作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇一

1．通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容,，感受二小的英勇機(jī)智,，舍己為人的精神。

2．通過(guò)對(duì)主題單元的回憶,，以及課外延伸,，使學(xué)生對(duì)英雄有更深的了解，燃起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬,。

通過(guò)朗讀體會(huì)二小不怕?tīng)奚木?，喚起學(xué)生對(duì)英雄的敬仰,。

1課時(shí)

課件,，投影，圖片

一,、導(dǎo)入：

放音樂(lè)

師：牛兒還在山坡吃草,，放牛的孩子哪去了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié),，回答問(wèn)題。（整體感知課文）

二,、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)感情。）

第二小節(jié)：山溝有什么用,？如果敵人越過(guò)了山溝會(huì)怎樣,？（能通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到山溝的重要嗎？）

第三小節(jié)：

（1）指名讀,。你為什么這樣讀,？（體會(huì)“危急”，指導(dǎo)朗讀,。）

（2）指名讀，評(píng)讀,。（培養(yǎng)互相評(píng)價(jià)的能力,。）

第四小節(jié)：

（1）讀到這小節(jié)你有什么問(wèn)題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路,？）

（2）想象給敵人帶路時(shí)他會(huì)怎樣說(shuō),？怎樣想？怎樣做,？

（3）帶著想象互讀互評(píng)。

第五小節(jié)：

從這小節(jié)中你看出了什么,？（挑,、摔體會(huì)敵人兇殘。）

當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒(méi)有,？為什么還要這樣做,？

（學(xué)生回答有問(wèn)題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì)敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）

（3）把你的感情讀出來(lái),，自評(píng),，師評(píng)。

第六小節(jié)：

（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié),。

（2）為什么二小含著微笑,？

（3）加上你的理解再來(lái)讀讀。

第七小節(jié)：

師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊,，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng),，每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎,。

你此時(shí)對(duì)他什么感情,？對(duì)敵人呢？（帶著你對(duì)他的愛(ài)和對(duì)敵人的恨再來(lái)讀讀這小節(jié)吧?。?/p>

齊讀,。指名讀。

三,、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前,，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。（配樂(lè)）-----指名讀,。

四、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多,，回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（出圖：《歌聲》《江凡》）語(yǔ)文天地里的于連講的也是一位小英雄的事,。你們還知道哪些英雄的事,？

五,、英雄？其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時(shí)做出令人嘆服的正義之舉,，這就是英雄,。非典時(shí)期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎？

六,、作業(yè)：收集身邊英雄的故事,。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇二

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課是一首敘事詩(shī),，也是一首歌的歌詞,。詩(shī)歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護(hù)八路軍機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,，自己英勇?tīng)奚氖论E,，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。全詩(shī)共分六節(jié),，運(yùn)用了倒敘的手法,，共寫(xiě)了三層意思，第一節(jié)和第六節(jié)相呼應(yīng),，體現(xiàn)了人們對(duì)王二小犧牲后悲痛的心情,，以及對(duì)王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節(jié),，記敘了王二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出：語(yǔ)文教育要重整合、重實(shí)踐,、重積累,、重熏陶、在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用能力,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),；同時(shí)還要積極倡導(dǎo)，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,。

知識(shí)能力能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、學(xué)習(xí)用“把”和“被”進(jìn)行句式練習(xí),。

過(guò)程方法目標(biāo)：

讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)會(huì)生字詞，并逐步把課文讀正確,、讀流利,；在引導(dǎo)理解課文的過(guò)程中，采用多種方法如,，結(jié)合上下文,，句式訓(xùn)練，想像練說(shuō)等方法,，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解和感悟課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會(huì)朗讀和背誦,。

在引導(dǎo)理解課文過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智,、勇敢的人,，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈,，珍惜這來(lái)之不易的幸福生活,，努力學(xué)習(xí)。

能寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,，并能聽(tīng)寫(xiě)課文要求聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)背誦課文,。

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨，從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛(ài)。

生字卡片,，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板,，磁帶,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)，拉近和學(xué)生的心理距離,，同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受,。）

二,、范讀課文，整體感知,。

（一）了解課文特點(diǎn),。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來(lái)編排,，也可以用來(lái)唱的,？誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī),，是講了一個(gè)故事的詩(shī),，其實(shí)更準(zhǔn)確地說(shuō)，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~,。大家先來(lái)看看課文共有幾節(jié),？并標(biāo)上序號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，了解課文特點(diǎn),。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）范讀課文,。

今天看到小朋友這么可愛(ài),，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎,？不過(guò)我有個(gè)小小的請(qǐng)求,，你們能答應(yīng)嗎？“大家能特別認(rèn)真聽(tīng),，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢,，也就是不放過(guò)每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想,，課文講了一個(gè)什么樣的故事,？”

1、檢查聽(tīng)讀情況,。

①,、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎？

你覺(jué)得老師讀得好嗎,？你喜歡像老師這樣讀嗎,？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認(rèn)真,，那我就告訴你密絕啦！

a,、我是按一節(jié)一節(jié)來(lái)讀的,，

b,、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫(huà)出來(lái)讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢,。

c,、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語(yǔ),，或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號(hào)呢

d,、我還把課后“田”字格的字寫(xiě)一寫(xiě)。

２,、學(xué)生自學(xué)課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求,，讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求,，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過(guò)程中。）

三,、小組合作學(xué)習(xí),。

出示合作要求：①組長(zhǎng)分配每個(gè)人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好,，或者不夠的地方，并幫助指正,。②把你剛才作上記號(hào)的`詞語(yǔ),，和同學(xué)做個(gè)交流。（比如,，我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白,，請(qǐng)教同學(xué)；說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ),，把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等,。）③告訴同學(xué)，你讀了課文,，知道了什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情,，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),。）

四、交流合作學(xué)習(xí)情況,。

1,、出示詞語(yǔ),。（老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ)）

2、出示句子,。敵人到山溝掃蕩,，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路,。王二小假裝順從自有主張,，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,，把王二小摔死在大石頭上,。周?chē)懫鹆似蛊古遗业臉屄暎瑧?zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛,。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),，他的英雄故事到處傳揚(yáng)！

2,、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流,。（每個(gè)人讀一節(jié)課文；談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解,；提出哪些問(wèn)題,？）

（設(shè)計(jì)意圖：檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，并把把詞語(yǔ)編成一段話(huà),，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),，另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,，并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

五,、寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí),。

１、交流難記難寫(xiě)的字,；

２,、學(xué)生練習(xí)描紅。

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)寫(xiě)的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。）

六,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)

（設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫(xiě)的,，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文,。

（一）引導(dǎo)感悟“勇敢”,。

提出問(wèn)題：讀了課文，你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人,？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢？請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎,？

（二）相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié),。

1、指名讀,，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事,？

2、教師結(jié)合交流板書(shū)：

把領(lǐng)進(jìn)

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3,、出示句式練習(xí),；（）把（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

（）被（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈,。

4,、拓展練習(xí)：看教師做動(dòng)作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái),。

5,、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子

6、你們佩服他嗎,？那就把你的感受一起讀出來(lái)吧,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事，體會(huì)他的勇敢,。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容,，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法,。）

（三）引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”,。

1、學(xué)習(xí)第三節(jié),。

①,、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎,？指名讀出句子,，并根據(jù)理解回答,。

②,、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地,，你就去掃地,，說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子？（聽(tīng)話(huà)）,，順從的意思,，就是聽(tīng)話(huà)的意思,。板書(shū)：順從——聽(tīng)話(huà)。

③,、王二小是真的聽(tīng)敵人的話(huà)嗎,？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出,？他為什么要假裝順從？他會(huì)想些什么？課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思,？從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人,？

④,、指讀,、全班讀這一節(jié)課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)詞語(yǔ)意思,。并從中感悟王二小的機(jī)智,。）

（四）朗讀感悟敵人的“殘忍”。

學(xué)習(xí)第５節(jié),。

1,、指讀第５節(jié)

2、自讀,，邊讀邊想：你覺(jué)得敵人是怎樣的人,？還可以看看課文中的插圖。

3,、交流理解：出示“挑”“摔”

4,、聽(tīng)讀，閉眼想像這一情景,。

5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受,。

6,、你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試試看,。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了,，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景,，心中有著無(wú)比的憤怒,，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢,？

7,、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)？指名讀,。

8,、齊讀這一句。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品詞,、觀察,、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的仇恨，對(duì)英雄的熱愛(ài)與懷念,。）

（五）說(shuō)話(huà)練習(xí),。

過(guò)渡：是啊,，一個(gè)年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1,、假如你是王二小的朋友,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？,，

2,、假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？

3,、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？為什么會(huì)這么說(shuō),？

（設(shè)計(jì)意圖：用不同的角色和王二小對(duì)話(huà)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練,，同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈,，珍惜今天這來(lái)之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí),。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）

（六）學(xué)習(xí)第２節(jié),。

1、齊讀第二節(jié),。

2,、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”,。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞,。“掃蕩”一詞為什么加上引號(hào),？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎,？

王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命,，這樣的人就是英雄,！這樣動(dòng)人的故事，人們?cè)趺床坏教巶鲹P(yáng)呢,！

（設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況,，養(yǎng)成良好的使用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯,。）

（七）小結(jié)

1,、看板書(shū)或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事,？

2,、齊讀取2-6節(jié)課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象。）

（八）學(xué)習(xí)第一節(jié)課文,。

1,、看圖，再讀讀課文第一節(jié),，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎,？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文,。

過(guò)渡,；剛才我們用朗讀來(lái)傳揚(yáng)小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來(lái)傳揚(yáng)他的故事吧,。

二,、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文本來(lái)就是一首歌詞，和其他課文在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的區(qū)別,。通過(guò)學(xué)唱歌曲,，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣,，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合,。）

三、拓展閱讀,。

1,、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚(yáng)王二小的故事，還可以看王二小的故事書(shū)呢,，下面請(qǐng)大家打開(kāi)一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀,，也可以和同桌一起讀,。

2、談?wù)勀阕x后的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,，不同版本結(jié)合,，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象,。）

四,、指導(dǎo)背誦。

五,、課外作業(yè),。

1,、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2,、把這首歌學(xué)會(huì),，并唱給大家聽(tīng)。

3,、學(xué)看故事《小英雄王二小》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一,、利用教材，扎實(shí)訓(xùn)練,。

如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子,，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練,，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如,，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文,，老師首先就得考慮，我用這篇的教材,，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn),，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面,，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練,。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要掌握有一定的難度,，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法,，（）把（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。（）被（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái),，學(xué)生很容易就能說(shuō)出,。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把,、被句進(jìn)行練說(shuō)：（）把（）的書(shū)拿走了,。（）的書(shū)被（）拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句,。有了以上的訓(xùn)練梯度,，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式,，從學(xué)生說(shuō)的情況上看,，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練,，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解,。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì),。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě),，記憶,，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn),，主要是課文的第五節(jié),，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情,。因王二小距今有一定的年月,，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感,，在朗讀的指導(dǎo)上,，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀,，結(jié)合課文插圖,，初步了解；指名讀,，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”,；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解,；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形,；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形,，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀,，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華,，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄,。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中,，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài),，也無(wú)需明說(shuō),。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感,，順學(xué)而導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué),，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō),，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”,。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏,，達(dá)成了目標(biāo),。

二、引進(jìn)資源,，實(shí)現(xiàn)多版本多學(xué)科融合,。

教材無(wú)疑是最重要的課程資源，但教材這個(gè)資源往往有許多的缺陷,，如何在利用教材這個(gè)資源的同時(shí)適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源,，達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文,，只是一首歌詞,，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的,，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事,。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事,，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出,。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度,，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞,，重新編寫(xiě)成一段話(huà)。這段話(huà)不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概,。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的,。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》,，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文,，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo),，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事,，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解,。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū),，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀,。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞,，所以學(xué)唱這首歌,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課和音樂(lè)課的融合，就是很自然的事了,。因?yàn)楫吘故钦Z(yǔ)文課,，學(xué)唱歌曲時(shí)當(dāng)然不能像上音樂(lè)課那進(jìn)行教學(xué)了。更多的只是讓學(xué)生多些體會(huì)和感受,，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱,。在學(xué)唱的過(guò)程中加強(qiáng)了背誦，落腳點(diǎn)還是在語(yǔ)文上,，別忘本了語(yǔ)文,。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇三

1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音,，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)唱這首歌,。

3、了解王二小的英雄事跡,。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,。

一課時(shí)。

（一）音樂(lè)激趣導(dǎo)入新課

1,、師：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)……

2、師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,，為了紀(jì)念小英雄王二小,，人們編寫(xiě)了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》,，請(qǐng)聽(tīng)……

3,、播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。

介紹故事,，使學(xué)生了解抗日背景,。

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、借助拼音自讀課文,，把課文中的生字讀準(zhǔn),，句子讀通順。

2,、默讀課文,，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫(huà)出不理解的生字詞,，共同討論解決,。

３、多種形式檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

指名分節(jié)讀文,，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

使學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)生字充滿(mǎn)興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。

（三）品讀課文升華感情

師：你覺(jué)得這首歌里的哪一節(jié)最能打動(dòng)你,？先讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)，再想一想為什么？

全班交流：學(xué)生可能從以下幾方面理解：

１,、第二節(jié)：結(jié)合文章的背景,，理解“掃蕩”，“掩護(hù)”等詞語(yǔ)的含義,。

２,、第四節(jié)：通過(guò)“順從”一詞體會(huì)王二小在敵人讓他帶路時(shí)心中的想法，體現(xiàn)了王二小的機(jī)智,。

３,、第五節(jié)：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍,。

４,、第六節(jié)：王二小犧牲了，但他是微笑著走的,?！昂⑿Α斌w現(xiàn)了小英雄的勇敢無(wú)畏的精神。

5,、第七節(jié)：可引導(dǎo)學(xué)生站在鄉(xiāng)親們的角度,，想象鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×耍麄兊男那樵鯓印?/p>

帶著懷念的感情齊讀第7節(jié),。

6,、讀完課文，你覺(jué)得王二小身上的哪些品質(zhì)打動(dòng)了你,？（機(jī)智勇敢無(wú)畏）

培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。

學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解，介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，關(guān)系重大,。

訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力,。

想說(shuō)哪里，就說(shuō)哪里,，給學(xué)生主動(dòng)權(quán),。

學(xué)生在讀中體會(huì)，更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬懷念之情,，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展,。

（四）回歸課文知識(shí)拓展

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),，此時(shí)此刻,，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么,。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章,。

（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀,。

學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下,，同學(xué)們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學(xué)們交流,。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，更提升了文本的內(nèi)涵。

回歸文本整體地讀,，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象,。

以唱代讀，豐富了學(xué)生的情感,。

通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料,，學(xué)生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇四

1,、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》,。這是歌唱誰(shuí)的歌曲？

2,、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄,，師板書(shū)課題：王二小放牛郞。

1,、學(xué)生自讀課文,。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞,。

2,、聽(tīng)老師讀課文，注意生字詞,。

3,、同位之間合作識(shí)記生字。

4,、檢查識(shí)字情況,。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng),。就在那十分危急的時(shí)候,，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面,。每一個(gè)人都含著悲憤,。（采用小組讀,、男生讀、女生讀,、指名讀）

1,、指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？

2,、自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分,。

3,、匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況,，相機(jī)引導(dǎo),。理解：殘忍、掩護(hù),、危急等詞語(yǔ),。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲蹋慷∶鎸?duì)敵人的兇殘是怎樣做的,？王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的,？

4、讓我們帶著對(duì)小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié),。

1,、王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳,，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)朗讀這篇課文呢,？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。

2,、學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng),。

3、課文學(xué)完了,，現(xiàn)在你們有什么話(huà)想對(duì)王二小說(shuō)嗎,？（學(xué)生舉手發(fā)言）

1、電腦出示要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)漢字,，學(xué)生書(shū)空,，找出自己不會(huì)寫(xiě)的字。

2,、老師及時(shí)指導(dǎo),。

1、你還知道哪些英雄人物,？課下搜集一下,。

2,、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇五

1,、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音,。

2,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》,。

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情,。

2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱,，朗讀,，想象等手段，了解二小的事跡,，感知英雄的品質(zhì),。

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易,。

2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,，學(xué)習(xí)小英雄,。

讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情,。學(xué)習(xí)王二小的`機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片,。如《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)隨筆

師:同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,，今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄,。有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎 大家仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶,。）

學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱,。

聽(tīng)過(guò)這首歌的同學(xué)可以說(shuō)出歌名,，有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的介紹王二小的故事。

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離,。

組織學(xué)生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事,。

組織學(xué)生讀文,，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力,。

師:這首歌歌唱了二小,，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的,。

組織學(xué)生再讀課文,，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由,。（如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，可以提出來(lái)。）

學(xué)生自讀課文,，邊讀邊做出標(biāo)注,。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟,。

邊讀邊提出不懂的問(wèn)題

師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào):

1,、二小是個(gè)機(jī)智的孩子,。

（1）學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。老師可以放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片,，也可以講述相關(guān)知識(shí),，如后方機(jī)關(guān)是什么意思。

最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說(shuō)明情況危急的詞句,。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 想些什么

（2）學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)二小機(jī)智,。（順從是聽(tīng)從的意思，但這里的順從是假裝的,，這正看出小英雄的機(jī)智,。 ）

2,、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景,。

這部分要做好朗讀指導(dǎo)。（采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合）

學(xué)生重點(diǎn)從挑,，摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì),。從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無(wú)畏。

培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。

讓學(xué)生從具體語(yǔ)句中去感悟二小的機(jī)智,。

訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力。

學(xué)生通過(guò)想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智,。

學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,，播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,，襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神。

學(xué)生在讀中體會(huì),，更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展,。

四,，課外延伸 知識(shí)拓展

師:是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),，此時(shí)此刻,，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言,。

師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀,，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀,。）

3、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,，課下,，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱，讀書(shū),，觀看影視,，訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，更提升了文本的內(nèi)涵,。

回歸文本整體的讀，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象,。

課外知識(shí)的延伸,，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的課外知識(shí),，能夠更充分地了解英雄,，受到精神的熏陶與感染。

通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料,，學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法,。

制作小手冊(cè)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,。讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性,。深化主題,。

歌唱二小放牛郎教案及反思篇六

1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字,，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。

2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》,。

3、正確流利地朗讀課文,。

學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字,。

課件,、錄音機(jī)、磁帶,、卡片,、

（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……

（二）師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,，為了紀(jì)念英雄王二小,，人們編寫(xiě)了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)聽(tīng)……

（三）播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱

（四）會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍

（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字

（七）同桌互相檢查讀書(shū)情況（一人讀一節(jié)）,，遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教

（八）測(cè)讀生字卡片：（認(rèn)讀）

1、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，學(xué)生交流識(shí)記方法,。

2、再讀讀易錯(cuò)字,，組詞或造句,。

（九）小游戲

猜一猜：今個(gè)口念什么？今個(gè)貝念什么,？……

（十）多音字組詞

tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈

tiāo 挑選 挑夫 挑剔

（十一）再讀課文

齊讀,，老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)

（十二）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、生觀察指出易錯(cuò)字

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分,，第四筆是橫折彎鉤

危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫(xiě)法

急：中間的橫不出頭

染：右上“九”的寫(xiě)法

3,、學(xué)生讀讀,、寫(xiě)寫(xiě)

（十三）作業(yè)

1、 生字,、詞

2,、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3、 讀課文

歌唱二小放牛郎

耍 危 急 染

1,、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,，初步理解什么是英雄；

2,、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,，犧牲時(shí)的場(chǎng)面,。

理解英雄的含義,。

想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。

磁帶,、錄音機(jī)

（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,，想想：歌里都唱了什么？

（二）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),；

（三）誰(shuí)想讀讀這課文（指名七個(gè)學(xué)生）,；

（四）讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）

（五）組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流,；

（六）可隨機(jī)出示以下句子

1,、放牛的不知哪兒去了

2、就在那十分危急的時(shí)候

3、二小順從的走在前面

4,、敵人把二小挑在槍尖

5,、英勇地犧牲在山間

6、他卻睡在冰冷的山里邊

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的。

（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,、四,、五節(jié)

1、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作,，他與敵人的對(duì)話(huà),，他心里的想法；

2,、 分組交流,；

3、 指名生匯報(bào),。

（八）再讀課文

問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),？可以當(dāng)堂背誦。

（九）齊讀課文

會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)背誦,。問(wèn)：讀到這里,，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？

（十）師：（略）

（十一）作業(yè)

1,、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)

2,、 積累介紹二小的圖片或資料

3、 預(yù)習(xí)《歌聲》

歌唱二小放牛郎

危急 順從 犧牲

（勇敢 智慧）

歌唱二小放牛郎教案及反思篇七

1,、了解故事發(fā)生的歷史背景,。

2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,，并能用生字組詞,。

3、能正確,，流利地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞、正確,，流利朗讀課文

生字卡片,，錄音磁帶，小黑板

一,、導(dǎo)入

1,、今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事,，為什么說(shuō)它特別呢？因?yàn)樗且皇赘?。?qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),，歌中講了誰(shuí)的什么事情？

2,、生邊聽(tīng)邊想,。

3、師介紹王兒小及故事背景,。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里,。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里,。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,，他自己卻光榮地犧牲了,。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲,。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,，但他那不平凡的事跡,，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦,，他所譜寫(xiě)的生命之歌,，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字,，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中,。

4、揭示課題,，齊讀課題,。

二、學(xué)習(xí)生字

1,、自讀課文,，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。

3,、獨(dú)立識(shí)字,，小組交流。

要求：標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，那些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的,。

4,、檢查識(shí)字情況。

師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果,。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）a,、（男一人）抽生讀第一節(jié),。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了那些生字,。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有,。b、抽生上黑板摘卡片,。c,、生領(lǐng)讀，齊讀卡片,。d,、組詞換卡片。生字：貪,，耍

（二）a,、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了那些生字,。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。b,、抽生上黑板摘卡片,。c、生領(lǐng)讀,，齊讀卡片,。d、組詞換卡片,。生字：敵,，溝，蕩

（三）a,、輕聲自讀三段,，找一找出現(xiàn)了那些生字，并且讀準(zhǔn)它,。b,、抽生上臺(tái)摘卡片,。c、生領(lǐng)讀,，齊讀卡片,。d、組詞換卡片,。e,、一、二組女生讀,，男生聽(tīng),。生字：危，昏

（四）a,、默讀第四節(jié),。b、抽生上臺(tái)摘卡片,。c,、生指名讀卡片。d,、組詞換卡片,。e、三,、四組男生讀,，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋,，炮,，受，騙

（五）a,、出示多音字：挑,。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音,，把正確的讀音,，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。b,、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié),。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？c,、出示小黑板,。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？d,、多音字組詞,。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思,。e,、犧,、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)生字：挑,，犧牲

（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在那一節(jié)?。縜,、男,，女生輪流讀六、七節(jié),。

b,、認(rèn)讀生字，組詞,。生字：含

小結(jié)男女生比賽情況

三,、總結(jié)

1、出示生字賽讀,。（男女生輪讀）

2,、出示詞語(yǔ)，小老師教讀,。（一名男生,，一名女生）

3、齊讀課文,。要求：正確,，流利。

4,、書(shū)寫(xiě)生字,。