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靜夜思教案大班 靜夜思教案評(píng)析九篇(大全)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 17:42:10
靜夜思教案大班 靜夜思教案評(píng)析九篇(大全)
時(shí)間:2023-06-11 17:42:10     小編:zdfb

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇一

1,、學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思,。

2,、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3,、喜歡學(xué)習(xí)古詩,。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,理解角色特點(diǎn),。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

1,、打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張,。

2,、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思,。

一,、引出古詩

師;小朋友們,,誰會(huì)朗誦古詩,,請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

二,、學(xué)習(xí)古詩

1,、教師有感情地朗誦古詩

提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰,?

2,、理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦,。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺,?

(3)試著說說詩句的意思,。

床前灑滿了明亮的月光,,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,,遙望天邊的明月,,不由得低下頭來,,思念離別的故鄉(xiāng),。

(4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗(yàn),,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,,他們都很想念自己的家鄉(xiāng),。

圖片中的月亮很明亮,,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng),。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩,。

三.古詩朗誦表演

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩,。

注意:

床前||明|月光,,

疑是||地|上霜,。

舉頭||望|明月,,

低頭||思|故鄉(xiāng),。

1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期,自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展,。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),,這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

2,、對(duì)活動(dòng)過程的反思:

(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思,,在教學(xué)活動(dòng)中,班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來,,甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià),,并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,,幾個(gè)小朋友能一起分角色,、道具,能以語言,、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),,并有一定的合作水平。

(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,,所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平,,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握,,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,,能給與小小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展,。

(3)師友互動(dòng)的反思,,在教學(xué)活動(dòng)中,如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí),,我都會(huì)親自到幼兒的身邊去,,撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求,,就要對(duì)他降低對(duì)其的要求,。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),所以每次都很順利的進(jìn)行,。

3,、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析,整個(gè)活動(dòng)語言凝練,,感情真摯,,意境深遠(yuǎn),這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

4,、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié),,在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫,,認(rèn)真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí),,并能靈活的運(yùn)用,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇二

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,,風(fēng)格飄逸豪放,。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,,感情真摯,,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴,。這首詩通俗易懂,,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

1,、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2,、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3,、 朗讀、背誦這首古詩,。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,、寫字,,朗讀和背誦古詩,。

1、 課件或掛圖,,朗誦配樂磁帶,,生字卡片。

2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,,收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

1,、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,,齊讀課題,,提示“思”讀平舌音,交待作者,。)“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣,,并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2,、 演示:出示課件或掛圖,,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,,引入課題,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達(dá)等能力,。收集、展示資料的過程,,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文,,體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,,提高學(xué)生的審美情趣。)

1,、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2,、 仔細(xì)觀察,,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,,抓住契機(jī),因勢利導(dǎo),,有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語言環(huán)境中識(shí)字,。)

3,、 同桌互讀古詩,互相評(píng)議,。

4,、 指名讀文,師生共同評(píng)議,。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),,提高朗讀能力。)

2,、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

3、 匯報(bào),。誰來當(dāng)小老師,,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4,、 開火車認(rèn)讀生字,。

5、 組詞,,用你喜歡的字說一句話,。

6、 游戲:找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

1,、 自由練讀,。(可以大聲讀,,小聲讀,同桌讀,小組讀,,你讀我聽,,二人齊讀……)

2、 指名讀文,,注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。

3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,,小組賽讀,,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,,體驗(yàn)讀詩的樂趣,,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

2,、 匯報(bào),。

3、 教師范寫,。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離,。

4、 自由練寫,。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),,每個(gè)字都要讓自己滿意。

5,、 哪個(gè)字最滿意,,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里,。(教師注意對(duì)寫字姿勢的指導(dǎo),,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)

1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤,。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,,鞏固識(shí)字效果。)

2,、 齊讀古詩,。評(píng)讀1,、 指名讀,大家評(píng),。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,,應(yīng)該怎樣讀?)

2、 組內(nèi)互評(píng),。(提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛讀,聽者專注”,,師生共同探討讀古詩的方法,,互聽互評(píng),共同進(jìn)步,,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,。)

1、 自由讀詩,,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2,、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。

3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受,。(挖掘,、尊重學(xué)生的'獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。)

1、參照插圖,,邊想詩的意境邊自由練習(xí),,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2,、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,,組內(nèi)背,自由找伙伴背,。)

3、教師引背,、指名背,、齊背。

4,、表演背:假如你就是李白,,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)

1,、大屏幕出示“頭,、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,,漢字基本上能寫端正,。)

2、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”,。)

3、學(xué)生描紅,、臨寫,。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4,、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣,。)

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽,。

2、古詩朗誦會(huì),。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,,比比誰會(huì)背的古詩多,評(píng)出“小詩人”,。)

3,、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,,也可以自己查找,。)(樹立大語文教學(xué)觀,,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,,豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇三

1,、知識(shí)目標(biāo):

⑴ 會(huì)讀本課10個(gè)生字。

⑵ 理解重點(diǎn)詞:“疑”,、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意,。

2,、情感目標(biāo):

體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,,背誦全詩,。

3、能力目標(biāo):

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩,。

理解詩句的意思,,體會(huì)意境。

【教具】

錄音機(jī),,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,,多媒體課件,書中插圖,。

1,、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境:

⑴ 那個(gè)人在干什么,?或者想什么,?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,,學(xué)生表達(dá)自己的想法,。)

2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,,引入課題:

⑴ 這首曲子,,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),,也可以用語言來表達(dá),。

⑵ 引入課題,齊讀課題,。

⑶ 簡介李白,。

1,、初讀課文:

⑴ 讀通、讀順全詩,。

⑵ 檢查勾生字情況,。

⑶ 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩,。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”、“霜”,、“思”等字,。

⑷ 解題:

① “靜夜”是怎樣的夜晚,?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

② 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③ 串詞義,。用自己的話說說題目的意思,。

⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

① 讀。

② 說(詞義——句意)

2,、讀中理解,,體悟詩意美:

⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩,、說詞義,、句意,并用“,?!惫闯霾欢脑~。

⑵ 生提出不懂的詞,,師用“,。”點(diǎn)出,。

(此處詞主要集中在“明月光”,、“疑”、“霜”,、“舉頭”,、“思故鄉(xiāng))

3、學(xué)習(xí)第一行:

⑴ 讀整行詩,。

⑵ “明月光”是指怎樣的月光,?

⑶ 說第一行詩意:

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行:

⑴ 讀整行詩,。

⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑,、好像):

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,,并解釋這是霧水,如果是冰粒,,便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉,、地面等,,堆起來是白色。)

⑶ 說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式,。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

⑷ 朗讀,,引導(dǎo):

詩人這樣描寫,,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,,銀白色的月光灑在地上,,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),,就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀,。

生試著用冷清的語氣讀,。

5、學(xué)習(xí)第三行:

⑴ 讀整行詩,。

⑵ 看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

⑶ 想想詩人在干什么,?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

⑷ 朗讀、引導(dǎo):

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,,沒有電話,、電影可以看,在晚上,,特別是有明亮月光的晚上,,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,,說說話,,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,,游玩,。你看,他們玩得多開心哪!可是,,今夜,,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,,更沒有我們今天的汽車,、火車、飛機(jī),,不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,,可是,,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,,會(huì)想到什么呢,?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀,。

6,、學(xué)習(xí)第四行:

⑴ 讀整行詩,。

⑵ 說說詩句的意思,。

⑶ 將三、四行連起來說說詩意,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀,,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7,、生用自己的話說說全詩的意思,。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,,體會(huì)全詩詩意,,并朗誦全詩一遍。

2,、生在音樂中自己吟誦,,劃節(jié)奏。

3,、指名有感情地朗讀,。

4、有感情地齊讀,,背誦,。

1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美,。

2,、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,,師先示范唱詩,,師生和唱詩兩遍。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇四

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,,說出詩句的大概意思,。

2. 體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩,。

1. 打印的古詩一首,,《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

師;小朋友們,,誰會(huì)朗誦古詩,,請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

1.教師有感情地朗誦古詩

提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩,,一邊聽老師逐句朗誦,。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思,。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思,。

床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜,。抬起頭,,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,,思念離別的故鄉(xiāng),。

(4)看圖片,想象詩中的意境,,并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗(yàn),,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮,,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),,詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3,。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩,。

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

床前||明|月光,

疑是||地|上霜,。

舉頭||望|明月,,

低頭||思|故鄉(xiāng)。

《靜夜思》反思:

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,,語言流暢,,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。詩中情景交融的意境,,給學(xué)生提供了把握、體會(huì),、想象與表現(xiàn)的極大空間,。它的旋律古樸、典雅,,那低沉的,、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào),,演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》,,都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺,。音樂在渲染著氣氛,我的語言柔和,,表情雖然親切但不帶微笑,,學(xué)生們很安靜,,他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開很遠(yuǎn)時(shí),,到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感,,也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇五

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”,、“光”、“故”,,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,,誦讀時(shí)能做到正確,、有感情。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩文,。

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè)),。有感情的誦讀古詩,。

2、理解詩句的意思,,體會(huì)意境,。

教具:多媒體課件,樂曲,,書中插圖,。

課時(shí):第一課時(shí)

(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語文的幸福感受。

二,、音樂引入,,感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂,體會(huì)樂曲中描述的意境

前幾天,,老師聽了一首特別好聽的歌,,今天想和大家一起聽一聽,同學(xué)們邊聽邊想一想,,這首歌是歌唱什么的?(古詩)

(二)簡介古詩

詩是中國古代一種重要的文學(xué)樣式,,它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境,今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩,。

(三)板書課題,,簡介李白,引入新課,。

1.學(xué)生齊讀課題,,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。

(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義,。用自己的話說說題目的意思。

李白是我國唐代著名的詩人,,號(hào)稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,,他的'詩想像豐富,,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?,寫得妙,,被人們稱為“詩仙”,。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,,對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念。

3.觀察圖畫,,聽范讀,,理解題目。

1,、自主識(shí)字,,分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩,隨文識(shí)字,。

生:可以借助拼音,,可以問老師,可以問同學(xué),。

師:真好,,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀,,看誰不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,,讀通全詩。

師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢,。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀,,及時(shí)鼓勵(lì))

師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,,敢第一個(gè)來讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,,每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

師:我們一起來讀一讀吧,。

(2)檢查識(shí)字效果:

師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里,。

師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師:同學(xué)們,,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音,。

師:讀的真不錯(cuò),,現(xiàn)在老師要加大難度了,,你們給這些生字找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,,我們來與他們打聲招呼吧,,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

(3)教學(xué)新偏旁“攵”,。

(4)游戲鞏固,。

師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,,那現(xiàn)在我們來開火車,。

(5)出示去掉拼音的生字及詞

師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣,。

生:沒有了拼音,。

師:對(duì)了,生字們真淘氣,,把“帽子”甩掉了,,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

2,、認(rèn)清字形,。

(1)交流方法

師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

生:我記住了“靜”字,,它是由“青”和“爭”組成,,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,,“靜”是沒有聲音,,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音,。

生:我記住了“思”字,,上面是“田”,下面是“心”,。動(dòng)腦筋種好田,,讓禾苗長出好多麥穗。

生:我記住了“床”字,,廣西有根木頭,。

生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,,可以給人睡覺,。

生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,,一個(gè)月是夜里,,兩個(gè)在一起就是很清楚,,很明白。

生:我記住了“是”字,,上面是日字,,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺,。

……

師:同學(xué)們真聰明,,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,,我們可以編字謎,,兒歌,故事,,還可以拆分熟字組合,,可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,,認(rèn)真動(dòng)腦筋,,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

3,、指導(dǎo)書寫

師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,,這里有一個(gè)字,我們不但要認(rèn)識(shí)他,,還要會(huì)寫它(出示:“頭”)

師:來,,齊讀。

師:我們先來看“頭”字,,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

師:寫好了,,同學(xué)們拿出小手來,,我們一起再來書空一次。

師:寫字還要掌握一些必要的竅門,,注意正確的書寫姿勢,,身坐直,紙放正,,拿穩(wěn)筆,,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),,胸離桌子一拳遠(yuǎn),。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,,現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!

1,、體會(huì)詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢?”

⑶指名說說

⑷師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,,就像天涼地上結(jié)了一層霜,,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,,想起了自己獨(dú)自一人,,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),,思念著故鄉(xiāng)的親人,。

2、入境朗誦

⑴導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,,大家評(píng)議,,教師針對(duì)指導(dǎo)

⑶師范讀(配樂)

是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,,所以他寫了這首《靜夜思》

⑷配樂讀

同學(xué)們,,你們想不想試一試,和你的同桌一起來讀一讀吧,。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

2.教師范讀,,學(xué)生看著畫面,練習(xí)背誦,。

3,、合音樂背誦

(一)聽主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美,。

(二)練習(xí)唱詩,,學(xué)生和唱詩兩遍。

古朗月行

小時(shí)不識(shí)月,,

呼作白玉盤,。

又疑瑤臺(tái)鏡,

飛在青云端,。

1.出示李白的《古朗月行》范讀,。

2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇六

《靜夜》是初中三冊(cè)的一首具有古典詩歌韻味的新詩,是郭沫若五四以后的作品,。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí),,詩人感到失望、痛苦,、苦悶,。第一節(jié)寫實(shí),,語言簡練,對(duì)仗工整,,瑯瑯上口,,詞句貼切,描繪了一幅動(dòng)態(tài),、柔和,、寧靜、朦朧的靜夜景,,抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念,,流露出淡淡的愁傷;第二節(jié)想象,以設(shè)問開始,,以反問結(jié)束,,聯(lián)想一幅凄婉動(dòng)人的鮫人對(duì)月流珠的圖景,抒發(fā)追尋情,,表達(dá)了憂國情,、愛國情。通過本詩的學(xué)習(xí),,使學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的情感,,領(lǐng)悟詩歌的意境,豐富想象,,陶冶情操,,獲得美的享受。

1.能力目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩的凝煉,,含蓄的語言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀,培養(yǎng)對(duì)詩歌的愛好,。

2.情感目標(biāo):使學(xué)生獲得美的享受,,體會(huì)詩人所飽含對(duì)光明、理想,、祖國的情感,,陶冶自已的情操,進(jìn)而達(dá)到純熟的境界,。

重點(diǎn):1,、使學(xué)生體會(huì)詩所飽含對(duì)光明、理想,、祖國的情感

2,、使學(xué)生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法

難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

老師激情導(dǎo)入,,設(shè)計(jì)動(dòng)畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個(gè)動(dòng)作——兩手大母指按在太陽穴,閉上眼睛,,靜靜地輕揉,。學(xué)生的心弦被扣動(dòng),,有表現(xiàn)自己才智的欲望,,營造了民主、寬松,、愉快的教學(xué)氛圍,。

問:《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活?(自由、幸福) 表達(dá)了作者怎么樣的情思?(光明的向往)

板書:靜夜

同學(xué)們能背一背與之近似的同名古詩嗎?(《靜夜思》)

學(xué)生回答:能

現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有節(jié)奏,、有感情的背誦李白的《靜夜思》

問:詩人看見了什么?(月光)詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜,、故鄉(xiāng)) 李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露,,那郭沫若的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢?請(qǐng)大家打開書,,齊讀課題。

低沉的'音樂,、輕柔,、舒緩的節(jié)奏,把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中,,仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對(duì)月流珠,。

老師糾正字音、重音,、節(jié)奏,。

附板書:模糊(mó)(hu), 鮫(jiāo),怕會(huì)有/鮫人在岸

師生討論歸納,板書

配以低沉的音樂,,輕柔,、舒緩的節(jié)奏,老師融情于景的激情范讀,。

問:①聽了老師的朗誦,,你們感悟到了什么旋律?(學(xué)生討論、歸納:憂傷,、迷惘,、追尋……)

②哪些詩句充滿了憂傷?(學(xué)生討論、歸納:月光淡淡,、籠罩著村外的松林,、白云團(tuán)團(tuán)、漏出了幾點(diǎn)疏星)

③請(qǐng)同學(xué)們用散文筆法敘說書中的靜夜景,(學(xué)生討論,、歸納:淡淡的月光就是淡淡的憂愁,,故鄉(xiāng)的松林啊,依稀在夢中,,點(diǎn)點(diǎn)落在筆下,可能身處他鄉(xiāng)的緣故,,仿佛看到了故鄉(xiāng)的月光,、松林、白云,、疏星,、勾起了詩人對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。因此,,這幾句要念得充滿了淡淡的憂愁)

請(qǐng)同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)

④哪些詩句充滿了迷惘,、追求?(天河何處?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸,,對(duì)月流珠?)

老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:凄婉的鮫人流珠。

⑤鮫人真的是指魚嗎?這淚為什么而流呢?

請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感朗讀第二節(jié),,讀出聯(lián)想的迷惘追求。

學(xué)生領(lǐng)悟了詩的旋律,,意境,張開想象的翅膀,,一遍比一遍讀得入調(diào),體會(huì)親切,,在反復(fù)的誦讀中,,欣賞景物,,陶冶情操,感悟了詩中的情感,,這樣的情感怎么說呢?(學(xué)生討論,、歸納)

板書:表達(dá)了詩人憂國思鄉(xiāng)之情

學(xué)生在有感情朗讀中,揣摩作者的語言,。疊韻詞“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”寫出景物的朦朧美,,令人感到淡淡的愁傷;動(dòng)詞“籠罩”,以動(dòng)襯靜,,寫出動(dòng)態(tài),、柔和、寧靜,、朦朧的夜景;“疏”與“漏”的照應(yīng),,寫出了幾顆星透過云層無意而自然顯露出來,讓人看到一絲光明;“怕”字寫活了海霧似有情似有泣,,詩人的憂與愛感動(dòng)海霧中的鮫人,,使人領(lǐng)悟到鮫人流的不是淚,而是心血,、真情,,語言精練、含蓄,、深刻,表達(dá)得淋漓盡致,。

學(xué)生在朗讀中,,理解了詩人修辭的妙用,第二節(jié)以設(shè)問開始,,以反問結(jié)束,,令人懸念在心,言盡而意未盡;詩人引用鮫人的典故,,顯得凄婉動(dòng)人,,真切表達(dá)了詩人憂國思鄉(xiāng)情。

學(xué)生練習(xí):模仿第一節(jié)寫景,,寫一段《校園月色》,,用比喻、擬人,、對(duì)比,、疊字等修辭手法,發(fā)揮想象,、聯(lián)想,。

10.抽幾個(gè)學(xué)生朗讀自己的寫作,師生共同點(diǎn)評(píng),。

讓學(xué)生課外收集郭沫若的詩集,,如《女神》、《星空》等;賞析他的《夕暮》;閱讀朱自清的散文《荷塘月色》,,孫莉的小說《荷花淀》,,體會(huì)現(xiàn)代作品中寫月光、月影、月色的妙筆,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇七

現(xiàn)在很多游子都在外地生活,,這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌,、故事也有很多,,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,,是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?,它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟,、冷清,,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望,、學(xué)習(xí)興趣,,引起美的情感和共鳴。

1),、能理解圖片的內(nèi)容,,學(xué)會(huì)念古詩:靜夜詩。

2),、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情,。

3)、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

1)、課件:《靜夜思》

2),、圖片,、相應(yīng)的漢字(古詩原文)

3)、古詩朗誦《靜夜思》cd及播放器,。

4) :活動(dòng)過程

1,、出示圖片

小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方,?做什么,?

2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境,。

教師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,

他就特別的想自己的家,,想家里的親人,。

1,、教師朗誦古詩,講解古詩含義,。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來,。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜,。

舉頭望明月:抬頭仰望天空,,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,,想起了心中懷念的故鄉(xiāng),!

2、理解字詞,。

疑:懷疑,,誤認(rèn)為的意思。

舉頭:抬起頭,,舉是抬的意思,。

思:思念,想念,。

3,、幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo),。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀,。

5,、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握,。

教師:誰能給古詩編上動(dòng)作呢,?我們加上動(dòng)作來念古詩。

“我是小詩人”誦讀比賽,,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn),。

教師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品,?;顒?dòng)結(jié)束。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇八

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),,《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,,卻意味深長,,耐人尋味,。

設(shè)計(jì)理念:

遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式,,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩文的熱愛之情,。

1、誦讀古詩,,了解古詩意思,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,。

2,、背誦兩首古詩,體會(huì)古詩的奧妙,。

3,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):讀懂詩意,有感情地朗讀,、背誦兩首古詩,。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣,。

教具準(zhǔn)備:,、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,,深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,,真想對(duì)它說點(diǎn)什么,。你們猜一猜,老師想對(duì)月亮說些什么呀,?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,,師相機(jī)引入,。

2、古時(shí)候,,有個(gè)著名的詩人也和我們一樣,,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,,今天,,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3,、板書課題:2,、古詩兩首。

(聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)

二,、初讀課文,,整體感知。

2,、借助拼音自由讀兩首古詩,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順,。

3,、同桌互讀正音,檢查是否讀正確,。

4,、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀,。

5、說一說,,通過讀古詩,,你都知道了什么?

(通過學(xué)生自由讀文,,對(duì)古詩內(nèi)容初步感知,,為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

三,、細(xì)讀課文,,理解大意。

1,、默讀古詩,,畫出不理解的詩句,。

2、師生互動(dòng),,提出不懂的地方,;生生互動(dòng),解答疑難,。

3,、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩句,,理解意思,,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法,。

4,、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,,師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

(通過個(gè)性化閱讀,加深對(duì)古詩意思的理解,。)

四,、個(gè)性品讀,熟讀成誦,。

1,、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,,為什么,?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

2,、師范讀,,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,,讀中感悟詩的語言美,、意境美和韻律美。

小時(shí)/不識(shí)/月,,呼作/白玉/盤,。

又疑/瑤臺(tái)/鏡,飛在/青云/端,。

床前/明月/光,,疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,,低頭/思/故鄉(xiāng),。

3,、先自由讀,再指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,,加深記憶,。

(通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,,讀出滋味,讀出古詩的魅力,。)

第二課時(shí)

一,、朗讀、背誦古詩,。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩,,強(qiáng)化積累,。

二、激發(fā)想像,,拓展延伸,。

1、除了詩中描繪的景色,,你認(rèn)為月亮還像什么呢,?展開想像,先在小組內(nèi)討論,,再說給老師和同學(xué)聽,。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧,!用上《靜夜思》的詞句,,表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

(要給學(xué)生足夠的探究思考空間,,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力,。)

三,、識(shí)字指導(dǎo)。

1,、認(rèn)讀生字,,重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”,。

2、指導(dǎo)書寫,。

靜:左右結(jié)構(gòu),,左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,,與左邊不對(duì)齊,。

故:右邊是“反文旁”,不是“文”字,。

四,、總結(jié)全文。

1,、齊讀古詩,。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)。

1,、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀,。

2、完成填空,,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級(jí)內(nèi)展示交流,。

如: 古朗月行

小時(shí)不識(shí)月,呼作 ,。

又疑 ,,飛在青云端。

(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,,提高語文素養(yǎng),。)

板書設(shè)計(jì):

2、古詩兩首

古朗月行 靜夜思

小…………不識(shí)(童真) 舉頭…………明月

呼作 思鄉(xiāng)

疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇九

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,,他的詩想象豐富,,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉,,感情真摯,意境深遠(yuǎn),,容易引起讀者的共鳴,。這首詩通俗易懂,家喻戶曉,,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,,應(yīng)重在吟誦,,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2、 感受詩歌所描繪的美好意境,,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3、 朗讀,、背誦這首古詩,。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,,朗讀和背誦古詩,。

1、 課件或掛圖,,朗誦配樂磁帶,,生字卡片。

2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,,收集李白的有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,。(板書課題,,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,,交待作者,。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,,針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣,,并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

2,、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,,培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達(dá)等能力。收集,、展示資料的過程,,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文,,學(xué)生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文,體會(huì)古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中,,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣,。)

1,、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)

2,、 仔細(xì)觀察,,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍,。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),,因勢利導(dǎo),,有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,在具體語言環(huán)境中識(shí)字,。)

3、 同桌互讀古詩,,互相評(píng)議,。

4、 指名讀文,,師生共同評(píng)議,。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力,。)

2,、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3,、 匯報(bào),。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。

4,、 開火車認(rèn)讀生字。

5,、 組詞,,用你喜歡的字說一句話。

6,、 游戲:找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

1、 自由練讀,。(可以大聲讀,,小聲讀,,同桌讀,小組讀,,你讀我聽,,二人齊讀……)

2、 指名讀文,,注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。

3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,,小組賽讀,自己找伙伴賽讀,。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,,體驗(yàn)讀詩的樂趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,。)

2,、 匯報(bào)。

3,、 教師范寫,。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4,、 自由練寫,。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意,。

5,、 哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,,指出你滿意在哪里,。(教師注意對(duì)寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,,在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

1,、 游戲:大轉(zhuǎn)盤,。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果,。)

2,、 齊讀古詩,。評(píng)讀1、 指名讀,,大家評(píng),。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

2,、 組內(nèi)互評(píng),。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,,聽者專注”,,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評(píng),,共同進(jìn)步,,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)

1,、 自由讀詩,,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”,。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思。

3,、 你或者你的親人有過想念親人的`體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受,。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),,進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩,,想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

1,、參照插圖,,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2,、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,組內(nèi)背,,自由找伙伴背,。)

3、教師引背,、指名背,、齊背。

4,、表演背:假如你就是李白,,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)

1,、大屏幕出示“頭,、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,,漢字基本上能寫端正。)

2,、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。)

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

4,、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)

1,、課后練習(xí)“我會(huì)說”,,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2,、古詩朗誦會(huì),。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會(huì)背的古詩多,,評(píng)出“小詩人”,。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,,也可以自己查找,。)(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念,。

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