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語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文,，理解課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，背誦第4-6自然段,。

2、理解文中含義深刻的句子,。

3,、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的含義,。教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)本文告訴我們一件什么事？

二,、細(xì)讀第四自然段

1蘇軾為什么要埋怨月亮,？自由讀課文。討論交流,。有感情地朗讀課文,。2這段話后面的省略號(hào)，它省略了什么呢,？學(xué)生想象回答,。三 精讀第5、6自然段

1,、投影出示句子：想到這兒,，他的心里??吟誦起來(lái)。

2“想到這兒“指想到什么哪兒,？他為什么寬慰了許多,？這說(shuō)明了什么,？ 3交流回答,。4指名讀課文。

5再讀第五自然段,，用“——”畫出表示“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,?！钡木渥印Ｓ谩皛~~~”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。”的句子,。指名用課文里的話說(shuō)說(shuō)句意,。

四總結(jié)課文

本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？引導(dǎo)逐段理清敘述順序,。

五,、指導(dǎo)背誦

1、自由讀,。齊讀

2,、練習(xí)背誦。指名背,。齊背,。

六,、業(yè)

1、寫出意思相反的詞：

悲（）離（）陰（）深（）美（）亮（）遠(yuǎn)（）分（）

2,、課文內(nèi)容填空：蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎ┳兊眠@么（）,，這么（）；但他想到世上本來(lái)就是（）,，就像天上的月兒（）一樣,，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（）,，也能共同擁有（）,。

板書設(shè)計(jì)

心緒不寧埋怨

2、但人長(zhǎng)久重親情轉(zhuǎn)念寬慰 通情理

語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇二

《語(yǔ)文活動(dòng)2》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)用音序查字典的方法,。

2、能準(zhǔn)確地找出漢字對(duì)應(yīng)的音序,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用音序查字典的方法。難點(diǎn)：善于找出漢字的音序,。教學(xué)準(zhǔn)備：

字典,、生字卡、字母卡,。教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、背誦字母表,。

2,、指名說(shuō)“音序查字法” 的方法。

二,、導(dǎo)入新課

今天,，老師帶領(lǐng)大家去“字母超市” 購(gòu)買商品，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地找到自己需要的商品,。

三,、教給購(gòu)物方琺

1、想好要購(gòu)買的商品,。例如：筆,。

2、知道商品的音節(jié),。例如：筆的音節(jié)是bi,。

3、找出音節(jié)的音序，就能找到超市相應(yīng)的字母區(qū)域選購(gòu)商品了,。例如：“bi” 的音序是“b”,，那么購(gòu)買筆就到“bi” 區(qū)選購(gòu)。

四,、說(shuō)一說(shuō)

1,、根據(jù)以上方法，指名說(shuō)一說(shuō)是如何購(gòu)買“書” 的,。

2,、師生共同評(píng)議。

五,、演一演

同桌中,，一人演顧客，一人演售貨員,，模擬購(gòu)買商品,。例如： 學(xué)生甲：我想買把傘。學(xué)生乙：請(qǐng)到s區(qū)選購(gòu),。其他對(duì)話形式相同,。

六、拓展延伸

請(qǐng)按照以上方琺購(gòu)買下列商品,。濁 面 紙 香 桃 梨

1,、點(diǎn)學(xué)生分別表演。

2,、師生共同評(píng)議,。

七,、小結(jié)

這節(jié)課我們表演了到“字母超市” 購(gòu)物的情況,，實(shí)際上還是幫助我們提高“音序查字法” 的能力。希望同學(xué)們能熟練地運(yùn)用這種方法查字,。字典將成為我們無(wú)聲的好老師,，成為大家的好幫手。

語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇三

第 課時(shí) 練習(xí)二 第二課時(shí)

四 年級(jí) 上 冊(cè) 語(yǔ)文 學(xué)科

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)八個(gè)愛(ài)國(guó)成語(yǔ),；理解成語(yǔ)意思,；會(huì)用這寫成語(yǔ)；能積累類似的成語(yǔ),；用成語(yǔ)說(shuō),；學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)詩(shī)句。

過(guò)程與方法：通過(guò)讀促記,，結(jié)合所學(xué)運(yùn)用,，同類積累拓寬知識(shí)面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)尊敬偉人,，增進(jìn)愛(ài)國(guó)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)愛(ài)國(guó)成語(yǔ),；理解成語(yǔ)意思；會(huì)用這寫成語(yǔ),；能積累類似的成語(yǔ),；用成語(yǔ)說(shuō)；學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)詩(shī)句,。教學(xué)難點(diǎn)：同類積累拓寬知識(shí)面,。教 法：點(diǎn)撥引導(dǎo)

學(xué) 法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，搜集積累 教學(xué)過(guò)程：

【教師引導(dǎo)】

同學(xué)們,，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)男女生愛(ài)國(guó)成語(yǔ)賽寫賽，時(shí)間五分鐘,，寫多者為勝,。

【自主學(xué)習(xí)】

1、出示請(qǐng)學(xué)生輕聲自讀第46頁(yè)的成語(yǔ),，思考:讀了這些成語(yǔ),，你想到了誰(shuí)?為什么? 舉個(gè)例子。這些成語(yǔ)為什么會(huì)分在一組?

2,、朗讀讀成語(yǔ),。

3、默讀成語(yǔ),，思考:根據(jù)自己的生活體驗(yàn),，你知道哪些成語(yǔ)的意思?

4、嘗試背誦成語(yǔ),。

5,、看《虎門銷煙》的插圖，思考:你能用這些成語(yǔ)描述圖畫上的景象嗎?

6,、再讀成語(yǔ),。

【合作探究】

1、出示古詩(shī)名句,，默讀,，思考:你知道這兩句話是作者在什么情況下寫的嗎?你知 道他們是什么意思?

2、教師補(bǔ)充介紹,。

3,、交流感受:現(xiàn)在，聽(tīng)了這些故事,，你再讀這兩句詩(shī),，你有什么感覺(jué)?

4、指導(dǎo)朗讀、背誦: 讓我們把我們的這種感情用朗讀來(lái)表達(dá),，好嗎?

5,、你還知道哪些這類的詩(shī)句?給我們介紹介紹吧。

【課堂達(dá)標(biāo)】

1,、小結(jié):這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

2、布置拓展訓(xùn)練:(1)記住這些慷慨激昂的詩(shī)句吧,。

王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁。-——陸游《示兒》

生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,。

——李清照 《夏日絕句》 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),?！吨傺汀对狸?yáng)樓記》 國(guó)家興亡，匹夫有責(zé),。

——顧炎武

作業(yè)布置：

1,、默寫成語(yǔ)和詩(shī)句;

2、搜集同類的成語(yǔ)和詩(shī)句,。板書設(shè)計(jì)：

以身許國(guó) 碧血丹心 嫉惡如仇

大義滅親 敢怒敢言 憂國(guó)憂民

橫眉冷對(duì) 浩氣長(zhǎng)存

教學(xué)反思：

語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇四

《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖教材分析

《蕭山楊梅》是一篇精讀課文,，講的是作家袁鷹回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心,、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事,，表達(dá)了他對(duì)老師的懷念、感激之情,。全文共有八個(gè)自然段,。作者由蕭山楊梅引起對(duì)小學(xué)時(shí)代一位語(yǔ)文老師——金老師的回憶。首先回憶金老師的外貌,，再回憶金老師給“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀和他請(qǐng)“我們”吃蕭山楊梅,，感謝“我們”幫他整理圖書這兩件事。課文字里行間流露著師生之情,，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，深入探究課文內(nèi)涵,，體會(huì)作者情感,，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,，體會(huì)師生之情。

2.總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)金老師的感激懷念之情,。教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入。

作家袁鷹在寫這篇回憶文章時(shí),，已經(jīng)離開(kāi)金老師四十多年了,，但他依然記著金老師。作者對(duì)金老師的想念常常因?yàn)槭裁炊肫鹉兀?/p>

二,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、輕聲讀,，通過(guò)自讀,，你知道了什么？還有什么疑問(wèn),？

2,、學(xué)生讀文后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,。出示句子：“我常常想起蕭山楊梅,。” “常?！笨梢該Q成什么詞,？

作者為什么常常想到楊梅？看到楊梅,，就想起一位老師,。對(duì)老師的想念）

三、學(xué)習(xí)二自然段,。

讓我們一起走近金老師,，看看作者念念不忘的金老師是一位什么樣的老師？自由讀第二自然段,，找到了就告訴老師,。

（學(xué)生讀句子）——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了,，至今記得,，印象很深。這就是金老師,！

金老師給你怎么樣的感覺(jué),？（感覺(jué)金老師會(huì)比較嚴(yán)肅,；樸素、嚴(yán)謹(jǐn)）指導(dǎo)朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)三四自然段。

我至今還記得他的長(zhǎng)相,，卻總想不起他的名字,，也記不清楚他是怎樣教課文了，但是金老師做的什么事讓作者記憶如此深刻呢,？

1,、默讀3、4自然段,，思考：你又感覺(jué)這是一位怎樣的老師呢,？

2、同桌交流,，小結(jié)：金老師注重閱讀,，教學(xué)有方。

3,、小組內(nèi)自學(xué)：從哪些語(yǔ)句可以看出金老師注重閱讀,、教學(xué)有方呢？

4,、全班交流匯報(bào),，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

（1）“第一次”是什么意思,？“直到如今”呢,？你明白了什么？

（2）金老師是怎么指導(dǎo)我們課外閱讀的,？你覺(jué)得他的教學(xué)方法有什么獨(dú)到之處,？（因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)）

（3）這種方法對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響,？理解句子：

《理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地,；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè),。

——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫(kù),，去探索世界，探索人生,?！?/p>

“新奇”是什么意思？我為什么感到新奇呢,？

僅僅只有這些嗎,？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)新奇的天地里還有什么嗎,？

（4）看第一幅插圖,，指導(dǎo)朗讀。

5,、齊讀第二段,，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？深深的感激之情）

指導(dǎo)朗讀,?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話,。

自讀,；指名讀；評(píng)讀,。

從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中,，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？——關(guān)心學(xué)生,。[板書：關(guān)心] 6.金老師教學(xué)有方,，讓作者記憶深刻；我們學(xué)習(xí)得法,，才能學(xué)得更好,！我們共同回憶一下三四自然段是怎么學(xué)的。

五,、學(xué)習(xí)第五 六七段

1,、總結(jié)第二部分的學(xué)習(xí)方法：提出問(wèn)題——初讀——抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容——體會(huì)情感——再讀，加深理解,。

2,、自學(xué)提示：（在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好,，想想體會(huì)到什么,？

3、全班匯報(bào)交流,，師點(diǎn)撥：

（1）金老師望著那一大包深紅色的楊梅,，笑著說(shuō)：“吃吧，盡量吃吧,，我們蕭山楊梅最好吃,！”

理解詞語(yǔ)：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么,？（金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng),，說(shuō)明他尊重,、愛(ài)護(hù)學(xué)生。）指導(dǎo)朗讀,。讀出金老師尊重,、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感。

同桌互讀,；指名讀,。

（2）校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著,。

理解詞語(yǔ)：“十分”“只有”結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思,。你能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀,。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受,。

⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃,，惟有這一次吃得最開(kāi)心,，最愜意。顆顆楊梅,，又甜又有點(diǎn)酸,，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了,。

理解詞語(yǔ)：“又??又”“一直”“都”這些詞語(yǔ)在句子中有什么作用,？ ——表面是說(shuō)楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象,。

看著第二幅插圖,，說(shuō)說(shuō)他們吃得怎么樣？（理解“愜意”）和老師一起吃東西應(yīng)該很緊張才對(duì),。為什么吃的那么開(kāi)心,、滿足呢？

這楊梅它怎么會(huì)“甜到心里”,？（原來(lái)是金老師的關(guān)心讓我甜到心里,，楊梅染紅的不光是嘴唇和舌頭，更染紅了我的記憶寫得多好呀,，能背嗎,？ 指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D,，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。

自讀,；指名讀,；齊讀,。

從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人,？ ——愛(ài)護(hù)學(xué)生,。[板書：愛(ài)護(hù)] 《理解“盡錢買”是怎么買,？（強(qiáng)調(diào)“盡”字音）

出示句子：“金老師望著那一大包??我們蕭山楊梅最好吃,。” 理解“盡量吃”是怎么吃,？（強(qiáng)調(diào)“盡”字音）誰(shuí)來(lái)讀金老師說(shuō)的話,？》

4、此時(shí)此刻,，金老師多么像（親如父母）,。

六、學(xué)習(xí)課文最后一段

1,、這年暑假過(guò)后,，四十多年過(guò)去了，袁鷹再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師,，四十多年,，能讓一個(gè)少年從懵懂走向成熟，四十多年,，同樣可以讓一個(gè)曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華,，漫長(zhǎng)的四十多年呀，他還記得金老師嗎,？全班齊讀,。

金老師在哪里呀？在作家（袁鷹的心里）,，在（我們的心里）,，在（所有人的心里）！,。

2,、你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？（深深的感激,，無(wú)限的思念,。）讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無(wú)限的思念的情感再讀這一段,。讓我們輕輕道一句：老師,，謝謝您！

七,、通讀全文,，體會(huì)寫法

1,、作者寫了一位關(guān)心、愛(ài)護(hù),、尊重學(xué)生老師,，那為什么以“蕭山楊梅”為題呢？

2,、對(duì)比前面學(xué)過(guò)的《蓮葉青青》 在寫法上有什么相似之處,。

八、拓展延伸

1,、在我們的學(xué)習(xí)生涯中,，有哪位老師給你不可磨滅的印象？能說(shuō)說(shuō)他的故事嗎,？請(qǐng)用一段話把讓你印象最深刻的一件事寫下來(lái),。

2．推薦文中提出的兩種課外讀物《愛(ài)的教育》和《寄小讀者》 板書設(shè)計(jì)： 18蕭山楊梅 金老師 課外閱讀 關(guān)心

感激 懷念

請(qǐng)吃楊梅 愛(ài)護(hù)

語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)篇五

2、蘆花蕩

教學(xué)目標(biāo)：

1,、揣摩文中如詩(shī)如畫的景物描寫及其作用,。

2、探究文章主旨及寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

探究文章主旨及寫法

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩文中如詩(shī)如畫的景物描寫及其作用,。

教學(xué)方法：

以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

摘抄本文中精彩的環(huán)境描寫片段,。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一,、課前檢測(cè)

1、默寫本文的故事情節(jié)：

1-8序幕：交代環(huán)境,，介紹老頭子,。9-19開(kāi)端：夜里護(hù)送。20-54發(fā)展：大菱受傷,。55—63高潮和結(jié)局：痛打敵寇,。

2、默寫老頭子的性格特點(diǎn)：過(guò)于自信與自尊,；愛(ài)憎不明,，智勇雙全??

二、賞析環(huán)境描寫及其作用,。（合作探究）

1,、品讀精彩描寫片段，探美語(yǔ)言,。

⑴同桌相互朗讀,、聽(tīng)讀自己摘抄的精彩描寫片段。⑵在全班范圍進(jìn)行賞析環(huán)境描寫的交流。

要求：先朗讀句子,；再說(shuō)說(shuō)“這一句美在??”,；最后說(shuō)說(shuō)這一處環(huán)境描寫的作用。

補(bǔ)充：環(huán)境描寫的作用,。

——推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物形象,；加強(qiáng)抒情韻味等,。

2、齊讀文中公認(rèn)的精彩環(huán)境描寫片段,，讀出感情或韻味,。

三、拓展延伸

1,、探究文章主旨

小說(shuō)描寫了我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過(guò)寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘,，大女孩受傷,，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事,，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情,，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神,。通篇洋溢著革命樂(lè)觀主義精神,，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。

2,、小結(jié)文章寫法,。

明確：通過(guò)外貌、語(yǔ)言,、行動(dòng),、心理描寫等來(lái)刻畫人物性格；

通過(guò)景物描寫渲染氣氛,，烘托人物精神境界,，增添了小說(shuō)的詩(shī)意。

四,、布置作業(yè)

1,、小說(shuō)中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,，然而,，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像,？請(qǐng)用一段文字描述葦塘里的部隊(duì)生活,。

2、結(jié)合課后練習(xí)三,，仿寫小說(shuō)中景物描寫的句子,，來(lái)寫寫你家鄉(xiāng)的景物。

（二選一,，寫到課堂作業(yè)本上）