作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

橋教案第二課時公開課篇一

1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠,、沁人心脾,、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾,、根深葉茂,、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

2,、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

3,、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)：

1,、借助字典,，讀通課文。

2,、理解詞語：沁人心脾,、饞涎欲滴、根深葉茂

3,、思考：“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?

一,、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課,，理清脈絡(luò)

1、導(dǎo)入新課,，齊讀課題,。

2、檢查預(yù)習(xí)：

1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付,。)

2)課文主要寫了誰信任誰?

3,、小結(jié)：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任,。

板書：信任

桃園主人客人

4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”

1,、讀讀2——6節(jié),，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)

(1)學(xué)生讀句子,。

(2)出示填空：屋前有一張木桌,，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條,，上面：“朋友,，歡迎您。每籃桃子五元錢,，自己采,，然后把錢箱子里，祝您愉快!”

(3)給“盡管”換詞,，理解詞意,。(盡管——只管)

(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?

a.把“我們”當(dāng)作朋友;b 讓“我們”自己采桃子自己付錢;c 信任“我們”

板書：讓客人自己采桃子自己付錢

2.抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

(2)快速默讀讀2——7節(jié),，劃出小狗招呼客人的句子,。

(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音,，理解“吠”的適用范圍)

(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的,。

板書：等待到來

撒腿領(lǐng)路

帶回原地

熱情道別

(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3.通過復(fù)述,，進(jìn)一步體會“桃園主人信任客人”,。

(1)桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么?

(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味,。)

(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述，體會“桃園主人信任客人”,。

三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié),，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”

1.當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條,，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,，在被信任的同時，我們也給予了對方信任,，我們跟著小狗——(鉆進(jìn)果林,，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴,。)隨機(jī)理解“根深葉茂”,、“沁人心脾”,、“饞涎欲滴”的意思。

2.正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去,，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中,。)

四.創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述事情

如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情,。

五.學(xué)習(xí)第8節(jié),，

1.齊讀

2.“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時,，我心里會想些什么?請你根據(jù)提示,，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。

橋教案第二課時公開課篇二

一,、知識目標(biāo)：

1,、理解文章內(nèi)容，把握人物形象,，體會文章蘊(yùn)含的深刻道理,。

2、體會文章詳略得當(dāng),、敘事簡練,、說理深刻的特點(diǎn)。

3,、積累文言詞匯,、準(zhǔn)確翻譯課文。

二,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象,、用現(xiàn)代漢語改寫課文的能力。

三,、情意目標(biāo)：

學(xué)習(xí)勇于改過自新的精神,。

一、思想主題

本文通過接受批評,、勇于改過自新,，終于成為國家有用之材的故事，說明犯了錯誤的人,，只要能勇于改正，棄惡從善,，同樣可以成為有用的人,。

二,、思路結(jié)構(gòu)

文章以時間為序，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節(jié),，可分為三個層次：第一層,，“年少時……而處尤劇?！?略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因,。第二層，“或說處殺虎斬蚊……有自改意,?！?詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害，卻不得鄉(xiāng)里稱頌,，猛醒,。第三層，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭??！?詳寫在陸云的教誨和鼓勵下立志改過自新。

三,、寫作特點(diǎn)

1,、刻畫人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的.手法。

“兇強(qiáng)俠氣”,，從正面描寫兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格,，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”,，用山中之虎,、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng)。

2,、文章裁剪得體,、詳略得當(dāng)。

本文裁剪得體,、詳略得當(dāng),，使全文重點(diǎn)突出，疏密有致,，結(jié)構(gòu)緊湊,。開頭略寫為害鄉(xiāng)里的情況，為下文作鋪墊,。寫同陸云的談話,，說明改過自新的思想基礎(chǔ)，屬詳寫,。結(jié)局部分寫改過自新的經(jīng)過,，由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明,，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ)，故寫作時一筆帶過,，給人留下了思考的余地,。

從局部看，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳,，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然,。

3。敘事語言簡練,。

全文在語言敘述上十分簡練,，“具以情告”四字把對陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進(jìn)去,；“欲自修改”,，表達(dá)了的悔改之意；最后兩句寫悔改的結(jié)果,，語言極為簡練,。

四、組織課堂教學(xué)建議

教學(xué)可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫法——談感悟四大步進(jìn)行,。

設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭交代“為鄉(xiāng)里所患”,、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握有關(guān)文言詞語,，熟悉文章記敘的人物或事件,，準(zhǔn)確翻譯課文。

學(xué)寫法：本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合,。如：文章在敘事的同時,，借陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可,。且人患志之不立,，何憂令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法,。

談感悟：本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過程,，其中蘊(yùn)含的道理對學(xué)生有一定的啟迪作用，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操,、認(rèn)識生活的真諦,。

橋教案第二課時公開課篇三

《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白,。課文共有三個自然段,，語言生動形象,。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花,；第二段共有三句話，從顏色,、形態(tài)等方面,，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答,。課文充滿了童真童趣,，語言生動形象，富有想象力,。教學(xué)本課時,，要求學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,；通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征,，理解一些重點(diǎn)詞語,，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；同時復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,。

過程與方法目標(biāo):通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

知識與能力目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點(diǎn)詞語和語句.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài).

冰花教具,、ppt

（一）

1. 師：小朋友,，王老師的家在東北，每年冬天我都會在玻璃窗上看到各種各樣 的冰花,，你們想看看嗎,？想跟著老師去滑雪嗎？要想去,，首先要闖詞語關(guān),！

（ppt：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）

指名說（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）

（三）

1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽,，你瞧,，玻璃窗上開花了！）

2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎,？（指名讀,，生評價）

誰能驚奇地喊出來：（ppt上的“喊”字變紅）

3師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（聲音要大）

我現(xiàn)在是媽媽,，你就是小童,，能驚奇地喊一喊嗎,？（學(xué)生讀）

4過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇,？請小朋友自由朗讀課文第二段,，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視,。

（指名讀）

ppt出示：它像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹,，一束束,，一朵朵，晶亮,，潔白,。

a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎,？能讀好嗎,？

（ppt出示：像寬大的樹葉的冰花）

b小草給你什么樣的感覺？對呀,，這樣的小草真想摸一摸,，軟軟的，細(xì)細(xì)的,，嫩嫩的,。

看，這樣的冰花像小草嗎,？你能美美地讀一讀嗎,？

（ppt出示：像小草的冰花）

（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹??！

多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀,，齊讀)

5師：這些冰花各式各樣,，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像

是??！一束束，一朵朵,，冰花 ————好多?。?/p>

你從哪里看出冰花很多的？（一束束,，一朵朵）

哦,，小朋友，現(xiàn)在我們知道了,，這兩個詞語表示數(shù)量很多,，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

6冰花不僅多而且還非常地——晶亮,，潔白,，是那么的——————美啊,！

（啊，真漂亮,！它像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹,，一束束,，一朵朵，晶亮,，潔白,。）

小童的眼里，冰花像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹，小朋友,，在你的眼里冰花又會像什么呢,？小朋友們用心的看，大膽的想吧,，也許有一天,，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn),，小朋友的想象力都開花了,，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花,。

過渡;這么美麗的冰花哪里來的,？哦！原來善于思考,，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問,。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（ppt出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來讀一讀媽媽的話）

那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢,？你知道嗎,？

冬爺爺有個秘密告訴你

（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰,，這些冰就形成冰花了,。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣,，我們平時說話也要這樣說得有意思些,。

（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌,。）

老師這里還有一句話,，你能說得有趣些嗎？

（蜜蜂在花叢中采蜜,。蜜蜂在花叢中跳舞）

冬爺爺送給我們這么多,，這么美的冰花，讓我們用美妙的.聲音來感謝冬爺爺吧,，我們一起來讀讀看文吧,！

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香,，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花,，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花,，還會送給我們什么呢,？（學(xué)生自由的說）

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖,，它把雪花撒向地上,，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田,，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子,，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人,，打雪仗,，滑雪溜冰，多開心??！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下,，閃閃發(fā)光,。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌,，這些冰凌掛在屋檐下,，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開放的梅花,，香氣撲鼻,，美麗極了！(ppt出示圖片)

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物,，如果你走進(jìn)大自然,，留心觀察，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物,。今天,，我想送給小朋友一個禮物，字,，比比誰最會觀察,，能寫好字。

1,、豐：（學(xué)生說讀音，說字形,，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫）

老師范寫說口訣;一橫中,，二橫短，三橫長,，一豎豎中線,。

（學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個寫兩個）

2,、他：要寫好“他”這個字,，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤,，

橫折鉤要斜一點(diǎn),，左低右高，不能高也不能太低,，要恰到好處,。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度,，頓筆再勾,。筆畫寫的舒展

注意左窄右寬，寫得略為緊湊,。

區(qū)分（他 她 它）

現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了,，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？

畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書：

10 冰花

圖 千姿百態(tài)

晶亮潔白

反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：

成功之處：

一,、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒有見過冰花,，冰花對他們來講有點(diǎn)陌生。所以,，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時,，也能更深刻的理解文本,。

二、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“驚奇”,，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個比一個更進(jìn)入情境,，體會到了小童的驚訝,。

三、在教學(xué)中,，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上,，學(xué)生通過多種形式,，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本,，通過開火車讀,、自由讀、范讀,、分角色讀,、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字,，品析重點(diǎn)詞句,，從而在讀中理解、在讀中感悟,。加深對課文內(nèi)容的理解,，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情,，以讀促理解,，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能,。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的,，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,。

四、在課始,，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況,。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音,，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),，力求識用結(jié)合,。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹,，一束束,，一朵朵，晶亮,，潔白,。”寫出了冰花的姿態(tài)美,，數(shù)量多,，色澤美。教學(xué)時,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象,，腦子里面出現(xiàn)圖像,，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人,。四,、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的,？仔細(xì)看,，大膽想吧?！斑@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺比較成功,，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意,，內(nèi)化課文的語言,。教學(xué)時,，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么,？學(xué)生充分展開想象,，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng),，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時,，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練,。通過想象,，練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài),，朗讀也更好,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”

當(dāng)然,，在教學(xué)上還存在一些缺陷,，總感覺不盡人意。不足之處：

如教師的語言有時顯得有點(diǎn)多,，原因怕學(xué)生想不到,，說不出，其實(shí)每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,，都有自己的思想,，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā),，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo),，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點(diǎn)撥就行了,，不必說太多,。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進(jìn),。因此,，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟,，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

橋教案第二課時公開課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，體會感悟“我們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情,，能讀出“我們的情感變化”.

2,、想象拓展體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語和句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解孩子們心情變化的`同時,，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、鞏固生字新詞

2、說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景,？（“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）

二,、感受做風(fēng)箏的“快樂”

1,、自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏,？是怎樣做的,？（找出重點(diǎn)詞語）

2、交流：重點(diǎn)：1理解“精心”

2從“精心”可以體會到什么?

3你做過什么風(fēng)箏,？說說你是怎么做的,？

4仿說句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3、孩子們在做風(fēng)箏是,，他們的心情是怎么樣的,？從哪些詞句中看出？劃出來,。

4,、交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望,、“向往”）

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望,？

3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子,。

4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,，但我們依然快活？

5,、有感情讀出做風(fēng)箏時的“快樂”

三,、感受放風(fēng)箏的“興奮”

1,、你放過風(fēng)箏嗎？加上動作說說你是怎樣放風(fēng)箏的,？

2,、全班演示放風(fēng)箏，說說放風(fēng)箏時你的心情是怎樣的,？（“興奮,、激動”）

3、自由讀第3小節(jié),，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時“興奮,、激動”的詞句。

4,、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”,，我們在喊著什么？

2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------,，有-----有-----……,，一會兒------，一會兒-------,，讓人看了真-------,。

5、有感情讀第3小節(jié)

四,、感受找風(fēng)箏時的“傷心”

1,、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時，線斷了,，風(fēng)箏飛走了,。這時的我們是怎么樣的？（“驚失色”,、“千呼萬喚”）

2,、理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情,。

2“千呼萬喚”,，想象我們怎樣的呼喚？

3從這兩個詞體會我們當(dāng)時的心里是怎么樣的,？（“著急”）,，讀好這兩個詞

3、風(fēng)箏不見了,，我們四處尋找,，想象我們找了哪些地方？

4,、找了那么多地方,，那么長的時間都不見風(fēng)箏的蹤影,，當(dāng)時我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）

5,、交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子,？（表情演示）

2說說自己在生活中有沒有“垂頭喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”

3體會“垂頭喪氣”的時候,，人的心情是怎樣的,？

4讀出“傷心”

五、想象拓展

1,、我們的風(fēng)箏真的找不到了,，一點(diǎn)希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭,，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。

2,、想象：我們到了水磨坊,，會發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”,。

3,、以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”,，為開頭說一段話,。

六、作業(yè)：

1,、積累寫寫描寫心情的詞語,。

2、續(xù)寫課文,。

橋教案第二課時公開課篇五

聽寫生字詞,，集體訂正。

1．朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”,。

2．品詞：伸長頭頸，左顧右盼,。

3．除了高傲之外,，還可以用什么詞語？(驕傲)有沒有喜歡的意思,？(課件出示：好一個高傲的動物,！)

(有些小氣,；架子大,；“高傲”是什么意思,？)

4．表情朗讀：“好一個高傲的動物！”

1．出示兩句話：

(1)鵝的叫聲很高傲,。

(2)鵝的步態(tài),，更是傲慢。

2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的,？找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會作者的寫法。

3．小練筆(填空)

(1)鵝的叫聲,，音調(diào)________鄭重,，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲________,；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個詞中你體會到什么,？)

(2)鵝的步調(diào)________,，________的，頗像________出場,。(從這句中你體會到什么,？)

1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶著問題研讀,、交流,。

如：

(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”,，哪些地方使我們發(fā)笑,？最可笑的是什么？

(2)鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”,？是怎么侍侯的,？

(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的,？

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的？

(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),，作者怎樣稱呼鵝,？(“鵝老爺”)

(“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱,。作者用來稱呼白鵝,，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。)

2．品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡,？

(1)食料簡單的句子,。

(我們的`鵝是吃冷飯的，一日三餐,。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水,，一樣是泥，一樣是草,。)

(2)吃法有板有眼的句子,。

(先吃一口冷飯，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草,。)

(3)鵝老爺脾氣的句子。

(這樣從容不迫地吃飯,，必須有一個人在旁侍候,，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?

3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面,？(頭頸,、叫聲、步態(tài),、吃相,。)

1．作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法,？(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2．有感情地朗讀課文,。

1．抄寫文中生動有趣的句子。

2．觀察自己喜愛的一種動物,，講給同學(xué)們聽,。

板書設(shè)計(jì)

白鵝

頭頸

叫聲

步態(tài)

吃相

高傲有趣

通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲,，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象,？”將學(xué)生帶入文本。在體會作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,，我抓住“伸長了頭頸”,、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動作,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”,，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”,，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批注,。這不僅給予學(xué)生充分的時間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會，并寫下感受,，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),。

橋教案第二課時公開課篇六

1、知識與技能

（1）理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

（2）在理解課文的基礎(chǔ)上,，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

2、過程與方法

（1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對麋鹿的感性認(rèn)識,。

（2）憑借語言材料,，讓學(xué)生體會多種說明方法的運(yùn)用。

（3）通過讀與議,，感悟麋鹿外形,、習(xí)性的奇。

（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀,、合作學(xué)習(xí),，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。

3,、情感,、態(tài)度價值觀

體會野生動物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識,。

1.理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上,，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn),、傳奇色彩,。

3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視

多媒體課件

搜集麋鹿的相關(guān)資料

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

放幻燈片，師配樂朗誦第一段

二,、通讀課文,，大體感知麋鹿外形、習(xí)性,、經(jīng)歷的奇,。

生初步感受麋鹿外形、習(xí)性,、經(jīng)歷的奇,。

三、細(xì)讀第二段,，在談話和品讀中體會麋鹿外形,、習(xí)性的奇。

1,、讀文后,，生交流

a、它的外形很奇特：角似鹿,、面似馬,、蹄似牛、尾似驢四不像,。生說想法,、品讀句子

師引讀（麋鹿是鹿的一種），它還成為姜子牙的坐騎,，更增添了神秘色彩,！

b、麋鹿的角型是獨(dú)一無二的體形也叫小,。生讀文,、談想法

出示圖片，補(bǔ)充角型的資料,。師生合作讀文

c,、麋鹿的尾巴是冬季脫毛后變成棕灰色。

師指導(dǎo)朗讀生評價

d,、麋鹿的自然繁殖能力很低才發(fā)育完全,。

指導(dǎo)朗讀指名讀師評

2、滲透說明方法地運(yùn)用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn),，列出具體數(shù)據(jù),，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了,。

3,、小結(jié)：方案a我們把2-4自然段連起來讀,，再次感受麋鹿的.奇！

方案b根據(jù)板書小結(jié)全文

三,、自主,、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

師過渡：麋鹿外型奇特,，就連他的生活習(xí)性也與眾不同,，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩,。

1,、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5-7自然段,，邊讀邊劃相關(guān)句子,，也可以作簡單批注,。

生自學(xué)文,，師巡視。適時指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)很會自學(xué),，他們邊讀邊劃語句,，有感觸的地方還作了批注。

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流,。看看麋鹿究竟奇在哪,？生交流師巡視

3,、誰來當(dāng)講解員給我們說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評價

（中等：謝謝你精彩的講解,，條理清晰,，聲音響亮。

優(yōu)秀：你的講解真有感染力,，你可以稱得上是一個優(yōu)秀的講解員,。）

4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡,，然后在歐洲繁殖,。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活,，終于回家了,。來，我們拿起書,，一起讀課文的最后一段,。生齊讀第7自然段,。

四、寫話練習(xí)

這是一群多么自由自在的麋鹿??！它們在黃海灘涂上幸福的生活著，對我們,，對麋鹿來說,，這幸福是多么來之不易呀！同學(xué)們,，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿,，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言,。你們想對麋鹿說些什么呢,？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧,！

生伴著音樂寫,，師巡視、指導(dǎo)

五,、總結(jié)全文,。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！

六,、板書

17麋鹿

外形

習(xí)性奇

經(jīng)歷

橋教案第二課時公開課篇七

1,、認(rèn)識13個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化,。

3,、有熱愛祖國首都的意識和感情。

認(rèn)識生字,，會寫生字,。正確流利地朗讀課文。

背誦自已喜歡的部分,，感受北京的美麗巨大變化,，有熱愛祖國首都的意識和感情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞,，指名讀,，齊讀。

二,、指導(dǎo)寫字

1,、師：詞語大家都讀得那么好了，相信你們也一定能把字寫好,?？纯矗裉煳覀円獙懙纳质鞘裁?？大屏幕出示“壇”“城”兩個字,。

2、指導(dǎo)觀察生字,。師：這是什么結(jié)構(gòu)的字,？有什么特點(diǎn)？（左窄右寬,，左短右長）

3,、師范寫，學(xué)生書空,。師：請伸出食指跟著老師一起寫這兩個字,。我們先寫提土旁,，第一筆短橫在橫中線上一點(diǎn),，要寫短一些。豎起筆要高,。最后土的一橫改為提,。右邊云的第一筆短橫從豎中線起筆，第二筆橫穿插在提土旁中間,，寫在橫中線上,。城字的左邊提土旁也是像剛才一樣寫。右邊短橫在橫中線上一點(diǎn)起筆,。斜鉤要寫彎一些,，像一把弓，最后點(diǎn)在斜鉤的右上方,。

4,、學(xué)生描紅，臨寫,。（在書上描一個寫一個,，寫完后對照書上的范字看看自己有哪些地方?jīng)]有寫好可以擦掉寫過）

5、投影,，評價,。師：看看這個同學(xué)寫的'字,，有什么優(yōu)點(diǎn)？還有哪些地方可以寫得更好,？

6,、再寫一遍。請大家把這兩個字再寫一遍,，相信你們寫得一次比一次好,。寫完后自己評一評，如果寫得好就在字的旁邊畫一面小紅旗,。

三,、感知課文內(nèi)容，走進(jìn)文本,。

1,、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道北京是一個怎樣的城市,？大屏幕出示第一段,，齊讀。（板書：首都美麗）

2,、認(rèn)真讀課文,，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號,。（學(xué)生自由讀）

3,、生匯報。（學(xué)生讀句子,，教師相機(jī)貼出“天安門”等貼條）

四,、品讀課文，理解詞句

天安門

1,、我們先來到天安門,。出示句子，誰來讀讀這句話,？問：你從哪個地方看出天安門非常莊嚴(yán),？自由讀一讀，讀出天安門的莊嚴(yán)和美麗,。誰來試一試,？指名讀，評價,。

2,、我們再看：（大屏幕出示：天安門前面是寬闊的廣場。）寬闊是什么意思？我們學(xué)校的操場能容納那么多同學(xué)升旗集會,，很寬吧,？可是天安門廣場有一百多個實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場那么寬，能容納一百多萬人集會呢?。ù笃聊怀鍪荆簭V場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑）,，你有哪個詞不理解嗎？“矗立”看,，這個“?！弊质怯扇齻€什么字組成的？對了,，矗立就是高高地直直地挺立的意思,。在這句話中，形容人民英雄紀(jì)念碑又高又直,，非常神圣的樣子,。

3、齊讀第二段,，讀出莊嚴(yán)美麗神圣的感覺,。

柏油馬路和立交橋

1、現(xiàn)在老師把你們帶到北京的柏油馬路和立交橋去看看,?？矗R路兩旁的樹非?！ⅲ┲θ~又綠又密,，像一把把大傘擋住了陽光，這就叫——（綠樹成蔭）,，你們還看到什么（鮮花盛開）,。美嗎?那么你們自由讀讀這句話,，你覺得最重要的是讀好哪個詞語,？師帶讀（又寬又長綠樹成陰鮮花盛開）男女生比賽讀這句話。

2,、讀得真不錯,！瞧，這是什么,，你們見過嗎,？（立交橋）立交橋的周圍有什么？草地,，草坪上長滿綠茵茵的小草,，真像一塊綠色的地毯。還有這些圓形的花壇里還用不同顏色的花草拼成了不同的圖案呢,，看,，這像彩帶,，這些圖案像——花，足球,，還有像龍,，真是構(gòu)思巧妙啊,！嗯,，立交橋上還有各種車輛——來來往往，川流不息,，川,，就是河的意思，川流不息是形容車輛像河水流動一樣連續(xù)不斷地來來往往,。

3,、讓我們再讀讀這兩句話，贊美贊美我們美麗的立交橋,。齊讀,。

名勝古跡公園高樓大廈

2你知道北京有哪些名勝古跡嗎？北京是一座歷史悠久的古都,，名勝古跡可多了,，這是故宮，它是明清兩代的皇宮,。這是皇帝祭天的天壇,，這是聞名世界的八達(dá)嶺長城。北京不光名勝古跡多,，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少,。學(xué)生看課件，欣賞美麗的公園,。老師同時作介紹,。這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園,、香山公園種了許多楓樹,，一到秋天，楓樹的葉子變紅了,，讓我們想起一句古詩,，霜葉紅于二月花。北京是一座古老的城市,，有著那么多名勝古跡,。北京又是一座現(xiàn)代化的都市，這是在高處拍的北京照片，你看到了什么,？（高樓大廈綠樹）,。同桌互相讀讀這段話，一邊讀一邊想像剛才看到的畫面,。我們一起合作讀這段話,。

3、古老的北京,，每天都發(fā)生巨大的變化（北京新建了許多非常有特色的建筑,。北京第一高樓國貿(mào)大廈有80層樓，北京電視塔有二十多個教學(xué)樓那么高,，在上面可以看到整個北京城,，水立方是2008北京奧運(yùn)會游泳比賽的地方，國家體育館的樣子真像個鳥巢,，在這里舉辦過奧運(yùn)會等很多比賽呢）

深化感情,，贊美首都

欣賞了那么多北京的美景，你真想說——（北京真美?。┠阏嫦胝f——（我們愛北京,，我們愛祖國的首都）我們大家一起贊嘆——（讀最后一段）

四、再讀課文,，升華情感

1,、師：北京真美啊，祖國的首都真美??！就讓我們再欣賞一下北京優(yōu)美的風(fēng)光吧！再次回放整堂課的圖片,。

2,、北京這么多美景，你們想去看看嗎,？讓我們一邊想像一邊再讀讀課文,，把我們對祖國首都贊美、熱愛和向往都通過朗讀表現(xiàn)出來吧,。

五,、課后實(shí)踐

橋教案第二課時公開課篇八

（1）能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個生字，理解詞語“猶豫,、寂寞、驟然間,、經(jīng)久不息”的意思,。

（2）有感情地朗讀課文，體會殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思,，大膽提問,。

（3）感受“掌聲”的魅力，感受同學(xué)間純真的友情,。

理解詞義,，體會殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，感受“掌聲”的魅力,。

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

一,、出示課題，質(zhì)疑激趣：

1.出示課題,，齊讀

2.讀課文時,，你最想知道什么？（自由提問）

二,、初讀課文,，整體感知：

1.自由輕聲讀課文，把課文讀正確,，讀通順并自學(xué)生字詞

2.學(xué)習(xí)生字詞

3.指名分節(jié)讀,，要求：讀正確

4.讀了課文后你知道，是誰為誰而鼓掌,？掌聲一共響起幾次,？

三、精讀課文,，理解感悟：

2,、抓住關(guān)鍵詞，討論交流

（1）理解詞語：驟然間猶豫

（2）為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲,？

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1,、2、3句,。

（4）小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,，表達(dá)了大家怎樣的情意？

（5）在同學(xué)們熱烈的掌聲中,，小君又是怎樣的呢,？

（6）感情朗讀第三節(jié)

3、那次演講之后,，小君有什么變化,？齊讀末節(jié)

5、齊讀全文

四,、復(fù)習(xí)鞏固,，練習(xí)說話：

1,、抽讀生字詞

2、說話練習(xí)：當(dāng)同學(xué)遇到困難時,，你會怎么鼓勵幫助她,？