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2023年鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 16:29:09
2023年鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-10-27 16:29:09     小編:筆舞

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇一

1,、師出示圖片

師:同學(xué)們,,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,,請(qǐng)欣賞。

師:欣賞完了,,你有什么感受,?

師:這些畫面你們熟悉嗎?

師:對(duì),,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景,。同學(xué)們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的(師手勢(shì),生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2,、從中心句切入,展開探究

師:請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,,自由讀課文,,快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),,看誰找得又快又準(zhǔn),。(抽生答)

師點(diǎn)擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

師:找得真準(zhǔn)。來,,一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié))

師:你從這句話中知道了寫什么?

師相機(jī)板書:獨(dú)特迷人

春夏秋

師邊板書邊問:“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思,?說說你的理解,。

師:那作者都寫那些獨(dú)特,迷人的風(fēng)景呢,?快拿起筆,,到書中去找找吧!先看自學(xué)提示,,自由讀一讀,。(師點(diǎn)擊,手勢(shì))

(一)根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟,,自主探究,。

(二)組內(nèi)品讀,,交流感受。(師巡視,,適時(shí)點(diǎn)撥,、表揚(yáng)。)

(三)全班交流,,指導(dǎo)朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈,,你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。

師:來,哪些同學(xué)被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了,?你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。(師邊說邊點(diǎn)畫面)

師相機(jī)點(diǎn)擊:句子1:青,、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了。

師提示:你從這句話中知道了什么,?

師:“裝飾”是什么意思,?“別有風(fēng)趣”呢?

師:這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢,?

師:這裝飾真夠獨(dú)特的,,是用有生命的瓜來裝飾的。

師:誰來補(bǔ)充一下,?說說你的感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。

生接:對(duì)比

師:對(duì)了,,這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,。來,女生讀對(duì)比的前半句,,男生讀對(duì)比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

師:體會(huì)到了什么,?(可愛)

師:是呀,,這就是對(duì)比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來?

師:他讀得怎么樣,?(抽生讀,、評(píng)價(jià)讀、跟讀)

[門前種鮮花]

師過渡:房前除了綠綠的瓜架,,還有什么,?

師:對(duì),有花,。有什么獨(dú)特,、迷人的嗎?

誰來讀讀重點(diǎn)句子,,我們邊聽邊想象畫面,。

師點(diǎn)擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……

師:聽了他的朗讀,,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢,?

師點(diǎn)擊圖片:瞧,它們開得多歡呀,!我們一起美美地讀一讀吧,!

師:同學(xué)們,讀了這句話,,你有什么問題要提嗎,?

師:誰來幫他解決一下?

師:而且這些花依著時(shí)令順序開放,,一年四季都有花相伴,。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)

師:我們從門前來到屋后,那是什么,?

師:又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里,誰來讀讀,?

師出示句子:幾場(chǎng)春雨……

師:這句話美在哪里,?

師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎?

師:多可愛的小筍芽呀,!告訴老師,你探出頭來想干什么,?

師:多好奇,,多調(diào)皮呀!就用這種語氣讀讀這句話,。(生齊讀)

師:寫得這么形象生動(dòng)的句子,,我們把它背下來吧!

師:會(huì)背的同學(xué)起立,一起背一背,。(師出示相應(yīng)的畫面)

師:聽了大家的朗讀,,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

[雞鴨]

師:談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,!從哪里感受到的,?

師:多溫馨、多威武??!

師:那河中的鴨子呢?誰讀讀,?

師:你覺得這鴨子生活的怎么樣,?從哪些詞中體會(huì)到的?

師:好,,帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段。

師:又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景,。

師小結(jié):這些動(dòng)物,、植物和人快樂、和諧地生活在一起,,真像一個(gè)大家庭,。

[門前吃晚飯]

師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉,。這么美的風(fēng)景,,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達(dá)自己的感受,。

師:多好的學(xué)習(xí)方法呀,!那好,請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,,一起讀讀吧,!

師:同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說一說,。

師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,,但平淡中帶有和諧甜美,來,,帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。(齊讀)

[秋夜催眠曲]

師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,?

師:書中是怎么寫的,?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。

師:男生評(píng)價(jià)一下,,我們的女同胞讀得怎么樣,?(根據(jù)學(xué)生情況,適時(shí)點(diǎn)撥,,配樂朗讀,。)

師:讀得真好,老師聽得都快睡著了,!這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉,。

[思維拓展]

師:同學(xué)們,回想一下,,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,?我們可以干些什么?請(qǐng)自己站起來說說,,把你的快樂和我們一起分享,。

師:真是美不勝收,其樂融融,。

師:同學(xué)們,,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,,美得樸素,美得動(dòng)人?,F(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,,不論白天黑夜,,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

師:老師也禁不住想吟詩一首(點(diǎn)擊課件)

師讀,,生齊讀。

師:同學(xué)們,,我們的身邊處處都是美,,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,!

師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓,。請(qǐng)看——課外美餐,自由讀。(同時(shí)播放歌曲)

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,,摘錄,、積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲,。

教學(xué)過程

同學(xué)們,,上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深,?(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課,,我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,,品味其獨(dú)特的美景吧。

1.自己品味,,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,,想想你喜歡的理由,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來,。

2.小組內(nèi)互相交流,。

3.全班交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,,體會(huì)修辭方法,,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美,,還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來,,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來。

1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景,,你體會(huì)到了什么,?(親切、自然,、真實(shí),、普通,和生活密切相關(guān),。

2.出示課文最后一個(gè)自然段,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

老師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí),、和生活密切相關(guān),,迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美,、和諧的美、無人工雕琢的美,。

3.是啊,,課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤,、花,、竹,、雞,、鴨等景物,,卻體現(xiàn)著自然,、美好,、和諧,、令人欣賞,、令人向往的鄉(xiāng)村生活,。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。

4.除此之外,,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法,、擬人修辭手法,有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,,作者觀察仔細(xì),、體味深刻,把情融于其中,。)

1.有感情地朗讀課文,。(配樂。)

2.把喜歡的段落背下來,。

1.讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,,看看這首詩描寫了什么,怎樣描寫的,,你有哪些感受,。

2.交流感受。

3.課下再搜集一些關(guān)于國內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

教學(xué)反思

教師的備課,,除了要備教材,還要備學(xué)生,、備自己,。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,必須準(zhǔn)確地把握教材,,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)精彩的課堂語言,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,,而不是被老師牽著走,。同時(shí),教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí),,要及時(shí)解決,,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇三

1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,摘錄,、積累好詞佳句,。

1.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲。

一,、回顧舊知識(shí),,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,,眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深?(學(xué)生回顧回答,。)這節(jié)課,,我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,品味其獨(dú)特的美景吧,。

二,、研讀品味,體會(huì)情感

1.自己品味,,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,,想想你喜歡的理由,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來,。

2.小組內(nèi)互相交流,。

3.全班交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,,體會(huì)修辭方法,,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美,,還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來,,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來。

三,、總結(jié)提升,,感悟?qū)懛?/p>

1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景,,你體會(huì)到了什么?(親切,、自然,、真實(shí)、普通,,和生活密切相關(guān),。

2.出示課文最后一個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。

老師小結(jié):

鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí),、和生活密切相關(guān),迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美,、和諧的美,、無人工雕琢的美。

3.是啊,,課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤,、花、竹,、雞,、鴨等景物,卻體現(xiàn)著自然,、美好,、和諧、令人欣賞,、令人向往的鄉(xiāng)村生活,。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。

4.除此之外,,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法,、擬人修辭手法,有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,,作者觀察仔細(xì),、體味深刻,把情融于其中,。)

四,、朗讀背誦,積累語言

1.有感情地朗讀課文,。(配樂,。)

2.把喜歡的段落背下來。

五,、延伸拓展,,交流感受

1.讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,,看看這首詩描寫了什么,怎樣描寫的,,你有哪些感受,。

2.交流感受。

3.課下再搜集一些關(guān)于國內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

教師的備課,,除了要備教材,還要備學(xué)生,、備自己,。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,必須準(zhǔn)確地把握教材,,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),才能采取合適的教學(xué)手段,,設(shè)計(jì)精彩的課堂語言,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走,。同時(shí),,教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí),要及時(shí)解決,,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇四

1,、出示圖片

師:同學(xué)們,,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請(qǐng)欣賞,。

師:欣賞完了,,你有什么感受?

師:這些畫面你們熟悉嗎,?

師:對(duì),,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的(師手勢(shì),,生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2、從中心句切入,,展開探究

師:請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,,自由讀課文,,快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),,看誰找得又快又準(zhǔn),。(抽生答)

師點(diǎn)擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

師:找得真準(zhǔn),。來,一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié))

師:你從這句話中知道了寫什么,?

師相機(jī)板書:獨(dú)特迷人春夏秋

師邊板書邊問:“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解,。

師:那作者都寫那些獨(dú)特,,迷人的風(fēng)景呢?快拿起筆,,到書中去找找吧,!先看自學(xué)提示,自由讀一讀,。(師點(diǎn)擊,,手勢(shì))

(一)根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟,自主探究,。

(二)組內(nèi)品讀,,交流感受。(師巡視,,適時(shí)點(diǎn)撥,、表揚(yáng)。)

(三)全班交流,,指導(dǎo)朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈,,你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。

師:來,哪些同學(xué)被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了,?你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。(師邊說邊點(diǎn)畫面)

師相機(jī)點(diǎn)擊:句子1:青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了,。

師提示:你從這句話中知道了什么?

師:“裝飾”是什么意思,?“別有風(fēng)趣”呢,?

師:這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢?

師:這裝飾真夠獨(dú)特的,,是用有生命的瓜來裝飾的,。

師:誰來補(bǔ)充一下?說說你的感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處,。

生接:對(duì)比

師:對(duì)了,這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,。來,,女生讀對(duì)比的前半句,男生讀對(duì)比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

師:體會(huì)到了什么,?(可愛)

師:是呀,,這就是對(duì)比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來,?

師:他讀得怎么樣,?(抽生讀、評(píng)價(jià)讀,、跟讀)

[門前種鮮花]

師過渡:房前除了綠綠的瓜架,,還有什么?

師:對(duì),,有花,。有什么獨(dú)特、迷人的嗎,?

誰來讀讀重點(diǎn)句子,,我們邊聽邊想象畫面。

師點(diǎn)擊句子:有些人家,,還在門前……樸素中帶著幾分……

師:聽了他的朗讀,,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?

師點(diǎn)擊圖片:瞧,它們開得多歡呀,!我們一起美美地讀一讀吧,!

師:同學(xué)們,讀了這句話,,你有什么問題要提嗎,?

師:誰來幫他解決一下?

師:而且這些花依著時(shí)令順序開放,,一年四季都有花相伴,。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)

師:我們從門前來到屋后,那是什么,?

師:又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里,誰來讀讀,?

師出示句子:幾場(chǎng)春雨……

師:這句話美在哪里,?

師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎?

師:多可愛的小筍芽呀,!告訴老師,,你探出頭來想干什么?

師:多好奇,,多調(diào)皮呀,!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)

師:寫得這么形象生動(dòng)的句子,,我們把它背下來吧,!

師:會(huì)背的同學(xué)起立,一起背一背,。(師出示相應(yīng)的畫面)

師:聽了大家的朗讀,,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

[雞鴨]

師:談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,!從哪里感受到的,?

師:多溫馨、多威武??!

師:那河中的鴨子呢?誰讀讀,?

師:你覺得這鴨子生活的怎么樣,?從哪些詞中體會(huì)到的?

師:好,,帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段,。

師:又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

師小結(jié):這些動(dòng)物,、植物和人快樂,、和諧地生活在一起,真像一個(gè)大家庭,。

[門前吃晚飯]

師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,,其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,,你要怎么去欣賞呢,?生:我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。

師:多好的學(xué)習(xí)方法呀,!那好,,請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧,!

師:同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,!和你的同桌說一說。

師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,,但平淡中帶有和諧甜美,,來,帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。(齊讀)

[秋夜催眠曲]

師:秋天到了,,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?

師:書中是怎么寫的,?女生讀給大家聽聽,,男生閉上眼睛欣賞。

師:男生評(píng)價(jià)一下,,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學(xué)生情況,,適時(shí)點(diǎn)撥,,配樂朗讀。)

師:讀得真好,,老師聽得都快睡著了,!這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。

[思維拓展]

師:同學(xué)們,,回想一下,,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么,?請(qǐng)自己站起來說說,,把你的快樂和我們一起分享。

師:真是美不勝收,其樂融融,。

師:同學(xué)們,,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,,美得樸素,美得動(dòng)人?,F(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,,不論白天黑夜,,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

師:老師也禁不住想吟詩一首(點(diǎn)擊課件)

師讀,,生齊讀。

師:同學(xué)們,,我們的身邊處處都是美,,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,!

師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓,。請(qǐng)看——課外美餐,,自由讀。

板書設(shè)計(jì):

21,、鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特迷人

春白天

夏傍晚

秋夜里

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇五

1,、鞏固識(shí)字,有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,,積累好詞佳句。

2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,,想畫面;想畫面,,讀感受,;看畫面,述文字”的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文,、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3、在讀文,、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

透過語言文字想象生動(dòng)的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)字詞,,激趣導(dǎo)入

(課件出示生詞)

屋檐、裝飾,、雞冠花,、倘若、覓食,、和諧,、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,相機(jī)擴(kuò)展,,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語,,并練習(xí)用詞說話,發(fā)展語言能力,,感受漢字的魅力,。

同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過詞語關(guān),,現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書課題)

二,、研讀品味,,感受美好

1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,,回憶課文描繪了哪些畫面,?

2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。

“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

“獨(dú)特迷人”

3,、品讀課文,邊讀邊想象畫面,,把你認(rèn)為最獨(dú)特,、最迷人或最感興趣的語句畫下來,和同桌交流,。

4,、全班交流,重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,,總結(jié)學(xué)法,。

(1)指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面,。

(3)(課件出示畫面)讀出自己的感受,。

(4)再現(xiàn)畫面,文字?jǐn)⑹?,表達(dá)感受,。

(5)總結(jié)學(xué)法:

讀課文,想畫面,;想畫面,,讀感受;看畫面,,述文字,。

5、自主學(xué)習(xí),,積累詞句

(1)用剛才的.學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,。

(2)學(xué)生朗讀匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

(3)引導(dǎo)背誦,,積累詞句。

四,、課后實(shí)踐,,拓展延伸

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

21、鄉(xiāng)下人家

房前瓜花

空間{雞鴨

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇六

1,、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡要的'自我介紹,。

例如,,宋濤、陳丹,、趙小藝,,你們好!我叫×××,,很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。

4,、想一想,、找一找:“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、想明白這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,?

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇七

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然,、淳樸的生活場(chǎng)景的散文。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景,。這篇課文語言優(yōu)美,,文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新、自然,,猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念,。

3、語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”,、“情境教學(xué)法”,、“探究性學(xué)習(xí)法”的理念。

知識(shí)技能

1,、能自主利用網(wǎng)站中“生字樂園”模塊,,認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”,。

2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,,知道課文的主要內(nèi)容,。體味優(yōu)美語言,積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語段,。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3,、讀懂課文,,利用“課文學(xué)習(xí)”資源來學(xué)習(xí)課文2~6自然段,聯(lián)系上下文理解詞句,。利用網(wǎng)站中“能力體驗(yàn)”中的練習(xí)和游戲,,完成雙基訓(xùn)練。

4,、能聯(lián)系生活實(shí)際,,發(fā)揮想象,把自己在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩,。也可以寫寫自己熟悉的或了解到或渴望的鄉(xiāng)村生活,。

過程方法

1、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識(shí)記,、教師檢測(cè),、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,,掌握生字詞的音,、形,、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。

3,、通過閱讀拓展資源的閱讀,,應(yīng)用surf工具進(jìn)行摘錄、注釋和評(píng)論,。利用學(xué)校留言板的寫作,、展示、評(píng)價(jià)工具,,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略,。

4、在情境學(xué)習(xí)過程中,,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),,初步感知寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、利用網(wǎng)絡(luò),,運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2,、從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,,生動(dòng)描寫的方法,。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。

3、通過探究,,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,,對(duì)生活的熱愛之情,。

1、本課所描繪的美景,,學(xué)生并不很熟悉,,根據(jù)調(diào)查了解,我班的學(xué)生100%以上從小生活在城市里,,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解,。在第一課時(shí),他們已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字,。交流了課前搜集的“走進(jìn)田園,,熱愛鄉(xiāng)村”的資料,學(xué)習(xí)了課文的第一,、自然段和最后一個(gè)自然段,,能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源,,能初步感受鄉(xiāng)下人家的美麗景觀。為第二課時(shí)在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),并運(yùn)用到自己的習(xí)作中做好了準(zhǔn)備,。

2,、學(xué)生對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣,他們已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力,,能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),并能發(fā)表各自的見解,。

1,、問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

本節(jié)課讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法,,學(xué)法遷移,,自主學(xué)習(xí)第2至第6自然段,想畫面,。找景物,,抓特點(diǎn),畫詞句,,寫批注,。按照“我喜歡的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是,。我從文中體會(huì)到,。”的句式進(jìn)行合作探究交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù),,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下的美景,,然后圍繞問題互相交流感受,。

2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講,、以學(xué)定教的“雙主”教學(xué)法,。

閱讀是個(gè)性化的過程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,,所以,,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,,讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落,說一說感興趣的景色,,想一想生活在其中的樂趣,。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系,。

3,、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法,。

閱讀不僅僅是人文性教育,,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;

成為交流協(xié)作的工具,;

成為提供豐富資源,,進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具;

成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具,。

充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì),,在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,寫法的引導(dǎo),,使人文性與工具性融為一體,。

1、自制cai課件,。

2,、本節(jié)課中教師使用的資源是:“課題導(dǎo)入”、“課文理解”,、“快樂閱讀”,、“能力體驗(yàn)”。

3,、學(xué)生使用的資源:課本,、“課文學(xué)習(xí)”、“資源寶庫”,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,中心切入

1,、同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著書法藝術(shù)大師——陳醉云一起走進(jìn)了獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家,,還學(xué)習(xí)了課文的首尾兩個(gè)自然段,,領(lǐng)略了農(nóng)家小院房前別有風(fēng)趣的瓜架,今天讓我們一起到鄉(xiāng)下去走一走,,看一看吧?。ㄅ錁凡シ乓唤M鄉(xiāng)村風(fēng)光圖)

設(shè)計(jì)意圖:觀看一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖,直觀感受鄉(xiāng)下美景,,從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境,,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課,。

2,、這就是咱們的鄉(xiāng)下人家。走在鄉(xiāng)間的小路上,,感覺鄉(xiāng)村風(fēng)光如何?你能用一個(gè)詞來形容嗎,?原來鄉(xiāng)下人家這么美,,怪不得作者感嘆道:(課件出示,生讀)鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

設(shè)計(jì)意圖:出示的句子是課文的最后一句話,是總結(jié)點(diǎn)題句,,把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,抓住課文主旨,。用它串起課文的各個(gè)部分,,使本課的教學(xué)簡練集中,條理清晰,,又使整個(gè)教學(xué)過程疏密有致,,張弛有間,富有節(jié)奏,。

(二),、自主探究,交流感悟

1,、[自主學(xué)習(xí)]讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,,去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。好文不厭百回讀,,老師交給你們一把(出示自學(xué)提示)自學(xué)金鑰匙:請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,,默讀第2-6自然段,邊讀邊想畫面,,用橫線畫出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的詞句,簡要標(biāo)注體會(huì),。讀書要做到眼到,、心到、筆到,。邊讀邊寫批注,,要留下你閱讀的痕跡。

2,、[合作學(xué)習(xí),,感受美]邊讀邊想,看看誰讀得深情并茂,,有滋有味,。試著與同桌用以下句式交流?!拔蚁矚g的一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景是。我從文中體會(huì)到,?!薄詫W(xué),讀文,,畫句,,想象。匯報(bào):三人行,,必有我?guī)熝伞?/p>

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下的美景,,然后圍繞問題互相交流感受,。

(三)研讀品味,感情朗讀

1,、鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美,,這篇課文更美,讀著讀著,,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就在我們的腦海中浮現(xiàn)了,,請(qǐng)說一說,,你最喜愛哪道風(fēng)景?請(qǐng)按提示來匯報(bào),?!嘟涣鳎處燑c(diǎn)撥,。

設(shè)計(jì)意圖:生生交流過程中,,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美,。師適時(shí)點(diǎn)撥,,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,。其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí),,同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法,感受生動(dòng)語言的美,。

預(yù)設(shè):

我欣賞美麗的鮮花,。鮮花開放圖

(2)同學(xué)們真是見多識(shí)廣。是啊,,春風(fēng)一吹,芍藥綻開了美麗的笑臉,;夏天到了,,鳳仙花、雞冠花竟相開放,;一陣秋風(fēng)吹過,,大麗菊點(diǎn)頭含笑。太美了,!這個(gè)季節(jié)的花兒謝了,,另一個(gè)季節(jié)的花兒又含苞欲放了。這些花在不同的季節(jié),,依次開放,,這就叫……(語速放慢拖長)——依著時(shí)令,順序開放,。

(3)女同學(xué)一起來讀一讀,。樸素和華麗是一組相對(duì)的詞,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗,?”雖然這些花兒是最常見,、最樸素,,但是一年四季輪著開放,把鄉(xiāng)下人家裝扮得特別的華麗,。難怪作者說——(生接讀樸素中帶著幾分華麗,,)顯出一派——(生接讀獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光)

屋后竹筍

(4)欣賞了屋前那依著時(shí)令,順序開放的絢麗的鮮花,,現(xiàn)在我們到屋后去走走,,屋后又有什么獨(dú)特的風(fēng)景呢?(竹筍)(出示語句)

(5)誰來讀,?(指名讀)讀了這句話,,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(生描繪畫面)——(師出示春筍破土而出的畫面,。)你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞能體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)的,?(成群、探)

采訪:小竹筍,,告訴大家,,你“探”出頭來想看什么?(指名談)

(如:生:想看看外面的世界是什么樣的,。師:哦,,多好奇啊,讀出你的好奇,,邊讀邊探頭,。師評(píng)價(jià):一個(gè)“探”字,讓我看到了一個(gè)好奇的小竹筍,。)

如:生:生怕自己在別人后面出來,,想快點(diǎn)出來呼吸新鮮空氣。

師:好一個(gè)迫不及待的小竹筍,,請(qǐng)你讀一讀,?

(相機(jī)指導(dǎo))誰再試試?師評(píng)價(jià):一個(gè)“探”字,,讓我看到了一個(gè)急切的小竹筍,。小竹筍們,讓我們一起讀吧?。ㄉ呑x邊做從桌下探出頭的動(dòng)作))

過渡:還有哪道風(fēng)景你們也喜愛,?

生:我欣賞雞鴨覓食圖。

(1)屏幕出示句子,,進(jìn)行比較,。(把“雞”提前,起強(qiáng)調(diào)作用,。)

鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的,。雞,,鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。

從“照例”,、“總要”這個(gè)詞讀懂了什么,?(從“照例”、“總要”知道養(yǎng)雞成了鄉(xiāng)下人家生活的習(xí)慣,,他們把養(yǎng)雞作為生活的重要內(nèi)容,。假如沒有養(yǎng)雞,向下人家會(huì)覺得生活缺少了什么,。因此,,在鄉(xiāng)下人家的房前屋后,雞自由盡情活動(dòng),。這些是作者心中美麗的風(fēng)景,。)

生(陸續(xù)說):我從“聳著”“大踏步”“走來走去”等詞語,感受到這是一只高傲的,、威武的,、自由自在的公雞。

指名:你能邊表演邊讀讀嗎,?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雄雞的神氣,、有趣,感悟作者生動(dòng),、形象的表達(dá)手法,。

(3)雄雞這么威風(fēng)凜凜,那母雞呢,?(帶領(lǐng)小雞覓食)多有責(zé)任感的雞媽媽呀,!誰來讀一讀?(突出“率領(lǐng)”)

(4)下面請(qǐng)女同學(xué)讀母雞,,男同學(xué)讀雄雞,。

(5)小結(jié):盡職盡責(zé)的母雞,,一群可愛的小雞,,還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子,。

設(shè)計(jì)意圖:品味語言感情朗讀,,將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容,,抒發(fā)情感的途徑,,又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容,體會(huì)情感的有效方法,。

生:我欣賞鴨子戲水,。

(1)小鴨子在鄉(xiāng)下生活得怎樣呢,?(讀讀句子)多可悠閑自在的一群雞鴨啊,!這是在城里難得一見的,,是咱鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景,。

(2)看到過搗衣,?搗衣是什么意思?(捶打衣服)即使附近的石頭上有婦女在搗衣,,它們也從不吃驚,。你從“從不吃驚”這個(gè)詞體會(huì)到什么?(你瞧這鴨子與人相處的多友好,、多快樂,,多自由!)這些鴨子還會(huì)碰到哪些情況,?試著用“即使(),,它們也()?!眮碚f一句話,。

(如:即使有小船劃過,它們也從不驚慌,。即使有人在游泳,,它們也從不慌張。)

(3)師小結(jié):人和動(dòng)物的相處是那么的和諧,、自然,!這讓我想起一句話:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,。(板書:養(yǎng)鴨)真是小橋流水人家,,河里一群歡鴨。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到,,怪不得作者要說:這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景啊,!

過渡:接著談?wù)勀銈兿矏鄣娘L(fēng)景

我喜愛門前吃晚飯,。(出示語句)

(1)夏天的傍晚,一抹紅霞映紅了天邊,,縷縷晚風(fēng)輕輕地扶摸著我們的臉龐,,玩了一天的鳥兒正忙著回家,現(xiàn)在正是咱鄉(xiāng)下人家吃晚飯的時(shí)候,他們把桌椅飯菜搬到門前,,天高地闊地吃起來,。“天高地闊”原指天很高,,地很廣,,天地之間范圍很大,本文指的是什么意思,?猜猜他們有的從城鎮(zhèn),,有的從地里,還有的學(xué)校里回來,,一家人坐在屋前的餐桌邊,,邊吃晚飯邊聊什么?鄉(xiāng)下人這樣邊吃飯,,邊無邊無際地聊天,,就叫——“天高地闊”!

(2)聯(lián)系課文想想鄉(xiāng)下人家的好友有誰,?往遠(yuǎn)處看有——天邊的紅霞,,吃熱了,解開衣襟感受——向晚的微風(fēng),,往天上看——頭上飛過的歸巢的鳥兒,,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。

(3)師采訪:這位勤快的小朋友,放學(xué)后又到地里幫媽媽干活了吧,,現(xiàn)在你又把桌椅飯菜搬到門前,,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,,邊閑話家常,,你感覺如何?(舒服,、放松的,、自在的、悠閑的,、舒適的,、無拘無束的,、愜意的……)請(qǐng)你讀一讀,!喲,這位來自城里的小客人,,你第一次到鄉(xiāng)下來,,現(xiàn)在坐在屋外吃晚飯,,此時(shí)霞光映照著你的小臉,晚風(fēng)輕拂你的衣衫,,請(qǐng)問你有何感覺,?(新鮮)請(qǐng)你帶著這種感覺讀讀這句話。

(4)師小結(jié):好一幅鄉(xiāng)村晚景圖,!咱鄉(xiāng)下人家就連吃飯時(shí)都有這紅霞,,微風(fēng),歸鳥相伴,,天與地,,人與自然是一家人,這樣的美景真令人向往,。這真是一道獨(dú)特,,迷人的風(fēng)景啊,!

我喜愛紡織娘唱歌圖,。(出示語句)

(1)師過渡:夏去秋來,斗轉(zhuǎn)星移,,秋夜悄悄地降臨了,,(板書:秋天)你們聽,誰在唱歌呢?。úシ偶徔椖锏慕新暎┖喗榧徔椖?,連紡織娘的叫聲都能聽得這么清晰,你覺得鄉(xiāng)下人家的夜晚怎么樣,?(寧靜)

(2)是啊,,雖然沒有城市的繁華與喧囂,但鄉(xiāng)下的夜晚有一種寧靜的美,。這寧靜的夜晚多么迷人,,誰愿讀一讀?導(dǎo)讀:感受紡織娘鳴叫聲的越來越輕,、越來越慢的那份恬靜,,那般甜美。導(dǎo)背:秋天到了,,紡織娘寄住在(),,月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:(),,那歌聲(),!賽過(),讓那些辛苦一天的人們,()進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。師:讀得真美,,鄉(xiāng)下人家秋夜這夢(mèng)幻般的美真令人陶醉,確實(shí)是一道獨(dú)特,,迷人的風(fēng)景,。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之處的同時(shí),,教師引導(dǎo)采取不同形式的朗讀,,最終能水到渠成地背誦。有感情地朗讀了課文,,背誦積累了好詞佳句,,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富了學(xué)生的語言積累,。

2,、同學(xué)們,看似平凡,,普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,,現(xiàn)在讓我們自豪地說(出示中心句,生齊讀):“我們鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,,迷人的風(fēng)景,。”

3,、老師也禁不住想吟詩一首(出示詩句:青藤綠葉紅瓜,,春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在,,小橋流水戲鴨,。夕陽鳥兒如畫,飯菜門前擺下,。夜靜蟲鳴入睡,,最美鄉(xiāng)下人家。)

設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),,選用“以讀助講、以讀代講,、讀講結(jié)合,、讀中感悟”為主的教學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在層層深入的朗讀中品味了語言美,,記住了景觀美。在老師的引導(dǎo)下,,開展教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。

(四)歸納寫法,,拓展閱讀

1,、你發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序來寫的?

小結(jié):文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天,、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫,,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然和諧。充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活,。

2,、上節(jié)課我們閱讀了近代詩人戴望舒寫的《在天晴了的時(shí)候》,體會(huì)了作者快樂的心情,。古往今來,,多少文人墨客都曾用心描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。

3,、想象一下,,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫嗎,?你想對(duì)農(nóng)村生活人,、事、景物有更多了解嗎,?請(qǐng)同學(xué)們遷移運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的閱讀方法,,快速閱讀,感知大意—品味重點(diǎn)句段,,旁批精讀—小組交流,,解疑釋惑。先閱讀必讀文章,,讀完后自主閱讀選讀文章,。寫下的批注。

[必讀篇目]《鄉(xiāng)村生活》 ,、《農(nóng)村生活小記》,、《小河,,村莊……》

[選讀篇目]《鄉(xiāng)下的快樂生活》、《清新的鄉(xiāng)村生活》

設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,通過自由交流,,激發(fā)興趣;自主閱讀,,讓學(xué)生讀中理解,,讀中體會(huì),讀中感悟,,邊讀邊作批注,,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。交換閱讀批注信息,,相互學(xué)習(xí)、共同提高,。從品讀大量拓展文章中,,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,。培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。

(五)激發(fā)興趣,,仿寫練習(xí)

1、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的,,是樸素美麗的,,是和諧歡樂的。孩子們,,拿起你們的筆,,可以像老師那樣,把你在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩,。也可以寫寫你熟悉的或你了解到或你渴望的鄉(xiāng)村生活吧,!寫一個(gè)片斷就行,題目自擬,。

2,、下面讓我們一起來美美地讀讀這句話:生活中并不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。讓我們睜開我們的慧眼繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)自然的美,,用智慧與雙手去保護(hù)它。鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,,永遠(yuǎn)作為你我心中一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。課后讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,!咱們今天的鄉(xiāng)村之旅到此結(jié)束,謝謝大家,!

設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打?qū)懙乃剑瑥钠纷x大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,,生動(dòng)描寫的方法。并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,,引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),,在評(píng)價(jià)中進(jìn)步,,體驗(yàn)寫作的成就感,。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。

板書設(shè)計(jì):

21鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架夏天傍晚

門前鮮花

屋后春筍

(獨(dú)特迷人)院中雞兒秋天夜晚

河里小鴨

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇八

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“棚架、裝飾,、雞冠花,、大麗菊、瞧見,、率領(lǐng),、聳著、搬到,、搗衣,、覓食、歸巢,、和諧,、催眠曲、辛苦”等詞語,。

2,、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句,。

3,、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情,。

正確讀寫5個(gè)生字,,掌握生字組成的詞語,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

2,、學(xué)生齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),,初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1,、指名認(rèn)讀詞語,。 課件出示:;棚架,、裝飾,、雞冠花、大麗菊,、瞧見,、率領(lǐng)、聳著,、搬到,、搗衣、覓食,、歸巢,、和諧、催眠曲,、辛苦)

2,、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句,。

3,、指導(dǎo)書寫:巢 冠 諧 率

4、指名分段讀課文,,看誰讀的正確流利,。

三、再讀課文,,感知大意

1,、自讀課文,說說課文描寫了哪些場(chǎng)景,?

3,、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),。

2,、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,,教師巡視指導(dǎo)。

3,、匯報(bào)交流

4,、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

齊讀,,并說出從哪看出獨(dú)特迷人,畫出有關(guān)句子,。

抽生讀有關(guān)句子,,學(xué)生評(píng)價(jià)。

5,、自由讀課文,,給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字,。

6,、畫出課文中的比喻、擬人句,,說說為什么寫得好,。

師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎,?

課堂檢測(cè):

下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):

1,、 給生字注音:巢 諧 搗 覓

2、 看拼音寫詞語

3,、畫出擬人句,,并仿寫。

附板書設(shè)計(jì):

21 鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜人入眠

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇九

1,、學(xué)習(xí)“屋檐,、搗衣”等5個(gè)生字詞語。

2,、了解課文的敘述順序,,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

1、有這么一個(gè)地方,,它是那樣熟悉親切,、寧靜祥和,,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往,。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。

3、揭題,,讀題,。

2、學(xué)習(xí)生字:屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣,。讀準(zhǔn)多音字雞冠花,,理解屋檐和搗衣。

3,、概括內(nèi)容,,完成填空。

屋前搭(),,門前開(),;

屋后()成陰,院里()成群,,

河中()戲水,;夏日院中,吃晚飯,,

還有,,秋夜()高唱催眠曲。

4,、鄉(xiāng)下人家,,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象,?

引出中心句:鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的.風(fēng)景。

5,、讓我們走近農(nóng)家,,一一領(lǐng)略。

出示課文第一段,。一生讀,。

問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉)

你眼前仿佛看見了什么,?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

(青,、紅的瓜,,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。

問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思,?(與眾不同,特有的)

是的,,它不是高樓門前蹲著的石獅子,,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀,。

青,、紅的瓜,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了,。

小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家,。

6、除了種瓜,,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢,?(花,、竹)出示第二段,。

理解:

1什么是“依著時(shí)令,順序開放”,?(時(shí)節(jié),、季節(jié))比如(略)

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的,、好養(yǎng)活的,、卻也很美)

1、從他的朗讀中,,你又仿佛看見了什么,?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的,?多么可愛的筍娃娃啊,,誰來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)

老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖,;

這里作者先介紹門前的鮮花,,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

2,、聽,,這是什么聲音?自由讀一讀第三,、四兩段,。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說說,。(率領(lǐng),、聳著、大踏步;游戲、扎,、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案,。

男女生分讀兩段。

小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

3,、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

《鄉(xiāng)下人家》

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鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句,。

2.想象畫面,,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美,;

課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片,、詩歌等資料,。

課前活動(dòng):資料展示、相互交流

1.談話引入,、暢談感受,。

2.回顧課文,交流場(chǎng)景,。

(屋前搭瓜架,、門前種鮮花、屋后春筍冒,、院中雞覓食,、河里鴨戲水、門前吃晚飯,、月夜曲催眠)

(一),、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

畫面一

屋前搭瓜架

1.

指名讀第一自然段,想象畫面,。

2.

匯報(bào)畫景

3.

找出喜歡的詞句,,理解、感悟,。

(體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特,、可愛)

4.

了解對(duì)比的修辭手法。

5.

品讀,,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛,。

6.

總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(先自讀,、想象畫面----找一找,、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

(二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

(三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果

畫面二

門前鮮花開

屋后春筍冒

1.小組匯報(bào)

朗讀,;想象畫面

2.讀感悟深的句子,,理解品味。

理解依著時(shí)令,,順序開放、

樸素中帶著幾分華麗,。

3.感情朗讀

4.運(yùn)用方法,,匯報(bào)交流

院中雞覓食、河中鴨戲水,、門前吃晚飯,、月夜曲催眠

(四)悟情

1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天,。

2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句,,并把他們積累下來,。

3.讀一讀閱讀鏈接

《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫的景物,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十一

“讀書感悟,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念,。

(一)教材分析

本文是一篇描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活美景的散文,。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷:那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,,那覓食的雞群,,那嬉水的小鴨,那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下,,邊吃晚飯邊閑話家常,,其樂融融,夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)想??這一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景,,使人如臨其境、如聞其聲,、如見其人,;使人仿佛嗅到了泥土的芬芳,聽到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,,也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的`家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣,源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛,。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用“自讀時(shí)想象畫面,,自悟時(shí)體會(huì)情味,,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué),。

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、過程方法:有感情地朗讀課文,,感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

2、情感態(tài)度:體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

(二)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

(三)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的多媒體課件

(二)課時(shí)安排:第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入課文

1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》,。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文,回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面,,并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來,。

3、學(xué)生反饋,。(隨機(jī)在黑板上板書)屋前搭瓜架

門前種鮮花屋后春筍冒

院中雞覓食

河里鴨嬉戲

院落吃晚飯

夜聽催眠曲

(二)整體感知課文,,

師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫面,,他們分別是:(讀七幅圖的名稱)在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢,?(導(dǎo)入最后一段板書:獨(dú)特迷人)

是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起,,到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧,!

(三):品賞美文

過渡:我們先來看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致?課件出示——瓜藤攀檐圖

1、指名讀第一自然段,。

2,、感受瓜藤上的瓜多、顏色多,,比城里樓前的裝飾可愛,。

3、指導(dǎo)朗讀,。(城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀)

課件出示鮮花綻放圖

1,、生朗讀,體會(huì)“依著時(shí)令,,順序開放”,。

師:所以在鄉(xiāng)下,每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,,聞到它那馥郁的芳香,,鮮花輪綻,讓我們沉醉,,讓我們一起來讀讀這句話吧,,請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。生讀:

師:難怪作者說(鄉(xiāng)下人家??)課件出示雨后春筍圖

師:出示圖,,生可以邊看圖邊說喜歡的原因,,說后師出示句子,讓他讀一讀,,如果他沒有說出“探”字,,師可以引導(dǎo)說:“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好?”“為什么,?”小結(jié):作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃,,誰來讀一讀?讀出筍娃娃的可愛,?生讀:

師:春筍探出頭來,,看到這??.會(huì)說些什么呢?(根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整)生說后師評(píng)價(jià):對(duì),,這句話道出了春筍的心里話,,也是我們大家的共同感受??磥?,引讀——(鄉(xiāng)下人家,果真是無論什么時(shí)候,,無論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

過渡:鄉(xiāng)下的景物如詩如畫,,那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢,?

課件出示雞鴨覓食圖

生個(gè)讀,找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“,,并造句,。

問:說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處?天高地闊表現(xiàn)在哪里,?生答:“天上的?田園風(fēng)光”

師:天做房屋,,紅霞是美景,微風(fēng)是菜肴,,歸鳥是親朋,,天與地,人與自然和諧相處,。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧,。

師:好一幅自然,、和諧的畫面啊,所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,,無論什么時(shí)候,,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景)

過渡:夜深了,,此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢?誰愿意當(dāng)紡織娘,,用你的美妙的聲音讀一讀這段呢,?(一生讀其余閉眼聽)

師:最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧?。R讀最后一段)

(四)延伸,、積累

1、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢,?(板書:向往喜愛)

2,、古往今來很多文人墨客都曾用心描繪過鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來了一些名句,,讓我們一起來欣賞欣賞吧:

獨(dú)出前門望野田,,月明蕎麥花如雪。(白居易)采菊東籬下,,悠然見南山.(陶淵明)

人閑桂花落,,夜靜春山空.(王維)

(五)總結(jié)

(六)作業(yè)小超市:

1:仿照課文的寫法寫一寫自己熟悉的景色。

2:收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩歌或文章,。

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒獨(dú)特

院中雞覓食向往熱愛贊美

河里鴨嬉戲迷人院落吃晚飯

夜聽催眠曲

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)檐,、飾、棚,、搗等10個(gè)生字,。正確讀寫“棚架、裝飾,、歸巢,、搗衣”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,,積累精彩句段,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷,。

2.了解課文內(nèi)容,,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一,、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,,音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)

1.老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片,讓我們一起來欣賞,。(配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)

2.伴隨著美妙的音樂,,欣賞著這些美景,你仿佛來到了哪里,?(鄉(xiāng)下,,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課,,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),,去感受那自然和諧,、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活!來,,讓我們親切地讀讀課題,。(齊讀)

二 初讀課文

1 生字新詞檢查反饋。

師:請(qǐng)看大屏幕,,老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況,。出示:

覓食 搗衣 歸巢

照例 率領(lǐng) 時(shí)令

天高地闊 月明人靜

(1)誰來讀讀第一組?(你讀起來字正腔圓,,真好聽?。┻@三個(gè)生字(覓、搗,、巢反紅)容易寫錯(cuò),,你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,,爪字的變形,;搗:右邊不要寫成鳥;巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),,你看,,真像小鳥用樹枝在搭窩,。)

(2)誰來讀第二組?(你的聲音真響亮,。)你能給這組的詞語找找近義詞嗎,?真能干!找近義詞也是理解詞語的一種好方法,。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,,它的筆順是先中間,再兩邊,,伸出手指,,跟老師一起來寫一寫。

(3)誰來讀讀第三組,?讀著這兩個(gè)詞語,,你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,,廣闊的大地,,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,,這是多么詩意的畫面!)誰再來美美地讀讀這些詞語,?(如學(xué)生讀得較快,,可這樣說:好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰能從容地讀好這些詞,?)

(4)我們大家一起來試試看,。

2 反饋:讀著這些詞語,我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,,剛才大家讀完全文,,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,,讓人難忘,,樸素,五顏六色……)

鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

(1)作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的?

生反饋,點(diǎn)擊獨(dú)特,,迷人,。板書:獨(dú)特,迷人

(2)你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解,?(不一樣,,特別的,與眾不同……),,那“迷人”呢,?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,,吸引人的……)

(3)帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子,。

三、整體感知畫面

1.人們常說,,優(yōu)美的文字如同一支畫筆,能描繪出如詩如畫的美景,。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀,。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。

2.反饋交流。你喜歡哪幾句,,請(qǐng)你美美地讀出來,。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?

邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題,。(老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,,給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。)

繼續(xù)交流,。(交流時(shí)問:你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎,?)

(你真棒!給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字,。)

3.同學(xué)們真會(huì)讀書,,把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了,。(我們一起來讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意,。難怪作者說——齊讀中心句。

四,、研讀一,、二自然段

1.那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢?接下來就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧,!

出示第1自然段

鄉(xiāng)下人家,,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,,或種南瓜,,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,,爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長長的藤,,綠綠的葉,。青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了,。

預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青、紅,、碧綠

你很會(huì)欣賞?。ǔ鍪緢D片)看,碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青,、紅的瓜,,多么艷麗迷人的色彩啊,!請(qǐng)把你的感受送入到文字中去,。

預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上、爬上,、結(jié)出

預(yù)設(shè)3:重點(diǎn)體會(huì):

青,、紅的瓜,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了,。

(1)生說到顏色迷人:隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

(2)生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”,。反紅,。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣,?或者為什么說別有風(fēng)趣?)生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受,?(威嚴(yán),,冷漠、莊重,、嚴(yán)肅)相比之下,,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺?(可愛,、別有風(fēng)趣)

誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛,、別有風(fēng)趣呢?(指名讀)

師:原本灰磚白墻的房屋,,配上這青紅的瓜,,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景,。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段)難怪作者要說——齊讀中心句。

出示:有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。

(1)生說到“華麗”這個(gè)詞,。反紅,。讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的情景,?

讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,,(出示圖片芍藥、鳳仙,、雞冠花,、大麗菊)。你想說什么,?你能讀出這樣的感受嗎,?指名讀,,男生讀。

(2)繼續(xù)交流,。生說到“依著時(shí)令,,順序開放”。反紅,。你理解它的意思嗎,?是的。芍藥春天盛開,,鳳仙夏天怒放,,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放,。它們就是——生讀:依著時(shí)令,,順序開放。

同學(xué)們,,依著時(shí)令,,順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎,?(出示)我們一起來讀讀,。是啊,每種花的開花期都不一樣,,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎,?寫在課文第二段的上面。

出示

鄉(xiāng)下還有許多花,,依著時(shí)令,,順序開放。春天 ,,夏天

,,秋天 ,冬天 ,。它們樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

交流3到4人,。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1.是啊,,鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,順序開放的花可不少呢,!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象,。

(3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,,多舒暢??!這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句,。

(1)生說到“綠的葉,、青的竿、綠綠的濃陰”,。能把你的感受讀出來嗎,?這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀,。

(2)繼續(xù)交流,。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮,?(探)你能讀出這樣的感受嗎,?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊,!男生一起讀,。

(3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,,這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句,。

五 總結(jié)

鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地,,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,,真是說也說不完,,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特,、迷人的畫面。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十三

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,,能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,,會(huì)正確書寫“藝、濤”,。

2.分主角有感情地朗讀課文,。

3.在讀,、議、畫中理解課文,,在閱讀中積累語言,。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,,用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片,、圖畫,、課件

一、繪畫設(shè)境,,談話導(dǎo)入

老師還想畫風(fēng),,怎樣畫呢,誰愿意告訴老師,?學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧,。(板書:畫風(fēng))

二,、自讀課文,整體感知

1.初讀課文掃清生字障礙,。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,,能夠采用哪些方法讀?(自由讀,、默讀,、同桌互讀)

讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué),、問老師,、查字典、查生字表),。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字,。

3.準(zhǔn)確朗讀課文,,看看你讀懂了什么。

三,、自主實(shí)踐,,互動(dòng)感知

1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的,?還有許多同學(xué)的方法很好,,為了讓大家互相學(xué)習(xí),,請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的'字(從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝、濤”,,也能夠是其它的字),。

鞏固生字:

(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹,。

(2)背誦姓氏歌,,鞏固生字“陳”。

(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生,、文藝節(jié)目,、綜藝大觀。

(4)讀句子說句子:

海水(顯得)更藍(lán)了,。

濤聲(顯得)更近了,。

()顯得()。

2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,,請(qǐng)你讀一讀畫一畫,。

3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

重點(diǎn)讀好詞語:飄,、彎彎的,、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn),。

5.學(xué)生自由組合分主角讀一讀,,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分主角讀,?推薦一組分主角讀,。

四、拓展課文,,積累語言

1.同學(xué)們,,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎,?能夠到黑板來畫也能夠直接說。

2.再讀課文,,看看書中怎樣說的畫風(fēng)的方法,,假如你是書中人,你會(huì)怎樣說,?試一試,,看你會(huì)不會(huì)這樣說:

課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng),?”

我說:“___________________?!?/p>

3.把你說的寫在書上,,也許將來的課文中就用你說的方法呢。

五,、總結(jié)全文,,課外延伸

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十四

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

帶領(lǐng)學(xué)生通過品味優(yōu)美語言,積累精彩句段,,了解課文內(nèi)容,。

走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。

體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

一,、導(dǎo)入課文

二.鄉(xiāng)村如畫,初涉田園

2,、師:獨(dú)特是什么意思,?迷人又是什么意思?

三.信步鄉(xiāng)下,,游覽田園

(一)精講屋前搭瓜架

1,、作者謝亮哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,,你想不想仔細(xì)去看看,?

2、睜開眼睛,,告訴老師,,你放佛看到了什么?

3,、課件出示圖片,,這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景,美嗎,?課文又是怎樣描寫這如詩如畫的美景的呢,?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到100頁,用你喜歡的方式讀第一自然段,并畫出你喜歡的句子,。誰能告訴老師,,你最喜歡哪句話?生回答后,,教師出示課件,。課件:“青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了,。”一句,。

4,、還有誰喜歡這句,你問什么喜歡這句,?

5,、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀?(生:農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子,,點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,,色彩明麗,純樸自然,,充滿了濃厚生活氣息,,真是別致風(fēng)趣又可愛,)

(生:石獅子,、旗桿……)

7,、那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺?(威嚴(yán),,冷漠)

8,、作者采用什么樣的寫作手法?(對(duì)比)這樣寫有什么好處,?(相比之下,,鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛。)

9,、指導(dǎo)朗讀:誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛呢,?

10、這么美的景色,,你能用一個(gè)小標(biāo)題來概括一下嗎,?板書:屋前搭瓜架。

11、總結(jié):青紅的瓜,,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,!我由衷的贊嘆:課件出示:鄉(xiāng)下人家,,屋前搭瓜架,是一道迷人的風(fēng)景,!

畫面二:門前種鮮花

1.鄉(xiāng)下人家,,屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的,?誰來讀讀這句話,?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面,?課件出示句子:有些人家,,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,,鳳仙,,雞冠花,大理菊,,它們依著時(shí)令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

2.芍藥,鳳仙,,雞冠花,,大理菊,它們依著時(shí)令,,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊,。 [課件:邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢,?(生:五彩繽紛、花枝招展,、百花齊放……)

3.老師有一處不太理解,,誰能幫幫我?樸素和華麗本來是相對(duì)的,,作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”,?是不是矛盾了呢?課件:樸素中帶著幾分華麗(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,,所以……)(不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,,有美麗的禮紙來包裝,農(nóng)村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡單,,那樣的樸素,,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的,。)

4.依著時(shí)令,,順序開放?你怎樣理解,?[課件:花開放圖,,時(shí)間]一年四季都有花相伴,你說農(nóng)家人心里能不高興嗎,?帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話,。課件出示句子:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,,芍藥,,鳳仙,雞冠花,,大理菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

畫面三:屋后春筍冒

這又是一幅怎樣的畫面呢?課件出示“幾場(chǎng)春雨過后,,到那里走走,,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”

1.你從中讀懂了什么,?(春雨后,,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)

2.你覺得作者哪個(gè)詞用的好,,為什么,,體會(huì)一下,同桌說一說,。

“探出來”與“長出來”有什么不同,?(這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢(shì),,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī),。)

3,、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍,大家先把頭埋起來,,春天來了,,小春筍們!可愛的小春筍,,你們那么快從土里探出頭來想看什么?(指名說)

4,、指導(dǎo)朗讀小春筍們,,帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧!(齊讀)課件出示“幾場(chǎng)春雨過后,,到那里走走,,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來,?!?/p>

5.總結(jié):課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景,。

三,、學(xué)法指導(dǎo),引領(lǐng)自學(xué)

回顧學(xué)習(xí)方法:課件

1,、有感情朗讀,。

2、抓住重點(diǎn)詞語,、句子理解課文,,想象畫面。

3,、凝練概況畫面,。

鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù),請(qǐng)同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法,,自學(xué)3-6自然段,,看一看,你最喜歡哪道風(fēng)景,?然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受,。

4、自由匯報(bào)

師酌情板書,,引導(dǎo),,總結(jié),。

畫面四:院里雞覓食

2.有趣嘛?哪有趣,,看看書上作者怎么樣描寫的,?

4.想一想,母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí),,會(huì)說了什么,?小雞又說了什么?(演一演)

5.這雄雞聳著尾巴,,大踏步地走來走去它在干什么呢,?心里會(huì)怎么想?你學(xué)學(xué),。(斗志昂揚(yáng)的將軍,,盡職盡責(zé)的丈夫)。真是一只神奇的雄雞,!

除了慈愛的母雞,,神奇的雄雞,書上還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物,?

畫面五:河中鴨嬉戲

1.課件出示:他們的屋后倘若……也從不吃驚

2.同桌合作再讀讀這句話,,品味一下加點(diǎn)的詞,你從中體會(huì)到了什么,?和你的同桌說一說,。

課件加點(diǎn)詞(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松,、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。)

除了雞鴨,,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物,,你知道嗎?這些動(dòng)物,、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起,,這是多么地和諧啊,!

同學(xué)們:你們知道嗎,?若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六:門前吃晚飯

1.如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過,想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢,?鄉(xiāng)下人家會(huì)說些什么做些什么呢,?發(fā)揮你的想象力。(邀請(qǐng)吃飯)

2.為什么你會(huì)覺得他們很好客呢,?哪里看出來的,?

在美妙的大自然的懷抱里,,邊享用晚飯,邊閑話家常,,這是多么愜意的生活啊……

畫面七:夜靜催眠曲

2.伴隨著這樣的蟲兒交響樂讓你聯(lián)想到了什么,?(寧靜、恬靜的畫面)

3.課文在哪描寫這幅畫面,,你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎,?(指名朗讀)讀得真好,把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前,。

總結(jié)畫面,,升華情感:課件出示打油詩

同學(xué)們通過文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面,并賦予了它們好聽的名字,,老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩,,我們一起來欣賞一下。

作者是按什么順序來寫的,?春、夏,、秋季節(jié)的時(shí)間順序,;白天、傍晚,、夜晚的時(shí)間順序,。

僅僅這一個(gè)寫作順序嗎?看文中的瓜架長在哪里,?鮮花,、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方,?

運(yùn)用這種習(xí)作方法,。

四.鄉(xiāng)路延伸,贊美田園

1,、你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎,?鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。你來說說:課件出示句子:鄉(xiāng)下人家,,()是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

3.你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛,,看看和你想像的有什么不同?課件圖片:冬日鄉(xiāng)村

可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美,,課后你們?cè)敢庥媚銈兎e累的優(yōu)美的語言把它寫下來嗎,?

3.同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖,,現(xiàn)在我們真是可以由衷地說——課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。(板書:獨(dú)特,、迷人)

4.我們游覽了田園,你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢,?(美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,,美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸)

其實(shí)不光我們和作者有這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,,著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩,,《在晴了的時(shí)候》,課后請(qǐng)大家讀一讀,。

同學(xué)們,,在悠揚(yáng)的音樂聲中,我們即將結(jié)束今天的田園之行,,希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活,,永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

屋前搭瓜架

門前種鮮花春天白天

鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特,、迷人

院里雞覓食秋天夜間(中心句)

河中鴨嬉戲

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十五

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課字。

能力目標(biāo):能夠正確流利有感情的朗讀課文,。

情感目標(biāo):了解內(nèi)容,,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活,。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活,。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

課時(shí)安排:1課時(shí)

一,、引入新課,。

這篇文章寫的就是我們的生活,讓我們一起走進(jìn)文章,,去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣,。

二、新授,。

1.打開書出聲讀課文,,一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容,。

請(qǐng)同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花,、雞,、小河、在院子中吃飯,、伴紡織娘的叫聲入睡)

快速瀏覽,,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)?

從課文中找到一句直接概括的句子畫下來,。一起讀一讀

2.接下來咱們一起品讀文字

學(xué)習(xí)1段:瓜架

“攀,、爬”這兩個(gè)詞語用得特別好,我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長,,給人充滿了生機(jī)的感受,。

夏秋之際,花兒落了,,讀課文里描寫的內(nèi)容

想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn),,再讀一讀這句,你想表達(dá)什么心情呢,?(愉快,、高興、驚喜等)

這樣的景象我們生活在都市里常見嗎,?常見的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)

小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,,難怪作者說:(構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。)

這種對(duì)比,你體會(huì)到了什么,?(親切,、舒服等)

作者用對(duì)比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色,,也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

學(xué)習(xí)2段:鮮花和竹筍

聽了你們讀的內(nèi)容,,王老師特別想馬上去,,因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗ǎ袉幔?/p>

講解“依著時(shí)令,,順序開放”,,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,,講解各種花的花期,。

也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的,,因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

你喜歡花嗎,?你讀一讀,。

要是春季去,不僅能看到芍藥花,,還能在有些人家的屋后看見竹筍,,就是竹子的嫩芽。

請(qǐng)男生讀一讀這一部分

體會(huì)“探”字,,你能想象畫面嗎,?說一說(他們爭先恐后的從土里擠出來,為場(chǎng)地增添了春意,;一轉(zhuǎn)眼,,春天過去了,筍芽漸漸長大了,,到了秋季,,他們長成了一片竹林,就像)

場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象,,你又感受到了什么呢,?

記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過:“寧可食無肉,不可居無竹,。無肉令人瘦,,無竹使人俗”,看來,,鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣,,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

學(xué)習(xí)3,、4段:小雞,、小河

交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物,談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的,。

可以結(jié)合生活實(shí)際,,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見,;在城市中也有護(hù)城河等河流,,但是沒有在旁邊洗衣服的等。

你能把你體會(huì)到的感受讀出來嗎,?

學(xué)習(xí)5,、6段

要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時(shí)候去呀?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎,?

三,、鞏固。

今天作者的描寫,,讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前,、屋后,夏秋的風(fēng)景(結(jié)合板書)小結(jié)全文,。真可以說是:無論什么地方,、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

我們生活在都市中看到的,高樓林立的住宅,,繁華的商業(yè)區(qū),,車水馬龍的街道,帶給我們的是緊張忙碌的感受,,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢,?(自然、淳樸,、親切等)

出示課件一首小詩,。

這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村,鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影,,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,,了解他們。

課后反思:這是一篇略讀課,,還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng),,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,,請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十六

知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

潛力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用心思考,,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn),;培養(yǎng)學(xué)生用心思考,,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

一.激趣導(dǎo)入

這天,我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,,好嗎,?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句,?(抽生)對(duì)了,,孩子們,風(fēng)能夠聽到,,感受到,,能夠唱出來,能夠說出來,,但是,,風(fēng)能畫出來嗎?這天,,老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》,。

二、初讀課文,,復(fù)習(xí)生字,。

1、在上節(jié)課中,,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,,這天呀,他們也來到了我們的課堂,,你認(rèn)識(shí)他們嗎,?他們是畫風(fēng)的能手,(出示圖片宋濤,、陳丹,、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

2,、師:下面,,請(qǐng)大家自由地讀讀課文,你能夠自己讀,,也能夠和你的同桌一塊兒讀,。

生讀。

師:剛才,,同學(xué)們讀得可真起勁,!老師找到了幾個(gè)詞,想跟大家探討一下,。

(出示課件2)

師:請(qǐng)大家自己讀一讀,,

師:此刻,誰愿意來試著讀一讀呢?愿意的同學(xué)都站起來吧,!

生讀,。

三、自主合作,,細(xì)讀課文,。

1師:此刻,咱們要分小組細(xì)讀課文,,想一想:三個(gè)小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢,?他們是怎樣動(dòng)腦筋,把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的,?邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流,。

(出示課件3)

2、生交流,。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀,。

1)生:小藝想:風(fēng)把旗子吹得飄起來了。

(出示課件4:紅旗飄動(dòng))

師:咱們從誰的話中也能明白小藝怎樣動(dòng)腦筋畫的呢,?

誰來讀讀李衛(wèi)的話呢,?

指名生讀。齊讀,。

師引導(dǎo)觀察:看,,鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著,在跳著歡快的舞呢,!小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),,她的情緒必須也很歡快。

誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝,,讀讀這一段呢,?

愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。

生齊讀,。

師:小藝說得多自信?。∠肼犂蠋熥x讀嗎,?

師范讀,。指名讀。生齊讀,。

2)生:丹丹想:風(fēng)來了,,就把小樹吹彎了,。

(出示課件5:小樹彎腰)

師引導(dǎo)觀察:瞧,,小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢!多可愛啊,!

師生合作表演,。

師:小樹多可愛啊,!你們?cè)囍x一讀這段話吧,!

指名生讀。

老師也很想讀一讀,,行嗎,?

師范讀。齊讀,。

3)生:李衛(wèi)想:風(fēng)把雨絲吹斜了,。

(出示課件6:雨絲斜下)

師引導(dǎo)觀察:看!太陽公公悄悄地躲起來了,,天邊飄來幾朵烏云,。不一會(huì)兒,小雨點(diǎn)們一個(gè)之后一個(gè)勇敢地跳了下來,,構(gòu)成了細(xì)細(xì)的雨絲,。

風(fēng)是從右邊吹來的,雨絲就往左邊斜,。假如風(fēng)從左邊吹來,,雨絲會(huì)怎樣呢?

斜斜的雨絲好像一幅簾子,,掛在天空中,,多美啊,!

師:咱們班的小女孩兒也很美,。那么,漂亮可愛的小女孩兒,,你們一齊來讀讀這一段吧,!

4)生:小藝想:有風(fēng)了,所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來,。

(出示課件7:風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng))

師:紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來,,多神奇啊,!

風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎,?誰能為大家模仿一下?

指名生,。

師:聽,,轉(zhuǎn)得多快?。≡勖醋x的時(shí)候,,“呼呼”要讀得重一點(diǎn),,有力一點(diǎn)。

在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣貌了,。

指名讀,。

來,小男子漢們,,你們來讀一讀吧,。

男生齊讀。

3,、學(xué)習(xí)最后一段,。

1)師:三個(gè)小朋友正說著,畫著,,忽然吹來一陣風(fēng),,畫中的景物好像都動(dòng)起來了。

此刻,,咱們一齊來讀讀最后一段,。

2)師:為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動(dòng)”,“顯得更美了”,?

3)師:是啊,,他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng),心里當(dāng)然高興又自豪,。齊讀,。

4)師:讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫在臉上,,那就更棒了,。咱們?cè)賮韼е⑿ψx一次。

齊讀,。

4.分主角朗讀課文,。

師:此刻咱們一齊來有感情地讀讀課文。請(qǐng)男孩子當(dāng)李衛(wèi),,1,、2組的'女孩子當(dāng)小藝,3,、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?,其他部分同學(xué)們一齊讀。個(gè)性注意:“我能,!”“我也會(huì)畫風(fēng)了,!”“我還能畫,!”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么?

學(xué)生:喜歡宋濤,,因?yàn)樗蚁?,善于提出問題。

學(xué)生:喜歡陳丹,,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),,善于向別人學(xué)習(xí)。

學(xué)生:更喜歡趙小藝,,你瞧她,,“眨眨眼睛,想了想”,,她敢于迎接挑戰(zhàn),,善于思考問題,解決問題,。

四,、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1)過渡:宋濤、陳丹,、趙小藝會(huì)畫風(fēng),,我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?此刻,,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,。想一想:如果讓你當(dāng)小畫家,你打算怎樣畫風(fēng),?(放音樂)

一陣陣的風(fēng)向我們吹來了,,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺(tái)上,,它在我們的教室里,,它在高高的天空中,在清澈的小河里,,在碧綠的田野里,,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,,你能畫風(fēng)嗎,?你想怎樣畫?(口答)

用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié),,表揚(yáng):你們想得多妙呀,,看得多仔細(xì)呀,,說得也真美,真像一首好聽的小詩,!

2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè),,請(qǐng)你選取你最感興趣的一個(gè)去完成吧

出示課件(個(gè)性作業(yè))

喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)

喜歡朗讀的你:有感情地朗讀課文。

喜歡寫詩的你:寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩,。

喜歡閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,,讀一讀。

喜歡游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,,下課后到草地上放飛你的快樂,。

喜歡日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

五,、課外延伸,,鞏固所學(xué)。

師:聽,,風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了,。你們明白嗎?風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了,。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見,,摸不著的事物,比如聲音,、氣味等等,,如果你們有興趣能夠試著把它們畫下來,并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫的資料,。

六,、板書設(shè)計(jì):

旗子飄

小樹彎

15畫風(fēng)雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

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