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課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格,。
3,、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法,。
4,、通過(guò)拓展延伸,進(jìn)一步感受總理的偉大人格,,了解刻畫(huà)人物的方式是多樣的,。
陪同周總理審閱稿子這部分。
理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),,感受作者那種強(qiáng)烈的感情,。
導(dǎo)入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理,。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章,,紀(jì)念章上寫(xiě)著這五個(gè)字(學(xué)生齊讀):為人民服務(wù),。周總理一生都用自己的行為實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。
2,、今天,,我們就跟隨著名詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室,目睹總理工作的情況,,近距離感受總理的偉大人格,。
二、自讀課文,,探究品悟
1,、自學(xué)要求:(先自己思考,再小組合作)
(1)想一想,,課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的,?
(2)把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),讀一讀,,再把你的感受講給同學(xué)聽(tīng),。
2、全班交流自讀情況,,教師順勢(shì)而導(dǎo),。
重點(diǎn)品讀以下句子:
(1)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),,兩把小轉(zhuǎn)椅,,一盞臺(tái)燈,如此而已,?!?/p>
理解“極其簡(jiǎn)單”,指導(dǎo)朗讀,,感悟“簡(jiǎn)樸”,。
(2)“他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,,有時(shí)問(wèn)我一兩句,。”
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景,。
從以下三個(gè)情景中任選一個(gè),,寫(xiě)出作者的心里活動(dòng):
情景一:看著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件(約5000頁(yè),兩百多萬(wàn)字),“我”想
情景二:聽(tīng)著總理說(shuō):“我今晚要批這些文件,。你們送來(lái)的稿子,,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),,到時(shí)候叫你,。”時(shí),,“我”想
情景三:聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了,,“我”想
在學(xué)生交流的過(guò)程中,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
拓展延伸,,加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》,,談感受,。
3、指導(dǎo)朗讀課文最后一段,,與作者產(chǎn)生情感共鳴。
4,、人們懷念總理,,謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來(lái)灑淚自疚:我對(duì)不起老百姓》和詩(shī)歌《你是這樣的人》,,并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行:一個(gè) 的人,!
(2)作曲家三寶用音樂(lè)歌頌總理。欣賞紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題曲《你是這樣的人》,。
布置作業(yè)
1,、你又想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)總理的愛(ài)?可以是詩(shī),、讀后感,、手抄報(bào)、講故事……
2,、推薦閱讀:《偉人之初------周恩來(lái)》《共和國(guó)風(fēng)云錄》
課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一,、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)生字詞,,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”,、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2,、有感情地朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段。
二,、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文,,同時(shí)感受先描寫(xiě)后抒情的寫(xiě)作方法。
三,、情感與價(jià)值
理解課文內(nèi)容,,了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),,從中受到感染和教育,。
了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理的工作辛苦,、生活簡(jiǎn)樸,。
體會(huì)作者的情感,感悟周總理的人格魅力,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,,激發(fā)情感
1,、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2,、導(dǎo)入新課:這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W,,不過(guò),學(xué)了《一夜的工作》(板題),,同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的,。
3、介紹作者何其芳,,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料,。
二、初讀課文
1,、指名讀課文,,學(xué)習(xí)字詞。
2,、分段,,概括段意。
3,、再讀課文,,畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子,。
三、重點(diǎn)深究第二段
1,、默讀課文,,分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相繼出示有關(guān)的語(yǔ)句,。
2,、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,,一張不
大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,,一盞臺(tái)燈,,如此而已。
(理解“陳設(shè)”,、“極其”,、“如此而已”,體會(huì)“一個(gè)”,、“不大”,,“兩張”、“小”,、“一盞”,。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子,,與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比,,說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,,一小碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上,,總理讓我跟他一起喝茶,,吃花生米?;ㄉ撞⒉欢?,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量,。
(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比,。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸,也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,,讀起來(lái)令人感到周總理形象高大,,品德感人)
4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會(huì)總理的高尚品質(zhì),。
四,、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,。
2,、搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽(tīng),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的,你有什么感受,?
二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相繼出示以下內(nèi)容:
1,、總理見(jiàn)了我,,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,說(shuō):“我今晚要批這些文件,,你們送來(lái)的稿子,,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),,到時(shí)候叫你,。”
“一疊”,,數(shù)量詞,,一堆的意思?!耙怀邅?lái)高”,,表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚,,要批閱一尺來(lái)高的文件,,說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張,,工作量很大,。
2、“他一句一句的審閱,,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,,有時(shí)停筆想一想,,有時(shí)問(wèn)我一兩句,。夜很靜,經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,,把稿子交給了我,。”
這是寫(xiě)周總理審稿的情形,?!盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”,,而是一句一句的審閱,。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,,一絲不茍,。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”,也是這樣審閱完的,。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞,!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”,也說(shuō)明總理工作效率很高,。
3,、喝了一會(huì)茶,就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了,??偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō):“我要去休息了。上午睡一覺(jué),,下午還要參加活動(dòng),。你也回去睡覺(jué)吧?!?/p>
“喝了一會(huì)茶”,,表明休息時(shí)間非常短?!肮u喔喔的叫明了”,,表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,,周總理讓作者去睡覺(jué),自己一直在批閱文件,,叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的
時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子,,現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶,天就亮了,。說(shuō)明周總理工作了整整一夜,,工作時(shí)間多么長(zhǎng)?。」ぷ鞯教炝敛判菹?,下午又要“參加活動(dòng)”,,可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,,并體會(huì)周總理的品質(zhì),。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1,、自由朗讀,,談?wù)勛x后的感想,。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的,??偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四,、總結(jié)全文
1,、默讀全文,思考文章主要講了什么,?中心思想是什么,?
2、教師總結(jié):
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感,。要做到這一點(diǎn),,首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě),對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講,,能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,,這是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨銘心,,不能忘懷,。在寫(xiě)事的時(shí)候,要帶著感情寫(xiě),,把自己的感情融進(jìn)去,,邊敘事邊抒情,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人,。
五,、練習(xí)
選合適的。詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里,。
詞:簡(jiǎn)便,、簡(jiǎn)單,、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋,、簡(jiǎn)練
課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)
穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)
房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)
陳設(shè)(簡(jiǎn)陋) 內(nèi)容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
一夜的工作
工作量大
審閱認(rèn)真
工作勞苦
工作時(shí)間長(zhǎng)
陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單
生活簡(jiǎn)樸
課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、了解總理一夜工作的情景,,從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸中感受周總理的偉大人格,使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情,。
從周總理一夜工作的情景中,,體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸,產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情,。
搜集關(guān)于周總理的資料,。
一、教師談話,,揭示課題:
同學(xué)們:今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家,、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章,題目叫一齊說(shuō)(教師揭題),。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子,,親眼看到了周總理一夜的工作。那么,,課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的,?
二、初讀課文
自由讀文,,把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),,多讀讀,做一些簡(jiǎn)單的批注,,準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng),。
三、匯報(bào)交流
讀后,,總理給你留下怎樣印象,?文章是怎樣概括說(shuō)的?(出示文章中心句“他是多么勞苦,,多么簡(jiǎn)樸,!”)
四、引導(dǎo)自讀,感悟“一夜”
1,、默讀課文,把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子畫(huà)出來(lái),。
2,、有感情地讀一讀劃出的句子,在旁邊標(biāo)住自己的感受,。
3,、交流討論。
(在交流的過(guò)程中,,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文,。如:善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié),,說(shuō)出自己的感受,;善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。)
4,、有感情地朗讀課文,。
五、發(fā)出感嘆,,升華情感
1,、作者見(jiàn)到了周總理一夜的工作,回去以后發(fā)出了感嘆,,齊讀最后兩個(gè)自然段,。
2、作者對(duì)自己,、對(duì)全世界分別說(shuō)了什么,?懷著怎樣的感情?指導(dǎo)朗讀,。
3,、假如周總理就在你的面前,此時(shí)此刻,,你最想說(shuō)什么,?
六、布置作業(yè)
將課外作業(yè),、配套練習(xí)冊(cè)上面的練習(xí)題做完,。