作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助,。
靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇一
1、認識10個生字,,詼諧“目,、耳、頭,、米”4個生字,。認識2個偏旁。
2,、朗讀古詩,,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思,。
朗誦,、背誦古詩,。
【教學難點】
識記本課生字,。
1,、布置作業(yè):晚上觀察夜空,。
2,、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫,。
在古詩的誦讀之前,,可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣,,在圖中入境并伴有相應的音樂,,還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀,。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解,。如:在理解低頭和舉頭時可用動作來示意,。學完古詩時,可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力,。
今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》,?!八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候,,思念什么呢?
1,、自讀古詩,讀準字音,。
2,、同桌互讀。
3,、師范讀,。
4、學習古詩中的生字:
⑴課件出示本課生字:
①自己借助拼音讀生字,。
②同桌互讀,,互相糾正。
⑵檢查自學情況:
①指名帶拼音讀生字,。
②齊讀生字,、正音,。
③去掉拼音讀生字,。
④小老師領讀。
⑤開火車檢查,。
⑶隨生字認識偏旁,。
1、領讀古詩,。
2,、通過課件出示古詩,并出示相應的需停頓,、讀重音的地方:
床前/明月光,,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,,
低頭/思故鄉(xiāng),。
3、學生質疑,。提出不懂的問題,,生生解疑,師輔助引導,。
4,、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀:
⑴同桌互讀。
⑵男女生分讀,。
5,、指導背誦:
⑴自己試背,。
⑵指名背誦。
⑶齊背,。
⑷同桌互背,。
這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?
舉頭──低頭
〖板書設計〗
靜夜思
李白
窗前明月光,,
疑是地上霜,。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng),。
〖教學后記〗
對于古詩部分,,學生背得很快,但總是把個別字音背錯,,以后應注意糾正,,加強個別指導。
1,、背誦古詩,。
2、認讀生字,。
1,、課件出示需認讀的生字:
目耳頭米
2、學習書寫:
⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位,。
自己說說,,和同桌說說,書空練習,。
⑵集體學習“目,、耳、頭,、米”的寫法,。
⑶描紅、臨寫,。教師巡視指導,。
3、擴詞練習:
用“目,、耳,、頭、米”組詞,,看誰說得多,。
把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。
教師及時糾正生說的不當之處,。
〖板書設計〗
靜夜思
目耳頭米
〖教學后記〗
學生觀察字的占格位置比較仔細,,我在黑板上范寫時,有筆畫沒占準都給指出,。在說夜色時,,多數(shù)能說出夜晚的美。
靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇二
1,、認識10個生字,,會寫“目、耳,、頭,、米”4個字。認識新偏旁點橫頭,、反文旁,。
2、朗讀古詩,,背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。
3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,,閱讀有關課外書籍,。
1,、認讀生字,,寫生字。
2,、朗讀,、背誦古詩。
1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動,。
教學時間:1課時
課前準備:1,、每位學生留心看夜空,看看有些什么,。
2,、收集并閱讀了解有關李白的事跡,、其它詩作等。
說說自己看到的,。
1,、“思”:思念,想念,。
2,、誰在什么地方,思念什么,?
3,、課前準備情況(有關李白的)交流。
1,、借助拼音自由讀,,要求把每個字音都讀準。
2,、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,,認一認。
3,、檢查讀的情況,。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,,想知道什么,。
1、朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀,?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,,多鼓勵)
2,、配樂朗誦。
3,、當堂背誦,。
1、說說你認記生字的方法,。
2,、生字卡片認讀。
3,、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,,組成詞大聲說出來。
1、再看夜晚的天空,,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽,。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白及他寫的其他詩,,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱,。
靜夜思教案小學 幼兒園靜夜思教案篇三
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,,他的詩想象豐富,風格飄逸豪放,?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,,從“疑”到“舉頭”,,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,,感情真摯,,意境深遠,容易引起讀者的共鳴,。這首詩通俗易懂,,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經倒背如流,。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學本詩,應重在吟誦,,指導學生讀準字音,,讀出節(jié)奏,,激發(fā)學習古詩的興趣,,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境,。
1,、 認識10個生字,會寫4個字,。認識1個偏旁“攵”,。
2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。
3、 朗讀,、背誦這首古詩,。教學重點識字、寫字,,朗讀和背誦古詩。
1,、 課件或掛圖,,朗誦配樂磁帶,生字卡片,。
2、 課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空,,收集李白的有關資料,。
教學時數(shù)兩課時
1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,,給學生充分表現(xiàn)自己的機會,。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,,齊讀課題,,提示“思”讀平舌音,交待作者,。)“靜,、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學生的實際入手,針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣,,并且在具體的語言環(huán)境中識字,,讓學生體驗到成功的喜悅。)
2,、 演示:出示課件或掛圖,,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設情境,引入課題,,提高學生學習語文的興趣,,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力,。收集,、展示資料的過程,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力,。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,,學生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,,體會古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,,提高學生的審美情趣,。)
1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,,讓學生自由選擇學習和讀背方式,。)
2、 仔細觀察,,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,,借助拼音多讀幾遍。(挖掘學生已有的經驗,,關注學生個體差異,,抓住契機,因勢利導,,有效調控教學,。讓學生交流識字經驗,在具體語言環(huán)境中識字,。)
3,、 同桌互讀古詩,互相評議,。
4,、 指名讀文,師生共同評議,。(學生是學習的主人,,充分相信學生,給他們表現(xiàn)自己的機會,,注重對朗讀的評價,,提高朗讀能力。)
1,、 學習新的偏旁“攵”,,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2,、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法,。
3、 匯報,。誰來當小老師,,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。
4,、 開火車認讀生字,。
5、 組詞,,用你喜歡的字說一句話,。
6、 游戲:找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當“小老師”活動中,,鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)
1,、 自由練讀。(可以大聲讀,,小聲讀,,同桌讀,小組讀,,你讀我聽,,二人齊讀……)
2、 指名讀文,,注意字音讀得是否準確,。
3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,,小組賽讀,,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求,,力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣,,在讀中注意對朗讀的指導,引導學生讀出古詩的韻味,,體驗讀詩的樂趣,,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情,。)
1、 出示田字格中的字:“目,、耳”,,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2、 匯報,。
3,、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離,。
4,、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,,每個字都要讓自己滿意,。
5、 哪個字最滿意,,找出來和同座交流,,指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導,,讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,,在評討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導和示范作用,。)
1,、 游戲:大轉盤。(轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞,,鞏固識字效果,。)
2、 齊讀古詩,。評讀1,、 指名讀,大家評,。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,,應該怎樣讀?)
2、 組內互評,。(提高學生的朗讀能力,。使“讀者愛讀,聽者專注”,,師生共同探討讀古詩的方法,,互聽互評,共同進步,,極大地調動學生讀書的積極性,。)
1,、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2,、 說說你什么時候見過“霜”,。用動作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。
3、 你或者你的親人有過想念親人的`體驗嗎?具體說說當時的感受,。(挖掘,、尊重學生的獨特體驗,進而產生情感的共鳴,,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,。)質疑仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器,,而是一支等待被點燃的火把”,。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識,。)
1、參照插圖,,邊想詩的意境邊自由練習,,教師隨機指導。
2,、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,組內背,,自由找伙伴背,。)
3、教師引背,、指名背,、齊背。
4,、表演背:假如你就是李白,,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
1,、大屏幕出示“頭,、米”,,引導學生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力,,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正,。)
2,、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”,。)
3,、學生描紅、臨寫,。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)
4、 把自己認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣,。)
1,、課后練習“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽,。
2,、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,,比比誰會背的古詩多,,評出“小詩人”。)
3,、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找,。)(樹立大語文教學觀,,關注學生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,,擴大閱讀面,,豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念,。