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課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中,，感受周總理的偉大人格。
3,、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字,、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4,、通過(guò)拓展延伸,，進(jìn)一步感受總理的偉大人格，了解刻畫(huà)人物的方式是多樣的。
陪同周總理審閱稿子這部分,。
理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
導(dǎo)入新課
1,、（出示插圖）這就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理,。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章，紀(jì)念章上寫著這五個(gè)字（學(xué)生齊讀）：為人民服務(wù),。周總理一生都用自己的行為實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想,。
2、今天,，我們就跟隨著名詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室,，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格,。
二,、自讀課文，探究品悟
1,、自學(xué)要求：（先自己思考,，再小組合作）
（1）想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的,？
（2）把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),，讀一讀，再把你的感受講給同學(xué)聽(tīng),。
2、全班交流自讀情況,，教師順勢(shì)而導(dǎo),。
重點(diǎn)品讀以下句子：
（1）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái),，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈，如此而已,?！?/p>
理解“極其簡(jiǎn)單”，指導(dǎo)朗讀,，感悟“簡(jiǎn)樸”,。
（2）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)問(wèn)我一兩句,?！?/p>
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個(gè)情景中任選一個(gè),，寫出作者的心里活動(dòng)：
情景一：看著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件（約5000頁(yè),，兩百多萬(wàn)字），“我”想
情景二：聽(tīng)著總理說(shuō)：“我今晚要批這些文件,。你們送來(lái)的稿子,，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),，到時(shí)候叫你,。”時(shí),，“我”想
情景三：聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了,，“我”想
在學(xué)生交流的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
拓展延伸,，加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》,，談感受,。
3、指導(dǎo)朗讀課文最后一段,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。
4、人們懷念總理,，謳歌總理的方式是多樣的,。
（1）默讀故事《周恩來(lái)灑淚自疚：我對(duì)不起老百姓》和詩(shī)歌《你是這樣的人》，并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個(gè) 的人,！
（2）作曲家三寶用音樂(lè)歌頌總理,。欣賞紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業(yè)
1,、你又想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)總理的愛(ài),？可以是詩(shī)、讀后感,、手抄報(bào),、講故事……
2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來(lái)》《共和國(guó)風(fēng)云錄》
課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、知識(shí)與能力
1,、學(xué)會(huì)生字詞,，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”,、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”,。
2、有感情地朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段,。
二、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文,，同時(shí)感受先描寫后抒情的寫作方法,。
三、情感與價(jià)值
理解課文內(nèi)容,，了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育,。
了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸,。
體會(huì)作者的情感,，感悟周總理的人格魅力。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1,、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié),。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W,，不過(guò),，學(xué)了《一夜的工作》（板題）,，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的,。
3、介紹作者何其芳,，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料,。
二、初讀課文
1,、指名讀課文,，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段,，概括段意,。
3、再讀課文,，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子,。
三、重點(diǎn)深究第二段
1,、默讀課文,，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相繼出示有關(guān)的語(yǔ)句,。
2,、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,，一張不
大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈,，如此而已。
（理解“陳設(shè)”,、“極其”,、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”,、“不大”,，“兩張”、“小”,、“一盞”,。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子,，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比,，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,，一小碟花生米,，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶,，吃花生米,。花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù),，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量,。
（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸,，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）
4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
四,、布置作業(yè)
1,、有感情的朗讀課文。
2,、搜集有關(guān)周總理的故事,，講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的,，你有什么感受？
二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句,，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相繼出示以下內(nèi)容：
1、總理見(jiàn)了我,，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子,，我放在最后,。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你,?！?/p>
“一疊”，數(shù)量詞,，一堆的意思,。“一尺來(lái)高”,，表明文件之多,。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件,，說(shuō)明周總理工作十分繁忙,、緊張,，工作量很大,。
2,、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)問(wèn)我一兩句,。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,，把稿子交給了我,。”
這是寫周總理審稿的情形,?！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”,，而是一句一句的審閱,。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍,。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的,。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞,！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高,。
3,、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了,?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué),，下午還要參加活動(dòng),。你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>
“喝了一會(huì)茶”,，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”,，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,，周總理讓作者去睡覺(jué),，自己一直在批閱文件,，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的
時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶,，天就亮了,。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”,，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作,，工作勞苦。
4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三,、學(xué)習(xí)課文第三段
1,、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想,。
2,、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影,。
四、總結(jié)全文
1,、默讀全文,，思考文章主要講了什么？中心思想是什么,？
2,、教師總結(jié)：
寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫,，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,，這是作者生活中感受最深的一件事,，令他刻骨銘心，不能忘懷,。在寫事的時(shí)候,，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去,，邊敘事邊抒情,，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)真切感人,。
五、練習(xí)
選合適的,。詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。
詞：簡(jiǎn)便,、簡(jiǎn)單,、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋,、簡(jiǎn)練
課文（簡(jiǎn)單） 設(shè)備（簡(jiǎn)陋） 生活（簡(jiǎn)樸）
穿戴（簡(jiǎn)樸） 方法（簡(jiǎn)單） 擺設(shè)（簡(jiǎn)單）
房屋（簡(jiǎn)陋） 操作（簡(jiǎn)單） 語(yǔ)句（簡(jiǎn)練）
陳設(shè)（簡(jiǎn)陋） 內(nèi)容（簡(jiǎn)練） 問(wèn)題（簡(jiǎn)單）
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
一夜的工作
工作量大
審閱認(rèn)真
工作勞苦
工作時(shí)間長(zhǎng)
陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單
生活簡(jiǎn)樸
課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、了解總理一夜工作的情景,，從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸中感受周總理的偉大人格，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情,。
從周總理一夜工作的情景中,，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情,。
搜集關(guān)于周總理的資料,。
一、教師談話,，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家,、詩(shī)人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）,。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子,，親眼看到了周總理一夜的工作。那么,，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的,？
二、初讀課文
自由讀文,，把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注,，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng),。
三、匯報(bào)交流
讀后,，總理給你留下怎樣印象,？文章是怎樣概括說(shuō)的,？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸,！”）
四,、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”
1,、默讀課文,，把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子畫(huà)出來(lái)。
2,、有感情地讀一讀劃出的句子,，在旁邊標(biāo)住自己的感受。
3,、交流討論,。
（在交流的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文,。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景,、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受,；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等,。）
4、有感情地朗讀課文,。
五,、發(fā)出感嘆，升華情感
1,、作者見(jiàn)到了周總理一夜的工作,，回去以后發(fā)出了感嘆，齊讀最后兩個(gè)自然段,。
2,、作者對(duì)自己、對(duì)全世界分別說(shuō)了什么,？懷著怎樣的感情,？指導(dǎo)朗讀。
3,、假如周總理就在你的面前,，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么,？
六,、布置作業(yè)
將課外作業(yè)、配套練習(xí)冊(cè)上面的練習(xí)題做完。
