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時(shí)代楷模發(fā)布廳吳蓉瑾心得篇一

比如,，手持一支智能云筆,，一個(gè)學(xué)生在課業(yè)練習(xí)時(shí)停頓時(shí)間的數(shù)據(jù)會(huì)被反饋給授課老師,，老師可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的上課狀態(tài)，從而作出相應(yīng)的教學(xué)方式調(diào)整,，設(shè)計(jì)更有效的針對(duì)性訓(xùn)練,。

為了把老師從煩瑣的教學(xué)事務(wù)中解放出來，投入更多精力去因材施教,，吳蓉瑾提出課堂教學(xué)與信息化深度融合,，并帶著她的“云團(tuán)隊(duì)”,，一步步構(gòu)建夢(mèng)想中的“云課堂”：

可自動(dòng)調(diào)節(jié)明暗的教室燈光系統(tǒng)，可自動(dòng)監(jiān)測(cè),、觸發(fā)凈化設(shè)備的空氣凈化系統(tǒng)等“云系列”，讓學(xué)習(xí)變得更“智慧”,，老師變得更“全能”,。

“小學(xué)是一個(gè)孩子需要全面教育和定型的階段。我們的老師不僅要傳授知識(shí),，還應(yīng)該掌握孩子們生活的狀態(tài),，找準(zhǔn)、找全他們成長(zhǎng)的‘穴位’,?！睘榱税褔?guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育落到實(shí)處，吳蓉瑾想盡辦法引入更豐富的課外教育,，盡可能開拓孩子們的眼界和興趣,。

可是，這些課程從哪里來?社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開出的費(fèi)用又怎么支付?吳蓉瑾冥思苦想,，直到一個(gè)大膽的想法冒出來,。

“您好，我是盧灣一中心小學(xué)的校長(zhǎng)吳蓉瑾,，您能給我們的孩子送一些課程嗎?”當(dāng)年,，吳蓉瑾登門“求”課的場(chǎng)景，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校原校長(zhǎng)李小華依然歷歷在目,。

花了點(diǎn)時(shí)間確認(rèn)吳蓉瑾的真實(shí)身份后,，李小華耐心聽完了她長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)的懇請(qǐng)，由衷說了一句：“你是真的愛學(xué)生,?！?/p>

文物鑒賞、西點(diǎn)制作……兩周后,，由職校老師送教上門的13門職業(yè)體驗(yàn)課陸續(xù)在盧灣一中心小學(xué)開起來了,，兩校的合作也延續(xù)至今，成為上海市教育改革創(chuàng)新的一道亮麗風(fēng)景,。

孩子們的課表豐富了,，校長(zhǎng)的日程更滿了。

每天早上7點(diǎn)半前到校,，晚上10點(diǎn)半后離開,，周末兩天概不例外。學(xué)校教師們都知道,，吳蓉瑾同時(shí)處理好幾件事是家常便飯,，忙起來有時(shí)一天只睡兩個(gè)小時(shí),。

“別人看我一天到晚忙個(gè)不停，其實(shí)很多時(shí)候我是在給自己‘找工作’,，看到其他地方有好的課程,，我就想能不能引進(jìn)來，讓我們的孩子足不出校就能體驗(yàn),，慢慢找到相伴一生的興趣,。”吳蓉瑾說,。

她是如此不惜時(shí)間——不論畢業(yè)了多少年,，更不論是不是她的學(xué)生;不論是上海的老師，還是偏遠(yuǎn)山區(qū)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校的老師,，只要找到她,，她就從來沒說過一個(gè)“不”字。

她又是如此珍惜時(shí)間——去外地授課,，她總是請(qǐng)求對(duì)方把上課時(shí)間安排在下午,。這樣她就能在講完課后直奔機(jī)場(chǎng)，連夜返回,，第二天一早又能站在校門口迎接孩子——微笑,、俯身、摸一摸頭,，師生互道一聲“早上好”,。

今年47歲的吳蓉瑾，選了一幅很萌的圖畫作微信頭像——一個(gè)女孩駕著一片云,，寓意放飛青春的夢(mèng)想,。

27年過去，夢(mèng)想指引,，初心未改,。

時(shí)代楷模發(fā)布廳吳蓉瑾心得篇二

從早上6點(diǎn)多到晚上10點(diǎn)多、從“愛的學(xué)?！钡健皭鄣淖呃取?，多年來吳蓉瑾在校期間每天的這兩次朋友圈“打卡”，幾乎都間隔15小時(shí)以上,。她在干什么?其實(shí),，白天的大部分時(shí)間，她把精力都留給了孩子們,，但到了晚上,，她思考更多的，是如何讓學(xué)校更好發(fā)展，尤其是當(dāng)她有了“云朵校長(zhǎng)”這個(gè)稱呼之后,。

2009年,，吳蓉瑾敏銳地捕捉到教育信息化的育人價(jià)值，首創(chuàng)“云課堂”,，作為學(xué)校發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn),。所謂“云課堂”即為學(xué)生提供隨時(shí)、隨地,、隨需的學(xué)習(xí)空間,。

這個(gè)“云課堂”了不得，十多年間,，“云課堂”經(jīng)過幾代發(fā)展，有了可以根據(jù)學(xué)生身高調(diào)節(jié)高度的“云課桌”,，有了為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”,，有了能呈現(xiàn)學(xué)校歷史的“彩云墻”，有了能及時(shí)了解學(xué)生身體機(jī)能的“云手表”,，也有了開展勞動(dòng)教育的“云廚房”和展示學(xué)生手工作品的“云展館”等,。

也因此，吳蓉瑾成了這座神奇“云學(xué)?！钡摹霸贫湫ｉL(zhǎng)”,。

“對(duì)于技術(shù)，其實(shí)我原本并不太懂,，所以放學(xué)后,，我常常會(huì)把技術(shù)人員和程序員都叫來開會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)地讓‘云學(xué)?！照橥晟?。”吳蓉瑾說,。

為了將學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū),、薄弱學(xué)校，作為教育部信息化資源庫(kù)專家,，吳蓉瑾還擔(dān)任了校長(zhǎng)工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù),，這些年多次到青海、貴州,、陜西,、四川、重慶,、云南等省的教育薄弱地區(qū),，為萬名校長(zhǎng)提供在線學(xué)習(xí)，并積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)。

目前,，已有青海,、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式,。

時(shí)代楷模發(fā)布廳吳蓉瑾心得篇三

上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾每天到校時(shí)都會(huì)給清晨的校園拍照,，入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)?！薄皭鄣淖呃乳L(zhǎng)又長(zhǎng)”等文字,，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛,、對(duì)教育事業(yè)的愛,。

在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛,，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈之花,，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間,，是主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國(guó)育才宗旨,，在全國(guó)率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán),，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根,，讓愛黨愛國(guó)的校園文化蔚然成風(fēng),。她一路走來的足跡，映照出新時(shí)代人民教師的育人初心,。

“以情育情”,，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感

在同事,、學(xué)生,、家長(zhǎng)的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號(hào),。在同事心中,，她是大愛無疆的“種子教師”;在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長(zhǎng)心中,，她是手機(jī)24小時(shí)在線的“秒回校長(zhǎng)”,。

當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課,，“以情育情”,，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感,。

做第一個(gè)“吃螃蟹”的人,，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時(shí)班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等,，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的'“陰晴雨雪”,，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長(zhǎng),，無話則短,，老師不給評(píng)分，只寫批復(fù),。批復(fù)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字,，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯(cuò)事，但你在‘晴雨表’里告訴了我,，老師很欣慰,。”……孩子們一天天寫,，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中,，學(xué)生們漸漸打開了心扉,。

從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo),，再到培養(yǎng)人格,，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時(shí)間,，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課,，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。

“我覺得愛不是教出來的,，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的,。”吳蓉瑾經(jīng)常跟周圍老師說,，不愛孩子就不要做老師,。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會(huì)把班上一些學(xué)生帶回家,。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長(zhǎng)出差或是家里的老人身體不好,，她會(huì)給孩子們做飯、補(bǔ)習(xí)功課,。20__年的一天,，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因?yàn)樯〕圆幌嘛?，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡,，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整,?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會(huì)給孩子們送上一張小卡片,，上面留有她的微信號(hào),，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”,。

吳蓉瑾說：“這27年里,，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作,，因?yàn)檫@是我身為人師的一份責(zé)任,。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子,，把每一個(gè)孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶,。我想跟家長(zhǎng)溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持,。在我的眼里,，每一個(gè)孩子都是含苞待放的花蕾，我會(huì)以愛和尊重守護(hù)他們這段歷程,，這是我的責(zé)任,，也是我的快樂?！?/p>

構(gòu)建“云課堂”,，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐

吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對(duì)的學(xué)生從幾十名變成了上千名,。為了做到大規(guī)模因材施教,，20__年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊(duì)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時(shí)間,、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數(shù)據(jù)庫(kù),，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對(duì)性的教學(xué)策略,，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié),。

在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動(dòng)作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師,。上課鈴響后,，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺(tái),，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生在平臺(tái)上選擇適合自己的難度級(jí)別，老師會(huì)提供個(gè)別化指導(dǎo);學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫,，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣,、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺,。

一名四年級(jí)男學(xué)生平時(shí)聰明活潑,，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績(jī)總是不盡如人意,。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記,，發(fā)現(xiàn)他做題目會(huì)出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致,。吳蓉瑾便鼓勵(lì)這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力,。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善,，期末考試成績(jī)明顯進(jìn)步,。

“這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去,，為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐,。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團(tuán)隊(duì)”開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品,，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專利,。