作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

變色龍教案美術(shù)篇一

兩個(gè)板塊：

了解常識(shí)──讀品結(jié)合,。

研讀探究。小說(shuō)還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來(lái)表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說(shuō)文本的現(xiàn)實(shí)意義,，應(yīng)該怎樣為人處世,。

一、導(dǎo)入新課

二,、進(jìn)入第一板塊

了解常識(shí),。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對(duì)作者,、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解,。

1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，早期作品多是短篇小說(shuō)，《變色龍》是他諷刺小說(shuō)的代表作之一,，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品,，反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

2,、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年,，當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才,，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威,、咄咄逼人,，在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)钣?。文中的奧楚蔑洛夫就是一例,。

3、了解小說(shuō)的標(biāo)題和中心人物：變色龍,，蜥蜴的一種,，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎,，而且點(diǎn)示人物性情,，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫,，俄語(yǔ)本意是“瘋癲的”,，用它作姓，也具諷刺意味,。

三,、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析

1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，從以下方面整體感知小說(shuō),。

⑴最明顯的語(yǔ)言形式：對(duì)話描寫(xiě),。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

⑷自由散讀全文,。

2,、按要求找點(diǎn)閱讀小說(shuō)。

⑴人物動(dòng)作的描寫(xiě)點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處,、赫留金各2處,，眾人1處。

寫(xiě)赫留金：“他追上狗,，身子往前一探,，撲倒在地上，抓住了狗的后腿,?！?/p>

品析：表現(xiàn)他動(dòng)作迅速，抓住元兇,，證據(jù)確鑿,，以便得到公正的處理。

寫(xiě)奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn),，往人群那里走去,。”

品析：用舉止的嚴(yán)肅,，反襯他的裝腔作勢(shì),。

“嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲,，擰起眉頭,，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足,。

“裹緊大衣,，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了?！闭諔?yīng)開(kāi)頭,，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

⑵人物外貌的描寫(xiě)點(diǎn)：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,，提著小包,。穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。

品析：勾畫(huà)出一個(gè)外表嚴(yán)肅,。威嚴(yán)的警官形象,。

寫(xiě)赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩,。”

品析：“花布”,、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾,。

⑶人物神態(tài)的描寫(xiě)點(diǎn)：

⑷人物語(yǔ)言的描寫(xiě)點(diǎn)：

⑸社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)點(diǎn)：

⑹對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫(xiě)點(diǎn)：

四、教師研讀探究

1,、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣,，有什么作用？

2,、小說(shuō)結(jié)尾處寫(xiě)那群人笑,，笑什么？為什么而笑,？

3,、小說(shuō)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)列舉四種,。

4,、學(xué)生討論，交流,。

明確：四次寫(xiě)軍大衣。在開(kāi)頭,，點(diǎn)示人物的身份和地位,。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心,。結(jié)尾處“裹緊大衣”,，照應(yīng)開(kāi)頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng),、專橫跋扈的丑態(tài),。

對(duì)赫留金的嘲笑，對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺,。

表現(xiàn)手法有：夸張,、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié),、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等,。

逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。

五,、小組合作討論,，歸納人物性格

變色龍教案美術(shù)篇二

顏色的混合是無(wú)窮盡的，色彩是一種涉及到光,、物與視覺(jué)的綜合現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識(shí)與理論體系,，能夠使幼兒更深刻、全面,、科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩,，改變幼兒的視覺(jué)與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力,。

1,、了解色彩的混合。

2,、知道兩種顏色在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色,。

3、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的講解,，培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣,。

幼兒材料：紅、黃,、藍(lán)橡皮泥

1,、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,，觀察顏色變化

2,、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,，觀察顏色變化

3,、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,，觀察顏色變化

4,、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

（一）講述導(dǎo)入

講解動(dòng)物的保護(hù)色,。

“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì)遇到敵人的,，它們?yōu)榱俗屪约焊踩鼈兊纳砩隙奸L(zhǎng)有顏色,。比如蛇身上的顏色是草綠色的,，當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，是不是更安全了,。小動(dòng)物身上長(zhǎng)的顏色就是它們自己的保護(hù)色,。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色?！保ㄓ變号e例回答,。）

“有幾種小動(dòng)物呀更厲害，它的身上可以長(zhǎng)出好多種顏色的,，當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周?chē)h(huán)境一樣的顏色來(lái),，這樣就能來(lái)保護(hù)自己了,。比如說(shuō)變色龍……”

（老師在舉例過(guò)程中，語(yǔ)言生動(dòng),、形象,，引起幼兒的積極興趣。）

（二）活動(dòng)進(jìn)行中

1,、材料探索

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物,，它啊來(lái)們來(lái)捉迷藏了，你們想不想見(jiàn)它啊,，看它到底是誰(shuí)呢,？”“變色龍”

“它是什么顏色的呢？”“紅色”

“變色龍還會(huì)變成什么顏色呢,？”還有黃色和藍(lán)色,。

“今天老師帶過(guò)來(lái)三種顏色的橡皮泥，現(xiàn)在變色龍要開(kāi)始藏了,，你們不許偷偷地看呀,，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹(shù)林里了,，它爬累了它想休息一會(huì),，變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉，它呀要在樹(shù)葉上休息了,，那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢,？”

2、幼兒自由探索,，教師引導(dǎo)操作

活動(dòng)一：制作三種不同顏色的變色龍

“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來(lái)制作三只不同顏色的變色龍,，看它們?cè)谀膫€(gè)葉子上休息是最安全的,。”

活動(dòng)二：制作混合顏色的變色龍

“我們都做了什么顏色的變色龍呢,，但是變色龍的衣服顏色太少了,，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

“我們自己來(lái)試試,，看誰(shuí)把變色龍的衣服穿的最漂亮了,。”

老師總結(jié)：紅色和黃色混合成橙色,，紅色和藍(lán)色混合成紫色,，黃色和藍(lán)色混合成綠色。

2,、總結(jié)：當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí),，一部分被光吸收,，一部分被反射，會(huì)產(chǎn)生第三種顏色,。實(shí)驗(yàn)中,，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

變色龍教案美術(shù)篇三

《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文,，精短的篇幅中,，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化,，塑造了一個(gè)媚上欺下,，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗,。

本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知,、欣賞能力,， 能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格,，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作,、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，對(duì)作品中感人的情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)的要求,，結(jié)合本課的具體特點(diǎn),，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能：了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景,。

2,、過(guò)程與方法：理解小說(shuō)的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法,。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，探究,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力,。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，本課主要使用朗讀法,，自主、合作探究法,，表演法,，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中,，我都是以分組合作的形式,，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流,、探究,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者,，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力。具體步驟如下：

（一）,、導(dǎo)入

1,、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題,。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）

2,、解題,。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片,，認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，是寫(xiě)這種小動(dòng)物嗎,？為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國(guó)著名小說(shuō)大師契科夫的諷刺小說(shuō)《變色龍》,，了解其中的`故事,。

（二）,、讀課文，知內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，完成獨(dú)立完成兩個(gè)問(wèn)題,。

1．請(qǐng)你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容？

明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò),。

2,、請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，對(duì)狗六次判案的語(yǔ)段,。

（三）,、品對(duì)話，析人物

（請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,，對(duì)狗六次判案其中一次的語(yǔ)段讀一讀,。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀,？老師示范一下，

同學(xué)們可以自己選一處語(yǔ)段揣摩揣摩,，試讀一下,。）

1、品讀對(duì)狗判案的語(yǔ)段,。

（我們找到了六次判案,，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方,？提示：判案的依據(jù)是什么,？）

2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,，態(tài)度五次變化,，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方？

明確：在五次變色中,，奧楚蔑洛夫媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使

舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理,。（板書(shū)）

3,、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使舵,、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

4、體會(huì)諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題,？

明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣,，作者以此來(lái)諷刺主人公善變的性格特征,，揭示其見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂,。題目簡(jiǎn)潔明了,，具有象征意義和諷刺作用。

（那么,，奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩?？為什么要?jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下呢,？不這樣做不行嗎,？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們?cè)谖闹姓业搅藠W楚蔑洛夫的六次判案,，五次變色,，四次描寫(xiě)大衣，其實(shí)文中還三次提到了法律,，兩次寫(xiě)到了圍觀群眾,，描寫(xiě)了一次社會(huì)環(huán)境，你能在文中找到嗎,？）

（四）,、賞細(xì)節(jié)、明主旨

1,、結(jié)合文中對(duì)法律,，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境的描寫(xiě)，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因,。（投影相關(guān)的句子）

2,、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期,。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策,。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù),。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中,，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺穵W楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。

3、明確主題：本文通過(guò)對(duì)媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫(huà),，巧妙的揭露了沙皇俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗,。

（五）,、拓展延伸

奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“,。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里,？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

（六）,、布置作業(yè)

1,、復(fù)述課文內(nèi)容。

2,、續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容,。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右,。

變色龍教案美術(shù)篇四

知識(shí)目標(biāo)

1,、理解、積累“沉靜,、無(wú)精打采,、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ),。

2,、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景、人物形象及小說(shuō)主題,。

能力目標(biāo)

1,、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

2,、體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù),。

德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí),。

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上,、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

同學(xué)們,，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能,。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō),，去了解那里發(fā)生的故事,。

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國(guó)短篇小說(shuō)大師,，杰出的 作家,，

家。出生于小市民家庭,，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué),。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō),，其中名篇有《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等,。劇本有《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫(xiě)作于1884年,，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō),。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。他也制定了一些掩人耳目的法令,，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,，而干的卻是趨炎附勢(shì),、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。

（1）應(yīng)掌握的字：

劈開(kāi)( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

（2）應(yīng)掌握的詞：

異想天開(kāi)： 。 洋溢： ,。

徑自： ,。 嬌貴： ,。

1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題,。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么,，本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí),？文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的,？

2、學(xué)生速讀課文,，討論作者的思路,，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局。

3,、學(xué)生自讀課文,，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目,。

1,、指名朗讀第一部分。

2,、結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ),，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況,，“案子”雙方的身份,。地點(diǎn)： 。情況： ,。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： ,。

3、“四下里一片沉靜,，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有,，商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著……門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！边@一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受怎樣,？作者描寫(xiě)這樣的環(huán)境有何作用？

這一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受是 ,。這里的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景,，“一片沉靜”,、“一個(gè)人也沒(méi)有”，寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的 ,?！伴T(mén)無(wú)精打采地敞著”，用 手法暗示 ;把商店,、飯館的門(mén)比喻成“ ”,，形象寫(xiě)出了 的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān),，明指 ，暗指 ,，語(yǔ)含諷刺意味,。

4、找出第一節(jié)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用,。

句子：

作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具,?！靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子,，這就顯得不倫不類(lèi),，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果,?！皼](méi)收來(lái)的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景,。

第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作,，大耍威風(fēng),，諷刺揭露 。

分析人物形象

1,、分角色朗讀課文第二部分,，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),。

2,、討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

3,、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初：聽(tīng)了赫留金申訴,，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

對(duì)小狗—— ,。

對(duì)赫留金—— 。

第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金—— ,。

第二次：

對(duì)小狗—— ,。

對(duì)赫留金—— 。

第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗—— ,。

對(duì)赫留金——

第四次：

對(duì)小狗—— ,。

第五次：

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金—— !

奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,，體會(huì)小說(shuō)手法

1,、小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的,。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn),。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

（1）,?！拔乙夷愕钠ぃ瑝牡啊?/p>

解析： 的修辭手法,，寫(xiě)小市民赫留金 的心態(tài),。

（2）?！熬瓦B那手指頭也像是一面勝利的旗幟,。”

解析： 的修辭手法,，寫(xiě)小市民赫留金 ,。

（3）?！斑@個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用 手法寫(xiě)小狗,，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

（4）,?！八先思沂敲靼兹耍吹贸鰜?lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話,。”

解析：用 的手法,，寫(xiě)赫留金在警官面前的 ,，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

（5）?！澳隳?，赫留金，受了害,，我們絕不能不管,。”

解析： 的句式,，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ,，造成絕妙諷刺的效果

2,、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用,。

（1）小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑,?！蹦侨喝诵κ裁茨兀繛槭裁葱?？

（2）自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色,，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么,？作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象,？

（3）三次提到“法律”有何作用。

（4）這篇小說(shuō)的主題是什么,？

變色龍教案美術(shù)篇五

課后評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)把握故事主要情節(jié),，概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會(huì)對(duì)話,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用,。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。

一,、課前三分鐘演講

學(xué)生推薦小說(shuō)《變》,。

二、導(dǎo)入新課

由小說(shuō)《變》導(dǎo)入新課《變色龍》,。通過(guò)圖片介紹變色龍,。

變色龍，蜥蜴的一種,，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變,。我們用它來(lái)比喻在政治上善于變化和偽裝的人,。

三、整體感知

1,、快速閱讀課文并欣賞課本劇,，要求思考：

這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？小說(shuō)的主人公是誰(shuí),？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn),？

明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫,。他給我們留下的最深刻的印象是：善變,，見(jiàn)風(fēng)使舵，趨炎附勢(shì),，媚上欺下,，為自己爭(zhēng)取最大的利益。

2,、學(xué)生小組討論：

奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么,？

他是怎樣判決這個(gè)案件的？

（從他對(duì)狗,、對(duì)赫留金的語(yǔ)言以及動(dòng)作描寫(xiě)上分析）

在處理案件的過(guò)程中,，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變,，是什么？

⑴學(xué)生代表回答小組討論結(jié)果,。教師小結(jié)并板書(shū),。

⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)處理案件的,，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化,。

在這來(lái)回的變化之中，他媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變,，不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變。

四,、拓展研究

課堂小練筆：《狗眼看人》

請(qǐng)你以小說(shuō)中的小獵狗為第一人稱,，以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn)，敘說(shuō)這個(gè)案件的處理過(guò)程,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成同步練習(xí)冊(cè),。

2,、小說(shuō)續(xù)寫(xiě),。

假若張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，突然報(bào)喜人上門(mén)說(shuō)“這個(gè)范進(jìn)并沒(méi)有中舉”,，請(qǐng)你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,，想象一下此時(shí)胡屠戶會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

六,、教學(xué)后記

變色龍教案美術(shù)篇六

知識(shí)與能力

1,、了解契訶夫及其作品及本文的寫(xiě)作背景；

2,、了解小說(shuō)的故事情節(jié),、分析人物形象。

過(guò)程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度,，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗,，理解作者對(duì)主人公的批判態(tài)度,。

1、理清小說(shuō)故事情節(jié)

2,、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

1,、演讀法

2、小組討論法

第一課時(shí)

一,、 新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，有這樣一種人，他們總是喜歡見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下,，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢(shì)力了,。19世紀(jì)俄國(guó)偉大的短篇小說(shuō)作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍（板書(shū)）

二,、 檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者

1、作者簡(jiǎn)介

要求：學(xué)生介紹,，教師補(bǔ)充,。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書(shū)上,。 契訶夫1860年出生在俄國(guó),，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑,、歐,？亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。他20歲開(kāi)始創(chuàng)作，一生寫(xiě)了七百多篇小說(shuō),，代表作有《契訶夫小說(shuō)選》,。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事,，而且是絕妙的短篇故事,。”

2,、寫(xiě)作背景（多媒體展示）

《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年,，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期,。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,，不僅

沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策,。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中,。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：學(xué)生先介紹,，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景,。

此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文本的理解。

三,、整體感知,，理清情節(jié)

過(guò)渡：本單元是小說(shuō)單元,，本文也是一部小說(shuō),，那位同學(xué)能告訴我們小說(shuō)三要素？

明確：人物,、環(huán)境,、情節(jié)

追問(wèn)：本文的人物、情節(jié),、環(huán)境分別是什么,？

明確：人物：奧楚蔑洛夫

情節(jié)：變

環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會(huì)

問(wèn)1：本文寫(xiě)了一件怎樣的事？

明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過(guò)渡：這場(chǎng)訴訟案件中,，法官,、被告、原告分別是誰(shuí)？

明確：法官：奧楚蔑洛夫,；

被告：小狗

原告：赫留金

學(xué)生邊回答,，教師遍出示多媒體。

追問(wèn)：作者在對(duì)人物性格刻畫(huà)中主要采用什么手法,？

明確：對(duì)話

問(wèn)2：

過(guò)渡：小說(shuō)中除了奧楚蔑洛夫外,，還有那些人物？

追問(wèn)：當(dāng)年,，這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢,？讓我們一起看看吧！ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演讀課文6-27自然段

追問(wèn)：在眾多“演員”中,，你認(rèn)為誰(shuí)演繹的最棒,？為什么？

學(xué)生自由回答,，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格,。

過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)小說(shuō)有不少見(jiàn)解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目,，你會(huì)擬

什么題目,？為什么？

學(xué)生活動(dòng)：同桌討論

引導(dǎo)學(xué)生,，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目,。

問(wèn)3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢,？為什么,？

明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

第二課時(shí)

四,、研讀課文,，分析人物

過(guò)渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中,，態(tài)度變來(lái)變?nèi)?，像極了變色龍。

問(wèn)4：下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文第6-27自然段,，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次,？變化依據(jù)是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容,，并完成表格,。

（教師用多媒體出示表格）

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，并在書(shū)中劃出問(wèn)題摘要內(nèi)容,。

教師巡視,，并適時(shí)指導(dǎo)

明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書(shū)

問(wèn)5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案,，六次判定,，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演,，那么,，她變化的根據(jù)是什么？

明確：小狗的主人是誰(shuí)

問(wèn)六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn),，有沒(méi)有什么是不變的,？ 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，在課文中找出依據(jù),。

明確：見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下、趨炎附勢(shì)

五,、拓展延伸------續(xù)寫(xiě)

過(guò)渡：這場(chǎng)鬧劇的結(jié)局怎樣,？

明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”

追問(wèn)：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里,？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征,。

答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。

又遇見(jiàn)了一起類(lèi)似狗咬人的案件,，又做出了相同的處理,，或者處理 得更圓滑了。

去找普洛訶爾套近乎,。

去將軍家邀功請(qǐng)賞,，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍,。

“買(mǎi)”一只小狗送給將軍的哥哥,。

去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金,。

變色龍教案美術(shù)篇七

1,、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

2,、嘗試在類(lèi)似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

3,、對(duì)周?chē)挛锏念伾a(chǎn)生探索的顏色。

1,、教學(xué)掛圖,、紅色、藍(lán)色、黃色的小魚(yú),。

2,、幼兒用書(shū)第5~8頁(yè)

1、導(dǎo)入：今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識(shí),，它是誰(shuí)呢,？我們一起來(lái)看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍,，它趁著媽媽睡覺(jué)的時(shí)偷偷出去玩耍,，請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3,，尋找變色龍的位置,，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它,，它的皮膚會(huì)變得和躲藏的位置的物體變一樣,，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。（教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢?，并且都變成了哪些顏色,，?qǐng)個(gè)別幼上來(lái)尋找，找到了以后全班小朋友一起喊,，變色龍快回家） 教師小結(jié)：變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色,，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣,，有保護(hù)自身安全的作用,。

3、尋找小魚(yú)

（1）展示各種顏色的小魚(yú),，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的名稱,。

（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師把小魚(yú)藏在顏色相同的區(qū)域柜里,，再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找,。玩幾次，還可以換幼兒來(lái)藏小魚(yú),。

4,、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結(jié)束,。

變色龍教案美術(shù)篇八

課后評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)把握故事主要情節(jié),，概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會(huì)對(duì)話,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用,。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說(shuō)的`興趣,。

一、課前三分鐘演講

學(xué)生推薦小說(shuō)《變》,。

二,、導(dǎo)入新課

由小說(shuō)《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過(guò)圖片介紹變色龍,。

變色龍,，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變,。我們用它來(lái)比喻在政治上善于變化和偽裝的人,。

三、整體感知

1,、快速閱讀課文并欣賞課本劇,，要求思考：

這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？小說(shuō)的主人公是誰(shuí),？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn),？

明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫,。他給我們留下的最深刻的印象是：善變,，見(jiàn)風(fēng)使舵，趨炎附勢(shì),，媚上欺下,，為自己爭(zhēng)取最大的利益。

2,、學(xué)生小組討論：

奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么,？

他是怎樣判決這個(gè)案件的？

（從他對(duì)狗,、對(duì)赫留金的語(yǔ)言以及動(dòng)作描寫(xiě)上分析）

在處理案件的過(guò)程中,，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變,，是什么,？

⑴學(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書(shū),。

⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”,。

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)處理案件的，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化,。

在這來(lái)回的變化之中,，他媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變,，不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變,。

四,、拓展研究

課堂小練筆：《狗眼看人》

請(qǐng)你以小說(shuō)中的小獵狗為第一人稱,，以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn),，敘說(shuō)這個(gè)案件的處理過(guò)程。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、完成同步練習(xí)冊(cè)。

2,、小說(shuō)續(xù)寫(xiě),。

假若張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，突然報(bào)喜人上門(mén)說(shuō)“這個(gè)范進(jìn)并沒(méi)有中舉”,，請(qǐng)你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,，想象一下此時(shí)胡屠戶會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

變色龍教案美術(shù)篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、樂(lè)意傾聽(tīng)故事,，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

2,、嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件,、自制魔術(shù)花,、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子,、包裝袋等,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、魔術(shù)導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣,。

教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍,，引起幼兒的興趣,。

分頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒講述,、理解變色龍變色的過(guò)程,。

出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁(yè)觀察畫(huà)面,，通過(guò)想象,，猜測(cè)，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,。

3,、觀看繪本,，完整欣賞故事。

出示大書(shū),，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》,。

4、嘗試想象,，表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢,？還會(huì)變成什么顏色,？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5,、音樂(lè)對(duì)答,，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

游戲過(guò)程中,，讓孩子通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事,，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力,。（“吃汽車(chē),，變紅色；吃大樹(shù),，變綠色,；吃草莓，變紅色等,?！保?/p>

6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品,，多種顏色）,。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周?chē)沫h(huán)境。

師：“寶貝兒們,，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦,，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界,。好啦,，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”