作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇一
1.認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)。
2.了解故事內(nèi)容,體會(huì)人物情感。有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小英雄,、學(xué)習(xí)小英雄的情感,。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1.搜集英雄人物的故事,。
2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、介紹背景,激情導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們知道的英雄人物有哪些,?大家來(lái)交流一下,。
生:我知道有一個(gè)英雄叫雷鋒,他做了很多好事,。
生:我哥哥的語(yǔ)文書上有一個(gè)小英雄叫雨來(lái),,他不怕日本鬼子,救了一個(gè)八路軍,。
生:我在電視上看過(guò)警察抓環(huán)人,,我認(rèn)為警察也是英雄,。
[通過(guò)學(xué)生的交流,,既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,又讓學(xué)生在頭腦中對(duì)英雄人物有個(gè)印象。]
2.師:同學(xué)們知道的英雄人物可真不少,,找個(gè)時(shí)間我們來(lái)開(kāi)個(gè)英雄人物故事會(huì),。今天,我們開(kāi)始第14單元《小英雄》的學(xué)習(xí),,在這個(gè)單元中,,我們又將認(rèn)識(shí)四個(gè)年齡和我們差不多大的小英雄。他們雖然年紀(jì)小,,卻用自己的聰明才智和勇氣挽救了很多人的生命,。這堂課我們要認(rèn)識(shí)的這位小英雄,,他的名字叫王二小。
3.介紹時(shí)代背景,。師:王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子,,那時(shí)候,日本鬼子來(lái)侵略我們中國(guó),,殺害了很多很多的中國(guó)人,侵占了中國(guó)大片土地。當(dāng)時(shí),,全國(guó)人民都團(tuán)結(jié)起來(lái)抗日,,很多老百姓組成游擊隊(duì),小孩子組成兒童團(tuán),,在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下,,堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),,終于把日本鬼子趕出了中國(guó),。在戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多人為了保衛(wèi)祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命,我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候,,在與敵人的斗爭(zhēng)中犧牲的,。為了紀(jì)念這位小英雄,作者寫了一首詩(shī)歌頌王二小的英雄事跡,。(這首詩(shī)后來(lái)還譜成了歌曲,。)這就是我們今天要學(xué)的課文:《歌唱二小放牛郎》(板書課題)
[由于故事發(fā)生的時(shí)間距離今天較遠(yuǎn),現(xiàn)在的孩子對(duì)那一段歷史非常陌生,,所以教師通過(guò)時(shí)代背景的介紹,,能幫助孩子進(jìn)入課文的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。]
二,、初讀課文,,認(rèn)識(shí)生字
1.教師范讀。師:在老師讀小學(xué)的時(shí)候,,就被王二小的故事深深地感動(dòng)了?,F(xiàn)在,老師想把這個(gè)動(dòng)人的故事讀給大家聽(tīng),,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文,,邊聽(tīng)邊畫出你遇到的生字,記住生字的音,。
[教師的范讀非常有感情,,讀到悲傷處,教師的眼圈都紅了,,這時(shí)整個(gè)教室安靜極了,,同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉,、痛惜的氛圍中,。這堂課中,教師的范讀起到了非常好的作用,,既幫助學(xué)生進(jìn)入了課文的情境,,激發(fā)了學(xué)生情感,又運(yùn)用聽(tīng)讀法初步掃清了生字障礙,。]
2.學(xué)生自讀,,鞏固字詞,了解故事內(nèi)容,。
(1)師:這么感人的故事,,大家想不想自己來(lái)讀,老師給大家五分鐘的時(shí)間,,請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀課文,,畫出帶生字的詞語(yǔ),多讀幾遍,,在小組內(nèi)討論交流怎樣記住生字,。
[二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力,這時(shí),,教師充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主,、合作的方式,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,,來(lái)認(rèn)識(shí)本課的生字,、新詞,有了“五分鐘”時(shí)間的限制,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入,,更專注,,效率更高,。]
(2)師:時(shí)間到,,我們來(lái)檢查一下,在這五分鐘里,,你們的學(xué)習(xí)效果如何,?
(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生搶讀:貪玩? 玩耍? 敵人? 掃蕩? 山溝?? 掩護(hù) 危急? 昏頭昏腦? 迷失方向? 順從? 埋伏圈? 乒乒乓乓? 受騙? 槍炮? 犧牲? 傳揚(yáng)? 含笑? 染紅)
(3)學(xué)習(xí)多音字“挑”,。
師:老師這里還有幾個(gè)句子,,請(qǐng)大家讀一讀,想一想,,有什么發(fā)現(xiàn),?
出示句子:①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯,。
②敵人把二小挑在槍尖,。? ③請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填空。? ④我要向你挑戰(zhàn),。
[在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行多音字的教學(xué),,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自己發(fā)現(xiàn),既降低了學(xué)習(xí)的難度,,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。]
三、閱讀理解,,質(zhì)疑解難
1.在小組內(nèi)合作再讀課文并討論交流,,通過(guò)閱讀了解王二小的英雄事跡。
2.交流讀書的收獲,。
生1:我通過(guò)讀書知道了王二小犧牲的時(shí)候只有13歲,。
生2:我從課文中知道了王二小很勇敢,他不怕敵人,。
生3:我覺(jué)得王二小很聰明,,他裝著給敵人帶路,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,。
生4:我覺(jué)得王二小很可憐,,我讀到“他卻睡在冰冷的山里邊”這一句時(shí),很想哭,。
生5:我們小組通過(guò)討論,,認(rèn)為王二小用自己一個(gè)人的生命換來(lái)了幾千老鄉(xiāng)和八路軍的生命,他的死很值,他死得很高尚,。
生6:我覺(jué)得日本鬼子太狠毒了,,我恨他們。
生7:我們小組很想來(lái)表演一下王二小給敵人帶路的情景,。(學(xué)生自由表演)
生8:我們也想表演,,他們小組表演敵人的同學(xué)笑了,不好,,敵人應(yīng)該是很兇的,。
[書讀百遍,其義自見(jiàn),。王二小的英雄事跡,、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹,只是讓學(xué)生多讀課文,,從課文中去感受,,去了解。這一環(huán)節(jié),,學(xué)生非?;钴S,學(xué)得很主動(dòng),,很愉快,,學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá),通過(guò)交流,、合作,,大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。更可貴的是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,,在表演時(shí),,根據(jù)自己的理解給人物加上語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng),,通過(guò)學(xué)生的表演,,將敵人的兇殘,王二小的機(jī)智勇敢展現(xiàn)得淋漓盡致,。]
3.質(zhì)疑,、解難。? 生:老師我不明白“掃蕩”是什么意思,?
師:“掃蕩”就是指敵人集中兵力對(duì)一個(gè)地方進(jìn)行攻擊,。
生:為什么王二小死了臉上還帶著微笑?
生:我知道王二小是聽(tīng)到槍炮聲,,想到敵人被消滅了,,所以很高興,。
生:我認(rèn)為王二小死的時(shí)候在想:用我一個(gè)人的性命換取幾千老鄉(xiāng)的性命,太值了,,所以他笑了,。
生:我認(rèn)為王二小是認(rèn)為自己很了不起,所以笑了,。
[鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn),,自主解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。]
四,、朗讀課文,,升華感情
1.師:王二小英勇地犧牲了,,可他的故事一直在傳揚(yáng),我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)朗讀這篇課文呢,?在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié),。
2.學(xué)生朗讀自己喜歡的內(nèi)容,學(xué)生自評(píng)與互評(píng)
生1:我想讀第五小節(jié),,我覺(jué)得這一節(jié)里王二小很可憐,。
生2:我們小組來(lái)讀第四小節(jié),我們要讀出對(duì)敵人的仇恨和對(duì)王二小的愛(ài),。
生3:我認(rèn)為讀第二小節(jié)的時(shí)候要讀得快一點(diǎn),,要讀出情況很危急的感覺(jué)。
生4:我喜歡讀第六,、七兩個(gè)小節(jié),,我認(rèn)為要讀得慢一點(diǎn),好像不舍得王二小,,要永遠(yuǎn)記住王二小一樣,。
[當(dāng)學(xué)生對(duì)王二小這個(gè)人物有了深入的認(rèn)識(shí)之后,在心中就有了一股強(qiáng)烈的感情,,這時(shí),,讓學(xué)生通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái),再通過(guò)學(xué)生的自評(píng),、互評(píng),,使感情得到升華。]
五,、對(duì)小英雄王二小說(shuō)話
師:現(xiàn)在你們有什么話想對(duì)王二小說(shuō)嗎,?
生1:王二小,你真了不起,。
生2:王二小,,你是一個(gè)勇敢的好孩子,。
生3:王二小,你安心的去吧,,敵人已經(jīng)被我們消滅了,,現(xiàn)在我們都過(guò)上了好日子。
生4:王二小,,我一定要向你學(xué)習(xí),,做一個(gè)勇敢的小英雄。
師:在我們現(xiàn)在的生活中,,我們應(yīng)該怎樣來(lái)做一個(gè)小英雄呢,?
生1:我要努力學(xué)習(xí),不怕苦,。
生2:我要考上大學(xué),。
生3:我要去抓小偷,抓壞人,。
生4:我也要去跟敵人打仗,。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英雄人物說(shuō)話,,既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,,又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感,。但是由于未成年人自我保護(hù)能力差,,我們教師應(yīng)該教育學(xué)生珍愛(ài)生命,不提倡未成年人去冒險(xiǎn),,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做個(gè)小英雄,,在生活中要運(yùn)用自己的聰明才智來(lái)做個(gè)小英雄,不要盲目地與壞人斗爭(zhēng),。]
六,、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
師:敵人已經(jīng)被消滅了,可王二小卻永遠(yuǎn)地睡在冰冷的山里邊,,為了懷念這位小英雄,,多年來(lái),人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲,,現(xiàn)在,,就讓我們也隨著音樂(lè),一起來(lái)緬懷這位小英雄,。(讓學(xué)生的情感在音樂(lè)的渲染中再次得到升華,。)
[低沉、哀婉的音樂(lè)在教室中回蕩著,,教室里安靜極了,,大家仿佛回到了過(guò)去,,許多同學(xué)的眼睛都紅了,學(xué)生們真正地走進(jìn)了文本,,對(duì)小英雄的崇敬與懷念,,對(duì)敵人的仇恨,都刻在了學(xué)生幼小的心靈里,。]
七,、課外延伸,學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
總評(píng):這堂課是在我校新課程交流研討會(huì)上進(jìn)行展示的研究課,,它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:
1.充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),,教師基本上未作講解,而是讓學(xué)生通過(guò)自讀,、自悟來(lái)了解故事內(nèi)容,,并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容,,并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,,在學(xué)生無(wú)法解決的情況下,,教師再給予點(diǎn)撥。
2.充分重視學(xué)生的朗讀,。并注重學(xué)生的閱讀感受,,讓閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂教學(xué)中,,教師首先讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀,,以激發(fā)情感,隨文識(shí)字,,然后讓學(xué)生自讀,,了解課文內(nèi)容,在小組內(nèi)讀,,交流讀書收獲,,最后選擇自己喜歡的內(nèi)容有感情的朗讀,通過(guò)學(xué)生的多次朗讀,,對(duì)課文的內(nèi)容,、情感掌握得十分到位。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力,。在教學(xué)中,,教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),,如說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不懂的,,對(duì)小英雄說(shuō)話,,對(duì)自己或同學(xué)的朗讀進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等,,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
這堂課還可以改進(jìn)的地方是:
1.訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師還應(yīng)放得更開(kāi)一點(diǎn),。
2.當(dāng)學(xué)生提出自己要向王二小學(xué)習(xí),作個(gè)小英雄時(shí),教師宜從正面引導(dǎo),教育學(xué)生珍愛(ài)生命,充分運(yùn)用聰明才智,。
3.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),力求及時(shí)和有針對(duì)性。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇二
小學(xué)音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿怎么寫,?下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有用,。
《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標(biāo)音樂(lè)三年級(jí)的一首歌曲,。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲,歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律,,像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事,,放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智,把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,,使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全,,敵人受到了懲罰,而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命,。
這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,,運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu),以一個(gè)精心錘煉,,富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞,,曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),又略帶悲涼的色彩,,感情容量較大,,充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。
教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,,豐富情感體驗(yàn),。基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:
1,、通過(guò)欣賞歌曲,,了解王二小的英雄事跡,了解歌曲的時(shí)代背景,。
2,、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3,、以情帶聲,,用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn):感受,、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,,理解歌曲表達(dá)的思想感情,并從中受到相應(yīng)的思想教育,。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲,。
學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn),、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),,但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng),學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng),,在這兩方面表現(xiàn)非常好,,樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習(xí)中,,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),,利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,,鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中,以此來(lái)激發(fā),、培養(yǎng),、發(fā)展他們的興趣。
音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為:音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,,音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體,。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),,堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究,、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式,,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體”的原則,,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
美國(guó)教育家杜威說(shuō):“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用,,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”,。因此在本課教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo),,引導(dǎo)感受,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法,讓學(xué)生在“觀看--聆聽(tīng)--演唱”等一系列活動(dòng)中,,促進(jìn)音樂(lè)感知,、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng),養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神,。
一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏,,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始,,我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,,學(xué)生靜靜地聽(tīng)了一段后,我問(wèn)學(xué)生可曾聽(tīng)過(guò)這首歌,,許多學(xué)生搖頭,,但表示好聽(tīng),我把音量調(diào)小,,用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意,,并揭題:今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大三、四歲的哥哥,,他就是王二小,,在徐緩的音樂(lè)聲中,我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷,,向?qū)W生介紹王二小的英雄故事,,由此來(lái)營(yíng)造特定氛圍,激發(fā)學(xué)生的感情,,引起學(xué)生的議論,,從而引入本課內(nèi)容,力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,。
新課標(biāo)提出,,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng),,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣,,逐步擁有音樂(lè)的耳朵,是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。因此,,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1,、初聽(tīng)全曲,整體感知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),。
2、深入聆聽(tīng),,體會(huì)情感
在這一環(huán)節(jié)中,,我通過(guò)組織朗讀歌詞,展開(kāi)簡(jiǎn)短討論,,概述歌曲所表達(dá)的故事,,說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的段落或句子,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感,。
3,、琴聲引導(dǎo),學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中,,我利用鍵盤,,讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞,并給予必要的提示及指導(dǎo),,最后隨著琴聲完整地初唱全曲,。
由于本課歌曲段落較多,當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后,,我采用多種形式的練唱,,如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合,老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合,,學(xué)生分組接唱等,,這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下,增強(qiáng)演唱的熟練性,,又逐步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn),,在練習(xí)過(guò)程中,我始終把握歌曲塑造的特定情景,,將呼吸、吐字,、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去,。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,,在學(xué)生熟悉了本課歌曲后,多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑,,我對(duì)學(xué)生說(shuō):王二小就這樣一邊放牛,、一邊放哨,,勇敢、機(jī)智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈,,結(jié)果被敵人殺害了,,后來(lái),人們?cè)谒麪奚牡胤搅⒘艘粔K碑,,上面寫著“抗日少年英雄王二小”,,如果讓你在這碑上寫幾個(gè)字,你打算寫什么呢,?有了前面情感的鋪墊,,學(xué)生此時(shí)可以情動(dòng)辭發(fā),各抒己見(jiàn),,言語(yǔ)中充滿了對(duì)英雄的敬慕,。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇三
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,,學(xué)寫10個(gè)字,,其中讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)一局部生字。
2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》,。
3、正確流利地朗讀課文,。
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)一局部生字,。
課件,、錄音機(jī)、磁帶,、卡片,、
(一)導(dǎo)入:
老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
(二)師:
這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,,為了紀(jì)念英雄王二小,,人們編寫了一首敘事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,,請(qǐng)聽(tīng)……
(三)播放歌曲:會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
(四)會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,,不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主讀文:想方法解決不認(rèn)識(shí)的字
(七)同桌互相檢查讀書情況(一人讀一節(jié)),遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
(八)測(cè)讀生字卡片:(認(rèn)讀)
1,、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),,同學(xué)交流識(shí)記方法。
2、再讀讀易錯(cuò)字,,組詞或造句,。
(九)小游戲:
猜一猜:今下面是個(gè)口念什么?今下面是個(gè)貝念什么,?……
(十)多音字組詞:
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
(十一)再讀課文:
齊讀,,老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)
(十二)指導(dǎo)寫字:
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2,、重點(diǎn)指導(dǎo):耍:與“要”區(qū)分,,第四筆是橫折彎鉤
危:第三筆是橫,注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急:中間的橫不出頭
染:右上“九”的寫法
3,、同學(xué)讀讀,、寫寫
(十三)作業(yè):
1、 生字,、詞
2,、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
(十四)板書設(shè)計(jì)和課后隨筆:
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
1,、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,,初步理解什么是英雄;
2,、 啟發(fā)同學(xué)想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,,犧牲時(shí)的局面。
1,、 理解英雄的含義,;
2、 想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的局面,。
:磁帶,、錄音機(jī)
(一)導(dǎo)入:認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,想想:歌里都唱了什么,?
(二)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),;
(三)誰(shuí)想讀讀這篇課文(指名七個(gè)同學(xué));
(四)讀了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題,?(分組交流解決)
(五)組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流,;
(六)可隨機(jī)出示以下句子:
1、放牛的不知哪兒去了 2,、就在那十分危急的時(shí)候
3,、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5,、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神,。
(七)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四,、五節(jié)
1,、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作,他與敵人的對(duì)話,,他心里的想法,;
2、 分組交流,;
3,、 指名生匯報(bào)。
(八)再讀課文:
問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),?可以當(dāng)堂背誦,。
(九)齊讀課文:
會(huì)背誦的局部可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn):讀到這里,,你想對(duì)王二小說(shuō)些什么,?
(十)師小結(jié):(略)
(十一)作業(yè):
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)
2,、 積累介紹二小的圖片或資料
3,、 預(yù)習(xí)《歌聲》
(十二)板書設(shè)計(jì)和課后隨筆:
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
(勇敢 智慧)
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,,正確書寫10個(gè)生字,。
2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí),。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí),正確認(rèn)為歷史,。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
1、易錯(cuò)字較多,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,。
2,、從主體部分的側(cè)面描寫中,感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉,;歌頌他的英雄精神,。
教法、學(xué)法設(shè)計(jì):
板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,,讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦,,先作感情的鋪墊,而后自由朗讀課文,,便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ),。在此前提下指名朗讀第一節(jié),而后教師提出一個(gè)問(wèn)題:“放牛的王二小哪兒去了,?”組織學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論,。
學(xué)情分析:
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。
2,、配合課文組織看vcd,看電影或講故事,。
3,、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:??? 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字,。
2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3,、正確流利地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī),、磁帶,、卡片、
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入
老師想給大家講個(gè)故事,。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,,都躲在山溝里,。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,,而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,,死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,,這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今,。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>
二、新課
(一)自學(xué)
1,、學(xué)生自由讀文,,邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決,。
2,、同桌合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”,。
3,、自檢識(shí)字情況。
(二)識(shí)字
1,、激趣圈字,。同學(xué)們通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)了這么多生字?,F(xiàn)在,,讓我們一邊讀,一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫上圈,。詞語(yǔ):玩耍,、危急、含著,、染紅,、山坡、昏頭昏腦,、傳揚(yáng)
2,、小組合作識(shí)字。
3,、游戲識(shí)字,。開(kāi)火車讀字。給字?jǐn)U詞,,比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多,。
4,、交流識(shí)記方法。
(三)寫字
1,、示詞語(yǔ),,討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍,、危急,、含著、染紅
2,、示范書寫,。觀察摹仿。
3,、獨(dú)立書寫,。自檢互評(píng)。
4,、同桌聽(tīng)寫,,鞏固記憶。
(四)交流
1,、分組讀文,,思考:王二小給敵人帶路時(shí)想了什么?你讀懂了什么,?
2,、小組討論,交流所得,。
3,、再讀課文。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想,、怎樣做,?
4、結(jié)合插圖,,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景,。
學(xué)生自由發(fā)言,可以肯定的是,,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的,。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑,。在危急中,,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,做出了使人嘆服的正義壯舉,,這就是英雄,。
(五)誦讀
1,、讀第二、三段時(shí),,理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩,、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng),。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
2,、讀詩(shī)歌的結(jié)尾,,體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),,激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3,、配樂(lè)朗誦,。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲,半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱,,二小沒(méi)有犧牲,,他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,他是真的英雄,,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,,初步理解什么是英雄,;
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,,犧牲時(shí)的場(chǎng)面,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解英雄的含義,;
2,、想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶,、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入:、聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,,跟著唱一唱,,想想:歌里都唱了什么?
二,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),;
三,、誰(shuí)想讀讀這篇課文(指名七個(gè)學(xué)生);
四,、讀了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題,?(分組交流解決)
五、組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流,;
六,、可隨機(jī)出示以下句子:
1、放牛的不知哪兒去了2,、就在那十分危急的時(shí)候
3,、二小順從的走在前面4、敵人把二小挑在槍尖
5,、英勇地犧牲在山間6,、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神,。
七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,、四,、五節(jié)
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作,,他與敵人的對(duì)話,,他心里的想法;
2,、分組交流,;
3、指名生匯報(bào),。
八,、再讀課文,問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),?可以當(dāng)堂背誦,。
九、齊讀課文
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦,。問(wèn):讀到這里,,你想對(duì)王二小說(shuō)些什么?
十,、師小結(jié)
十一,、作業(yè):
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)
2、 積累介紹二小的圖片或資料
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇五
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,,本課是一首敘事詩(shī),,也是一首歌的歌詞。詩(shī)歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護(hù)八路軍機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),,把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,,自己英勇?tīng)奚氖论E,歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神,。全詩(shī)共分六節(jié),,運(yùn)用了倒敘的手法,共寫了三層意思,,第一節(jié)和第六節(jié)相呼應(yīng),,體現(xiàn)了人們對(duì)王二小犧牲后悲痛的心情,以及對(duì)王二小深切的懷念和歌頌,。第二到到第五節(jié),,記敘了王二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出:語(yǔ)文教育要重整合,、重實(shí)踐,、重積累、重熏陶,、在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用能力,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),;同時(shí)還要積極倡導(dǎo),,自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。
知識(shí)能力能目標(biāo):
1,、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2,、理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
4,、學(xué)習(xí)用“把”和“被”進(jìn)行句式練習(xí)。
過(guò)程方法目標(biāo):
讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)生字詞,,并逐步把課文讀正確,、讀流利;在引導(dǎo)理解課文的過(guò)程中,,采用多種方法如,,結(jié)合上下文,句式訓(xùn)練,,想像練說(shuō)等方法,,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解和感悟課文所表達(dá)的思想感情,,進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會(huì)朗讀和背誦。
在引導(dǎo)理解課文過(guò)程中,,讓學(xué)生體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智,、勇敢的人,是我們學(xué)習(xí)的小英雄,。我們要繼承先烈,,珍惜這來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),。
能寫要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,,并能聽(tīng)寫課文要求聽(tīng)寫的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)背誦課文,。
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨,,從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛(ài)。
生字卡片,,教學(xué)掛圖,,幾個(gè)小黑板,磁帶,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話,,拉近和學(xué)生的心理距離,同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受,。)
二,、范讀課文,整體感知,。
(一)了解課文特點(diǎn),。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似,也是按一節(jié)節(jié)來(lái)編排,也可以用來(lái)唱的,?誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎,?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī),是講了一個(gè)故事的詩(shī),,其實(shí)更準(zhǔn)確地說(shuō),,是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節(jié),?并標(biāo)上序號(hào),。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系,了解課文特點(diǎn),。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。)
(二)范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛(ài),,我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng),,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?不過(guò)我有個(gè)小小的請(qǐng)求,,你們能答應(yīng)嗎,?“大家能特別認(rèn)真聽(tīng),怎么個(gè)特別認(rèn)真呢,,也就是不放過(guò)每一個(gè)字,。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想,課文講了一個(gè)什么樣的故事,?”
1,、檢查聽(tīng)讀情況。
①,、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎?
你覺(jué)得老師讀得好嗎,?你喜歡像老師這樣讀嗎,?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認(rèn)真,,那我就告訴你密絕啦,!
a、我是按一節(jié)一節(jié)來(lái)讀的,,
b,、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫出來(lái)讀一讀,難讀的字還多讀幾遍呢,。
c,、把課文讀三遍后,我還把自己喜歡的詞語(yǔ),或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號(hào)呢
d,、我還把課后“田”字格的字寫一寫,。
2、學(xué)生自學(xué)課文,。
(設(shè)計(jì)意圖:范讀激發(fā)興趣,,并巧妙地出示自學(xué)要求,讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求,,并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過(guò)程中,。)
三、小組合作學(xué)習(xí),。
出示合作要求:①組長(zhǎng)分配每個(gè)人讀一節(jié),,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好,,或者不夠的地方,,并幫助指正。②把你剛才作上記號(hào)的`詞語(yǔ),,和同學(xué)做個(gè)交流,。(比如,我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白,,請(qǐng)教同學(xué),;說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ),把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等,。)③告訴同學(xué),,你讀了課文,知道了什么,?
(設(shè)計(jì)意圖:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,并能根據(jù)不同的學(xué)情,進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),。)
四,、交流合作學(xué)習(xí)情況。
1,、出示詞語(yǔ),。(老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ))
2、出示句子,。敵人到山溝掃蕩,,走到山口迷失了方向,,抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,,他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,把王二小摔死在大石頭上,。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲,,戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),,他的英雄故事到處傳揚(yáng),!
2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流,。(每個(gè)人讀一節(jié)課文,;談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解;提出哪些問(wèn)題,?)
(設(shè)計(jì)意圖:檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,,并把把詞語(yǔ)編成一段話,一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),,另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內(nèi)容,。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中,,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。)
五、寫字指導(dǎo)與練習(xí),。
1,、交流難記難寫的字;
2,、學(xué)生練習(xí)描紅,。
(設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)寫的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,,激發(fā)寫字的興趣,。)
六、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)
(設(shè)計(jì)意圖:這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫的,,應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。)
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)課文,。
(一)引導(dǎo)感悟“勇敢”。
提出問(wèn)題:讀了課文,,你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人,?你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢,?請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎?
(二)相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié),。
1,、指名讀,想想:這個(gè)句子講了王二小的什么事,?
2,、教師結(jié)合交流板書:
把領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習(xí),;()把()領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈,。
()被()領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4,、拓展練習(xí):看教師做動(dòng)作,,把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。
5,、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子
6,、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來(lái)吧,。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事,,體會(huì)他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容,,進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練,。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)
(三)引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”,。
1,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①,、敵人為什么叫王二小帶路,?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子,,并根據(jù)理解回答,。
②、敵人叫王二小帶路,,王二小就去帶路,,可以看出王二小怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答,?(順從)例如,,媽媽叫你掃地,你就去掃地,,說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子,?(聽(tīng)話),,順從的意思,就是聽(tīng)話的意思,。板書:順從——聽(tīng)話,。
③、王二小是真的聽(tīng)敵人的話嗎,?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出,?他為什么要假裝順從?他會(huì)想些什么,?課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思,?從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人?
④,、指讀,、全班讀這一節(jié)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,,理解體會(huì)詞語(yǔ)意思,。并從中感悟王二小的機(jī)智。)
(四)朗讀感悟敵人的“殘忍”,。
學(xué)習(xí)第5節(jié),。
1、指讀第5節(jié)
2,、自讀,,邊讀邊想:你覺(jué)得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖,。
3,、交流理解:出示“挑”“摔”
4、聽(tīng)讀,,閉眼想像這一情景,。
5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受,。
6,、你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看,。
過(guò)渡:同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了,,王二小被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上的情景,,心中有著無(wú)比的憤怒,,而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景,你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢,?
7,、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀,。
8,、齊讀這一句。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品詞,、觀察,、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的仇恨,對(duì)英雄的熱愛(ài)與懷念,。)
(五)說(shuō)話練習(xí),。
過(guò)渡:是啊,一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了,。
1,、假如你是王二小的朋友,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,?,,
2、假如你是王二小的父母,,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,?
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親,,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,?為什么會(huì)這么說(shuō)?
(設(shè)計(jì)意圖:用不同的角色和王二小對(duì)話,,進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,,同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈,珍惜今天這來(lái)之不易的生活,。從而更加努力學(xué)習(xí),。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))
(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1,、齊讀第二節(jié),。
2、交流的情況,。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”,。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞?!皰呤帯币辉~為什么加上引號(hào),?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?
王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),,犧牲了自己的生命,,這樣的人就是英雄,!這樣動(dòng)人的故事,人們?cè)趺床坏教巶鲹P(yáng)呢,!
(設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)情況,,養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯,。)
(七)小結(jié)
1,、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事,?
2,、齊讀取2-6節(jié)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象,。)
(八)學(xué)習(xí)第一節(jié)課文,。
1、看圖,,再讀讀課文第一節(jié),,想想:那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了,?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文,。
過(guò)渡;剛才我們用朗讀來(lái)傳揚(yáng)小英雄王二小的故事,,下面我們用歌聲來(lái)傳揚(yáng)他的故事吧,。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(設(shè)計(jì)意圖:這篇課文本來(lái)就是一首歌詞,,和其他課文在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的區(qū)別,。通過(guò)學(xué)唱歌曲,加深理解和背誦課文,,激發(fā)興趣,,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。)
三,、拓展閱讀,。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚(yáng)王二小的故事,,還可以看王二小的故事書呢,,下面請(qǐng)大家打開(kāi)一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀,,也可以和同桌一起讀,。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出,,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源,,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,不同版本結(jié)合,,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,,又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象。)
四,、指導(dǎo)背誦。
五,、課外作業(yè),。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。
2,、把這首歌學(xué)會(huì),并唱給大家聽(tīng),。
3,、學(xué)看故事《小英雄王二小》
板書設(shè)計(jì):
一、利用教材,,扎實(shí)訓(xùn)練,。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子,讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面(聽(tīng)說(shuō)讀寫書,,字詞句段篇)的訓(xùn)練,,以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題,。比如,,要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文,老師首先就得考慮,,我用這篇的教材,,進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn),,所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn),,一是抓住第四節(jié)的第一句:“王二小走在的前面,把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,?!边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把,、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,要掌握有一定的難度,所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度,先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法,,()把()領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。()被()領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái),,學(xué)生很容易就能說(shuō)出,。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作,用把,、被句進(jìn)行練說(shuō):()把()的書拿走了,。()的書被()拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,,說(shuō)說(shuō)把字句和被字句,。有了以上的訓(xùn)練梯度,大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句,。對(duì)于這樣的句式,,從學(xué)生說(shuō)的情況上看,可以知道學(xué)生就基本能掌握了,。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練,,主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),,不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,,也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀,,書寫,,記憶,實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練,。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn),,主要是課文的第五節(jié),主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨,,對(duì)王二小的同情,。因王二小距今有一定的年月,學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解,,如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感,,在朗讀的指導(dǎo)上,我也花了很大的功夫,。先讓學(xué)生自讀,,結(jié)合課文插圖,初步了解,;指名讀,,抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”,;直觀演示,加深對(duì)這兩個(gè)字理解,;聽(tīng)老師讀,,閉眼想像王二小被摔死的情形;說(shuō)說(shuō)你所看到的情形,,體會(huì)這種憤怒的情感,;最后才讓學(xué)生朗讀,把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。有了這一步步的指導(dǎo),,學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華,最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄,。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中,,對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài),,也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感,。有了這種情感,,順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,?!凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué),你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,?假如你是王二小的父母,,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?假如你是王二小的鄉(xiāng)親,,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,?”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō),體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”,,對(duì)敵人無(wú)比的“恨”,。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了,,也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫的共贏,,達(dá)成了目標(biāo)。
二,、引進(jìn)資源,,實(shí)現(xiàn)多版本多學(xué)科融合。
教材無(wú)疑是最重要的課程資源,,但教材這個(gè)資源往往有許多的缺陷,,如何在利用教材這個(gè)資源的同時(shí)適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源,達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文,,只是一首歌詞,,歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上,和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的,,作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事,。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生,課文講了什么事,,學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出,。根據(jù)這種情況,結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué),,化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度,,所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞,重新編寫成一段話,。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,,還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì),,真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的,。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》,讓學(xué)生讀這個(gè)故事,。對(duì)于這樣的一篇課文,,作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo),他們就能自己讀下來(lái)了,。通過(guò)自讀故事,,學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣,,這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書,,學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。再者,,《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞,,所以學(xué)唱這首歌,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課和音樂(lè)課的融合,,就是很自然的事了,。因?yàn)楫吘故钦Z(yǔ)文課,學(xué)唱歌曲時(shí)當(dāng)然不能像上音樂(lè)課那進(jìn)行教學(xué)了,。更多的只是讓學(xué)生多些體會(huì)和感受,,在此基礎(chǔ)上學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中加強(qiáng)了背誦,,落腳點(diǎn)還是在語(yǔ)文上,,別忘本了語(yǔ)文,。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇六
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,,正確書寫10個(gè)生字,。
2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí),。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí),正確認(rèn)為歷史,。
1,、易錯(cuò)字較多,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,。
2,、從主體部分的側(cè)面描寫中,感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉,;歌頌他的英雄精神,。
1,、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。
2、配合課文組織看vcd,,看電影或講故事,。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶,。
老師想給大家講個(gè)故事,。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,,都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,,勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,,而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,死時(shí)臉上還含著微笑,。那一年,,這個(gè)放牛郎才只有十三歲,。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>
(一)自學(xué)
1,、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決,。
2、同桌合作讀書,,會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師,。
3、自檢識(shí)字情況,。
(二)識(shí)字
1,、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文,,認(rèn)識(shí)了這么多生字?,F(xiàn)在,讓我們一邊讀,,一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫上圈,。詞語(yǔ):玩耍、危急,、含著,、染紅、山坡,、昏頭昏腦,、傳揚(yáng)
2、小組合作識(shí)字,。
3,、游戲識(shí)字。開(kāi)火車讀字,。給字?jǐn)U詞,,比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。
4,、交流識(shí)記方法,。
(三)寫字
1、示詞語(yǔ),,討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么,。
玩耍、危急,、含著,、染紅
2,、示范書寫。觀察摹仿,。
3,、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng),。
4,、同桌聽(tīng)寫,鞏固記憶,。
(四)交流
1,、分組讀文,思考:王二小給敵人帶路時(shí)想了什么,?你讀懂了什么,?
2、小組討論,,交流所得,。
3、再讀課文,。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想,、怎樣做?
4,、結(jié)合插圖,,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,,可以肯定的是,,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈,。死時(shí)臉上含著微笑,。在危急中,,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,,做出了使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄,。
(五)誦讀
1,、讀第二、三段時(shí),,理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩,、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng),。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急,。
2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾,,體會(huì)人們悲憤的心情,。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),激發(fā)仇恨日本侵略者的感情,。
3,、配樂(lè)朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲,,半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱,,二小沒(méi)有犧牲,他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,,他是真的英雄,,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
(一)學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,。
(二)交流
1,、出示句子:可憐的他死得這樣慘;英勇地犧牲在山間,。
他卻睡在冰冷的山間,;他卻蠔在冰冷的山里邊。
2,、比一比,,想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3,、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲,。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想,。
見(jiàn)書98頁(yè)金鑰匙,,結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
(三)練習(xí)
1,、讀拼音,、寫詞語(yǔ)。
玩耍,、安危,、著急、昏暗,、含笑,、染紅、傳揚(yáng),、抓住
2,、形近字組詞
耍,、要;含,、念,;楊、揚(yáng),;染,、勢(shì)。
3,、給詞語(yǔ)排隊(duì),,連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn),。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4,、照樣子改寫句子。
例:王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈,。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈,。
(1)我把蘋果洗給別人吃。
(2)媽媽把飯做好了,。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇七
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,,學(xué)寫10個(gè)字,,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》,。
3、正確流利地朗讀課文,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,、錄音機(jī),、磁帶,、卡片,、
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:老師給你們講一個(gè)故事,,故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
(二)師:這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,,為了紀(jì)念英雄王二小,,人們編寫了一首敘事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,,請(qǐng)聽(tīng)……
(三)播放歌曲:會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
(四)會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,,不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主讀文:想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字
(七)同桌互相檢查讀書情況(一人讀一節(jié)),遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
(八)測(cè)讀生字卡片:(認(rèn)讀)
1,、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),,學(xué)生交流識(shí)記方法。
2,、再讀讀易錯(cuò)字,,組詞或造句。
(九)小游戲:
猜一猜:今下面是個(gè)口念什么,?今下面是個(gè)貝念什么,?……
(十)多音字組詞:
tiǎo 挑戰(zhàn)挑拔挑動(dòng)挑燈
tiāo 挑選挑夫挑剔
(十一)再讀課文:
齊讀,老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)
(十二)指導(dǎo)寫字:
1,、生觀察指出易錯(cuò)字
2,、重點(diǎn)指導(dǎo):耍:與“要”區(qū)分,第四筆是橫折彎鉤
危:第三筆是橫,,注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急:中間的橫不出頭
染:右上“九”的寫法
3,、學(xué)生讀讀、寫寫
(十三)作業(yè):
1,、 生字,、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3,、 讀課文
(十四)板書設(shè)計(jì)及課后隨筆:
歌唱二小放牛郎
耍危急染
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,,初步理解什么是英雄,;
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,,犧牲時(shí)的場(chǎng)面,。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1,、 理解英雄的含義,;
2、 想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)
(一)導(dǎo)入:認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,想想:歌里都唱了什么,?
(二)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),;
(三)誰(shuí)想讀讀這篇課文(指名七個(gè)學(xué)生);
(四)讀了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題,?(分組交流解決)
(五)組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流,;
(六)可隨機(jī)出示以下句子:
1、放牛的不知哪兒去了2,、就在那十分危急的時(shí)候
3,、二小順從的走在前面4、敵人把二小挑在槍尖
5,、英勇地犧牲在山間6,、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神,。
(七)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四,、五節(jié)
1,、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作,他與敵人的對(duì)話,,他心里的想法,;
2、 分組交流,;
3,、 指名生匯報(bào)。
(八)再讀課文:
問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),?可以當(dāng)堂背誦,。
(九)齊讀課文:
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn):讀到這里,,你想對(duì)王二小說(shuō)些什么,?
(十)師小結(jié):(略)
(十一)作業(yè):
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)
2,、 積累介紹二小的圖片或資料
3,、 預(yù)習(xí)《歌聲》
(十二)板書設(shè)計(jì)及課后隨筆:
歌唱二小放牛郎
危急順從犧牲
(勇敢智慧)