每張圖表示什么含義,。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說(shuō)小數(shù)表示的含義。

（三）小結(jié)

看來(lái)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)對(duì)它有所了解,，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書(shū)：小數(shù)的意義）。

（一）觀察猜測(cè),，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長(zhǎng),？（1米）可以干什么用,？（測(cè)量物體的長(zhǎng)度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的，借助它我們會(huì)掌握很多新知識(shí),。

請(qǐng)兩位同學(xué)合作測(cè)量一下課桌的高度及它表面的長(zhǎng)度,，誰(shuí)愿意？

兩位學(xué)生測(cè)量,，其他學(xué)生觀察,，教師板書(shū)記錄：桌子長(zhǎng)60厘米多，高80厘米。

師：如果用米作單位,，不夠1米怎么辦,？

生：可以用小數(shù)。

小結(jié)：在我們測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

（二）直觀感知

1.借助課件,，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，把1米平均分成10份,，每份是幾分米,？（生：1分米）寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米,、7分米如果用米作單位,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來(lái)表示？

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流,，匯報(bào),。

生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米,，也可以用0.3米表示；7分米則是……（生匯報(bào)的同時(shí)課件出示,。）

師：0.3米里有幾個(gè)0.1米呢,？0.7米里又有幾個(gè)0.1米呢？1米里面有幾個(gè)0.1米呢,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào),。

師出示米尺教具：誰(shuí)能在我的米尺上指出0.1米、0.3米,、0.7米及0.9米……

生臺(tái)前匯報(bào)結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

師：你們太棒了！通過(guò)觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù),，發(fā)現(xiàn)了什么,？

小組討論交流匯報(bào)。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度,、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁(yè)圖片

師：把1米平均分成100份,，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示,？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示,？用小數(shù)呢,？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流。

匯報(bào)整理（課件演示）

師追問(wèn)：那么12厘米,、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示,？小數(shù)呢,？誰(shuí)來(lái)老師手里的米尺上指一指呢,？

生找，指,，并說(shuō)為什么,，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢？（100個(gè)）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示（師板書(shū)）,。

3.直觀遷移，獨(dú)立探究,，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件，33頁(yè)的圖,。

生獨(dú)立思考后完成書(shū)中練習(xí),，然后小組交流。

師追問(wèn)：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎,？（如：0.006,，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,，通過(guò)獨(dú)立探究、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義,，突破了難點(diǎn),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。）

4.遷移推理,。

師：試想一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來(lái)表示,？五位小數(shù)呢,？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示（板書(shū)）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)遷移應(yīng)用,，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,，歸納出小數(shù)的意義。）

（三）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位,，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位,，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？嘗試說(shuō)一說(shuō),。

生根據(jù)自己的理解說(shuō),。

師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書(shū)上顯示）

追問(wèn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？（生：10）

板書(shū)：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識(shí)我采用讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性,。）

1.完成書(shū)33頁(yè)“做一做”,，獨(dú)立完成，全班訂正,。

2.完成書(shū)36頁(yè)1,、2、3題,，要求：認(rèn)真讀題,，獨(dú)立思考。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,，談一談自己的收獲,。生暢所欲言。

2.齊讀書(shū)33頁(yè)“你知道嗎,？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理,，加深對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí),、理解。通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書(shū)37頁(yè)7,、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測(cè)量活動(dòng),，結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時(shí),，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合，直觀引出十分之幾,、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,，然后抽象概括出小數(shù)的意義,，在此過(guò)程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時(shí)機(jī),，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會(huì),，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、 通過(guò)觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作,。

3,、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,。

體會(huì)小數(shù)的意義,。

課件

一、情境導(dǎo)入：

問(wèn)：以一幅畫(huà)為線索,，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境,。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個(gè)小朋友在量課畫(huà)面的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)5分米,，寬4分米,。)

板書(shū)： 5分米 4分米

二、新知探索：

(一) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10,、4/10這樣的數(shù)，我們稱為分?jǐn)?shù),，那5和4是什么數(shù)?表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1,、2、3,、4……我們稱為自然數(shù),，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù),。

板書(shū)：分?jǐn)?shù),、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識(shí)另一種數(shù)。板書(shū)：小數(shù),。

1,、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來(lái)表示。

請(qǐng)仔細(xì)看0.5米怎么寫(xiě),，板書(shū)：0.5米

你覺(jué)得在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五,。板書(shū)：零點(diǎn)五

(估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，指名讀一讀,，再一起讀,。)

想一想，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”,。

板書(shū)：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾,。

2、 完成“想想做做”第一題：在括號(hào)里填上合適的數(shù),。

引導(dǎo)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),，這條線段被平均分成了幾份。告訴你這樣的一份是1分米,，知道這條線段的長(zhǎng)度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號(hào)填完嗎? 全班交流,。

3、 完成“想想做做”第3題,。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來(lái)完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。

4、 說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(汽車的排量,、視力,、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店,。有一種圓珠筆，a店里標(biāo)價(jià)8角,，b店里標(biāo)價(jià)0.8元,。你覺(jué)得去哪家店買(mǎi)合算一點(diǎn)?為什么?

2、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,，再在小組中合作交流,。

全班交流，教師相機(jī)板書(shū)：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1、“想想做做”第二題：商店里有很多食品,，你能用“元”作單位來(lái)表示它們的價(jià)格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流。

2,、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù),，再說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題，指名說(shuō)說(shuō)本題的要求與第二題有什么不同,。

(2) 讀一讀文具的價(jià)格,。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌交流。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù),，你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

4,、“想想做做”第五題。

(1) 提問(wèn)：為什么0右邊第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個(gè)點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě). (3) 全班校對(duì).

師： 小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1,、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2、解決問(wèn)題

一條紅絲帶長(zhǎng)3.2米,，一條黃絲帶長(zhǎng)1.7米,，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫(xiě)