作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇一
1,、師出示圖片
師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了,，你有什么感受,？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì),，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景,。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。
2,、從中心句切入，展開探究
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,，自由讀課文,，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),，看誰找得又快又準(zhǔn),。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。
師：找得真準(zhǔn)。來,，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人
春夏秋
師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思,？說說你的理解,。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢,？快拿起筆,，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示,，自由讀一讀,。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟,，自主探究,。
（二）組內(nèi)品讀,，交流感受。（師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥,、表揚(yáng)。）
（三）全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈,，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。
師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了,？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么,？
師：“裝飾”是什么意思,？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢,？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的,，是用有生命的瓜來裝飾的。
師：誰來補(bǔ)充一下,？說說你的感受,。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
生接：對(duì)比
師：對(duì)了,，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,。來，女生讀對(duì)比的前半句,，男生讀對(duì)比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么,？（可愛）
師：是呀,，這就是對(duì)比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？
師：他讀得怎么樣,？（抽生讀,、評(píng)價(jià)讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么,？
師：對(duì)，有花,。有什么獨(dú)特,、迷人的嗎？
誰來讀讀重點(diǎn)句子,，我們邊聽邊想象畫面,。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀,，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢,？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀,！我們一起美美地讀一讀吧,！
師：同學(xué)們，讀了這句話,，你有什么問題要提嗎,？
師：誰來幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放,，一年四季都有花相伴,。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門前來到屋后，那是什么,？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀,？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話美在哪里,？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀,！告訴老師，你探出頭來想干什么,？
師：多好奇,，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話,。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子,，我們把它背下來吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背,。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽了大家的朗讀,，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,！從哪里感受到的,？
師：多溫馨、多威武??！
師：那河中的鴨子呢？誰讀讀,？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣,？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好,，帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景,。
師小結(jié)：這些動(dòng)物,、植物和人快樂、和諧地生活在一起,，真像一個(gè)大家庭,。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉,。這么美的風(fēng)景,，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受,。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀,！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,，一起讀讀吧,！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說,。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,，但平淡中帶有和諧甜美，來,，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,？
師：書中是怎么寫的,？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下,，我們的女同胞讀得怎么樣,？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥,，配樂朗讀,。）
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了,！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉,。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下,，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來說說,，把你的快樂和我們一起分享,。
師：真是美不勝收，其樂融融,。
師：同學(xué)們,，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬,，不論白天黑夜,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）
師讀,，生齊讀。
師：同學(xué)們,，我們的身邊處處都是美,，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈,，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,！
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓,。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。
2．學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲,。
教學(xué)過程
同學(xué)們,，上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深,？(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課,，我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,，品味其獨(dú)特的美景吧。
1．自己品味,，找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,，想想你喜歡的理由，并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來,。
2．小組內(nèi)互相交流,。
3．全班交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,，體會(huì)修辭方法,，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美,，還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來。
1．品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景,，你體會(huì)到了什么,？(親切、自然,、真實(shí),、普通，和生活密切相關(guān),。
2．出示課文最后一個(gè)自然段,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
老師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí),、和生活密切相關(guān),，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美,、和諧的美、無人工雕琢的美,。
3．是啊,，課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤,、花,、竹,、雞,、鴨等景物,，卻體現(xiàn)著自然,、美好,、和諧,、令人欣賞,、令人向往的鄉(xiāng)村生活,。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。
4．除此之外,，作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法,、擬人修辭手法，有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,，作者觀察仔細(xì),、體味深刻，把情融于其中,。)
1．有感情地朗讀課文,。(配樂。)
2．把喜歡的段落背下來,。
1．讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,，看看這首詩描寫了什么，怎樣描寫的,，你有哪些感受,。
2．交流感受。
3．課下再搜集一些關(guān)于國內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。
教學(xué)反思
教師的備課,，除了要備教材，還要備學(xué)生,、備自己,。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語言,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，而不是被老師牽著走,。同時(shí)，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí),，要及時(shí)解決,，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇三
1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。
3．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。
1．準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲。
一,、回顧舊知識(shí),，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深？(學(xué)生回顧回答,。)這節(jié)課,，我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面，品味其獨(dú)特的美景吧,。
二,、研讀品味，體會(huì)情感
1．自己品味,，找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,，想想你喜歡的理由，并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來,。
2．小組內(nèi)互相交流,。
3．全班交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,，體會(huì)修辭方法,，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美,，還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來。
三,、總結(jié)提升,，感悟?qū)懛?/p>
1．品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景,，你體會(huì)到了什么？(親切,、自然,、真實(shí)、普通,，和生活密切相關(guān),。
2．出示課文最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。
老師小結(jié)：
鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí),、和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美,、和諧的美,、無人工雕琢的美。
3．是啊,，課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤,、花、竹,、雞,、鴨等景物，卻體現(xiàn)著自然,、美好,、和諧、令人欣賞,、令人向往的鄉(xiāng)村生活,。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。
4．除此之外,，作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法,、擬人修辭手法，有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,，作者觀察仔細(xì),、體味深刻，把情融于其中,。)
四,、朗讀背誦，積累語言
1．有感情地朗讀課文,。(配樂,。)
2．把喜歡的段落背下來。
五,、延伸拓展,，交流感受
1．讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,，看看這首詩描寫了什么，怎樣描寫的,，你有哪些感受,。
2．交流感受。
3．課下再搜集一些關(guān)于國內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。
教師的備課,，除了要備教材，還要備學(xué)生,、備自己,。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)精彩的課堂語言,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走,。同時(shí),，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)解決,，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇四
1,、出示圖片
師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞,。
師：欣賞完了,，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎,？
師：對(duì),，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢(shì),，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。
2、從中心句切入,，展開探究
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,，自由讀課文,，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),，看誰找得又快又準(zhǔn),。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。
師：找得真準(zhǔn),。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么,？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋
師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解,。
師：那作者都寫那些獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆,，到書中去找找吧,！先看自學(xué)提示，自由讀一讀,。（師點(diǎn)擊,，手勢(shì)）
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究,。
（二）組內(nèi)品讀,，交流感受。（師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥,、表揚(yáng)。）
（三）全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈,，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。
師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了,？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思,？“別有風(fēng)趣”呢,？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的,，是用有生命的瓜來裝飾的,。
師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受,。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處,。
生接：對(duì)比
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,。來,，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么,？（可愛）
師：是呀,，這就是對(duì)比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來,？
師：他讀得怎么樣,？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀,、跟讀）
[門前種鮮花]
師過渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么？
師：對(duì),，有花,。有什么獨(dú)特、迷人的嗎,？
誰來讀讀重點(diǎn)句子,，我們邊聽邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家,，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀,，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀,！我們一起美美地讀一讀吧,！
師：同學(xué)們，讀了這句話,，你有什么問題要提嗎,？
師：誰來幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放,，一年四季都有花相伴,。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門前來到屋后，那是什么,？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀,？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話美在哪里,？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀,！告訴老師,，你探出頭來想干什么？
師：多好奇,，多調(diào)皮呀,！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子,，我們把它背下來吧,！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背,。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽了大家的朗讀,，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,！從哪里感受到的,？
師：多溫馨、多威武??！
師：那河中的鴨子呢？誰讀讀,？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣,？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好,，帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段,。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物,、植物和人快樂,、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭,。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,，你要怎么去欣賞呢,？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀,！那好,，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧,！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,！和你的同桌說一說。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,，但平淡中帶有和諧甜美,，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了,，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的,？女生讀給大家聽聽,，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下,，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況,，適時(shí)點(diǎn)撥,，配樂朗讀。）
師：讀得真好,，老師聽得都快睡著了,！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們,，回想一下,，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么,？請(qǐng)自己站起來說說,，把你的快樂和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂融融,。
師：同學(xué)們,，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬,，不論白天黑夜,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）
師讀,，生齊讀。
師：同學(xué)們,，我們的身邊處處都是美,，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈,，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,！
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓,。請(qǐng)看——課外美餐,，自由讀。
板書設(shè)計(jì)：
21,、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人
春白天
夏傍晚
秋夜里
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇五
1,、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。
2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,，想畫面；想畫面,，讀感受,；看畫面，述文字”的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文,、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
3、在讀文,、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
透過語言文字想象生動(dòng)的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)字詞,，激趣導(dǎo)入
（課件出示生詞）
屋檐、裝飾,、雞冠花,、倘若、覓食,、和諧,、搗衣等
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展,，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語,，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力,，感受漢字的魅力,。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān),，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）
二,、研讀品味,，感受美好
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,，回憶課文描繪了哪些畫面,？
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞
“獨(dú)特迷人”
3,、品讀課文，邊讀邊想象畫面,，把你認(rèn)為最獨(dú)特,、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流,。
4,、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,，總結(jié)學(xué)法,。
（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面,。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受,。
（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受,。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面,；想畫面,，讀感受；看畫面,，述文字,。
5、自主學(xué)習(xí),，積累詞句
（1）用剛才的.學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,。
（2）學(xué)生朗讀匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
（3）引導(dǎo)背誦,，積累詞句。
四,、課后實(shí)踐,，拓展延伸
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字
21、鄉(xiāng)下人家
房前瓜花
空間{雞鴨
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇六
1,、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。
2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的'自我介紹,。
例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友,。
3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。
4,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。
5、想明白這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,？
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇七
《鄉(xiāng)下人家》是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然,、淳樸的生活場(chǎng)景的散文。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景,。這篇課文語言優(yōu)美,，文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新、自然,，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念,。
3、語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”,、“情境教學(xué)法”,、“探究性學(xué)習(xí)法”的理念。
知識(shí)技能
1,、能自主利用網(wǎng)站中“生字樂園”模塊,，認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”,。
2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，知道課文的主要內(nèi)容,。體味優(yōu)美語言，積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語段,。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3,、讀懂課文,，利用“課文學(xué)習(xí)”資源來學(xué)習(xí)課文2～6自然段，聯(lián)系上下文理解詞句,。利用網(wǎng)站中“能力體驗(yàn)”中的練習(xí)和游戲,，完成雙基訓(xùn)練。
4,、能聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象，把自己在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩,。也可以寫寫自己熟悉的或了解到或渴望的鄉(xiāng)村生活,。
過程方法
1、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識(shí)記,、教師檢測(cè),、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,，掌握生字詞的音,、形,、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。
3,、通過閱讀拓展資源的閱讀,，應(yīng)用surf工具進(jìn)行摘錄、注釋和評(píng)論,。利用學(xué)校留言板的寫作,、展示、評(píng)價(jià)工具,，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略,。
4、在情境學(xué)習(xí)過程中,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，初步感知寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1,、利用網(wǎng)絡(luò),，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語文的興趣,。
2,、從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中，體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,，生動(dòng)描寫的方法,。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,，培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。
3、通過探究,，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛之情,。
1、本課所描繪的美景,，學(xué)生并不很熟悉,，根據(jù)調(diào)查了解，我班的學(xué)生100%以上從小生活在城市里,，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解,。在第一課時(shí)，他們已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字,。交流了課前搜集的“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”的資料，學(xué)習(xí)了課文的第一,、自然段和最后一個(gè)自然段,，能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源,，能初步感受鄉(xiāng)下人家的美麗景觀。為第二課時(shí)在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中做好了準(zhǔn)備,。
2,、學(xué)生對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣，他們已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力,，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見解,。
1,、問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
本節(jié)課讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法,，學(xué)法遷移,，自主學(xué)習(xí)第2至第6自然段，想畫面,。找景物,，抓特點(diǎn)，畫詞句,，寫批注,。按照“我喜歡的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是,。我從文中體會(huì)到,。”的句式進(jìn)行合作探究交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自讀自悟，感受鄉(xiāng)下的美景,，然后圍繞問題互相交流感受,。
2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講,、以學(xué)定教的“雙主”教學(xué)法,。
閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落，說一說感興趣的景色,，想一想生活在其中的樂趣,。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系,。
3,、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法,。
閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,。
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；
成為交流協(xié)作的工具,；
成為提供豐富資源,，進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具；
成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具,。
充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，寫法的引導(dǎo),，使人文性與工具性融為一體,。
1、自制cai課件,。
2,、本節(jié)課中教師使用的資源是：“課題導(dǎo)入”、“課文理解”,、“快樂閱讀”,、“能力體驗(yàn)”。
3,、學(xué)生使用的資源：課本,、“課文學(xué)習(xí)”、“資源寶庫”,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，中心切入
1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著書法藝術(shù)大師——陳醉云一起走進(jìn)了獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家,，還學(xué)習(xí)了課文的首尾兩個(gè)自然段,，領(lǐng)略了農(nóng)家小院房前別有風(fēng)趣的瓜架，今天讓我們一起到鄉(xiāng)下去走一走,，看一看吧?。ㄅ錁凡シ乓唤M鄉(xiāng)村風(fēng)光圖）
設(shè)計(jì)意圖：觀看一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖，直觀感受鄉(xiāng)下美景,，從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課,。
2,、這就是咱們的鄉(xiāng)下人家。走在鄉(xiāng)間的小路上,，感覺鄉(xiāng)村風(fēng)光如何？你能用一個(gè)詞來形容嗎,？原來鄉(xiāng)下人家這么美,，怪不得作者感嘆道：（課件出示，生讀）鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
設(shè)計(jì)意圖：出示的句子是課文的最后一句話，是總結(jié)點(diǎn)題句,，把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，抓住課文主旨,。用它串起課文的各個(gè)部分,，使本課的教學(xué)簡練集中，條理清晰,，又使整個(gè)教學(xué)過程疏密有致,，張弛有間，富有節(jié)奏,。
（二）,、自主探究，交流感悟
1,、[自主學(xué)習(xí)]讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,，去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。好文不厭百回讀,，老師交給你們一把（出示自學(xué)提示）自學(xué)金鑰匙：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,，默讀第2-6自然段，邊讀邊想畫面,，用橫線畫出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的詞句，簡要標(biāo)注體會(huì),。讀書要做到眼到,、心到、筆到,。邊讀邊寫批注,，要留下你閱讀的痕跡。
2,、[合作學(xué)習(xí),，感受美]邊讀邊想，看看誰讀得深情并茂,，有滋有味,。試著與同桌用以下句式交流?！拔蚁矚g的一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景是。我從文中體會(huì)到,?！薄詫W(xué)，讀文,，畫句,，想象。匯報(bào)：三人行,，必有我?guī)熝伞?/p>
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自讀自悟，感受鄉(xiāng)下的美景,，然后圍繞問題互相交流感受,。
（三）研讀品味，感情朗讀
1,、鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美,，這篇課文更美，讀著讀著,，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就在我們的腦海中浮現(xiàn)了,，請(qǐng)說一說,，你最喜愛哪道風(fēng)景？請(qǐng)按提示來匯報(bào),?！嘟涣鳎處燑c(diǎn)撥,。
設(shè)計(jì)意圖：生生交流過程中,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美,。師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,。其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí),，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法，感受生動(dòng)語言的美,。
預(yù)設(shè)：
我欣賞美麗的鮮花,。鮮花開放圖
（2）同學(xué)們真是見多識(shí)廣。是啊,，春風(fēng)一吹，芍藥綻開了美麗的笑臉,；夏天到了,，鳳仙花、雞冠花竟相開放,；一陣秋風(fēng)吹過,，大麗菊點(diǎn)頭含笑。太美了,！這個(gè)季節(jié)的花兒謝了,，另一個(gè)季節(jié)的花兒又含苞欲放了。這些花在不同的季節(jié),，依次開放,，這就叫……（語速放慢拖長）——依著時(shí)令，順序開放,。
（3）女同學(xué)一起來讀一讀,。樸素和華麗是一組相對(duì)的詞，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗,？”雖然這些花兒是最常見,、最樸素,，但是一年四季輪著開放，把鄉(xiāng)下人家裝扮得特別的華麗,。難怪作者說——（生接讀樸素中帶著幾分華麗,，）顯出一派——（生接讀獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光）
屋后竹筍
（4）欣賞了屋前那依著時(shí)令，順序開放的絢麗的鮮花,，現(xiàn)在我們到屋后去走走,，屋后又有什么獨(dú)特的風(fēng)景呢？（竹筍）（出示語句）
（5）誰來讀,？（指名讀）讀了這句話,，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（生描繪畫面）——（師出示春筍破土而出的畫面,。）你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞能體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)的,？（成群、探）
采訪：小竹筍,，告訴大家,，你“探”出頭來想看什么？（指名談）
（如：生：想看看外面的世界是什么樣的,。師：哦,，多好奇啊，讀出你的好奇,，邊讀邊探頭,。師評(píng)價(jià)：一個(gè)“探”字，讓我看到了一個(gè)好奇的小竹筍,。）
如：生：生怕自己在別人后面出來,，想快點(diǎn)出來呼吸新鮮空氣。
師：好一個(gè)迫不及待的小竹筍,，請(qǐng)你讀一讀,？
（相機(jī)指導(dǎo)）誰再試試？師評(píng)價(jià)：一個(gè)“探”字,，讓我看到了一個(gè)急切的小竹筍,。小竹筍們，讓我們一起讀吧?。ㄉ呑x邊做從桌下探出頭的動(dòng)作））
過渡：還有哪道風(fēng)景你們也喜愛,？
生：我欣賞雞鴨覓食圖。
（1）屏幕出示句子,，進(jìn)行比較,。（把“雞”提前，起強(qiáng)調(diào)作用,。）
鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的,。雞,，鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。
從“照例”,、“總要”這個(gè)詞讀懂了什么,？（從“照例”、“總要”知道養(yǎng)雞成了鄉(xiāng)下人家生活的習(xí)慣,，他們把養(yǎng)雞作為生活的重要內(nèi)容,。假如沒有養(yǎng)雞，向下人家會(huì)覺得生活缺少了什么,。因此,，在鄉(xiāng)下人家的房前屋后，雞自由盡情活動(dòng),。這些是作者心中美麗的風(fēng)景,。）
生（陸續(xù)說）：我從“聳著”“大踏步”“走來走去”等詞語，感受到這是一只高傲的,、威武的,、自由自在的公雞。
指名：你能邊表演邊讀讀嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雄雞的神氣,、有趣，感悟作者生動(dòng),、形象的表達(dá)手法,。
（3）雄雞這么威風(fēng)凜凜，那母雞呢,？（帶領(lǐng)小雞覓食）多有責(zé)任感的雞媽媽呀,！誰來讀一讀？（突出“率領(lǐng)”）
（4）下面請(qǐng)女同學(xué)讀母雞,，男同學(xué)讀雄雞,。
（5）小結(jié)：盡職盡責(zé)的母雞,，一群可愛的小雞,，還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子,。
設(shè)計(jì)意圖：品味語言感情朗讀,，將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容,，抒發(fā)情感的途徑,，又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容，體會(huì)情感的有效方法,。
生：我欣賞鴨子戲水,。
（1）小鴨子在鄉(xiāng)下生活得怎樣呢,？（讀讀句子）多可悠閑自在的一群雞鴨啊,！這是在城里難得一見的,，是咱鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景,。
（2）看到過搗衣,？搗衣是什么意思？（捶打衣服）即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚,。你從“從不吃驚”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（你瞧這鴨子與人相處的多友好,、多快樂,，多自由！）這些鴨子還會(huì)碰到哪些情況,？試著用“即使（）,，它們也（）?！眮碚f一句話,。
（如：即使有小船劃過，它們也從不驚慌,。即使有人在游泳,，它們也從不慌張。）
（3）師小結(jié)：人和動(dòng)物的相處是那么的和諧,、自然,！這讓我想起一句話：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。（板書：養(yǎng)鴨）真是小橋流水人家,，河里一群歡鴨。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到,，怪不得作者要說：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景啊,！
過渡：接著談?wù)勀銈兿矏鄣娘L(fēng)景
我喜愛門前吃晚飯,。（出示語句）
（1）夏天的傍晚，一抹紅霞映紅了天邊,，縷縷晚風(fēng)輕輕地扶摸著我們的臉龐,，玩了一天的鳥兒正忙著回家，現(xiàn)在正是咱鄉(xiāng)下人家吃晚飯的時(shí)候，他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來,。“天高地闊”原指天很高,，地很廣,，天地之間范圍很大，本文指的是什么意思,？猜猜他們有的從城鎮(zhèn),，有的從地里，還有的學(xué)校里回來,，一家人坐在屋前的餐桌邊,，邊吃晚飯邊聊什么？鄉(xiāng)下人這樣邊吃飯,，邊無邊無際地聊天,，就叫——“天高地闊”！
（2）聯(lián)系課文想想鄉(xiāng)下人家的好友有誰,？往遠(yuǎn)處看有——天邊的紅霞,，吃熱了，解開衣襟感受——向晚的微風(fēng),，往天上看——頭上飛過的歸巢的鳥兒,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。
（3）師采訪：這位勤快的小朋友，放學(xué)后又到地里幫媽媽干活了吧,，現(xiàn)在你又把桌椅飯菜搬到門前,，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯,，邊閑話家常,，你感覺如何？（舒服,、放松的,、自在的、悠閑的,、舒適的,、無拘無束的,、愜意的……）請(qǐng)你讀一讀,！喲，這位來自城里的小客人,，你第一次到鄉(xiāng)下來,，現(xiàn)在坐在屋外吃晚飯,，此時(shí)霞光映照著你的小臉，晚風(fēng)輕拂你的衣衫,，請(qǐng)問你有何感覺,？（新鮮）請(qǐng)你帶著這種感覺讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：好一幅鄉(xiāng)村晚景圖,！咱鄉(xiāng)下人家就連吃飯時(shí)都有這紅霞,，微風(fēng)，歸鳥相伴,，天與地,，人與自然是一家人，這樣的美景真令人向往,。這真是一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景啊,！
我喜愛紡織娘唱歌圖,。（出示語句）
（1）師過渡：夏去秋來，斗轉(zhuǎn)星移,，秋夜悄悄地降臨了,，（板書：秋天）你們聽，誰在唱歌呢?。úシ偶徔椖锏慕新暎┖喗榧徔椖?，連紡織娘的叫聲都能聽得這么清晰，你覺得鄉(xiāng)下人家的夜晚怎么樣,？（寧靜）
（2）是啊,，雖然沒有城市的繁華與喧囂，但鄉(xiāng)下的夜晚有一種寧靜的美,。這寧靜的夜晚多么迷人,，誰愿讀一讀？導(dǎo)讀：感受紡織娘鳴叫聲的越來越輕,、越來越慢的那份恬靜,，那般甜美。導(dǎo)背：秋天到了,，紡織娘寄住在（）,，月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：（）,，那歌聲（）,！賽過（），讓那些辛苦一天的人們，（）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。師：讀得真美,，鄉(xiāng)下人家秋夜這夢(mèng)幻般的美真令人陶醉，確實(shí)是一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之處的同時(shí),，教師引導(dǎo)采取不同形式的朗讀,，最終能水到渠成地背誦。有感情地朗讀了課文,，背誦積累了好詞佳句,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的語言積累,。
2,、同學(xué)們，看似平凡,，普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，現(xiàn)在讓我們自豪地說（出示中心句，生齊讀）：“我們鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景,。”
3,、老師也禁不住想吟詩一首（出示詩句：青藤綠葉紅瓜,，春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,。夕陽鳥兒如畫，飯菜門前擺下,。夜靜蟲鳴入睡,，最美鄉(xiāng)下人家。）
設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，選用“以讀助講、以讀代講,、讀講結(jié)合,、讀中感悟”為主的教學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在層層深入的朗讀中品味了語言美,，記住了景觀美。在老師的引導(dǎo)下,，開展教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。
（四）歸納寫法,，拓展閱讀
1,、你發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序來寫的？
小結(jié)：文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天,、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然和諧。充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活,。
2,、上節(jié)課我們閱讀了近代詩人戴望舒寫的《在天晴了的時(shí)候》，體會(huì)了作者快樂的心情,。古往今來,，多少文人墨客都曾用心描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。
3,、想象一下,，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫嗎,？你想對(duì)農(nóng)村生活人,、事、景物有更多了解嗎,？請(qǐng)同學(xué)們遷移運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的閱讀方法,，快速閱讀，感知大意—品味重點(diǎn)句段,，旁批精讀—小組交流,，解疑釋惑。先閱讀必讀文章,，讀完后自主閱讀選讀文章,。寫下的批注。
[必讀篇目]《鄉(xiāng)村生活》 ,、《農(nóng)村生活小記》,、《小河,，村莊……》
[選讀篇目]《鄉(xiāng)下的快樂生活》、《清新的鄉(xiāng)村生活》
設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過自由交流,，激發(fā)興趣；自主閱讀,，讓學(xué)生讀中理解,，讀中體會(huì)，讀中感悟,，邊讀邊作批注,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。交換閱讀批注信息,，相互學(xué)習(xí)、共同提高,。從品讀大量拓展文章中,，體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法,。培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。
(五)激發(fā)興趣,，仿寫練習(xí)
1、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的,，是樸素美麗的,，是和諧歡樂的。孩子們,，拿起你們的筆,，可以像老師那樣，把你在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩,。也可以寫寫你熟悉的或你了解到或你渴望的鄉(xiāng)村生活吧,！寫一個(gè)片斷就行，題目自擬,。
2,、下面讓我們一起來美美地讀讀這句話：生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。讓我們睜開我們的慧眼繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)自然的美,，用智慧與雙手去保護(hù)它。鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,，永遠(yuǎn)作為你我心中一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。課后讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,！咱們今天的鄉(xiāng)村之旅到此結(jié)束，謝謝大家,！
設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打?qū)懙乃剑瑥钠纷x大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,，體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,，生動(dòng)描寫的方法。并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,，引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),，在評(píng)價(jià)中進(jìn)步,，體驗(yàn)寫作的成就感,。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,，培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。
板書設(shè)計(jì)：
21鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架夏天傍晚
門前鮮花
屋后春筍
（獨(dú)特迷人）院中雞兒秋天夜晚
河里小鴨
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇八
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“棚架、裝飾,、雞冠花,、大麗菊、瞧見,、率領(lǐng),、聳著、搬到,、搗衣,、覓食、歸巢,、和諧,、催眠曲、辛苦”等詞語,。
2,、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句,。
3,、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情,。
正確讀寫5個(gè)生字,，掌握生字組成的詞語,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
2,、學(xué)生齊讀課題。
二,、檢查預(yù)習(xí),，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1,、指名認(rèn)讀詞語,。 課件出示：；棚架,、裝飾,、雞冠花、大麗菊,、瞧見,、率領(lǐng)、聳著,、搬到,、搗衣、覓食,、歸巢,、和諧、催眠曲,、辛苦）
2,、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句,。
3,、指導(dǎo)書寫：巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文,，看誰讀的正確流利,。
三、再讀課文,，感知大意
1,、自讀課文，說說課文描寫了哪些場(chǎng)景,？
3,、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià),。
2,、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,，教師巡視指導(dǎo)。
3,、匯報(bào)交流
4,、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
齊讀,，并說出從哪看出獨(dú)特迷人，畫出有關(guān)句子,。
抽生讀有關(guān)句子,，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5,、自由讀課文,，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字,。
6,、畫出課文中的比喻、擬人句,，說說為什么寫得好,。
師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎,？
課堂檢測(cè)：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：
1,、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫詞語
3,、畫出擬人句,，并仿寫。
附板書設(shè)計(jì)：
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇九
1,、學(xué)習(xí)“屋檐,、搗衣”等5個(gè)生字詞語。
2,、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
1、有這么一個(gè)地方,，它是那樣熟悉親切,、寧靜祥和,，它沒有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往,。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。
3、揭題,，讀題,。
2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣,。讀準(zhǔn)多音字雞冠花,，理解屋檐和搗衣。
3,、概括內(nèi)容,，完成填空。
屋前搭（）,，門前開（）,；
屋后（）成陰，院里（）成群,，
河中（）戲水,；夏日院中，吃晚飯,，
還有,，秋夜（）高唱催眠曲。
4,、鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象,？
引出中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的.風(fēng)景。
5,、讓我們走近農(nóng)家,，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段,。一生讀,。
問：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見了什么,？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？
（青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。
問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思,？(與眾不同，特有的)
是的,，它不是高樓門前蹲著的石獅子,，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀,。
青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。
小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家,。
6、除了種瓜,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢,？（花,、竹）出示第二段,。
理解：
1什么是“依著時(shí)令，順序開放”,？（時(shí)節(jié),、季節(jié)）比如（略）
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的,、好養(yǎng)活的,、卻也很美）
1、從他的朗讀中,，你又仿佛看見了什么,？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的,？多么可愛的筍娃娃啊,，誰來讀一讀？這里作者運(yùn)用了什么寫法？（擬人）
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖,；
這里作者先介紹門前的鮮花,，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）
2,、聽,，這是什么聲音？自由讀一讀第三,、四兩段,。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說說,。（率領(lǐng),、聳著、大踏步；游戲、扎,、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案,。
男女生分讀兩段。
小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉,，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
3,、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
《鄉(xiāng)下人家》
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。
2.想象畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美,；
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片,、詩歌等資料,。
課前活動(dòng)：資料展示、相互交流
1.談話引入,、暢談感受,。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景,。
（屋前搭瓜架,、門前種鮮花、屋后春筍冒,、院中雞覓食,、河里鴨戲水、門前吃晚飯,、月夜曲催眠）
（一）,、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段，想象畫面,。
2.
匯報(bào)畫景
3.
找出喜歡的詞句,，理解、感悟,。
（體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特,、可愛）
4.
了解對(duì)比的修辭手法。
5.
品讀,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛,。
6.
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（先自讀,、想象畫面----找一找,、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀,；想象畫面
2.讀感悟深的句子,，理解品味。
理解依著時(shí)令,，順序開放、
樸素中帶著幾分華麗,。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,，匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水,、門前吃晚飯,、月夜曲催眠
（四）悟情
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天,。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句,，并把他們積累下來,。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫的景物,。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十一
“讀書感悟,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念,。
（一）教材分析
本文是一篇描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活美景的散文,。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,，那覓食的雞群,，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下,，邊吃晚飯邊閑話家常,，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)想??這一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景,，使人如臨其境、如聞其聲,、如見其人,；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳，聽到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的`家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。
（二）學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣，源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛,。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，可以采用“自讀時(shí)想象畫面,，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué),。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、過程方法：有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
2、情感態(tài)度：體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的多媒體課件
（二）課時(shí)安排：第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入課文
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》,。
2,、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面,，并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來,。
3、學(xué)生反饋,。（隨機(jī)在黑板上板書）屋前搭瓜架
門前種鮮花屋后春筍冒
院中雞覓食
河里鴨嬉戲
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
（二）整體感知課文,，
師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫面,，他們分別是：（讀七幅圖的名稱）在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢,？（導(dǎo)入最后一段板書：獨(dú)特迷人）
是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起,，到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧,！
（三）：品賞美文
過渡:我們先來看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致?課件出示——瓜藤攀檐圖
1、指名讀第一自然段,。
2,、感受瓜藤上的瓜多、顏色多,，比城里樓前的裝飾可愛,。
3、指導(dǎo)朗讀,。（城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀）
課件出示鮮花綻放圖
1,、生朗讀，體會(huì)“依著時(shí)令,，順序開放”,。
師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,，聞到它那馥郁的芳香,，鮮花輪綻，讓我們沉醉,，讓我們一起來讀讀這句話吧,，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。生讀：
師：難怪作者說（鄉(xiāng)下人家??）課件出示雨后春筍圖
師：出示圖,，生可以邊看圖邊說喜歡的原因,，說后師出示句子，讓他讀一讀,，如果他沒有說出“探”字,，師可以引導(dǎo)說：“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么,？”小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃,，誰來讀一讀？讀出筍娃娃的可愛,？生讀：
師：春筍探出頭來,，看到這??.會(huì)說些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整）生說后師評(píng)價(jià)：對(duì),，這句話道出了春筍的心里話,，也是我們大家的共同感受?？磥?，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
過渡：鄉(xiāng)下的景物如詩如畫,，那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢,？
課件出示雞鴨覓食圖
生個(gè)讀，找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“,，并造句,。
問：說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？天高地闊表現(xiàn)在哪里,？生答：“天上的?田園風(fēng)光”
師：天做房屋,，紅霞是美景，微風(fēng)是菜肴,，歸鳥是親朋,，天與地，人與自然和諧相處,。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧,。
師：好一幅自然,、和諧的畫面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家,，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）
過渡：夜深了,，此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢？誰愿意當(dāng)紡織娘,，用你的美妙的聲音讀一讀這段呢,？（一生讀其余閉眼聽）
師：最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧?。R讀最后一段）
（四）延伸,、積累
1、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢,？（板書：向往喜愛）
2,、古往今來很多文人墨客都曾用心描繪過鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來了一些名句,，讓我們一起來欣賞欣賞吧：
獨(dú)出前門望野田,，月明蕎麥花如雪。（白居易）采菊東籬下,，悠然見南山．（陶淵明）
人閑桂花落,，夜靜春山空．（王維）
（五）總結(jié)
（六）作業(yè)小超市：
1：仿照課文的寫法寫一寫自己熟悉的景色。
2：收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩歌或文章,。
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒獨(dú)特
院中雞覓食向往熱愛贊美
河里鴨嬉戲迷人院落吃晚飯
夜聽催眠曲
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)檐,、飾、棚,、搗等10個(gè)生字,。正確讀寫“棚架、裝飾,、歸巢,、搗衣”等詞語。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷,。
2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一,、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞,。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）
2．伴隨著美妙的音樂,，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里,？（鄉(xiāng)下,，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課,，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家）,，去感受那自然和諧,、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來,，讓我們親切地讀讀課題,。（齊讀）
二 初讀課文
１ 生字新詞檢查反饋。
師：請(qǐng)看大屏幕,，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況,。出示：
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時(shí)令
天高地闊 月明人靜
（１）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓,，真好聽?。┻@三個(gè)生字（覓、搗,、巢反紅）容易寫錯(cuò),，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭,，爪字的變形,；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),，你看,，真像小鳥用樹枝在搭窩,。）
（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮,。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎,？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法,。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,，它的筆順是先中間，再兩邊,，伸出手指,，跟老師一起來寫一寫。
（３）誰來讀讀第三組,？讀著這兩個(gè)詞語,，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天,，廣闊的大地,，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,，這是多么詩意的畫面！）誰再來美美地讀讀這些詞語,？（如學(xué)生讀得較快,，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰能從容地讀好這些詞,？）
（4）我們大家一起來試試看,。
２ 反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,，剛才大家讀完全文,，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗,，讓人難忘,，樸素，五顏六色……）
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特,，迷人,。板書：獨(dú)特，迷人
（2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解,？（不一樣,，特別的，與眾不同……）,，那“迷人”呢,？（又怎樣去理解？）（令人陶醉,，吸引人的……）
（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子,。
三、整體感知畫面
1．人們常說,，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景,。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀,。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。
2．反饋交流。你喜歡哪幾句,，請(qǐng)你美美地讀出來,。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題,。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）
繼續(xù)交流,。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎,？）
（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字,。）
3．同學(xué)們真會(huì)讀書,，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了,。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意,。難怪作者說——齊讀中心句。
四,、研讀一,、二自然段
1．那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧,！
出示第１自然段
鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架,，或種南瓜,，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤,，綠綠的葉,。青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。
預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅,、碧綠
你很會(huì)欣賞?。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青,、紅的瓜,，多么艷麗迷人的色彩啊,！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去,。
預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上,、結(jié)出
預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：
青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。
（１）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
（２）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”,。反紅,。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣,？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受,？（威嚴(yán),，冷漠、莊重,、嚴(yán)肅）相比之下,，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛,、別有風(fēng)趣）
誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛,、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋,，配上這青紅的瓜,，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景,。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。
出示：有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
（１）生說到“華麗”這個(gè)詞,。反紅,。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景,？
讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,，（出示圖片芍藥、鳳仙,、雞冠花,、大麗菊）。你想說什么,？你能讀出這樣的感受嗎,？指名讀,，男生讀。
（２）繼續(xù)交流,。生說到“依著時(shí)令,，順序開放”。反紅,。你理解它的意思嗎,？是的。芍藥春天盛開,，鳳仙夏天怒放,，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放,。它們就是——生讀：依著時(shí)令,，順序開放。
同學(xué)們,，依著時(shí)令,，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎,？（出示）我們一起來讀讀,。是啊，每種花的開花期都不一樣,，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎,？寫在課文第二段的上面。
出示
鄉(xiāng)下還有許多花,，依著時(shí)令,，順序開放。春天 ,，夏天
,，秋天 ，冬天 ,。它們樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
交流3到4人,。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1.是啊,，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令，順序開放的花可不少呢,！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象,。
（3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴,，多舒暢??！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句,。
（１）生說到“綠的葉,、青的竿、綠綠的濃陰”,。能把你的感受讀出來嗎,？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀,。
（２）繼續(xù)交流,。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮,？（探）你能讀出這樣的感受嗎,？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊,！男生一起讀,。
（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮,，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句,。
五 總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,，真是說也說不完,，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特,、迷人的畫面。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十三
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會(huì)正確書寫“藝、濤”,。
2．分主角有感情地朗讀課文,。
3．在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片,、圖畫,、課件
一、繪畫設(shè)境,，談話導(dǎo)入
老師還想畫風(fēng),，怎樣畫呢，誰愿意告訴老師,？學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧,。（板書：畫風(fēng)）
二,、自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙,。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，能夠采用哪些方法讀？（自由讀,、默讀,、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué),、問老師,、查字典、查生字表）,。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字,。
3．準(zhǔn)確朗讀課文,，看看你讀懂了什么。
三,、自主實(shí)踐,，互動(dòng)感知
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的,？還有許多同學(xué)的方法很好,，為了讓大家互相學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的'字（從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝、濤”,，也能夠是其它的字）,。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹,。
（2）背誦姓氏歌,，鞏固生字“陳”。
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生,、文藝節(jié)目,、綜藝大觀。
（4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍(lán)了,。
濤聲（顯得）更近了,。
（）顯得（）。
2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,，請(qǐng)你讀一讀畫一畫,。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語：飄,、彎彎的,、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn),。
5．學(xué)生自由組合分主角讀一讀,，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分主角讀,？推薦一組分主角讀,。
四、拓展課文,，積累語言
1．同學(xué)們,，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎,？能夠到黑板來畫也能夠直接說。
2．再讀課文,，看看書中怎樣說的畫風(fēng)的方法,，假如你是書中人，你會(huì)怎樣說,？試一試,，看你會(huì)不會(huì)這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng),？”
我說：“___________________?！?/p>
3．把你說的寫在書上,，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
五,、總結(jié)全文,，課外延伸
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十四
正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
帶領(lǐng)學(xué)生通過品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,，了解課文內(nèi)容,。
走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。
一,、導(dǎo)入課文
二．鄉(xiāng)村如畫，初涉田園
2,、師：獨(dú)特是什么意思,？迷人又是什么意思？
三．信步鄉(xiāng)下,，游覽田園
（一）精講屋前搭瓜架
1,、作者謝亮哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,，你想不想仔細(xì)去看看,？
2、睜開眼睛,，告訴老師,，你放佛看到了什么？
3,、課件出示圖片,，這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景，美嗎,？課文又是怎樣描寫這如詩如畫的美景的呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到100頁，用你喜歡的方式讀第一自然段，并畫出你喜歡的句子,。誰能告訴老師,，你最喜歡哪句話？生回答后,，教師出示課件,。課件：“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。”一句,。
4,、還有誰喜歡這句，你問什么喜歡這句,？
5,、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子,，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,，色彩明麗，純樸自然,，充滿了濃厚生活氣息,，真是別致風(fēng)趣又可愛，）
（生：石獅子,、旗桿……）
7,、那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？（威嚴(yán),，冷漠）
8,、作者采用什么樣的寫作手法？（對(duì)比）這樣寫有什么好處,？（相比之下,，鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛。）
9,、指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛呢,？
10、這么美的景色,，你能用一個(gè)小標(biāo)題來概括一下嗎,？板書：屋前搭瓜架。
11、總結(jié)：青紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,！我由衷的贊嘆：課件出示：鄉(xiāng)下人家,，屋前搭瓜架，是一道迷人的風(fēng)景,！
畫面二：門前種鮮花
1．鄉(xiāng)下人家,，屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的,？誰來讀讀這句話,？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？課件出示句子：有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大理菊,，它們依著時(shí)令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
2．芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊，它們依著時(shí)令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊,。 [課件：邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢,？（生：五彩繽紛、花枝招展,、百花齊放……）
3．老師有一處不太理解,，誰能幫幫我？樸素和華麗本來是相對(duì)的,，作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”,？是不是矛盾了呢？課件：樸素中帶著幾分華麗（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡單,，那樣的樸素,，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的,。）
4．依著時(shí)令,，順序開放？你怎樣理解,？[課件：花開放圖,，時(shí)間]一年四季都有花相伴，你說農(nóng)家人心里能不高興嗎,？帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話,。課件出示句子：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大理菊,，它們依著時(shí)令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
畫面三：屋后春筍冒
這又是一幅怎樣的畫面呢？課件出示“幾場(chǎng)春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”
1．你從中讀懂了什么,？（春雨后,，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）
2．你覺得作者哪個(gè)詞用的好,，為什么,，體會(huì)一下，同桌說一說,。
“探出來”與“長出來”有什么不同,？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。）
3,、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍，大家先把頭埋起來,，春天來了,，小春筍們！可愛的小春筍,，你們那么快從土里探出頭來想看什么？（指名說）
4,、指導(dǎo)朗讀小春筍們,，帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧！（齊讀）課件出示“幾場(chǎng)春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,?！?/p>
5.總結(jié)：課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景,。
三,、學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)自學(xué)
回顧學(xué)習(xí)方法：課件
1,、有感情朗讀,。
2、抓住重點(diǎn)詞語,、句子理解課文,，想象畫面。
3,、凝練概況畫面,。
鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)3-6自然段,，看一看，你最喜歡哪道風(fēng)景,？然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受,。
4、自由匯報(bào)
師酌情板書,，引導(dǎo),，總結(jié),。
畫面四：院里雞覓食
2．有趣嘛？哪有趣,，看看書上作者怎么樣描寫的,？
4．想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí),，會(huì)說了什么,？小雞又說了什么？（演一演）
5．這雄雞聳著尾巴,，大踏步地走來走去它在干什么呢,？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué),。（斗志昂揚(yáng)的將軍,，盡職盡責(zé)的丈夫）。真是一只神奇的雄雞,！
除了慈愛的母雞,，神奇的雄雞，書上還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物,？
畫面五：河中鴨嬉戲
1．課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚
2．同桌合作再讀讀這句話,，品味一下加點(diǎn)的詞，你從中體會(huì)到了什么,？和你的同桌說一說,。
課件加點(diǎn)詞（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松,、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。）
除了雞鴨,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物,，你知道嗎？這些動(dòng)物,、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起,，這是多么地和諧啊,！
同學(xué)們：你們知道嗎,？若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六：門前吃晚飯
1．如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過，想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢,？鄉(xiāng)下人家會(huì)說些什么做些什么呢,？發(fā)揮你的想象力。（邀請(qǐng)吃飯）
2．為什么你會(huì)覺得他們很好客呢,？哪里看出來的,？
在美妙的大自然的懷抱里,，邊享用晚飯，邊閑話家常,，這是多么愜意的生活啊……
畫面七：夜靜催眠曲
2．伴隨著這樣的蟲兒交響樂讓你聯(lián)想到了什么,？（寧靜、恬靜的畫面）
3．課文在哪描寫這幅畫面,，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎,？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前,。
總結(jié)畫面,，升華情感：課件出示打油詩
同學(xué)們通過文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面，并賦予了它們好聽的名字,，老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩,，我們一起來欣賞一下。
作者是按什么順序來寫的,？春、夏,、秋季節(jié)的時(shí)間順序,；白天、傍晚,、夜晚的時(shí)間順序,。
僅僅這一個(gè)寫作順序嗎？看文中的瓜架長在哪里,？鮮花,、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方,？
運(yùn)用這種習(xí)作方法,。
四．鄉(xiāng)路延伸，贊美田園
1,、你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎,？鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。你來說說：課件出示句子：鄉(xiāng)下人家,，（）是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
３．你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛,，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉(xiāng)村
可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美,，課后你們?cè)敢庥媚銈兎e累的優(yōu)美的語言把它寫下來嗎,？
3．同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖,，現(xiàn)在我們真是可以由衷地說——課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。（板書：獨(dú)特,、迷人）
4．我們游覽了田園，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢,？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）
其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩,，《在晴了的時(shí)候》，課后請(qǐng)大家讀一讀,。
同學(xué)們,，在悠揚(yáng)的音樂聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行,，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活,，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
屋前搭瓜架
門前種鮮花春天白天
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特,、迷人
院里雞覓食秋天夜間（中心句）
河中鴨嬉戲
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十五
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。
能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文,。
情感目標(biāo)：了解內(nèi)容,，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活,。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色,，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活,。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一,、引入新課,。
這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章,，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣,。
二、新授,。
1．打開書出聲讀課文,，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容,。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花,、雞,、小河、在院子中吃飯,、伴紡織娘的叫聲入睡）
快速瀏覽,，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)？
從課文中找到一句直接概括的句子畫下來,。一起讀一讀
2．接下來咱們一起品讀文字
學(xué)習(xí)1段：瓜架
“攀,、爬”這兩個(gè)詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長,，給人充滿了生機(jī)的感受,。
夏秋之際，花兒落了,，讀課文里描寫的內(nèi)容
想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn),，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢,？（愉快,、高興、驚喜等）
這樣的景象我們生活在都市里常見嗎,？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,，難怪作者說：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。）
這種對(duì)比，你體會(huì)到了什么,？（親切,、舒服等）
作者用對(duì)比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色,，也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。
誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。
學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍
聽了你們讀的內(nèi)容,，王老師特別想馬上去,，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗ǎ袉幔?/p>
講解“依著時(shí)令,，順序開放”,，那讓我們一起去看一看吧，出示課件,，講解各種花的花期,。
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的,，因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
你喜歡花嗎,？你讀一讀,。
要是春季去，不僅能看到芍藥花,，還能在有些人家的屋后看見竹筍,，就是竹子的嫩芽。
請(qǐng)男生讀一讀這一部分
體會(huì)“探”字,，你能想象畫面嗎,？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場(chǎng)地增添了春意,；一轉(zhuǎn)眼,，春天過去了，筍芽漸漸長大了,，到了秋季,，他們長成了一片竹林，就像）
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象,，你又感受到了什么呢,？
記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹,。無肉令人瘦,，無竹使人俗”，看來,，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣,，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學(xué)習(xí)3,、4段：小雞,、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物，談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的,。
可以結(jié)合生活實(shí)際,，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見,；在城市中也有護(hù)城河等河流,，但是沒有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì)到的感受讀出來嗎,？
學(xué)習(xí)5,、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎,？
三,、鞏固。
今天作者的描寫,，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前,、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書）小結(jié)全文,。真可以說是：無論什么地方,、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅,，繁華的商業(yè)區(qū),，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受,，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢,？（自然、淳樸,、親切等）
出示課件一首小詩,。
這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影,，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,，了解他們。
課后反思：這是一篇略讀課,，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng),，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,，請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十六
知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
潛力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考,，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生用心思考,，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
一．激趣導(dǎo)入
這天，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,，好嗎,？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句,？（抽生）對(duì)了,，孩子們，風(fēng)能夠聽到,，感受到,，能夠唱出來，能夠說出來,，但是,，風(fēng)能畫出來嗎？這天,，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》,。
二、初讀課文,，復(fù)習(xí)生字,。
1、在上節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,，這天呀，他們也來到了我們的課堂,，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？他們是畫風(fēng)的能手，（出示圖片宋濤,、陳丹,、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧！
2,、師：下面,，請(qǐng)大家自由地讀讀課文，你能夠自己讀,，也能夠和你的同桌一塊兒讀,。
生讀。
師：剛才,，同學(xué)們讀得可真起勁,！老師找到了幾個(gè)詞，想跟大家探討一下,。
（出示課件2）
師：請(qǐng)大家自己讀一讀,，
師：此刻，誰愿意來試著讀一讀呢？愿意的同學(xué)都站起來吧,！
生讀,。
三、自主合作,，細(xì)讀課文,。
1師：此刻，咱們要分小組細(xì)讀課文,，想一想：三個(gè)小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢,？他們是怎樣動(dòng)腦筋，把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的,？邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流,。
（出示課件3）
2、生交流,。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀,。
1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。
（出示課件4：紅旗飄動(dòng)）
師：咱們從誰的話中也能明白小藝怎樣動(dòng)腦筋畫的呢,？
誰來讀讀李衛(wèi)的話呢,？
指名生讀。齊讀,。
師引導(dǎo)觀察：看,，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢,！小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),，她的情緒必須也很歡快。
誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝,，讀讀這一段呢,？
愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。
生齊讀,。
師：小藝說得多自信?。∠肼犂蠋熥x讀嗎,？
師范讀,。指名讀。生齊讀,。
2）生：丹丹想：風(fēng)來了,，就把小樹吹彎了,。
（出示課件5：小樹彎腰）
師引導(dǎo)觀察：瞧,，小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢！多可愛啊,！
師生合作表演,。
師：小樹多可愛啊,！你們?cè)囍x一讀這段話吧,！
指名生讀。
老師也很想讀一讀,，行嗎,？
師范讀。齊讀,。
3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了,。
（出示課件6：雨絲斜下）
師引導(dǎo)觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了,，天邊飄來幾朵烏云,。不一會(huì)兒，小雨點(diǎn)們一個(gè)之后一個(gè)勇敢地跳了下來,，構(gòu)成了細(xì)細(xì)的雨絲,。
風(fēng)是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜,。假如風(fēng)從左邊吹來,，雨絲會(huì)怎樣呢？
斜斜的雨絲好像一幅簾子,，掛在天空中,，多美啊,！
師：咱們班的小女孩兒也很美,。那么，漂亮可愛的小女孩兒,，你們一齊來讀讀這一段吧,！
4）生：小藝想：有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來,。
（出示課件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）
師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來,，多神奇啊,！
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎,？誰能為大家模仿一下？
指名生,。
師：聽,，轉(zhuǎn)得多快?。≡勖醋x的時(shí)候,，“呼呼”要讀得重一點(diǎn),，有力一點(diǎn)。
在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣貌了,。
指名讀,。
來，小男子漢們,，你們來讀一讀吧,。
男生齊讀。
3,、學(xué)習(xí)最后一段,。
1）師：三個(gè)小朋友正說著，畫著,，忽然吹來一陣風(fēng),，畫中的景物好像都動(dòng)起來了。
此刻,，咱們一齊來讀讀最后一段,。
2）師：為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動(dòng)”，“顯得更美了”,？
3）師：是啊,，他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪,。齊讀,。
4）師：讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫在臉上,，那就更棒了,。咱們?cè)賮韼е⑿ψx一次。
齊讀,。
4．分主角朗讀課文,。
師：此刻咱們一齊來有感情地讀讀課文。請(qǐng)男孩子當(dāng)李衛(wèi),，1,、2組的'女孩子當(dāng)小藝，3,、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?，其他部分同學(xué)們一齊讀。個(gè)性注意：“我能,！”“我也會(huì)畫風(fēng)了,！”“我還能畫,！”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么？
學(xué)生：喜歡宋濤,，因?yàn)樗蚁?，善于提出問題。
學(xué)生：喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，善于向別人學(xué)習(xí)。
學(xué)生：更喜歡趙小藝,，你瞧她,，“眨眨眼睛，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問題，解決問題,。
四,、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1）過渡：宋濤、陳丹,、趙小藝會(huì)畫風(fēng),，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？此刻,，請(qǐng)小朋友閉上眼睛,。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家，你打算怎樣畫風(fēng),？(放音樂)
一陣陣的風(fēng)向我們吹來了,，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺(tái)上,，它在我們的教室里,，它在高高的天空中，在清澈的小河里,，在碧綠的田野里,，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化,，你能畫風(fēng)嗎,？你想怎樣畫？（口答）
用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說（抽生說）
師總結(jié),，表揚(yáng)：你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀,，說得也真美，真像一首好聽的小詩,！
2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè),，請(qǐng)你選取你最感興趣的一個(gè)去完成吧
出示課件(個(gè)性作業(yè))
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)
喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜歡寫詩的你：寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩,。
喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章,，讀一讀。
喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,，下課后到草地上放飛你的快樂,。
喜歡日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
五,、課外延伸,，鞏固所學(xué)。
師：聽,，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了,。你們明白嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了,。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見,，摸不著的事物，比如聲音,、氣味等等,，如果你們有興趣能夠試著把它們畫下來，并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫的資料,。
六,、板書設(shè)計(jì)：
旗子飄
小樹彎
15畫風(fēng)雨絲斜
風(fēng)車轉(zhuǎn)
