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靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時(shí)(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 20:15:20
靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時(shí)(五篇)
時(shí)間:2024-03-20 20:15:20     小編:zxfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。

靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時(shí)篇一

一、知識目標(biāo)

(一)會讀本課10個(gè)生字,。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”,、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思,;并能用自己的話說說詩意,;

二,、情感目標(biāo)

體會詩的意境,,有感情的朗讀,背誦全詩,;

三,、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

理解詩句的意思,,體會意境,。

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,,多媒體課件,,書中插圖。

一、音樂引入,,感受情境美,。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境,。

1,、那個(gè)人在干什么?或者想什么,?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2,、學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,,學(xué)生表達(dá)自己的想法,。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題,。

1,、這首曲子,,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá),。

2、引入課題,,齊讀課題,。

3、簡介李白,。

二,、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美,。

(一)初讀課文,。

1、讀通,、讀順全詩,;

2、檢查勾生字情況,;

3,、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩,。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”、“霜”,、“思”等字,。

4,、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請你用“思”擴(kuò)詞,,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義,。用自己的話說說題目的意思。

5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀,;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解,體悟詩意美,。

1,、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩,、說詞義,、句意,并用“,?!惫闯霾欢脑~。

2,、生提出不懂的詞,,師用“?!秉c(diǎn)出,。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3,、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩,。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意,。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

4,、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑,、好像),;

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,,并解釋這是霧水,,如果是冰粒,便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂,、草葉,、地面等,堆起來是白色,。)

(3)說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,,引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,,給了你一種什么樣的感覺,?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,,像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),,就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5,、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩,。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀,、引導(dǎo),。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話,、電影可以看,,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,,朋友們,、親人們會一起坐在月光下,說說話,,聊聊天,,還會在月光下看風(fēng)景,游玩,。你看,,他們玩得多開心哪!可是,,今夜,,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,,更沒有我們今天的汽車,、火車,、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,。是啊,,月亮還是那個(gè)月亮,可是,,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢,?

(會想到家鄉(xiāng),,想到親人)反復(fù)誦讀。

6,、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩,。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三,、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀,,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7,、生用自己的話說說全詩的意思,。

三、反復(fù)吟誦,,表現(xiàn)詩意美,。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,,體會全詩詩意,,并朗誦全詩一遍。

2,、生在音樂中自己吟誦,,劃節(jié)奏。

3,、指名有感情地朗讀,。

3、有感情地齊讀,,背誦,。

四、和樂唱詩,,感染熏陶美,。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美,。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,,以《靜夜思》為詞,,師先示范唱詩,,師生和唱詩兩遍,。

靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會寫“目”“耳”等4個(gè)生字,。

2.朗讀古詩,,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

床前明月光,,

夜 疑是地上霜,。

思 舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng),。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,,從初讀──理解──誦讀──唱讀,,使古詩教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.師:會背這首詩的請舉手,!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的,?播放李白的圖像,,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦,。還會背哪些唐詩,?

2.指三四名背。(評價(jià)語:你背得真好聽,!你背詩的樣子很可愛,!等)

過渡:

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分,。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》,。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué),!請齊讀這首詩,。

二、認(rèn)識二類字

過渡:這首詩里有10個(gè)字,,我們一起來讀,。

1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,,讀準(zhǔn)字音,,重點(diǎn)讀好“靜,、床、光,、望,、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的,? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,,以此激勵孩子,。)

3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀,。

4.只留“靜”字在屏幕,。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題,。

三,、釋題-理解

1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間,?(夜)(師手指課題,。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢,?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”,?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價(jià):對,,這是作者直接地告訴我們他在思,。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號,并示范,。)再讀一遍試試,,這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,,可是李白說他是舉頭和低頭,。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別,?你們做“舉”的動作給我看,。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,,舉起千斤重?fù)?dān)來,。對,這才叫“舉”,。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,,舉得好費(fèi)力。孩子們,,你們說李白的頭怎么就這么重,?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀,?

6.齊讀后兩句,。

7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,,但我們不能明白的是,,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思,?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢,?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么,?(明月)地上只有一個(gè)誰,?(李白)是啊,天地這樣廣闊,,卻只有“明月與李白”相對望,,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),,思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢,?學(xué)生感情朗讀全詩,。

過渡:

其實(shí)古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽,。你們聽──—

四,、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

2.生自由讀,。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀,。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報(bào)讀,。(師:全體起立,,跟著老師的拍子讀。)

過渡:

這樣讀詩才有味道,。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

五,、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂):來,,我們一起唱。

2.師:喜歡唱嗎,?先誦后唱,,我們再唱一遍。

六,、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子,,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,,而是小詩仙了,!小詩仙們,下課,!

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,唱讀古詩,。

2.認(rèn)識10個(gè)二類字,。

3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多,。

二,、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字,指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短,,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”,。

形成寫字口訣:

拼“耳”字:ěr ěr

寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。

2.描紅、臨寫,,提醒正確的的寫字姿勢,。

3.評價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動

晚上觀察天空,,爍爍自己看到了什么,,鼓勵用圖畫來展示。

靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時(shí)篇三

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩,。全詩語言凝練,,感情真摯,意境深遠(yuǎn),,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境,,是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩,,深情吟誦的教學(xué)媒介。

教學(xué)理念:

本課是一首古詩的教學(xué),,對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀,、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,,喜歡古詩,,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,,升華到有意識的對古詩的喜愛。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識10個(gè)生字,,會寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”、“光”,、“故”,,認(rèn)識新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,,誦讀時(shí)能做到正確、有感情,。

3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,,積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、會認(rèn)10個(gè)生字,,寫好4個(gè)字,。有感情的誦讀古詩。

2,、理解詩句的意思,,體會意境。

教具:錄音機(jī),,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,,多媒體課件,書中插圖,。

教學(xué)過程:

一,、音樂引入,感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂,,體會樂曲中描述的意境,。

師:圖中的人在干什么, 他在想些什么,?

(課件出示學(xué)生興趣盎然,,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容,。)

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),,也可以用語言來表達(dá),。

[〖設(shè)計(jì)意圖〗:音樂、背景,,首先在課前營造一種古香古色的韻味,,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

(二)板書課題,,簡介李白,,引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題,。學(xué)生齊讀課題,,認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音,,從而讀準(zhǔn)字音,。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎,?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料,。

教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,,將近有一千首,他的詩想像豐富,,風(fēng)格豪放,,正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹?,簡直就像一位作詩的神仙,,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”,。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),,離開了親人后,對家鄉(xiāng),、對親人的思念,。

3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎,?放音樂,,讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,,教材處理要有開放的意識,,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識,,調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),,可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,,同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊,。

二,、初讀感知,學(xué)習(xí)生字,。

1,、自主識字,分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩,,隨文識字,。

師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),,遇到困難:如有的字不會讀,,怎么辦?

生:可以借助拼音,,可以問老師,,可以問同學(xué)。

師:真好,,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,,讀通全詩。

師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢,。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀,,及時(shí)鼓勵)

師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,,敢第一個(gè)來讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,,每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識字效果:

師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,,生字娃娃們有些不服氣了,,它們跑出課文,到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎,?

(課件投影生字? 靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))

師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認(rèn)讀生字,,把它們牢牢記在心里,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,,故鄉(xiāng)是哪,?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

師:熱身完畢了吧,,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦,!請你們齊讀生字,,注意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),,互相糾正。

師:讀的真不錯(cuò),,現(xiàn)在老師要加大難度了,,你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,這樣大家才會記得更牢??!

師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來與他們打聲招呼吧,,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語,。

師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,,那我們來分組吧,,一個(gè)小老師教一排,讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好,,我們獎勵他一個(gè)“智慧星”,。

師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲,。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,,腰板挺的直直的,,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢,!

(3)游戲鞏固,。

師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,,那現(xiàn)在我們來開火車,?;疖嚕疖?,哪里開,?

生:火車,火車這里開,!

師:好,,我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,,你們可不能閑下來,,要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,支援前線??!

師:經(jīng)過努力,火車順利到站了?,F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎,?這趟任務(wù)里,,可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,否則就要“翻船”了哦,!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,,齊心協(xié)力!

師:真棒,!在大家的齊心努力下,,火車順利到站了,大波浪也確實(shí)氣魄壓人,??磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,,看誰還能認(rèn)出它,。

(4)出示去掉拼音的生字及詞

師:同學(xué)們,看到了嗎,?有什么不一樣,。

生:沒有了拼音。

師:對了,,生字寶寶們真淘氣,,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢,?

師:恩,,挑戰(zhàn)者真多,,看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧,!

師:果然是不負(fù)眾望,,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起,!

師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,,又有新招了,他們不按原來順序排隊(duì)了,,同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎,?

(5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,,放手讓孩子自己識字,,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,,讓生字多次復(fù)現(xiàn),,加以鞏固。在廣泛的生生互動,,師生互動中,,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

2,、認(rèn)清字形,。

(1)交流方法

師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢,?你用什么好辦法記住的,?把你的識字方法教給大家吧!

生:我記住了“靜”字,,它是由“青”和“爭”組成,,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,,沒有爭吵的聲音,。

生:我記住了“思”字,,上面是“田”,下面是“心”,。動腦筋種好田,,讓禾苗長出好多麥穗。

生:我記住了“床”字,,廣西有根木頭,。

生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,,可以給人睡覺,。

生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,,一個(gè)月是夜里,,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白,。

生:我記住了“是”字,,上面是日字,下面是正字,,只是下面的豎橫變成撇和捺,。

……

師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字,。識記生字的方法很多,,我們可以編字謎,兒歌,,故事,,還可以拆分熟字組合,可以做動作,,只要大家仔細(xì)觀察,,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字,。

(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

師:同學(xué)們剛想了很多辦法,,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快,!聽老師敘述,,猜猜是什么字。

謎語一:此木雖寬,,供人臥躺,。

生:床。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子,。

生:低,。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。

生:頭,。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

……

師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,,你們的收獲會更大,,方法會更多,記憶也會更牢,!

〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生們在一起,,交流識字的辦法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,,也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力,。

三,、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢,?”小組討論交流,,不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,,玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜,。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)

師:一輪明月當(dāng)空照,,銀色的月光撒在地面,,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,,望向皎潔的圓月,,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),,思念著故鄉(xiāng)的親人,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過對詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,,詩人的情緒里,,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2,、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀,大家評議,,教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的,?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,,卻無法相見,,你的心情怎樣?

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們,,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,,對著月亮,,帶著你的心情,你的表情,,和動作來吟誦這首靜夜思吧,。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過音樂的烘托,、借助圖畫的感染,,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦,。讓學(xué)生熏到李白的情懷,,讀出古詩的韻味。

3,、拓展延伸:假如你是大作家李白,,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢,?

〖設(shè)計(jì)意圖〗:這一環(huán)節(jié),,培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

四、指導(dǎo)書寫

師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會認(rèn)12個(gè)生字了,,現(xiàn)在,,我們要學(xué)會寫生字。比比看,,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

課件出示:“頭??? 是??? 鄉(xiāng)??? 故”

師:來,齊讀一遍,。

師:要寫好字,,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎,?

生:先橫后豎,,先撇后捺

生:從左到右,從上到下

生:先中間后兩邊

生:先里面后封口,。

師:同學(xué)們真棒,,還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來回憶,,再來讀讀,。(課件出示筆順規(guī)則)

師:我們先來看“頭”字,請同學(xué)們看老師寫字,,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置,。

師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,,我們一起再來書空一次,。

師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,,身坐直,,紙放正,拿穩(wěn)筆,,眼離書本一尺遠(yuǎn),,手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),。好,,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧,!

〖設(shè)計(jì)意圖〗:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

五,、練習(xí)點(diǎn)評及展示

教學(xué)反思:

一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,,可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,,認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的,。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒有底,,但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。所幸一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā),。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采,讓學(xué)生來點(diǎn)評,,在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀,,還通過范讀、小組比賽讀,、表演讀,、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,,使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān),。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,,兒童喜歡模仿,,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn),。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié),那就會收到事半功倍的效果,。所以,,在識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),,我是這樣分層次設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性,。出示打亂的生詞,讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,,同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,,在加大難度,,把拼音去掉,剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認(rèn)讀,,還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲,,將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,,對識字就會興趣盎然。

在認(rèn)讀的過程中,,我還注重字音的糾正,,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),,我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會讀不是最終的目的,,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識,。首先,,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,,加深對生字的記憶,。如,光—光明,、月光,、燈光;舉—舉手,、舉重,;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,,讓他們互相交流,,補(bǔ)充,充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,,這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,,增強(qiáng)了班級的凝聚力。

另外,,利用多媒體課件,,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),是這節(jié)課最為成功的地方,。

教學(xué)中,,我充分利用多媒體課件,讓學(xué)生來觀看一幅幅生動的插圖,。如:出示《靜夜思》背景插圖,,李白的圖象,以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等,,還有富有動感的練習(xí)題,,這些生動有趣的畫面調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實(shí)踐證明,,利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),簡化了思維過程,,減輕了記憶的強(qiáng)度,,促進(jìn)了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望,。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),,培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

語文s版第一冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 來自第一范文網(wǎng),。

靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時(shí)篇四

二,、設(shè)計(jì)理念:

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美,。在識字,、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn),,防止平均用力,。

三、教材分析

《靜夜思》語言凝練,,感情真摯,,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手,,無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,,低頭沉思,,俯仰之間,神馳萬里,,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,,進(jìn)入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字,、寫字,,朗讀和背誦古詩。

四,、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識10個(gè)生字,,會寫生字“目、耳,、頭,、米”,認(rèn)識新偏旁“攵”,。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩文。

五,、教學(xué)重點(diǎn):

1,、認(rèn)讀生字,寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩

六,、教學(xué)難點(diǎn):

1,、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

七,、 課前準(zhǔn)備:

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩作等。

八,、教學(xué)流程:

(一)猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎,?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時(shí)落在山腰,,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,,有時(shí)像把鐮刀,。

(謎底:月亮)

小朋友,你們喜歡月亮嗎,?從古至今,,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,,望著月亮,,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西,。今天,,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,,(教師板書,,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖]

以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的,,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),,并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,,互教互學(xué),。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,,指導(dǎo)讀好 “靜 ,、床、 光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,,爭取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)方法,,重視落實(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,,復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎,?

2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,,我來考考你們,,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友,?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),,大家一齊認(rèn)讀),,看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉??我來指,,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動作演一演這個(gè)字的意思,。

3.出示:“靜 ,、床、光 ,、望,、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,,讀正確后互相說:“合作愉快,!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個(gè)字,?它和“文”字有什么相同和不同的地方,?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會讀了,,古詩是不是也能讀正確呢,?

(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,,準(zhǔn)備給同學(xué)正音,。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué),。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固,。在廣泛的生生互動,師生互動中,,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。

(四)感受詩意,再讀古詩,。

1.(課件出示插圖,,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,,李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),,思念親人的情感,,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng),,離開親人,,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心,、悲哀……)

3.教師范讀,,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情,。

4.小朋友,,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生:

“看到月亮,,我想到了在上海賺錢的爸爸,。”

“看到月亮,,我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐?!?/p>

“看到月亮,,我想到了好朋友?!?/p>

“看到月亮,,我想到了爸爸,、媽媽,,我很想他們回來,每天可以看到他們,?!?/p>

師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢,?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢,?”

生: “他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,。”

“他想起了家門口的那條小溪,?!?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

……

師:是啊,,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀,,想象意境。

5.指名誦讀,,以評促讀,。

6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),,遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,,深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲,。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩,。

[設(shè)計(jì)意圖]

深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,,而是利用詩意的畫面和故事,,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,,這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),,特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深,這首詩很短,,含義又及深,,很難讓一年級的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,,今后每一位學(xué)生都會用一生的時(shí)間去品讀這首詩,。

(五)寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么,?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上,。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。

展示學(xué)生作業(yè),,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,。

[設(shè)計(jì)意圖]

寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。

(六)拓展活動

回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,,讀一讀,背一背,。

(七)板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光,,

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,,

低頭/思/故鄉(xiāng),。

靜夜思教案大班 靜夜思教案兩課時(shí)篇五

教材解讀:《靜夜思》是唐朝詩仙李白的名作,全詩四行兩句,。寥寥數(shù)字,,意境深遠(yuǎn),詮釋了作者背井離鄉(xiāng),,對故土,、對親人的思念之情。

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會本詩“疑”,、“霜”兩個(gè)生字;

2,、能夠整體理解詩的含義和個(gè)別字,、詞的意思;

3,、通過吟誦《靜夜思》,,試說以《靜夜思》的意境為主的小美文、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩文來體味思鄉(xiāng)之情,,思鄉(xiāng)之切,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對思鄉(xiāng)之情,、思鄉(xiāng)之切的感受,、體味,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,收集有關(guān)李白的資料,,收集懷念家鄉(xiāng)的古詩

教學(xué)流程:

一,、吟誦古詩,導(dǎo)入新課

師:小朋友們,,古詩是我國古代文化的一座寶庫,。一首好詩,講述著一種心情,、一個(gè)故事,,甚至是一段歷史。那么,,誰來給咱們吟誦一首呢,?

學(xué)生吟誦古詩

評價(jià)語參考(很有力度、感情很好,、讓大家都陶醉了,、我們?yōu)槟愫炔省⑷绻俾稽c(diǎn)會更好)

引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》(如果學(xué)生自己選擇那最好,,如果學(xué)生不選擇,,可以通過李白圖片引導(dǎo))

師:誰也會這首《靜夜思》(學(xué)生舉手)

師:看來大家都會啊,好,,那咱們一起來試一試?。ɑ脽羝鹅o夜思》全詩)

學(xué)生集體吟誦《靜夜思》

二,、在朗讀中把握詩的基調(diào)

師:大家吟得都不錯(cuò),,我這邊有位老先生,他也吟了《靜夜思》,,不妨一起聽聽看,,和你有什么不同?(播放配樂吟誦《靜夜思》詩文)

師:聽了后,,你有什么感想,?

生:很傷心。

生:有一種悲痛,。

生:他都快哭了,。

生:感覺他就是李白。

……

師:聽了老先生的吟誦,,真是讓我們百感交集?。∽约涸囈幌?,說不定你也可以,!

學(xué)生自己試讀

師:有小朋友已經(jīng)迫不及待了,!老師也要為大家配上音樂。

學(xué)生個(gè)別展示,,師生評價(jià)

集體吟誦

三,、品析全詩,理解詩意

師:你們的進(jìn)步真大,,吟誦得都不錯(cuò),下面咱們該做什么了呢,?

生:理解古詩的意思,。

師:那么,你覺得應(yīng)該如何理解古詩的意思呢,?可以從哪些方面入手,?

生:可以從字詞入手。

生:可以從詩人當(dāng)時(shí)的情況入手,。

……

師:很好,,現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來理解詩意。

學(xué)生自己理解? (播放背景音樂《二泉印月》)

師:有小朋友速度真快,,咱們不著急,,先請你把自己理解的找個(gè)伙伴交流一下,看看對你有沒有啟發(fā),,如果有遇到困難的,,正好可以一起探討一下!

學(xué)生互相交流,、探討

師:有些小朋友的效率就是高?。∫呀?jīng)好了,!請你們說說都理解了哪些,?

生:我理解了當(dāng)時(shí)李白非常思念故鄉(xiāng)!

生:我明白李白是在靜靜的夜晚思念的,!

……

師:把你理解到的通過吟誦來表達(dá)出來,!

學(xué)生自由吟誦

師:一首古詩,短短的幾個(gè)字,,竟能包含這么多的含義,、情感。你覺得古詩如何,?

生:非常了不起,!

師:古詩是古人抒發(fā)感情、發(fā)表看法的一個(gè)重要渠道,,我們現(xiàn)在呀,,更多的是通過寫文章,,請四人合作,把這首詩改成文章說一說,。

學(xué)生合作

集體交流(說最好也要說得有感情)

師:說得不錯(cuò),!咱們能否更深層次理解呢?不急,!先來讓眼睛和耳朵都來欣賞一下?。ǘ嗝襟w《靜夜思》的圖片,播放《思鄉(xiāng)曲》)

師:此情此景,,你有什么感受,?

生:詩人一定非常傷心!

生:詩人非常想念親人,!

師:此刻,,你就是李白,一個(gè)人冷冷清清,,在秋夜的寒冷中,,吟這首詩!

學(xué)生自由吟誦

個(gè)別展示

師:是??!夜很深了,可詩人難以入眠,,古時(shí)候和我們不一樣,,沒有電話、電影可以看,,在晚上,,特別是有明亮月光的晚上,朋友們,、親人們會一起坐在月光下,,說說話,聊聊天,,還會在月光下看風(fēng)景,,游玩。你看,,他們玩得多開心哪,!可是,今夜,,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),,回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車,、飛機(jī),,不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,思念,、憂傷占據(jù)了詩人的整個(gè)身心,,讓我們一起吟誦出李白的心聲!

(學(xué)生集體吟誦)

四,、拓展,、深化

師:李白通過《靜夜思》訴說著他的思鄉(xiāng)之情,這里,,還有兩位詩人,,看看他們想用古詩表達(dá)什么情感呢?(幻燈片出示兩首古詩)

楓橋夜泊??????????????????????????????? 泊船瓜洲

唐? 張繼????????????????????????????????? 宋? 王安石

月落烏啼霜滿天,,???????????????????????? 京口瓜洲一水間

江楓漁火對愁眠。???????????????????????? 鐘山只隔數(shù)重山,。

姑蘇城外寒山寺,,???????????????????????? 春風(fēng)又綠江南岸,

夜半鐘聲到客船,。????????????????????????? 明月何時(shí)照我還,?

教師吟誦兩首古詩

師:誰來說一說,從這兩首古詩中你體會到了什么,?

(學(xué)生說)

升華“明月寄情千里”

師:原來,,他們和李白一樣,都是借古詩來訴說思念故鄉(xiāng)之情,!細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,,這三首古詩里同時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)景象?(幻燈片同時(shí)出示三首古詩)

生:月亮,。

師:為什么他們都通過明月來表達(dá)情感呢,?

生:因?yàn)樵铝梁苊利悾?/p>

生:因?yàn)樵铝劣袝r(shí)代表團(tuán)圓。

生:因?yàn)楫?dāng)你看到月亮的時(shí)候,,你的親人也可以看到他,!

……

五、總結(jié)

師:故鄉(xiāng)是牽動人們心頭的一根弦,,無論我們走到哪里,,故鄉(xiāng)一直藏在我們心里,而月有陰晴圓缺,,就好象人有悲歡離合,,月亮是人們眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景。正所謂“明月寄情于千里”??!我對你的思念希望通過明月可以讓你也感受到?。?/p>

六,、作業(yè)

閱讀,、背誦有關(guān)懷念故土、或者描寫月亮的詩,、文,。

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