作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

橋教案第二課時(shí)篇一

師：孩子們，最近我們接觸了不少對(duì)聯(lián),，快談?wù)勀銓?duì)對(duì)聯(lián)的了解吧,。（對(duì)聯(lián)，雅稱(chēng)“楹聯(lián)”是一種對(duì)偶句,。,。。,。）（對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)語(yǔ)言藝術(shù),。。,。）

師：談到春聯(lián),，你家門(mén)上新?lián)Q的春聯(lián)是什么？誰(shuí)注意了,？（你真是個(gè)留心觀(guān)察生活的孩子）

（播放圖片）過(guò)年時(shí),，家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)，結(jié)婚,，祝壽,，搬遷，開(kāi)業(yè)等向人表示慶賀而贈(zèng)送的對(duì)聯(lián)叫賀聯(lián),。而哀悼死者時(shí)專(zhuān)用的對(duì)聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)

可以說(shuō),，在生活中，對(duì)聯(lián)隨處可見(jiàn),，關(guān)于對(duì)聯(lián)還有很多有趣的故事呢,。今天，李老師就帶你們穿越時(shí)空,，去清代認(rèn)識(shí)一位偉大的人物——鄭板橋,。

師：關(guān)于鄭板橋，你們了解多少,？（找三名學(xué)生）（課件顯示）

師：你們預(yù)習(xí)得很有深度,，值得大家學(xué)習(xí)。今天我們要走進(jìn)的就是他為官期間題聯(lián)贈(zèng)漁民的故事,。齊讀課題,。

學(xué)習(xí)“題”字：

師：“題”是本課要求會(huì)寫(xiě)的字,，它有兩個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：（1）它的第一個(gè)意思是寫(xiě)作或演講的名目,。

師：比如說(shuō)哪個(gè)詞？（標(biāo)題 主題 例題 正題 專(zhuān)題 題目 題材 問(wèn)題）

生：（2）它的第二個(gè)意思是寫(xiě)上或簽字

師：表示這個(gè)意思的詞語(yǔ)有（題名 題詩(shī) 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）

題詞：為紀(jì)念而寫(xiě)的詞 題辭 ：晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的贊美 題壁：在壁上寫(xiě)字或詩(shī)文

題字：為留紀(jì)念而寫(xiě)的字 題額：題寫(xiě)匾額

師：孩子們,，學(xué)貴有疑,，我們?cè)陬A(yù)習(xí)生字時(shí)，不僅要弄清字義,，還要弄清詞義，不論是預(yù)習(xí)生字,，還是預(yù)習(xí)課文,，都要做到，不懂就問(wèn),，不懂就查,，做一個(gè)好學(xué)好問(wèn)的孩子，記住了嗎,？好,，請(qǐng)大聲再讀課題，提出自己感興趣的問(wèn)題,。

* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián),？ * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)？

* 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思,？ 漁民們看到對(duì)聯(lián)會(huì)怎樣呢,？

1．指名讀課文。

師：帶著這些疑問(wèn),，讓我們走進(jìn)鄭板橋的故事,。找三名同學(xué)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

2．這三個(gè)同學(xué)讀得字正腔圓，聲音響亮,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,，掌聲鼓勵(lì)。故事中有幾個(gè)字音值得大家注意,，誰(shuí)有信心讀準(zhǔn)確,？（指名讀）：一艘傍晚、中堡湖,，裊裊,、狂風(fēng)驟起、稻麥果蔬 、菱藕,、斛

師：你讀得很準(zhǔn)確,，請(qǐng)你領(lǐng)大家大聲讀一遍。在這些生字中,，我們要注意那個(gè)字的字音,？

艘：它是平舌音，是個(gè)量詞,，專(zhuān)門(mén)指什么,？（船只）比如說(shuō)“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學(xué)生書(shū)空,。

裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”,，裊是什么意思呢？

驟：驟是翹舌音,，狂風(fēng)驟起誰(shuí)來(lái)解釋一下? “驟“是什么意思呢,？（急突然）天氣驟冷，驟然,，暴風(fēng)驟雨,。”另外“驟”的第十二筆很重要是什么,？（撇）這筆撇不能丟,。

堡：它是個(gè)多音字。

3．現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了朗讀上的所有障礙,，剛才大家就課題提出了很多疑問(wèn),，現(xiàn)在就請(qǐng)大家放聲朗讀，思考故事講了一件什么事,。

生：本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀(guān)賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客,，與漁民交談后又想出一個(gè)絕妙下聯(lián)的故事。

師：你真是一個(gè)概括能力很強(qiáng)的孩子,。文章講的就是這樣一個(gè)故事,。

1．為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)默讀第一自然段找一找,，畫(huà)一畫(huà)

2．都有哪些？“夕陽(yáng)西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細(xì)浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”

師：短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語(yǔ),，真是佩服作者的文采,，那位小老師愿意領(lǐng)讀一遍？

3．創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛,，指導(dǎo)朗讀,。

師：通過(guò)這些詞語(yǔ)，你們了解到了什么,？默默的讀一讀,，你眼前仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么,？那個(gè)詞讓你想到了這些,？

生：我仿佛看到了夕陽(yáng)西下時(shí)，漁家在船上靜立的身影,，就像一幅水墨畫(huà),。

生：我看到了垂柳邊裊裊的炊煙，仿佛在召喚晚歸的漁夫,。

生：我仿佛看到了月亮緩緩升起來(lái),，就像一個(gè)晶瑩的玉盤(pán)

生：夕陽(yáng)下的湖水漾起粼粼的波紋，看起來(lái)格外溫柔,。

生：我聽(tīng)到了那嘹亮又輕快地漁歌,，滿(mǎn)含著收獲的喜悅

師：此時(shí)鄭板橋心情會(huì)怎樣呢,？哪個(gè)詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)

什么是“觸景生情”呢（受到眼前景物觸動(dòng),，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情）

師：是啊,，眼前多么美麗的景色啊,，夜色朦朧，新月如鉤,，水面如銀,，微波蕩漾，好一幅“湖光月色圖”??！鄭板橋隨即脫口吟道：“半灣活水千江月。,。,。。,?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀。我覺(jué)得還不夠美,，聲音再柔美一些,。聲音再拉長(zhǎng)一些（指名讀）大家齊讀

師：這“半灣活水千江月”對(duì)應(yīng)著文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀,？

師：是的,，正是觀(guān)賞如此美景才有感而發(fā),，脫口而出齊讀。

生：半灣活水指的就是中堡湖

生：千江月指的就是傍晚時(shí)分的一彎新月,。

師：此刻,，你想怎樣評(píng)價(jià)一下鄭板橋？（有才）

師：那個(gè)詞最能體現(xiàn)他的才華,？（脫口吟道）什么意思,？

師：這后面的省略號(hào)表示什么呢？（表示語(yǔ)句未完,，意思未盡）

師：是啊正當(dāng)鄭板橋陶醉其中,，沉思下聯(lián)之時(shí)，又發(fā)生了什么意外的狀況呢,？

生:狂風(fēng)驟起,，湖水波瀾，他落水了,。

師：有補(bǔ)充的嗎,？繼續(xù)說(shuō)

生：幸虧周?chē)趾眯牡臐O民，他又很快得救了,。

師：正是因?yàn)檫@樣的際遇,，才使得他有機(jī)會(huì)和漁民走得很近，去了解他們的生活,，感受他們的快樂(lè),。他了解到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二自然段,，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。

師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么？

生：知道這里盛產(chǎn)魚(yú)蝦菱藕,，稻麥果蔬,。

師：菱藕誰(shuí)來(lái)介紹一下？圖片

師：這兩個(gè)詞讓你的眼前仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

師：如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容這里是什么？（美）,，什么美,？山美水美人美物美

師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂(lè)之中,，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬(wàn)斛珠,。”真是有才啊,。

師：這個(gè)“斛”字誰(shuí)來(lái)講一講,。（斛是量器名,，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛）

師：那這里的萬(wàn)斛珠說(shuō)明了什么,？那“一粒塵沙萬(wàn)斛珠”你怎么理解,？（指這里盛產(chǎn)珍珠）正好與文中的哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)。（湖中還產(chǎn)一種大蚌,，蚌中還有綠豆大的珍珠呢,？這里的一滴水，一粒沙都是寶?。?/p>

師：這里盛產(chǎn)珍珠,，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎,？

生：作者是以珍珠為例,，贊美這里豐富的水產(chǎn)資源,。

師：此時(shí),，在鄭板橋的眼里,，中堡湖是個(gè)什么樣的地方,？

師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺(jué)得這里真是人間仙境,。臨別時(shí),，漁民朋友請(qǐng)他寫(xiě)幾個(gè)字,，他提筆就寫(xiě)了：“半灣活水千江月,，一粒塵沙萬(wàn)斛珠“后來(lái)，漁民們請(qǐng)石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上,，留做紀(jì)念,。

師：此刻，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了,，現(xiàn)在我們來(lái)一起朗讀這幅對(duì)聯(lián),。要讀出你內(nèi)心中那份情不自禁的贊嘆的語(yǔ)氣。

1,、《鄭板橋吟詩(shī)送賊》

師：鄭板橋的才華真是令人佩服啊,，聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭板橋吟詩(shī)送賊的故事嗎？想聽(tīng)嗎,？

鄭板橋吟詩(shī)送賊

一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的寒夜,，有一個(gè)小偷摸進(jìn)了鄭板橋的家門(mén)，把鄭板橋驚醒了,。他想,，如果高聲呼喊,，恐怕不是小偷對(duì)手，假裝熟睡,，任他拿取,。心又不甘，思來(lái)想去,，：他坐在床上輕輕吟了一首打油詩(shī)：

細(xì)雨蒙蒙夜沉沉,，梁上君子進(jìn)我門(mén)。

腹內(nèi)詩(shī)書(shū)存千卷,，床頭金銀無(wú)半文,。

小偷聽(tīng)后，心想,，這么倒霉,，偷個(gè)窮家，也罷,。正想轉(zhuǎn)身出門(mén),，又聽(tīng)里面說(shuō)：

出門(mén)休驚黃尾犬，

小偷想,，既有惡犬,，何不翻墻而出。正欲上墻,，又聽(tīng)到：越墻莫損蘭花盆,。

小偷此刻低頭一看，墻頭果有一盆蘭花,，于是小心避開(kāi),，屋里又傳出

天寒不及披衣送，趁著月亮趕豪門(mén),。

鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發(fā)走了,。

師：鄭板橋真是太有才了

關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事還有很多很多，感興趣的孩子可以上網(wǎng)繼續(xù)查閱,。這節(jié)課我們就上到這里,，下課。

橋教案第二課時(shí)篇二

1,、感知,、理解兒歌的內(nèi)容。

2,、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。

3,、有自信,、勇敢、不怕困難的精神,。

1,、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2、課件3,、小熊和熊媽媽圖片,、小木橋等。

一,、觀(guān)看課件,，與幼兒談話(huà)，理解,、感知兒歌的內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感,。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌,，幼兒欣賞,。

2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌,。

a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,。

b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà)：媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋,；好孩子,，別害怕，眼睛向著前面瞧,，一步步向前走,，一定能夠走過(guò)橋,。

三,、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作,。

1,、集體朗誦兒歌。2,、加上動(dòng)作和表情,。

四、分角色表演,。

五,、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子,。

教師：你們喜歡小熊嗎？為什么,？

六,、：唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》

因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的.歌曲,，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,，表演表演吧。

1,、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法,。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察,、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容,，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2,、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,，還制作了實(shí)物的小木橋,，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示,，使得孩子們的眼球深深的被吸引,。

3、在活動(dòng)中,，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的,，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等,。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

橋教案第二課時(shí)篇三

unit4findthehiddenletters

第四元找到隱藏的字母

i教學(xué)要求

ii教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）字母教學(xué)

1.學(xué)寫(xiě)字母hhiiggkk

ghij老鷹抓小雞：5個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)大圈,，生a說(shuō)一個(gè)字母,，說(shuō)完后跑到下一生b處(按順時(shí)針)抓住b，b在趕在a到達(dá)之前說(shuō)出下一個(gè)字母并再跑到下一生c處抓c,。若老鷹說(shuō)兩個(gè),，小雞也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類(lèi)推,。

3.練習(xí)字母的聽(tīng)和寫(xiě)：道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫(xiě)和小寫(xiě)字母）方法：將學(xué)生分為兩組,，面對(duì)黑板站成兩列，隊(duì)列的最后一張小桌子上,，分別放著兩組母卡,，每組最后一名同學(xué)從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學(xué)看見(jiàn)）并悄悄告訴前面一位同學(xué)（傳的時(shí)候要說(shuō)明大小寫(xiě)），然后一個(gè)接一個(gè),，一直傳給本組第一個(gè)同學(xué),。該同學(xué)講三個(gè)字母迅速寫(xiě)到黑板上，寫(xiě)完后迅速跑到隊(duì)伍最后,，做下一個(gè)抽字母的人,，并由第二位同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)字母。重復(fù)上述步驟,，最先做完的一組獲勝,。由老師最后檢查各組的拼寫(xiě)。

4.啞謎接龍游戲：abcd生排成一隊(duì),，師在a生耳邊悄悄說(shuō)一個(gè)字母,a在b的背上寫(xiě)出該字母的下一個(gè)字母（按字母表順序）,，b在c的背上寫(xiě)出下一個(gè)字母，依次類(lèi)推,。

5.盲人摸字接力游戲：道具：字母模型aabbccddeeffgghhiiggkk,；紅領(lǐng)巾一條。將學(xué)生分成兩組,，每組派一隊(duì)員將眼睛蒙上,，生從放在一起的字母中按字母表順序依次找出字母，并將字母寫(xiě)在黑板上,完成一個(gè)字母后立刻回到位置,，由另一生繼續(xù)游戲,，看哪一組最先完成這22個(gè)字母。

6.聽(tīng)cd第三部分,，學(xué)唱字母歌,。

（二）單詞教學(xué)

1.師教讀單詞。

2.在英語(yǔ)單詞教學(xué)中,，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷,，這個(gè)詞是不能讀的,，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了,。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過(guò)去,！有趣，氣氛也好,，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí),！

3.在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點(diǎn)線(xiàn)，老師在一旁隨意出示單詞卡,，學(xué)生舉手用句型itisa...搶答,。搶答對(duì)，向前跨一大步,，最先到達(dá)講臺(tái)者勝利,。勝利者得一只小星星。

4.先讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)一遍新單詞,，然后將單詞撕成小片,。將學(xué)生分成兩小組,一生從自己寫(xiě)的單詞片中抽一單詞，做出各種姿勢(shì)或動(dòng)作,，該組其他學(xué)生猜,，該組學(xué)生猜，然后快速寫(xiě)在黑板上,，看那組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜得最多,，猜對(duì)一個(gè)算一分，得分最高組優(yōu)勝,。

5.搶地盤(pán)游戲：道具：生詞圖片,。

生排成一隊(duì)，聽(tīng)老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈,，將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面,，生聽(tīng)到師的go口令后，在圖片下面寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的單詞,，寫(xiě)對(duì)一個(gè),，算搶到一個(gè)地盤(pán)，若第二個(gè)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)生寫(xiě)的不對(duì),，可以更改,，此地盤(pán)歸第二生所有。誰(shuí)最先寫(xiě)對(duì),，搶占的地盤(pán)也就越多,。誰(shuí)搶占的地盤(pán)最少,，誰(shuí)來(lái)唱歌。

6.將學(xué)生分成幾組,，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個(gè)格,，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

例如：

寫(xiě)動(dòng)物名稱(chēng)：ape,，cat,，dog，duck,eel,elephant,，frog,fish,，giraffe,hen,horse

寫(xiě)人名：amy,ben,cathy

寫(xiě)食物名稱(chēng)：apple,banana,cake,icecream,

其他：jacket,bamboo,kite,house,ace,alien

此游戲的目的是幫學(xué)生有意識(shí)地將單詞及其詞類(lèi)分門(mén)別類(lèi)地學(xué)習(xí)，歸納和記憶,。

（三）交際用語(yǔ)教學(xué)

1.聽(tīng)cd第三部分,。

2.寫(xiě)板書(shū)：look-看；lookat-看xx,。老師用動(dòng)作表示,，引導(dǎo)學(xué)生理解lookat的詞義。

我的房子：lookatmyhouse

看我的蛋糕：lookatmycake

看你的書(shū)：lookatyourbook

看我：lookatme.

3.生排成一隊(duì),，聽(tīng)老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈,，將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面，師用lookatthe+新單詞,，生爭(zhēng)先跑到該單詞所在的位置,。誰(shuí)占的對(duì)占得快，誰(shuí)占得地盤(pán)就越多,。

4.將新單詞寫(xiě)在黑板上,，將生分成兩組，每組派一代表上講臺(tái),，蒙上眼睛,，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)“l(fā)ookatthexx!”做代表的同學(xué)就在黑板上圈出該詞。臺(tái)下同組員可以提示方位,，如“左邊一點(diǎn),，下邊一點(diǎn)”等。圈的又多又準(zhǔn)確的組獲勝,。就用布給一生a蒙上眼睛,，站在中間。周?chē)耐瑢W(xué)跟中間的同學(xué)說(shuō)“l(fā)ookatme!”

5.a生站在前面,，其他bcd生在其對(duì)面站成一排,，一起說(shuō):“one，two,me!”當(dāng)a看向誰(shuí)時(shí),，誰(shuí)必須蹲下來(lái),。若反應(yīng)慢或者根本沒(méi)反應(yīng)者與a換位當(dāng)鬼,。

6.寫(xiě)板書(shū)：it’s=itis這/那是xx。

舉例：

(指著黑板字母a)itisthelettera.

(出示蘋(píng)果圖片)itisaapple.

7.教師讓猜迷的人a到前面來(lái),，蒙上眼睛背對(duì)全班,，然后讓其他生站起來(lái)捏著用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話(huà)（可以捏著嗓子增加難度）,。如“goodmorning.”猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話(huà)人的聲音判斷是誰(shuí),，說(shuō)：“it’sxxx．”全班學(xué)生回答：yes.或no.答對(duì)者回到座位由生b上前猜謎。

8.請(qǐng)學(xué)生a箱子里面摸字母,，但先不拿出來(lái),，摸到后說(shuō)“itistheletterx”.然后從箱子里拿出字母核對(duì)，答對(duì)一個(gè)算一分,，高分者勝,。

橋教案第二課時(shí)篇四

1、以故事角色的身份進(jìn)行想象,，思考,，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

2,、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。

1,、掛圖2幅,，錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī),。

2,、雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚(yú)線(xiàn)串成一長(zhǎng)條（做小橋）,。

3,、活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹(shù)林,。河面,。

1、以《小雞的家》談話(huà)為題,，引起幼兒的興趣,。

教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在雞屋里（播放雷雨聲）,，雞媽媽啟發(fā)小雞們想想,，說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)到了什么聲音？外面會(huì)發(fā)生什么事,？

2,、雨停了,，雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看，房子被水包圍了,，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法,。（幼兒積極展開(kāi)想法）

3、師：有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過(guò)河的嗎,？

1、故事的名字叫什么,？

2,、故事中有誰(shuí)？

3,、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的,？

4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎,？為什么喜歡,？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？

1,、小烏龜出場(chǎng),，搭成小橋。

2,、“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋,。

3、游戲：“小雞”們?cè)谛?shù)林中玩耍,，吃蟲(chóng)子,。

“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。

小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀,。

橋教案第二課時(shí)篇五

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜,、舞姿,、粼粼、波紋,、潺潺,、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理清寫(xiě)作思路,，歸納文章的主要內(nèi)容。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事,、景,、物表達(dá)思想之情。

1,、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情,。

2,、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。

學(xué)案

1、審題,，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面,。

2、讀通讀順課文,，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺,、婀娜、干涸,、點(diǎn)綴,、螃蟹、唱和(hè),。

3,、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段,。

4,、本文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情,。

5,、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,，作者都用了哪些表達(dá)方法?

1,、背誦第一自然段。

2,、仿寫(xiě)開(kāi)頭,、結(jié)尾。

3,、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》,。 一,、審題，初讀課文,，理清思路

1,、讀通讀順課文，正音,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：

流水：美麗,、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑,、恬淡

3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗,、自然,、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn),。

1,、直接描寫(xiě)“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫(xiě)景物)。

⑵ 小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人),。

2,、直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě),、介紹,。

⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

3,、間接描寫(xiě)有趣的往事：

⑴ 抓魚(yú),、蝦、蟹,。

⑵ 丟野花,。

⑶ 摘茶葉。

⑷ 賞野花,。

橋教案第二課時(shí)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文分兩課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之前,，教師先介紹題跋,、題畫(huà)等文體常識(shí)，使學(xué)生有個(gè)初步的了解,；用多媒體課件進(jìn)行情景導(dǎo)入切如正題,，使學(xué)生了解作者的生平、繪畫(huà)成就等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；其次,，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，疏通字詞,，注意句子的斷句，整體感知文意,；最后,，讓學(xué)生誦讀兩則題畫(huà)，并分別為兩則題畫(huà)劃分層次,，概括其主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)，主要是讓學(xué)生朗兩則題畫(huà)（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力）,；讓學(xué)生討論,、分析重點(diǎn)語(yǔ)句和字詞的含義,，教師適當(dāng)提示,、糾正,、明確，讓學(xué)生理解,、把握重點(diǎn)語(yǔ)句和字詞的含義及用法。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．識(shí)記“倏,、變相,、化機(jī)、自爾,、藐茲,、胸有成竹”等字詞的讀音和含義。

2．了解題跋,、題畫(huà)等文體常識(shí),，以及作者的繪畫(huà)技法及其創(chuàng)作理論。

（二）過(guò)程與方法

1．疏通字詞,，能夠準(zhǔn)確斷句,。

2．感知文意，把握課文的主要內(nèi)容,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察,、體悟能力，及勇于創(chuàng)新的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．疏通字詞,、 準(zhǔn)確斷句。

2．整體把握文意,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．把握文章主旨,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力,。

教學(xué)方法

1．情景導(dǎo)入法。在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,，展示作者的代表作品,，簡(jiǎn)介作者的生平、繪畫(huà)成就,、題跋,、題畫(huà)等文體常識(shí)，使學(xué)生對(duì)此有所了解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．朗誦法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,，教師及時(shí)糾正字詞的讀音和斷句,，然后師生齊讀課文，在誦讀過(guò)程中讓學(xué)生整體感知文意,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力,。

3．討論分析法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神,，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，或者課文中不易理解的問(wèn)題,，先讓學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn)，然后教師提示,、糾正,、明確。

教學(xué)媒體

投影儀,、教學(xué)課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

第一課時(shí)

（新課導(dǎo)入）

投影顯示：

鄭板橋的生平,、圖片及其代表作品（見(jiàn)文本素材文件夾中鄭板橋簡(jiǎn)介和圖片集錦文件夾）、題跋,、題畫(huà)等文體常識(shí)

（講授新課）

投影顯示：

一,、作者簡(jiǎn)介與解釋文體

1．作者簡(jiǎn)介

鄭板橋（公元1693～1765年），名燮,，字克柔,，號(hào)理庵，又號(hào)板橋,，江蘇興化人,。出身貧寒，性情落拓，不拘小節(jié),，人多目為狂士,，“揚(yáng)州八怪”之一。

鄭板橋詩(shī),、書(shū),、畫(huà)皆有成就，號(hào)稱(chēng) “三絕”,。其畫(huà)秀麗蒼勁,，隨意揮灑，筆趣橫生,，尤善蘭,、竹、石,；詩(shī)文講究真情,，傲放慷慨，惻惻動(dòng)人,；書(shū)法則揉楷,、行、草,、隸而為一,，圓潤(rùn)古秀，自號(hào)“六分半書(shū)”,。著有《板橋文集》,、《板橋家書(shū)》、《板橋詩(shī)鈔》等,。

2．解釋文體

跋是中國(guó)古代一種特有的文體，指的是寫(xiě)在書(shū)籍,、字畫(huà),、碑帖等前后的文字。寫(xiě)在畫(huà)幅上的叫題畫(huà),。題畫(huà)或文或詩(shī),，一般比較簡(jiǎn)短。從內(nèi)容上看,，有的敘寫(xiě)作畫(huà)緣由,，有的點(diǎn)撥墨情畫(huà)意，有的借題寄意寫(xiě)志,，涉筆相當(dāng)寬泛自由,；然而都是為了追求畫(huà)面與題詞相互補(bǔ)充之用和相映成趣之妙。

二、疏通字詞

1．注音：

倏（shù） 變相（xiàng） 化機(jī)（huà）（jī） 藐茲（miǎo）（zī）

2．釋義：

倏：迅速,。

自爾：自然,。

化機(jī)：變化機(jī)巧。

后學(xué)：晚輩,，學(xué)生,。

藐茲：輕視這一點(diǎn)。

變相：變化了的形態(tài),。

三,、整體感知

讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文，教師及時(shí)糾正字詞的讀音和斷句,，然后師生齊讀課文,，整體感知文意。

1．讓學(xué)生自告奮勇大聲朗誦課文的第一則,，教師提醒該聲注意“煙光日影露氣,，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”和“因而磨墨展紙落筆，倏作變相”等句中的字詞讀音和斷句,，其他同學(xué)思考下列兩個(gè)問(wèn)題（板書(shū)）：

（１）課文的第一則主要分幾層,？

（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容？

學(xué)生朗讀完課文的第一則,，先讓學(xué)生討論第一個(gè)小問(wèn)題,，然后教師適當(dāng)提示、明確,。

（1）課文的第一則主要分幾層,？

教師明確：

可分為兩層。

第一層：從開(kāi)頭“江館清秋”到“又不是胸中之竹也”,。

第二層：從“總之”到“獨(dú)化云乎哉,！”。

（2）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？（先讓學(xué)生討論,，然后教師適當(dāng)提示、明確）

教師明確：

第一層：主要講作者一次作畫(huà)過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié),；清秋,，晨起看竹時(shí)由“眼前竹”有了作畫(huà)的沖動(dòng)--到“胸中竹”構(gòu)思--再到“筆下竹”完成之竹。

第二層：主要寫(xiě)作者作畫(huà)過(guò)程的感受及心得：“意在筆先”,，“趣在法外”,，從而形象地揭示了生活與藝術(shù)之間的關(guān)系：深入生活，感悟生活,，在生活中獲得創(chuàng)作沖動(dòng),，藝術(shù)源于生活而又高于生活,。

２．讓學(xué)生自告奮勇或者學(xué)生推薦代表大聲朗誦課文的第二則，教師提醒該聲注意“自爾成局,，其神理具足也”,、“何敢妄擬前賢”、“然有成竹無(wú)成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”等句的中的字詞讀音和斷句,，其他同學(xué)思考下列兩個(gè)問(wèn)題（板書(shū)）：

（1）課文的第二則主要分幾層？

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？

先讓學(xué)生討論,，然后教師適當(dāng)提示、明確

（1）課文的第二則主要分幾層,？

教師明確：

課文的第二則主要分兩層

第一層：從“文與可畫(huà)竹”到“何敢妄擬前賢”,。

第二層：最后一句“然有成竹無(wú)成竹，其實(shí)只是一個(gè)道理”,。

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？（先讓學(xué)生討論，然后教師適當(dāng)提示,、明確）

教師明確：

第一層：通過(guò)和文與可畫(huà)法的比較,，作者旨在指出藝術(shù)要師法自然，而不能“妄擬前賢”,、“陳陳相因”,，這樣才能“自爾成局”、“神理具足”,。

第二層：總結(jié)全文- -“有無(wú)成竹,，道理一也”，雖然作畫(huà)的技法不同,，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術(shù)要師法自然,，獨(dú)出新意，這樣才能“脫盡時(shí)習(xí)”,、“秀勁絕倫”,。

四、思考

“胸有成竹”在文中的含義和現(xiàn)在常用的意思有何不同,？

第二課時(shí)

五、問(wèn)題探究

（新課導(dǎo)入）

同學(xué)們：“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)我們都很熟悉,。然而我們現(xiàn)在所使用的這個(gè)成語(yǔ)的意思,，和它在本文中的含義是有所不同的。誰(shuí)知道它們的差異在哪里,？（讓學(xué)生分析討論,，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

1.“胸有成竹”是一個(gè)常用的成語(yǔ).它在本文中的含義是什么？現(xiàn)在常用的意思又是什么,？（投影顯示）

教師明確：

“胸有成竹”在本文中的含義是人在畫(huà)竹子時(shí),，心里已經(jīng)有（構(gòu)思）了一幅竹子的形象。現(xiàn)在常用“胸有成竹”來(lái)形容做事情之前已經(jīng)有了周密的考慮,、計(jì)劃或者安排,，比喻對(duì)做某事已經(jīng)心中有數(shù)、有把握,。

2．第一則題畫(huà)中,，作者通過(guò)畫(huà)畫(huà)兒悟出了怎樣的道理？（投影顯示）（讓學(xué)生分析討論,，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

教師明確：

作者深刻地體悟到藝術(shù)離不開(kāi)生活，藝術(shù)源于生活而又高于生活,。要想使藝術(shù)創(chuàng)作獨(dú)具新意,，藝術(shù)家就必須深入生活，感悟生活,，從生活中獲取創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感,。

3．在第二則題畫(huà)中，作者為什么說(shuō)“然有成竹無(wú)成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”,？（投影顯示）（讓學(xué)生分析討論，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

教師明確：

因?yàn)殡m然作畫(huà)的技法不同,，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術(shù)要師法自然，獨(dú)出新意,，而不能“妄擬前賢”,、“陳陳相因”，只有這樣才能“脫盡時(shí)習(xí)”,、“秀勁絕倫”,。

六、總結(jié)

這里所選的兩則畫(huà)題,，雖非嚴(yán)思宏論,，卻自有其深徹獨(dú)到之處，當(dāng)細(xì)細(xì)品味,。作者采用夾敘夾議的方式,，邊敘事邊點(diǎn)撥，且敘事,、點(diǎn)撥皆層層推進(jìn),；同時(shí),，由于事、理已均在夾敘夾議中表達(dá)殆盡,，故而其結(jié)語(yǔ)須再翻進(jìn)一層,，將意理升華到一個(gè)新的高度。題畫(huà)雖短小,，然信手拈來(lái),，遂成佳制，卻更見(jiàn)大家之匠心,。

七,、作業(yè)

從下面幾個(gè)繪畫(huà)的技巧中，你有什么感受,，悟出了什么道理,？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流彼此受到的啟發(fā)。（500字左右）

1.齊白石畫(huà)蝦,，不畫(huà)水,，但蝦的形態(tài)卻給以滿(mǎn)紙水氣淋漓之感。

2．有人畫(huà)“深山藏古寺”詩(shī)意圖,，只畫(huà)一只小僧擔(dān)水走在小路之上,。

3．宋人畫(huà)“踏花歸去馬蹄香” 詩(shī)意圖，只畫(huà)一只馬飛奔,，幾只蝴蝶繞于馬蹄周?chē)?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

《板橋題畫(huà)二則》

鄭燮

一,、作者簡(jiǎn)介與解釋文體

二、疏通字詞

三,、整體感知

1.（１）課文的第一則主要分幾層,？（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容？

2．（1）課文的第二則主要分幾層,？（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？

四、思考

五,、問(wèn)題探究

1.“胸有成竹”是一個(gè)常用的成語(yǔ).它在本文中的含義是什么,？現(xiàn)在常用的意思又是什么？

2．第一則題畫(huà)中,，作者通過(guò)畫(huà)畫(huà)兒悟出了怎樣的道理,？

3．在第二則題畫(huà)中，作者為什么說(shuō)“然有成竹無(wú)成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”,？

六、總結(jié)

七,、作業(yè)

橋教案第二課時(shí)篇七

一,、 教學(xué)思路：

《仰臥推起成橋》是小學(xué)三年級(jí)教材中技巧項(xiàng)目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué),，提高控制身體平衡能力,，發(fā)展腕、臂,、肩帶和腰腹的力量,。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課,。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想,，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā),、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中,，通過(guò)小組合作游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在情趣盎然,、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù),。

二、 教學(xué)任務(wù)

1． 初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動(dòng)作方法,，發(fā)展腕,、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性,。

2． 通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

3． 滲透環(huán)保意識(shí),，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力,。

三、 教學(xué)過(guò)程

1． 開(kāi)始與準(zhǔn)備部分

通過(guò)游戲?qū)霚?zhǔn)備活動(dòng),，使學(xué)生緊張的情緒得以放松,，再通過(guò)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體關(guān)節(jié),、韌帶,、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。

2． 基本部分

在教學(xué)中,，采用誘導(dǎo)性練習(xí)--"背背馱馱"進(jìn)入主教材,，使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又通過(guò)教具演示,、教師示范,、順口的歌謠，使學(xué)生對(duì)《仰臥推起成橋》有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí),。對(duì)動(dòng)作方法有了初步了解,。再通過(guò)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。在輔助教學(xué)中,，設(shè)計(jì)?qut;我心中的奧運(yùn)村"為主題的接力繪畫(huà)游戲，學(xué)生通過(guò)小組合作表達(dá)對(duì)奧運(yùn)的期盼心情,。

3． 結(jié)束部分

課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞",，使學(xué)生身心得到放松。

〖評(píng)析

一,、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣,，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,，從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課,，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念,，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材,，采用多種有趣,、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后,，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動(dòng)作,，集體游戲,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作,、參與,、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神,，教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，將技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)編成歌謠，通過(guò)教師親切到位的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué),，提高了教學(xué)效率,。不僅使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)了技能，提高了身體素質(zhì),，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體能動(dòng)性，學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中,，愉快地,、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣,。達(dá)到體育教育的目標(biāo),。

二、 以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為中心

基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變,，最重要的是教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀(guān)念指導(dǎo)下,，才會(huì)有新的教育實(shí)踐,。在本課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自己選擇練習(xí)方法,，自己選擇練習(xí)同伴,，體現(xiàn)了"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路,。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí),、合作意識(shí)，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中,，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來(lái),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助,、相互協(xié)作,，學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，能力得到了提高,，思維能力得到了發(fā)展,。學(xué)生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念,，新思路,。

三、 學(xué)科整合，全面育人

隨著課改的推進(jìn),教師們?cè)絹?lái)越注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),，掌握各種學(xué)習(xí)方法,，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境,，在《仰臥推起成橋》引入時(shí)出示精美的圖片,，展示北京 古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋,。在游戲教學(xué)中,，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運(yùn)村》繪畫(huà)接力比賽，是以申辦奧運(yùn)成功為契機(jī),，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識(shí),，參與宣傳北京的新形象，熱愛(ài)北京的教育,，迎接綠色奧運(yùn)的到來(lái),，收到了較好的效果。

是小學(xué)三年級(jí)教材中技巧項(xiàng)目,。教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué),，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕,、臂,、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元,，本課為第一次課,。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā),、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在輔助教學(xué)中,，通過(guò)小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，使學(xué)生在情趣盎然,、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。

二,、 教學(xué)任務(wù)

1． 初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動(dòng)作方法,，發(fā)展腕、臂,、肩帶和腰腹力量及柔韌性,。

2． 通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

3． 滲透環(huán)保意識(shí),，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力,。

三、 教學(xué)過(guò)程

1． 開(kāi)始與準(zhǔn)備部分

通過(guò)游戲?qū)霚?zhǔn)備活動(dòng),，使學(xué)生緊張的情緒得以放松,，再通過(guò)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體關(guān)節(jié),、韌帶,、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。

2． 基本部分

在教學(xué)中,，采用誘導(dǎo)性練習(xí)--"背背馱馱"進(jìn)入主教材,，使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又通過(guò)教具演示、教師示范,、順口的歌謠,，使學(xué)生對(duì)《仰臥推起成橋》有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。對(duì)動(dòng)作方法有了初步了解,。再通過(guò)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在輔助教學(xué)中,，設(shè)計(jì)?qut;我心中的奧運(yùn)村"為主題的接力繪畫(huà)游戲,，學(xué)生通過(guò)小組合作表達(dá)對(duì)奧運(yùn)的期盼心情。

3． 結(jié)束部分

課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞",，使學(xué)生身心得到放松,。

〖評(píng)析

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來(lái)定的,，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣,，甚至置之不理,，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,，從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行,。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念,，教師深入鉆研教材,，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí),。在進(jìn)入專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后,，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指導(dǎo),、糾正動(dòng)作,，集體游戲，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意,，培養(yǎng)了合作,、參與、團(tuán)結(jié),、競(jìng)爭(zhēng)的精神,，教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)編成歌謠,，通過(guò)教師親切到位的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,，做到了以玩促學(xué),、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率,。不僅使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)了技能,，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體能動(dòng)性,，學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中,，愉快地、積極地練習(xí),，體驗(yàn)到了體育的興趣,。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

二,、 以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為中心

基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,，只有在新的教育觀(guān)念指導(dǎo)下,，才會(huì)有新的教育實(shí)踐。在本課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生自己選擇練習(xí)方法,，自己選擇練習(xí)同伴，體現(xiàn)了"以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路,。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí),、合作意識(shí)，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中,，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來(lái),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助,、相互協(xié)作,，學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，能力得到了提高,，思維能力得到了發(fā)展,。學(xué)生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念,，新思路,。

三、 學(xué)科整合,，全面育人

隨著課改的推進(jìn),教師們?cè)絹?lái)越注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),，掌握各種學(xué)習(xí)方法，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境,，在《仰臥推起成橋》引入時(shí)出示精美的圖片，展示北京 古今"千姿百態(tài),、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學(xué)中,，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運(yùn)村》繪畫(huà)接力比賽,，是以申辦奧運(yùn)成功為契機(jī)，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識(shí),，參與宣傳北京的新形象,，熱愛(ài)北京的教育，迎接綠色奧運(yùn)的到來(lái),，收到了較好的效果,。

橋教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8 個(gè),。

2.正確流利地朗讀課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義,。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.磁帶.課件。

教學(xué)過(guò)程：

1.學(xué)生自由讀課文,，在不認(rèn)識(shí)的字下面作記號(hào),。

2.借助拼音，讀準(zhǔn)課文,。

3.指名試讀課文,。

4.老師范讀課文，再聽(tīng)錄音朗讀課文,。

1.出示生字卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.指名學(xué)生讀字,。

3.老師范讀易讀錯(cuò)的字,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字。

5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。

這節(jié)課,，我們主要學(xué)習(xí)課文的生字，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,，記清字形,。

辨字組詞

麥（ ） 母（ ） 徑（ ）

表（ ） 每（ ） 經(jīng)（ ）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8 個(gè),。

2.正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義,。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.磁帶.課件。

教學(xué)過(guò)程：

1.用生字詞卡片,，指名讀生字組成的詞語(yǔ),。

2.指名讀課文。

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段,，出示第一幅掛圖,。

思考：（1）小橋有什么特點(diǎn)？

（2）小橋真的會(huì)唱歌嗎,？

2.學(xué)習(xí)第2.3自然段,。

（1）學(xué)生齊讀課文。

（2）思考：

大麥和小芹對(duì)奶奶的話(huà)有什么看法,？（他們不相信奶奶說(shuō)的話(huà),，想親自去看看）

3.指導(dǎo)分角色朗讀第4-9自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解,。

4.齊讀第10自然段,，思考：小木橋兩邊的人現(xiàn)在怎么樣,？

一（ ）木橋 一（ ）房子 一（ ）魚(yú) 一（ ）樹(shù)葉

橋教案第二課時(shí)篇九

1、在理解故事的基礎(chǔ)上,，選擇雄飾大膽表演,。

2、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼,。

1,、材料提供：

（1）布置成草地，用雪花片當(dāng)成草地,。

（2）雄飾有小羊,、中羊、大羊,、大灰狼

（3）一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山,。

2、材料使用：

（1）將大灰狼雄飾掛在胸前,，坐在“山上”,，小羊、中羊,、大羊餓都帶好雄飾,，先小羊上去與大灰狼對(duì)話(huà)，小羊把走路聲音說(shuō)出來(lái),，中羊大羊也相同,。

（2）最后大羊、中羊,、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命,。

3、教育功能：

（1）情景式的教育便于幼兒大膽自由講述

（2）能模仿出三只羊走路的不同聲音,，小――中――大

（3）使幼兒明白有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能打敗大灰狼的道理。

《三只羊過(guò)橋》的故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，對(duì)話(huà)生動(dòng),，重復(fù)句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演,。在兩遍童話(huà)劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié),，基本能復(fù)述出小山羊、中山羊,、大山羊以及大灰狼的對(duì)話(huà),。活動(dòng)的后半部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà),，讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)三只羊和狼的對(duì)話(huà),，個(gè)別幼兒角色模仿得很像,，尤其是能用顫抖的聲音來(lái)說(shuō)小山羊的對(duì)話(huà)，用兇狠的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)說(shuō)大灰狼的對(duì)話(huà),，表現(xiàn)很棒,。個(gè)別平時(shí)比較膽小的幼兒也能觀(guān)察到同伴表演時(shí)語(yǔ)氣，積極舉手來(lái)參與表演活動(dòng),，但由于活動(dòng)時(shí)間緊迫,，很多幼兒沒(méi)有被請(qǐng)到表演故事，,。后期可以把《三只羊過(guò)橋》的表演安排到班級(jí)的“超級(jí)夢(mèng)工廠(chǎng)”,，為幼兒自制些簡(jiǎn)單的道具，增進(jìn)幼兒的表演欲望,，除了讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn),，還可以讓幼兒用典型的動(dòng)作表現(xiàn)三只羊和狼的特征，尤其可以讓平時(shí)害怕上臺(tái)表演,，不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒,，給他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，通過(guò)表演幫助他們體驗(yàn)成功表演的快樂(lè),，克服害怕表演的心理,。