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橋教案第二課時篇一

文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智。

文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形,；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。

介紹趙州橋時,，先簡單交代趙州橋的位置,、建造時間及解放后對它進(jìn)行的修整?！霸斐珊笠恢笔褂玫浆F(xiàn)在的最古的石橋”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,，還保持著原來的雄姿”等語句突出說明了趙州橋歷史悠久，堅(jiān)固優(yōu)美,。

接著文章用具體數(shù)字說明趙州橋的長度,、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,，然后分四點(diǎn)對趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說明,。第一點(diǎn)是說大拱弧度小，便于車馬上下,。第二,、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明，即“大拱的兩肩上,，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧,。

文章介紹盧溝橋時采用的順序與此基本相同,。

在介紹完中國石拱橋的特點(diǎn)之后,，作者又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對古代勞動人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情,。

說明文語言講究準(zhǔn)確,、周密，這在本文中有所體現(xiàn),。如介紹趙州橋和盧溝橋的長,、寬、拱長時,，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法：“趙州橋非常雄偉，全長50．82米,，兩端寬9．6米,，中部略窄，寬9米,?！薄埃ūR溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成,，每個石拱長度不一,，自16米到21．6米?！边@些數(shù)字,，都是經(jīng)過科學(xué)的測量得來的，準(zhǔn)確地說明了兩座橋的規(guī)模,。同時文中也用了一些表示不完全肯定,，或有所限制的詞語，如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了?！薄按蠹s”“可能”是約數(shù),，“有記載的”加以限定，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,。

1．對于橋,，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說石拱橋“不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,，這樣先說外觀，再說功能,，是不是主次顛倒,？另外,，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去？

對此,，作者茅以升的解釋是：先寫形式,，是橋所給人的直觀印象，是感性認(rèn)識,。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識,。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的,，因而“不但”“而且”這兩個關(guān)聯(lián)詞，不但不可省略,，而正要使用它們來確定它們的遞進(jìn)關(guān)系,。

2．文中介紹的趙州橋的第一、三個特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的,，第二個特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個小拱,，作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個特點(diǎn)后，緊接著介紹它的第三個特點(diǎn),，即大拱由28道拱圈拼成,，而在中間插入對小拱的介紹？

對此,，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個小拱,，這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點(diǎn)。而大拱由28道拱圈拼成,，則其他拱橋,，也有并列砌筑的，所以按其特點(diǎn)的大小,，作為列舉的順序,。

1．中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？試以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)的,。

2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,，說明的順序基本相同,，請具體說一說。

3．根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,，畫出趙州橋的示意圖,，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生了解說明事物要抓住事物的特點(diǎn)，初步注意說明文的說明順序,。

1．中國石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn),，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,，此外,，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛,，形式多樣,，有不少驚人的杰作。趙州橋修建于公元605年,，到作者寫作此文的時候已有一千三百多年的歷史了,，這表明了它歷史悠久；趙州橋的大拱長達(dá)37．4米,，敞肩拱的形式,，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周景色配合得和諧,，橋上的雕飾也十分精美等，有力地說明了趙州橋確實(shí)是驚人的杰作,。

2．課文基本上是按照地理位置,、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹兩座橋的,。

3．示意圖略,。

1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

2．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了,。

3．我國的石拱橋幾乎到處都有。

4．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37．4米,，在當(dāng)時可算是世界上最長的石橋。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生體會說明文語言準(zhǔn)確,、周密的特點(diǎn),。

1．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥,。

2．“大約”“可能”都表示不確定,，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性,。

3．“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

4．“當(dāng)時”是從時間上限定,，“可算”是從程度上限定,。這樣才更符合實(shí)際情況。

設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生注意寫作說明文要抓住事物的特征來寫,，不能面面俱到,。

《辭海》還提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑,；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和紀(jì)念碑,，是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容,。

課文里介紹盧溝橋,，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢必會模糊了文章的寫作目的。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生注意說明文和記敘文在寫法上的不同,。

《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞“盧溝曉月”時的情景,。作者描寫的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上,，有了前面的渲染,，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同,。

一,、教學(xué)時可以先從文體入手，給學(xué)生看一些簡短的記敘文和說明文片斷,，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文,。

二、本文結(jié)構(gòu)清晰,，可以讓學(xué)生列出提綱,，以便幫助他們更清楚地認(rèn)識說明事物要抓住事物的特征這一點(diǎn)。

茅以升是我國著名的橋梁專家,、教育家,、社會活動家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋,；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長江大橋的建造。

茅以升早年留學(xué)美國,，其博士論文《框架結(jié)構(gòu)的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見,，被稱為“茅氏定律”,。1921年，他回到祖國懷抱,。30年代,，茅以升在錢塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國外同行對中國的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代,，在武漢長江大橋建設(shè)過程中,，茅以升擔(dān)任由中外專家組成的技術(shù)顧問委員會的主任委員，解決了武漢長江大橋建設(shè)中的14個難題,。1959年,，在首都“十大建筑”的建設(shè)中，茅以升擔(dān)任人民大會堂結(jié)構(gòu)審查組組長,，為這個歷史性的重大建筑貢獻(xiàn)了自己的技術(shù),、經(jīng)驗(yàn)和智慧。他是中國現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人,。

作為一名教育家,，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過五所學(xué)校的教授、兩個大學(xué)的校長,、兩個學(xué)院的院長,。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫了《橋話》《中國石拱橋》等大量的科普文章,。

《中國石拱橋》一文,，是1962年我發(fā)表在《xx日報(bào)》上的一篇散文，后來被選入初中語文課本,，至今仍在沿用。

近幾年來,，有不少中學(xué)教師來信或來訪,，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問題和我四次通信征詢意見,。我所作的一些解答,，有一部分轉(zhuǎn)載于有關(guān)語文教學(xué)的刊物中。現(xiàn)行語文課本,，采集了各個方面的文章,，知識面無比廣闊。從我接觸到的中青年教師中,，深深感到他們對講授中的每一篇范文,，是那樣字斟句酌地認(rèn)真研究，一絲不茍,。這種精神,，使我深受感動。最近，鄭州《教學(xué)通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學(xué)語文課文》,，要我談?wù)剟?chuàng)作經(jīng)過,。作家這個稱號，我不敢當(dāng),，但由于上述情況,，借此機(jī)會，回憶一下撰寫此文時的構(gòu)思活動,，如果對廣大語文教師所要求的教學(xué)效果有所幫助,，自是有益之舉。

首先,，本文寫的是中國的石拱橋,。石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系,，又是多種多樣的,。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作,。幾千年來,，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展,，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋,，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋,，能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn),，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存,，而且仍保持其固有的功能不變,，可以稱作奇跡。當(dāng)然,，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕,，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護(hù)橋，這一社會風(fēng)尚,，在我國橋梁史上,，有不少故事，是值得傳頌的,。我國素有多橋古國之譽(yù),，這種史的觀念和數(shù)量上的概念,，以及有實(shí)物可觀的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及的知識面,。如果抽掉這些生動史實(shí),，則不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼,，又能說明什么問題呢,？

其次，石拱橋在我國橋梁發(fā)展史上,，出現(xiàn)較晚,，但它一經(jīng)出現(xiàn)，便得到迅猛發(fā)展,，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國以后,，它仍然保持其旺盛的生命力，結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,，取得了更大的發(fā)展,。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年,，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅(jiān)固,，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的,。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,，早于西方七個世紀(jì)，它們之所以能夠經(jīng)久不壞,，說明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的,。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺,，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,，因?yàn)榻?jīng)過多次地震洪水而屹立無恙,，這決不是偶然的,。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為,?！边@一評價(jià)，幾乎和20世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲,，技術(shù)高超,，于此可見,。本文在大量史實(shí)中，用“用料省,，結(jié)構(gòu)巧,，強(qiáng)度高”，來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就,，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo),，在6世紀(jì)初，我國的能工巧匠發(fā)揮智力,，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,，是值得自豪的。

再次,，跨水架橋,，意境之美，雕琢裝飾,，千姿百態(tài),，也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小,，工藝必須精益求精,，如同一幅畫圖，不許有一處敗筆,。自從石窟造像盛行,，古代石工，都有一套過硬本領(lǐng),，都具有一定的美工水平,，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅,，都以藝術(shù)珍品而聞名于世,，這也是中國石拱橋在藝術(shù)方面一個可取的傳統(tǒng)，對于現(xiàn)代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響,。

中國的石拱橋,，在古代有一定的成就，在今天仍有發(fā)展的前景,，過去有用的東西,，今天仍在起著作用，因此,，它是一份珍貴的遺產(chǎn),，顯示著我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中,，必然能夠取得更大的成就,。

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文,。作者于簡樸的說明和淡雅的情趣之中，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美,，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌,，十分感人。全文簡樸淡雅,，理貫辭達(dá),，不失為說明文里的一篇佳作。

從全文的結(jié)構(gòu)來看,，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形,、結(jié)構(gòu)和功用；接著,，用例證說明和特征說明的方法,，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平,；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),，尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,，總是以橋的地理位置,、修建時代和功用，直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用,。全文條分縷析,，井然有序。這種明晰的條理,，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,，也表明了作者對所說明對象的深刻明白的認(rèn)識。

簡樸固非易事,，更難能可貴的`是,，《中國石拱橋》一文于簡樸說明之中融入描繪，于條理之中富于變通,。例如,，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹”一句,，極簡潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色；然后,，緊承“就像虹”三字,，從古代神話和我國詩人作品中,，進(jìn)一步說明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系,，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”,，把水上拱橋形容為“長虹臥波”，動靜結(jié)合,，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷,、形象生動的風(fēng)景圖，給人留下十分深刻的印象,。這完全不同于一般干巴巴的說明文字,，分明是一段優(yōu)美的寫景散文了。

“穩(wěn)”而多“變”,，文字方顯得灑脫,。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋,，著重說明它“是世界著名的古代石拱橋,，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。突出其修建年代之古,，突出其使用時間之久,，并由此而引出了一大段特點(diǎn)說明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù),。而介紹盧溝橋,，除了一般說明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,，則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義,。這樣，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,，于平穩(wěn)之中又見起伏,，避免了雷同、呆滯的弊病,。

條理清晰,，富于變通，說明描寫,，相互交融,，使人感到簡樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國石拱橋》一文的一大特色,。

《中國石拱橋》在語言運(yùn)用上的簡樸,，突出表現(xiàn)在洗練、明快上,。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,，或說原理，或引古籍，或舉數(shù)字,，或作比喻,，樸實(shí)無華，明白曉暢,。全文語句十分簡短,、明快，讀來自然上口,，毫無佶屈聱牙之感,，真如古人所說：“信筆寫出，無一字一句吃力,，卻無一字一句率易,。”可謂簡樸之至,。

然而,，簡樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文,，處處可見作者筆力功夫之深,。請看：為了說明“我國的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國南北朝時的《水經(jīng)注》上的記載以作證明,，令人信服,。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧,；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”,，作者似乎是信手拈來，舉唐朝張的話,，說遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,，長虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像,，把人帶入一種優(yōu)美的境界,。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖,。”好像把一頭頭獅子陳列于讀者眼前,，使人有呼之欲出之感,。介紹知識的說明文，能寫得如此生動活潑，興趣盎然,，確實(shí)不是易事,。

我們說《中國石拱橋》簡樸而不失于淺薄，更多是指它言簡而意賅,。請看全文最后一段。這一段寥寥二百多字,，既要收束全文,，又要介紹解放以來我國橋梁事業(yè)的發(fā)展成就，容量很大,，文字卻很經(jīng)濟(jì),。首句“兩千年來，我國修建了無數(shù)的石拱橋”,，既與文章開頭照應(yīng),，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”,。緊扣住全文題目,。接著，以云南長虹大橋,、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說明,，最后歸結(jié)到“社會主義制度的無比優(yōu)越”，如水到渠成,，十分自然而有說服力,。

作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出,。如介紹趙州橋的成就,，用“著名”；介紹其歷史,，用“最古”,；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”,；介紹其施工技術(shù),，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切,。宋代朱熹曾說過：“作文字須是靠實(shí),，說得有條理?！蔽┯欣斫?，始能靠實(shí)。大散文家王安石也曾說過：“理解者，文不期工而自工,?！薄吨袊皹颉芬晃模阅苋绱撕喢鳂銓?shí)而又妙趣橫生,，綽約多姿,，“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。

最后還要著重說一點(diǎn),。古人論文,，講“氣”、講“理”,、講“情”,、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動而言形,，理發(fā)而文見,。”清人劉大《論文偶記》中說：“文貴簡,。凡文筆老則簡,，意真則簡，辭切則簡,，理當(dāng)則簡,，味淡則簡，氣蘊(yùn)則簡,，品貴則簡,，神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡，故簡為文章盡境,?！边@幾句話，說明了作者的思想感情,、認(rèn)識能力等與文字簡樸之間的關(guān)系,。作者茅以升同志，是新中國的老一代橋梁專家,，身經(jīng)兩種迥然不同的社會,，畢生從事于我國橋梁事業(yè)和教育工作。解放前,，他主持設(shè)計(jì)建造了由中國人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁──錢塘江大橋,，我國群眾至今引以為豪；解放后,，參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁,，為我國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn),。他從畢生的經(jīng)歷中，深深體會到我國勞動人民的無窮智慧和力量,，為此而驕傲,、自豪，又加之作者熱愛祖國,，熱愛社會主義,，并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識，這就使得這篇說明文寫得情真意切,，理貫辭達(dá),，立意簡明而情蘊(yùn)其中。我想,，這才是《中國石拱橋》寫得如此出色的根本原因,。

單以“曉月”形容盧溝橋之美,，據(jù)傳說是另有原因：每當(dāng)舊歷的月盡頭（晦日）天快曉時,，下弦的鉤月在別處還看不分明，如有人到此橋上,，他偏先得清光,。這俗傳的道理是否可靠，不能不令人疑惑,，其實(shí),，盧溝橋也不過高起一些，難道同一時間在西山山頂,，或北平城內(nèi)的白塔（北海山上）上,，看那晦曉的月亮?xí)缺R溝橋上不如？不過,，話還是不這么拘板說為妙,，用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善于想像的藝術(shù)家的妙語，本來不預(yù)備后人去作科學(xué)的測驗(yàn),。你想：“一日之計(jì)在于晨”,，何況是行人的早發(fā)。朝氣清蒙,，烘托出那勾人思感的月亮,，──上浮青天，下嵌白石的巨橋,。京城的雉堞若隱若現(xiàn),，西山的云翳似近似遠(yuǎn)，大野無邊,，黃流激奔,，……這樣光,，這樣色彩，這樣地點(diǎn)與建筑,，不管是料峭的春晨,，凄冷的秋曉，景物雖然隨時有變,，但若無雨雪的降臨,，每月末五更頭的月亮，白石橋,，大野,，黃流，總可湊成一幅佳畫,，渲染飄浮于行旅者的心靈深處,，生發(fā)出多少反射的美感。

你說,，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語出清劉履芬《歐夢詞》中《長亭怨》一詞：“嘆銷春間關(guān)輪鐵,，碧草盧溝，短長程接,?！? ”不是最相稱的“妙境”嗎？

我們從資料中看到,，建成于金明昌三年（1192）的盧溝橋,，因它橫跨于盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑干河,，發(fā)源于山西馬邑縣（今朔縣）的雷山,。這條河因?yàn)榱鹘?jīng)這里的盧師山，也因?yàn)樗|(zhì)混濁,，水色發(fā)黑,，所以也曾叫過黑溝河、盧溝河,。直到清代康熙年間,，他為了給這條河起個吉利的名字，能夠鎮(zhèn)住盧溝河的經(jīng)常泛濫,，才改名為永定河,。建于金代的盧溝橋，是一座長266．5米,，寬7．5米,、11孔的聯(lián)拱石橋。它對北京來說,，稱得起是一座最老,、最大,、也是最壯觀的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋,，就給它封了個“盧溝曉月”的雅號,，并把它列為燕京八景之一。有的資料這樣注解說：“每當(dāng)五更雞唱,，斜月西沉,，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名盧溝曉月,?！?/p>

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài),、性質(zhì),、功能，或闡明事理,?！吨袊皹颉穼儆谇罢撸在w州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征,?！洞笞匀坏恼Z言》屬于后者,，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型,。

為了把事物特征說清楚,，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法,。常見的說明方法有舉例子,、分類別、列數(shù)據(jù),、作比較,、畫圖表、下定義,、作詮釋,、打比方、摹狀貌等,。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的,，選用最佳方法。采用什么說明方法,，一方面服從內(nèi)容的需要,，另一方面作者有選擇的自由,。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法,，是采用這種說明方法,，還是那種說明方法，可以靈活,，不是一成不變的,。

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件,。常見的說明順序有：時間順序,、空間順序、邏輯順序,。說明的時間順序和記敘的時間順序相似,。空間順序,，要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn),。采用什么順序,，主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化,，時間順序容易表示清楚,。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白,。說明事理用邏輯順序,，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

說明語言的準(zhǔn)確性,，是說明文語言的先決條件,。表示時間、空間,、數(shù)量,、范圍、程度,、特征,、性質(zhì),、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤,。說明的實(shí)用性很強(qiáng),，稍有差錯，會失之毫厘,，謬以千里,。如有一篇說明文寫道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子?！? 400只蚊子聚在一起,，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的,。這個差錯是怎樣產(chǎn)生的呢,？原來據(jù)統(tǒng)計(jì)，蜻蜓一小時可吃蚊子50只到100只,。一小時吃100只,，一天24小時，當(dāng)然要吃2 400只了,。作者的乘法計(jì)算是無誤的,，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話,。

在準(zhǔn)確的前提下,，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長,。由于說明的對象和作者語言風(fēng)格的不同,，說明的語言也是多種多樣的：或概括,，或具體,；或簡潔，或豐腴,；或精練,，或詳盡；或平易樸實(shí),，或幽默風(fēng)趣,，總之不拘一格。

閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來,。上面談到的所要把握的四點(diǎn),，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意,，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際,。

橋教案第二課時篇二

這個單元五篇課文都是以橋?yàn)轭}材的,，但文體卻不同?！吨袊皹颉肥且黄f明文,，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容，以記敘為主要手段的通訊,，屬于記敘文,。《吳門橋》是一篇寫景的記敘文,?！赌赣H架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文?！栋屠璧臉颉肥且黄蹟⑹?、描寫、議論,、抒情于一爐的軍人記事的散文,。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀，從比較中,，掌握說明文的特點(diǎn),。

1．初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語言,。

2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,，舉典型實(shí)例說明事物特征的方法。

3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就,，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神,。

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn),。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了,，明確了,，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的,。在本文中,，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大,，說明作用顯著,，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置,，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白,。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行,。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課,。

安排兩課時。

中國石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例,。

1．注音：弧形拱橋,？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影,。

3．討論課題,。

（1）分析“中國石拱橋”達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語,。

中心詞——“橋”

幾個定語——“中國”（的）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

連綴起來,，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義,。

拱形是一種什么形狀,？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”,，形旁是“,？，從“手”,，本義是“兩手相合,，上舉以示敬意”，如“拱手”,，可組詞：拱抱,，拱衛(wèi)，拱門,，橋拱,，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”,、“弧形”,。“拱橋”,，也是這樣。

4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文,。

請問：橋有哪幾類,？

首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的,，外國的,；按建材分，有石村的木材的,、鋼材的,；按形狀分，有平形的,、拱形的,。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么,，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn),？作者又是怎樣把這個特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題,。

,。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序,，這一點(diǎn),，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物,，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

教師歸納,。板書：

石拱橋（1一2）

中國石拱橋：古代狀況（3－9）

中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

1．石拱橋的特點(diǎn),。

找一位同學(xué)朗讀第1、2段,，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語,。

教師歸納。板書：

出現(xiàn)——較早

形式——優(yōu)美

結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固

作者怎樣說明這些特點(diǎn)的,？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,，視時間而定。

明確：神話把虹比作橋,，詩人把橋比作虹,。橋虹互比，既說明了橋的形狀,，也說明了橋的優(yōu)美,。打比方是為了說明，有贊美之意,，但語言簡潔,，適度得體。“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

2．中國石拱橋的特點(diǎn),。

第3段開始說明中國石拱橋,。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看,，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢,？

教師歸納,。板書：

悠久的歷史——?dú)v史悠久

幾乎到處都有——多而廣

大小不一，形式多樣,，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

從時間來看,，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：

（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時間早,；

（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”,。

從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢,？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多,、分布廣，有的宏大,，有的小巧,，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表,。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn),。

文章在4,、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

教師歸納,。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋,，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn),，文章在第4段中先做了總體介紹,?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅(jiān)固及美觀,。同時,，趙州橋又有它獨(dú)具的特色,，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉,。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因,。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙,。同學(xué)們應(yīng)注意,，每個方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說,。

（一）一個“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”,，當(dāng)時世界之最的大拱,，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),，將橋洞做成弓形,，橋面沒有陡坡，便于車馬上下,，可以說的確巧妙,。

（二）這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋,，用石材多,，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦,？牌河汛期暴漲,，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦,？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),，拱上加供,，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效,，不愧巧妙絕倫,。

（三）橋如此長,，如此寬,，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,，真是制造奇特。

（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,，趙州橋的形式也勻稱美觀,，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的,。

值得注意的,，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀,，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶,。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚,。

提問：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系,？

總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于,？河上的獨(dú)拱石橋,，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多,、分布廣,，形式多樣的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

1．將小黑板（或投影）上的字,、詞記入字詞積累本,。

2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),，先不填入表格,，但要在課文上標(biāo)注。）

3．預(yù)習(xí),、思考三,、四、五,。

分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確,。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在找們討論一下,，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點(diǎn),，在永定河上,，永定河是比？河更寬的大河,。時間,，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年,，稱得上歷史悠久,。橋比趙州橋長得多，略窄,。橋面更平坦,。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的,。它也很美觀,，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地,。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn),，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久,，數(shù)量多,、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn),。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn),。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美,，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實(shí)例,，如何運(yùn)用實(shí)例,，這篇課文為我們提供了很好的范例。

同學(xué)朗讀第9段,，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注,、歸納，原因有幾個,，是什么,？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧,；其次,，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧,、強(qiáng)度高”,，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）,；再其次,，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料,，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng),。

同學(xué)齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢,？

歸納：長虹大橋,，世界最長的獨(dú)供石橋，拱長一百一十二點(diǎn)五米,，是趙州橋的三倍,。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米,，最長一孔一百五十米,。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

這種新發(fā)展,，新成就,，是因?yàn)橐粭l新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

同學(xué)討論課后練習(xí),，教師歸納,。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中國石拱橋介紹得清清楚楚,，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí),。

例如練習(xí)八繪的兩段文字,。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識,，描寫很少,，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”,、生動雄偉”等詞稍加形容,，因?yàn)樗哪康氖钦f明事物，介紹知識,。二是記敘文,，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主,，有大量的描寫,，還有想象、抒情,，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情,。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因,。這篇課文也有描寫，但是很適度,。例如第1段把橋比作虹,，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中,。同學(xué)們看,，介紹盧溝橋時,，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅,，做了描寫,，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去,，而是適度收止,。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間,、性質(zhì),，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅,。

文章為了準(zhǔn)確,、生動的說明事物，往往要用各種說明方法,，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí),。同學(xué)們要注意體會，無運(yùn)用哪種說明方法,，目的都是介紹有關(guān)知識,，說明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子,，同學(xué)們還能再舉些例子嗎,？

歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’,?！绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米,，兩端寬九點(diǎn)六米,，中部略窄，寬九米,?！笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱纾f拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’,?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧,；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M(jìn)行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩,，把十一個石拱聯(lián)成一個整體,。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,?！闭沁@些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言，達(dá)到了說而明的效果,。

同學(xué)討論練習(xí)四,，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間,、數(shù)據(jù),，文如對某些時間

橋教案第二課時篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容,，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,，體會作者對紅軍的贊頌。

2,、體會詩歌韻味,，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落,。

3,、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈,，珍惜今天的幸福生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,，體會紅軍英勇頑強(qiáng),、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解紅軍時期的時代背景,，體會作者對紅軍的贊頌,。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首現(xiàn)代詩——《我站在鐵索橋上》。

2,、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料,，下面就讓我們一起來了解一下鐵索橋吧！

3,、（出示圖片）看到鐵索橋,，你有什么感受嗎？

4,、詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢,？讓我們走進(jìn)詩中去體會吧,！

二、初讀詩歌,，整體感知

1,、學(xué)生聽課件播放的范讀。

2,、自由朗讀詩歌,，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預(yù)設(shè)要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。）

3、檢查自讀情況,。指名朗讀詩歌,，其他學(xué)生作評價(jià)。

三,、再讀詩歌,，深入體會

1、再讀詩歌,，邊讀邊想詩人站在鐵索橋上看到了什么,、想到了什么？

（1）詩人站在鐵索橋上,，他看到了什么,？可以在詩中劃出有關(guān)的詞句。

學(xué)生回答后,，師板書重點(diǎn)詞“云霧,、白浪”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。從“橋身搖晃,、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么,？帶著你的理解再讀,。

（2）看到這些詩人想到了什么？從詩中找出相關(guān)詩句,，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句,。

小組討論、全班交流

利用課件出示“攀著,、冒著,、沖破”，使學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神。

學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段,，看完后談感受,。再讀這部分詩歌。

2,、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟,，然后全班交流,，并練習(xí)朗讀。

（預(yù)設(shè)問題：這樣美好的環(huán)境,，這樣幸福的生活,，是怎樣來的？面對眼前的幸福生活,，你想對革命先烈說些什么,？從“輕輕地，輕輕地”你又感受到了什么呢?）

3,、此時詩人正站在橋上,，他的心情又是怎樣的呢？從詩中找重點(diǎn)詞來理解體會,。（心潮洶涌激蕩）

詩人要高聲歌唱,，他要歌唱什么呢？

四,、品讀詩歌,，升華感情

1、這英雄的土地,，英雄的人民啊,，讓我們也高聲歌唱吧！

教師范讀全詩,。

2,、學(xué)生帶著自己的感受和體會朗讀全詩。

指名朗讀,，全班評價(jià),。

3、根據(jù)提示背誦

4,、欣賞本詩歌曲,。

五、小結(jié)

六,、課后作業(yè)

1,、學(xué)唱本詩歌曲。

2,、選擇喜歡的詩節(jié)背誦,。

板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到 云霧 白浪

想到紅軍曾強(qiáng)渡

如今的模樣

英雄的土地和人民

橋教案第二課時篇四

知識

1,、認(rèn)讀3個字。

2,、瀏覽課文,，了解心理實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過,、結(jié)論,。

能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

思品:懂得遇事要擺正心態(tài),、勇往直前,，奔向目的地。

教學(xué)重點(diǎn):瀏覽課文,，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài),，勇往直前，奔向目的地,。

教學(xué)難點(diǎn):自學(xué)課文能力的培養(yǎng),。

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教、學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時數(shù) 2

第 1 課時

教學(xué)要求:瀏覽課文,，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài),，勇往直前，奔向目的地,。

同學(xué)們,，你們走過獨(dú)木橋嗎?什么時候走過?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨(dú)木橋后有怎樣的感受,。(板書課題)

1,、通讀課文

下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利,。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次,。

2、交流初步感受,。

3,、概括課文主要內(nèi)容，劃分文章段落,。

(一)默讀課文,，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語句畫出來，口頭填表,。自學(xué)后,，主動與小組同學(xué)交流。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)次數(shù) 橋下狀況 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(二)全班交流。

抓住重點(diǎn)的詞語“很快穿過,、異常小心,、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過,、心有余悸”進(jìn)行指導(dǎo)體會,。

讀了課文，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來,，再與同學(xué)進(jìn)行交流,。

橋教案第二課時篇五

1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說說看,，你都去過什么地方？

2．其實(shí),，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客,，還有燦爛的文化、偉大的建筑,，使游客們留戀忘返,。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少?。?/p>

3,。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎,？齊答（這是中國最古老的建筑,，又稱古長城；它是故宮的南大門,，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了,！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

4,、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋,。

5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎,？天6,、今天，咱們就到課文中找一找,，看看趙州橋到底什么原因聞名世界,？齊讀課題。

1,、自主讀書?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字,、新詞多讀幾遍,，把課文讀正確、讀通順?，F(xiàn)

咱們分段讀讀課文,，誰愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他讀的有沒有問題?。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會讀書）

2、現(xiàn)在再請同學(xué)門默讀一遍課文,，看看你讀懂了什么,？有什么疑問？用不同的符號標(biāo)出來,。

3,、小組交流自學(xué)的情況。先說說你讀懂了什么,？再說有什么不明白的問題,？（教師巡視）

4、現(xiàn)在請各小組匯報(bào)你們交流的情況,。（先說：你讀懂了什么,？再說有什么問題需要大家

5、一塊解決,？）教師簡單板書學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,。（1）一個創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn),？

1,。剛才同學(xué)們動腦筋提出了這么多有價(jià)值的問題，非常了不起,！

（如果學(xué)生提不出問題,，老師說；老師有兩個問題想請教大家,，大家愿意幫助我嗎,？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，想一想,，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋,？指答2,。同學(xué)們真聰明,，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學(xué)生想不出方法,，老師說：老師倒有幾個好辦法,，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然,，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法,。

2、現(xiàn)在,，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題,。

5、相互交流,。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流,。先交流為什么是一個創(chuàng)舉？匯報(bào)的順序?yàn)椋寒嬈矫鎴D的小組先說明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個創(chuàng)舉,。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法,？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆,，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn),？畫完后，評價(jià)：你就是一個了不起的設(shè)計(jì)師,，和李春的想法完全一樣,！

問學(xué)生：能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明,，用畫圖的方法,，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀,，讓老師更明白點(diǎn)？誰想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他那些地方讀的好,？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo),、練習(xí)讀,。學(xué)生讀后，教師評價(jià)：讀的真不錯,。從你的讀中,，老師看出你作為中國人非常自豪,。誰還想試一試？）

⑵師：就是因?yàn)檫@個巧妙,、偉大的設(shè)計(jì),，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說明趙州橋非常堅(jiān)固,。（板書：堅(jiān)固）

（3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固,，而且還非常美觀。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,，看看趙州橋美在什么地方,？

讀后，問學(xué)生：美不美,？你能讀出來嗎,？師：讀的很流利，再加上

自己的心理感受就好了,！誰還想讀,？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段,，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣,。（齊讀時，讓學(xué)生可以帶著表情讀,，也可以加上動作讀,。）

師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案,，用書上的話說就是：就象活了一樣,！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）

（4）趙州橋除了堅(jiān)固,、美觀外,，你認(rèn)為還可以用哪個詞語來概括他的特點(diǎn)？（板書：雄偉）你從哪兒知道的,？讀讀有關(guān)的句子,？指讀。

（5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí),，你能不能說一下,，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方,？

（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時,，想到什么,，就說什么,，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進(jìn)行描述。

（7）看了錄象,，你想說點(diǎn)什么,？

。

1．引導(dǎo)拓展,，知識延伸

1,、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段,。

2,、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋,？

3,、你來設(shè)計(jì)一座未來的橋，并用簡單的文字進(jìn)行說明,。師：你選擇一個你最拿手的來完成,，下一星期，咱門找一節(jié)課,，讓大家充分展示自己,！

橋教案第二課時篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文分兩課時進(jìn)行。第一課時,，在學(xué)習(xí)課文之前,，教師先介紹題跋、題畫等文體常識,，使學(xué)生有個初步的了解；用多媒體課件進(jìn)行情景導(dǎo)入切如正題,，使學(xué)生了解作者的生平,、繪畫成就等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；其次,，給學(xué)生五分鐘左右的時間，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，疏通字詞,，注意句子的斷句，整體感知文意,；最后,，讓學(xué)生誦讀兩則題畫，并分別為兩則題畫劃分層次,，概括其主要內(nèi)容,。

第二課時,，主要是讓學(xué)生朗兩則題畫（培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗誦能力）；讓學(xué)生討論,、分析重點(diǎn)語句和字詞的含義,，教師適當(dāng)提示、糾正,、明確,，讓學(xué)生理解、把握重點(diǎn)語句和字詞的含義及用法,。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．識記“倏,、變相、化機(jī),、自爾,、藐茲、胸有成竹”等字詞的讀音和含義,。

2．了解題跋,、題畫等文體常識，以及作者的繪畫技法及其創(chuàng)作理論,。

（二）過程與方法

1．疏通字詞,，能夠準(zhǔn)確斷句。

2．感知文意,，把握課文的主要內(nèi)容,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、體悟能力,，及勇于創(chuàng)新的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．疏通字詞、 準(zhǔn)確斷句,。

2．整體把握文意,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．把握文章主旨。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗誦能力,。

教學(xué)方法

1．情景導(dǎo)入法,。在教學(xué)過程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，展示作者的代表作品,，簡介作者的生平,、繪畫成就、題跋,、題畫等文體常識,，使學(xué)生對此有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．朗誦法,。在實(shí)際教學(xué)過程中讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,，教師及時糾正字詞的讀音和斷句，然后師生齊讀課文,，在誦讀過程中讓學(xué)生整體感知文意,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗誦能力。

3．討論分析法,。在學(xué)習(xí)過程中,，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，對學(xué)生提出的問題,，或者課文中不易理解的問題,，先讓學(xué)生討論，各抒己見,，然后教師提示,、糾正、明確,。

教學(xué)媒體

投影儀,、教學(xué)課件

課時安排

2課時

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

第一課時

（新課導(dǎo)入）

投影顯示：

鄭板橋的生平、圖片及其代表作品（見文本素材文件夾中鄭板橋簡介和圖片集錦文件夾）,、題跋,、題畫等文體常識

（講授新課）

投影顯示：

一、作者簡介與解釋文體

1．作者簡介

鄭板橋（公元1693～1765年）,，名燮,，字克柔，號理庵,，又號板橋,，江蘇興化人。出身貧寒,，性情落拓,，不拘小節(jié)，人多目為狂士,，“揚(yáng)州八怪”之一。

鄭板橋詩,、書,、畫皆有成就，號稱 “三絕”,。其畫秀麗蒼勁,，隨意揮灑，筆趣橫生,，尤善蘭,、竹,、石；詩文講究真情,，傲放慷慨,，惻惻動人；書法則揉楷,、行,、草、隸而為一,，圓潤古秀,，自號“六分半書”。著有《板橋文集》,、《板橋家書》,、《板橋詩鈔》等。

2．解釋文體

跋是中國古代一種特有的文體,，指的是寫在書籍,、字畫、碑帖等前后的文字,。寫在畫幅上的叫題畫,。題畫或文或詩，一般比較簡短,。從內(nèi)容上看,，有的敘寫作畫緣由，有的點(diǎn)撥墨情畫意,，有的借題寄意寫志,，涉筆相當(dāng)寬泛自由；然而都是為了追求畫面與題詞相互補(bǔ)充之用和相映成趣之妙,。

二,、疏通字詞

1．注音：

倏（shù） 變相（xiàng） 化機(jī)（huà）（jī） 藐茲（miǎo）（zī）

2．釋義：

倏：迅速。

自爾：自然,。

化機(jī)：變化機(jī)巧,。

后學(xué)：晚輩，學(xué)生,。

藐茲：輕視這一點(diǎn),。

變相：變化了的形態(tài)。

三,、整體感知

讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,，教師及時糾正字詞的讀音和斷句，然后師生齊讀課文，整體感知文意,。

1．讓學(xué)生自告奮勇大聲朗誦課文的第一則,，教師提醒該聲注意“煙光日影露氣，皆浮動于疏枝密葉之間”和“因而磨墨展紙落筆,，倏作變相”等句中的字詞讀音和斷句,，其他同學(xué)思考下列兩個問題（板書）：

（１）課文的第一則主要分幾層？

（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？

學(xué)生朗讀完課文的第一則,，先讓學(xué)生討論第一個小問題，然后教師適當(dāng)提示,、明確,。

（1）課文的第一則主要分幾層？

教師明確：

可分為兩層,。

第一層：從開頭“江館清秋”到“又不是胸中之竹也”,。

第二層：從“總之”到“獨(dú)化云乎哉！”,。

（2）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？（先讓學(xué)生討論，然后教師適當(dāng)提示,、明確）

教師明確：

第一層：主要講作者一次作畫過程中的幾個環(huán)節(jié),；清秋，晨起看竹時由“眼前竹”有了作畫的沖動--到“胸中竹”構(gòu)思--再到“筆下竹”完成之竹,。

第二層：主要寫作者作畫過程的感受及心得：“意在筆先”,，“趣在法外”，從而形象地揭示了生活與藝術(shù)之間的關(guān)系：深入生活,，感悟生活,，在生活中獲得創(chuàng)作沖動，藝術(shù)源于生活而又高于生活,。

２．讓學(xué)生自告奮勇或者學(xué)生推薦代表大聲朗誦課文的第二則,，教師提醒該聲注意“自爾成局，其神理具足也”,、“何敢妄擬前賢”,、“然有成竹無成竹，其實(shí)只是一個道理”等句的中的字詞讀音和斷句,，其他同學(xué)思考下列兩個問題（板書）：

（1）課文的第二則主要分幾層,？

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容？

先讓學(xué)生討論,，然后教師適當(dāng)提示,、明確

（1）課文的第二則主要分幾層,？

教師明確：

課文的第二則主要分兩層

第一層：從“文與可畫竹”到“何敢妄擬前賢”,。

第二層：最后一句“然有成竹無成竹,，其實(shí)只是一個道理”。

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？（先讓學(xué)生討論,，然后教師適當(dāng)提示、明確）

教師明確：

第一層：通過和文與可畫法的比較,，作者旨在指出藝術(shù)要師法自然,，而不能“妄擬前賢”、“陳陳相因”,，這樣才能“自爾成局”,、“神理具足”。

第二層：總結(jié)全文- -“有無成竹,，道理一也”,，雖然作畫的技法不同，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術(shù)要師法自然,，獨(dú)出新意,，這樣才能“脫盡時習(xí)”、“秀勁絕倫”,。

四,、思考

“胸有成竹”在文中的含義和現(xiàn)在常用的意思有何不同？

第二課時

五,、問題探究

（新課導(dǎo)入）

同學(xué)們：“胸有成竹”這個成語我們都很熟悉,。然而我們現(xiàn)在所使用的這個成語的意思，和它在本文中的含義是有所不同的,。誰知道它們的差異在哪里,？（讓學(xué)生分析討論，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

1.“胸有成竹”是一個常用的成語.它在本文中的含義是什么,？現(xiàn)在常用的意思又是什么？（投影顯示）

教師明確：

“胸有成竹”在本文中的含義是人在畫竹子時,，心里已經(jīng)有（構(gòu)思）了一幅竹子的形象?，F(xiàn)在常用“胸有成竹”來形容做事情之前已經(jīng)有了周密的考慮、計(jì)劃或者安排,，比喻對做某事已經(jīng)心中有數(shù),、有把握。

2．第一則題畫中,，作者通過畫畫兒悟出了怎樣的道理,？（投影顯示）（讓學(xué)生分析討論，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥、明確）

教師明確：

作者深刻地體悟到藝術(shù)離不開生活,，藝術(shù)源于生活而又高于生活,。要想使藝術(shù)創(chuàng)作獨(dú)具新意，藝術(shù)家就必須深入生活,，感悟生活,，從生活中獲取創(chuàng)作沖動和靈感。

3．在第二則題畫中,，作者為什么說“然有成竹無成竹,，其實(shí)只是一個道理”？（投影顯示）（讓學(xué)生分析討論,，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

教師明確：

因?yàn)殡m然作畫的技法不同，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術(shù)要師法自然,，獨(dú)出新意,，而不能“妄擬前賢”、“陳陳相因”,，只有這樣才能“脫盡時習(xí)”,、“秀勁絕倫”。

六,、總結(jié)

這里所選的兩則畫題,，雖非嚴(yán)思宏論，卻自有其深徹獨(dú)到之處,，當(dāng)細(xì)細(xì)品味,。作者采用夾敘夾議的方式，邊敘事邊點(diǎn)撥,，且敘事,、點(diǎn)撥皆層層推進(jìn)；同時,，由于事,、理已均在夾敘夾議中表達(dá)殆盡，故而其結(jié)語須再翻進(jìn)一層,，將意理升華到一個新的高度,。題畫雖短小，然信手拈來,，遂成佳制,，卻更見大家之匠心。

七,、作業(yè)

從下面幾個繪畫的技巧中,，你有什么感受,，悟出了什么道理？寫下來和同學(xué)交流彼此受到的啟發(fā),。（500字左右）

1.齊白石畫蝦,，不畫水，但蝦的形態(tài)卻給以滿紙水氣淋漓之感,。

2．有人畫“深山藏古寺”詩意圖，只畫一只小僧擔(dān)水走在小路之上,。

3．宋人畫“踏花歸去馬蹄香” 詩意圖,，只畫一只馬飛奔，幾只蝴蝶繞于馬蹄周圍,。

板書設(shè)計(jì)

《板橋題畫二則》

鄭燮

一,、作者簡介與解釋文體

二、疏通字詞

三,、整體感知

1.（１）課文的第一則主要分幾層,？（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容？

2．（1）課文的第二則主要分幾層,？（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？

四、思考

五,、問題探究

1.“胸有成竹”是一個常用的成語.它在本文中的含義是什么,？現(xiàn)在常用的意思又是什么？

2．第一則題畫中,，作者通過畫畫兒悟出了怎樣的道理,？

3．在第二則題畫中，作者為什么說“然有成竹無成竹,，其實(shí)只是一個道理”,？

六、總結(jié)

七,、作業(yè)