作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇一
1.認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)。
2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)人物情感。有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小英雄,、學(xué)習(xí)小英雄的情感,。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1.搜集英雄人物的故事,。
2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、介紹背景，激情導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們知道的英雄人物有哪些,？大家來(lái)交流一下,。
生：我知道有一個(gè)英雄叫雷鋒，他做了很多好事,。
生：我哥哥的語(yǔ)文書上有一個(gè)小英雄叫雨來(lái),，他不怕日本鬼子，救了一個(gè)八路軍,。
生：我在電視上看過(guò)警察抓環(huán)人,，我認(rèn)為警察也是英雄,。
［通過(guò)學(xué)生的交流,，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又讓學(xué)生在頭腦中對(duì)英雄人物有個(gè)印象。］
2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少,，找個(gè)時(shí)間我們來(lái)開(kāi)個(gè)英雄人物故事會(huì),。今天，我們開(kāi)始第14單元《小英雄》的學(xué)習(xí),，在這個(gè)單元中,，我們又將認(rèn)識(shí)四個(gè)年齡和我們差不多大的小英雄。他們雖然年紀(jì)小,，卻用自己的聰明才智和勇氣挽救了很多人的生命,。這堂課我們要認(rèn)識(shí)的這位小英雄,，他的名字叫王二小。
3.介紹時(shí)代背景,。師：王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子,，那時(shí)候，日本鬼子來(lái)侵略我們中國(guó),，殺害了很多很多的中國(guó)人，侵占了中國(guó)大片土地。當(dāng)時(shí),，全國(guó)人民都團(tuán)結(jié)起來(lái)抗日,，很多老百姓組成游擊隊(duì)，小孩子組成兒童團(tuán),，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下,，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),，終于把日本鬼子趕出了中國(guó),。在戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多人為了保衛(wèi)祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候,，在與敵人的斗爭(zhēng)中犧牲的,。為了紀(jì)念這位小英雄，作者寫了一首詩(shī)歌頌王二小的英雄事跡,。（這首詩(shī)后來(lái)還譜成了歌曲,。）這就是我們今天要學(xué)的課文：《歌唱二小放牛郎》（板書課題）
［由于故事發(fā)生的時(shí)間距離今天較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子對(duì)那一段歷史非常陌生,，所以教師通過(guò)時(shí)代背景的介紹,，能幫助孩子進(jìn)入課文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。］
二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
1.教師范讀。師：在老師讀小學(xué)的時(shí)候,，就被王二小的故事深深地感動(dòng)了?，F(xiàn)在，老師想把這個(gè)動(dòng)人的故事讀給大家聽(tīng),，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文,，邊聽(tīng)邊畫出你遇到的生字，記住生字的音,。
［教師的范讀非常有感情,，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了,，這時(shí)整個(gè)教室安靜極了,，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉,、痛惜的氛圍中,。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用,，既幫助學(xué)生進(jìn)入了課文的情境,，激發(fā)了學(xué)生情感，又運(yùn)用聽(tīng)讀法初步掃清了生字障礙,。］
2.學(xué)生自讀,，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容,。
（1）師：這么感人的故事,，大家想不想自己來(lái)讀，老師給大家五分鐘的時(shí)間,，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀課文,，畫出帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍,，在小組內(nèi)討論交流怎樣記住生字,。
［二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力，這時(shí),，教師充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主,、合作的方式，綜合運(yùn)用識(shí)字方法,，來(lái)認(rèn)識(shí)本課的生字,、新詞，有了“五分鐘”時(shí)間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入,，更專注,，效率更高,。］
（2）師：時(shí)間到,，我們來(lái)檢查一下，在這五分鐘里,，你們的學(xué)習(xí)效果如何,？
（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生搶讀：貪玩? 玩耍? 敵人? 掃蕩? 山溝?? 掩護(hù) 危急? 昏頭昏腦? 迷失方向? 順從? 埋伏圈? 乒乒乓乓? 受騙? 槍炮? 犧牲? 傳揚(yáng)? 含笑? 染紅）
（3）學(xué)習(xí)多音字“挑”,。
師：老師這里還有幾個(gè)句子,，請(qǐng)大家讀一讀，想一想,，有什么發(fā)現(xiàn),？
出示句子：①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯,。
②敵人把二小挑在槍尖,。? ③請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填空。? ④我要向你挑戰(zhàn),。
［在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行多音字的教學(xué),，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自己發(fā)現(xiàn)，既降低了學(xué)習(xí)的難度,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。］
三、閱讀理解,，質(zhì)疑解難
1.在小組內(nèi)合作再讀課文并討論交流,，通過(guò)閱讀了解王二小的英雄事跡。
2.交流讀書的收獲,。
生1：我通過(guò)讀書知道了王二小犧牲的時(shí)候只有13歲,。
生2：我從課文中知道了王二小很勇敢，他不怕敵人,。
生3：我覺(jué)得王二小很聰明,，他裝著給敵人帶路，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,。
生4：我覺(jué)得王二小很可憐,，我讀到“他卻睡在冰冷的山里邊”這一句時(shí)，很想哭,。
生5：我們小組通過(guò)討論,，認(rèn)為王二小用自己一個(gè)人的生命換來(lái)了幾千老鄉(xiāng)和八路軍的生命，他的死很值，他死得很高尚,。
生6：我覺(jué)得日本鬼子太狠毒了,，我恨他們。
生7：我們小組很想來(lái)表演一下王二小給敵人帶路的情景,。（學(xué)生自由表演）
生8：我們也想表演,，他們小組表演敵人的同學(xué)笑了，不好,，敵人應(yīng)該是很兇的,。
［書讀百遍，其義自見(jiàn),。王二小的英雄事跡,、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文,，從課文中去感受,，去了解。這一環(huán)節(jié),，學(xué)生非?；钴S，學(xué)得很主動(dòng),，很愉快,，學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過(guò)交流,、合作,，大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。更可貴的是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,，在表演時(shí),，根據(jù)自己的理解給人物加上語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng),，通過(guò)學(xué)生的表演,，將敵人的兇殘，王二小的機(jī)智勇敢展現(xiàn)得淋漓盡致,。］
3.質(zhì)疑,、解難。? 生：老師我不明白“掃蕩”是什么意思,？
師：“掃蕩”就是指敵人集中兵力對(duì)一個(gè)地方進(jìn)行攻擊,。
生：為什么王二小死了臉上還帶著微笑？
生：我知道王二小是聽(tīng)到槍炮聲,，想到敵人被消滅了,，所以很高興,。
生：我認(rèn)為王二小死的時(shí)候在想：用我一個(gè)人的性命換取幾千老鄉(xiāng)的性命，太值了,，所以他笑了,。
生：我認(rèn)為王二小是認(rèn)為自己很了不起，所以笑了,。
［鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn),，自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。］
四,、朗讀課文,，升華感情
1.師：王二小英勇地犧牲了,，可他的故事一直在傳揚(yáng)，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)朗讀這篇課文呢,？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié),。
2.學(xué)生朗讀自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)
生1：我想讀第五小節(jié),，我覺(jué)得這一節(jié)里王二小很可憐,。
生2：我們小組來(lái)讀第四小節(jié)，我們要讀出對(duì)敵人的仇恨和對(duì)王二小的愛(ài),。
生3：我認(rèn)為讀第二小節(jié)的時(shí)候要讀得快一點(diǎn),，要讀出情況很危急的感覺(jué)。
生4：我喜歡讀第六,、七兩個(gè)小節(jié),，我認(rèn)為要讀得慢一點(diǎn)，好像不舍得王二小,，要永遠(yuǎn)記住王二小一樣,。
［當(dāng)學(xué)生對(duì)王二小這個(gè)人物有了深入的認(rèn)識(shí)之后，在心中就有了一股強(qiáng)烈的感情,，這時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)，再通過(guò)學(xué)生的自評(píng),、互評(píng),，使感情得到升華。］
五,、對(duì)小英雄王二小說(shuō)話
師：現(xiàn)在你們有什么話想對(duì)王二小說(shuō)嗎,？
生1：王二小，你真了不起,。
生2：王二小,，你是一個(gè)勇敢的好孩子,。
生3：王二小，你安心的去吧,，敵人已經(jīng)被我們消滅了,，現(xiàn)在我們都過(guò)上了好日子。
生4：王二小,，我一定要向你學(xué)習(xí),，做一個(gè)勇敢的小英雄。
師：在我們現(xiàn)在的生活中,，我們應(yīng)該怎樣來(lái)做一個(gè)小英雄呢,？
生1：我要努力學(xué)習(xí)，不怕苦,。
生2：我要考上大學(xué),。
生3：我要去抓小偷，抓壞人,。
生4：我也要去跟敵人打仗,。
［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英雄人物說(shuō)話,，既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感,。但是由于未成年人自我保護(hù)能力差,，我們教師應(yīng)該教育學(xué)生珍愛(ài)生命，不提倡未成年人去冒險(xiǎn),，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做個(gè)小英雄,，在生活中要運(yùn)用自己的聰明才智來(lái)做個(gè)小英雄，不要盲目地與壞人斗爭(zhēng),。］
六,、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
師：敵人已經(jīng)被消滅了，可王二小卻永遠(yuǎn)地睡在冰冷的山里邊,，為了懷念這位小英雄,，多年來(lái)，人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲,，現(xiàn)在,，就讓我們也隨著音樂(lè)，一起來(lái)緬懷這位小英雄,。（讓學(xué)生的情感在音樂(lè)的渲染中再次得到升華,。）
［低沉、哀婉的音樂(lè)在教室中回蕩著,，教室里安靜極了,，大家仿佛回到了過(guò)去,，許多同學(xué)的眼睛都紅了，學(xué)生們真正地走進(jìn)了文本,，對(duì)小英雄的崇敬與懷念,，對(duì)敵人的仇恨，都刻在了學(xué)生幼小的心靈里,。］
七,、課外延伸，學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
總評(píng)：這堂課是在我校新課程交流研討會(huì)上進(jìn)行展示的研究課,，它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1.充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教師基本上未作講解，而是讓學(xué)生通過(guò)自讀,、自悟來(lái)了解故事內(nèi)容,，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容,，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，在學(xué)生無(wú)法解決的情況下,，教師再給予點(diǎn)撥。
2.充分重視學(xué)生的朗讀,。并注重學(xué)生的閱讀感受,，讓閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂教學(xué)中,，教師首先讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀,，以激發(fā)情感，隨文識(shí)字,，然后讓學(xué)生自讀,，了解課文內(nèi)容，在小組內(nèi)讀,，交流讀書收獲,，最后選擇自己喜歡的內(nèi)容有感情的朗讀，通過(guò)學(xué)生的多次朗讀,，對(duì)課文的內(nèi)容,、情感掌握得十分到位。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力,。在教學(xué)中,，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),，如說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的,，對(duì)小英雄說(shuō)話,，對(duì)自己或同學(xué)的朗讀進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
這堂課還可以改進(jìn)的地方是：
1.訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)放得更開(kāi)一點(diǎn),。
2.當(dāng)學(xué)生提出自己要向王二小學(xué)習(xí)，作個(gè)小英雄時(shí)，教師宜從正面引導(dǎo)，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，充分運(yùn)用聰明才智,。
3.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，力求及時(shí)和有針對(duì)性。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇二
小學(xué)音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿怎么寫,？下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有用,。
《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標(biāo)音樂(lè)三年級(jí)的一首歌曲,。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律,，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事,，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全,，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命,。
這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精心錘煉,，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞,，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩,，感情容量較大,，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。
教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，豐富情感體驗(yàn),。基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1,、通過(guò)欣賞歌曲,，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景,。
2,、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3,、以情帶聲,，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：感受,、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育,。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲,。
學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn),、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng),，在這兩方面表現(xiàn)非常好,，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā),、培養(yǎng),、發(fā)展他們的興趣。
音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體,。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究,、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則,，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用,，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”,。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo),，引導(dǎo)感受,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在“觀看--聆聽(tīng)--演唱”等一系列活動(dòng)中,，促進(jìn)音樂(lè)感知,、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神,。
一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始,，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,，學(xué)生靜靜地聽(tīng)了一段后，我問(wèn)學(xué)生可曾聽(tīng)過(guò)這首歌,，許多學(xué)生搖頭,，但表示好聽(tīng)，我把音量調(diào)小,，用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意,，并揭題：今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大三、四歲的哥哥,，他就是王二小,，在徐緩的音樂(lè)聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷,，向?qū)W生介紹王二小的英雄故事,，由此來(lái)營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情,，引起學(xué)生的議論,，從而引入本課內(nèi)容，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,。
新課標(biāo)提出,，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣,，逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。因此,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、初聽(tīng)全曲，整體感知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),。
2、深入聆聽(tīng),，體會(huì)情感
在這一環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)組織朗讀歌詞，展開(kāi)簡(jiǎn)短討論,，概述歌曲所表達(dá)的故事,，說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感,。
3,、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中,，我利用鍵盤,，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導(dǎo),，最后隨著琴聲完整地初唱全曲,。
由于本課歌曲段落較多，當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后,，我采用多種形式的練唱,，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合，老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合,，學(xué)生分組接唱等,，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強(qiáng)演唱的熟練性,，又逐步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn),，在練習(xí)過(guò)程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景,，將呼吸、吐字,、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去,。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：王二小就這樣一邊放牛,、一邊放哨,，勇敢、機(jī)智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈,，結(jié)果被敵人殺害了,，后來(lái)，人們?cè)谒麪奚牡胤搅⒘艘粔K碑,，上面寫著“抗日少年英雄王二小”,，如果讓你在這碑上寫幾個(gè)字，你打算寫什么呢,？有了前面情感的鋪墊,，學(xué)生此時(shí)可以情動(dòng)辭發(fā)，各抒己見(jiàn),，言語(yǔ)中充滿了對(duì)英雄的敬慕,。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇三
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字,，其中讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)一局部生字。
2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》,。
3、正確流利地朗讀課文,。
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)一局部生字,。
課件,、錄音機(jī)、磁帶,、卡片,、
（一）導(dǎo)入：
老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
（二）師：
這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,，為了紀(jì)念英雄王二小,，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》,，請(qǐng)聽(tīng)……
（三）播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
（四）會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想方法解決不認(rèn)識(shí)的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
（八）測(cè)讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1,、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，同學(xué)交流識(shí)記方法。
2、再讀讀易錯(cuò)字,，組詞或造句,。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么,？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀,，老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)
（十二）指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分,，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3,、同學(xué)讀讀,、寫寫
（十三）作業(yè)：
1、 生字,、詞
2,、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設(shè)計(jì)和課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
1,、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,，初步理解什么是英雄；
2,、 啟發(fā)同學(xué)想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,，犧牲時(shí)的局面。
1,、 理解英雄的含義,；
2、 想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的局面,。
：磁帶,、錄音機(jī)
（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么,？
（二）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),；
（三）誰(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)同學(xué)）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題,？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流,；
（六）可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2,、就在那十分危急的時(shí)候
3,、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5,、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神,。
（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四,、五節(jié)
1,、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話,，他心里的想法,；
2、 分組交流,；
3,、 指名生匯報(bào)。
（八）再讀課文：
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),？可以當(dāng)堂背誦,。
（九）齊讀課文：
會(huì)背誦的局部可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里,，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么,？
（十）師小結(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)
2,、 積累介紹二小的圖片或資料
3,、 預(yù)習(xí)《歌聲》
（十二）板書設(shè)計(jì)和課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，正確書寫10個(gè)生字,。
2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí),。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
1、易錯(cuò)字較多,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,。
2,、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉,；歌頌他的英雄精神,。
教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：
板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,，讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文,，便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ),。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個(gè)問(wèn)題：“放牛的王二小哪兒去了,？”組織學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論,。
學(xué)情分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。
2,、配合課文組織看vcd，看電影或講故事,。
3,、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：??? 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字,。
2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3,、正確流利地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字,，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī),、磁帶,、卡片、
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入
老師想給大家講個(gè)故事,。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,，都躲在山溝里,。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今,。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>
二、新課
（一）自學(xué)
1,、學(xué)生自由讀文,，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決,。
2,、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”,。
3,、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字
1,、激趣圈字,。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在,，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫上圈,。詞語(yǔ)：玩耍,、危急、含著,、染紅,、山坡、昏頭昏腦,、傳揚(yáng)
2,、小組合作識(shí)字。
3,、游戲識(shí)字,。開(kāi)火車讀字。給字?jǐn)U詞,，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多,。
4,、交流識(shí)記方法。
（三）寫字
1,、示詞語(yǔ),，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍,、危急,、含著、染紅
2,、示范書寫,。觀察摹仿。
3,、獨(dú)立書寫,。自檢互評(píng)。
4,、同桌聽(tīng)寫,，鞏固記憶。
（四）交流
1,、分組讀文,，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么,？
2,、小組討論，交流所得,。
3,、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想,、怎樣做,？
4、結(jié)合插圖,，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景,。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是,，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的,。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑,。在危急中,，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉,，這就是英雄,。
（五）誦讀
1,、讀第二、三段時(shí),，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩,、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng),。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
2,、讀詩(shī)歌的結(jié)尾,，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3,、配樂(lè)朗誦,。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱,，二小沒(méi)有犧牲,，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄,，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,，初步理解什么是英雄,；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,，犧牲時(shí)的場(chǎng)面,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解英雄的含義,；
2,、想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶,、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：、聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,，跟著唱一唱,，想想：歌里都唱了什么？
二,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),；
三,、誰(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
四,、讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題,？（分組交流解決）
五、組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流,；
六,、可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了2,、就在那十分危急的時(shí)候
3,、二小順從的走在前面4、敵人把二小挑在槍尖
5,、英勇地犧牲在山間6,、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神,。
七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,、四,、五節(jié)
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作,，他與敵人的對(duì)話,，他心里的想法；
2,、分組交流,；
3、指名生匯報(bào),。
八,、再讀課文，問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),？可以當(dāng)堂背誦,。
九、齊讀課文
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦,。問(wèn)：讀到這里,，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？
十,、師小結(jié)
十一,、作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)
2、 積累介紹二小的圖片或資料
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇五
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，本課是一首敘事詩(shī),，也是一首歌的歌詞。詩(shī)歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護(hù)八路軍機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,，自己英勇?tīng)奚氖论E，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神,。全詩(shī)共分六節(jié),，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思,，第一節(jié)和第六節(jié)相呼應(yīng),，體現(xiàn)了人們對(duì)王二小犧牲后悲痛的心情，以及對(duì)王二小深切的懷念和歌頌,。第二到到第五節(jié),，記敘了王二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出：語(yǔ)文教育要重整合,、重實(shí)踐,、重積累、重熏陶,、在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用能力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),；同時(shí)還要積極倡導(dǎo),，自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。
知識(shí)能力能目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2,、理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
4,、學(xué)習(xí)用“把”和“被”進(jìn)行句式練習(xí)。
過(guò)程方法目標(biāo)：
讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)生字詞,，并逐步把課文讀正確,、讀流利；在引導(dǎo)理解課文的過(guò)程中,，采用多種方法如,，結(jié)合上下文，句式訓(xùn)練,，想像練說(shuō)等方法,，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解和感悟課文所表達(dá)的思想感情,，進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會(huì)朗讀和背誦。
在引導(dǎo)理解課文過(guò)程中,，讓學(xué)生體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智,、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄,。我們要繼承先烈,，珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí),。
能寫要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,，并能聽(tīng)寫課文要求聽(tīng)寫的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)背誦課文,。
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨,，從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛(ài)。
生字卡片,，教學(xué)掛圖,，幾個(gè)小黑板，磁帶,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話,，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受,。）
二,、范讀課文，整體感知,。
（一）了解課文特點(diǎn),。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來(lái)編排，也可以用來(lái)唱的,？誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎,？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī)，是講了一個(gè)故事的詩(shī),，其實(shí)更準(zhǔn)確地說(shuō),，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節(jié),？并標(biāo)上序號(hào),。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn),。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）
（二）范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛(ài),，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng),，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？不過(guò)我有個(gè)小小的請(qǐng)求,，你們能答應(yīng)嗎,？“大家能特別認(rèn)真聽(tīng)，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢,，也就是不放過(guò)每一個(gè)字,。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事,？”
1,、檢查聽(tīng)讀情況。
①,、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎？
你覺(jué)得老師讀得好嗎,？你喜歡像老師這樣讀嗎,？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認(rèn)真,，那我就告訴你密絕啦,！
a、我是按一節(jié)一節(jié)來(lái)讀的,，
b,、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫出來(lái)讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢,。
c,、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語(yǔ)，或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號(hào)呢
d,、我還把課后“田”字格的字寫一寫,。
２、學(xué)生自學(xué)課文,。
（設(shè)計(jì)意圖：范讀激發(fā)興趣,，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求,，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過(guò)程中,。）
三、小組合作學(xué)習(xí),。
出示合作要求：①組長(zhǎng)分配每個(gè)人讀一節(jié),，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好,，或者不夠的地方,，并幫助指正。②把你剛才作上記號(hào)的`詞語(yǔ),，和同學(xué)做個(gè)交流,。（比如，我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白,，請(qǐng)教同學(xué),；說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ)，把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等,。）③告訴同學(xué),，你讀了課文，知道了什么,？
（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),。）
四,、交流合作學(xué)習(xí)情況。
1,、出示詞語(yǔ),。（老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ)）
2、出示句子,。敵人到山溝掃蕩,，走到山口迷失了方向,，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上,。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲,，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),，他的英雄故事到處傳揚(yáng),！
2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流,。（每個(gè)人讀一節(jié)課文,；談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解；提出哪些問(wèn)題,？）
（設(shè)計(jì)意圖：檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,，并把把詞語(yǔ)編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),，另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內(nèi)容,。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。）
五、寫字指導(dǎo)與練習(xí),。
１,、交流難記難寫的字；
２,、學(xué)生練習(xí)描紅,。
（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，激發(fā)寫字的興趣,。）
六、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)
（設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫的,，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。）
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)課文,。
（一）引導(dǎo)感悟“勇敢”。
提出問(wèn)題：讀了課文,，你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人,？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢,？請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎？
（二）相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié),。
1,、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事,？
2,、教師結(jié)合交流板書：
把領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習(xí),；（）把（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈,。
（）被（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4,、拓展練習(xí)：看教師做動(dòng)作,，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。
5,、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子
6,、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來(lái)吧,。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事,，體會(huì)他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容,，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練,。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。）
（三）引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”,。
1,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①,、敵人為什么叫王二小帶路,？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子,，并根據(jù)理解回答,。
②、敵人叫王二小帶路,，王二小就去帶路,，可以看出王二小怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答,？（順從）例如,，媽媽叫你掃地，你就去掃地,，說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子,？（聽(tīng)話）,，順從的意思，就是聽(tīng)話的意思,。板書：順從——聽(tīng)話,。
③、王二小是真的聽(tīng)敵人的話嗎,？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出,？他為什么要假裝順從？他會(huì)想些什么,？課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思,？從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人？
④,、指讀,、全班讀這一節(jié)課文。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，理解體會(huì)詞語(yǔ)意思,。并從中感悟王二小的機(jī)智。）
（四）朗讀感悟敵人的“殘忍”,。
學(xué)習(xí)第５節(jié),。
1、指讀第５節(jié)
2,、自讀,，邊讀邊想：你覺(jué)得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖,。
3,、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽(tīng)讀,，閉眼想像這一情景,。
5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受,。
6,、你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試試看,。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了,，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景,，心中有著無(wú)比的憤怒,，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢,？
7,、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)？指名讀,。
8,、齊讀這一句。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品詞,、觀察,、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的仇恨，對(duì)英雄的熱愛(ài)與懷念,。）
（五）說(shuō)話練習(xí),。
過(guò)渡：是啊，一個(gè)年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了,。
1,、假如你是王二小的朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？,，
2、假如你是王二小的父母,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？為什么會(huì)這么說(shuō)？
（設(shè)計(jì)意圖：用不同的角色和王二小對(duì)話,，進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,，同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈，珍惜今天這來(lái)之不易的生活,。從而更加努力學(xué)習(xí),。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）
（六）學(xué)習(xí)第２節(jié)。
1,、齊讀第二節(jié),。
2、交流的情況,。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”,。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞?！皰呤帯币辉~為什么加上引號(hào),？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？
王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),，犧牲了自己的生命,，這樣的人就是英雄,！這樣動(dòng)人的故事，人們?cè)趺床坏教巶鲹P(yáng)呢,！
（設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況,，養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯,。）
（七）小結(jié)
1,、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事,？
2,、齊讀取2-6節(jié)課文。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象,。）
（八）學(xué)習(xí)第一節(jié)課文,。
1、看圖,，再讀讀課文第一節(jié),，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了,？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文,。
過(guò)渡；剛才我們用朗讀來(lái)傳揚(yáng)小英雄王二小的故事,，下面我們用歌聲來(lái)傳揚(yáng)他的故事吧,。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文本來(lái)就是一首歌詞,，和其他課文在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的區(qū)別,。通過(guò)學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文,，激發(fā)興趣,，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。）
三,、拓展閱讀,。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚(yáng)王二小的故事,，還可以看王二小的故事書呢,，下面請(qǐng)大家打開(kāi)一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀,，也可以和同桌一起讀,。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合,，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,，又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象。）
四,、指導(dǎo)背誦。
五,、課外作業(yè),。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。
2,、把這首歌學(xué)會(huì)，并唱給大家聽(tīng),。
3,、學(xué)看故事《小英雄王二小》
板書設(shè)計(jì)：
一、利用教材,，扎實(shí)訓(xùn)練,。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫書,，字詞句段篇）的訓(xùn)練,，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題,。比如,，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮,，我用這篇的教材,，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn),，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn),，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把,、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法,，（）把（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈,。（）被（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái),，學(xué)生很容易就能說(shuō)出,。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把,、被句進(jìn)行練說(shuō)：（）把（）的書拿走了,。（）的書被（）拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句,。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句,。對(duì)于這樣的句式,，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了,。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練,，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀,，書寫,，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練,。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn),，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨,，對(duì)王二小的同情,。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解,，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感,，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫,。先讓學(xué)生自讀,，結(jié)合課文插圖，初步了解,；指名讀,，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”,；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解,；聽(tīng)老師讀,，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形,，體會(huì)這種憤怒的情感,；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。有了這一步步的指導(dǎo),，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄,。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中,，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài),，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感,。有了這種情感,，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？假如你是王二小的父母,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”,，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”,。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了,，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫的共贏,，達(dá)成了目標(biāo)。
二,、引進(jìn)資源,，實(shí)現(xiàn)多版本多學(xué)科融合。
教材無(wú)疑是最重要的課程資源,，但教材這個(gè)資源往往有許多的缺陷,，如何在利用教材這個(gè)資源的同時(shí)適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源，達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文,，只是一首歌詞,，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的,，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事,。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事,，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出,。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué),，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度,，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話,。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì),，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的,。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事,。對(duì)于這樣的一篇課文,，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了,。通過(guò)自讀故事,，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣,，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書,，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。再者,，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞,，所以學(xué)唱這首歌，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課和音樂(lè)課的融合,，就是很自然的事了,。因?yàn)楫吘故钦Z(yǔ)文課，學(xué)唱歌曲時(shí)當(dāng)然不能像上音樂(lè)課那進(jìn)行教學(xué)了,。更多的只是讓學(xué)生多些體會(huì)和感受,，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中加強(qiáng)了背誦,，落腳點(diǎn)還是在語(yǔ)文上,，別忘本了語(yǔ)文,。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇六
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，正確書寫10個(gè)生字,。
2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí),。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史,。
1,、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,。
2,、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉,；歌頌他的英雄精神,。
1,、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。
2、配合課文組織看vcd,，看電影或講故事,。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶,。
老師想給大家講個(gè)故事,。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑,。那一年,，這個(gè)放牛郎才只有十三歲,。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>
（一）自學(xué)
1,、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決,。
2、同桌合作讀書,，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師,。
3、自檢識(shí)字情況,。
（二）識(shí)字
1,、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文,，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀,，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫上圈,。詞語(yǔ)：玩耍、危急,、含著,、染紅、山坡,、昏頭昏腦,、傳揚(yáng)
2、小組合作識(shí)字,。
3,、游戲識(shí)字。開(kāi)火車讀字,。給字?jǐn)U詞,，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。
4,、交流識(shí)記方法,。
（三）寫字
1、示詞語(yǔ),，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么,。
玩耍、危急,、含著,、染紅
2,、示范書寫。觀察摹仿,。
3,、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng),。
4,、同桌聽(tīng)寫，鞏固記憶,。
（四）交流
1,、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么,？你讀懂了什么,？
2、小組討論,，交流所得,。
3、再讀課文,。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想,、怎樣做？
4,、結(jié)合插圖,，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,，可以肯定的是,，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈,。死時(shí)臉上含著微笑,。在危急中,，他表現(xiàn)了勇氣和智慧,，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄,。
（五）誦讀
1,、讀第二、三段時(shí),，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩,、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng),。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急,。
2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾,，體會(huì)人們悲憤的心情,。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情,。
3,、配樂(lè)朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲,，半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱,，二小沒(méi)有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,，他是真的英雄,，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,。
（二）交流
1,、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間,。
他卻睡在冰冷的山間,；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2,、比一比,，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3,、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲,。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想,。
見(jiàn)書98頁(yè)金鑰匙,，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
（三）練習(xí)
1,、讀拼音,、寫詞語(yǔ)。
玩耍,、安危,、著急、昏暗,、含笑,、染紅、傳揚(yáng),、抓住
2,、形近字組詞
耍,、要；含,、念,；楊、揚(yáng),；染,、勢(shì)。
3,、給詞語(yǔ)排隊(duì),，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn),。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4,、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈,。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈,。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了,。
歌唱二小放牛郎優(yōu)質(zhì)教案 大班音樂(lè)歌唱二小放牛郎教案篇七
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,，學(xué)寫10個(gè)字,，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2,、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》,。
3、正確流利地朗讀課文,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字,，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,、錄音機(jī),、磁帶,、卡片,、
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事,，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
（二）師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,，為了紀(jì)念英雄王二小,，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》,，請(qǐng)聽(tīng)……
（三）播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
（四）會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
（八）測(cè)讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1,、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，學(xué)生交流識(shí)記方法。
2,、再讀讀易錯(cuò)字,，組詞或造句。
（九）小游戲：
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么,？今下面是個(gè)貝念什么,？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰(zhàn)挑拔挑動(dòng)挑燈
tiāo 挑選挑夫挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)
（十二）指導(dǎo)寫字：
1,、生觀察指出易錯(cuò)字
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫,，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3,、學(xué)生讀讀、寫寫
（十三）作業(yè)：
1,、 生字,、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3,、 讀課文
（十四）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍危急染
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,，初步理解什么是英雄,；
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,，犧牲時(shí)的場(chǎng)面,。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1,、 理解英雄的含義,；
2、 想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么,？
（二）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),；
（三）誰(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題,？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流,；
（六）可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了2,、就在那十分危急的時(shí)候
3,、二小順從的走在前面4、敵人把二小挑在槍尖
5,、英勇地犧牲在山間6,、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣,、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神,。
（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四,、五節(jié)
1,、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話,，他心里的想法,；
2、 分組交流,；
3,、 指名生匯報(bào)。
（八）再讀課文：
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng),？可以當(dāng)堂背誦,。
（九）齊讀課文：
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里,，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么,？
（十）師小結(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)
2,、 積累介紹二小的圖片或資料
3,、 預(yù)習(xí)《歌聲》
（十二）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急順從犧牲
（勇敢智慧）
