作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇一

1,、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思,。

2,、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3,、喜歡學(xué)習(xí)古詩,。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點,。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

1,、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張,。

2,、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思,。

一,、引出古詩

師；小朋友們,，誰會朗誦古詩,，請你來為大家朗誦一首。

二,、學(xué)習(xí)古詩

1,、教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰,？

2,、理解古詩

（1）逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦,。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思。

（2）說說自己聽了詩后有什么感覺,？

（3）試著說說詩句的意思,。

床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,，遙望天邊的明月,，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng),。

（4）看圖片,，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么,？

（5）遷移經(jīng)驗,，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義,？中秋節(jié)家家都要團圓,，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng),。

圖片中的月亮很明亮,，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng),。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三．古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩,。

注意：

床前｜｜明｜月光,，

疑是｜｜地｜上霜。

舉頭｜｜望｜明月,，

低頭｜｜思｜故鄉(xiāng),。

1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期,，自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展,。個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導(dǎo),。

2,、對活動過程的反思：

(1)對幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動中,，班上的幼兒都能參與到活動中來,，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價，并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn),，能大膽的表現(xiàn)自己,，幾個小朋友能一起分角色、道具，能以語言,、動作等進行表現(xiàn),，并有一定的合作水平。

(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思,，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的經(jīng)驗水平,，學(xué)習(xí)特點和個性特征都比較掌握,，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持,，促進幼兒最大限度的發(fā)展,。

(3)師友互動的反思，在教學(xué)活動中,，如果有個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能很清楚的理解時，我都會親自到幼兒的身邊去,，撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示范,。如果有個別不能帶到教學(xué)要求，就要對他降低對其的要求,。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進行教學(xué)活動,，所以每次都很順利的進行。

3,、對活動效果的評析,，整個活動語言凝練，感情真摯,，意境深遠,，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩,、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

4,、如果讓我重新上這節(jié)課,，我會更加細致的考慮到各個環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫,，認(rèn)真鉆研,，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識，并能靈活的運用。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇二

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,，他的詩想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉，感情真摯,，意境深遠,，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂,，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩,，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1、 認(rèn)識10個生字,，會寫4個字,。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2,、 感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3,、 朗讀,、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字,、寫字,，朗讀和背誦古詩。

1、 課件或掛圖,，朗誦配樂磁帶,，生字卡片。

2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)兩課時

1,、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,。(板書課題,，齊讀課題，提示“思”讀平舌音,，交待作者,。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手,，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。)

2、 演示：出示課件或掛圖,，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來,，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力,。收集,、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,，體會古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣,。)

1,、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)

2,、 仔細觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,，借助拼音多讀幾遍,。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異,，抓住契機,，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,，在具體語言環(huán)境中識字。)

3,、 同桌互讀古詩,，互相評議。

4,、 指名讀文,，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價,，提高朗讀能力,。)

2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法,。

3,、 匯報。誰來當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么,。

4、 開火車認(rèn)讀生字,。

5,、 組詞，用你喜歡的字說一句話,。

6,、 游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

1、 自由練讀,。(可以大聲讀,，小聲讀，同桌讀,，小組讀,，你讀我聽，二人齊讀……)

2,、 指名讀文,，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3,、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀,，小組賽讀，自己找伙伴賽讀,。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情,。)

2,、 匯報。

3,、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離,。

4,、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,，每個字都要讓自己滿意,。

5、 哪個字最滿意,，找出來和同座交流,，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在評討論和評議時教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

1,、 游戲：大轉(zhuǎn)盤,。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果,。)

2,、 齊讀古詩。評讀1,、 指名讀,，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀?)

2,、 組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛讀,，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法,，互聽互評,，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,。)

1,、 自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2,、 說說你什么時候見過“霜”,。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思,。

3,、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。(挖掘,、尊重學(xué)生的'獨特體驗,，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩,，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

1,、參照插圖,，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo),。

2,、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,，組內(nèi)背,，自由找伙伴背。)

3,、教師引背,、指名背、齊背,。

4,、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩,。(配樂)

1,、大屏幕出示“頭、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，只要掌握重點筆畫的位置,，漢字基本上能寫端正。)

2,、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣,。)

1,、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽,。

2,、古詩朗誦會,。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多,，評出“小詩人”,。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，豐富語言積累,。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇三

１,、知識目標(biāo)：

⑴ 會讀本課１０個生字,。

⑵ 理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思,；并能用自己的話說說詩意。

２,、情感目標(biāo)：

體會詩的意境,，有感情的朗讀，背誦全詩,。

３,、能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

理解詩句的意思,，體會意境,。

【教具】

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。

１,、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,，體會樂曲中描述的意境：

⑴ 那個人在干什么？或者想什么,？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美,。

（樂曲停，學(xué)生表達自己的想法,。）

２,、簡介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題：

⑴ 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),，也可以用語言來表達。

⑵ 引入課題,，齊讀課題,。

⑶ 簡介李白。

１,、初讀課文：

⑴ 讀通,、讀順全詩。

⑵ 檢查勾生字情況,。

⑶ 指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩。重點讀好“靜”,、“床”,、“霜”、“思”等字,。

⑷ 解題：

① “靜夜”是怎樣的夜晚,？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

② 請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義,。

③ 串詞義,。用自己的話說說題目的意思。

⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

① 讀,。

② 說（詞義——句意）

２,、讀中理解，體悟詩意美：

⑴ 學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,，讀詩,、說詞義、句意,，并用“,。”勾出不懂的詞,。

⑵ 生提出不懂的詞,，師用“?！秉c出,。

（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）

３,、學(xué)習(xí)第一行：

⑴ 讀整行詩,。

⑵ “明月光”是指怎樣的月光？

⑶ 說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

４,、學(xué)習(xí)第二行：

⑴ 讀整行詩,。

⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水,，如果是冰粒，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉、地面等,，堆起來是白色,。）

⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式,。（明亮的月光照在詩人的床前,，好象是鋪在地上的白白的霜）

⑷ 朗讀，引導(dǎo)：

詩人這樣描寫,，給了你一種什么樣的感覺,？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上,，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨,，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀,。

５,、學(xué)習(xí)第三行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動作）

⑶ 想想詩人在干什么,？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

⑷ 朗讀,、引導(dǎo)：

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話,、電影可以看,，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們,、親人們會一起坐在月光下,，說說話，聊聊天,，還會在月光下看風(fēng)景,，游玩。你看,，他們玩得多開心哪,！可是，今夜,，詩人已遠離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車,、火車,、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓,。是啊,，月亮還是那個月亮，可是,，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢,？

（會想到家鄉(xiāng),，想到親人）反復(fù)誦讀。

６,、學(xué)習(xí)第四行：

⑴ 讀整行詩,。

⑵ 說說詩句的意思。

⑶ 將三,、四行連起來說說詩意,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”,。

７,、生用自己的話說說全詩的意思。

１,、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍,。

２,、生在音樂中自己吟誦,，劃節(jié)奏。

３,、指名有感情地朗讀,。

４、有感情地齊讀,，背誦,。

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進一步感受詩的意境美。

２,、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩,，師生和唱詩兩遍,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇四

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思,。

2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情,。

3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

1. 打印的古詩一首,，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié),，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

師;小朋友們，誰會朗誦古詩,，請你來為大家朗誦一首,。

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦,。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思,。

床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,，遙望天邊的明月,，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng),。

(4)看圖片,，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗,，聯(lián)想中秋節(jié)的含義,。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng),。

圖片中的月亮很明亮,，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng),。

3,。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩,。

床前||明|月光,，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月,，

低頭||思|故鄉(xiāng),。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢,，瑯瑯上口,，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境,，給學(xué)生提供了把握,、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間,。它的旋律古樸,、典雅，那低沉的,、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫,。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的,。

整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺,。音樂在渲染著氣氛,，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑,，學(xué)生們很安靜,，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情,。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感,，也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇五

1.認(rèn)識10個生字,，會寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”,、“光”、“故”,，認(rèn)識新偏旁“攵”,。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時能做到正確,、有感情。

3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動地誦讀古詩文,。

1、會認(rèn)10個生字,，寫好4個字(第一課時重點指導(dǎo)其中一個),。有感情的誦讀古詩。

2,、理解詩句的意思，體會意境,。

教具：多媒體課件,，樂曲，書中插圖,。

課時：第一課時

(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語文的幸福感受,。

二、音樂引入,，感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂,，體會樂曲中描述的意境

前幾天，老師聽了一首特別好聽的歌,，今天想和大家一起聽一聽,，同學(xué)們邊聽邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩)

(二)簡介古詩

詩是中國古代一種重要的文學(xué)樣式,，它數(shù)字不多卻有著深遠的意境,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩。

(三)板書課題,，簡介李白,，引入新課。

1.學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字,。

(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義,。用自己的話說說題目的意思,。

李白是我國唐代著名的詩人,，號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首,，他的'詩想像豐富，風(fēng)格豪放,，正因為他的詩寫得多,，寫得妙，被人們稱為“詩仙”,。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后,，對家鄉(xiāng),、對親人的思念。

3.觀察圖畫,，聽范讀,，理解題目,。

1、自主識字,，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩,，隨文識字。

生：可以借助拼音,，可以問老師,，可以問同學(xué)。

師：真好,，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀，看誰不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩,。

師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,，誰愿意給大家讀一讀古詩,。(點生朗讀，及時鼓勵)

師：剛才那個同學(xué)真勇敢,，敢第一個來讀,，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下,。

師：我們一起來讀一讀吧。

(2)檢查識字效果：

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,，自由認(rèn)讀生字,，把它們牢牢記在心里,。

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音,。

師：讀的真不錯,，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個朋友吧,，這樣大家才會記得更牢啊!

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語,。

(3)教學(xué)新偏旁“攵”,。

(4)游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,，那現(xiàn)在我們來開火車。

(5)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎?有什么不一樣,。

生：沒有了拼音。

師：對了,，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了,，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

師：果然是不負眾望,，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

2、認(rèn)清字形,。

(1)交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成,，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音,，連起來就是樹林里在爭看誰最青,，沒有爭吵的聲音。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”,，下面是“心”。動腦筋種好田,，讓禾苗長出好多麥穗,。

生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的,，這個木頭很寬,，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字,，一個日是白天,，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚,，很明白,。

生：我記住了“是”字，上面是日字,，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰明,，想出了那么多好辦法來識記這些生字,。識記生字的方法很多，我們可以編字謎,，兒歌,，故事，還可以拆分熟字組合,，可以做動作,，只要大家仔細觀察，認(rèn)真動腦筋,，一定會認(rèn)識更多的字,。

3、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了,，這里有一個字,，我們不但要認(rèn)識他，還要會寫它(出示：“頭”)

師：來,，齊讀,。

師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫字,，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來,，我們一起再來書空一次,。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢,，身坐直,，紙放正,，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠,，手離筆尖一寸遠,，胸離桌子一拳遠。好,，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!

1、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢?”

⑶指名說說

⑷師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來,，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨自一人，離家在外,，于是低下頭來思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2,、入境朗誦

⑴導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,，大家評議，教師針對指導(dǎo)

⑶師范讀(配樂)

是呀,，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,，所以他寫了這首《靜夜思》

⑷配樂讀

同學(xué)們，你們想不想試一試,，和你的同桌一起來讀一讀吧,。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

2.教師范讀，學(xué)生看著畫面,，練習(xí)背誦,。

3,、合音樂背誦

(一)聽主旋律一遍,，進一步感受詩的意境美。

(二)練習(xí)唱詩,，學(xué)生和唱詩兩遍,。

古朗月行

小時不識月，

呼作白玉盤,。

又疑瑤臺鏡,，

飛在青云端。

1.出示李白的《古朗月行》范讀,。

2.寫月亮的詩很多,，回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇六

《靜夜》是初中三冊的一首具有古典詩歌韻味的新詩,，是郭沫若五四以后的作品,。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望,、痛苦,、苦悶。第一節(jié)寫實,，語言簡練,，對仗工整，瑯瑯上口,，詞句貼切,，描繪了一幅動態(tài)、柔和,、寧靜,、朦朧的靜夜景，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念,，流露出淡淡的愁傷;第二節(jié)想象,，以設(shè)問開始，以反問結(jié)束,，聯(lián)想一幅凄婉動人的鮫人對月流珠的圖景,，抒發(fā)追尋情，表達了憂國情,、愛國情,。通過本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會詩人所表達的情感,，領(lǐng)悟詩歌的意境,，豐富想象，陶冶情操,，獲得美的享受,。

1.能力目標(biāo)：使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩的凝煉,，含蓄的語言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀,，培養(yǎng)對詩歌的愛好。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生獲得美的享受,，體會詩人所飽含對光明,、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操,，進而達到純熟的境界,。

重點：1、使學(xué)生體會詩所飽含對光明,、理想,、祖國的情感

2、使學(xué)生理解詩的凝煉,、含蓄的語言以及修辭手法

難點：使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

老師激情導(dǎo)入,，設(shè)計動畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴,，閉上眼睛，靜靜地輕揉,。學(xué)生的心弦被扣動,，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主,、寬松,、愉快的教學(xué)氛圍。

問：《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活?(自由,、幸福) 表達了作者怎么樣的情思?(光明的向往)

板書：靜夜

同學(xué)們能背一背與之近似的同名古詩嗎?(《靜夜思》)

學(xué)生回答：能

現(xiàn)在請一位同學(xué)有節(jié)奏,、有感情的背誦李白的《靜夜思》

問：詩人看見了什么?(月光)詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng)) 李白思的是什么?(故鄉(xiāng),、親人);郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露,，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢?請大家打開書，齊讀課題,。

低沉的'音樂,、輕柔、舒緩的節(jié)奏,，把學(xué)生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中,，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。

老師糾正字音,、重音,、節(jié)奏。

附板書：模糊(mó)(hu), 鮫(jiāo),怕會有/鮫人在岸

師生討論歸納,，板書

配以低沉的音樂,，輕柔,、舒緩的節(jié)奏,，老師融情于景的激情范讀。

問：①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律?(學(xué)生討論,、歸納：憂傷,、迷惘、追尋……)

②哪些詩句充滿了憂傷?(學(xué)生討論,、歸納：月光淡淡,、籠罩著村外的松林、白云團團,、漏出了幾點疏星)

③請同學(xué)們用散文筆法敘說書中的靜夜景,，(學(xué)生討論、歸納：淡淡的月光就是淡淡的憂愁,，故鄉(xiāng)的松林啊,，依稀在夢中，點點落在筆下,，可能身處他鄉(xiāng)的緣故,，仿佛看到了故鄉(xiāng)的月光、松林,、白云,、疏星、勾起了詩人對故鄉(xiāng)親人的思念,。因此,，這幾句要念得充滿了淡淡的憂愁)

請同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)

④哪些詩句充滿了迷惘、追求?(天河何處?遠遠的海霧模糊,。怕會有鮫人在岸,，對月流珠?)

老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：凄婉的鮫人流珠。

⑤鮫人真的是指魚嗎?這淚為什么而流呢?

請同學(xué)們帶著這種情感朗讀第二節(jié),，讀出聯(lián)想的迷惘追求,。

學(xué)生領(lǐng)悟了詩的旋律，意境,，張開想象的翅膀,，一遍比一遍讀得入調(diào)，體會親切,，在反復(fù)的誦讀中,，欣賞景物，陶冶情操,，感悟了詩中的情感,，這樣的情感怎么說呢?(學(xué)生討論、歸納)

板書：表達了詩人憂國思鄉(xiāng)之情

學(xué)生在有感情朗讀中,，揣摩作者的語言,。疊韻詞“淡淡”“團團”寫出景物的朦朧美,，令人感到淡淡的愁傷;動詞“籠罩”，以動襯靜,，寫出動態(tài),、柔和、寧靜,、朦朧的夜景;“疏”與“漏”的照應(yīng),，寫出了幾顆星透過云層無意而自然顯露出來，讓人看到一絲光明;“怕”字寫活了海霧似有情似有泣,，詩人的憂與愛感動海霧中的鮫人,，使人領(lǐng)悟到鮫人流的不是淚，而是心血,、真情,，語言精練、含蓄,、深刻,，表達得淋漓盡致。

學(xué)生在朗讀中,，理解了詩人修辭的妙用,，第二節(jié)以設(shè)問開始，以反問結(jié)束,，令人懸念在心,，言盡而意未盡;詩人引用鮫人的典故，顯得凄婉動人,，真切表達了詩人憂國思鄉(xiāng)情,。

學(xué)生練習(xí)：模仿第一節(jié)寫景，寫一段《校園月色》,，用比喻,、擬人、對比,、疊字等修辭手法,，發(fā)揮想象、聯(lián)想,。

10.抽幾個學(xué)生朗讀自己的寫作,，師生共同點評。

讓學(xué)生課外收集郭沫若的詩集,，如《女神》,、《星空》等;賞析他的《夕暮》;閱讀朱自清的散文《荷塘月色》，孫莉的小說《荷花淀》,，體會現(xiàn)代作品中寫月光,、月影,、月色的妙筆。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇七

現(xiàn)在很多游子都在外地生活,，這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌,、故事也有很多,，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,，是因為它不同于一般的抒情敘事詩,，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟,、冷清,，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望,、學(xué)習(xí)興趣,，引起美的情感和共鳴。

1）,、能理解圖片的內(nèi)容,，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

2）,、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情,。

3）、鼓勵幼兒大膽地念古詩,，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

1）、課件：《靜夜思》

2）,、圖片,、相應(yīng)的漢字（古詩原文）

3）、古詩朗誦《靜夜思》cd及播放器,。

4） ：活動過程

1,、出示圖片

小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方,？做什么,？

2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境,。

教師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人,，當(dāng)天黑下來的時候，

他就特別的想自己的家,，想家里的親人,。

1,、教師朗誦古詩，講解古詩含義,。

床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來,。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜,。

舉頭望明月：抬頭仰望天空,，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思,，想起了心中懷念的故鄉(xiāng),！

2、理解字詞,。

疑：懷疑,，誤認(rèn)為的意思。

舉頭：抬起頭,，舉是抬的意思,。

思：思念，想念,。

3,、幼兒學(xué)習(xí)古詩，教師指導(dǎo),。

4,、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5,、為古詩創(chuàng)編動作,，幫助幼兒進一步的掌握。

教師：誰能給古詩編上動作呢,？我們加上動作來念古詩,。

“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn),。

教師講評,，為幼兒頒發(fā)獎品?；顒咏Y(jié)束,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇八

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識,，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情,，語言簡練，卻意味深長,，耐人尋味,。

設(shè)計理念：

遵循“互動,、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，增強學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情,。

1,、誦讀古詩，了解古詩意思,，體會作者表達的思想感情,，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙,。

3,、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字,。

教學(xué)重,、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀,、背誦兩首古詩,。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣,。

教具準(zhǔn)備：,、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時,。

第一課時

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，在寂靜的夜晚,，深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月,，老師一抬頭，看到這可愛的月亮,，真想對它說點什么,。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀,？學(xué)生聯(lián)系生活實際回答,，師相機引入,。

2、古時候,，有個著名的詩人也和我們一樣,，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩,，今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3,、板書課題：2,、古詩兩首。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

二,、初讀課文,，整體感知。

2,、借助拼音自由讀兩首古詩,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

3,、同桌互讀正音，檢查是否讀正確,。

4,、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀,。

5,、說一說，通過讀古詩,，你都知道了什么,？

（通過學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知,，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ),。）

三、細讀課文,，理解大意,。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句,。

2,、師生互動，提出不懂的地方,；生生互動,，解答疑難。

3,、充分利用課文插圖,，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思,，在小組內(nèi)交流,，然后在班上交流看法。

4,、在理解詩句的基礎(chǔ)上,，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點撥,。

（通過個性化閱讀,，加深對古詩意思的理解,。）

四,、個性品讀，熟讀成誦,。

1,、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方,，為什么,？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

2,、師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏,，讀中感悟詩的語言美,、意境美和韻律美。

小時/不識/月,，呼作/白玉/盤,。

又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端,。

床前/明月/光,，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,，低頭/思/故鄉(xiāng),。

3,、先自由讀，再指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,，加深記憶,。

（通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確,，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,，讀出滋味，讀出古詩的魅力,。）

第二課時

一,、朗讀、背誦古詩,。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩,，強化積累,。

二、激發(fā)想像,，拓展延伸,。

1、除了詩中描繪的景色,，你認(rèn)為月亮還像什么呢,？展開想像，先在小組內(nèi)討論,，再說給老師和同學(xué)聽,。

2、給遠方的親人寫一封信吧,！用上《靜夜思》的詞句,，表達你對親人的思念之情。

（要給學(xué)生足夠的探究思考空間,，彰顯學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

三,、識字指導(dǎo),。

1、認(rèn)讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”,。

2,、指導(dǎo)書寫。

靜：左右結(jié)構(gòu),，左邊“爭”的第4筆橫出頭,，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊,。

故：右邊是“反文旁”,，不是“文”字。

四,、總結(jié)全文,。

1、齊讀古詩,。

2,、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五,、實踐活動,。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀,。

2,、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流,。

如： 古朗月行

小時不識月,，呼作 ,。

又疑 ,，飛在青云端。

（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深,，提高語文素養(yǎng),。）

板書設(shè)計：

2、古詩兩首

古朗月行 靜夜思

小…………不識（童真） 舉頭…………明月

呼作 思鄉(xiāng)

疑…………飛在（童趣） 低頭…………清霜

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇九

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,，他的詩想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉,，感情真摯，意境深遠,，容易引起讀者的共鳴,。這首詩通俗易懂，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、 認(rèn)識10個生字，會寫4個字,。認(rèn)識1個偏旁“攵”,。

2、 感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3、 朗讀,、背誦這首古詩,。教學(xué)重點識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

1、 課件或掛圖,，朗誦配樂磁帶,，生字卡片。

2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關(guān)資料,。

教學(xué)時數(shù)兩課時

1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會,。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音，交待作者,。)“靜,、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識字,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

2,、 演示：出示課件或掛圖,，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題,，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達等能力,。收集、展示資料的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文,，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣,。)

1,、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)

2,、 仔細觀察,，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍,。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機,，因勢利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,，在具體語言環(huán)境中識字,。)

3、 同桌互讀古詩,，互相評議,。

4、 指名讀文,，師生共同評議,。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機會,，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力,。)

2,、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3,、 匯報,。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么,。

4,、 開火車認(rèn)讀生字。

5,、 組詞,，用你喜歡的字說一句話。

6,、 游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

1、 自由練讀,。(可以大聲讀,，小聲讀,，同桌讀，小組讀,，你讀我聽,，二人齊讀……)

2、 指名讀文,，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。

3、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀,，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,，體驗讀詩的樂趣,，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

2,、 匯報,。

3、 教師范寫,。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離,。

4、 自由練寫,。想寫幾個就寫幾個,，每個字都要讓自己滿意。

5,、 哪個字最滿意,，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里,。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)

1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤,。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,，鞏固識字效果。)

2,、 齊讀古詩,。評讀1、 指名讀,，大家評,。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

2,、 組內(nèi)互評,。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,，聽者專注”,，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評,，共同進步,，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

1,、 自由讀詩,，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、 說說你什么時候見過“霜”,。用動作表示“低頭”,、“舉頭”的意思。

3,、 你或者你的親人有過想念親人的`體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受,。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗,，進而產(chǎn)生情感的共鳴,，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩,，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

1,、參照插圖,，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo),。

2,、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背，組內(nèi)背,，自由找伙伴背,。)

3、教師引背,、指名背,、齊背。

4,、表演背：假如你就是李白,，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

1,、大屏幕出示“頭,、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,，說說寫這兩個字時要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置,，漢字基本上能寫端正,。)

2、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長點”,。)

3、學(xué)生描紅,、臨寫,。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4,、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣,。)

1、課后練習(xí)“我會說”,，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽,。

2、古詩朗誦會,。(此項活動可延伸到課外進行,，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”,。)

3,、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找,。)(樹立大語文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，豐富語言積累,。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。