范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

課文一分鐘教學設計篇一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內容,，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格,。

3,、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法,。

4,、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格,，了解刻畫人物的方式是多樣的,。

陪同周總理審閱稿子這部分,。

理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者那種強烈的感情,。

導入新課

1,、（出示插圖）這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章,，紀念章上寫著這五個字（學生齊讀）：為人民服務,。周總理一生都用自己的行為實踐著“為人民服務”的思想。

2,、今天,，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況,，近距離感受總理的偉大人格,。

二、自讀課文,，探究品悟

1,、自學要求：（先自己思考，再小組合作）

（1）想一想,，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的,？

（2）把使你感動的語句畫下來，讀一讀,，再把你的感受講給同學聽,。

2、全班交流自讀情況,，教師順勢而導,。

重點品讀以下句子：

（1）“室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺,，兩把小轉椅，一盞臺燈,，如此而已,。”

理解“極其簡單”,，指導朗讀,，感悟“簡樸”。

（2）“他一句一句地審閱,，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索,，有時停筆想一想,，有時問我一兩句,。”

想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景,。

從以下三個情景中任選一個,，寫出作者的心里活動：

情景一：看著寫字臺上一尺來高的一疊文件（約5000頁，兩百多萬字）,，“我”想

情景二：聽著總理說：“我今晚要批這些文件,。你們送來的稿子，我放在最后,。你到隔壁值班室去睡一覺,，到時候叫你?！睍r,，“我”想

情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，“我”想

在學生交流的過程中,，相機指導朗讀,。

拓展延伸，加深感悟

1,、閱讀《周總理的一天》,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》,，談感受。

3,、指導朗讀課文最后一段,，與作者產生情感共鳴。

4,、人們懷念總理,，謳歌總理的方式是多樣的。

（1）默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》,，并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個 的人,！

（2）作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》,。

布置作業(yè)

1,、你又想用什么方式來表達對總理的愛？可以是詩,、讀后感,、手抄報、講故事……

2,、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風云錄》

課文一分鐘教學設計篇二

一,、知識與能力

1,、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”,、“詢問”與“咨詢”,、“簡單”與“簡樸”。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦最后兩個自然段。

二,、過程與方法

引導學生學習朗讀課文,，同時感受先描寫后抒情的寫作方法。

三,、情感與價值

理解課文內容,，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,，從中受到感染和教育,。

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦,、生活簡樸,。

體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力,。

兩課時,。

第一課時

一、導入新課,，激發(fā)情感

1,、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。

2,、導入新課：這兩句詩有些深奧,，不過，學了《一夜的工作》（板題）,，同學們一定會理解這兩句詩的意思的,。

3、介紹作者何其芳,，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

二,、初讀課文

1,、指名讀課文，學習字詞,。

2,、分段,，概括段意。

3,、再讀課文,，畫出點明中心的句子。

三,、重點深究第二段

1,、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句,。

相繼出示有關的語句,。

2、我走進總理的辦公室,。這是一間高大的宮殿式的房子,，室內陳設極其簡單，一張不

大的寫字臺,，兩把小轉椅,，一盞臺燈，如此而已,。

（理解“陳設”,、“極其”、“如此而已”,，體會“一個”,、“不大”，“兩張”,、“小”,、“一盞”。強調了陳設極其簡單,。高大的宮殿式的房子,，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

3,、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,，一小碟花生米，放在寫字臺上,，總理讓我跟他一起喝茶,，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比,。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸,，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大,，品德感人）

4,、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質,。

四,、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,。

2,、搜集有關周總理的故事，講給大家聽,。

第二課時

一,、復習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受,？

二,、繼續(xù)學習第二段

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解,。

相繼出示以下內容：

1,、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件,，說：“我今晚要批這些文件,，你們送來的稿子，我放在最后,。你到隔壁值班室去睡一覺,，到時候叫你?！?/p>

“一疊”,，數(shù)量詞，一堆的意思,?！耙怀邅砀摺保砻魑募?。短短的一個夜晚,，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙,、緊張,，工作量很大,。

2、“他一句一句的審閱,，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索,，有時停筆想一想，有時問我一兩句,。夜很靜,，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我,?！?/p>

這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看,。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱,。說明周總理對每句話都認真思考,，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍,。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”,，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞,！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”,，也說明總理工作效率很高。

3,、喝了一會茶,，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了,。上午睡一覺，下午還要參加活動,。你也回去睡覺吧,。”

“喝了一會茶”,，表明休息時間非常短,。“公雞喔喔的叫明了”,，表示天亮了,。再聯(lián)系課文前面的內容,，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件,，叫醒作者后又用了“相當長的

時間才審閱完”這最后一篇稿子,，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了,。說明周總理工作了整整一夜,，工作時間多么長啊,！工作到天亮才休息,，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作,，工作勞苦,。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分,，并體會周總理的品質,。

三、學習課文第三段

1,、自由朗讀,，談談讀后的感想。

2,、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的,。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影,。

四,、總結全文

1、默讀全文,，思考文章主要講了什么,？中心思想是什么？

2,、教師總結：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感,。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫,，對于《一夜的工作》來講,，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事,，令他刻骨銘心,，不能忘懷。在寫事的時候,，要帶著感情寫,，把自己的感情融進去,，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人,。

五,、練習

選合適的。詞語填在下面的括號里,。

詞：簡便,、簡單、簡樸,、簡陋、簡練

課文（簡單） 設備（簡陋） 生活（簡樸）

穿戴（簡樸） 方法（簡單） 擺設（簡單）

房屋（簡陋） 操作（簡單） 語句（簡練）

陳設（簡陋） 內容（簡練） 問題（簡單）

六,、板書設計

一夜的工作

工作量大

審閱認真

工作勞苦

工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單

生活簡樸

課文一分鐘教學設計篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解總理一夜工作的情景,，從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格,，使學生產生無比敬仰的思想感情。

從周總理一夜工作的情景中,，體會總理的勞苦和簡樸,，產生無比敬仰的思想感情。

搜集關于周總理的資料,。

一,、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家,、詩人何其芳同志寫的文章,，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子,，親眼看到了周總理一夜的工作,。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的,？

二,、初讀課文

自由讀文，把使你感動的語句畫下來,，多讀讀,，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽,。

三,、匯報交流

讀后,，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的,？（出示文章中心句“他是多么勞苦,，多么簡樸！”）

四,、引導自讀,，感悟“一夜”

1、默讀課文,，把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來,。

2、有感情地讀一讀劃出的句子,，在旁邊標住自己的感受,。

3、交流討論,。

（在交流的過程中,，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景,、人物或細節(jié),，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等,。）

4,、有感情地朗讀課文。

五,、發(fā)出感嘆,，升華情感

1、作者見到了周總理一夜的工作,，回去以后發(fā)出了感嘆,，齊讀最后兩個自然段。

2,、作者對自己,、對全世界分別說了什么？懷著怎樣的感情,？指導朗讀,。

3、假如周總理就在你的面前,，此時此刻,，你最想說什么？

六,、布置作業(yè)

將課外作業(yè),、配套練習冊上面的練習題做完,。