無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《一分鐘》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一分鐘第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇一

1、理解課文,，積累語言,。

2、 在讀中體悟到時(shí)間的重要,，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,，要做遵守紀(jì)律的孩子,。

3、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

在讀中體悟到時(shí)間的重要,，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,，要做遵守紀(jì)律的孩子。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題

用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘,，導(dǎo)入新課,。

二、朗讀理解課文

(一)教師范讀課文,，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?,。

(二)理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文,，用“—”畫出元元難為情的句子?,。

2、請看圖,，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元,，。

3,、猜猜此時(shí)此刻的元元,，內(nèi)心什么感受呢。

4,、齊讀最后一段,。

5、元元后悔什么呢?請讀1—4自然段,，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,，讀一讀。

6,、根據(jù)上下文理解下面兩句話,，并讀出相應(yīng)的語氣。

a：他嘆了口氣,，說：“我要是早一分鐘就就好了,。”

b：他又嘆了口氣,，說：“要是早一分鐘就好了,。”

7,、自由練讀,，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀,。

三,、拓展課文，實(shí)踐體悟

1,、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘,，還可能是什么情況耽誤了?)

2、讀拓展資料,。

3,、寫一寫：你想對(duì)元元說些什么呢?

四、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、完成小作家

板書設(shè)計(jì)：

1分鐘= 60秒

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入,，我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入,，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長度，起到了一石二鳥的作用,。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學(xué),，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣,，說“要是早一分鐘就好了,。”通過看插圖來體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息,，體會(huì)元元深深的后悔,。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好,，沒有真正體會(huì)課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白,，斷句,，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差,，在時(shí)間的催促下,，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué),。

我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化,，完成了教學(xué)任務(wù),。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實(shí)處,，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。

《一分鐘》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一分鐘第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇二

本篇課文是來自人教課標(biāo)版第三冊,。多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的`后悔和寶貴的教訓(xùn),。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”,，年年如此,，一生堅(jiān)持。

學(xué)生只知一分鐘很短,，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長,。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理,。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,，表演能力，在此基礎(chǔ)上,，讓他們在朗讀中表演,，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松,，也很感興趣的事,。

1、學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間,。

2,、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

3,、正確,、流利，有感情的朗讀課文。

一,、活動(dòng)激趣,，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,，一動(dòng)不動(dòng)地站立,，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)

2,、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短,，但有時(shí)也覺得很長,，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的,。既可以增強(qiáng)課堂情趣,，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容,。)

3,、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒,，可今天,，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字，整體感知

1,、自由讀課文,，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍,。

2,、指名讀生字詞-開火車讀。(結(jié)合書33頁,，“找找說說”來認(rèn)記生字,。)

3、再自由讀課文,，標(biāo)上自然段序號(hào),，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀,。

三,、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元,、哈,、欠、遲”等4個(gè)生字

1,、課件出示這一段內(nèi)容,，指名讀。

2,、讀了這一段,，你知道了些什么?

3、我的發(fā)現(xiàn),，在這一段中,，有哪些字是我們這課要書寫的生字?

4、元元又睡了,，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字,、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法,。

5,、過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學(xué)課文2～3自然段

1,、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo),。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

3,、觀察書上32頁的圖,，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4,、投影顯示句子：

元元非常后悔,。⑴理解“后悔”的意思。

⑵元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

⑶元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,，讀一讀,。

⑷朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

①元元打了哈欠,，翻了個(gè)身,，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘,，不會(huì)遲到的,。

②他嘆了口氣,，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

③他又嘆了口氣,，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五,、拓展課文，實(shí)踐體悟

1,、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘,，還可能是什么情況耽誤了?)

2、你想對(duì)元元說些什么呢?

3,、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”,。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

4,、匯報(bào)演出。

六,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1、齊讀課文,。

2,、作業(yè)：

⑴抄寫生字詞。

⑵課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情?提示：思維要發(fā)散一些,，不要僅限于同學(xué),，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物,，交通工具……

⑶通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

【伴教錦囊】

有關(guān)珍惜時(shí)間的名言：

節(jié)省時(shí)間,，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命,。──魯迅

時(shí)間就是生命,，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量,。──郭沫若

少壯不努力,，老大徒傷悲。──《長歌行》

我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間,。──達(dá)爾文

你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。──富蘭克林