作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇一

1、理解故事內(nèi)容,，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2,、初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為他人著想的品德。

教學(xué)課件,、獨(dú)木橋(平衡木),、小白羊和小黑羊的胸飾。

1,、導(dǎo)入：

師：老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，讓我們來(lái)看看故事里發(fā)生了什么事情,？

2,、幼兒觀看課件前半部分大羊過(guò)橋。

1）提問(wèn)：

這個(gè)故事叫什么名字,？

師：大白羊和大黑羊要過(guò)什么樣的橋啊?(獨(dú)木橋)

2）師：什么叫“獨(dú)木橋”,？

教師出示平衡木，介紹獨(dú)木橋,。

（一條河的中間只有一根木頭,，只能過(guò)一個(gè)人的橋叫獨(dú)木橋）

師：它們過(guò)橋了嗎？為什么,？（沒(méi)有,，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)）

師：它們各不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣？（都掉到了河里去了）

教師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過(guò)橋,，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí),，結(jié)果都掉到河里去了。

3,、幼兒觀看課件后半部分小羊過(guò)橋,。

1）教師過(guò)渡：過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過(guò)橋了，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙出出主意,，如果你是小白羊或小黑羊你會(huì)怎樣過(guò)橋,？

請(qǐng)幼兒互相商量后回答問(wèn)題。

2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過(guò)橋的呢,？

幼兒觀看課件后半部分小羊過(guò)橋,。

提問(wèn)：小白羊和小黑羊有沒(méi)有成功過(guò)橋？它們是怎樣過(guò)橋的,？

教師小結(jié)：只要我們互相讓著對(duì)方,，讓對(duì)方先過(guò)橋，自己再過(guò)橋就可以成功過(guò)這個(gè)獨(dú)木橋了,。

4,、完整播放課件。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把故事從頭到尾看一遍,，看的過(guò)程中,，我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)故事里黑羊和白羊的對(duì)話，學(xué)會(huì)了的小朋友老師等會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)表演故事,。

教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,。

5、表演故事后半部分。

師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾,，請(qǐng)你選自己喜歡的戴上,，表演小羊過(guò)獨(dú)木橋,。

幼兒自選胸飾,。

師：請(qǐng)做小白羊的小朋友站到獨(dú)木橋的這邊來(lái)，做小黑羊的有小朋友站到獨(dú)木橋的那邊去,。其它小朋友一起來(lái)幫忙講故事,。

幼兒表演故事。

6,、組織幼兒分組討論：

師：小朋友,，兩只大羊的表現(xiàn)好不好？你們想對(duì)大羊說(shuō)什么,？?jī)芍恍⊙蚰?？它們的表現(xiàn)好不好，你想對(duì)小羊說(shuō)什么,？

生活中,，當(dāng)我們小朋友之間有矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎樣解決呢,？

教師小結(jié)：小朋友,，你們以后不管遇到什么事情,，都不能爭(zhēng)吵、打鬧,，同伴之間要相互謙讓?zhuān)蠹乙黄鹜?，這樣才能多交朋友。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇二

１,、知識(shí)與技能：

⑴ 認(rèn)識(shí)掌握課后生字,，讀記生字組成的詞語(yǔ)。

⑵ 有感情地朗讀課文,。

⑶ 了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

⑷ 了解文中提出的幾種意境,，如日出而作。

２,、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀,、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活,。

⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

⑷ 有感情地讀文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,。

１,、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感,。

２,、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。

１,、板書(shū)課題。

２,、看到小橋流水人家你有什么感覺(jué),？

這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,。

１,、出示自學(xué)提示：

⑴ 分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感,？

⑵ 再讀課文,，看看課文從哪幾方面來(lái)表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

⑶ 精讀課文,，畫(huà)出你喜歡的段落,，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,？

⑷ 齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子,。

２,、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容：

⑴ 朗讀課文,，找出描寫(xiě)的美麗景物,，思考：

大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？

⑵ 朗讀課文二,、三,、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

⑶ 思考：

作者回憶了自己童年的什么事,？

⑷ 作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì),？

３,、朗讀四五自然段，思考：

⑴ 老家那么平凡,，為什么作者那么留戀,？

⑵ 故鄉(xiāng)的家人過(guò)著什么樣的生活？

４,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

５,、背誦課文第一段,。

６、小結(jié)：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象,，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng),，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。

《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情,。你張大以后或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng),，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng),，想象一下,，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？

我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作,。

８,、小橋流水人家

景美：小橋、流水,、柳樹(shù),、野花,、

事歡：捉魚(yú)、蝦,、螃蟹

愛(ài),、懷念：扔野花讓它順?biāo)?/p>

摘菜葉、賞野花

生活安定 日出而作 日入而息 守望相助

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇三

德育點(diǎn)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神,。

知識(shí)點(diǎn)：積累‘雄偉,、殘損、古樸,、推崇,、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ),，掌握讀音和詞義,；了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,，把握石拱橋的特征,。

能力點(diǎn)：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征,，整體感知文意,，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序,，探究作者說(shuō)明的技巧,，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,；揣摩語(yǔ)言,，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確,、周密的特點(diǎn),；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法,。

2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

以趙州橋,、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧,。

1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,。讓學(xué)生自讀自思,，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng),，變死寂為靈動(dòng),，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

2．討論法,。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力,。通過(guò)討論,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑,，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

3·自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

多媒體、文字資料,。

在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn),。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了,，明確了,，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的,。在本文中,，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大,，說(shuō)明作用顯著,，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此,，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成,，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行,。

安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

二,、檢查預(yù)習(xí),，解題。

1．注音：弧形,、拱橋,、陡坡、和諧,、飲澗,、勻稱(chēng)、橋墩,、酈道元

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖,、和諧、勻稱(chēng),、古樸,、巧妙絕倫

以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

3．討論課題,。

（1）分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu),。

名詞性偏正短語(yǔ)。

中心詞—“橋”

幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”（的）,、“石”材（的）,、“拱”形（的）

連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”,。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什么形狀,？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞,。

――“拱”，本義是兩手相合,，上舉以示敬意,，如“拱手”，可組詞：拱抱,，拱衛(wèi),，拱門(mén)，橋拱,，斗拱等,，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”,?！肮皹颉?，也是這樣。

4．解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文,。

請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類(lèi),？

――首先應(yīng)明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,，有中國(guó)的,，外國(guó)的；按建材分,，有石材的木材的,、鋼材的；按形狀分,，有平形的,、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)”橋”做了明確的限制,。那么,，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題,。

三、點(diǎn)撥閱讀

（一）中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

為了把事物說(shuō)清楚,，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn),，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注,。

教師歸納。板書(shū)：

石拱橋：（1－2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

1．石拱橋的特點(diǎn),。

找一位同學(xué)朗讀第1,、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

教師歸納,。板書(shū)：

出現(xiàn)—較早

形式—優(yōu)美

結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,，視時(shí)間而定）

—神話把虹比作橋,，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀,，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美,。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意,，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早,，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美,，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

2．中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋,。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看,，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢,？

教師歸納,。板書(shū)：

悠久的歷史—?dú)v史悠久

幾乎到處都有—多而廣

大小不一，形式多樣,，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

從時(shí)間來(lái)看,，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早,；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”,。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢,？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰,。除此之處,，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,，有的宏大,，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?jiàn),，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表,。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

3、中國(guó)石拱橋的杰作之—趙州橋,。

文章在4,、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處,？

教師歸納,。板書(shū)：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,，它具有石拱橋的一般特點(diǎn),，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹,?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早,，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”,，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),，趙州橋又有它獨(dú)具的特色,，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長(zhǎng),、寬數(shù)據(jù),，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),，技術(shù)巧妙,，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙,。同學(xué)們應(yīng)注意,，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理,。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō),。

①一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”,，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利,？

—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡,，便于車(chē)馬上下,，可以說(shuō)的確巧妙。

②這樣一座大橋,，又是獨(dú)拱橋,，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,，怎么辦,？

—汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,，怎么辦,？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱,，不但一舉兩得,，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫,。

③橋如此長(zhǎng),，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固,？怎樣便于施工,？

—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,，真是制造奇特,。

④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀,，同四周的景色配合和諧,，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得注意的,，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特,，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶,。先總后分再總,，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

四,、課堂小結(jié)

趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái),，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,，形式多樣的特點(diǎn),。

五、布置作業(yè)

1.思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系,？

2.完成練習(xí)一,、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格,，但要在課文上標(biāo)注,。）

3.預(yù)習(xí)、思考三,、四,、五。

第二課時(shí)

一,、溫故知新

1.說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系,。

2.說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。

二,、導(dǎo)讀新課

1,、中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同,。

—地點(diǎn),，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河,。

—時(shí)間,，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年,，稱(chēng)得上歷史悠久,。

—橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄,。橋面更平坦,。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的,。

—它也很美觀,，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色,。

—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地,。

歸納,、板書(shū)：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久,，數(shù)量多,、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn),。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn),。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙,、奇特和精美,，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就,。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例,。

2,、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

指名朗讀第9段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注,、歸納，原因有幾個(gè),，是什么,？

—原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,；其次,，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧,、強(qiáng)度高”,，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）,；再其次,，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔?，才可能利用豐富的石料,，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

3,、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展,。

齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢,？

—長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,，世界上僅有,，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米,。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng),。

這種新發(fā)展，新成就,，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越,。

4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí),、準(zhǔn)確,、嚴(yán)密。

討論課后練習(xí),，教師歸納,。

這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚,，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí),。

（1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,，描寫(xiě)有度。

這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體,，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě),，但是很適度,。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀,，贊美之情暗蓄其中,。

說(shuō)明盧溝橋的石獅,，做了描寫(xiě)，體現(xiàn)了感情,，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去,，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義,，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間,、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果,，言簡(jiǎn)意賅,。

（2）運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確,。

文章為了準(zhǔn)確,、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法,。同學(xué)們要注意體會(huì),，運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí),，說(shuō)明事物特點(diǎn),。

引用古籍—“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，‘人知其所以為’,?！?/p>

列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,，兩端寬九點(diǎn)六米,，中部略窄，寬九米,?！?/p>

使用比喻—“我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’,，把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’,。”

加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),，和四周景色配合得十分和諧,；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！?/p>

進(jìn)行解說(shuō)—“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩,，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’,?！?/p>

正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果,。

（3）精心推敲詞語(yǔ),，講究分寸。

有些詞語(yǔ)十分確切肯定,，如列舉的時(shí)間,、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些時(shí)間,、程度的限制,；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論哪一種,，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際,。

例如,，說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì),、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ),，說(shuō)明得一清二楚。又如,，對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”,，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的,?！拔覈?guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多,、分布廣”,，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確,。盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”,，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢(xún)問(wèn),，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度,，的確無(wú)一相同?？此破揭椎囊痪湓?，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求,，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ),、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上,，同學(xué)們可注意體會(huì)。

4．注意詞句順序,，周密合理,。

先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀印象,，是感性認(rèn)識(shí),。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,，亦即理性認(rèn)識(shí),。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的?！安坏摇?，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉,，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒,。

肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特,，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋,，比起肩上小拱相對(duì)是次要的,。

先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn),，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分,，給人清晰印象,。又如，說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,，用“首先”“其次”“再其次”,，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物,，由主到次,，順序合理，標(biāo)示清晰,。

三,、課堂小結(jié)

在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

1．本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展,，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

2．本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn),，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r,。

3．本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔,、平實(shí)、準(zhǔn)確,、周密,。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

四,、布置作業(yè)

1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋,、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。

2.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,，畫(huà)出趙州橋的示意圖,，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

3.揣摩語(yǔ)言,。

①石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹。古代神話里說(shuō),，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天,。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換,？為什么？）

—不能互換,。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的,，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念,。遠(yuǎn)古時(shí)候,，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,，這里只能用“橋”,，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn),。

②石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,。（“比較”一詞，去掉行嗎,？）

—“比較早”程度較輕,，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

③這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。（“不但”“而且”能否刪去,？”結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）

—“不但”“而且”不能刪去,，如果刪去后,，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,，再說(shuō)功能,，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,，所以二者不能調(diào)整順序。

④《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉,？）

—“大約”“可能”都表示不確定,，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性,。

⑤我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎,？）

—“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

⑥（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱,，長(zhǎng)達(dá)37．4米,，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。

—“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,，“可算”是從程度上限定,。這樣才更符合實(shí)際情況。

⑦a.趙州橋非常雄偉,，全長(zhǎng)50．82米,。b.盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

—兩句對(duì)比,，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋,，能精確到0．01米,，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明,。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度,。

學(xué)生朗讀句子，思考,、體會(huì),，同桌之間交流。教師點(diǎn)化：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確,、嚴(yán)密的特點(diǎn),，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確,；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確,。因此,，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字,。

學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確,、嚴(yán)密的例子在班上交流。

中國(guó)石拱橋

茅以升

出現(xiàn)－較早

石拱橋的特點(diǎn) 形式－優(yōu)美

中國(guó)石拱橋 結(jié)構(gòu)－堅(jiān)固

的特點(diǎn) 多而廣,、歷史悠久 ,、多樣杰出（趙州橋、盧溝橋等）

說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,，描寫(xiě)有度

（2）運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確

（3）精心推敲詞語(yǔ),，講究分寸

●活動(dòng)與探究

1,、課后寫(xiě)練

（1）我們的生活，橋梁無(wú)處不在,。你走過(guò)的一些橋,，也許只是“步石”橋、獨(dú)木橋,，也可能是高大堅(jiān)固的鋼筋混凝土橋,，可能已經(jīng)有些年頭，也可能新修建不久,。不管怎樣,，它們都各有作用,，在構(gòu)造及建筑材料上各有特色，請(qǐng)仔細(xì)觀察它們,，并了解,、搜集有關(guān)它們的修建情況等資料，寫(xiě)一篇500字左右的介紹性文字,，按照一定的順序,，介紹一座熟悉的橋梁。

提示：要求寫(xiě)成說(shuō)明性的文章,，不要在有關(guān)橋的故事,、對(duì)橋的感情的抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,。

（2）請(qǐng)以“我家鄉(xiāng)的××橋”為題，寫(xiě)兩篇不同體裁的文章：一篇寫(xiě)成記敘文,，一篇寫(xiě)成說(shuō)明文,。

（3）“橋”可能是聯(lián)系我和你，你和他,，他和我的紐帶,，也可能是溝通人與人之間的橋梁，請(qǐng)以“溝通”為話題,，寫(xiě)一篇600字左右的文章,。

2、繼往開(kāi)來(lái)

（1）設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的,，畫(huà)出來(lái),，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報(bào),。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇四

1．默讀課文,，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

2．有感情地朗讀課文,，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致,。

3．品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng),、懷鄉(xiāng)之情,。

了解小橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情懷,。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情,。

1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意,。

2．多媒體課件,。

一,、談話啟發(fā)，引出課題

讀《憶江南》,。小橋流水人家,，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南,。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南,，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無(wú)比留念的家鄉(xiāng)的橋,。(板書(shū)課題)

二,、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,；聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字、詞,；想一下課文主要講了什么,。

2．檢查自學(xué)情況。

三,、品讀課文,，了解特點(diǎn)

1．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋,。

2．學(xué)生匯報(bào),。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)；小橋多,、橋形獨(dú)特,、橋名美。

3．找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方,，讀出美感,。重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家,。如果提個(gè)籃子趕集去,，那不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

(2)夜里,，你撐條小船穿過(guò)去，那光景,，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢,！

夜里給你的感覺(jué)是什么，你會(huì)聽(tīng)到什么,？要求讀出夜的寧?kù)o,、和諧,，體會(huì)情境美。

(3)有趣的是,，在青石上鑿就的橋名,，字體也各不相同，或篆或隸,，或楷或草,，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健,，跟橋相襯相映,，又平添了幾分情趣。

課件演示草,、篆,、隸、楷字體,，體會(huì)“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思,，并通過(guò)給各種橋配不同字體的橋名體會(huì)“相襯相映”。

通過(guò)各種形式的讀,，讀出自己的感悟,。

四、探究體驗(yàn),，感悟橋趣

家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài),，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色,，真令人向往,！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。

1．學(xué)生自由朗讀課文第5段,，思考：

(1)這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

(2)說(shuō)說(shuō)橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動(dòng),？想象一下他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的樂(lè)趣,。

2．指名反饋。 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),。 “實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞,，舒展四肢平躺著,，那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波,，轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢(mèng)鄉(xiāng)……”

3．小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂(lè)園,！有感情地朗讀第5段,。

五、總結(jié)全文,，拓展延伸

1．總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)?),，()，()……是啊,，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶,，令人向往,。難怪作者愛(ài)鄉(xiāng)的情懷如此濃烈,，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋,。

2．讀了課文，也說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng),。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂(lè)園,？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇五

總目標(biāo)：

1,、通過(guò)探險(xiǎn)尋寶游戲，掌握各種活動(dòng)器械的不同玩法,，發(fā)展動(dòng)作技能,。

2、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)：根據(jù)指示箭頭有序活動(dòng),，不隨便插隊(duì),。

3、敢于挑戰(zhàn)困難,，勇敢堅(jiān)強(qiáng),。

4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),，愉悅身心,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在梯子,、輪胎,、搖板等組合器械上行走，提高平衡能力。

2,、克服困難，勇敢前進(jìn),。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：

1,、材料：輪胎、梯子,、搖板,；鱷魚(yú)玩具若干

2、場(chǎng)地

游戲提示：

1,、用梯子和輪胎搭建驚險(xiǎn)的鱷魚(yú)橋,，在梯子下放置小型鱷魚(yú)玩具，增加游戲的情境性,。

2,、梯子應(yīng)有長(zhǎng)有短，便于能力不同的幼兒選擇相應(yīng)的路線,。

3,、適時(shí)增加搖板的間隔距離，逐步提高要求,。

活動(dòng)目標(biāo)：

練習(xí)匍匐爬,、倒爬和側(cè)身鉆等技能，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性,。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：

1,、材料：椅子、長(zhǎng)形桌,、鉆圈,、墊子

2、場(chǎng)地

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1,、集中明確動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則：

a,、如倒爬：先挪動(dòng)雙腳，后移動(dòng)雙手等,。

b,、根據(jù)箭頭提示有序地分組活動(dòng)，不隨便插隊(duì),。

2,、適時(shí)變換椅子的排列形式（如椅子并排放——豎排放），增加難度,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、行進(jìn)跳躍練習(xí)，增強(qiáng)體能。

2,、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：

1、材料：羊角球若干,、小型滑梯2架

2,、場(chǎng)地

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、小型的競(jìng)賽游戲：先跨跳羊角球,，后背球翻過(guò)小山坡,。

2、鼓勵(lì)幼兒自己結(jié)隊(duì)競(jìng)賽,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、練習(xí)青蟲(chóng)車(chē)、滑板車(chē),，掌握駕車(chē)技巧,，發(fā)展動(dòng)作靈活性。

2,、體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：

1、材料：青蟲(chóng)車(chē),、滑板車(chē),；

2、場(chǎng)地

指導(dǎo)要點(diǎn)：

用同伴互動(dòng),，交流駕車(chē)技巧,，如滑板車(chē)的貓腰、快速點(diǎn)地等,。

活動(dòng)建議：

1,、因地制宜，師生共建有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,。

2,、善于觀察、有效指導(dǎo),。選擇有趣的方法如“畫(huà)卡”,、“發(fā)小禮物”、“尋寶”等來(lái)吸引幼兒換區(qū),；

3,、保教結(jié)合、動(dòng)靜交替,。保教人員應(yīng)統(tǒng)一行動(dòng),，并在保健室開(kāi)設(shè)休息區(qū),。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇六

一、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、借助工具書(shū),、資料,、注釋理解詩(shī)意。

三,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,。

四,、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

：目標(biāo)一,、二,、三。 難點(diǎn)：目標(biāo)二,。

課件,，電子琴。 時(shí)間：一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

師：在學(xué)習(xí)新課前，我請(qǐng)各位欣賞一首歌曲,。

放課件1：一幅與詩(shī)的內(nèi)容有關(guān)的圖畫(huà),，并伴有《濤聲依舊》的歌聲。

[師與生一同欣賞完畢]

師：這首歌好聽(tīng)嗎,？ 生：好聽(tīng),。

師：誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名稱(chēng)？[請(qǐng)平時(shí)喜愛(ài)流行歌曲的同學(xué),，未說(shuō)出]

師：這是九十年代初流行的一首歌曲,，在座各位那時(shí)還未出生，不熟悉有情可原,。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北,。它的歌詞是根據(jù)一首古詩(shī)改編的，那首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的《楓橋夜泊》,。

二,、授新

1、聽(tīng),。師：下面請(qǐng)聽(tīng)《楓橋夜泊》的朗誦,。

放課件2：詩(shī)原文，伴有朗誦

2、說(shuō),。師：昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī),，下面請(qǐng)拿出查找的資料，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)作者張繼的生平以及他寫(xiě)這首詩(shī)的背景,。[學(xué)生回答后,，教師加以總結(jié)，放課件3]

課件3：張繼,，自幼聰慧,，唐玄宗天寶年間，舉進(jìn)士第,，時(shí)任鹽鐵判官,，為官正直，有政績(jī),，唐代大歷末年檢校祠部元外郎,，于紅州（南昌）分掌財(cái)賦，后來(lái)因不滿時(shí)政,，辭官漫游,，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往,，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響,。詩(shī)法清迥，傳世之作不多,，以抒寫(xiě)個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門(mén)即事》最為有名,。

背景：張繼仕途不第，趕考?xì)w來(lái)行至楓橋,，見(jiàn)景色思己落第,，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭,，有感而發(fā),，寫(xiě)下《楓橋夜泊》。

3,、讀,。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們前后座結(jié)合，自由朗讀,，利用工具書(shū)及資料,，結(jié)合書(shū)上的注釋?zhuān)斫庠?shī)意，注意劃線字的意思,。[板書(shū)：初讀釋意 ,。放課件4]

課件4： 楓橋夜泊

（唐）張繼

月落烏啼霜滿天,，

江楓漁火對(duì)愁眠。

孤蘇城外寒山寺,，

夜半鐘聲到客船,。

（2）檢查初讀成果。[請(qǐng)各小組派代表發(fā)言]

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀全詩(shī),，注意用心感悟詩(shī)情,。[ 板書(shū)：再讀悟情。 放課件5]

課件5：a,、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物（或景象）,。

b、以上景物（或景象）哪些是作者看到的,，哪些是作者聽(tīng)到的,，那些是感覺(jué)到的？

c,、這些景物（或景象）給人什么感受？

d,、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

e、從詩(shī)中找出表達(dá)這種情感的一個(gè)字來(lái),。）

（4）檢查再讀成果,。[抽同學(xué)回答]

（5）師點(diǎn)撥：作者在詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)一句傷感失落之語(yǔ)，那么他是通過(guò)什么向讀者傳達(dá)出這種情感的.呢,？是景物（景象）,。這就叫做借景抒情。這種情與景交融在一起所行成的籠罩全詩(shī)的特殊氣氛就叫做意境,。意境美是古典詩(shī)歌的特點(diǎn)之一,，希望同學(xué)們以后在讀古典詩(shī)詞時(shí)，一定要用心去品味它的意境,。

古典詩(shī)歌還有一種美,，那就是音樂(lè)美。古詩(shī)的音樂(lè)美體現(xiàn)在它的節(jié)奏,。詩(shī)的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏,，外在節(jié)奏即語(yǔ)言的節(jié)奏，內(nèi)在節(jié)奏即詩(shī)人情緒流瀉的抑揚(yáng)頓挫,。那么,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速把本詩(shī)中作者那濃濃的愁緒讀出來(lái)?下面請(qǐng)同學(xué)們用 “/”劃出詩(shī)的外在節(jié)奏,用 “_”劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。[板書(shū):誦讀審美,。 學(xué)生回答后放課件6 ]

課件6: 月落/烏啼/霜滿天

江楓/漁火/對(duì)愁眠

孤蘇/城外/寒山寺

夜半/鐘聲/到客船

[用打擂的形式進(jìn)行朗誦比賽.]

4,、背,。師：同學(xué)們從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，爸爸媽媽就會(huì)教你們背一些古詩(shī),，有的同學(xué)背的詩(shī)是不少,，但記得的卻不多。而你們小時(shí)候唱的歌到現(xiàn)在也不會(huì)忘記,。那么今天我們就把這首詩(shī)編成歌曲唱背下來(lái),。既然《濤聲依舊》的詞作者占張繼的便宜，那我們就替張繼反過(guò)來(lái)揩它一把油,，把它的譜子稍作改編來(lái)唱張繼的詩(shī),。[師生一起編詞改曲，把背景,、朝代,、作者、詩(shī)文全編進(jìn)去,。編完后,，放課件7，師邊弾琴邊教唱,。]

課件7：一千多年前的唐朝,，有一位詩(shī)人，他的名字叫做張繼,，滿腹的文才,，科舉考試卻不能及第，失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠,，寫(xiě)下一首《楓橋夜泊》,。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠,，孤蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船。

[唱熟后,，抽學(xué)生背,。]

5、聊,。師：前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽,。假如張繼現(xiàn)在還活著，請(qǐng)你學(xué)學(xué)參賽選手的樣子,，以《人物專(zhuān)訪》這個(gè)欄目主持人的身份,，對(duì)這位因落第作詩(shī)既而成名的詩(shī)人作一個(gè)專(zhuān)訪，同他聊一聊心中的感慨,。（師生共參與,。）

三,、課外推薦：閱讀張繼的〈〈閶門(mén)即事〉〉。

設(shè)計(jì)理念

作者:王滿平

我設(shè)計(jì)本課教案,，以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行：一、體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)思想,。二,、體現(xiàn)生活就是語(yǔ)文的大語(yǔ)文教學(xué)理念。三,、體現(xiàn)老師牽線撘橋,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo),。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)最燦爛的文化,，是中國(guó)文學(xué)史甚至是世界文學(xué)史上的“珠穆朗瑪峰”，它的爐火純青的語(yǔ)言以及深刻的思想感情,，能為人們提供最深厚的文化積累,，形成厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其需要的,，所以,，我設(shè)計(jì)了第一和第三這兩個(gè)目標(biāo)。而要更好地達(dá)到這兩點(diǎn),，準(zhǔn)確地理解詩(shī)意是不可或缺的一步，這也是我設(shè)計(jì)第二個(gè)目標(biāo)的理由,。至于提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)這一目標(biāo),，只要課文內(nèi)容合適，我都不會(huì)忽視,，同時(shí)也是對(duì)生活就是語(yǔ)文這一教學(xué)理念的最好的體現(xiàn),，那么把它作為第四個(gè)目標(biāo)也就是理所當(dāng)然的了。

整篇教案的教學(xué)過(guò)程分“導(dǎo)入,、授新,、課外推薦”三大塊，其中“授新”一塊又分為“聽(tīng),、說(shuō),、讀、背,、聊”五個(gè)環(huán)節(jié),，主要目標(biāo)全在這一大塊中實(shí)現(xiàn)。下面我將對(duì)教案中的一些設(shè)計(jì)加以闡述,。

1,、用〈〈濤聲依舊〉〉這首歌來(lái)導(dǎo)入新課,，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為后面唱背詩(shī)歌作鋪墊,。[寓教于樂(lè),。生活就是語(yǔ)文。]

2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，這是新課標(biāo)所提倡的,；而教師在補(bǔ)充時(shí),，特意提到張繼的另一類(lèi)題材中最有名的詩(shī)〈〈閶門(mén)即事〉〉，激活學(xué)生渴望一讀的欲望,，為授新結(jié)束后的課外推薦提高接受率,，從而拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。

另外,，了解寫(xiě)作背景,，為學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地理解詩(shī)意、感悟詩(shī)情打下了基礎(chǔ),。[自主學(xué)習(xí),，老師搭橋。]

3,、讀是本課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),，我安排的時(shí)間最多,，方式也多樣。初讀,，讓學(xué)生前后座合作,，利用工具書(shū)釋意，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力,；再讀，讓學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題個(gè)體感悟詩(shī)情,，老師發(fā)揮牽線搭橋的作用,。誦讀，用打擂的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在快樂(lè)的體驗(yàn)中感受美,、傳達(dá)美。[老師牽線,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。 寓教于樂(lè),。]

4、背誦是本課的目標(biāo)之一,，用編歌的方式唱背,，用快樂(lè)的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,，同時(shí)也照應(yīng)了前面的導(dǎo)入,。當(dāng)場(chǎng)抽背，既檢驗(yàn)了唱背的效果,，又避免學(xué)生產(chǎn)生“為玩而唱”的心理效應(yīng),。[寓教于樂(lè)。]

5,、“聊”是學(xué)習(xí)后的一個(gè)放松,，在輕松愉快的氣氛中，將語(yǔ)文與生活對(duì)接,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,、想象能力、思維能力,。[生活就是語(yǔ)文,。寓教于樂(lè)。]

6,、向?qū)W生推薦〈〈閶門(mén)即事〉〉,，是為了拓寬他們的閱讀面，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí),，提供積累,從而提高語(yǔ)文水平,。[教師課內(nèi)牽線搭橋，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí),。]

學(xué)生反饋

學(xué)生普遍反應(yīng)非常喜歡這節(jié)課,感覺(jué)上這樣的課輕松愉快有樂(lè)趣,沒(méi)有枯燥煩人的抄寫(xiě),但課上所學(xué)的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無(wú)窮,充滿著對(duì)下節(jié)課的期待,。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇七

期中考過(guò)后,，我開(kāi)始了第三單元的教學(xué),。第三單元學(xué)的是有關(guān)建筑園林,、名勝古跡的說(shuō)明文。其“綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際”的主題就是《說(shuō)不盡的橋》,，我認(rèn)為這個(gè)主題便于學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，于是我選定了它,。

由于3班平時(shí)參與活動(dòng)的熱情較高,，我決定就讓3班與橋文化來(lái)一次親密接觸。3班共有52個(gè)學(xué)生,，按桌椅的排列情況分成4個(gè)小組,。我就以這四個(gè)小組為單位組建了四個(gè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì),，分配以賞橋、寫(xiě)橋,、畫(huà)橋,、知橋的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù),，并由各組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與進(jìn)度,。

參照課本上的活動(dòng)，我給每一組的具體活動(dòng)任務(wù)分別是：

1,、賞橋：搜集并整理,、歸納相關(guān)材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一版手抄報(bào)和一版剪貼報(bào)（小組全員合作完成）,。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺(tái)解說(shuō)主題,、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面的內(nèi)容。

2,、寫(xiě)橋：仔細(xì)觀察一座橋,，并了解、搜集有關(guān)它的修建情況等資料,，寫(xiě)一篇500字左右的介紹性文字（小組成員個(gè)體完成）,。小組討論（教師做指導(dǎo)）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺(tái)朗讀范文,，朗讀完后,，要求第4小組（他們組出競(jìng)賽題）同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn),，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn),。

3,、畫(huà)橋：設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的,，畫(huà)出來(lái)（小組成員個(gè)體完成）。小組討論找出符合要求（未來(lái)）的作品,。展示成果時(shí)由設(shè)計(jì)者們分別上講臺(tái)展示創(chuàng)作并介紹自己的設(shè)計(jì)理念,。

4、知橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料,，擬出競(jìng)賽題（小組全員合作完成）,。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類(lèi)型,，題數(shù)靈活把握,，以競(jìng)賽時(shí)間20分鐘為宜（教師做指導(dǎo)）,。競(jìng)賽時(shí)由本小組指定念題員,、記分員、記時(shí)員并組織紀(jì)律,，其余三組作答,。

我給學(xué)生三個(gè)周末的時(shí)間準(zhǔn)備，初定在第15周周一展示,。我強(qiáng)調(diào)全員參與,，并輔以“獲贊”機(jī)制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊,，獨(dú)立完成的作品,，越優(yōu)秀贊越多。各組長(zhǎng)組織,、協(xié)調(diào)小組成員,，并如實(shí)記錄他們參與的積極程度。

第15周剛好是本年段的教研周,，我們備課組長(zhǎng)安排我開(kāi)課,。于是我決定把這次綜合性學(xué)習(xí)作為公開(kāi)課的內(nèi)容。

我將這節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1,、教師導(dǎo)入2,、分小組展示、3,、教師總結(jié),、4、布置作業(yè),。

分小組展示是整節(jié)課的重點(diǎn),，大約占40分鐘，在每個(gè)小組展示后,，我也有給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，但課堂主要還是交給學(xué)生,。