作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時篇一
一,、知識目標(biāo)
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”,、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意,;
二,、情感目標(biāo)
體會詩的意境,有感情的朗讀,,背誦全詩,;
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩,。
理解詩句的意思,,體會意境。
錄音機(jī),,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,,多媒體課件,書中插圖,。
一,、音樂引入,感受情境美,。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,,體會樂曲中描述的意境。
1,、那個人在干什么,?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2,、學(xué)生初步感知詩的意境美,。
(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法,。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,,引入課題,。
1、這首曲子,,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá),。
2、引入課題,,齊讀課題,。
3、簡介李白,。
二,、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美,。
(一)初讀課文,。
1、讀通,、讀順全詩,;
2、檢查勾生字情況,;
3,、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩,。重點讀好“靜”,、“床”、“霜”,、“思”等字,。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚,?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請你用“思”擴(kuò)詞,,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思,。
5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,,體悟詩意美,。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,,讀詩,、說詞義,、句意,并用“,?!惫闯霾欢脑~。
2,、生提出不懂的詞,,師用“?!秉c出,。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3,、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩,。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意,。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4,、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑,、好像),;
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,,如果是冰粒,,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂,、草葉,、地面等,堆起來是白色,。)
(3)說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,,給了你一種什么樣的感覺,?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了,。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀,。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩,。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么,?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo),。
師激情:古時候和我們不一樣,,沒有電話、電影可以看,,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,,朋友們,、親人們會一起坐在月光下,說說話,,聊聊天,,還會在月光下看風(fēng)景,游玩,。你看,,他們玩得多開心哪!可是,,今夜,,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,,更沒有我們今天的汽車,、火車、飛機(jī),,不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓,。是啊,月亮還是那個月亮,,可是,,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,,會想到什么呢,?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀,。
6,、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩,。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三,、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀,,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7,、生用自己的話說說全詩的意思,。
三、反復(fù)吟誦,,表現(xiàn)詩意美,。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,,體會全詩詩意,,并朗誦全詩一遍。
2,、生在音樂中自己吟誦,,劃節(jié)奏。
3,、指名有感情地朗讀,。
3、有感情地齊讀,,背誦,。
四、和樂唱詩,,感染熏陶美,。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美,。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,,師生和唱詩兩遍,。
靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字,。
2.朗讀古詩,,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)
床前明月光,,
夜 疑是地上霜,。
靜
思 舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計思路
從背古詩入手,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,,使古詩教學(xué)充滿韻味,。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1.師:會背這首詩的請舉手,!背給老師聽聽,。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,,認(rèn)識唐代詩人李白,。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩,?
2.指三四名背,。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛,!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》,。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué),!請齊讀這首詩,。
二、認(rèn)識二類字
過渡:這首詩里有10個字,,我們一起來讀,。
1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,,讀準(zhǔn)字音,,重點讀好“靜、床,、光,、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字,。
2.你是怎樣記住這些生字的,? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,,同時配有鼓掌聲,,以此激勵孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀,。
4.只留“靜”字在屏幕,。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題,。
三,、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間,?(夜)(師手指課題,。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢,?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”,?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,,這是作者直接地告訴我們他在思,。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點,。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范,。)再讀一遍試試,,這次加上動作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,,可是李白說他是舉頭和低頭,。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別,?你們做“舉”的動作給我看,。(師:這不是舉,而是伸手,。再舉一回,,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,,這才叫“舉”,。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力,。孩子們,,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀,?
6.齊讀后兩句,。
7.我們在詩句中找到了“夜”,,找到了“思”,但我們不能明白的是,,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜,、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢,?同座討論一下,。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰,?(李白)是啊,,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們該用怎樣的心情,,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩,。
過渡:
其實古人讀詩很講究韻味,,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四,、吟讀
1.師范讀,。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍,、向上一拍,、半拍。平聲拖半拍,,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味,。)
2.生自由讀,。
3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀,。)
4.集體匯報讀,。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀,。)
過渡:
這樣讀詩才有味道,。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的,。我們一起來唱—
五,、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來,,我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎,?先誦后唱,,我們再唱一遍。
六,、總結(jié)
看著你們唱詩的樣子,,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,,而是小詩仙了,!小詩仙們,下課,!
第二課時
一,、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩,唱讀古詩,。
2.認(rèn)識10個二類字,。
3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多,。
二,、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫,。
“耳”上橫短,,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”,。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。
2.描紅、臨寫,,提醒正確的的寫字姿勢,。
3.評價學(xué)生作業(yè)。
三,、實踐活動
晚上觀察天空,,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示,。
靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時篇三
《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩,。全詩語言凝練,感情真摯,,意境深遠(yuǎn),,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,,生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境,,是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩,,深情吟誦的教學(xué)媒介。
教學(xué)理念:
本課是一首古詩的教學(xué),,對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,,本課這首《靜夜思》,,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀,、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上,,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,,了解詩人,,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,,升華到有意識的對古詩的喜愛,。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,會寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”,、“光”、“故”,,認(rèn)識新偏旁“攵”,。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,,誦讀時能做到正確,、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,,積極主動地誦讀古詩文,。
教學(xué)重難點:
1、會認(rèn)10個生字,,寫好4個字,。有感情的誦讀古詩。
2,、理解詩句的意思,,體會意境,。
教具:錄音機(jī),,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,,書中插圖,。
教學(xué)過程:
一,、音樂引入,感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂,,體會樂曲中描述的意境,。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么,?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容,。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),,也可以用語言來表達(dá),。
[〖設(shè)計意圖〗:音樂、背景,,首先在課前營造一種古香古色的韻味,,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]
(二)板書課題,,簡介李白,,引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題,。學(xué)生齊讀課題,,認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音,,從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,,這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,,交流匯報自己課外搜集查到的資料,。
教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,,李白就號稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,,他的詩想像豐富,,風(fēng)格豪放,,正因為他的詩寫得多,寫得妙,,簡直就像一位作詩的神仙,,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”,。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),,離開了親人后,對家鄉(xiāng),、對親人的思念,。
3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,,采用單字解釋再串連的方式解釋題目,。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂,,讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識,,調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗,,關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個性體驗,,可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,,也豐富了學(xué)生的視野,同時為整體感知詩意作好情感鋪墊,。
二,、初讀感知,學(xué)習(xí)生字,。
1,、自主識字,分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩,,隨文識字,。
師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時,,遇到困難:如有的字不會讀,,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,,可以問同學(xué)。
師:真好,,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,,讀通全詩。
師:讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢,。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,,及時鼓勵)
師:剛才那個同學(xué)真勇敢,,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識字效果:
師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,,生字娃娃們有些不服氣了,,它們跑出課文,到投影儀中排好隊要考考大家呢,,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎,?
(課件投影生字? 靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))
師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認(rèn)讀生字,,把它們牢牢記在心里,。
(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪,?)
師:熱身完畢了吧,,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦,!請你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音,。
〖設(shè)計意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),,互相糾正。
師:讀的真不錯,,現(xiàn)在老師要加大難度了,,你們給這些生字娃娃找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢??!
師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語,。
師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,,那我們來分組吧,,一個小老師教一排,讀完后我們評一評哪個小老師教的最好,,我們獎勵他一個“智慧星”,。
師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲,。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,,嗓門也放的大大的,,小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固,。
師:小老師們這么努力教大家了,,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,那現(xiàn)在我們來開火車,?;疖嚕疖?,哪里開,?
生:火車,火車這里開,!
師:好,,我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,,你們可不能閑下來,,要隨時發(fā)現(xiàn)情況,支援前線啊,!
師:經(jīng)過努力,,火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,,小朋友們,,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,,可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦,否則就要“翻船”了哦,!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,,齊心協(xié)力!
師:真棒,!在大家的齊心努力下,,火車順利到站了,大波浪也確實氣魄壓人,??磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,,看誰還能認(rèn)出它,。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師:同學(xué)們,看到了嗎,?有什么不一樣,。
生:沒有了拼音。
師:對了,,生字寶寶們真淘氣,,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢,?
師:恩,,挑戰(zhàn)者真多,看來老師可低估你們了,。那你們自己派一個能代表吧,!
師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮,!真了不起,!
師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,,他們不按原來順序排隊了,,同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎?
(5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,,放手讓孩子自己識字,,互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段,,讓生字多次復(fù)現(xiàn),,加以鞏固。在廣泛的生生互動,,師生互動中,,孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
2,、認(rèn)清字形,。
(1)交流方法
師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢,?你用什么好辦法記住的,?把你的識字方法教給大家吧!
生:我記住了“靜”字,,它是由“青”和“爭”組成,,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,,“靜”是沒有聲音,,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音,。
生:我記住了“思”字,,上面是“田”,下面是“心”,。動腦筋種好田,,讓禾苗長出好多麥穗。
生:我記住了“床”字,,廣西有根木頭,。
生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,,可以給人睡覺,。
生:我記住了“明”字,,一個日是白天,一個月是夜里,,兩個在一起就是很清楚,,很明白。
生:我記住了“是”字,,上面是日字,,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺,。
……
師:同學(xué)們真聰明,,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,,我們可以編字謎,,兒歌,故事,,還可以拆分熟字組合,,可以做動作,,只要大家仔細(xì)觀察,,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字,。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固
師:同學(xué)們剛想了很多辦法,,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快,!聽老師敘述,,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,,供人臥躺,。
生:床。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
謎語二:他是何方人氏,,老愛腳踢石子,。
生:低。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
謎語三:大字左上有兩點,,像人把頭點又點,。
生:頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
……
師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,,互相幫助,,你們的收獲會更大,方法會更多,,記憶也會更牢,!
〖設(shè)計意圖〗:讓學(xué)生們在一起,,交流識字的辦法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,,也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力,。
三,、朗讀古詩
1、體會詩意
⑴ 指名讀古詩
⑵ “這首詩講的是什么意思呢,?”小組討論交流,,不懂的地方互相問一問
⑶ 指名說說
⑷ 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,,玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜,。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師:一輪明月當(dāng)空照,,銀色的月光撒在地面,,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,,望向皎潔的圓月,,想起了自己獨自一人,離家在外,,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),,思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計意圖〗:通過對詩意的大致理解,,把學(xué)生引入到詩的意境中,,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài),。
2,、入境朗誦
⑴ 學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀,大家評議,,教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的,?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,,卻無法相見,,你的心情怎樣,?
⑶ 師范讀
⑷ 配樂讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,,在的寂靜的夜晚,,獨自一人,對著月亮,,帶著你的心情,,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧,。
⑸ 學(xué)生練讀
⑹ 指名朗誦
⑺ 全體起立,,望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計意圖〗:通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,,讀出古詩的韻味,。
3、拓展延伸:假如你是大作家李白,,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人,?你想對他說什么呢?
〖設(shè)計意圖〗:這一環(huán)節(jié),,培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,。想象能力,,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。
四、指導(dǎo)書寫
師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,,我們已經(jīng)會認(rèn)12個生字了,,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字,。比比看,,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示:“頭??? 是??? 鄉(xiāng)??? 故”
師:來,,齊讀一遍,。
師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎,?
生:先橫后豎,,先撇后捺
生:從左到右,從上到下
生:先中間后兩邊
生:先里面后封口,。
師:同學(xué)們真棒,,還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來回憶,,再來讀讀,。(課件出示筆順規(guī)則)
師:我們先來看“頭”字,請同學(xué)們看老師寫字,,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置,。
師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,,我們一起再來書空一次,。
師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,,身坐直,,紙放正,拿穩(wěn)筆,,眼離書本一尺遠(yuǎn),,手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),。好,,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧,!
〖設(shè)計意圖〗:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
五,、練習(xí)點評及展示
教學(xué)反思:
一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子,,認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,,那也是不大可能的,。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,,我心里還是沒有底,,但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來,,倒也有了新的啟發(fā),。
學(xué)習(xí)古詩,,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,體會詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采,,讓學(xué)生來點評,在吸取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀,,還通過范讀,、小組比賽讀、表演讀,、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩是一種享受,,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點,。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,,喜歡重復(fù),,喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié),,那就會收到事半功倍的效果。所以,,在識字教學(xué)這個環(huán)節(jié),,我是這樣分層次設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。出示打亂的生詞,,讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡,。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,,在加大難度,把拼音去掉,,剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認(rèn)讀,,還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲,,將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,,對識字就會興趣盎然。
在認(rèn)讀的過程中,,我還注重字音的糾正,,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),,我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。
會讀不是最終的目的,,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識,。首先,,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,,加深對生字的記憶,。如,光—光明,、月光,、燈光;舉—舉手,、舉重,;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,,讓他們互相交流,補(bǔ)充,,充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,,這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力,。
另外,,利用多媒體課件,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),,是這節(jié)課最為成功的地方,。
教學(xué)中,我充分利用多媒體課件,讓學(xué)生來觀看一幅幅生動的插圖,。如:出示《靜夜思》背景插圖,,李白的圖象,以及理解“霜”這個詞時出示的圖片等等,,還有富有動感的練習(xí)題,,這些生動有趣的畫面調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實踐證明,,利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),,簡化了思維過程,減輕了記憶的強(qiáng)度,,促進(jìn)了思維的正遷移,,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望,。
這節(jié)課,,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人,?你想對他說什么呢,?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,。想象能力,,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
語文s版第一冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計 來自第一范文網(wǎng),。
靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時篇四
二,、設(shè)計理念:
采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美,。在識字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點,,防止平均用力。
三、教材分析
《靜夜思》語言凝練,,感情真摯,,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手,,無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,,低頭沉思,,俯仰之間,神馳萬里,,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,,進(jìn)入詩句所描寫的意境,。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字,、寫字,,朗讀和背誦古詩。
四,、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,,會寫生字“目、耳,、頭,、米”,認(rèn)識新偏旁“攵”,。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。
3.正確,、有感情地誦讀、背誦這首詩文,。
五,、教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,,寫生字,。
2、朗讀、背誦古詩
六,、教學(xué)難點:
1,、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
七,、 課前準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩作等。
八,、教學(xué)流程:
(一)猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎,?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時落在山腰,,有時掛在樹梢,,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀,。
(謎底:月亮)
小朋友,,你們喜歡月亮嗎?從古至今,,許多詩人,、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,,詩人,、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》,。
2.板書課題,(教師板書,,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計意圖]
以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),,并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,,互教互學(xué),。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文,。注意正音,指導(dǎo)讀好 “靜 ,、床,、 光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,,爭取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順。
[設(shè)計意圖]
指導(dǎo)方法,,重視落實,,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎,?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個字,,我來考考你們,,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友,?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),,大家一齊認(rèn)讀),,看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行嗎,?我來指,你來認(rèn),,認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思,。
3.出示:“靜 、床,、光 ,、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,,開火車同桌齊讀后鼻音的字,,讀正確后互相說:“合作愉快,!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字,?它和“文”字有什么相同和不同的地方,?你怎么記住這個偏旁?
5.這些字都會讀了,,古詩是不是也能讀正確呢,?
(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,,準(zhǔn)備給同學(xué)正音,。
(2)讀后正音。
[設(shè)計意圖]
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,,意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué),。同時采用多種教學(xué)手段,,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固,。在廣泛的生生互動,,師生互動中,孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,。
(四)感受詩意,,再讀古詩。
1.(課件出示插圖,,配上古箏樂曲)談話:小朋友,,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,,李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),,思念親人的情感,,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),,離開親人,,李白的心里一定非常(生說:難過,、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,,學(xué)生看著畫面,,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,,此時的你們看到月亮你想到了什么,?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸,?!?/p>
“看到月亮,,我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐?!?/p>
“看到月亮,,我想到了好朋友?!?/p>
“看到月亮,,我想到了爸爸、媽媽,,我很想他們回來,,每天可以看到他們?!?/p>
師:詩人看著掛在空中的明月,,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢,?”
生: “他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,。”
“他想起了家門口的那條小溪,?!?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>
……
師:是啊,,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5.模仿練讀,,想象意境。
5.指名誦讀,,以評促讀,。
6.角色表演:小朋友,,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),,遠(yuǎn)離親人,,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,,深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺表演,,配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩,。
[設(shè)計意圖]
深入感知課文中的情感,,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點,,特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深,,這首詩很短,含義又及深,,很難讓一年級的學(xué)生全面理解,,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩,。
(五)寫字練習(xí),,學(xué)寫4個生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么,?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的,?
(二)教師范寫。
重點指導(dǎo)“目,、耳”兩字橫與橫之間的距離,,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨立描紅,、臨寫,。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè),,肯定優(yōu)點,,指出不足。
[設(shè)計意圖]
寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,,書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正,。
(六)拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,,讀一讀,,背一背,。
(七)板書設(shè)計
靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜,。
舉頭/望/明月,,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時篇五
教材解讀:《靜夜思》是唐朝詩仙李白的名作,,全詩四行兩句,。寥寥數(shù)字,意境深遠(yuǎn),,詮釋了作者背井離鄉(xiāng),,對故土、對親人的思念之情,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會本詩“疑”、“霜”兩個生字,;
2,、能夠整體理解詩的含義和個別字、詞的意思,;
3、通過吟誦《靜夜思》,,試說以《靜夜思》的意境為主的小美文,、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩文來體味思鄉(xiāng)之情,思鄉(xiāng)之切,。
教學(xué)重點,、難點:對思鄉(xiāng)之情、思鄉(xiāng)之切的感受,、體味,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,收集有關(guān)李白的資料,,收集懷念家鄉(xiāng)的古詩
教學(xué)流程:
一,、吟誦古詩,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,,古詩是我國古代文化的一座寶庫,。一首好詩,講述著一種心情,、一個故事,,甚至是一段歷史。那么,,誰來給咱們吟誦一首呢,?
學(xué)生吟誦古詩
評價語參考(很有力度,、感情很好、讓大家都陶醉了,、我們?yōu)槟愫炔?、如果再慢一點會更好)
引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》(如果學(xué)生自己選擇那最好,如果學(xué)生不選擇,,可以通過李白圖片引導(dǎo))
師:誰也會這首《靜夜思》(學(xué)生舉手)
師:看來大家都會啊,,好,那咱們一起來試一試?。ɑ脽羝?,《靜夜思》全詩)
學(xué)生集體吟誦《靜夜思》
二、在朗讀中把握詩的基調(diào)
師:大家吟得都不錯,,我這邊有位老先生,,他也吟了《靜夜思》,不妨一起聽聽看,,和你有什么不同,?(播放配樂吟誦《靜夜思》詩文)
師:聽了后,你有什么感想,?
生:很傷心,。
生:有一種悲痛。
生:他都快哭了,。
生:感覺他就是李白,。
……
師:聽了老先生的吟誦,真是讓我們百感交集??!自己試一下,說不定你也可以,!
學(xué)生自己試讀
師:有小朋友已經(jīng)迫不及待了,!老師也要為大家配上音樂。
學(xué)生個別展示,,師生評價
集體吟誦
三,、品析全詩,理解詩意
師:你們的進(jìn)步真大,,吟誦得都不錯,,下面咱們該做什么了呢?
生:理解古詩的意思,。
師:那么,,你覺得應(yīng)該如何理解古詩的意思呢?可以從哪些方面入手?
生:可以從字詞入手,。
生:可以從詩人當(dāng)時的情況入手,。
……
師:很好,現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來理解詩意,。
學(xué)生自己理解? (播放背景音樂《二泉印月》)
師:有小朋友速度真快,,咱們不著急,先請你把自己理解的找個伙伴交流一下,,看看對你有沒有啟發(fā),,如果有遇到困難的,正好可以一起探討一下,!
學(xué)生互相交流,、探討
師:有些小朋友的效率就是高啊,!已經(jīng)好了,!請你們說說都理解了哪些?
生:我理解了當(dāng)時李白非常思念故鄉(xiāng),!
生:我明白李白是在靜靜的夜晚思念的,!
……
師:把你理解到的通過吟誦來表達(dá)出來!
學(xué)生自由吟誦
師:一首古詩,,短短的幾個字,,竟能包含這么多的含義、情感,。你覺得古詩如何,?
生:非常了不起!
師:古詩是古人抒發(fā)感情,、發(fā)表看法的一個重要渠道,我們現(xiàn)在呀,,更多的是通過寫文章,,請四人合作,把這首詩改成文章說一說,。
學(xué)生合作
集體交流(說最好也要說得有感情)
師:說得不錯,!咱們能否更深層次理解呢?不急,!先來讓眼睛和耳朵都來欣賞一下?。ǘ嗝襟w《靜夜思》的圖片,播放《思鄉(xiāng)曲》)
師:此情此景,,你有什么感受,?
生:詩人一定非常傷心!
生:詩人非常想念親人!
師:此刻,,你就是李白,,一個人冷冷清清,在秋夜的寒冷中,,吟這首詩,!
學(xué)生自由吟誦
個別展示
師:是啊,!夜很深了,,可詩人難以入眠,古時候和我們不一樣,,沒有電話,、電影可以看,在晚上,,特別是有明亮月光的晚上,,朋友們、親人們會一起坐在月光下,,說說話,,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,,游玩,。你看,他們玩得多開心哪,!可是,,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),,回家的路是那么長,,更沒有我們今天的汽車、火車,、飛機(jī),,不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓,思念,、憂傷占據(jù)了詩人的整個身心,,讓我們一起吟誦出李白的心聲!
(學(xué)生集體吟誦)
四,、拓展,、深化
師:李白通過《靜夜思》訴說著他的思鄉(xiāng)之情,這里,,還有兩位詩人,,看看他們想用古詩表達(dá)什么情感呢,?(幻燈片出示兩首古詩)
楓橋夜泊??????????????????????????????? 泊船瓜洲
唐? 張繼????????????????????????????????? 宋? 王安石
月落烏啼霜滿天,???????????????????????? 京口瓜洲一水間
江楓漁火對愁眠,。???????????????????????? 鐘山只隔數(shù)重山,。
姑蘇城外寒山寺,???????????????????????? 春風(fēng)又綠江南岸,,
夜半鐘聲到客船,。????????????????????????? 明月何時照我還?
教師吟誦兩首古詩
師:誰來說一說,,從這兩首古詩中你體會到了什么,?
(學(xué)生說)
升華“明月寄情千里”
師:原來,他們和李白一樣,,都是借古詩來訴說思念故鄉(xiāng)之情,!細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,這三首古詩里同時出現(xiàn)了一個景象,?(幻燈片同時出示三首古詩)
生:月亮,。
師:為什么他們都通過明月來表達(dá)情感呢?
生:因為月亮很美麗,!
生:因為月亮有時代表團(tuán)圓,。
生:因為當(dāng)你看到月亮的時候,你的親人也可以看到他,!
……
五,、總結(jié)
師:故鄉(xiāng)是牽動人們心頭的一根弦,無論我們走到哪里,,故鄉(xiāng)一直藏在我們心里,,而月有陰晴圓缺,就好象人有悲歡離合,,月亮是人們眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景,。正所謂“明月寄情于千里”啊,!我對你的思念希望通過明月可以讓你也感受到?。?/p>
六,、作業(yè)
閱讀、背誦有關(guān)懷念故土,、或者描寫月亮的詩,、文。