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《一分鐘》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一分鐘第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄匯總

格式:DOC 上傳日期:2023-05-25 07:04:37
《一分鐘》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一分鐘第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄匯總
時(shí)間:2023-05-25 07:04:37     小編:xiejingc

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

《一分鐘》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一分鐘第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇一

1、理解課文,,積累語言,。

2、 在讀中體悟到時(shí)間的重要,,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,,要做遵守紀(jì)律的孩子,。

3、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

在讀中體悟到時(shí)間的重要,,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,,要做遵守紀(jì)律的孩子。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,揭示課題

用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞,讓學(xué)生感受一分鐘,,導(dǎo)入新課,。

二、朗讀理解課文

(一)教師范讀課文,,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?,。

(二)理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文,,用“—”畫出元元難為情的句子?,。

2、請看圖,,用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元,,。

3,、猜猜此時(shí)此刻的元元,,內(nèi)心什么感受呢。

4,、齊讀最后一段,。

5、元元后悔什么呢?請讀1—4自然段,,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,,讀一讀。

6,、根據(jù)上下文理解下面兩句話,,并讀出相應(yīng)的語氣。

a:他嘆了口氣,,說:“我要是早一分鐘就就好了,。”

b:他又嘆了口氣,,說:“要是早一分鐘就好了,。”

7,、自由練讀,,指名來讀,挑戰(zhàn)朗讀,。

三,、拓展課文,實(shí)踐體悟

1,、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘,,還可能是什么情況耽誤了?)

2、讀拓展資料,。

3,、寫一寫:你想對(duì)元元說些什么呢?

四、總結(jié)課文,,布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、完成小作家

板書設(shè)計(jì):

1分鐘= 60秒

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,,他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入,,我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入,,這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長度,起到了一石二鳥的作用,。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學(xué),,他嘆了口氣,說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣,,說“要是早一分鐘就好了,。”通過看插圖來體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息,,體會(huì)元元深深的后悔,。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一味的牽著學(xué)生往前走,,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好,,沒有真正體會(huì)課文的內(nèi)容,尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白,,斷句,,錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn),讀了兩三遍還是較差,,在時(shí)間的催促下,,我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué),。

我認(rèn)為,整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化,,完成了教學(xué)任務(wù),。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實(shí)處,,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。

《一分鐘》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一分鐘第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄篇二

本篇課文是來自人教課標(biāo)版第三冊,。多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,,是深深的`后悔和寶貴的教訓(xùn),。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭”,,年年如此,,一生堅(jiān)持。

學(xué)生只知一分鐘很短,,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長,。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭”的道理,。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,,表演能力,在此基礎(chǔ)上,,讓他們在朗讀中表演,,在表演中感悟,應(yīng)該是一件很輕松,,也很感興趣的事,。

1、學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間,。

2,、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

3,、正確,、流利,有感情的朗讀課文。

一,、活動(dòng)激趣,,導(dǎo)入新課

1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,,一動(dòng)不動(dòng)地站立,,堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)

2,、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,,但有時(shí)也覺得很長,,就象剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的,。既可以增強(qiáng)課堂情趣,,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容,。)

3,、設(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,,可今天,,我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

二,、初讀課文,,認(rèn)讀生字,整體感知

1,、自由讀課文,,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍,。

2,、指名讀生字詞-開火車讀。(結(jié)合書33頁,,“找找說說”來認(rèn)記生字,。)

3、再自由讀課文,,標(biāo)上自然段序號(hào),,將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀,。

三,、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元,、哈,、欠、遲”等4個(gè)生字

1,、課件出示這一段內(nèi)容,,指名讀。

2,、讀了這一段,,你知道了些什么?

3、我的發(fā)現(xiàn),,在這一段中,,有哪些字是我們這課要書寫的生字?

4、元元又睡了,,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字,、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法,。

5,、過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學(xué)課文2~3自然段

1,、自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo),。

2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?

3,、觀察書上32頁的圖,,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4,、投影顯示句子:

元元非常后悔,。⑴理解“后悔”的意思。

⑵元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

⑶元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,,讀一讀,。

⑷朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

①元元打了哈欠,,翻了個(gè)身,,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,,不會(huì)遲到的,。

②他嘆了口氣,,說:“我要是早一分鐘就就好了?!?/p>

③他又嘆了口氣,,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>

五,、拓展課文,實(shí)踐體悟

1,、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘,,還可能是什么情況耽誤了?)

2、你想對(duì)元元說些什么呢?

3,、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”,。

故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

4,、匯報(bào)演出。

六,、總結(jié)課文,,布置作業(yè)

1、齊讀課文,。

2,、作業(yè):

⑴抄寫生字詞。

⑵課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情?提示:思維要發(fā)散一些,,不要僅限于同學(xué),,還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,,交通工具……

⑶通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

【伴教錦囊】

有關(guān)珍惜時(shí)間的名言:

節(jié)省時(shí)間,,也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效,而也即等于延長了人的生命,。──魯迅

時(shí)間就是生命,,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量,。──郭沫若

少壯不努力,,老大徒傷悲。──《長歌行》

我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間,。──達(dá)爾文

你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。──富蘭克林

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