作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇一

1,、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美,。

2,、通過想想、試試,，說說,，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌,。

3,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

1,、幼兒玩過手的動作變化,，手形的各種圖片（兔子、剪刀,、螃蟹,、小花）

2、手影圖片若干,，展板,。

一、導(dǎo)入,，教師與幼兒打招呼,。

1、伸出一只手與小朋友打招呼,。（嗨,，小朋友好！）老師用幾只手與你們打招呼,？一只手有幾個手指頭,？（5個）

2、嗨,，大家好,！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說一雙手,，（出示一雙手的圖片）,。

3、你們也有一雙手,，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭,？（10個）我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭,。（教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手,，我有十個手指頭）

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化,。

1,、小手它還會變魔術(shù)呢！你們看伸出一個手指頭,，變成什么了,？（蟲子）教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。

2,、我們一起來學(xué)一學(xué),、說一說,。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣,，紛紛模仿起來,，情緒馬上被提升了

3、那你的小手會變什么呢,？我們一起來試一試,，變一變，然后用好聽的話說一說,。（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化,。）

評析：讓幼兒的小手試一試，變一變,，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩,、想想、講講,，充分發(fā)揮其想象力,，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程,。

4,、提問：你是怎么變的？變成了什么,？

幼1：我是這樣變的,，（做動作）

幼2：跳跳跳。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)（變成小兔跳跳跳）

你又是怎么變的,？變成了什么,？（請2—3個幼兒回答）。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,，并及時的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了,？再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué)）

5,、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。（結(jié)合剛才貼出的圖片）

我有一雙小小手,，我有十個手指頭,，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬

6,、我有一雙小小手,，（貼出小手圖片）那它還會變成什么呢？用好聽的話該怎么說（引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答）,？教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪,，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手,，我有十個手指頭,，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬,，我有一雙小小手,，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪,，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

3、小朋友說的真好,，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧,。（幼兒站起來自由做。）

評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué),，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里,，活動氛圍更寬松了,，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn),，他們自由的邊走邊說,，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí),。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。

1,、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么,？

幼1：小狗

幼2：青蛙

師：誰能用兒歌里的話說一說,。

2、請個別幼兒在集體前做動作,，用自己的動作仿編兒歌,。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變,，都變到我們的教室里了,，我們一起去看一看，學(xué)著變一變,，然后想一想用兒歌里的話怎么說,？（幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說）

4,、提問：告訴我你看到的小手變成了什么,？（幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌）

我們一起來跟著他說一說,。另外兩組的教學(xué)方法同上,。

5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒看看,、走走、說說,、變變）

6,、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。

（評析：利用手影圖片,，給予了幼兒視覺上的沖擊,，幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利,。同時孩子分三組,，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官,，看看,、說說、做做,，人人動手動腦動嘴,，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說,，就像在看動畫片一樣,，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。）

7,、延伸活動

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生,？那我們一起到太陽底下去玩一玩,，變一變吧！

（評析：承上啟下，將問題直拋幼兒,，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié),，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)?。?/p>

《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,，幼兒容易理解。整個活動循序漸進(jìn),，層次清晰,，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力,。在教學(xué)中,，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化,，并及時的加以引導(dǎo),，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌,，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌,。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時,，孩子們更是情緒高漲,，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡,。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇二

1,、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具?！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌,。分別描繪了小鳥、螞蟻,、青蛙這些小動物在遇到下雨時,，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真,、活潑,、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī),。這首詩語言質(zhì)樸,、清新，句式工整,，韻律十足,，讀起來朗朗上口,。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的喜愛之情,。

2,、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。中班幼兒較小班相比,，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整,、連貫地講述一件事情,，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

2,、能力目標(biāo)：嘗試合作探討,，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3,、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情,，體驗(yàn)文學(xué)活動的快樂。

本次活動的重點(diǎn)：《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,，因此將活動重點(diǎn)放在“欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘”上,。

本次活動的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此本次活動的難點(diǎn)是“能用動作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提,，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有一定的感受和體驗(yàn),。

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn),。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義,。基于以上原則,，同時結(jié)合本次活動的具體實(shí)施方式,，我采用了如下教學(xué)法：游戲法,、談話法,、自主學(xué)習(xí)法,、討論法、情境體驗(yàn)法等,。本次活動,，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌,，去觀察動物角色和感受其生動的語言,。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合,，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。

活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施,。為了體現(xiàn)層次性,，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索,，了解內(nèi)容;三：完整欣賞,，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升,，結(jié)束活動,。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。

（一）實(shí)物導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法,，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

2,、出示小動物頭飾：今天呀,，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧,。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣,，因此活動一開始，教師便開門見山,，直奔主題,，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題,，讓幼兒在加深對雨傘作用認(rèn)識的同時,，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑,，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力,。)

（二）自主探索,，了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識,，從而初步了解內(nèi)容,。

1、播放雨聲的錄音,，讓幼兒能感受到下雨的情境,。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

2,、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容,，教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦,、圖書,、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索,。教師在這一環(huán)節(jié)中,，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去,。

3、分享交流

教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

①,、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦,，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)”哈哈!大樹傘!“(重點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動作)

②,、師：還有誰也去躲雨了呀,，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

4,、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

①,、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘,。

②,、簡單總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘,，他們還謝謝我們小朋友呢,。

(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法,，教師以圖譜進(jìn)行整理,，在學(xué)習(xí)時，重點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯,，通過語言表達(dá),、動作感受讓幼兒理解之余,，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒,，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作,，因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí)，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,，教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時,，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡單有效,，符合生態(tài)課堂的理念,。)

（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法,，旨在考驗(yàn)幼兒對于詩歌的理解和表達(dá)能力,。

1、教師完整朗誦詩歌,，幼兒仔細(xì)傾聽

(小動物們都找到了雨傘,，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌,，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象,，才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此,，教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上,，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式,，既清晰明了,，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是”一舉兩得“)

（四）多元朗誦,，鞏固練習(xí)

1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉,，讓幼兒完整朗誦)

2,、玩”躲雨“游戲：教師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來的小動物

3,、幼兒自主選擇頭飾,，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛的活動,，也是最主要的活動,，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識經(jīng)驗(yàn)，而師幼互動,、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而真正達(dá)到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升,。)

（五）情感提升,，結(jié)束活動

2、進(jìn)行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋,，誰來說說看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來說哦!

3,、最后的結(jié)尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘,，那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出”幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié),，教師不忘進(jìn)行情感的.提升,，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力,。至末,，教師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題,，又不忘回歸到主題,，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行,。

2,、家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容,，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地,。

《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言,，分別描繪了小鳥,、螞蟻、青蛙,、瓢蟲,、烏龜、這些小動物在遇到下雨時,，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,，充滿了無限的歡樂和生機(jī),，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

從活動中看到孩子們的詞匯量較少,，從而阻礙了孩子的表達(dá),。因此在活動中，還是教師說得太多,。此外,，孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,。個別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),，如：田田、凱凱,、文文、果果等,，這些孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng),，但語句不太順暢，不太連貫,，這也是在今后要加強(qiáng)的,。

中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,，容易進(jìn)入情境中,。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會更好,，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。

在今后的工作中,，我覺得我應(yīng)該從講故事開始,，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始,，逐漸向句子發(fā)展,，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會靈活運(yùn)用字,、詞,、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信,。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇三

1．跟手詩歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,。

2．在掌握詩歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草,、七條河,、九座山。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊,。

教師準(zhǔn)備：大圖書、溫馨的音樂,。

游戲：我會說,，準(zhǔn)確說出量詞。

1．幼兒翻閱小讀書,，自由閱讀詩歌,，教師適時引導(dǎo)。

圖中有些什么,？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來表述,。

2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容,，教師觀察指導(dǎo),。

1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

（1）仔細(xì)看圖上有什么,？教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞,。

（2）幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌,。

2．引導(dǎo)幼兒找出詩歌中的規(guī)律,。如：整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭，每兩個數(shù)字說一個物體等,。

3．教師和幼兒一起朗誦詩歌,，注意詩歌中兩次的運(yùn)用。

1．節(jié)奏朗讀,、

教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌,。如用拍手、跺腳,，打響指等方式配合朗讀,。

2．看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片,，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編,。如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個瓜，兩個瓜,，瓜兒甜甜我愛它,。

幼兒有序收書，整理物品,。

一節(jié)活動下來,，感覺幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用,、圖文結(jié)合讓幼兒在短時間內(nèi)就記住了詩歌,，并朗讀下來，整節(jié)活動幼兒思維活躍,，緊緊跟隨老師的思路,。不足之處就是覺得老師說的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動中要注意教師指導(dǎo)語言要精練,，真正做到引導(dǎo),。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇四

1、幫助幼兒進(jìn)一步理解"咪咪笑",、"哈哈大笑",、"哇哇大哭"、"不哭也不笑",、"憤怒"等詞語,，并能看表情迅速說出相應(yīng)的詞語。

2,、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽的習(xí)慣及快速對答的能力。

3,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答,。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá),、交流的興趣,。

1、事先請一名大班幼兒學(xué)會表演,，要求臉部表情生動,，且與詞語相配。

2,、各種表情臉譜,。

1、游戲是必須用"變變變,，變什么?""你來說,，我來變。"的對話形式，聽口令做相應(yīng)的動作,。如能聽指令做出相應(yīng)表情,，就可進(jìn)行角色對換，否則不能交換角色,。

2,、教師參與游戲。幼兒聽老師口令,，做相應(yīng)的表情,。幼兒雙手蒙住臉說："變變變，變什么?"老師說："我來說,，你來變,，大家一起咪咪笑。"幼兒立刻放下手,，做出相應(yīng)的表情,。反復(fù)交換角色練習(xí)不同的表情詞語。

3,、幼兒自主游戲,。請個別幼兒上來發(fā)出口令，其余幼兒做相應(yīng)的表情,。讓幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行"變臉"表演游戲活動,。

活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻,，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化,，為活動打下了基礎(chǔ)。在與同伴玩變臉游戲的基礎(chǔ)上,，仔細(xì)觀察并描述同伴的面部變化特點(diǎn),。嘗試用夸張、變心的手法,，創(chuàng)造面部的五官及輪廓,。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型,、五官變化的樂趣,。繪畫效果較好。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇五

1,、知道冰的變化,。

2、有積極探索冰的興趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。

1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊,。

2,、準(zhǔn)備不同形狀的容器，各種裝飾物品,，繩子,，彩色顏料水。

3,、"好玩的冰"記錄表,。

1、幼兒感知了解水會結(jié)冰,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜妫?/p>

師：你聽到水寶寶說什么了？

師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃,？

2,、用不同的方法探索冰的主要特征。

（1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃,？

（2）初次提問：幼兒用自己的方式玩冰,，并用筆畫著記錄下來。

（3）提問：你們用了哪些方法玩冰,？

（4）再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官（看,、摸、捏,、砸、嘗等）感知冰的物理特性,。注意觀察并表揚(yáng)探索方法特別的孩子,，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

3,、討論,、了解冰的物理特性。

（1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的,？為什么,？

（2）小結(jié)冰的特性師：原來冰娃娃有這么多的秘密,！無色、無味,、透明,、光滑、硬,、易碎,。

4、做實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化,。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣？

晶瑩剔透的冰,，深受孩子們喜歡,。他們對冰有著濃厚的興趣，可是對冰的認(rèn)識僅僅是一些感性的經(jīng)驗(yàn),，對于冰的特性并不是很了解,。在開展此次主題活動中，我從孩子們的生活中選材,，設(shè)計教學(xué)方案,，讓孩子們自己動手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。我在教學(xué)中，從幼兒實(shí)際出發(fā),，提供自我探究的空間,，讓幼兒用不同的方法探索出冰的主要特征。