作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇一

1、認識10個生字,，詼諧“目,、耳、頭,、米”4個生字,。認識2個偏旁。

2,、朗讀古詩,，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思,。

朗誦,、背誦古詩,。

【教學難點】

識記本課生字,。

1,、布置作業(yè)：晚上觀察夜空,。

2,、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫,。

在古詩的誦讀之前,，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣,，在圖中入境并伴有相應的音樂,，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀,。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解,。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意,。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力,。

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》,?！八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候,，思念什么呢?

1,、自讀古詩，讀準字音,。

2,、同桌互讀。

3,、師范讀,。

4、學習古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字,。

②同桌互讀,，互相糾正。

⑵檢查自學情況：

①指名帶拼音讀生字,。

②齊讀生字,、正音,。

③去掉拼音讀生字,。

④小老師領讀。

⑤開火車檢查,。

⑶隨生字認識偏旁,。

1、領讀古詩,。

2,、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓,、讀重音的地方：

床前/明月光,，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，

低頭/思故鄉(xiāng),。

3、學生質疑,。提出不懂的問題,，生生解疑，師輔助引導,。

4,、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀,。

5,、指導背誦：

⑴自己試背,。

⑵指名背誦。

⑶齊背,。

⑷同桌互背,。

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

〖板書設計〗

靜夜思

李白

窗前明月光,，

疑是地上霜,。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng),。

〖教學后記〗

對于古詩部分,，學生背得很快，但總是把個別字音背錯,，以后應注意糾正,，加強個別指導。

1,、背誦古詩,。

2、認讀生字,。

1,、課件出示需認讀的生字：

目耳頭米

2、學習書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位,。

自己說說,，和同桌說說，書空練習,。

⑵集體學習“目,、耳、頭,、米”的寫法,。

⑶描紅、臨寫,。教師巡視指導,。

3、擴詞練習：

用“目,、耳,、頭、米”組詞,，看誰說得多,。

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當之處,。

〖板書設計〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學后記〗

學生觀察字的占格位置比較仔細,，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出,。在說夜色時,，多數(shù)能說出夜晚的美。

靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇二

1,、認識10個生字,，會寫“目、耳,、頭,、米”4個字。認識新偏旁點橫頭,、反文旁,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空,，閱讀有關課外書籍,。

1,、認讀生字,，寫生字。

2,、朗讀,、背誦古詩。

1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動,。

教學時間：1課時

課前準備：1,、每位學生留心看夜空，看看有些什么,。

2,、收集并閱讀了解有關李白的事跡,、其它詩作等。

說說自己看到的,。

1,、“思”：思念，想念,。

2,、誰在什么地方，思念什么,？

3,、課前準備情況（有關李白的）交流。

1,、借助拼音自由讀,，要求把每個字音都讀準。

2,、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,，認一認。

3,、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么,。

1、朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀,？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定,，多鼓勵）

2,、配樂朗誦。

3,、當堂背誦,。

1、說說你認記生字的方法,。

2,、生字卡片認讀。

3,、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下,，組成詞大聲說出來。

1、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽,。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩,，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱,。

靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇三

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放,?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,，感情真摯,，意境深遠，容易引起讀者的共鳴,。這首詩通俗易懂,，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流,。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學本詩，應重在吟誦,，指導學生讀準字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學習古詩的興趣,，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、 認識10個生字，會寫4個字,。認識1個偏旁“攵”,。

2、 感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3、 朗讀,、背誦這首古詩,。教學重點識字、寫字,，朗讀和背誦古詩。

1,、 課件或掛圖,，朗誦配樂磁帶，生字卡片,。

2、 課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關資料,。

教學時數(shù)兩課時

1、 談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,，給學生充分表現(xiàn)自己的機會,。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音，交待作者,。)“靜,、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識字,，讓學生體驗到成功的喜悅。)

2,、 演示：出示課件或掛圖,，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題,，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來,，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設情境，引入課題,，提高學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力,。收集,、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力,。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,，學生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,，體會古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,，提高學生的審美情趣,。)

1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,，讓學生自由選擇學習和讀背方式,。)

2、 仔細觀察,，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,，借助拼音多讀幾遍。(挖掘學生已有的經驗,，關注學生個體差異,，抓住契機，因勢利導,，有效調控教學,。讓學生交流識字經驗，在具體語言環(huán)境中識字,。)

3,、 同桌互讀古詩，互相評議,。

4,、 指名讀文，師生共同評議,。(學生是學習的主人,，充分相信學生，給他們表現(xiàn)自己的機會,，注重對朗讀的評價,，提高朗讀能力。)

1,、 學習新的偏旁“攵”,，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2,、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法,。

3、 匯報,。誰來當小老師,，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

4,、 開火車認讀生字,。

5、 組詞,，用你喜歡的字說一句話,。

6、 游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中,，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)

1,、 自由練讀。(可以大聲讀,，小聲讀,，同桌讀，小組讀,，你讀我聽,，二人齊讀……)

2、 指名讀文,，注意字音讀得是否準確,。

3、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀,，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求,，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣,，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味,，體驗讀詩的樂趣,，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情,。)

1、 出示田字格中的字：“目,、耳”,，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、 匯報,。

3,、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離,。

4,、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,，每個字都要讓自己滿意,。

5、 哪個字最滿意,，找出來和同座交流,，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導,，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導和示范作用,。)

1,、 游戲：大轉盤。(轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞,，鞏固識字效果,。)

2、 齊讀古詩,。評讀1,、 指名讀，大家評,。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應該怎樣讀?)

2、 組內互評,。(提高學生的朗讀能力,。使“讀者愛讀，聽者專注”,，師生共同探討讀古詩的方法,，互聽互評，共同進步,，極大地調動學生讀書的積極性,。)

1,、 自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2,、 說說你什么時候見過“霜”,。用動作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。

3、 你或者你的親人有過想念親人的`體驗嗎?具體說說當時的感受,。(挖掘,、尊重學生的獨特體驗，進而產生情感的共鳴,，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,。)質疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器,，而是一支等待被點燃的火把”,。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識,。)

1、參照插圖,，邊想詩的意境邊自由練習,，教師隨機指導。

2,、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背，組內背,，自由找伙伴背,。)

3、教師引背,、指名背,、齊背。

4,、表演背：假如你就是李白,，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

1,、大屏幕出示“頭,、米”,，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力,，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正,。)

2,、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”,。)

3,、學生描紅、臨寫,。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

4、 把自己認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣,。)

1,、課后練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽,。

2,、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,，比比誰會背的古詩多,，評出“小詩人”。)

3,、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找,。)(樹立大語文教學觀,，關注學生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。