作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇一
1,、認識本課10個生字,會寫“目,、耳,、頭、米”四個字,,認識兩個偏旁“亠,、攵”。
2,、朗讀古詩,,背誦古詩。通過看圖和誦讀,,了解古詩的意思,,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3,、把自己看到的夜空說給同學聽,,培養(yǎng)觀察與說話的能力。
描繪寧靜月夜的圖畫,,小黑板,、頭飾;布置學生觀察晴朗的夜空,。
一,、導入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受,。
同學們觀察了晴朗的夜空,,現在請你們在四人小組中說美妙的夜空。
a.小組交流,。
b.推選代表或自薦上臺說一說,。讓大家也感受
c.出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,,我來到小溪邊的草地上,,觀察那晴朗的夜空,。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,,一會兒又跳出來。真美!)
2,、引入新課:靜夜思,。(板書)
二、初讀古詩(出示古詩)
1,、看課文聽錄音或教師范讀,。(感知課文)
2、讀課文,,要求讀準字音,。
a.自讀課文,讓學生找出后鼻音的字,,多讀幾遍 ,。
b.指名讀、評議,。
三,、認記生字
1、學生在文中找出生字,,作上記號,,讀一讀。
2,、認讀生字,。
a.出示。an,、ang,,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音,。
b.認讀生字,。(自讀,小組開火車讀,,看哪組讀得準,,注意“床、光,、望,、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)
c.游戲:“運西瓜”,。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,,每個西瓜背面都有一個生字)
西瓜豐收了,,讓我們幫忙把西瓜搬上車,,運到城里去吧!不過,,每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,,可以用組詞,、說一句話、找相近的字進行比較等辦法,。
四,、精讀古詩
1、自讀古詩,,小組討論,、交流自己的感受。
2,、全班交流,。
3、朗讀,、背誦古詩,,體會詩人的情感。
a.指名學生朗讀,,評議,。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:
床前/明月光,,疑是/地上霜,。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng),。
b.配樂朗讀,。
c.師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個字,,學生補充,,齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏)
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,,現在誰想扮演李白做可以做做動作,。
指名學生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學生評點 ,。
全班齊背,。(配樂)
五、指導寫字
1,、觀察田字格中的字,。
a.觀察“目,、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度,。
b.指學生說一說再書空,。
c.學生書寫后展示、評議,。
2,、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置,。
六,、擴展活動
學生交流各自會背的古詩。
《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩,。教學中我就注意引導學生朗讀,。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學生的朗讀,、積極性,。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學生興趣很濃,。積極性很高,。在書寫“目”有個別學生要把“目”寫成“日”,對于個別學生課后還要再強調,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇二
1,、認識10個生字,會寫“目,、耳,、頭、米”4個字,。認識2個偏旁“亠,、攵”。
2,、朗讀古詩,,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思,。
教學重點:朗讀,、背誦古詩和認字。
準備描繪寧靜月夜的圖畫,、音樂,,也可讓學生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。
教學時間:教學本課用2課時,。
預習:朗讀古詩,,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
第一課時教學設計
一,、由復習導入新課,。
二、簡介作者,。
三,、初讀課文,,借助漢語讀準字音,。
1、 朗讀全詩,,對照生字表,,在詩中畫出來。
思考:全詩有幾行,,有幾句話,?(全詩有四行,有兩句話,。)
2,、 出示生字卡片,認讀生字,,進行正音,。
四、討論交流,,理解詩中詞語和詩句的意思,。
1、 輕聲自由讀詩,,提出不懂的問題,,讓學生質疑。
2,、 先弄懂“靜夜思”每個字的意思,。靜,安靜,;夜,,指夜晚;思,、思念,。
4、 讓學生結合每個字的意思和插圖內容講講詩題的意思,(在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng),。)
5,、學習古詩第一句。
(1) 由朗讀第一句詩,,思考:讀懂了什么,?
(2) 說說自己讀懂的地方,提出不懂的地方,。
(3) 討論不懂的詞語,,再把詞語意思連起來說句意。
(明月指的是明亮的月光,?!肮狻边@里指的是月光?!耙伞笔菓岩傻囊馑?。)
(4) 提問:作者是在什么時間,什么地點看到明亮的月光的,,詩人覺得月光好像是什么,?想象一下,/article/這是一幅什么樣的情景,。
(5) 同桌互相說說第一句詩的意思,。
(6) 練習朗讀第一句。
(7) 總結學習第一句古詩的方法,。引導學生分組學習第二句,。
5、 學習古詩第二句,。
(1)分組學習,。先讀句,然后議論讀懂和不懂的地方,,最后將詞語連起來,,說說這句詩的意思。
(2)全班進行交流,。結合插圖,,理解句意。
(“舉頭”就是抬頭的意思,?!八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為:抬起頭來望著高掛在天空中的明月,。想到自己孤身一人在外,,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。)
(3)讓同學說這句話表達了作者什么感情?應該怎樣朗讀,。老師范讀,,學生練讀。
五,、有感情朗讀全文,,背誦全文。
教學生朗讀古詩的方法,,要讀出節(jié)奏,、韻腳,帶著作者的情感進行朗讀,。
六,、照著板書和結合插圖,說說全詩的意思,。
七,、同學們議論學習古詩的方法,。
第二課時教學設計
一,、復習導入。
1,、集體朗讀全詩,。
2、小組議論古詩的意思,。
3,、出示生字卡片,練習認讀生字,。
一,、學習生字/soft/,掌握字形,。
1,、自己自學生字,想想它們是由幾筆寫成,,可以用什么方法記住它們的字形,。
2、全班交流學習,。
3,、口頭組詞。
二,、練習寫字,。
三、作業(yè)設計。
后記:
朗讀古詩,,背誦古詩,。并在誦讀過程中體會古詩的意思
板書 6 靜夜思
所見所思
所思所感
床前明月光,
疑是地上霜,。
舉頭望明月,,
低頭思故鄉(xiāng)。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇三
1.學習朗誦詩句,,說出詩句的大概意思,。
2.體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3.喜歡學習古詩,。
1.打印的古詩一首,,《靜夜思》圖片兩張
2.剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思
師,;小朋友們,,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首,。
1.教師有感情地朗誦古詩
提問:古詩的名稱叫什么,?作者是誰?
2.理解古詩
(1)逐句欣賞
一邊看古詩,,一邊聽老師逐句朗誦,。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思,。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺,?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜,。抬起頭,遙望天邊的明月,,不由得低下頭來,,思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片,,想象詩中的意境,,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經驗,,聯想中秋節(jié)的含義,。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓,,可有很多人在外地工作或上學不能回家,,他們都很想念自己的家鄉(xiāng),。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),,詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng),。
3。學習有感情地朗誦古詩,。
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩,。
床前||明|月光,
疑是||地|上霜,。
舉頭||望|明月,,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇四
1,、認識10個生字,,會寫“目、耳,、頭,、米”4個字。認識新偏旁點橫頭,、反文旁,。
2、朗讀古詩,,背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,,引導學生觀察夜空,,閱讀有關課外書籍。
2,、朗讀,、背誦古詩。
1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動,。
1課時
1,、每位學生留心看夜空,,看看有些什么。
2,、收集并閱讀了解有關李白的事跡,、其它詩作等。
一,、觀圖導入,。
說說自己看到的。
二,、揭題,、釋題。
1,、“思”:思念,,想念。
2,、誰在什么地方,,思念什么?
3,、課前準備情況(有關李白的)交流,。
三、初讀古詩,。
1,、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準,。
2,、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認,。
3,、檢查讀的情況。/article/(主要是字音)
4,、讀后交流:你知道了什么,,想知道什么。
三,、細讀古詩,。
1、朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀,?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,,多鼓勵)
2,、配樂朗誦,。
3、當堂背誦,。
四,、認記生字。
1,、說說你認記生字的方法,。
2、生字卡片認讀,。
3,、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來,。
五,、練習寫字。
六,、課外作業(yè)
1,、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現說給同學聽,。
2,、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里,,向同學介紹或互相借閱。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇五
1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,,達到朗讀是內心的表達,。
2、能聯系上下文理解詩句的意思,,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情,。
3,、會默寫《靜夜思》,掌握學習古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者),。
多媒體課件
復習生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩
思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜
1,、背古詩
師:《英英學古詩》,是怎么學習的呢,?我們來讀課文,。找出英英所說的話,,來揣摩一下。
英英說了幾次話,?誰找出來,,請舉手。(挑三個學生來讀)
師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學的是哪首古詩,?出示古詩,,我們也像英英那樣,把古詩的內容先來試著背一背吧(板書:背內容)
2,、講意思
(1),、(個別字的意思)
師:其實古詩呀,很好理解,。如果你把關鍵幾個字的意思弄懂了,,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,,看看這幾個字的意思你能不能讀明白,。(靜、思,、疑,、霜、舉頭,、明月)
學生回答,,教師點撥。
(2),、整首詩的意思
接下來,,我們來理解詩的意思吧。學生結合課本來敘述,。
(3),、誦古詩
4、說作者
從英英的第三次話里,,你明白了什么,?
學生回答,師板書(說作者)
多媒體出示,,李白的簡介,,回憶學過的李白的詩《古朗月行》
師:學習古詩就是這么簡單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者,。
5,、默寫古詩
練習冊13頁第2題
分角色讀課文。
教后反思:備課時,,我針對“你要把學生帶到哪里,?你怎么把學生帶到那里,?你如何如確定把學生帶到了那里?”的教學思想而備了此課,。目標明確,,可操作性強,只要學生會背誦和默寫古詩即可,。然而在實施的過程中,,由于和學生相處時間不長,對學生的理解不夠,。雖然目標達到的還行,,但教學過程不那么流暢,甚至個別學生還沒有達到目標,。針對這種現象,,我做了深刻的反思,存在以下幾個問題:1,、課堂氣氛不活躍,。沒能調動全班學生的學習熱情。2,、每一個環(huán)節(jié)設置的還可以,,但教學的有些淺。如果再扎實一些,,可能每個孩子都會背會寫了,。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設情境讓學生多讀,就能達到熟讀背誦的結果,。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫,,加深古詩中難寫的字的印象。3,、學習作者時,,應當回憶或拓展與李白相關的詩,加深學生對李白的了解,。
在以后的教學中,,我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導思想,“學生為中心”,,提高每一堂課的學習效率,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇六
教學目標:
1、能學會歌曲《靜夜思》,,并有感情的演唱。
2,、能夠用朗誦,、演唱,、配畫來表現《靜夜思》
教學重點:有感情的演唱。
教學難點:把握歌曲的演唱風格,。
教學過程:
一,、導入:回憶以前所熟悉的詩歌。
二,、賞析,。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思,?
三,、吟誦。
1,、教師吟誦,。
2、個別學生吟誦,。
3,、學生吟誦。
四,、學習歌曲,。
1、師有感情的范唱,。觀察老師演唱的表情,。
2、老師帶唱一遍,。學生用“路”輕聲哼唱,。
3、老師學生接唱歌詞,。
五,、演唱歌曲。
1,、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺,。
2、學生有感情的演唱,。
六,、配畫。
七,、評價,。
八、老師小結。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇七
知識與技能:
1.認識9個生字,,會寫“思,、床”等7個生字,認識新偏旁“匕”,。
2.能借助拼音,,正確、流利地誦讀古詩,,背誦古詩,。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象,。
過程與方法:由老師引導,,通過討論、探究的學習方式,,領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情,。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞,。
情感態(tài)度與價值觀:通過熏陶感染,,潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學生珍愛親情,、珍愛生活的美好情感,。
能正確、流利地朗讀古詩,,讀出古詩節(jié)奏,,背誦古詩。
1課時
一,、復習鞏固,,引出詩題
1.復習已學的李白的詩《古朗月行》。
2.引出詩題---靜夜思
二,、初讀詩句,,學習生字
1.引導學生讀詩句,背詩句,。
(1)請會讀,、會背的幾個小朋友讀給大家聽,其他小朋友認真傾聽,,正確評價,。
(2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽,。
2.認讀生字,。
生活中識字:夜——黑夜光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁:田——思木——床古——故
形近字比較:忘——望底——低凝——疑
3.自主讀讀句子,,認讀生字。
(1)四人組成小組,,組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,,小組內交流學習成果,互教互學,。
(2)指名學生一句一句讀詩文,。注意正音,指導讀好“床,、光,、望、鄉(xiāng)”的后鼻音,。
三,、想象畫面,了解詩意
1.想象畫面,,說意思
學生先想象畫面,,自由說說詩的意思,教師相機指導,。
2.交流反饋,。
教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如,,疑:好像,,舉:拾,思:思念,。
3.請同桌互相說一說,,只要意思大致對即可。
4.四人小組合作:說一說整首詩的大致意思,。
5.鼓勵學生嘗試背誦,。
四、練習書寫,,語境填空
1.出示生字認讀,,引導學生自主發(fā)現。
如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上,,心字底略寬,,臥鉤是關鍵筆畫,三個點要注意位置,?!扒啊币獙懙蒙暇o下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2.指導學生在田字格中練習書寫,,教師利用實物投影儀講評,。
3.填空,在語境中鞏固生字,。(課件出示古詩填空)
五,、板書設計
8靜夜思
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇八
一年一期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背,,可是通過課前摸底發(fā)現其實好多根本不準,。但孩子畢竟是孩子,認為自己會背了就不用學了,。真要叫他們理解詩意,,那也是不大可能的,因為他們長句都讀不好,,怎么在這堂課能激起學生學習的興趣呢,?在走進課堂的那一刻,我心里還是沒有底,,但我知道我不能像平時那樣上了,。所幸一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā),。
在板出課題后,,讓學生讀讀《靜夜思》三個字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字,?學生就說出了“靜”讀后鼻音,,不能念成前鼻音,“夜”是整體認讀,,不能拼讀,。于是隨機教學靜與夜,給它們找找朋友,,說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。但我還不滿足于此,我又問:哪個字告訴我們詩人是在什么時候寫的詩,?哪個字告訴我們周圍有沒有聲音,?“思”是什么意思?他在思念著什么呢,?意外的是,,學生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢,?以此,,學生的意識到了新的學習梯度,,馬上進入了閱讀。
只有讓學生體會到詩人的情感,,才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,我就不失時機地問:他會思念家鄉(xiāng)的誰的呢,?學生的答案可多了,,有的說是爸爸媽媽,有的說是親朋好友,,有的說是兄弟姐妹,,有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子,課前我還擔心他們讀不懂詩呢,。于是我又問他們:你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎?什么時候最想,?我特意讓全托在別人家的孩子先說,,她說每天晚上她最想爸爸媽媽的,于是學生的話題就這樣打開了,,就這樣他們明白了詩人的心情,,知道了什么叫做思念。此時,,我讓他們再去讀一讀詩,。最后,我問他們,,你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞,,于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,他們甚至說:月亮都圓了,,為什么我與家里人還沒團圓呢,!我明白,此時我的教學目的達到了,,也讓學生明白了讀書不僅僅只是會讀,,還要讀會些什么。
沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,,感謝我的學生,,讓我再一次看到了他們的潛力,讓我對語文教學有了新的體驗也嘗試,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇九
1,。認識10個生字,會寫“目,、耳,、頭,、米”4個字。認識2個偏旁“亠,、攵”,。
2。朗讀古詩,,背誦古詩,。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。
這是本冊教材中第二次出現古詩,。該詩語言凝練,,感情真摯,意境深遠,。背景圖是詩句內容的形象反映,,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境,。
朗讀,、背誦古詩和認字,是本課教學的重點,。
可準備描繪寧靜月夜的圖畫,、音樂,也可讓學生選一處較為空曠的地方,,觀察夜空,。
1。認字
10個生字,,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,,要讀準?!办o,、夜、望,、故”筆畫較多,,字形復雜,讓學生多讀讀,,多認認,。要結合“夜、故”的認記,,認識“亠,、攵”這兩個偏旁。
2,。寫字
“目,、耳,、頭、米”是要求寫的字,,要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的,。“頭,、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),,寫時,要注意這兩個筆畫的呼應,。
要先讓學生讀準詩中的每一個字,,在讀準、讀通的基礎上告訴學生,,古詩的朗讀,,速度要稍慢,要有抑揚頓挫,。五言詩,,每句都有停頓,可一句句標出并示范朗讀,。在學生對詩意大概有所了解后,可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,,最后達到能夠背誦,。
床前/明月光,
疑是/地上霜,。
舉頭/望明月,,
低頭/思故鄉(xiāng)。
詩中的“疑”,,可聯系詩句理解,;“霜”,可讓學生聯系生活實際,,回憶初冬時看到的霜,;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,,可用動作示意,。對于詩句的意思,只要大體了解就行,,不必要求學生用自己的話講解,。
課后安排了一項“我會說”的練習,目的是引導學生觀察和說話,。學完這首詩,,可布置學生留心觀察夜晚的天空,。觀察以后,可通過小組交流,、全班交流等方式把看到的夜空說一說,。
對學生的發(fā)言,要注意保護他們的積極性,,讓學生相互吸取長處,,豐富說話的內容。
教學本課可用1課時,。
“思”,,思念的意思。詩人在什么時候,,思念什么?
自由朗讀,,讀準字音,把生字多讀幾遍,。
1,。互相交流,,讀懂了哪些詞句,。如,說說自己見過的“霜”,,用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等,。
2。配樂朗讀《靜夜思》,。
1,。用生字卡片檢查生字讀音。
2,。學生交流認記生字的方法,。
看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽,。
李白(701--762),,字太白,號青蓮居士,。唐代大詩人,。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,,五歲時隨父全家遷居四川江油,,因此他一直把四川當作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期,,同時也經歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時期,。他的一生中,,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,,他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的,。李白一生懷著遠大志向,但是生活道路坎坷難言,,在政治上也未能展翅凌云,。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風格豪放,,想象豐富,,語言流暢,是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇十
一,、知識目標
理解詩中難點字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思,能用自己的話說說詩的大意,。
二,、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀和背誦這首詩,。
三,、能力目標
學習運用串聯詞義和句意的方法學習古詩。
1,。理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思,,理解詩句的意思。
2,。體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
多媒體課件,,書本
音樂欣賞 ,,師生互動,ppt演示,,講授
1課時
(一)音樂欣賞和提問來導入新課,。
1,師:同學們,,今天老師給大家?guī)砹艘皇讟非?,請同學們仔細地聽。(播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請同學們欣賞)
2,,(樂曲結束)師:同學們,,你們聽完這首曲子感受到了什么?(請同學說一說)
3,,師:這是一首思鄉(xiāng)曲,,表達的是一種思念家鄉(xiāng),,思念親人的感情。那么,,今天我們來學習一首思念家鄉(xiāng),,思念親人的五言絕句“靜夜思”。
(請同學來說一說)
5,,師:今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品,。
( 教師板書“靜夜思”,并播放幻燈片,。)
(二)初讀課文,。(ppt展示,要求學生齊讀后自己讀一遍,,注意停頓,。)
(三)簡介詩人。
(四)講解古詩,,理解詩中的`詞語和全詩的意思,。
(1)引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的意思(ppt投影,選出正確的字義),。
(2)請一個同學說說“靜夜思”的意思(詩人,,什么時間?怎么樣,?)
(3)理解詩句“床前明月光”:讓學生理解“床”的多種解釋和其中的合理性,;有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”;看ppt圖片回答一些問題,;說說“明月”和全句的意思(串詞義,,用自己的話說說詩句的意思)。
(4)理解詩句“疑是地上霜”:有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”,;請同學說說“疑”“霜”和全句的意思,。
(5)解釋前兩句詩的意思。(先請同學自己說一下,,然后教師講解)
(6)理解詩句“舉頭望明月”:有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”,;看圖片,詩人在干什么,?說說“舉”和全句的意思,。
(7)理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”:有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”;看圖片中詩人的表情,,說說他在想什么,?指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
(8)理解全詩,解釋全詩:(請同學說說后兩句的意思及全詩的大意,,然后由老師補充,。)
明月光
———————————客居他鄉(xiāng),深感孤獨
地上霜
靜夜思
舉頭望
———————————思念故鄉(xiāng),,思念親人
低頭思
全詩大意:
床前地面上一片銀白色的月光 ,,
好似地上結了霜 。
抬頭望著高掛在天空中的明月 ,,
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來 ,。
《靜夜思》是李白的代表作之一。語言凝練,,感情真摯,,意境深遠,反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情,。在教學中,,我引導學生結合掛圖以及詩歌進行大膽想象,自己進行換位想象,,憶起家鄉(xiāng)的好,,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。通過情感的融入,,讓學生讀起來韻味十足,,朗朗上口。通過情感的融入,,學生也許不能說出一些字義,,但能理解詩意。對于培智學生“以讀為主,,讀中感悟”,,只能意會不能言傳很有利于促進他們學習古詩的興趣。
一,、讀一讀,,說一說,整體感知詩意,。
在教學過程中注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境,。我在《靜夜思》的教學中是這樣設計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,,讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請學生自愿站起來展示自己的風采,,讓學生都很羨慕他,,從而帶動其他同學也愿意站起來讀,還通過小老師領讀、小組比賽讀,、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習朗讀,從讀中感知詩意,。
二,、讀一讀,聽一聽,,感知古詩韻律,。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,,才能在讀中再現意境,體驗情趣,。但對于剛學習古詩的培智學生并不懂這些,。因而在教學中可借助錄音范讀,讓學生從聽中感悟,,從模仿練讀中得到自悟,。
三、讀一讀,,演一演,,領悟古詩情趣。
在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上,,我注重聯系學生對生活的切實體驗:“你們有過想念親人的體驗嗎,?具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩,?!笨梢哉f,情感的共鳴,,獨特的感受,,會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,,從而內心掀起情感的波瀾,,入情入境,與作者的情感達到共鳴,。
這節(jié)課,,我主要體現了學生在自主,合作,,探究的學習氛圍中“以讀為主,,讀中感悟”這一教學理念,。在新的課堂環(huán)境中,學生學習的積極性和自主性明顯增強,,學生自主快樂的學習,。
當然,這節(jié)課也有很多問題,,我的教學語言還不夠沉穩(wěn),,教學速度有點快,個別化教育不夠深刻,,這幾個方面還需繼續(xù)培養(yǎng),,也是我今后教學特別注意的環(huán)節(jié)。應該說這次公開課讓我收獲匪淺,。